Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Undergraduate" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 23
Tytuł:
The need and possibility of teaching clinical neurophysiology at faculties of physiotherapy
Potrzeba i możliwość nauczania neurofizjologii klinicznej studentów fizjoterapii
Autorzy:
Kinalski, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1939038.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie
Tematy:
undergraduate education
clinical neurophysiology
physiotherapy
edukacja przeddyplomowa
neurofizjologia kliniczna
fizjoterapia
Opis:
Introduction: Although fundamental issues of clinical neurophysiology constitute a part of standard education of students at physiotherapy faculties, the graduates from these faculties do not associate their professional and/or scientific career with this category of clinical diagnostic studies. These diagnostic tools, however, are very important for neurorehabilitation. Thus, students are not trained by professional clinical neurophysiologists. Problems related to clinical neurophysiology are implemented in different study and training contents that disintegrate transfer of knowledge and are harmful for the rank of clinical neurophysiology in the environment of physiotherapists.Aim of the study: To show that, in conformance with the standards of physiotherapy education, there is a need to teach clinical neurophysiology as a separate subject and that there are possibilities to reliably utilise the existing infrastructural and financial potential to introduce the lectures and practical training of clinical neurophysiology into the physiotherapy faculties curricula.Study form: to perform an initial assessment to estimate: 1. which issues of clinical neurophysiology are implemented in core standards of education of the physiotherapy faculty students; 2. in which and how many of the country districts medical or physical education universities and other public or private high schools have faculties of physiotherapy; 3. in which districts, bordered territorially by these schools, there are establishments licensed to conduct training in clinical neurophysiology; 4. what type of scientific status do persons certified in clinical neurophysiology have, who are listed in the districts with physiotherapy faculties. 5. how many persons among physicians and physical culture teachers receive scientific degrees for research in clinical neurophysiology associated with rehabilitation and physiotherapy.Conclusions: There is a need, infrastructure and financial support to include clinical neurophysiology into the curricula of the physiotherapy undergraduate education.
Źródło:
Medical Rehabilitation; 2008, 12(4); 37-44
1427-9622
1896-3250
Pojawia się w:
Medical Rehabilitation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogical Condition at Undergraduate Teacher Preparation
Autorzy:
Andrysová, Pavla
Martincová, Jana
Včelařová, Hana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2032586.pdf
Data publikacji:
2014-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pedagogical condition
psychosomatic preparation
undergraduate teacher preparation
pedagogical environment
psychodidactic dimension
personal dimension
communicative dimension
Opis:
Within the academic preparation of future teachers we quite often notice that the students expect pedagogical or didactic disciplines to give them practical advice and guidelines for their teaching, which is logical. However, every experienced pedagogue knows how unrealistic such expectations are. The study of pedagogical sciences offers information basis, but its knowledge does not guarantee pedagogical mastery to any teacher. Our aim is to enrich the existing form of pedagogical programmes by adding a new dimension of personality development, which we want to achieve through psychosomatic disciplines. Completing this kind of preparation should enable the students to develop the so-called pedagogical condition. Graduates in Teacher Training programmes should then be not only academically educated professionals, but also authentic, self-reflecting personalities, capable of taking responsibility for their action.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 38; 152-165
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The level of reflection in the professional development of pre-primary teachers
Poziom refleksji w rozwoju zawodowym nauczycieli przedszkola
Autorzy:
Syslová, Zora
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544438.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
reflection
reflective practitioner
metacognition
mental operations
undergraduate education
pre-primary education
teacher in pre-primary education
Opis:
The presented study brings to the professional discourse a view on the reflection of pre-primary teachers in two phases of their professional development. The level of reflection was ascertained in the period of their study at the Faculty of Education (24) and then after a year of work in a kindergarten (6). The author first considers the necessity to develop reflective thinking among pre-primary teachers, which she has based on existing findings in the area. She presents the reflective model (Korthagen, 2011; Píšová, 2005), which she used in her research. The remaining part of the text deals with the methodology of the research and the findings that resulted from the data analysis. The results show that aimed support directed at reflection helps to develop higher levels of cognitive thinking and also points to the connection with using more effective strategies in pre-primary education.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2015, 1; 73-84
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Development of some notions of the learning to learn competence in students of primary education in Slovenia
Autorzy:
Hus, Vlasta
Koprivnik, Minka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2005072.pdf
Data publikacji:
2016-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
lifelong learning
learning to learn competence
undergraduate students
postgraduate students
Faculties of Education in Slovenia
Opis:
The learning to learn competence is becoming more and more important, as it enables efficient learning, is developing awareness and planning one‘s own process of learning. With empirical research, we wanted to study some of its aspects in the 4th year (undergraduate) and 1st year students (postgraduate) of the Faculties of Education in Slovenia. To establish the students‘ evaluation of their ways of learning and competence to teach we used a questionnaire. With the use of the research, we established the growth of evaluation of the majority of aspects, which shows that the learning to learn competence is related to a better evaluation of students’ own way of learning and better marks. Reported findings reveal that this competence and its aspects have a great impact on the effectiveness of learning and success of students.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 43; 17-27
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Differences between women and men in social network usage – selected aspects
Różnice związane z płcią w zakresie korzystania z sieci społecznościowych – wybrane aspekty
Autorzy:
Okoń-Horodyńska, Ewa
Sierotowicz, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/577454.pdf
Data publikacji:
2016-09
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
Human Resources Management
Education and Inequality
Higher Education Development Strategy
Gender Diversifi cation
Undergraduate Students
zarządzanie zasobami ludzkimi
edukacja i nierówności
strategia rozwoju szkolnictwa
wyższego
zróżnicowanie płci
studenci pierwszego stopnia
Opis:
Analysis of gender may be applied to many areas of human personalities and activities, including business, science, ICT, society and policy. Thus combining gender issue and innovativeness should be explored in search of extraordinary sources of progress. The purpose of this article is to verify outcomes of one of the themes: the identifi cation of differences between women and men in functionalities and types of knowledge themes obtained from the Internet. The hypothesis was: making the Internet available does not require creative thinking skills from students in acquiring knowledge from the accessible sources online or its operationalization, thus they have to be learned as part of the teaching process. The article contains the results of a pilot survey study conducted among students. The hypothesis was confi rmed. Students using the Internet, and particularly social networks, do not creatively seek new sources of knowledge and resources, and also cannot operationalize or work independently and creatively on these resources. Internet access as such is not enough. It is necessary to for it to be refl ected in the formal transfer of knowledge in universities, as exercises, personal training, or other forms of training, to prepare students for the effi cient and effective use of the Internet.
Dokumenty Komisji Europejskiej dotyczące europejskiej perspektywy 2020 podkreślają, że zapisy równościowe co do roli kobiet i mężczyzn są dla Europy niezbędne dla Europy, aby wzmocnić wykorzystanie całego swojego potencjału. Dlatego też pozycja kobiet i mężczyzn w gospodarce i społeczeństwie jest ważnym polem badawczym w poszukiwaniu nadzwyczajnych źródeł osiągania postępu. Szczególnie w gospodarce opartej na wiedzy, gdzie innowacyjność zajmuje miejsce kluczowe. Analiza w aspekcie płci może być stosowana do biznesu, nauki, technologii informacyjno-komunikacyjnych, społeczeństwa i polityki. A więc także połączenie kwestii płci i innowacyjności powinny być traktowane jako poszukiwanie niezwykłych źródeł postępu. W artykule przedstawiono wyniki jednego z zadań podejmowanych przez autorów w ramach projektu badawczego zatytułowanego „Innovative Gender – nowe źródło postępu”. Identyfi kacja różnic między kobietami i mężczyznami w umiejętności pozyskiwania wiedzy z Internetu, a także jej wykorzystania (transformacji dla różnych celów) może dostarczyć pewnych uzupełniających dowodów na istnienie określonych źródeł damskiej i męskiej kreatywności. W artykule przedstawiono wyniki badania pilotażowego przeprowadzonego wśród studentów. Głównym wnioskiem jest to, że zarówno kobiety jak i mężczyźni korzystali z sieci społecznych głównie jako sposobu komunikowania się ze znajomymi, poznawania nowych ludzi, codziennych rozmów o przypadkowych i osobistych sprawach oraz problemach. Ponad 50% wszystkich kobiet i mężczyzn wskazało, że korzysta z Internetu na uczelni iw pracy, ale tylko 14% kobiet i 7% mężczyzn korzystać z wielu serwisów społecznościowych, aby znaleźć informacje i wiedzę niezbędną do rozwiązania profesjonalnych i praktycznych problemów zawodowych czy naukowych. Więc pytanie brzmi, czy Internet zapewnia dostęp do wysokiej jakości wiedzy?
Źródło:
Zagadnienia Naukoznawstwa; 2016, 52, 4(210); 451-468
0044-1619
Pojawia się w:
Zagadnienia Naukoznawstwa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Integrated marketing communications (IMC) in higher education in Indonesia
Zintegrowane komunikacje marketingowe (IMC) w szkolnictwie wyższym w Indonezji
Autorzy:
Estaswara, H.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/405824.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
IMC
syllabus
undergraduate program
educator
sylabus
program studencki
dydaktyk
Opis:
IMC has been globally accepted as well as in Indonesia. Not just on practical aspects, but in academic domain since widely taught as a subject of undergraduate program in Indonesia. While literature review shows that conceptualization of IMC from various international publications still marked pros and cons, but a lesser amount of publications involve educators as one of stakeholders. Actually, educators are avant-garde of IMC deployment to the next generation and their authority in defining IMC in the classroom. In order to recognize the development of IMC thought, acceptance, and its variations of meaning, it is important to analysis the IMC syllabus as a manifestation of educator thought. To get widely perspective, these results should be compared and linked with perceptions of educators who teach IMC or other relevant subjects. Therefore, this study aims to determine how educator’ perceptions of IMC concept that has been built over time in various international publications, and how IMC defined in syllabus as a manifestation of educator’ understanding. This study uses mixed method, where the perception of educators measured quantitatively by conducting survey of 51 respondents. Meanwhile, syllabus analyzed qualitatively. Both results are then compared and linked to answer research questions.
Zintegrowana komunikacja marketingowa została przyjęta na całym świecie, również w Indonezji, jest ona przedmiotem nauczanym w programie studiów w Indonezji, nie tylko ze względu na jej aspekty praktyczne. Aby uzyskać szeroki pogląd, wyniki te powinny być porównane i związane ze spostrzeżeniami nauczycieli akademickich, którzy prowadzą zajęcia z IMC lub innych pokrewnych przedmiotów. Dlatego też, niniejsze badanie ma na celu określenie, jak postrzegana jest koncepcja IMC przez dydaktyków. W badaniu wykorzystano metodę mieszaną, gdzie percepcję dydaktyków zmierzono ilościowo prowadząc badanie 51 respondentów. Tymczasem program nauczania poddany został analizie jakościowej. Oba wyniki są następnie porównywane i powiązane w celu udzielenia odpowiedzi na pytania badawcze.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2016, 14, 1; 74-83
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola logopedii w przekształcaniu systemu nauczania i interwencji w przypadku specjalnych potrzeb edukacyjnych (i nie tylko)
Autorzy:
Vitásková, Kateřina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690376.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
speech and language therapy
inclusion
special education
undergraduate education
symptomatic speech disorders
autism
education
interdisciplinary collaboration
logopedia
inkluzja
pedagogika specjalna
kształcenie przeddyplomowe
kliniczne zaburzenia mowy
autyzm
edukacja
współpraca interdyscyplinarna
Opis:
The paper aims at discussing the major issues relating to the current transformation of special education systems to an inclusive system which has an impact on the area of speech and language therapy (SLT) intervention, conceived as a collaborative discipline that focuses not only on isolated speech disorders, but also on symptomatic speech disorders and related problems. It also describes the role of universities in the undergraduate education of speech and language therapists in the context of interdisciplinary collaboration and working with people with special needs.
Praca skupia się na dyskusji poruszającej kwestie związane z aktualnie odbywającą się transformacją społeczno-pedagogicznych systemów na system edukacji inkluzywnej, a w efekcie oddziałującej na interwencję logopedyczną oraz postrzeganie logopedii jako dyscypliny kolaboracyjnej, ukierunkowanej nie tylko na dziedzinę zajmującą się izolowanymi zaburzeniami mowy, ale także klinicznymi zaburzeniami mowy i związaną z nimi problematyką. Podkreślona została rola odgrywana przez uniwersytety w kształceniu przeddyplomowym logopedów w kontekście współpracy interdyscyplinarnej i pracy z osobami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
2451-0491
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Summary of my experiences as an undergraduate researcher in the U.S. and as a Fulbright Student Researcher at the Institute of Immunology and Experimental Therapy in Poland
Podsumowanie moich doświadczeń w prowadzeniu badań naukowych w Stanach Zjednoczonych oraz w Polsce w Instytucie Immunologii i Terapii Doświadczalnej w ramach stypendium Fulbrighta
Autorzy:
Zelasko, Susan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/526730.pdf
Data publikacji:
2016-04-30
Wydawca:
Uniwersytet Opolski. Instytut Nauk o Zdrowiu
Tematy:
U.S. Fulbright Student
undergraduate
research opportunities
international exchange
stypendysta Fulbrighta
doktorant
wymiana międzynarodowa możliwości naukowe
Opis:
Over the course of my undergraduate studies in Molecular and Cellular Biology and the experiences following my graduation, I became increasingly interested in research that can directly improve patient care. My research experiences in the U.S. include studying cytochrome P450 enzymes in Nanodiscs at the University of Illinois Urbana-Champaign and examining immune evasion by acute lymphoblastic leukemia cells at the University of Colorado Cancer Center. Beyond work in the laboratory, I also participated in a year-long project to implement a water delivery system in Honduras, leading to my interest in infectious disease research. My interest in this field grew after learning about phage therapy, a way of treating antibiotic-resistant infections, during an honors virology seminar. Only a few research groups are dedicated to studying phage therapy, which includes the Institute of Immunology and Experimental Therapy (IIET) in Poland. I was fortunate enough to receive a U.S. Fulbright research grant to study the immune response to phage therapy under the mentorship of Prof. hab. n. med. Andrzej Górski at the IIET. In this article, I will discuss my involvement at U.S. and European institutions, the insights I have gained, and how other students can similarly get involved in research.
Studia magisterskie z zakresu biologii molekularnej i komórkowej oraz późniejsze doświadczenia zawodowe sprawiły, że zaczęłam coraz bardziej interesować się badaniami mogącymi bezpośrednio poprawić poziom opieki nad pacjentem. W USA w Nanodiscs na Uniwersytecie Illinois w Urbana--Champaign prowadziłam badania nad cytochromem P450,a w Cancer Center na Uniwersytecie Kolorado pracowałam nad mechanizmami unikania odpowiedzi immunologicznej stosowanymi przez komórki rakowe ostrej białaczki limfoblastycznej. Oprócz pracy w laboratorium, brałam także udział w jednorocznym projekcie dotyczącym wdrażania systemów dystrybucji wody użytkowej w Hondurasie, który przekierował moje zainteresowania naukowe w stronę chorób zakaźnych. Dodatkowych inspiracji dostarczyło seminarium wirusologiczne, na którym dowiedziałam się o terapii fagowej, nowoczesnej metodzie leczenia infekcji wywołanych bakteriami opornymi na antybiotyki. Zaledwie kilka grup badawczych na świecie zajmuje się terapią fagową, wśród nich znajduje się polski Instytut Immunologii i Terapii Doświadczalnej (IIET). Miałam niezwykły zaszczyt otrzymać grant naukowy Polsko- -Amerykańskiej Fundacji Fulbrighta, który pozwolił mi studiować zagadnienia z zakresu immunologii i jej wpływ na terapię fagową, pod kierunkiem prof. dr. hab. n. med. Andrzeja Górskiego z IIET. W poniższym artykule pragnę przedstawić swoje doświadczenia i spostrzeżenia dotyczące kontaktów z amerykańskimi i europejskimi instytucjami, udziału w międzynarodowych projektach badawczych, a także opiszę, w jaki sposób inni studenci mogą zaangażować się w podobne przedsięwzięcia.
Źródło:
Puls Uczelni; 2016, 1; 35-38
2080-2021
Pojawia się w:
Puls Uczelni
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching quantitative research methods: the employability factor
Autorzy:
Charlotte, Brookfield,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890407.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
Quantitative Methods
Embedding
Sociology
Undergraduate
UK
Opis:
Various initiatives have been launched to encourage sociology students studying in the UK to engage more with quantitative research methods (for example: Dale et al., 2008; Adney and Carey, 2009; Falkingham et al., 2009), however, their success has been limited. Embedding quantitative methods in substantive sociology curricula has been suggested as one way to reduce students’ anxieties about learning quantitative research methods (Williams et al., 2015). This approach has been employed at Cardiff University’s School of Social Sciences, where quantitative skills have been strategically incorporated into various aspects of a first year undergraduate substantive module. This paper will reflect on the experience of teaching on this module. The paper will conclude that while the introduction of quantitative content into substantive modules indicates support for change, embedding alone cannot be viewed as a single solution to encouraging to students’ to learn about or utilise quantitative research methods. Two possible reasons for this will be suggested. Firstly, it will be argued that the majority of students no longer pursue sociology at degree level in order to gain the skills to become a competent social researcher, but rather see sociology as a discipline that will equip them with transferable and desirable skills for many occupations. Consequently, engagement with quantitative research methods is not essential to students’ strategic approach to learning as it was for previous generations who wished to understand how to study their social world. Secondly, it will be suggested that the deficit of quantitative methods in mainstream British sociology journals and the methodological preferences of practicing sociologists leads to speculation over the available staff who are capable of delivering an integrated curriculum with quantitative methods embedded in substantive modules.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 10-19
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Same Old Seminar in a New Written Format
Dawne seminarium w nowej formie pisemnej
Autorzy:
Yariv, Eliezer
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811298.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
pisanie tekstów akademickich
seminarium
wykształcenie wyższe
studia licencjackie
academic writing
seminar
higher education
undergraduate studies
Opis:
Badania przeprowadzone w różnych dziedzinach zawodowych wykazały, że absolwenci szkół wyższych nie posiadają wystarczającej tzw. miękkiej wiedzy i umiejętności zawodowych, zarówno ustnych, jak i pisemnych. Niniejsza działalność badawcza analizuje proces i wyniki uczenia przyszłych nauczycieli przedszkolnych nowego sposobu pisania tekstów. W ramach kontrolowanego projektu 46 absolwentów studiów licencjackich w izraelskim college'u uczestniczyło w dwóch podobnych rocznych seminariach prowadzonych przez autora. Dziesięciu z nich zgłosiło się na ochotnika do grupy eksperymentalnej, która przygotowała swój projekt badawczy w formie profesjonalnie napisanego artykułu. Formuła tekstu była nowoczesna, stosunkowo krótka, tekst napisano prostym językiem, bez żargonu, w przeciwieństwie do artykułów ukazujących się w recenzowanych czasopismach akademickich. Grupa kontrolna, złożona z pozostałych 36 osób, napisała pracę seminaryjną zgodnie z wymogami pisania tekstów akademickich. Porównując zauważone u studentów umiejętności pisania tekstów akademickich w ramach poszczególnych tematów oraz między grupami, przed i po programie nie wykazano istotnych różnic. Wolne wnioski studentów dotyczące jakości pracy wyraziście opisują problemy, z jakimi borykali się oni na początku kursu, oraz satysfakcję, jakiej wszyscy doświadczyli po jego ukończeniu. Te nieoczekiwane wyniki są omawiane, poddaje się krytycznej ocenie uzależnienie od jednego tradycyjnego sposobu pisania tekstów akademickich i podkreśla znaczenie nauczania innych, nowatorskich i bardziej odpowiednich metod pisania tekstów, które spełniają obecne wymogi dotyczące życia zawodowego.
Studies in various professional domains have found that university graduates lack sufficient ‘soft’ professional knowledge and skills such as oral and written competencies. This current action research explores the process and outcomes of teaching preschool student teachers a new writing genre. Within a controlled design, 46 senior undergraduate students in an Israeli teachers’ college attended two similar annual seminars conducted by the author. Ten of them volunteered for the experimental group who wrote their research project in the format of a professional article. That format was a relatively short text written in simple jargon-free language, in contrast to the type of articles appearing in peer-reviewed academic journals. The control group (N=36) wrote A seminar paper according to the conventions of academic writing. Comparing students’ perceived academic writing skills within subjects and between groups, before and after the program showed no significant differences. The students’ open qualitative reflections vividly describe the problems they faced at the beginning of the course and the satisfaction they shared at the end. The discussion addresses these unexpected outcomes, criticizes the reliance on one conservative writing genre, and emphasizes the importance of teaching other up to date and more relevant genres that meet current professional demands.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 3; 79-95
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Typology of Undergraduate Students by Academic Performance and Aspects of Achievement Motivation
Autorzy:
Žitniaková Gurgová, Beata
Nábělková, Eva
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998413.pdf
Data publikacji:
2017-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
achievement motivation
achievement motive
academic performance
undergraduate student types
cluster analysis
Opis:
The contribution presents results of the non-hierarchical cluster analysis of academic performance and aspects of achievement motivation of a sample of undergraduate students. The Achievement Motivation Questionnaire (AMQ) (Dotazník motivácie výkonu, Pardel, Maršálová, Hrabovská, 1984) was used as the research method. School success was established using the arithmetic mean of study results of 213 undergraduate students after completion of a term. In the AMQ, the Achievement Motive variable was focused on, consisting of the following aspects: achievementoriented behaviour, aspiration level, persever- ance at work, and future time orientation. The main aim of our research was to determine undergraduate student types by their academic performance and aspects of achievement motive. Based on the assessment of generated three to six-cluster solutions, the six-cluster solution appeared optimal, within which the following types of undergraduate students were identified: type of unused potential, unbalanced type, balanced type, type unoriented in time, academi- cally indifferent type, and industrious type.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 47; 17-28
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Intergenerational Solidarity as Viewed by University Students of the Social Sciences.
Solidarność międzypokoleniowa widziana oczami studentów nauk społecznych
Autorzy:
Truhlářová, Zuzana
Janebová, Radka
Vosečková, Alena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/551317.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
intergenerational solidarity
social care
undergraduate course
social sciences
solidarność międzypokoleniowa
opieka społeczna
licencjat
nauki społeczne.
Opis:
The article deals with the issue of the significance of intergenerational solidarity. From a demographic perspective, Czech society is ageing considerably, and the theme of care for senior citizens is resonating throughout the social sciences. At present, however, instead of a decline in the significance of intergenerational relationships, an increase in their importance is now being suggested. This theme is highly topical mainly within the context of provision of social care for dependent senior citizens. The aim of the research investigation was not a statistical data analysis or testing of hypotheses, but rather mapping of whether the respondents are willing to display intergenerational solidarity, and the contexts within which they perceive intergenerational solidarity. The actual questionnaire investigation was conducted within the period of 2016 to 2017. The respondents were students of social sciences at the University of Hradec Králové. We focused on the attitudes of young people who in future will share in the provision of social care with regard to senior citizens and their families.
Artykuł porusza kwestię znaczenia solidarności międzypokoleniowej. Z perspektywy demograficznej społeczeństwo czeskie starzeje się w szybkim tempie, a temat opieki nad osobami starszymi rozbrzmiewa echem w naukach społecznych. Obecnie jednak, zamiast osłabienia znaczenia relacji międzypokoleniowych, zauważa się wzrost ich wartości. Temat ten jest bardzo aktualny głównie w kontekście świadczenia pomocy społecznej osobom starszym wymagającym opieki. Celem badania nie była analiza danych statystycznych ani testowanie hipotez, ale raczej określenie, czy respondenci są skłonni do przejawiania solidarności międzypokoleniowej, oraz wyszczególnienie okoliczności, w których ją postrzegają. Właściwe badanie ankietowe zostało przeprowadzone w okresie od 2016 do 2017 roku. Respondenci byli studentami nauk społecznych na Uniwersytecie w Hradec Králové. Skupiliśmy się na postawach młodych ludzi, którzy w przyszłości będą uczestniczyć w świadczeniu opieki społecznej seniorom i ich rodzinom.
Źródło:
Relacje. Studia z nauk społecznych; 2018, 5; 127-136
2543-5124
Pojawia się w:
Relacje. Studia z nauk społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Effect of Using a Virtual History Strategy on the Development of Historical Thinking Skills for Undergraduate Classroom Teachers
Autorzy:
Zaid, Khaleda
Eyadat, Yousef
Hailat, Salah
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1972162.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
virtual history
historical thinking
approach
undergraduate university students
Opis:
The primary purpose of this study was to investigate the effect of using a virtual history strategy on the development of historical thinking skills among a sample of undergraduate classroom teachers from one public university located in the middle part of Jordan. To achieve this purpose, a historical thinking test was adapted from Al-Safadi (1999), and applied to one classroom with (54) students who studied Arab world history course during the 2016/2017academic year. The results of the study indicated significant differences (α = 0.05) between the pretest and posttest in the students’ historical thinking as a result of utilizing the virtual history approach. The study was concluded by proposing practical and theoretical recommendations for the field of study.
Źródło:
The New Educational Review; 2018, 51; 115-124
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Arabic language-learning strategy preferences among undergraduate students
Autorzy:
Brosh, Hezi Y.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780465.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Arabic language-learning strategies
language-learning strategy preferences
language-teaching strategy preferences
Arabic learning as a foreign language
effective Arabic language learning and teaching
undergraduate students
Opis:
This study elicited Arabic students’ perceptions regarding their language-learning strategy preferences (LLSPs). A sample of 120 undergraduate Arabic students participated. Data were collected through a questionnaire and interviews. The findings reveal that students tend to adopt a holistic view of the learning task and relate it to real-life, personal experience. Participants selected interaction with the teacher, speaking, and flashcards as their most preferred application-directed learning strategies. These selections demonstrate that Arabic students desire to be proactive in order to make the language more concrete for them, to enhance their performance, and to develop language skills that will last a lifetime. Whereas advanced level participants preferred interaction with the teacher, speaking, flashcards, and working individually, beginner level participants preferred learning grammar and group work. The empirical evidence from this study could have implications regarding theoretical models of effective Arabic language instruction, Arabic teacher education programs, and curriculum development.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 2; 351-377
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Challenges of information literacy skills of undergraduate students in Ajayi Crowther University, Oyo State Nigeria
Wyzwania związane z kompetencjami informacyjnymi studentów Uniwersytetu Ajayi Crowther University w stanie Oyo w Nigerii
Autorzy:
Olutoyin Olukemi, Oso
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1366360.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Filologii Polskiej
Tematy:
studenci
kompetencje informacyjne
źródła informacji
Undergraduate students
Information literacy skills
Information resources
Opis:
Edukacja informacyjna i źródłowa jest istotnym elementem służącym rozwijaniu podstawowych umiejętności studentów w zakresie wyszukiwania informacji, jej selekcji, krytycznej oceny i efektywnego wykorzystania. Przedmiot ten jest zazwyczaj realizowany dla studentów w bibliotekach w ramach upowszechniania modelu uczenia się przez całe życie. Studenci napotykają problemy w procesie przekazywania i przyswajania umiejętności nauczanych przez bibliotekarzy. W niniejszym artykule poddano analizie wyzwania związane z kształceniem kompetencji informacyjnych wśród studentów Uniwersytetu Ajayi Crowther. W tym celu wykorzystano kwestionariusz ankiety. W obliczeniach zastosowano metodę procentową. Na podstawie wyników badań wyciągnięto wnioski i sformułowano zalecenia dla bibliotekarzy dotyczące ustawicznego kształcenia studentów w zakresie edukacji informacyjnej i źródłowej. Wykazano, że proces ten pozwala poszerzyć kompetencje informacyjne studentów oraz odpowiednio wykorzystać zasoby biblioteki.
Information literacy programmes are important in developing students’ basic skills which are needed for searching, retrieving, evaluating and effectively using information. This is often organized by the library to prepare undergraduate students for lifelong learning. However, students often encounter problems in the process of impartation dissemination and absorption of the skills being taught by librarians. This study examines the challenges of information literacy skills impartation dissemination by undergraduate students in Ajayi Crowther University. The descriptive survey research method was adopted. Data gathered was analysed using the frequency count and simple percentages. Conclusion and recommendations were drawn on how librarians should endeavour to continuously train undergraduates on a yearly basis as this will enhance better information literacy skills impartation and improve the usage of the library information resources.
Źródło:
Zarządzanie Biblioteką; 2019, 11, 1; 111-124
2081-1004
Pojawia się w:
Zarządzanie Biblioteką
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 23

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies