Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "child education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 329
Tytuł:
Wybrane koncepcje pedagogiczne na przełomie XIX i XX wieku
Autorzy:
Kurowicka, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2131240.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
education
child education
Opis:
Criticism of traditional school contributed to the creation of different directions and concepts in education. The creation of new concepts in pedagogy was a reaction to the idea of Herbart which places the child in the background in the teaching process. The main demands of new schools should take into account the individuality and interests of students and their multilateral education. The pedagogy of the end of the nineteenth century there were individualistic directions of education promoting progressive school. This paper presents selected concepts of raising a child in the late nineteenth and early twentieth century. The study analyzes the effects of education according to the concept Celestine Freinet and Peter Petersen. Also it shows the advantages of the concept of dalton education.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2016, 1(20); 139-150
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ochrona i troska o dziecko i dzieciństwo. Niemoc czy niedostateczna kontrola?
The protection and care of children and the childhood. Impotence or insufficient control?
Autorzy:
Waloszek, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461534.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
child education
childhood
care
Opis:
The article presents various aspects of taking care of a child. Made an analysis of the child’s position in the individual epochs. The author conducted analysis of the child’s position across centuries. The summary is aimed at persuading the reader to in-depth reflection on the modern image of education and child care.
Źródło:
Labor et Educatio; 2013, 1; 111-138
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elastyczna przestrzeń uczenia się dziecka
Autorzy:
Andrzejewska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606445.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
child, education, kindergarten, teacher
dziecko, edukacja, przedszkole, nauczyciel
Opis:
“Contemporary pre-school education, largely anchored in old codes and paradigms, increasingly does not correspond to current and future challenges. It does not support the potential of every child in the educational process, does not take into account his individual differences” (Andrzejewska 2015, p. 192).Traditional educational solutions, mainly limited to the use of the potential of the kindergarten classroom and the garden by teachers and pre-schoolers, do not emphasise the issues connected with the need to include educational content linked with the socio-cultural contexts of learning processes. These contexts influence the process of representation in the mind and the way of using the knowledge acquired in different conditions. Thus, “the same knowledge learned in different conditions will be differently ‘written’ in the mind and differently ‘used’ in new situations” (Klus-Stańska, Kruk 2009, p. 471).The article is an attempt to show the unused potentials of the kindergarten classroom and the need for the teacher to extend the range of education of the pre-schooler outside the classroom, outside the kindergarten to the local community, which due to its specificity and diversity conditions greater flexibility of the learning process.
„Współczesna edukacja przedszkolna w dużej mierze zakotwiczona w starych kodach i paradygmatach coraz częściej nie odpowiada teraźniejszym i przyszłym wyzwaniom. Nie wspiera potencjonalności każdego dziecka w procesie edukacyjnym, nie uwzględnia jego różnic indywidualnych”(Andrzejewska 2015, s. 192). Tradycyjne rozwiązania edukacyjne, ograniczające się do wykorzystania przez nauczyciela i przedszkolaka najczęściej potencjału sali przedszkolnej i ogrodu, nie podkreślają zagadnień związanych z koniecznością uwzględniania treści edukacyjnych w powiązaniu z kontekstami społeczno-kulturowymi procesów uczenia się. Te konteksty wpływają na proces tworzenia reprezentacji w umyśle i sposób wykorzystania zdobytej wiedzy w odmiennych warunkach. Zatem „ta sama wiedza poznawana w różnych warunkach będzie inaczej »zapisana« w umyśle i inaczej »używana« w nowych sytuacjach (Klus-Stańska, Kruk 2009, s. 471). Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów sali przedszkola i konieczności rozszerzania przez nauczyciela zasięgu edukacji małego dziecka poza salą przedszkolną, poza przedszkole i kontaktu ze społecznością lokalną, która ze względu na swoją specyfikę i różnorodność warunkuje uelastycznienie procesu uczenia się wychowanka.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Religious Education of the Child as Part of Parental Duties – Comparative Legal Analysis of National Reports Submitted to the Commission on European Family Law
Autorzy:
Prucnal-Wójcik, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44453873.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
parental authority/responsibility
parental duties
child education
school
Opis:
Research objectives and problems: This article presents a comparative analysis of legal regulations in 21 European countries regarding parents’ rights and obligations towards their children’s religious education and upbringing. The author seeks answers to the following questions: Does religious upbringing and education of the child fall under parental rights and duties? What is the legal basis for this right and duty? Does a child have the right to choose his or her religion? Research methods: The author carries out legal analysis of reports from 21 countries concerning parental responsibility, submitted to the Commission on European Family Law. Structure of the article: By analyzing the provisions in the internal legislation of 21 European countries, based on reports submitted to the Commission on European Family Law, the author presents the legal solutions regulating issues of children’s religious upbringing. Research findings and their impact on the development of educational sciences: The analysis indicates that in each of the 21 legal systems examined, religious upbringing of the child is considered an element of parental responsibility. The most common legal sources for parental rights to a child’s religious upbringing are constitutions, civil codes, and legal acts on family/children’s rights, education, and freedom of religion. National legislation typically grants parents the exclusive right to decide on their child’s religious upbringing for younger children. As the child matures, their right to self-determination in religious matters increases. The study shows that, despite national cultural and ideological differences, European countries have more in common than divides them regarding religious education of children within the context of parental responsibility. This study expands our understanding of the shared European belief among legislators about the appropriateness of entrusting such an important task as the religious upbringing of a child to the child’s parents. Conclusions and/ or recommendations: The presented considerations offer a general overview of the regulations in individual countries and serve as an introduction to a more in-depth analysis of the issue of religious upbringing of the child. Further research is needed to examine other aspects of religious upbringing, such as religious education in schools and possible legal remedies in case of conflicts between parents, parents and children, or families and the state.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 113-130
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CHILD, EDUCATION AND LOVE. CHILD FOCUSSED REFLECTIONS FROM AN IRANIAN PRACTITIONER
Autorzy:
Estemadi, Sanaz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036564.pdf
Data publikacji:
2017-11-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
child education
Iran
Donya Children Institute
children’s wellbeing
Opis:
The following paper is dedicated to theories connecting children, their upbringing and their education with living and working praxis based on love and understanding of children. This is just the first of a series of updates about educational activities of Donya Children Research Institute, based in Tehran (Iran), that will occur as an ongoing feature in Society Register creating a window of communication between 'distant' lands, connected through common interest in children's wellbeing.
Źródło:
Society Register; 2017, 1, 1; 147-151
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przywiązanie podstawą wychowania rodzinnego do relacji
Bonding as the Basis for Family Education to Relationships
Autorzy:
Potočárová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550014.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
przywiązanie; relacja; rodzice; dziecko; wychowanie
bonding; relationship; parents; child; education
Opis:
The author presents selected theories explaining the phenomenon of bonding taking interdisciplinary perspective and understands it in the context of family education. Due to this eclectic approach, she aims to extract knowledge adequate to the needs of modern parents, whose competences in the field of intra-family relations seem insufficient and require pedagogical interventions. The article consists of five sections. The first subject of the analysis is the phenomenon of bonding based on J. Bowlby’s theory. In the second section it was identified in family education. The third section provides guidance on how to shape bonding relationships through family education. In the fourth and fifth section the same problem is considered in terms of personality development and family socialization respectively.
Autorka z perspektywy interdyscyplinarnej prezentuje wybrane teorie wyjaśniające fenomen przywiązania i odczytuje go w kontekście wychowania rodzinnego. Przez to eklektyczne postępowanie zmierza do wyodrębnienia wiedzy adekwatnej do potrzeb współczesnych rodziców, których kompetencje w zakresie relacji wewnątrzrodzinnych wydają się niewystarczające i wymagają podjęcia działania pedagogicznego. Artykuł składa się z pięciu sekcji. W pierwszej przedmiotem analizy jest fenomen przywiązania w ujęciu teorii J. Bowlby’ego. W drugiej sekcji zidentyfikowano go w wychowaniu rodzinnym. Trzecia sekcja zawiera wskazania odnośnie sposobu kształtowania relacji przywiązania przez wychowanie rodzinne. W czwartej i piątej ten sam problem rozważany jest od strony rozwoju osobowości i socjalizacji rodzinnej.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 35-46
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podejście Reggio Emilia… tysiąc języków
Autorzy:
Tijnagel-Schoenaker, Bernadet
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/694557.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Reggio Emilia approach
child education
podejście Reggio Emilia
edukacja dzieci
Opis:
A child has hundreds of possibilities to explore the world: drawing, making music, painting, clay modelling, dancing, constructing, crying, playing with shadows. Respect for the talents of the child and the way a child develops is a starting point of this approach and it is up to adults to offer a rich environment, opportunities and materials and to create situations that allow children to further develop these opportunities. Reggio Emilia pays attention to all the languages and supports them even when children grow up.
Dziecko ma setki możliwości odkrywania świata: rysowanie, ekspresja muzyczna, malowanie, modelowanie z gliny, taniec, konstruowanie, płacz, bawienie się cieniami. Szacunek dla talentów dziecka i sposobu, w jaki rozwija się, jest punktem wyjścia charakteryzowanego w pracy podejścia. Zależy ono od dorosłych, którzy oferują bogate środowisko, możliwości i materiały oraz tworzą sytuacje, które pozwalają dzieciom wykorzystywać organizowane możliwości. Reggio Emilia zwraca uwagę na wszystkie języki dziecka i wsparcie nawet wówczas, gdy dzieci dorastają.
Źródło:
Prima Educatione; 2017, 1
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Formation of theoretical thinking in preschool children in the cultural-historical perspective
Kształtowanie myślenia teoretycznego u dzieci przedszkolnych w perspektywie kulturalno-historycznej
Autorzy:
Munhoz, Ana Paula Gladcheff
Longarezi, Andrea Maturano
Nascimento, Carolina Picchetti
Piotto, Débora Cristina
Araújo, Elaine Sampaio
de Marco, Fabiana Fiorezi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139618.pdf
Data publikacji:
2021-07-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
Myślenie teoretyczne
Działalność pedagogiczna
Edukacja dziecka
Theoretical thinking
Pedagogical Activity
Child education
Opis:
This article discusses the process of theoretical thinking development through school work based on the theoretical and methodological foundations of Cultural-Historical Theory. Through the analysis of a pedagogical activity carried out with a group of preschool children and organized in the light of the proposal of the Teaching-Orienteering Activity, the study sought to highlight the pedagogical mediations that are considered as necessary for placing the theoretical concepts as the central content of the teacher's teaching activity. The research aimed to demonstrate and defend the thesis that theoretical thinking can begin from early childhood education when teaching organizes actions in which theoretical knowledge, expression of the unity between the product and the process of the logical-historical movement of concept elaboration, is placed as a core element of the subjects’ activity.
W niniejszym artykule omówiono proces rozwoju myślenia teoretycznego poprzez pracę w szkole w odniesieniu do podstaw teoretycznych i metodologicznych teorii kulturowo-historycznej. Analiza działania pedagogicznego przeprowadzonego w oparciu o grupę dzieci w wieku przedszkolnym, zorganizowanego zgodnie z propozycją działań dydaktyczno-orientacyjnych (Teaching-Orienteering Activity), miała na celu zwrócenie uwagi na mediacje pedagogiczne, które są uważane za niezbędne do umieszczenia koncepcji teoretycznych jako centralnej treści działalności dydaktycznej nauczyciela. Badania miały na celu wykazanie i obronę tezy, że myślenie teoretyczne można wprowadzać już od edukacji wczesnoszkolnej, gdy w dydaktyce prowadzone są działania, w których wiedza teoretyczna, będąca wyrazem jedności między produktem a procesem logiczno-historycznego ruchu wypracowywania pojęć, jest umieszczana jako centralny element aktywności podmiotów.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2021, 33, 1(65); 11-29
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Computer in the Culture of a Contemporary Pre-school Child
Autorzy:
Watoła, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520350.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Pre-school education
child education
teacher’s promotion
computer
computer programmes
programme basis
school success
effectiveness
Opis:
Computer is used in many areas of a contemporary kindergarten’s work. The article presents selected research results concerning the ways of using a computer and appropriate computer programmes in the work of the kindergarten headmaster, administrative workers and in teachers’ educational and didactic work. It also presents chosen elements of the present record of educational law and the programme basis of pre-school education.
Źródło:
The New Educational Review; 2006, 10; 245-255
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Language of Child’s Emotions
Język dziecięcych emocji
Autorzy:
Kłysz-Sokalska, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/921231.pdf
Data publikacji:
2018-04-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
emotions
language
emotional development
emotional competencies
child’s education
Opis:
The article shows the problem of the importance of emotions as one of the soft competencies. The author bases her reflectionson the thesis that an individual understanding of the emotions experienced by oneself and others may influencethe internal (spiritual) integration of a person as well as the sense of acceptance and belonging to the community. Child’s emotions, due to their primarily pre-interpre-tation of reality, also affect other developmental processes such as perception, memory and attention.The author of the article focuses on the importance of the emotional competence of the child expres-sed in a verbal way. She notes that skilfully used rich dictionary of concepts related to emotions can influencethe subsequent proper functioning in community. Also, citing research, the author states that early emotional education influencesthe development of qualities such as sensitivity, ability to empathize and openness to another person. The combination of language education with emotional, moral and social education becomes the starting point for axiolinguistic education.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 48; 303-313
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 329

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies