Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "academic autonomy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    Wolność nauczania a autonomia edukacji akademickiej zgodnie z ustawą 2.0
    The Freedom to Teach vs. Autonomy of Academic Education According to Act 2.0
    Autorzy:
    Chorążewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2189193.pdf
    Data publikacji:
    2023-02-28
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    higher education institution
    freedom to teach
    curriculum autonomy
    academic education
    Act 2.0
    uczelnia wyższa
    wolność nauczania
    autonomia programowa
    edukacja akademicka
    ustawa 2.0
    Opis:
    The issue of work is the autonomy of academic education. Analyzing the factual and legal conditions for adopting the so-called Constitution for Science and applying Act 2.0. in the field of conducting studies leads to considering the presented issue. In this way, the work aims to determine whether legal rules of creating studies curricula, in force since the 2019/2020 academic year, provide universities with the necessary institutional autonomy and guarantee freedom of teaching. The work concludes that the adopted regulation adequately realizes the autonomy of academic education. The analyses show that the adopted solutions enough balance the requirement to protect the public interest and the need to respond to the needs of the socio-economic partners of higher education institutions. In this way, the quality of education is balanced with the need to introduce new curricular content into the programs of study, responding to the challenges of today’s university graduates.
    Artykuł został poświęcony zagadnieniu autonomii edukacji akademickiej. Do rozważenia tytułowego zagadnienia prowadzi analiza uwarunkowań faktycznych i prawnych przyjęcia tzw. Konstytucji dla Nauki oraz praktyki wykładni i stosowania jej w zakresie prowadzenia studiów. W ten sposób celem pracy staje się ustalenie, czy reguły prawne tworzenia programów studiów obowiązujące od roku akademickiego 2019/2020 zapewniają uczelniom wyższym w tym zakresie niezbędną autonomię instytucjonalną oraz gwarantującą wolność nauczania. W konkluzjach pracy stwierdza się, że przyjęta regulacja w odpowiedni sposób realizuje autonomię programową uczelni wyższej. Przeprowadzone analizy wykazują, że przyjęte rozwiązania odpowiednio równoważą wymóg ochrony interesu publicznego z potrzebą reagowania na potrzeby partnerów społeczno-gospodarczych uczelni wyższych. W ten sposób równoważy się jakość kształcenia względem konieczności wprowadzania do programów studiów nowych treści programowych, odpowiadających na wyzwania stawiane współcześnie absolwentom uczelni wyższych.
    Źródło:
    Przegląd Prawa Konstytucyjnego; 2023, 1(71); 187-199
    2082-1212
    Pojawia się w:
    Przegląd Prawa Konstytucyjnego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Theory and practice of the principle of university self-administration and academic liberties realization
    Teoria i praktyka zasady realizacji autonomii administracyjnej i swobód akademickich
    Autorzy:
    Demyanenko, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2166756.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-15
    Wydawca:
    Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    university
    university autonomy
    academic liberties
    self-regulation
    educational and scientific environment
    corporate culture
    uniwersytet
    autonomia uczelni
    wolności akademickie
    samoregulacja
    środowisko edukacyjne i naukowe
    kultura korporacyjna
    Opis:
    Within the context of logic-systemic analyses of philosophical discourse of “university ideas and missions” H. Gadamer, I. Haydegger, V. Humboldt, J. Derrida, M. Quek, W. Lepenies, J. Newman, J. Ortega y Gasset, J. Habermas, F. Schleiermaher, K. Jaspers) the way of university autonomy and academic liberties formation and development has been substantiated. Their gist becomes evident in the open intellectual environment, personal self-expression, immunity against political dictatorship, the possibility of regulating relations between the state and the market, the existence of a self-regulating corporation of students and professors, subjective interaction between “instructor – student”, student-centered principle of educational and scientific process, that in the long run ensures university the appropriate status, its corporate culture, causes the free search of scientific truth.
    W kontekście logiczno-systemowych analiz filozoficznego dyskursu „idei i misji uniwersyteckich” (H. Gadamer, I. Haydegger, V. Humboldt, J. Derrida, M. Kuek, W. Lepenies, J. Newman, J. Ortega y Gasset, J. Habermas, F. Schleiermaher, K. Jaspers) przedstawiono sposób powstawania i rozwoju autonomii uniwersytetów i swobód akademickich. Ich istota uwidacznia się w otwartym środowisku intelektualnym, osobistej ekspresji, odporności na dyktaturę polityczną, możliwości regulacji stosunków między państwem a rynkiem, istnienia samoregulującej się korporacji studentów i profesorów, subiektywnej interakcji „mistrz– uczeń”, koncentrowanej na zasadzie procesu edukacyjnego i naukowego, która w perspektywie długoterminowej zapewnia uczelni odpowiedni status, kulturę korporacyjną i umożliwia swobodne poszukiwanie prawdy naukowej.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2017, Zeszyt, XXXI; 421-434
    0860-9608
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Scientist in the Game of Power over Knowledge. In the Light of the Act 2.0
    Autorzy:
    Jabłońska-Bonca, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082820.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    power over knowledge
    scientists’ autonomy
    social impact
    academic science
    industrial science
    post-academic science
    research funding
    academic strategy
    Opis:
    Academics and faculty members are entangled in many interests. Selfless science for cognitive purposes is a thing of the past. There is a constant game of the power over knowledge. Apart from scientists, many entities with various interests are participants of the game. They are: politicians, officials, academic administration, research sponsors, accreditation agencies, publishers, resort scientific institutes, industry, business. The scientists themselves sometimes work for the truth and sometimes they work for profit; they create knowledge which is public property, or when they are employed commercially, e.g. by the industry, they create private knowledge. This paper presents five factors which may contribute to restricting the cognitive autonomy of the scientists.
    Źródło:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2019, 11, 4; 131-143
    2080-1084
    2450-7938
    Pojawia się w:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Naukowiec w grze o władzę nad poznaniem. W świetle ustawy 2.0
    A Scientist in the Game of Power over Knowledge. In the Light of the Act 2.0
    Autorzy:
    Jabłońska-Bonca, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082829.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    władza nad poznaniem
    autonomią naukowców
    wpływ społeczny
    nauka akademicka
    nauka przemysłowa
    nauka postakademicka
    fundusze na badania
    strategia uczelni
    power over knowledge
    scientists’ autonomy
    social impact
    academic science
    industrial science
    post-academic science
    research funding
    academic strategy
    Opis:
    Pracownicy badawczo-dydaktyczni i dydaktyczni są uwikłani w wiele interesów. Bezinteresowna nauka dla celów poznawczych to przeszłość. O władzę nad poznaniem toczy się nieustannie gra. W tej grze uczestniczy, poza naukowcami, wiele podmiotów o różnych interesach: politycy, urzędnicy, administracja uczelni, sponsorzy badań, agencje akredytacyjne, wydawcy, resortowe instytuty naukowe, przemysł, biznes. Sami naukowcy czasem pracują dla prawdy, a czasem dla zysku; tworzą wiedzę będącą własnością publiczną albo – zatrudnieni komercyjnie, np. przez przemysł – tworzą wiedzę prywatną. Artykuł przedstawia pięć czynników mogących mieć udział w ograniczaniu autonomii poznawczej naukowców.
    Academics and faculty members are entangled in many interests. Selfless science for cognitive purposes is a thing of the past. There is a constant game of the power over knowledge. Apart from scientists, many entities with various interests are participants of the game. They are: politicians, officials, academic administration, research sponsors, accreditation agencies, publishers, resort scientific institutes, industry, business. The scientists themselves sometimes work for the truth and sometimes they work for profit; they create knowledge which is public property, or when they are employed commercially, e.g. by the industry, they create private knowledge. This paper presents five factors which may contribute to restricting the cognitive autonomy of the scientists.
    Źródło:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2019, 11, 4; 116-130
    2080-1084
    2450-7938
    Pojawia się w:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autonomia uniwersytetów jako narzędzie w działaniu na rzecz rozwoju szkolnictwa wyższego i badań
    University autonomy as a tool to develop higher education and research
    Autorzy:
    Meloni, Henri
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195066.pdf
    Data publikacji:
    2009-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    university autonomy
    UNESCO conventions
    reforms of academic research
    reforms of higher education
    higher education system in France
    Lisbon Strategy
    autonomia uniwersytetów
    konwencje UNESCO
    reformy badań naukowych
    reformy szkolnictwa wyższego
    system szkolnictwa wyższego we Francji
    Strategia Lizbońska
    Opis:
    Postrzegając autonomię uniwersytetów jako zjawisko służące rozwojowi szkolnictwa wyższego, autor przedstawia główne elementy „międzynarodowego kontekstu” przemian zachodzących w organizacji szkolnictwa wyższego i badań we Francji (tzn. najważniejsze działania i dokumenty takich instytucji i organizacji jak UNESCO, OECD, Rada Europy, konferencje europejskich ministrów ds. szkolnictwa wyższego i badań naukowych). Pamiętając o założeniach Strategii Lizbońskiej, prezentuje główne cele francuskiego systemu szkolnictwa wyższego i badań naukowych, opisuje mechanizmy służące rozwojowi tego systemu, a następnie analizuje zagadnienie autonomii akademickiej oraz jej wpływu na wydajność szkół wyższych w ich działalności dydaktycznej i badawczej. Artykuł kończą postulaty dotyczące poprawy efektywności szkół wyższych i instytucji badawczych we Francji.
    While perceiving the autonomy of universities as conducive to the development of higher education, the author presents key elements of the ‘international context’ of transformations which take place in the organisation of higher education and research in France (i.e. the most important steps and documents issued by such institutions/organisations as UNESCO, OECD, Council of Europę or conferences of European ministers responsible of higher education and research). With the Lisbon Strategy in mind, the author presents the main goals of the French system of higher education and research, describes the mechanisms which are conducive to its development and then goes on to analyse the problem of academic autonomy and its impact on the efficiency of HE institutions in their teaching and research functions. The paper ends with postulates to improve the efficiency of higher education and research institutions in France.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2009, 2, 34; 154-163
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzisiejsza obecność teologa i teologii we wspólnocie akademickiej
    Today’s presence of a theologian and theology in the academic community
    Autorzy:
    Moskałyk, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1375601.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    theologian
    theology
    academic community
    autonomy of theology
    supranational confession
    teolog
    teologia
    wspólnota akademicka
    autonomia teologii
    religijność ponadkonfesyjna
    Opis:
    The presence of theology in the academic community is today a challenge of particular significance. One of the most important reasons are political transformations in the post-communist countries of Europe in the last 25 years, as well as ideological and axiological transformations in the West of our continent. All these processes have affected many spheres of social, cultural and spiritual life and are directly related to shaping the contemporary theological thought. Although theology acquires potentially new opportunities for development and impact in the university space, in practice there are increasing difficulties in its affirmation. The problem primarily concerns the scientific profile of theology and the responsibility of theologians themselves.
    Źródło:
    Poznańskie Studia Teologiczne; 2019, 35; 79-90
    0209-3472
    Pojawia się w:
    Poznańskie Studia Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Favoriser le développement de la conscience épistémologique des étudiants lors de l’approprition de l’écrit glottodidactique en français et en polonais. Le cas des étudiants polonais d’ethnolinguistique
    Autorzy:
    Orchowska, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/911822.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Epistemological consciousness; student autonomy; academic literacy skills; glottodidactic discourse; glottodidactic knowledge; glottodidactics as an academic discipline; diploma papers in glottodidactics
    Opis:
    The paper is a reflection on the development of academic literacy skills in French and Polish while writing a diploma paper in glottodidactics by Polish third year ethnolinguistics students. The first part of the paper focuses on a diploma paper in glottodidactics as an important component of philological education at Adam Mickiewicz University in Poznań. Next, the author analyses the concept of epistemological consciousness and its impact on the development of student autonomy during the acquisition of glottodidactic discourse and glottodidactic knowledge as a specialist knowledge which they gain. The author’s conception, referring to writing research papers in line with the principles of glottodidactics as a research field, is based on the assumption that students should become aware of the epistemological specifics of glottodidactics and include them both in the form and the content of their diploma papers. Finally, the author discusses various stages in the development of students’ epistemological consciousness and looks into the processesthe supervisor needs to engage in for effective research supervision
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 91-111
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autonomia a rozliczalność – polskie wyzwania
    Autonomy and accountability – Polish challenges
    Autorzy:
    Rybkowski, Radosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194154.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    institutional autonomy
    academic freedom
    accountability
    higher education systems
    higher education
    law
    public authorities
    autonomia uczelni
    wolność akademicka
    rozliczalność
    system szkolnictwa wyższego
    prawo
    władze publiczne
    Opis:
    W XXI wieku uczelnie, zwłaszcza publiczne, muszą konkurować o ograniczone zasoby finansowe. Z tego względu swoboda ich działania musiała zostać poddana społecznej i administracyjnej kontroli, tak by władze publiczne i społeczeństwo miały pewność co do właściwego wydatkowania finansów publicznych. Jednocześnie odrzucana jest koncepcja nadmiernej bezpośredniej ingerencji, która podważyłaby zasadę autonomii uczelni. Artykuł stanowi przegląd różnych prób pogodzenia autonomii i wymogów roliczalności. Rozwiązania i koncepcje opracowane w europejskich systemach szkolnictwa wyższego stanowią także punkt wyjścia analizy relacji pomiędzy autonomią a rozliczalnością w Polsce.
    In the 21st century universities (especially public ones) must compete for the limited financial resources. Therefore activity of the universities had to face some kind of civic and administrative control to ensure the right use of public money. At the same time there is no acceptance for direct and expended control which might challenge the institutional autonomy. This paper presents an overview of some attempts to reconcile the needs of autonomy and accountability. The solutions and conceptualizations tested in European higher education systems are the starting point for the analysis of the relation between autonomy and accountability in Poland and the challenges yet to be faced.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2015, 1, 45; 95-115
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Online education as a temptation: unobvious challenges
    Lekcje online w edukacji jako pokusa: nieoczywiste wyzwania
    Autorzy:
    Sokuryanskaya, Lyudmila Georgievna
    Golikov, Alexander Sergeevich
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967470.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
    Tematy:
    education online
    temptation
    challenge
    interpassivity
    practices
    academic autonomy
    autonomia akademicka
    eukacja
    praktyki
    interpasywność
    wyzwanie
    pokusa
    lekcje online
    Opis:
    The article is devoted to the phenomenal and procedural aspects of online practices implementation in modern education systems on the example of Ukraine. Using a number of sociological studies of educational practices in the Kharkiv region and Ukraine, the authors rethink effects and results of the intensification of educational online practices. Online is interpreted as a temptation that generates both large groups of supporters and many opponents. The consequences of online practices are represented in the form of non-obvious challenges, which are often interpreted in sociological and administrative discourse as advantages and positive effects, however, as the researchers demonstrate, they carry implied dangers. Specifically, the authors explore a number of temptations: less effort, less engagement, mobilization of participants in the educational process, commodification of education, symbolic struggle over the quality of education, unification of education, reforms in education, privatization and liberalization, the formation of an "attention economy". In this light, the authors isolate a number of dimensions and aspects of online education as a temptation, using the ideas of J. Habermas, N. Luhmann, Z. Bauman, S. Zizek, J. Ritzer, T. Eagleton and others. Separately, the article presents and discusses the conclusions and prospects for further research on this issue.
    Niemniej jednak ta otwartość i przyzwolenie mogą być wynikami działania mechanizmów pokusy, procesów reifikacyjnych i ideologicznej optyki skierowanej na omawiany problem. Tym samym, korzystając z analizy socjologicznych badań praktyk edukacyjnych w regionie charkowskim i na Ukrainie, autorzy zastanawiają się nad skutkami nasilenia praktyk edukacyjnych prowadzonych w formie zdalnej. Nauka zdalna jest interpretowana jako pokusa, która ma zarówno licznych zwolenników, jak i wielu przeciwników. Konsekwencje praktyk internetowych, które są zawsze przedstawiane jako niegenerujące jakichkolwiek problemów, są w tekście interpretowane jako wyzwania, które w dyskursie socjologiczno-administracyjnym co prawda posiadają liczne zalety, a ich zastosowanie niesie pozytywne skutki. Jednakże, jak starają się wykazać autorzy, niosą ze sobą również zagrożenia. W szczególności badacze eksplorują szereg zagrożeń, takich jak mniejszy wysiłek, mniejsze zaangażowanie uczestników procesu edukacyjnego, „utowarowienie” edukacji, rozpoczęcie walki o symboliczną jakość edukacji, unifikację edukacji, próbę reformy, prywatyzacji i liberalizacji czy też formacji „ekonomii uwagi”. W tym kontekście autorzy prezentują szereg wymiarów i aspektów edukacji zdalnej jako pokusy, wykorzystując idee takich badaczy jak Jürgen Habermas, Niklas Luhmann, Zygmunt Bauman, Slavoj Žižek, George Ritzer, Terry Eagleton i inni. W artykule przedstawiono i omówiono także wnioski oraz perspektywy dalszych badań nad prezentowanym zagadnieniem.
    Źródło:
    Youth in Central and Eastern Europe; 2021, 8, 12; 4-13
    2720-4049
    Pojawia się w:
    Youth in Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perfection of Learning Environments Among High, Average and Low Academic Achieving Students
    Autorzy:
    Suamuangi, Wuttiporn
    Suksakulchai, Surachai
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963625.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    academic achieving students
    autonomy support
    cooperation
    investigation
    learning environment
    task orientation
    Opis:
    Academic achievement varies according to the perception of learning environments (LE). The current study aimed to investigate how the perception of LE differs according to level of academic achievement. 1,106 Thai undergraduate students replied to a survey. Analyzing the data with One-way analysis of variance differences were found in perception of the LE in terms of task orientation and instructor feedback. Average-achieving students perceived task orientation higher than high and low-achieving students. High-achieving students perceived instructor feedback the most. This study provides insights into each type of LE applied in the classroom and suggests how individual academic achievers can be suitably enhanced.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 61; 76-86
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    University autonomy; the core of academic culture
    Autorzy:
    Sztompka, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/702960.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    autonomy
    academic culture
    university
    social capital
    Opis:
    Academic culture is a set of rules (norms and values) regulating the institution of the university. The central component of academic culture is autonomy both in the sense of independence from external interference and the capacity to decide on research, teaching and organization of the university. Autonomy is endangered by the interference in academic culture of other cultural complexes characteristic for modern society: corporate culture, business culture, bureaucratic culture, financial culture, consumer culture. The resulting cultural clash is the reason for current crisis of the university. The defense of autonomy is the ethical and professional duty of scholars.
    Źródło:
    Nauka; 2017, 3
    1231-8515
    Pojawia się w:
    Nauka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje w rodzinie i postrzegane wsparcie społeczne jako predyktory nieuczciwości akademickiej
    Family Relations and Perceived Social Support as Predictors of Academic Dishonesty
    Autorzy:
    WOŁPIUK-OCHOCIŃSKA, ANNA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457056.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    nieuczciwość akademicka
    oszustwo akademickie
    uczciwość
    relacje rodzinne
    wsparcie społeczne
    autonomia–kontrola
    academic dishonesty
    honesty, social suport
    family relations
    autonomy-control
    Opis:
    Zachowania nieuczciwie w praktyce akademickiej stają się coraz bardziej powszechnym pro-blemem. Ich uwarunkowania mają zarówno charakter motywacyjno-osobowościowy, jak i spo-łeczny. W niniejszym artykule przedstawiono wyniki analiz badań przeprowadzonych na 257 studentach podkarpackich uczelni na temat predyktorów nieuczciwości akademickiej w postaci społecznego wsparcia i relacji w rodzinie. Okazuje się, że wsparcie nauczycielskie i autonomia w rodzinie obniżają tendencje do oszukiwania w szkole, natomiast wysoki poziom tożsamości w rodzinie i poczucie wsparcia rówieśniczego podwyższają ryzyko zachowań nieuczciwych.
    Dishonest behavior in academic practice is becoming more common problem. There are mo-tivational, social and individualistic sources of the issue. This article presents the results of the analysis of research conducted on 257 University students from Podkarpackie and shows predic-tors of academic dishonesty connected with social support and family relationships. It turns out that teacher support and family autonomy reduce the tendency to cheating at school, while high levels of family identity and peer support increase the risk of dishonest behavior.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 1; 314-320
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Трансформація середньої освіти в Україні: у пошуках нової філософії, форми та формули
    Transformation of Secondary Education in Ukraine: in Search of a New Philosophy, Form and Formula
    Autorzy:
    Альохін, Михайло
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16539015.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    академічна автономія
    Державний стандарт освіти
    зміст освіти
    зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО)
    класно-урочна система навчання
    приватна школа
    реформа освіти
    якість освіти
    academic autonomy
    State standard of education
    content of education
    external independent test
    classroom system
    private school
    education reform
    quality of education
    Opis:
    The author outlines the main challenges and problems faced by modern secondary education system in Ukraine: transfer of philosophy and school education formula from industrial to information age; discrepancy of competence approach in learning and knowledge (factual) approach in assessment its outcomes in the form of external independent test; lack of efficient procedures and mechanisms for individualization of educational trajectory of students with special educational needs, stigmatization of students who cannot master program material in the allotted study time. The author analyzes the results of the external independent test for 2019–2021 in terms of pedagogical and economic efficiency of Ukrainian schools. In particular, the dynamics of the number of school leavers who did not get the minimum threshold score in the main academic subjects, and the estimated cost of their tuition are considered. Special attention is paid to the discussion on the effectiveness of classroom system, it’s capacity to take into account students’ individual pace of learning and educational needs. The author suggests reconsidering the concepts of formation of secondary education institutions, in particular, through use of a matrix of components of a new modern school formula, consisting of the following components: academic autonomy, period of study, curriculum, organizational system, concept of the educational institution. The author predicts that private schools can become the driving force for resetting secondary education in Ukraine, since they are currently employing best teachers and, having wider academic autonomy, develop more efficient teaching methods and tools, that can be shared with public schools.
    У статті автор виокремлює основні виклики та проблеми функціонування інституту сучасної середньої освіти в Україні: трансфер філософії та формули шкільного навчання індустріальної доби в добу інформаційну; неузгодженість компетентнісного підходу у процесі навчання та знаннєвого (фактологічного) під час перевірки його результатів у вигляді ЗНО; відсутність дієвих процедур та механізмів індивідуалізації освітньої траєкторії учнів з особливими освітніми потребами, стигматизацію школярів, що не можуть опанувати програмовий матеріал у відведений навчальний час. Автор аналізує результати ЗНО за 2019–2021 роки у розрізі педагогічної та економічної ефективності роботи українських шкіл. Зокрема, розглядається динаміка кількості осіб, що за результатами складання тесту не набрали мінімального порогового балу з основних предметів, та розрахункова вартість їх підготовки. Особливій увазі присвячується дискусія щодо ефективності класно-урочної системи навчання, можливості у її межах враховувати індивідуальний темп навчання учнів та освітніх потреб. Автор пропонує переглянути формування концепцій інституцій середньої освіти, зокрема, через використання матриці складників нової формули сучасної школи, змістовими блоками якої пропонується визначити наступні: академічна автономія, тривалість навчання, робочий навчальний план, система організації навчання, освітня концепція закладу. Автор прогнозує, що драйвером перезавантаження інституту середньої освіти в Україні можуть стати приватні школи, які сьогодні акумулюють у своїх рядах кращих педагогів та розробляють завдяки ширшій академічній автономії більш дієві методики та інструменти навчання школярів, які можуть бути поширені й у державних закладах освіти.
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 1; 80-91
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Болонские решения как регулятивы законодательной деятельности стран Балтии: достушность вышего образования
    Bologna legislative solutions as regulativess of acitivity of the Baltic States: acces to higher education
    Autorzy:
    Никофоров, Никита
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564989.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    интеллектуальный потенциал
    Европейское пространство высшего образования имматрикуляция
    компетентностный подход
    государственное регулирование
    самоуправление вузов
    автономия вуза
    академические свободы.
    intellectual potential
    European Higher Education Area
    immatriculation
    competence approach
    state regulation
    higher educational establishments autonomy
    academic freedoms
    Opis:
    Статья посвящена анализу результатов внедрения Болонских решений и рекомендаций в национальные законодательства в сфере высшего образования Латвии, Литвы и Эстонии. Исследованы такие социально значимые и обязательные для стран- участниц положения Болонской декларации как: 1) доступность высшего образования; 2) качество высшего образования; 3) автономия высших школ и академические свободы; 4) признание образования. Оценка результатов внедрения осуществлена с точки зре- ния содействия национальных законодательств развитию интеллектуального потенциала стран Балтии.
    The article analyzes result of implementation of Bologna decisions and recommendations into national legislation of Latvia, Lithuania and Estonia. Explored such socially important and mandatory for participant countries Bologna declaration positions as: 1) accessibility of higher education; 2) quality of higher education; 3) higher educational establishments autonomy and academic freedoms; 4) previous education recognition. Evaluation of implementation results was carried out through assessment of the national legislation promotion of intellectual potential development.
    Źródło:
    De Securitate et Defensione. O Bezpieczeństwie i Obronności; 2015, 2(1); 25-31
    2450-5005
    Pojawia się w:
    De Securitate et Defensione. O Bezpieczeństwie i Obronności
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies