Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "children's culture" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 71
Tytuł:
Gimbusowa kultura dziecięca – rekonesans badawczy
Autorzy:
Nowicka, Marzenna
Lodd-Bartołd, Anita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387890.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
children’s culture
gimbus
children’s activity
children’s communication
Opis:
The article presents the results of an ethnographic study on the manifestations of children’s peer culture generated in school gimbus. The methods of obtaining data were participant interviews. Based on them, reconstructed elements of peer culture in the field of forms of gimbus activity. Specific features of children’s communication were also identified, which included: age separation, concentration on school problems, genre of subjects, showing off, using dialect.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 43, 4; 105-113
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rekonstrukcja przejawów e-kultury dziecięcej generowanej w cyfrowej przestrzeni bycia razem. Doniesienie z badań netnograficznych
The reconstruction of manifestations of children’s e-culture generated in the digital space for being together. A report on netnographic research
Autorzy:
Dziekońska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386968.pdf
Data publikacji:
2020-11-18
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
children’s e-culture
electronic creations
new nature of children’s culture
web backyards
communication on the Internet
Opis:
The aim of a study was to reconstruct manifestations of children’s e-culture generated in the course of children’s Internet communication at selected web sites (Facebook, MovieStarPlanet, Gry.pl). Data were accumulated in a netnographic manner. Processing (text, visual and audio-visual) data and their interpretation was performed by a qualitative content analysis, which revealed many peculiar manifestations of children’s culture. This includes an absence of temporal and spatial boundaries of children’s culture, the mediated nature of its members’ contacts, the involvement of children in the network, the existence of culture in external memory, the electronic character of culture creations and their ephemeral and peculiar nature. This indicates the new, digital nature of children’s culture, which seems to produce an increase in children’s community-related actions and strengthens their autonomy and their resistance potential towards the school and increases their participation in the digital culture, which serves to break down barriers between children.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 86-96
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cultural Arbitrariness of School and Children-Students’ Identity Behaviours
Arbitralność kulturowa szkoły a zachowania tożsamościowe dzieci-uczniów
Autorzy:
Konieczny-Pizoń, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31830698.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
school culture
children at risk
children's culture
identity
cultural reproduction
exclusion
kultura szkoły
dzieci z układu ryzyka
kultura dziecięca
tożsamość
kulturowa reprodukcja
wykluczenie
Opis:
Introduction: The school as a culture’s institution provides ready-made models of identity in direct and subliminal cultural messages, confronting the child-student on a daily basis with the necessity to (successfully) cope with the (mis)comprehension of meanings produced by the school culture. Research Aim: In article I make an attempt to (re)cognize how narrations conducted and/or imposed by the emerging school culture determine the (un)conscious acquisition by children of meanings that describe their school reality and build their identity as learners. I have embedded the study in the theoretical framework of the reconstructed psychocultural concept of school culture of J. S. Bruner and the theory of cultural reproduction of P. Bourdieu. Method: The research material that I analyse and interpret in this paper using the hermeneutic-phenomenological method of coding are narrative interviews conducted with ten-year-old children at risk who have become fourth grade students. Results: The results of the research relate to the perception of school by children who have crossed the 2nd educational threshold in terms of school rules and norms. The research focuses on the process of implementing the child into the role of a student, indicating the oppressive nature of the school's culture. Conclusion: In the discussion of the results, I seek to draw attention the hidden beliefs about students, who become a material, an object or a product of the school (culture)'s operation and contrast them with Korczak's idea of openness and sensitivity to the child's potential.
Wprowadzenie: Szkoła jako instytucja kultury dostarcza gotowych modeli tożsamości w bezpośrednich i podprogowych przekazach kulturowych, codziennie konfrontując dziecko-ucznia z koniecznością (skutecznego) radzenia sobie z (błędnym) rozumieniem znaczeń wytwarzanych przez kulturę szkolną. Cel badania: W artykule podejmuję próbę (roz)poznania, w jaki sposób narracje prowadzone i/lub narzucane przez wyłaniającą się kulturę szkolną determinują (nie)świadome nabywanie przez dzieci znaczeń opisujących ich szkolną rzeczywistość i budujących ich tożsamość jako uczniów. Badanie osadziłam w teoretycznych ramach zrekonstruowanej psychokulturowej koncepcji kultury szkolnej J. S. Brunera oraz teorii reprodukcji kulturowej P. Bourdieu. Metoda badań: Materiałem badawczym, który analizuję i interpretuję w pracy z wykorzystaniem hermeneutyczno-fenomenologicznej metody kodowania, są wywiady narracyjne przeprowadzone z dziesięcioletnimi dziećmi z grupy ryzyka, które stały się uczniami klasy czwartej. Wyniki: Wyniki badań odnoszą się do postrzegania szkoły przez dzieci, które przekroczyły II próg edukacyjny w zakresie zasad i norm szkolnych. Badania koncentrują się na procesie wdrażania dziecka do roli ucznia, wskazując na opresyjny charakter kultury szkoły. Wnioski: W omówieniu wyników staram się zwrócić uwagę na ukryte przekonania dotyczące uczniów, którzy stają się materiałem, przedmiotem czy produktem działania szkoły (kultury) i przeciwstawić je Korczakowskiej idei otwartości i wrażliwości na potencjał dziecka.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 1; 49-64
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
My Friend Eeyore or to Be Like Coraline – Training in Reading Engagement
Autorzy:
Zasacka, Zofia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031274.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
socialization to reading
reading engagement
children reader’s response
literary protagonists
children reading culture
Opis:
Socialization to reading in early childhood is necessary to make reading an obvious, giving pleasure activity. It can be strengthened through literary socialization, for example by reading together with caregivers, browsing through books and talking about them with the child as a pastime at home or in a kindergarten, playing pretend or make-believe games based on a text that was read, etc. The child should be an active participant in all strategies of socialization to reading – autonomous in evaluation and interpretation of the text. The studies on social reading attitudes and motivation prove that reading experiences build intrinsic motivation in reading. When reading is an important, attractive, obvious practice for children, their will to read comes from the conviction that reading brings pleasure and satisfaction, it means that they are intrinsically motivated to reading and they become engaged readers. The author of the paper will describe the process of socialization to reading based on emotions evoked during literary reading and responsible for improving reader’s Theory of Mind. Engagement will be also analyzed through emotions awakening during the reading process in relation to the literary characters, as well as the reader’s participation in the game designed by the plot’s author. Such emotions unleash cognitive processes, self-reference memory, and anticipation, such as figuring personality traits of a literary character, or free empathy-related emotions, for example wanting to become friends with a literary protagonist. Readers follow the narrator into a fictional world, which allows them to experiment with their own states of mind, train their empathy and identify with the character. Theoretical and empirical studies of reader’s response in the context of socialization to engagement in reading will be discussed in this paper.
Źródło:
Filoteknos; 2020, 10; 59-68
2657-4810
Pojawia się w:
Filoteknos
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zostań MovieStarPlanet! – czyli o partycypacji kultury dziecięcej w kulturze cyfrowej
Become MovieStarPlanet! – on the participation of children’s culture in digital culture
Autorzy:
Dziekońska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387797.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
children’s culture on the Internet
e-folklore
children’s Internet communication
network backyard
Opis:
This article reflects on the specificity of contemporary children’s participation in digital culture. It comprises study results, whose aim was the reconstruction of children’s culture created by children during internet communication in the MovieStarPlanet service. The communication in the service has been treated as an example of a new dimension of children’s culture and, as such, it is the subject of the present study. The adopted study procedure mainly comprised the netnographic method and revealed many original examples of children’s culture. Among the creations published by children in the service, the following were distinguished, among others, multimedia images (ArtBooks, arts), several short audio-visual pieces, animated photos, stylings (looks) as well as text thematic games published on the forum. The analysis of children’s e-folklore allowed formulating conclusions on the communal and creative functioning of children in a selected web place, a rich variety of themes and types of undertaken communication initiatives and the existence of specific features of children’s language suggesting the existence of the internet aspect of children’s culture.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 41, 2; 89-99
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Creatively Playing Kitchen and Cooking – Reflections on Contemporary Cookbooks for Children (Selected Examples)
Autorzy:
Has-Tokarz, Anita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031244.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
cookbooks for children
playing kitchen and cooking
children’s culinary culture
Opis:
The observation of the media in the worldwide and domestic market allows us to see a tendency towards the professionalization of children’s culinary culture. A manifestation of this phenomenon is inter alia the development of toy industry associated with the manufacture of culinary accessories, as well as the annexation of the media space reserved for children and the young. Within it, we can notice the multiplication of culinary TV programs, while more and more Internet culinary projects, little chef online games, and applications for mobile devices are becoming available. A culinary “thematic turn” is also taking place in the book market for children and young people. After 1989, impressive qualitative and quantitative changes took place in the cookbook segment for the youngest readers. Evolution covered their new thematic variants and editorial styles as well as media formats (culinary audiobooks and e-books), which reflected the global fashions and ideas characteristic of the consumer culture, as well as evidenced the culinary emancipation of the youngest. The report will show diverse variants of present-day cookbooks for young readers, including: those linked with children’s entertainment supersystems; those referring to the works in the canon of school reading and to classical children’s and young people’s literature; family books i.e. addressed to children and their parents/guardians; cookbooks in verse, culinary toy-books, guides promoting healthy nutrition and ecological lifestyle, books promoting knowledge about national and regional cuisines, and finally – recipes in literature for children. Apart from presenting interesting examples for individual varieties offered by the Polish publishing houses, the author wishes to refer to selected exemplifications that recapitulate the history of the phenomenon in Western culture (Germany, the United States, the UK). The principal thesis posed by the author is to connect the popularity of culinary publications for children with the tradition of children’s kitchen and cooking games, including playing the cooking doll and miniature cooker, popular from the mid-nineteenth century. To confirm her thesis, the author refers to the works of the French Annales school (chiefly Philippe Aries), thus including her report in the research methodology practiced by the French school’s representatives.
Źródło:
Filoteknos; 2020, 10; 481-497
2657-4810
Pojawia się w:
Filoteknos
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of mother tongue in early childhood education
Autorzy:
Saeed, Haval Hussein
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44752815.pdf
Data publikacji:
2022-04-19
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
mother tongue and children’s culture
bilingualism
Sapir-Whorf hypothesis
early childhood education
Kurds
Opis:
This article tries to determine the effect and importance of mother tongue on cultural education in primary schools. Using the Sapir-Whorf hypothesis, it investigates the relationship between mother tongue and culture. This research focuses on the language and culture of the Kurdish people in the Iraqi Kurdistan Region. The questions of research are: What is the impact of mother tongue on children's culture? Is there a relationship between the mother tongue and the culture, the identity and personality of the children in primary schools? What is more, are the Kurdish language and culture in danger of vanishing? The researcher used mixed methods of qualitative and quantitative, as well as used questionnaires among primary school students in the city of Erbil in the Kurdistan Region of Iraq. This study resulted in the conclusion that the first language has a profound impact on the culture of students in primary schools. In contrast, bilingualism has an impact on children’s distance from their own culture. In addition, three basic points that are concluded in the results of this article are recommended to the government to be implemented in their policy and the education system. Furthermore, the results of this study show that the Kurdish language and Kurdish culture are in trouble now.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2021, 8(2); 36-43
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Świat w naszych rękach. O animacjach z serii „Lego Jurassic World”
The World in Our Hands: On the Animations From the “Lego Jurassic World” Series
Autorzy:
Szewczyk, Matylda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38624579.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Sztuki PAN
Tematy:
Lego
animation
dinosaurs
children’s culture
science fiction
play
animacja
dinozaury
kultura dziecięca
zabawa
Opis:
Artykuł stanowi refleksję nad animacjami z serii Lego Jurassic World, będącymi częścią franczyzy Park Jurajski. Analiza jest podejmowana w kontekście problematyki i znaczenia aktorskich filmów o wskrzeszonych dzięki futurystycznej nauce dinozaurach (do nich animacje nawiązują w warstwie fabularnej), ale także wobec kulturowej roli klocków Lego oraz problemu reprezentacji, który w tym przypadku ma szczególnie złożony charakter. Omówieniu poszczególnych zagadnień towarzyszy refleksja na temat sposobu rozumienia dziecięcości we współczesnej kulturze wobec charakterystycznych dla niej fascynacji i niepokojów.
This article is a reflection on the animations of the Lego Jurassic World series, part of the Jurassic Park franchise. The analysis is undertaken in the context of the subject and significance of live-action films about dinosaurs resurrected thanks to futuristic science (to which the animations refer in the storyline), but also in relation to the cultural role of Lego bricks and the problem of representation, which in this case is particularly complex. The discussion of individual issues is accompanied by a reflection on the way in which childhood is understood in contemporary culture, in the face of its characteristic fascinations and anxieties.
Źródło:
Kwartalnik Filmowy; 2024, 126; 165-184
0452-9502
2719-2725
Pojawia się w:
Kwartalnik Filmowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kultura czytelnicza dziecka z zespołem Downa(studium przypadku)
Reading culture of a child born with Down’s Syndrome(a case study)
Autorzy:
Gawlik, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/474387.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
Kultura czytelnicza dziecka
Zespół Downa
Children’s reading culture
Down’s Syndrome
Opis:
Temat artykułu stanowi kultura czytelnicza dwunastoletniego chłopca z zespołem Downa, ucznia IV klasy szkoły specjalnej. W celu zbadania zagadnienia wyznaczono dyspozycje motywacyjne i instrumentalne, a także opisano zachowania czytelnicze dziecka. Wykorzystano również model badania motywacji czytelniczej w perspektywie psychologiczno-pedagogicznej Johna Guthriego i Allana Wigfielda; model ten został zaimplementowany do polskich warunków przez Zofię Zasacką. Omówiono zainteresowania i wybory czytelnicze chłopca. Materiał do badań zebrano po ustaleniu form spędzania przez niego wolnego czasu, przeprowadzeniu wywiadu z jego matką oraz określeniu motywacji czytelniczych dziecka za pomocą kwestio-nariusza. Analiza obejmowała okres od stycznia do marca 2018 r.
The article presents the reading culture of a twelve-year-old boy born with Down’s Syndrom, a fourth grade student at a special needs school. The article studies the reading culture through delineating motivational and instrumental disposi-tions and description of the child’s reading habits. Moreover, the article utilizes John Guthrie and Allan Wigfield’s model of studying reading motivation in the psychologi-cal and pedagogic perspective, adapted into the Polish reality by Zofia Zasacka. The article also presents the child’s reading interests and choices. The research material was obtained through discussing the ways of spending free time with the child in question, followed by an interview with the mother and an attempt to define the reading motivations of the child through the use of a questionnaire. The analysis was conducted during the first quarter of 2018.
Źródło:
Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media; 2019, 4(35) Wokół biblioteki i czytelnictwa; 117-134
1505-4195
2451-2575
Pojawia się w:
Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profesjonalizm nauczyciela a kultura praw dziecka w szkole
Teacher’s professionalism and children’s rights culture in school
Autorzy:
Babicka-Wirkus, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2149025.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
kultura praw dziecka
profesjonalizm nauczyciela
szkoła
children’s rights culture
teacher’s professionalism
school
Opis:
Artykuł porusza problematykę urzeczywistniania kultury praw dziecka w szkole i roli, jaką w tym procesie odgrywa nauczyciel profesjonalista. Praktykowanie tej kultury w codzienności szkoły jest zadaniem wymagającym posiadania przez nauczyciela nie tylko gruntownej wiedzy na temat praw dziecka i praw człowieka, ale także akceptacji tych idei oraz stworzenia możliwości doświadczania i upominania się o nie w szkole. Akademicki i potoczny dyskurs na temat profesjonalizmu nauczyciela pomija lub marginalnie traktuje ten wymiar, co skutkuje niskim poziomem praktykowania kultury praw dziecka w szkołach. Stan ten ma znaczenie również dla jakości przygotowania obywateli do życia w demokratycznym społeczeństwie obywatelskim, dla którego podstawą są prawa człowieka i prawa dziecka.
The article deals with the issue of implementing the culture of children’s rights in school and the role of a professional teacher in this process. Practicing this culture in everyday school life is a task that requires the teacher not only to have a thorough knowledge of the rights of the child and human rights, but also to accept these ideas and create opportunities to experience and claim them at school. The academic and colloquial discourse on teacher professionalism ignores or marginally treats this dimension, which results in a low level of practice of children’s rights culture in schools. This state is also important for the quality of citizens’ preparation for life in a democratic civil society based on human and children’s rights.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 1(13); 13-24
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie kultury czytelniczej w łódzkich przedszkolach
Development of the reader’s culture at Lodz’s nursery schools
Autorzy:
Szczepańska, Beata
Walczak, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/685584.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
kultura czytelnicza dzieci
przedszkola w Łodzi
kolekcje książek w przedszkolach
children's reading culture
nursery schools in Lodz (Poland)
nursery schools' book collections
Opis:
In the article an attempt was made to the evaluation of the state of the reader’s culture in Lodz’s nursery schools and the possibilities for its developing, through discussing following components of the reader’s culture: characteristics of contacts of kindergarten pupils with the book and applied methods and forms of improving reader’s passions in municipal pre-school institutions, activities of nursery schools in the preparation for the learning to read and the learning to read conducted at pre-school institutions as part of program classes, the content rating of nursery school libraries and applied selection criteria of the children’s fiction and equipping nursery school rooms and book’s corners for developing the reading amongst children aged 3–6 years. There was also an attempt made to examine attitudes of favorable teachers arousing an children’s interests in the book as well as pointing of directions of the cooperation of pre-school institutions supporting promoting the reading with the social-cultural environment and the family house of the child. In research a method of the diagnostic survey and a method of the action research was used. The scope of research included chosen Lodz municipal institutions pre-school, representing individual administrative districts of Lodz.
W artykule podjęta została próba oceny stanu kultury czytelniczej w łódzkich przedszkolach i możliwości jej rozwijania, poprzez omówienie następujących jej aspektów/składowych: charakterystykę kontaktów przedszkolaków z książką oraz stosowane metody i formy rozbudzania zamiłowań czytelniczych w miejskich placówkach przedszkolnych, działalność przedszkoli w zakresie przygotowania do nauki czytania oraz naukę czytania prowadzoną w placówkach przedszkolnych w ramach programowych zajęć, ocenę zawartości księgozbiorów przedszkolnych i stosowane kryteria doboru literatury dziecięcej oraz wyposażenia sal przedszkolnych/kącików w książki sprzyjające rozwijaniu czytelnictwa wśród dzieci 3–6-letnich. Ponadto podjęto próbę zbadania postaw nauczycieli sprzyjających rozbudzaniu dziecięcych zainteresowań książką oraz wskazania kierunków współpracy placówek przedszkolnych wspierających promowanie czytelnictwa ze środowiskiem społeczno-kulturowym oraz domem rodzinnym dziecka. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i metodę badania w działaniu. Teren badań objął wybrane łódzkie miejskie placówki przedszkolne, reprezentujące poszczególne dzielnice administracyjne Łodzi.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum; 2019, 1, 28; 71-103
0860-7435
2450-1336
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Amerykański horror dziecięcy pod kuratelą dorosłych
American Childrens Horror under Adult Supervision
Autorzy:
Kostyra, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24973693.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Sztuki PAN
Tematy:
horror dziecięcy
kultura dziecięca
studia nad dzieciństwem
amerykański horror lat 80.
telewizja amerykańska lat 90.
children’s horror
children’s culture
childhood studies
1980s American horror
1990s American television
Opis:
Artykuł dotyczy amerykańskiego horroru dziecięcego rozpatrywanego w relacji do młodej publiczności oraz dorosłych: krytyków, rodziców, pełnoletnich widzów. Widownia horroru kinowego lat 80. i seriali telewizyjnych lat 90. została tu scharakteryzowana w kontekście przynależności do określonej grupy wiekowej (tweens, tj. prawie nastolatki) oraz specyficznego wizerunku i typu konsumpcji popkultury (Gary Cross pisał w tym względzie żartobliwie o „niegrzecznych” dzieciach gremlinach). Obecność dorosłych w dyskursie na temat horroru dziecięcego została w tekście potraktowana jako twórcza przeszkoda, z jaką mierzą się twórcy tej formuły, którzy byli wielokrotnie narażeni na nieprzychylność dorosłych komentatorów. Tekst wpisuje się w rozwijający się na gruncie zachodnim nurt badań nad horrorem dziecięcym. W szerszym ujęciu natomiast lokuje się w kręgu zainteresowań najnowszej refleksji filmoznawczej skupionej na „odzyskiwaniu” dziedzictwa amerykańskiego kina popularnego lat 80. jako kina dowartościowującego dziecięcość i sprawczość dzieci.
The article concerns American children’s horror in relation to the young audience and to the adults: film critics, parents, and mature viewers. The audience of 1980s films and 1990s TV series is characterized as belonging to a particular age group (tweens, that is: almost teenagers) and representing a specific type of pop culture consumption (Gary Cross wittily described modern kids as “naughty” gremlin-like children). The presence of adults in the discourse on children’s horror is treated in the article as a creative obstacle. Children’s horror has repeatedly met with disfavour among adult commentators. The article is an attempt to enter the current of children’s horror research. More broadly, however, it falls within the scope of recent developments in film studies, focused on ‘recovering’ the heritage of the American popular cinema of the 1980s as a cinema that values childhood and supports children’s agency.
Źródło:
Kwartalnik Filmowy; 2023, 121; 58-77
0452-9502
2719-2725
Pojawia się w:
Kwartalnik Filmowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Experience of Participating in the Digital Community as the Essence of Children’s Everyday Life. Research Report
Doświadczanie uczestnictwa w cyfrowej wspólnocie jako treść dziecięcej codzienności. Doniesienie z badań
Autorzy:
Dziekońska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148760.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
dziecko
studia nad dzieciństwem
codzienność dzieci
internet
e-kultura dziecięca
child
childhood studies
children’s everyday life
the internet
e-culture of children
Opis:
The article discusses the research aimed at revealing the meanings that children give to their daily participation in the digital community. For several decades, the immersion of children in the online world has been evoking different opinions of adults – from those very enthusiastic to those highly alarmist. However, it seems to be essential to listen to the voice of the children themselves. This creates an opportunity to rise above the level of assessing the impact of media on children and to reach the space that hide a repertoire of colorful experiences related to the presence of children in the online world. For this purpose, children aged 8–10 took part in the focus interviews. The research material was collected and analyzed according to Virginia Braun and Victoria Clarke’s six-stage analytical framework. One of the most important conclusions is that online activity fills children’s everyday life to a large extent and their online presence is naturally intertwined with being offline. Children perceive the internet as a source of many opportunities and declare that they feel safe, as they are aware of the rules that must be followed in it. The Internet provides them space where they can be together and engage in many activities. Children appreciate the value of face-to-face contacts, which they find different from those mediated by technology.
W artykule opisane zostały badania, których celem było poznanie znaczeń, jakie dzieci nadają swojemu codziennemu uczestnictwu w cyfrowej wspólnocie. Zanurzenie dzieci w świecie online wywołuje bowiem od kilku dekad różne opinie osób dorosłych – od tych bardzo entuzjastycznych, aż po dalece alarmistyczne. Istotne jest natomiast – jak się wydaje – wsłuchiwanie w głos samych dzieci. Stwarza to szansę na wzniesienie się ponad poziom oceniania wpływów oddziaływania mediów na dzieci. Ponadto przybliża do poznawania tych przestrzeni, które kryją repertuar barwnych doświadczeń związanych z byciem dzieci w świecie online. Wykorzystano w tym celu wywiady fokusowe, w których wzięły udział dzieci w wieku 8–10 lat. Uzyskano obszerny materiał badawczy, który przeanalizowano zgodnie z sześcioetapową ramą analityczną według Virginii Braun i Victorii Clarke. Wśród najważniejszych wniosków można wskazać, iż aktywność internetowa wypełnia dziś w znacznym stopniu codzienność dzieci, a ich bycie online przeplata się naturalnie z byciem offline. Dzieci postrzegają internet jako źródło wielu możliwości i deklarują, że czują się w nim bezpieczne, ponieważ są świadomi zasad, jakimi trzeba się w nim kierować. Internet stwarza im przestrzeń do bycia razem i inicjowania wspólnie wielu aktywności. Dzieci doceniają wartość bezpośrednich kontaktów, które w ich odczuciu znacznie różnią się od tych zapośredniczonych przez technologie.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 17, 2; 103-117
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
In the thicket of children’s needs – educational significance of popular culture texts based on the Świerszczyk children’s magazine1
Autorzy:
Piecuch, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951737.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
needs
popular culture
children
childhood
texts of popular culture
modernity
Opis:
Children raised in today’s globalised world face an enormous, globally available and diverse range of verbal and non-verbal messages from the outside every day. In the era of prevailing consumerism, this multitude of information creates new, artificial needs that bring chaos to the children’s world. Human needs, as presented by Maslow, starting with physiological needs, through the need of safety, belonging, love, respect, knowledge and recognition are being redefined and disorganised in common understanding. The following considerations outline the result of the analysis of the content and form of several popular culture texts selected from among all the texts available on the Polish market – the Świerszczyk magazine, aimed at children.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 16, 2
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie tylko) książki o sztuce dla młodego odbiorcy
(Not just) art books for the young receiver
Autorzy:
Borowik, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/557581.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
culture institutions
museums
art galleries
educational book
art
culture
children
adolescents
Opis:
The aim of the article is to present the selected educational books on art, which can be divided into: informative positions, encyclopedic positions, exhibitions guides and books promoting cultural institutions; books inspired by the selected artworks; “kreatywniki – ćwiczenniki” (creativebooks – exercisebooks; books which develop the child’s creativity). These are books that promote art collections, exhibitions, and other artistic-cultural events, as well as develop the imagination and creativity of a young reader. It is extremely important for the children to take part in a widely understood culture, and thanks to educational books they shape their artistic sense and gain the habit of interacting with art.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia; 2014, 12; 120-132
2081-1861
2300-3057
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 71

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies