Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "child-childhood" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 101
Tytuł:
Environmental risk factors for respiratory symptoms and childhood asthma
Autorzy:
Kasznia-Kocot, J
Kowalska, M.
Gorny, R.L.
Niesler, A.
Wypych-Slusarska, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/51044.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Instytut Medycyny Wsi
Tematy:
environmental factor
risk factor
respiratory symptom
childhood asthma
human disease
public health
Upper Silesian region
child
Źródło:
Annals of Agricultural and Environmental Medicine; 2010, 17, 2; 221-229
1232-1966
Pojawia się w:
Annals of Agricultural and Environmental Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko i dzieciństwo w świetle wybranych źródeł narracyjnych (do XIV w.)
Child and childhood in the light of selected narrative sources (until the end of the 14th century)
Autorzy:
Teterycz‑Puzio, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/558807.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Gdańskie Seminarium Duchowne
Tematy:
XI‑XIV w.
choroby dzieci
dziecko
dzieciństwo
kroniki średniowieczne
opieka nad dzieckiem
troska o dziecko
żywoty świętych
11th‑14th centuries
child
child care
childhood
childhood diseases
concern for a child
lives of the saints
mediaeval chronicles
Opis:
Odkrycie dzieciństwa przypisuje się epokom późniejszym w stosunku do średniowiecza. Jednak tematyka związana z dzieciństwem nie jest obca źródłom średniowiecznym. Najwięcej informacji w wybranych źródłach z XI–XIV w. (głównie kronikach i żywotach świętych) odnoszących się do dzieciństwa dotyczy tego okresu w życiu władców i świętych. W średniowieczu okres dzieciństwa w życiu człowieka niósł ze sobą wiele niebezpieczeństw, np. masową umieralność noworodków i niemowląt, bardzo dużą umieralność dzieci, o czym wspominają żywoty świętych, często opisując przypadki zachorowań dzieci, wyleczonych za wstawiennictwem świętego. Dziecku – następcy tronu zagrażali też dorośli pretendenci do objęcia władzy. W średniowieczu zatem czekano na szybkie zakończenie tego okresu w życiu człowieka. Zaś władca‑dziecko zwykle jest wychwalany przez kronikarzy przez przywołanie cech właściwych dorosłym. Nieposiadanie potomstwa stanowiło powód do zmartwień głównie z powodu braku następcy, ale źródła wspominają też o wstydzie z powodu bezdzietności. Są też wzmianki dotyczące leczenia niepłodności. W kronikach i żywotach świętych znajdujemy także opisy zachowań będących przejawami troski rodzicielskiej i czułych postaw wobec dziecka. „Lata sprawne” w średniowieczu osiągano najczęściej w wieku 12‒14 lat. Źródła prezentują obyczaje związane z przekraczaniem przez dziecko pewnych etapów życia, np. postrzyżyny. Sporo uwagi źródła poświęcają zagadnieniom dotyczącym opieki nad księciem dzieckiem, którą mogła sprawować matka, krewni lub przedstawiciele możnowładztwa. W kronikach i żywotach świętych znajdujemy dużo informacji odnoszących się do sposobów kształcenia dzieci, dowiadujemy się o opiekunach i wychowawcach władców, też o staraniach w celu zapewnienia dostatniej przyszłości dzieciom, spotykamy także np. wzmianki o dziecięcych zabawkach. W świetle źródeł widzimy, że w średniowieczu opiekowano się dziećmi i troszczono o nie.
Although discovery of childhood is usually ascribed to periods following the Middle Ages, subjects related to this stage of life appear in mediaeval sources. Most of information regarding childhood in the selected sources from 11th‑14th centuries (mainly chronicles and hagiography) refer to the childhood of rulers or saints. This period in human life involves many dangers, such as extremely high mortality rate of newborn babies and infants, as well as very high mortality of children in general. References to these subjects can be found in hagiography, describing cases of children being miraculously cured be the saint’s intercession. A child – heir to the throne was also in danger from the grown up pretenders to power. Sometimes children are represented as a burden, particularly in the time of war. Lack of progeny poses a problem mainly because of want of heir, but sources (e.g. Master Wincenty) describe shame caused by childlessness. Treatments for infertility are also mentioned, for instance in the case of the Duke of Sieradz Leszek the Black and his wife Gryfina. Chronicles and hagiography give examples of parental concern and affection towards children. In the Middle Ages children came of age between 12th and 14th year. There are records of transition rites to mark that moment, such as ceremonial hair‑cutting practiced by the Slavs. Sources discuss at length matters of custody of a child‑prince that could be entrusted to his mother (e.g. Helena, Grzymisława), other family members or representatives of nobility. Chronicles and hagiography include ample information regarding education of children (e.g. in case of saints – seven liberal arts), as well as their tutors and guardians. Great care was taken to provide for children’s affluent future. When praising a child‑ruler, chroniclers attribute qualities of an adult to him. Characteristics and behaviour assigned to childhood in modern times are also present in mediaeval sources, even though the singularity of this period in life was not thoroughly appreciated at that epoch. Though childhood was expected to end as soon as possible (because of the above mentioned dangers it entailed), children were by no means neglected.
Źródło:
Studia Gdańskie; 2011, 28; 257-276
0137-4338
Pojawia się w:
Studia Gdańskie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Retardacja rozwojowa dziecka a postawy rodziców
Parental Attitude Towards Mental Retardation
Autorzy:
WIATROWSKA, LEOKADIA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/435629.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
retardation, development, child, parental attitudes, developmental
changes, transgression, late childhood, younger school age, cognitive processes,
learning disorders, learning difficulties, dyslexia, risk of dyslexia, diagnosis, own
research.
Opis:
Child's developmental retardation is an undoubted condition for the absence of educational attainment and its unpleasant mental state. Due to the nature of multidimensional state of that, parental attitudes become relevant, as they affect the acceleration or retardation of development. Positive parental attitudes are the strong weapon for the child and his struggles on the way to an equal start and equal development opportunities. For this reason you should emphasize those factors that build the structures supporting developmental progression.An ecosystem approach to human development emphasizes each factor as relevant component for growth and expansion, without denying its own human activity and his self-determination right.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedszkolaki na start, czyli dzieci „wysokiej jakości” w drodze do sukcesu
Kindergarten Children at the Starting Line, or “High Quality” Children on their Path to Success
Autorzy:
Mazurowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459711.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
21st century childhood
child
investment
“high quality” children
Opis:
The article focuses on the new faces of the 21st century understanding of childhood, that is, more specifically, when a child becomes an investment of its parents. The moment the child starts receiving formal education all parental measures and efforts are aimed to create a successful individual. “High quality” children are representatives of modern childhood, which is not always an idyllic one. The aim of this article is to present how the perception of childhood has changed and what consequences this new perception arises for the contemporary child.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2012, 2
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ochrona i troska o dziecko i dzieciństwo. Niemoc czy niedostateczna kontrola?
The protection and care of children and the childhood. Impotence or insufficient control?
Autorzy:
Waloszek, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461534.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
child education
childhood
care
Opis:
The article presents various aspects of taking care of a child. Made an analysis of the child’s position in the individual epochs. The author conducted analysis of the child’s position across centuries. The summary is aimed at persuading the reader to in-depth reflection on the modern image of education and child care.
Źródło:
Labor et Educatio; 2013, 1; 111-138
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bajkoterapia jako skuteczna forma profilaktyki i terapii wobec przejawów naruszania praw dziecka
A fairy tale therapy as an effective preventive and therapeutic measure against the violation of children’s rights
Autorzy:
Bełtkiewicz, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499378.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
prawa dziecka
dzieciństwo
rozwój dziecka
bajkoterapia
biblioterapia
krzywdzenia dziecka
przemoc
trauma
rodzina dysfunkcyjna
children’s rights
childhood
child development
fairy tale therapy
storytelling therapy
bibliotherapy
child abuse
violence
dysfunctional family
Opis:
Dzieciństwo to etap życia człowieka, który wymaga szczególnej ochrony i wsparcia ze strony środowiska. W tym okresie dziecku powinny zostać zapewnione warunki do właściwego rozwoju duchowego i fizycznego. Stworzenie bezpiecznego gruntu do rozwoju człowieka umożliwia jego zbilansowany wzrost psychofizyczny. Prawa dziecka, które odpowiadają na jego potrzeby, regulują warunki życia i wychowania, choć objęte ochroną, stale nie są respektowane. Niezbędne jest poszukiwanie nowych środków zaradczych, zarówno profilaktycznych, jak i terapeutycznych, wobec problemu krzywdzenia dzieci, naruszania ich praw. Metodą, którą uważam za niezmiernie delikatną, a przy tym skuteczną, jest bajkoterapia, czyli oddziaływanie na dziecko za pomocą odpowiednio skonturowanych lektur, mających uchronić przed zagrożeniem lub pomóc w przypadku doznanej krzywdy.
A child is a helpless human being that requires special protection. Providing each child with proper care, support, security and decent living conditions makes it possible for a child to develop spiritually and physically in a correct way. These factors govern children’s rights, which are protected, but the violation thereof is still a common social phenomenon. Children’s social, cultural and civil rights are constantly broken, very often all of them simultaneously, which has a multidimensional deleterious influence on the little ones and aggravates their suffering. Lack of respect for the biological and psychological needs of a child very often stems from ignorance or aggression. The damage to a child may include scarcity, inadequate protection, inadequate child care, and venting one’s frustration (both unintentionally and intentionally) and drives on children in the form of psychological, physical, and sexual abuse. This phenomenon requires new forms of prevention, understood as providing children with protection, making them aware, informing them about the dangers and remedies, and finally – organising therapies – to help those already harmed. The method proposed by me – a storytelling therapy – is directed primarily towards children at preschool and early school age and can be used both as a preventive and supportive measure. The plot of a speech therapeutic story presented to a little listener refers to a problematic situation which is analogous to the child’s current situation or the one the child is in danger of experiencing. By identifying with the story’s characters, the child becomes aware of the models of coping with negative emotions and difficult situations. Characters’ actions based on rational thinking, persistent work, and using the help of friends motivate the child to act and evoke his positive emotions. In addition, a speech therapeutic story features and reinforces positive values such as faith, hope, love, trust, respect, perseverance, and cooperation, which could be lost in a child due to negative experiences. Therefore, a storytelling therapy is a form of emotional support and a wake-up call to spiritual development, which is necessary for a child to be able to cope when faced with danger or physical and emotional damage the child has suffered.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2014, 13, 4; 64-81
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Childcentrism – childs pedagogics as humanum
Pajdocentryzm – pedagogika dzieci jako ludzi
Autorzy:
Kvas, Olena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811161.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
child
childhood
childcentrism
pedocentrism
pedology
dziecko
dzieciństwo
pajdocentryzm
pedologia
Opis:
The article deals with childcentrism or pedagogics of childhood which is presented on the fields of any investigation that classifies modern pedagogical directions and movements regardless of its philosophical and socio-political ideograms. It is determined the necessity of examining of all historical way which was passed by pedagogics of childcentrism from the period of becoming and triumph to the decline for regenerating again.
W artykule autorka podejmuje problematykę pajdocentryzmu – pedagogiki dzieciństwa. Pajdocentryzm został przedstawiony tu na wielu polach rozumowania, klasyfikując nowoczesne kierunki i ruchy pedagogiczne, niezależnie od ich filozoficznych i społeczno-politycznych uwarunkowań. Pedagogika dzieci jest określana poprzez konieczność badania wszystkich historycznych uwarunkowań, które zostały przekazane przez politykę pajdocentryzmu z okresu powstania i triumfu aż do upadku i ponownej regeneracji.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 2; 51-61
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Portret współczesnego dziecka. Dyskusja w kontekście praw dziecka w świetle ustaleń Janusza Korczaka
A Portrait of the Contemporary Child The Discussion in the Context of Children’s Rights in the light of the findings of Janusz Korczak
Autorzy:
Kosowska-Ślusarczyk, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198716.pdf
Data publikacji:
2014-03-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dzieciństwo
korczak
prawa dziecka
dziecko
childhood
children?s right
child
children's rights
Opis:
Artykuł porusza problem praw dziecka w obrazie współczesnego dzieciństwa w zderzeniu z wizją praw dziecka według Janusza Korczaka. Obecnie mimo szeroko rozbudowanej działalności wielu fundacji, organizowanych akcji humanitarnych, prawa dziecka są w dalszym ciągu łamane. Dziecko musi w elastyczny sposób dostosowywać się do szybkich zmian w rzeczywistości oraz stawianych mu wymagań. Mimo wielu różnic między okresem życia Janusza Korczaka a współczesnym obrazem rzeczywistości, można dostrzec wiele podobieństw oraz przesłań, które wpisują się do obecnych realiów. W swojej pracy pragnę oprzeć się na kilku tekstach Janusza Korczaka, w których porusza on problem praw dziecka, m.in. Prawo dziecka do szacunku, Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie, Prawidła życia, oraz kilku pismach wybranych. Z powyższych prac wyłoniłam następujące prawa dziecka: prawo do życia i prawo dziecka do bycia, tym czym jest, prawo do własności, własnego zdania, zabawy oraz wolnego czasu. Wskazane teksty poddałam analizie, a następnie zestawiłam ze współczesną wizją dzieciństwa oraz prawami dziecka zawartymi w Konwencji o Prawach Dziecka.
The article discusses the issue of children’s rights in the image of modern childhood against a collision with the vision of children’s rights by Janusz Korczak. Currently, despite the widely extended activity of many foundations, organized humanitarian aid, children’s rights continue to be violated. The child has enough flexibility to adapt to rapid changes in the surrounding reality and the many requirements it faces. Despite the many differences between the age J. Korczak lived in, and present times there can be seen many parallels and messages that apply to the reality of our times. In my work, I would like to rely on several texts of J. Korczak, addressing the issue of children’s rights, among others: Prawie dziecka do szacunku (The Child’s Right to Respect), Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie (How to Love a Child. The Child in the Family), Prawidłach życia (Regulations of Life) and selected writings. In these works the following children’s rights are prevalent the right to life and the right of the child to be what it is, the right to property, its own opinion, fun and leisure. I analyze and present them in a context of contemporary vision of childhood and children’s rights contained in the UN Convention.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 25; 101-116
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wokół praw dziecka
On Children’s Rights
Autorzy:
Prucnal, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198722.pdf
Data publikacji:
2014-03-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko
dzieciństwo
prawa
prawa dziecka
ochrona
child
childhood
rights
protection
children's rights
Opis:
Koncepcja praw dziecka narodziła się w XVII i XVIII wieku. Jako instytucja prawna uznana na całym świecie, prawa dziecka pojawiły się na przełomie XIX i XX wieku. Obecnie obserwujemy rozległy i stale rosnący, zarówno na poziomie krajowym, jak i międzynarodowym, proces ich kodyfikacji. Uchwalono dziesiątki wiążących umów międzynarodowych, wiele dokumentów międzynarodowych o charakterze niewiążącym oraz wiele krajowych aktów prawnych dotyczących praw dziecka i wyznaczających standardy w zakresie ich ochrony. Poszczególne jednostki, instytucje i państwa są zobowiązane do ich implementacji i poszanowania.
The idea of children’s rights emerged in the seventeenth and eighteenth centuries. As a legal institution recognized around the world, children’s rights appeared at the turn of the nineteenth / twentieth century. Nowadays, we observe the large and ever growing process of their codification, both at the national and international level. One can find dozens of binding international agreements, numerous documents belonging to the so-called “soft law” and many domestic law acts regarding child rights issues and defining standards for their protection. Individual units, institutions and states are committed to their implementation and respect. The article presents the normative universal definition of childhood, the concept of children’s rights, the evolution and codification process of children’s rights and the means of their protection.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 25; 15-29
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aksjologiczny kontekst dzieciństwa
The Axiological Context of Childhood
Autorzy:
Marszałek, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/495172.pdf
Data publikacji:
2015-02-28
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
dziecko
dzieciństwo
osoba
wartości
child
childhood
person
values
Opis:
The article undertakes the issue of universal values in the process of child development. The text is intended to demonstrate that during childhood children realize those values in the course of a natural development of their personalities. Consequently, we might argue that in addition to its "instrumental" meaning (involving preparation for adult life), childhood has a value in itself, like any other, unique period of human life. Therefore, "being a child" is not a state barely derivative from adulthood, an undeveloped form of life, but it is a perfectly complete state within the reality of children’s world and the ways in which the child experiences it. The article also aims at emphasizing the need to treat children as in a subjective way as agents and co-creators of their own childhood.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2015, 36, 1; 117-126
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieciństwo osamotnione w rodzinie niepełnej. Raport z badań
Autorzy:
Bożena, Matyjas,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892581.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
child
childhood
loneliness
a single-parent family
Opis:
Lonely childhood constitutes one of the forms of children’s existence, bringing pain and suffering, which are caused by unfavourable situations and environmental conditions, mainly family-related, towards which a child is helpless, defenceless, and which lead to weakening or breaking the emotional bond between the child, parents, siblings or other family members and which always result in the child feeling lonely. The article is an attempt at a diagnosis of the situation of the child in the environment in which one of the parents is absent. The issues discussed are family determinants which can lead to loneliness. The aim of the research is also to show ways to prevent isolation of the child and to indicate some pedagogical strategies aimed at positive changes that should occur in the life of a child affected by loneliness.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(1 (235)); 207-224
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieciństwo osamotnione w rodzinie niepełnej. Raport z badań
Autorzy:
Matyjas, Bożena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789881.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
child
childhood
loneliness
a single-parent family
Opis:
Lonely childhood constitutes one of the forms of children’s existence, bringing pain and suffering, which are caused by unfavourable situations and environmental conditions, mainly family-related, towards which a child is helpless, defenceless, and which lead to weakening or breaking the emotional bond between the child, parents, siblings or other family members and which always result in the child feeling lonely. The article is an attempt at a diagnosis of the situation of the child in the environment in which one of the parents is absent. The issues discussed are family determinants which can lead to loneliness. The aim of the research is also to show ways to prevent isolation of the child and to indicate some pedagogical strategies aimed at positive changes that should occur in the life of a child affected by loneliness.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(1 (235)); 207-224
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konstruktywne wzorce percepcji dziecka i dzieciństwa w przeszłości oraz współcześnie
Constructive models of perceiving the child and childhood in the past and nowadays
Autorzy:
Żywczok, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2086024.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
dzieciństwo
percepcja
wzorzec
proces wychowania
pedagogika pozytywna
dziecko
child
childhood
perception
model
upbringing process
positive pedagogics
Opis:
Autorka w swym tekście uzasadniła, że naukowa analiza sposobów postrzegania dziecka i dzieciństwa jest istotna w naukach społecznych ze względu na prowokowanie zmian nie tylko w traktowaniu dzieci, lecz także w modyfikowaniu systemu edukacyjnego. Sprecyzowanie, kim jest dziecko, a także podkreślenie specyfiki dzieciństwa sprzyjają kształtowaniu opinii społecznej: rozumieniu psychiki dzieci i docenieniu ich wyjątkowej wrażliwości emocjonalno-moralnej. Autorka przekonuje, iż warto ukazywać szerokiemu otoczeniu społecznemu, jak wiele dorośli zawdzięczają dzieciom, jak wiele się od nich uczą i jak dzięki nim samowychowują. Zasymilowanie wiedzy tego rodzaju może pomóc rodzicom i nauczycielom zmienić niekorzystne przyzwyczajenia stosując w swym otoczeniu odmienne, innowacyjne nastawienie wychowawcze. Krytyczny stosunek do określeń dyskredytujących dziecko oraz do stereotypowych sposobów myślenia o dziecku i dzieciństwie wspiera przezwyciężanie ich w wielu sytuacjach komunikacyjnych, lokalnych i globalnych.
The author justifies that the scientific analysis of the ways in which the child and childhood are perceived is essential in social sciences not only because it provokes changes in how children are treated but in that it also contributes to the modification of the educational system. When one specifies what the child is and looks closer at the specificity of childhood it is then easier to influence public opinion: the children’s psyche is then better understood and their exceptional emotional and moral sensitivity is better appreciated. The author further argues that it is worth showing to society how much adults owe to the children, how much they learn from them and how far children help adults to self-educate themselves. Sharing knowledge of this kind may help parents and teachers to change unfavourable habits by introducing innovative upbringing attitudes. In many communicative, local and global situations, phrases discrediting children and stereotypical ways of thinking about children and childhood are easier to overcome when one assumes a negative approach towards such phrases and ways of thinking.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2015, XI, (1/2015); 143-153
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od idei poznania dziecka do pedologii jako nauki o dziecku
From the idea of child recognition to pedology as the theory of children’s behaviour and development
Autorzy:
Jakubiak, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388536.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
pedagogy
child recognition
childhood
experimental psychology
Opis:
The child and childhood as socio-pedagogical categories are studied and described in the relatively recent pedagogical literature. Indeed systematic scientific reflection on childhood began in the mid nineteenth century and was connected with the contemporary development of child psychology and later pedology as the theory of the child. The article intends to develop the thesis that pedology had its origins in the European tradition of modern era pedagogy and, what is more important, that it was referring to the mid-eighteenth century postulates which proclaimed the need to know the child. Therefore, the main aim of this theory, which has been developing in Europe and the United States of America since the late nineteenth century as an interdisciplinary, experiential study, was to investigate the nature of the child.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 29, 2; 15-22
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podejścia badawcze w poznawaniu wiedzy dziecka
Research Approaches in Learning about Child’s Knowledge
Autorzy:
Zwiernik, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141285.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
dyskursy dzieciństwa
badanie dzieciństwa
perspektywa dziecka
wiedza komunikatywna/koniunktywna
model scjentystyczny/interpretatywny
discourses of childchood
investigation of childhood
child’s perspective
communicative/ conjunctive knowledge
scientistic/interpretative model
Opis:
Celem artykułu jest prześledzenie procedury badań związanej z odpowiedzią na pytania o cel przedsięwzięcia badawczego i przesłanki ontologiczno-epistemologiczne sytuujące je w określonej perspektywie badawczej. Przedmiotem dociekań opisanych w artykule jest wiedza dziecka. Wybór opcji metodologicznej inicjującej działania badawcze uzależniony jest od przyjęcia założeń odnośnie do konceptu dziecka (dyskurs dziecka jako przedmiotu oddziaływań vs. dyskurs dziecka jako autonomicznego podmiotu) oraz natury jego wiedzy i sposobu tworzenia jej w umyśle dziecka (dyskurs behawiorystyczny vs. konstruktywistyczny). Przesłanki te sytuują przedsięwzięcie badawcze w modelu badań pozytywistycznych vs. interpretatywnych. Każdy z nich ma swoje instrumentarium wpisane w obszar badań ilościowych vs. jakościowych. Oferują one specyficzne dla wybranej orientacji badawczej metody (strategie badawcze). W przypadku badań ilościowych są to: test osiągnięć, ankieta, wywiad standardowy. W badaniach jakościowych są to: rozmowa z dziećmi (wywiad pogłębiony), obserwacja etnograficzna, podejście mozaikowe.
The aim of the articleis to investigate the procedure of research connected with answering the question about the goal of a research undertaking as well as ontological and epistemological prerogatives that situate it in a certain research perspective. The subject of the investigation described in the article is child’s knowledge. The choice of the methodological option that initiates research actions depends on adopting the assumptions on child’s concept (child’s discourse as an object of impact vs. child’s discourse as an autonomous subject) and the nature of its knowledge and the way of its creation in child’s mind (behaviouristic discourse vs. constructivist one). These prerogatives place a research undertaking in the model of positivist research vs. quality one. They offer method specific for the selected research orientation of the method (research strategies). In the case of qualitative research this is an achievement test, a survey and a standard interview. In the quality research this is a conversation with children (indepth interview), ethnographic observation and a mosaic approach.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2015, 18, 1(69); 81-103
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 101

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies