Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "cognitive abilities" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Determining Scholastic Aptitude Test as Predictors of Academic Achievement on Students of Islamic School in Indonesia
    Autorzy:
    Muhid, Abdul
    Yusuf, Ahmad
    Kusaeri, Kusaeri
    Novitasari, Dian Candra Rini
    Asyhar, Ahmad Hanif
    Ridho, Ali
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963593.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    academic achievement
    cognitive abilities
    predictor
    scholastic aptitude test
    Opis:
    Selection of new students is based on student potential. Research on the potential of the cognitive abilities and records of Islamic school students’ academic achievement in Indonesia are still very rare. This paper presents empirical data about the predictive ability of a test of scholastic ability for the academic achievement of Islamic school students in Indonesia. This research used a quantitative approach with a survey method that used the Ministry of Religious Affair (MORA)’s Scholastic Aptitude Test (SAT) and Students’ scores on 5 subjects in the first semester. The subjects of this study were 9609 Islamic school students selected using a quota sampling technique that represented Islamic schools in Indonesia. The results of this study indicate that all of the SAT subsets, those are verbal, numerical, analytical and spatial, are significant predictors of academic achievement of Islamic school students in Indonesia. The empirical analytical sub-test is the strongest predictor of Islamic school students’ academic scores. While, the analytical sub-test has very significant correlation with the academic score on Islamic Studies subjects. Meanwhile the verbal sub-test has a very strong relationship with academic achievement in Arabic and English subjects, the numerical sub-test very strongly relates to academic achievement in science and mathematics subjects. Among the four SAT subtests, the spatial sub-test had the lowest correlation with all subjects
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 61; 211-221
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie zdolności poznawczych a cele edukacji wczesnoszkolnej
    Autorzy:
    Szadzińska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694577.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    cognitive abilities
    educational purposes
    zdolności poznawcze
    cele edukacyjne
    Opis:
    The work shows the characteristics of cognitive abilities in the context of the display markers of human cognition. In early childhood education, the cognitive abilities of students are considered valuable. Knowledge of the diversity of such capacity is about the content of educational purposes. The correct wording requires recourse to general didactics.
    W pracy przedstawiono charakterystykę zdolności poznawczych w kontekście wyznaczników ludzkiego poznania. Kształtowanie tych zdolności uczniów w edukacji wczesnoszkolnej jest uważane za bardzo wartościowe. Wiedza na temat różnorodności cech zdolności powinna być ujęta w treściach celów edukacyjnych. Prawidłowy opis zdolności poznawczych sformułowanych w celach kształcenia wymaga odwoływania się do opisu kategorii celu w dydaktyce ogólnej.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2017, 1
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education and Support for Democracy in Poland: Attitudinal, Structural, and Cognitive Mechanisms
    Autorzy:
    Gryniuk, Kateryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1790708.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-03
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Socjologiczne
    Tematy:
    democratic values
    education
    authoritarianism
    social class
    cognitive abilities
    Opis:
    While it is well-known that education is positively connected to support democracy (competitive elections, a multi-party system, and the belief that political leaders must obey the law) in the countries of Central and Eastern Europe, we have few empirical tests of how attitudinal, structural, and cognitive mechanisms mediate that connection. I use the Polish Panel Survey (POLPAN) for 2008–2013, a crucial period that captures the Polish political experience after acceding to the European Union and before the massive political change of the 2015 elections, to empirically test how these different mechanisms impact the link between education and democratic values. I find empirical support for the hypotheses that (a) in terms of attitudes, higher levels of education are associated with lower authoritarian attitudes, which in turn correlate with stronger pro-democratic values; (b) in terms of structure, individuals with higher levels of education, who are more likely to belong to privileged social classes, are more pro-democratic; (c) in terms of cognitive mechanisms, higher educational attainment is associated with higher cognitive abilities, which in turn correlate with stronger support for democracy.
    Źródło:
    Polish Sociological Review; 2018, 201, 1; 3-25
    1231-1413
    2657-4276
    Pojawia się w:
    Polish Sociological Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Słuch absolutny — symptomem zdolności muzycznych i poznawczych?
    Absolute Pitch — an indication of musical and cognitive abilities?
    Autorzy:
    Kozłowska-Lewna, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521958.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
    Tematy:
    music education
    ear training
    absolute pitch
    cognitive abilities
    Opis:
    The aim of this paper is to present latest studies on absolute pitch conducted over the past ten years. The author respectively discusses: results of the research on the origins of absolute pitch, relationship between absolute pitch and musical skills, dependence of the development of absolute pitch on applied aural training methods, anatomical and neural foundations of this ability, as well as infl uence of absolute pitch on the progress of other cognitive abilities. In conclusion the author submits: the key causes for the development of absolute pitch ability lay in innate predispositions (either genetic or stimulated in the prenatal period) — which manifest themselves in the asymmetry between left and right planum temporale — as well as in skills acquired by early musical practice combined with absolute method of ear training. It appears that using tonal languages is benefi cial for the development of absolute pitch. It has been proven that the ability of absolute pitch correlates with profi ciency in performing musical tasks. Examining brains of people with absolute hearing abilities shows that they have better developed circumferential networks, grey matter, greater thickness of cerebral cortex and improved white matter connectivity, what results in more effi cient networking between various areas of brain, better „small-world” functional networking and memory. Ability of absolute pitch can be understood as a phenomenon of unique perceptual enhancement, useful for the examination of brain plasticity.
    Źródło:
    Aspekty Muzyki; 2013, 3; 59-82
    2082-6044
    Pojawia się w:
    Aspekty Muzyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inteligencje wielorakie – wachlarz możliwości dziecka
    Multiple Intelligences – an array of the child’s abilities
    Autorzy:
    Kopik, Aldona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646439.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    theory of multiple intelligences
    intelligence profile
    array of abilities
    child’s cognitive abilities
    teoria inteligencji wielorakich
    profil inteligencji
    wachlarz możliwości
    poznawanie dziecka
    Opis:
    The theory of multiple intelligences claims that each person has all the types of intelligences. These intelligences, combined into the so-called profile of intelligences, interact, merge and operate together. Individuals differ in the profile of intelligences to a lesser or greater extent and in the ways in which such intelligences are combined to carry out different tasks or solve problems. Some of the intelligences are better developed than the others which means that each individual has their strong and weak points. According to Gardner’s theory of multiple intelligences, it is important how the child understands the world. That is why Gardner’s theory has particularly inspired teachers and educators. Thanks to understanding of a full array of the child’s cognitive abilities, certain stepscan be taken toenhancethe child’s development.
    Teoria inteligencji wielorakich zakłada, że każdy człowiek posiada wszystkie typy inteligencji. Inteligencje te wzajemnie na siebie oddziałują, prze-nikają się i współpracują ze sobą, tworząc dynamiczny układ, określany mianem profilu inteligencji. Profil inteligencji opisuje charakterystyczną dla każdego kombinację mniej lub bardziej rozwiniętych rodzajów inteligencji wykorzysty-wanych do rozwiązywania różnych problemów. Jedne inteligencje są mocno roz-winięte, inne słabiej, co sprawia, że każdy posiada zarówno mocne, jak i słabe strony. W Gardnerowskiej teorii istotne jest rozumienie świata przez dziecko i dlatego teoria ta stanowi szczególną inspirację dla pedagogów. Poznanie pełnego wachlarza możliwości dziecka to podstawa podejmowania kreatywnych działań sprzyjających rozwojowi dziecka.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2016, 2, 7
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ pochodzenia społecznego i czynników merytokratycznych na kapitał społeczny
    Effect of Social Origin and Rule of Meritocracy on the Social Capital
    Autorzy:
    Domański, Henryk
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/427675.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    status rodziców
    zdolności jednostek
    uzyskiwanie pomocy
    sieci znajomych
    social origin
    social stratification
    cognitive abilities
    friendship network
    quality of school
    Opis:
    Celem tej analizy jest ustalenie, w jakim stopniu kapitał społeczny związany jest z kształtowaniem się stratyfikacji klasowej. Można to stwierdzić analizując wpływ pochodzenia społecznego, wykształcenia i zdolności jednostek na kapitał społeczny definiowany jako możliwości uzyskiwania pomocy od znajomych i krewnych. Empiryczną podstawą odpowiedzi na to pytanie są dane z badań ogólnopolskich przeprowadzonych w 2014 roku na zbiorowości osób w wieku 21−22 lat. Zgodnie z hipotezami, czynniki te niezależnie od siebie różnicują kapitał społeczny, chociaż oddziaływanie zdolności jest małe. Zależność od pochodzenia społecznego można interpretować jako świadectwo znaczącej roli kapitału społecznego w odtwarzaniu się podziałów klasowych, podczas gdy związek z poziomem wykształcenia sygnalizuje oddziaływanie cech nabywanych, odnoszących się do otwartości struktury społecznej.
    This paper extends the debate on relationships between social capital and social stratification. Drawing on the longitudinal study based on pupils born in 1992-1993 I investigate the effect of social origin, education and cognitive skills on social capital defined in terms of help expected from friends. I detail the characteristics of these networks across different classes and then explore the ways these networks are affected by family background confronted by educational achievements and abilities related to meritocracy. Evidence suggests that all these variables affect social capital although abilities exert relatively small impact on getting help. According to expectations pupils originating from the upper-middle class families can receive more help than lower class categories that may display an important role of social capital in reproduction of the class structure. At the same time, the net effect of educational level affirms the importance of achievements that maintain openness and counter-vail intergenerational transmission.
    Źródło:
    Studia Socjologiczne; 2017, 4(227); 147-163
    0039-3371
    Pojawia się w:
    Studia Socjologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zdolności Numeryczne Jako Kluczowe Zdolności Poznawcze W Procesie Podejmowania Decyzji
    Autorzy:
    Sobków, Agata
    Figol, Jakub
    Traczyk, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1198471.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    numeracy
    decision making
    visual aids
    cognitive training
    cognitive abilities
    risk literacy
    risk communication
    zdolności numeryczne
    podejmowanie decyzji
    pomoce wizualne
    treningi poznawcze
    zdolności poznawcze
    ocena ryzyka
    komunikowanie ryzyka
    Opis:
    Celem artykułu jest dokonanie przeglądu modeli teoretycznych oraz badań empirycznych nad rolą zdolności numerycznych (tj. zdolności umysłowych w przetwarzaniu informacji numerycznych) w podejmowaniu decyzji w warunkach ryzyka i niepewności. Badania prowadzone w ostatniej dekadzie wskazują, że zdolności numeryczne są jednym z najważniejszych predyktorów podejmowania dobrych decyzji, którego przewidywania są niezależne od innych konstruktów psychologicznych oraz zdolności umysłowych (takich jak inteligencja płynna czy refleksyjność poznawcza). Kluczowa rola zdolności numerycznych jest opisywana w co najmniej trzech modelach teoretycznych: teorii śladu rozmytego, teorii umiejętnego podejmowania decyzji oraz koncepcji wielorakich zdolności numerycznych. Wyniki licznych badań empirycznych wskazują na to, że u podłoża podejmowania lepszych decyzji przez osoby z wysokim poziomem zdolności numerycznych leżą mechanizmy psychologiczne natury poznawczej, motywacyjnej i afektywnej. Odkrycia dotyczące funkcjonowania osób z wysokim i niskim poziomem zdolności numerycznych posłużyły do opracowania zarówno doraźnych (np. pomoce wizualne lub komunikowanie ryzyka w formacie doświadczeniowym), jak i długofalowych (np. treningi poznawcze) metod wspierania procesu podejmowania decyzji. Dzięki tym pomocom decyzyjnym opracowano skuteczne sposoby wspierania osób z niskim poziomem zdolności numerycznych w trafnej ocenie i rozumieniu ryzyka oraz podejmowaniu dobrych decyzji.
    The goal of the present paper is to review recent theoretical models and empirical studies on the role of numeracy (i.e., cognitive ability in processing numerical information) in decision making under risk and uncertainty. The research conducted in the last decade points that numeracy is the most robust predictor of making good decisions, which predictions are independent of other psychological constructs or cognitive abilities (such as fluid intelligence or cognitive reflection). The pivotal role of numeracy has been described in at least three theoretical models: Fuzzy-Trace Theory, Skilled Decision Theory, and Multiple Numeric Competencies model. Furthermore, the results of numerous research indicate that better decisions made by people with high numeracy are underpinned by various psychological mechanisms of the cognitive, motivational, and affective nature. Findings related to the performance of people with high and low numeracy served to develop both immediate (e.g., visual aids or an experience-based format of risk communication) and long-term (e.g., cognitive training) methods of improving the decision-making process. Based on these decision aids, we can effectively support people with low numeracy in an accurate risk assessment, risk comprehension, and making better decisions
    Źródło:
    Decyzje; 2020, 33; 25-53
    1733-0092
    2391-761X
    Pojawia się w:
    Decyzje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Funkcjonowanie uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wieku wczesnoszkolnym w zakresie komunikacji werbalnej
    Verbal communication in students with mild intellectual disabilities at an early elementary school age
    Autorzy:
    Masłowska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932512.pdf
    Data publikacji:
    2020-10-26
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    niepełnosprawność intelektualna
    wiek wczesnoszkolny
    komunikacja werbalna
    zdolności poznawcze
    potrzeba kontaktu słownego
    intellectual disabilities
    early elementary school age
    verbal communication
    cognitive abilities
    need for verbal communication
    Opis:
    Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych to jeden z głównych celów rewalidacyjnych w szkole specjalnej (Królowa, Malendowicz, 1976). Sytuacje edukacyjne wymagają od ucznia nieustannego komunikowania się z nauczycielami i rówieśnikami (Głodkowska, 2012). Badanie komunikacji werbalnej dostarcza informacji na temat poziomu opanowania przez uczniów fleksji, słownika biernego i czynnego, poprawności budowania zdań, rozumienia treści wysłuchanego tekstu. Diagnoza komunikacji poszerza również wiedzę na temat potrzeby kontaktu słownego uczniów oraz formy i złożoności wypowiedzi. Przedstawione badania ukazują poziom komunikacji werbalnej uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wieku wczesnoszkolnym. Dzięki przeprowadzonej eksploracji możliwe jest opracowanie praktycznych rozwiązań, mających na celu poprawę funkcjonowania badanej grupy w zakresie komunikacji. Do badania został wykorzystany Test Rozwoju Mowy i Kontaktu Słownego w opracowaniu Joanny Głodkowskiej (tamże). W badaniu wzięło udział 63 uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Przeprowadzono je w siedmiu szkołach specjalnych w województwie małopolskim. Przyjęto trzy kryteria podziału uczniów: wiek, płeć oraz miejsce zamieszkania. Wśród badanych uczniów było 35 chłopców i 28 dziewcząt. Ze względu na miejsce zamieszkania podzielono uczniów na dwie podgrupy: mieszkających w mieście (31 osób) oraz na wsi (32 osoby). Wyniki badań analizowano z wykorzystaniem współczynnika łatwości w opracowaniu Głodkowskiej (1999). Celem artykułu jest opracowanie praktycznych wskazówek do pracy z uczniami z lekką niepełnoprawnością intelektualną rozwijających potrzebę kontaktu słownego oraz umiejętności w zakresie komunikacji werbalnej. W końcowej części przedstawiono uzyskane wyniki oraz postulaty dla praktyki edukacyjnej.
    Developing communication skills is one of the main rehabilitation aims in special school (Królowa & Malendowicz, 1976). Educational situations require constant communication with teachers and peers from students (Głodkowska, 2012). Studying students’ verbal communication provides information on how well they have mastered inflection, if they structure their sentences correctly, their passive and active vocabulary, and their listening comprehension. Also, assessing their communication skills gives insight into students’ need for verbal communication as well as into the form and complexity of their utterances. The study discussed presents the level of verbal communication in students with mild intellectual disabilities at an early elementary school age. Thanks to this exploration, it is possible to develop practical solutions to improve the communication skills of the group under study. The Speech and Verbal Communication Development Test by Joanna Głodkowska (ibid.) was used in the study. Sixty-three students with mild intellectual disabilities participated in the study. It was conducted in seven special schools in Małopolskie Province. Three criteria were adopted for dividing students into groups: age, gender, and place of residence. Participants were 35 boys and 28 girls. They were divided into two subgroups in terms of their place of residence: those living in a town (31 students) and those living in the country (32 students). The results of the study were analyzed with the use of the easiness coefficient developed by Joanna Głodkowska (1999). This article aims to provide practical guidance on how to work with students with mild intellectual disabilities so that their need for verbal communication and verbal communication skills are developing. The final part presents the findings and recommendations for educational practice.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2020, LXXXI(4); 264-272
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    La realtà virtuale e l’immagine linguistica del mondo
    Autorzy:
    Paliczuk, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606002.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    sprachliches Weltbild
    virtuelle Realität
    Linguistic image of the world
    cognitive abilities
    conceptualization
    metaphor
    virtual reality
    image linguistique du monde
    réalité virtuelle
    языковая картина мира
    виртуальная действительность
    Opis:
    Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
    This paper is an attempt to describe the influence of digitization of the contemporary world on the language by analyzing some metaphors of the Internet. It refers to various theories concerning the ways of perceiving and understanding the world, and its linguistic interpretation. It enumerates some cognitive processes and as consequence conceptual constructs, such as e.g. category, frame, metaphor, imaginative schemes such as figure-ground structure, radial structures, relational structures, mental spaces, and arrives to the experience, the conceptualization and definition of meaning as not only the conceptual content, but also as one of the ways to build that content. It also mentions the notion of linguistic image of the world with respect to the virtual reality and all the social and linguistic changes that result from it.
    Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
    Том не содержит аннотаций на английском языке.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2015, 39, 2
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cognitive and language-based disabilities of children diagnosed with cancer
    Poznawcze i językowe zaburzenia u dzieci z rozpoznaniem raka
    Autorzy:
    Alvarez-Benito, Gloria
    Fernandez-Corbacho, Anali
    Herrero Machancoses, Francisco
    del Carmen Fonseca-Mora, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1401440.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-25
    Wydawca:
    Państwowa Uczelnia Zawodowa we Włocławku
    Tematy:
    childhood cancer
    language disabilities
    cognitive evaluation
    discourse analysis
    communication abilities
    language use
    rak dziecięcy
    zaburzenia językowe
    ocena poznawcza
    analiza dyskursu
    zdolności komunikacyjne
    użycie języka
    Opis:
    The survival rate of children suffering from cancer has increased, but collateral effects have been observed. A mixed-method was used to evaluate cancer children’s language and cognitive abilities. Variables such as IQ and verbal comprehension, perceptual reasoning, working memory and processing speed were tested. Further-more, a semiguided 30-minute-long conversation on everyday matters was used for linguistic evaluation. Results confirm that language problems were present at phonological, lexical-semantic, structural or syntactic, pragmatic and non-verbal levels.
    Wskaźnik przeżywalności dzieci cierpiących na raka wzrósł, ale zaobserwowano efekty dodatkowe. Metoda mieszana została wykorzystana do oceny języka i zdolności poznawczych dzieci chorych na raka. Przetestowano zmienne, takie jak IQ i rozumienie werbalne, rozumowanie percepcyjne, pamięć roboczą i szybkość przetwarzania. Ponadto do oceny językowej użyto 30-minutowej, częściowo sterowanej rozmowy na temat spraw codziennych. Wyniki potwierdzają, że problemy językowe były obecne na poziomach fonologicznych, leksykalno-semantycznych, strukturalnych lub syntaktycznych, pragmatycznych i niewerbalnych.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2019, 15, 2; 12-37
    1896-4087
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mathematical Cognition in Metaphors Expressed Through Photography
    Matematyczne Poznanie Poprzez Metafory Wyrażone Fotografią
    Autorzy:
    Makiewicz, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106591.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    teaching mathematics
    mathematical culture
    cognitive photography
    mathematical photoeducation
    student’s scientific creativity
    area-specific and creative abilities in mathematics
    nauczanie matematyki
    kultura matematyczna
    fotografia poznawcza
    fotoedukacja matematyczna
    naukowa twórczość ucznia
    zdolności kierunkowe i twórcze w matematyce
    Opis:
    The paper signals the foundations of the new method of teaching mathematics that is currently emerging from the concept of human cognition and the constructivist paradigm. The presented examples of the hermeneutic research conducted for 17 years are concerned with an analysis of the formulated mathematical problems in the language of photographic metaphors. Thoughts expressed through the photographic image and text consisting of the caption and the description (dual coding) reveal the structure of cognitive networks of authors of photographs, which has a special significance in creation of the new didactics that will fulfil the needs of the contemporary photosociety. Mathematical photoeducation free transition between art and mathematics lies on the student’s artistic sensitivity and on enlivening the student’s cognitive expression in a space distant from the classroom (at a lake, in the playground, on the skating ring or during a field excursion to a mineral museum). It utilizes the student’s natural interest in observable natural phenomena and in man-made objects. This kind of creativity, which relies on independent uncovering or constructing of knowledge with the help of a photographic camera, opens the gates to an entirely new space of mathematical didactics, as it brings to students’ awareness specific ways of association leading to accomplishment cognitive processes in relation to abstract mathematical objects.
    W artykule zasygnalizowano podstawy nowej metody nauczania matematyki powstającej na bazie koncepcji poznawczej człowieka i w oparciu o paradygmat konstruktywistyczny. Przedstawione przykłady prowadzonych przez 17 lat badań hermeneutycznych dotyczą analizy formułowanych problemów matematycznych w języku metafor fotograficznych. Myśli wyrażone za pomocą obrazu fotograficznego oraz tekstu składającego się z podpisu i opisu (dual coding) odsłaniają strukturę sieci poznawczych autorów, co ma szczególne znaczenie w tworzeniu nowoczesnej dydaktyki, która ma odpowiadać na potrzeby dzisiejszego fotospołeczeństwa. Fotoedukacja matematyczna pozwala na swobodne przemieszczanie się pomiędzy sztuką a matematyką, zakłada artystyczną wrażliwość ucznia i ożywienie jego ekspresji poznawczej w przestrzeni odległej od sali szkolnej (nad jeziorem, na podwórku, lodowisku czy podczas wycieczki do muzeum minerałów). Wykorzystuje naturalne zaciekawienie ucznia obserwowanymi zjawiskami świata przyrody i obiektami utworzonymi przez człowieka. Twórczość tego typu, opierająca się na samodzielnym odkrywaniu lub konstruowaniu wiedzy przy pomocy aparatu fotograficznego, otwiera zupełnie nową przestrzeń dydaktyki matematyki, gdyż uświadamia uczącym konkretne drogi asocjacji, prowadzące do zrealizowania procesów poznawczych w odniesieniu do abstrakcyjnych obiektów matematyki.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2012, 17, 1-2; 27-39
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies