Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Otorhinolaryngology teaching at the Warsaw University in 1920–1939

Autorzy:

Bruzgielewicz, Antoni
Bartoszewicz, Robert
Krupowies, Walentyna
Osuch-Wójcikiewicz, Ewa
Niemczyk, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1399289.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Index Copernicus International

Tematy:

history
Otorhinolaryngology Clinic in Warsaw
student teaching

Opis:

Introduction: Before the Department and Chair of Otorhinolaryngology was established, scientific and professional activity on the ENT field was carried out in others specialist departments, including internal and surgery departments, as well as in hospital outpatient clinics and clinics dealing with ear, nose and larynx diseases. Otorhinolaryngologist got involved in this activity. The Chair of Otorhinolaryngology at the University of Warsaw was established on June 1, 1920, while the Department on January 15, 1921 at Elektoralna Street 12 in Warsaw was opening. Aim: In this paper we discuss on the otorhinolaryngology student’s teaching in the newly opened Chair and Department, taking into account staff, housing, teaching aids and legal acts issued at that time.

Źródło:

Polski Przegląd Otorynolaryngologiczny; 2020, 9, 4; 11-16
2084-5308
2300-7338

Pojawia się w:

Polski Przegląd Otorynolaryngologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Pedagogical students practical training system in modern Russian higher education: state, problems, perspectives

Autorzy:

Matuszak, Alla

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/443133.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

ADVSEO

Tematy:

PRACTICAL TRAINING
CONTINUOUS PRACTICAL TRAINING
STUDENT-TEACHING
INDEPENDENT WORK

Opis:

The paper describes pedagogical students practical training in modern Russian Teacher Training Universities. The new requirements to higher education in Russian Federation are viewed. On the basis of the requirements the state of practical training system is analyzed. The system characteristics is accomplished on the basis of the aim and requirements of each practical training type; the principles of practical training; the content of students’ work; the competencies to be taught. Practical training structure is shown. Practical training system modeling is described. Practical training process is viewed. Problems and perspectives of pedagogical students practical training are presented.

Źródło:

General and Professional Education; 2012, 1; 23-28
2084-1469

Pojawia się w:

General and Professional Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Mentoring as Professional Development for Mentors

Autorzy:

Szymańska-Tworek, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/22446658.pdf

Data publikacji:

2022-07-29

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

teachers of English
mentoring
professional development for mentor teachers
student teaching

Opis:

The present paper concerns the topic of mentoring in the context of pre-service teacher education. Mentoring refers here to assistance or guidance provided by a school-based teacher who agrees to mentor a student teacher during her or his practicum. More specifically, the paper examines if mentoring can be recognized as a form of professional development for mentor teachers. While a great deal of literature has looked at the benefits student teachers gain from mentoring, an ongoing line of research has acknowledged that teachers in their roles as mentors also can benefit professionally from the experience of mentoring. However, the bulk of this research comes from the Anglo-Saxon context and it cannot be assumed that the experiences of British, American or Australian teachers are shared by teachers in Poland. The aim of the present study then was to identify the ways in which Polish teachers of English who have undertaken the role of a mentor develop professionally through mentoring. The instrument used was a web-based questionnaire. The main findings show that mentor teachers gain professionally primarily through the process of mentoring—being a mentor enhances their capacity for self-reflection and positively impacts their leadership skills, confidence as a teacher, willingness to self-develop, as well as their enthusiasm and commitment to teaching. On the other hand, mentors do not feel they learn directly from student teachers, although, in general, they recognize cooperation with student teachers as an inspirational and positive experience.

Źródło:

Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2022, 8, 2; 1-22
2450-5455
2451-2125

Pojawia się w:

Theory and Practice of Second Language Acquisition

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Analysis of USAID/Georgia Supported Basic Education Program First Cycle Implementation

Autorzy:

Akhvlediani, Maia
Kobuladze, Nato
Moralishvili, Sophio

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2098514.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

school reform
university involvement
student-centered teaching

Opis:

The article highlights Akaki Tsereteli State University's involvement and participation in wide school reforms to establish student-centered education in Georgia. School educational reform cannot proceed and succeed without the direct involvement of the universities which carry out teacher preparation programs. Unequivocally, there should be close cooperation and collaboration between these two institutions to reach the desirable and targeted outcomes. The purpose of the article was to present the results of the survey, which was intended to assess the effectiveness of training conducted by the university trainers during the first phase of the new school reform in Georgia which focused on achieving student-centered learning. The selected trainers from the eight partnering universities were supposed to cover 2075 schools throughout Georgia (373 schools in Imereti Region) to train leader teachers and help the institution to develop new instructional methods, more specifically, to develop a school curriculum based on constructivist educational principles and apply it into practice. The survey findings assisted Pedagogical faculty in identifying existing curriculum gaps and discrepancies and taking measures to bridge them by modifying and supplementing them with the necessary content.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 2; 275-284
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Is there any benefit from the student evaluation of teaching survey?

Autorzy:

Grzegorek, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1916730.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

Student Evaluation of Teaching
SET
student survey
teaching effectiveness
education quality monitoring

Opis:

The idea of students giving official grades to teachers is new in the centuries-old history of education. Today, the technical side of its implementation is usually discussed, while the purposefulness and usefulness are rarely in focus. The article provides a justification for the view that the student survey is a poor measuring instrument and it is used contrary to its intended use. First, it is unclear what exactly it measures, but it does so imprecisely as there are many known factors that are potentially sources of bias. Second, only to a small extent is the survey actually used to improve the quality of teaching. A separate argument was also given for the opinion that student evaluation of classes not only brings little benefit, but also causes some harm.

Źródło:

Nauka; 2021, 1
1231-8515

Pojawia się w:

Nauka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Double responsibility of foreign language teachers: Primary student-teachers’ perceptions of linguistic and cultural content

Autorzy:

Sanchez-Sanchez, Gabriel
Krawiec, Marek
Ibañez-Lopez, Francisco Javier

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/911830.pdf

Data publikacji:

2020-06-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

double responsibility; communication skills; (inter-)cultural education; foreign language instruction; student-teacher; teaching and training

Opis:

Scholars all over the world have been arguing for foreign language instruction which combines linguistic and cultural content. Eliminating the cultural side results in a deficient process. This study explored prospective teachers’ perceptions of both constituents, since they will ultimately be responsible for their implementation in the foreign language classroom. To this end, 137 students from three European universities were chosen and asked to fill out an online questionnaire with Likert scale items. Data was collected and interpreted using the free statistics software package R (R Core Team, 2019). The findings confirmed that the relevance of linguistic / cultural issues was unanimously acknowledged (98,5%), speaking was appointed as the most desired target skill (97,1%), interpersonal relations (88,3%) as the most important aspect of socio-cultural knowledge, and lessons with native speakers (94,2%) as the most relevant classroom resource

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 137-159
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Attitudes to the teaching profession expressed by motives of Czech and Polish students for choosing to study teaching
Postawy wobec zawodu nauczyciela wyrażone motywami studentów czeskich i polskich decydujących się na podjęcie studiów pedagogicznych

Autorzy:

Zormanová, Lucie

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036768.pdf

Data publikacji:

2021-12-29

Wydawca:

Libron

Tematy:

teacher
student of teaching
teaching profession
motivation
attitude to the profession
choosing teaching studies
nauczyciel
student
zawód nauczyciela
motywacja
stosunek do zawodu
wybór studiów pedagogicznych

Opis:

The choice of field of study is influenced by many factors. This text focuses on the factors that influence students to choose teaching as a field of study, and students’ attitudes towards the teaching profession expressed by their motives for choosing this field. Based on selected factors (prestige of the profession, social importance of the profession, interest in working with children, etc.), the motives that played a role in choosing the field of study are identified among the interviewed students. The author did not focus solely on the Czech territory, but also carried out a research/survey of Polish students in the same field. The main goal of the research was to analyse the attitudes of Czech and Polish students toward the teaching profession. The work follows the research investigation of prof. PhDr. Marta Klímová DrSc. from 1973, who carried out her investigation among students of the teaching programmes. Parts of Klímová’s questionnaire were also used in the survey, but these parts were updated due to changed conditions in education as well as some political changes. The research group consisted of Czech students at Masaryk University of the third-year bachelor’s studies Kindergarten Teacher Training and the third and fifth years of the study programme Primary School Teacher Training; and Polish students at the University of Silesia of the third-year bachelor’s degree and second-year master’s degree Early School Education and Pre-School Education.
Na wybór kierunku studiów ma wpływ wiele czynników. W niniejszym artykule skupiono się na czynnikach, które wpływają na wybór dydaktyki jako kierunku studiów oraz na postawach studentów wobec zawodu nauczyciela wyrażających się poprzez motywy wyboru tego kierunku. Na podstawie wybranych czynników (prestiż zawodu, społeczne znaczenie zawodu, zainteresowanie pracą z dziećmi itp.) wśród badanych studentów identyfikowano motywy, które odegrały rolę w wyborze kierunku studiów. Autorka nie skupiła się wyłącznie na terytorium Czech, ale przeprowadziła także ankietę badawczą wśród polskich studentów z tego samego kierunku. Głównym celem badań była analiza postaw uczniów czeskich i polskich wobec zawodu nauczyciela. Praca jest wynikiem dociekań naukowych prof. dr hab. Marty Klímovej, która prowadziła badania naukowe wśród studentów kierunków nauczania. Części kwestionariusza Klímovej również wykorzystano w ankiecie badawczej, ale zostały one zaktualizowane ze względu na zmienione warunki w edukacji i zmiany polityczne. Grupa badana składała się z czeskich studentów III roku studiów licencjackich na Uniwersytecie Masaryka oraz III i V roku programu studiów nauczanie na 1. poziomie szkoły podstawowej, a także z polskich studentów z Uniwersytetu Śląskiego – III roku studiów licencjackich i II roku studiów magisterskich studjujących na kierunku pedagogika przedszkolna i nauczanie w szkole podstawowej I stopnia.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 191-202
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Games as a Tool in Education. Experiment in Teaching/Learning Competences by Student in the School

Autorzy:

Banasiak, Małgorzata
Karczmarzyk, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2007553.pdf

Data publikacji:

2016-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

game
teaching methods
learning
student

Opis:

The popularity of games, both computer ones and those with a board, does not surprise anyone these days. They are played by both youngest children as well as adults. It may thus be worthwhile to introduce games into academic education as one of educational activities. For thanks to a game, one can better understand a given problem, actively participate in its resolution, but also study material from a given lesson unit. Whether educational games work out as tools in educating students and whether they can be recommended to learners at the primary level of education - it will turn out in the further part of the article. Our intention is to carry out an experiment in which we wish to compare two groups of students, one of which (the experimental group) is using games during their classes, whilst the other one (the control group) is not using such games and acquires material in the traditional form.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2016, 4(114); 102-112
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Prospective Teachers’ Attitudes to their Profession

Autorzy:

Lašek, Jan
Wiesenbergová, Šárka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/43083575.pdf

Data publikacji:

2007-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teacher
student
the teaching profession

Opis:

The article concentrates on the attitudes of the future teachers toward their profession. We were interested in what kind of information about their future profession (together with prejudice, stereotypes etc.) the students have and how they feel about it from their personal perspective. We used a questionnaire with 69 items Likert scale. 34 men and 104 women, all of them university students of teacher training, represented the respondents. They live in villages, small and big cities; their parents are (are not) teachers, they have (have not) a certain teacher as a model. Female students, who have a model and parents who are teachers, have more realistic attitudes towards their profession, but altogether we have obtained the results of positive attitudes of the respondents towards the job from the whole group, which is a good ground for them.

Źródło:

The New Educational Review; 2007, 13; 129-136
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Edukacja zintegrowana w dobie jakościowego kryzysu dydaktycznego
Integrated Education in the Age of Qualitative Didactic Crisis

Autorzy:

Karbowniczek, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/40494058.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

edukacja zintegrowana
uczeń
nauczyciel
kryzys dydaktyczny
jakość nauczania
integrated education, student, teacher, didactic crisis, quality of teaching.
quality of teaching
didactic crisis
integrated education
student
teacher

Opis:

CEL NAUKOWY: Próba oceny przejawiającego się w edukacji zintegrowanej kryzysu dydaktycznego – jakościowego, mającego miejsce w typowej szkole na tradycyjnych zajęciach z dziećmi w klasach I‑III. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W artykule analizom krytycznym poddano złożoność, niejasności i bariery realizacji przez nauczycieli koncepcji integracji w praktykach społecznych pod kątem jakościowym. Zastosowano metodę opisowo‑eksplanacyjno‑ interpretacyjną. PROCES WYWODU: Zaprezentowano kluczowe znaczenie wczesnej edukacji dziecka pod kątem jakości kształcenia istniejącego stanu faktycznego w szkołach. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wskazanie jakościowych strategii wspierania całościowego rozwoju dziecka. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Metamorfoza sposobu nauczania – uczenia się, poszukiwanie tropów „inności” konstruktywistycznej.
RESEARCH OBJECTIVE: An attempt to assess the didactic‑qualitative crisis manifested in integrated education, taking place in a typical school during traditional classes with children in grades 1‑3. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In the presented article, qualitative – critical analysis covered the complexity, ambiguities and barriers to the implementation of the concept of inte‑ gration in social practices by teachers The descriptive‑explanatory‑interpretative method was used. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The key importance of early childhood education was presented in terms of the quality of education in the actually existing state in schools. RESEARCH RESULTS: Indication of qualitative strategies supporting holistic development of the child. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Metamorphosis of the way of teaching – learning, searching for traces of constructivist “otherness.”

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2021, 20, 55; 121-128
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Mentoring Student Training: What Do Mentors Do?

Autorzy:

Martínez-Figueira, E.
Raposo-Rivas, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2031772.pdf

Data publikacji:

2014-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

mentor
mentoring
teaching practice
student learning

Opis:

In this paper we look into the role of mentors in student training given it is of paramount importance and at times both unknown and undefined. We studied this issue through research conducted in three Spanish universities using Creswell’s biphasic model along with sequential data triangulation. We obtained information by interviewing mentors and applying an electronic questionnaire. The results show that basically mentors are available for students in student training, facilitate their integration in the center. The study indicates that conceptualizing and operationalizing mentoring functions is difficult, however, they set up a reference for the development of student training.

Źródło:

The New Educational Review; 2014, 37; 188-201
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Self-esteem of physical education students within didactic and educational skills depending on the mode of study against evaluation by placement supervisors

Autorzy:

Kuska, Michalina
Pasek, Marcin
Szark-Eckardt, Mirosława

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1030931.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

student’s self-esteem
teaching practice

Opis:

Introduction. In addition to knowledge and aptitude, practical skills are necessary to competently pursue every profession. For students, teaching practice is the first opportunity to confront knowledge and skills acquired at university with school reality. The goal of this study was the self-esteem of didactic and educational skills among full-time and extramural Physical Education students of Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz participating in teaching practice as well as the comparison of their self-esteem with the assessment of teachers − placement supervisors. Material and Methods. A total of 625 Physical Education students of Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz and the same number of placement supervisors were involved in the study. The diagnostic survey method was carried out to collect the data. The questionnaire technique was used. Results. Based on the conducted research, the following conclusions were formulated: the majority of full-time and extramural students assessed their didactic and educational skills as good or very good, both full-time and extramural students were very well prepared for teaching practice in Physical Education, and the assessments of teaching practice supervisors, in principle, were higher than the self-esteem expressed by student teachers (p = 0.0000 for the Z test).

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2020, 31, 3; 125-134
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Motivation to become a preschool teacher

Autorzy:

Burkovičová, Radmila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2005023.pdf

Data publikacji:

2016-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

student
factor
teaching profession
incentive
stimulus

Opis:

The purpose of the presented research was to find out which external and internal considerations and life experience motivate students for acquiring university education for the teaching profession to major in preschool teaching. Data collection was based on the method of unstructured interview on a given theme. Evaluation was based on coding. The presented factors are external factors of the “people” category. Every category is divided into sub-categories and the subcategories are further subdivided to subgroups on the basis of the nature of the incentive. Young people were mainly affected in their decision-making by their mother, her professional and private behaviour, by positive stimuli from their grandmothers, aunts and children. Fathers were not mentioned as actors in making this kind of decision. The most frequently mentioned human factor was represented by female teachers on different levels of education and from different school types. The discouraging factors included schoolmates. Children and schoolmates were newly identified considerations.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 43; 181-192
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

E-learning as a university challenge of the 21st century

Autorzy:

Stradomska, Marlena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194783.pdf

Data publikacji:

2021-06-14

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

modern teaching methods
e-learning
student

Opis:

The article is one of several articles summarizing research carried out with a group of foreign students who come to Poland to participate in the Erasmus+ program. Method and research group: Research has been taking place since 2016 and is conducted using an interactive Google survey. The study group consists of 128 people aged 18 to 25 years. The respondents chose Poland, specifically the Maria Curie-Skłodowska University, in order to complete a semester or an academic year. This article will also present structured interviews that were conducted with foreign students. Aim of the study: To learn about the attitude of foreign students towards modern teaching methods (e-learning). An additional goal was to verify the knowledge regarding this method of education and to compare Poland with the respondents’ home countries. Results: The respondents come from European countries such as Spain, Portugal, Germany, France, as well as, Braziland India. Most of them appreciate the possibilities of e-learning (87%). Over half of the respondents (62%) say that in Poland distance learning was rather not implemented until 2020. What changed this situation was the coronavirus outbreak. In social sciences, they also appreciate the possibility of classes in the traditional form due to the possibility of participating in workshops and specialist training, or giving presentations.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 19, 1; 133-144
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Does Teaching Licensure Boost Student Learning? Indonesia’s Answer

Autorzy:

Budimansyah, Dasim
Rasjidi, Unifah
Suryadi, Ace

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1997698.pdf

Data publikacji:

2017-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teacher certification
teaching licensure
student achievement effect

Opis:

The presented study examined Indonesia’s licensure program commenced in 2006 and its effect on teacher competence and student learning. This cross-sectional survey selected schools randomly from a West Java sampling frame, in which all six-grade students were chosen from a randomly selected schools. Based on the data from student, teacher and had teacher questionnaires this production function analysis used an average student academic test score as a criterion, while the selected student, teacher and school variables as predictors defined in models. This found that teaching licensure insignificantly affected student achievement; the teaching license has become a symbol of credentials rather than the real competences of teachers. Students’ academic achievement, too, was determined by their socio-economic background more strongly than that by competences of certified teachers. This urges the Ministry to review the nationwide certification program and redevelop it so that it creates sustained improvement in teacher quality and student learning.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 49; 261-270
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

“I’ve found more difficulties than I expected to”: Raising questions from field experience

Autorzy:

Brandão, Ana Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138616.pdf

Data publikacji:

2009-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

Teaching qualitative methodologies
Field experience
Student feedback

Opis:

Sociology students in Portugal have usually been taught methodology and epistemology in a classical, scholastic way. If students are provided with practical contact early on, this can help them to better understand and apply theoretical concepts conveyed through lectures. During their last graduate year, Sociology students of the University of Minho are expected to design a full research project and to conduct exploratory research, completed by the last semester, and this includes either a residence period or a research seminar. To ensure this works well, methodology units are organised on a weekly basis, according to two types of classes: 1) theoretical and 2) theoretical-practical, with the purpose of gradually enabling students to develop the competencies they will need to graduate. Focusing on the teaching experience of qualitative methodologies, and using as an example the teaching of observation techniques, the purpose of this article is to illustrate the advantages of offering the students early contact with the “field”, and prepare them for future full-scale research. These advantages are acknowledged by students, as evidenced in their written evaluations of their field experiences. However, it is important to note that this type of learning is most fruitful when students have been previously trained in the use of the written language – namely aiming to develop their ability to describe – and social theories.

Źródło:

Qualitative Sociology Review; 2009, 5, 3; 93-99
1733-8077

Pojawia się w:

Qualitative Sociology Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

New horizons in education

Autorzy:

Gluchmanová, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2158707.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

education
teacher
student
teaching and learning processes

Opis:

The article deals with the interesting information concerning new horizons in education which were presented at the international conference in Paris (France).

Źródło:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2014, 1(7); 229-232
1730-0266

Pojawia się w:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Online education of students with mild intellectual disability and autism spectrum disorder during the COVID-19 pandemic

Autorzy:

Buchnat, Marzena
Wojciechowska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941446.pdf

Data publikacji:

2020-10-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

online teaching
student with mild intellectual disability
student with ASD
COVID-19

Opis:

The situation of the pandemic of SARS-CoV-2 virus that causes COVID-19 disease is a new and unknown situation for everyone, causing fear and uncertainty. It is also a situation that has led to numerous changes in the everyday life of many people, including students who had to adapt to the new reality of distance education from day to day. The paper concerns with the situation of online education of students with mild intellectual disability and autism spectrum disorder. It is an attempt to indicate the difficulties encountered by this group of students in the situation of distance learning from a perspective of both the student and the teacher. The paper also indicates the issues which should be considered in this education, the way of its adaptation to the possibilities of the discussed group of students, as well as elements which are really important in this education.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 29; 149-171
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

The innovative methods of future professional staff education
Innowacyjne metody kształcenia przyszłych kadr zawodowych

Autorzy:

Grabara, I.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/406159.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Politechnika Częstochowska

Tematy:

teaching methods
survey
student
teaching aids
metody nauczania
badania
pomoce naukowe

Opis:

The article presents the results of the carried out analysis concerning the level determination of the use of innovative methods of teaching specialized subjects in preparation for the profession of logistics, and to identify and determine possible changes in the types of teaching methods, used in relation to carried out in this area of research by specialists and experts in the past 15 years. The purpose of this article is to realize that the education system in all schools modes in Poland do not prepare future potential employees to complete a chosen profession, in accordance with the employers expectations and the needs of the present times, or does not predispose to rapid changes in the profession.
W artykule zaprezentowano wyniki analizy przeprowadzonych badań dotyczących określenia poziomu wykorzystywania innowacyjnych metod nauczania specjalistycznych przedmiotów przygotowujących do zawodu logistyka oraz zidentyfikowania i określenia ewentualnych zmian w zakresie stosowanych rodzajów metod nauczania w stosunku do wykonanych w tym obszarze badań przez specjalistów i ekspertów w okresie ostatnich 15 lat. Celem artykułu jest uświadomienie, że system edukacji we wszystkich rodzajach polskich szkół nie przygotowuje przyszłych, potencjalnych pracowników do zrealizowania się w wybranym zawodzie, zgodnie z oczekiwaniami pracodawców i wymogami współczesności, bądź nie usposabia do szybkiej zmiany zawodu.

Źródło:

Polish Journal of Management Studies; 2014, 10, 1; 32-44
2081-7452

Pojawia się w:

Polish Journal of Management Studies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Postrzeganie mężczyzn wykonujących zawód nauczyciela przez studentów kierunków nauczycielskich

Autorzy:

Dudak, Anna Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31804000.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

male
teaching profession
student
teaching studies
mężczyzna
zawód nauczycielski
studia nauczycielskie

Opis:

Wprowadzenie: Inspiracją do podjęcia badań nad postawami wobec stereotypów w zawodach sfeminizowanych były zmieniające się role społeczne, w tym zawodowe, wyzwania wobec stereotypowego podziału na role męskie i kobiece, a także rosnąca liczba mężczyzn wybierających zawody sfeminizowane. Cel badań: Celem badań było zdiagnozowanie komponentu emocjonalno-oceniającego postaw studentów studiów nauczycielskich wobec mężczyzn pracujących w zawodzie sfeminizowanym na przykładzie profesji nauczycielskiej. Metoda badań: W badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, przy zastosowaniu dyferencjału semantycznego (Osgood i in., 1957) do zbadania nastawienia studentów studiów nauczycielskich wobec mężczyzn w zawodzie sfeminizowanym na przykładzie profesji nauczycielskiej. Wyniki: Badania ujawniły, że studenci wykazują relatywnie pozytywne nastawienie emocjonalne wobec mężczyzn podejmujących pracę w zawodzie nauczycielskim, szczególnie wobec kwestii wykonywania tego zawodu przez mężczyzn ze względu na zainteresowania i możliwość realizacji swoich aspiracji. Badani najgorzej ocenili mężczyzn w zawodach sfeminizowanych wobec faktu wykonywania tego zawodu z braku innych możliwości oraz ich nieporadności życiowej, warto jednak podkreślić, że postawy te były na poziomie przeciętnym. Wnioski: W postawie badanych można dostrzec pozytywne nastawienie do zachodzących zmian w odbiorze podejmowania ról i zadań wyznaczonych przez stereotypy płci. Płeć i stereotypowa ocena predyspozycji do wykonywania określonej pracy nie powinna stanowić istotnej bariery w realizowaniu własnych zamierzeń zawodowych.
Introduction: The study into the attitudes towards stereotypes in feminized professions has been inspired by the changing social roles, including professional roles, challenges to the stereotypical division into male and female roles, as well as the growing number of men who choose feminized professions. Research Aim: The aim of the research was to diagnose the emotional-appraisal component of the attitudes of teacher students towards men working in a feminised profession, using the teaching profession as an example. Method: The study used a diagnostic survey method, using semantic differential (Osgood et al., 1957) to investigate the attitudes of undergraduate teaching students towards men in a feminised profession using the teaching profession as an example. Results: The research revealed that students have relatively positive emotional attitudes towards men taking up work in feminised professions on the example of the teaching profession, especially towards the issue of men pursuing this profession because of their interests and the possibility of realising their aspirations. Respondents were the least positive about men in feminised professions towards the fact that they pursue this profession for lack of other opportunities and their awkwardness in life, but it is worth noting that these attitudes were at an average level. Conclusions: In the attitudes of the respondents, one can see a positive attitude towards the changes taking place in the perception of taking up roles and tasks defined by gender stereotypes. Gender and stereotypical assessment of predispositions to perform a specific job should not constitute a significant barrier to pursuing one's own career intentions.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 4; 39-51
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Świadomy vs. przypadkowy wybór kierunku studiów pedagogicznych – analiza porównawcza

Autorzy:

Mydłowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789832.pdf

Data publikacji:

2021-02-16

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

pedagogy
motivation
student
expectations
teacher education
teaching profession

Opis:

The article contains an analysis of the factors determining the choice of the field of study in the context of the implementation of professional plans related to the formation of the teacher’s sense of identity. It presents the results of qualitative research on the role of motivation to make a decision about studying pedagogy as a foundation of activities undertaken between choosing the preferred type of values and goals and taking a job that gives an opportunity to meet the needs in this area.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(3 (257)); 111-128
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Some of them with aspects of training students in surveyors student-centered individual training

Autorzy:

KOCHERYGIN, Leonid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456429.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

student-centered learning
individual work
teaching
land surveying

Opis:

The article discusses some problems with the training of students, future land surveyors, and creates educational opportunities for the development of their autonomy, community and accountability through student-oriented structure individualized studying

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 239-244
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

The Role of Student Editorial Practice in Journalism Degree Programs

Autorzy:

Szlachta, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/425928.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

media
journalism
teaching journalists
the press
student press

Opis:

The article addresses the issue of the meaning of student editorial practice in teaching in journalism degree programs. It aims to discuss theoretical matters related to this kind of extra-formal activity and to present a specific example of how a student press editorial office functions at the University of Szczecin. The author’s interest is focused around the benefits that accrue from this kind of student activity regarding the acquisition of knowledge, practical skills and soft competences, as well as shaping attitudes indispensable in their future work in the media. In the initial theoretical part of the article, the assumptions of modern teaching in journalism programs were discussed with a reference to models of teaching that function in European countries, with the significant role of practical teaching of journalism skills also indicated. The latter part of the article is a specific case study that includes a closer look at the ways of implementing student editorial activities conducted simultaneously with the content of the study program. The analysis covers general assumptions, organization of work in an editorial office, a description of the publishing activity of an editorial office and the issue of student press in the space of the new media. Moreover, an attempt was made to assess the effectiveness of the conducted activities. In conclusion, the author states that being active in student media may constitute a valuable complement to obligatory student apprenticeships and allow students to perfect their journalism skills on an ongoing basis throughout the course of studies.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 5 (82); 27-33
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Living Values education in teaching Materials to Develop students’ Civic Disposition

Autorzy:

Komalasari, Kokom
Sapriya, .

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2005002.pdf

Data publikacji:

2016-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

living values education
teaching materials
civic disposition
student

Opis:

The study describes a model of living values education in teaching materials and its impact on the civic disposition of students. It employs the design of research and development in Civic education department, Indonesia University of education. The model of living values education in teaching materials is an integration of the living values in the teaching materials presented in the framework of the material. It includes introduction, keyword, map of concepts, subject matter, discussion, living values, conclusions, reflection on the value application, and references. The application of the model of living values education in teaching materials significantly affects students’ civic disposition.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 44; 107-121
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Development of Guide Material for the Education of Cultural Immovable Heritage Management for Bachelor Students of Geomatics Engineering

Autorzy:

Çoruhlu, Yakup Emre
Nas, Sibel Er
Uzun, Bayram
Yıldız, Okan
Şahin, Fatih
Terzi, Fatih
Çelik, Mehmet Özgür

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27314288.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH

Tematy:

teaching skills
student assessment
senior
engineering education
material development

Opis:

Türkiye has a wealth of foundations and their properties, assets managed by the General Directorate of Foundations (GDF) through its geomatics engineers. This article aims to identify the misconceptions of senior undergraduate geomatics engineering students (sample group) about the relationship between foundations and land ownership registered as cultural heritage. It will develop and implement materials to eliminate these misconceptions and evaluate their effectiveness. This study consists of a preliminary, a pilot and the main application. The data collection instruments are an open-ended questionnaire, a semi-structured interview form and conceptual understanding tests. As a result of the analysis of the pre-study and the pilot study, guidance materials on information deficits and misunderstandings in the application of Article 30 of the Law on Foundations were developed. In the analysis of the quantitative data, the Wilcoxon signed-rank test is used, a non-parametric analysis methods. In the light of the data obtained from the study, it is recommended that materials be developed in other areas of land management to investigate their effectiveness.

Źródło:

Geomatics and Environmental Engineering; 2023, 17, 4; 77--100
1898-1135

Pojawia się w:

Geomatics and Environmental Engineering

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Using the Method of the Concept Map in Higher Education of Adults

Autorzy:

MALČÍK, MARTIN
MIKLOŠÍKOVÁ, MIROSLAVA
SIKOROVÁ, ZUZANA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457770.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

teaching
learning
education
student, teacher
mental map
concept map

Opis:

The variability of university education is influenced, among other things, by the fact that in addition to students at the initial stage of their education, teachers also educate professionally active adults. They should, therefore, know which teaching methods can be successfully used for the education of undergraduates and of professionally active learners, and when these two pedagogical situations differ so significantly that they need to be treated differently. In this spirit, it is also necessary to approach the choice of teaching methods. During our course of Engineering Education (designed for academics wishing to acquire or extend their pedagogical skills) the method of concept maps has proven itself. In our research, we investigated whether the teachers perceived the education (in the subjects of Pedagogy, Didactics, Psychology) in which the concept map method was used as more effective in terms of remembering the subject, understanding it and applying it in their own pedagogical activities in comparison to the method of lecture with presentation.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 327-333
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Przydatność specjalizowanych narzędzi informacyjno-komunikacyjnych w edukacji matematycznej uczniów z dysfunkcją wzroku w świetle badania ankietowego nauczycieli
Usefulness of specialized information and communication tools in mathematics education of visually impaired students - the results of teachers opinion survey

Autorzy:

Rubin, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/426461.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

teaching
information and communication technologies
visually impaired student
PlatMat

Opis:

The article presents the results of research on the usefulness of specialized information and communication technologies (ICT) in mathematics education of visually impaired students. The aim of the research was to evaluate the benefits of using innovative technologies for both a teacher and his/her visually impaired student. Functionality and usability of proposed solutions were preliminarily evaluated. Possibility to create mathematical content available for both visually impaired and blind students in EPUB3 format was positively evaluated by all 20 surveyed teachers. At the same time, 19 teachers asked for the opinion about diverse educational tools supporting preparation of the class materials appreciated their value as significantly facilitating and time saving solutions. Vast majority of them (17) expressed the opinion that cubarithms improve the process of teaching and practicing arithmetic. Fifteen teachers stated that semantic interpretation of the formulas in Polish and the possibility to navigate easily through their structures are the factors that significantly accelerate the performance of visually impaired students. Remote desktop tool has been assessed as facilitating teacher-student cooperation both in-class and on-line. The teachers also claimed that proposed solutions may positively influence the effectiveness of mathematics education in heterogenic student group by accelerating and facilitating the didactic process. That in turn may be considered as a positive response to the challenge of inclusive education.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2016, 5 (67); 30-35
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Gamification of academic courses. Game of commitment

Autorzy:

Jolanta, Bieńkowska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890379.pdf

Data publikacji:

2019-12-30

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

gamification
academic teaching
relation student-lecturer
motivation
generation C

Opis:

The aim of the article is to present the idea of gamification of academic courses as well as strategies and tools for the game between the lecturer and students, thanks to which a cascading building-up of motivation to study actively will be possible. To achieve this goal, the article uses the concepts contained in the scientific literature devoted to the idea of gamification, the contents of student essays addressing the issue of effective ways to motivate an involved participation in classes and personal experience of the author of the article in applying the elements of games in the teaching process. The results of the deliberations presented in the article and the conclusions formulated on their basis draw attention primarily to the need to introduce innovations into the teaching of academic courses. Methodically properly designed courses, based on the idea of gamification, can fulfil the essential purpose of teaching, which is to stimulate involvement in the process of studying in the modern generation of students - a generation whose way of life is determined by the virtual space, saturation with stimuli, and the need to be noticed in a crowd. Usability of gamification, beyond the desire to develop in students the need for knowledge and understanding, also results from the possibility of building lasting social relations between the lecturer and students which can pay off, through tutor relations, with further cooperation in the realization of joint projects.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 65-71
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Kompetencje użytkowników języka obcego. Wiedza socjokulturowa i kompetencja socjolingwistyczna studentów rusycystów
Competences of foreign language users. Sociolinguistic competences and sociocultural knowledge of Russian studies students

Autorzy:

Janaszek, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1807115.pdf

Data publikacji:

2021-10-14

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

sociolinguistic competences
sociocultural knowledge
Russian Studies student
teaching languages

Opis:

The paper describes the assumptions of modern methods of teaching foreign languages, and this description includes the proposals of their creators regarding the knowledge that the student must acquire and the competences that he/she is to form. The results of the test checking sociocultural knowledge and sociolinguistic competences of Russian Studies students is also discussed. The low global result of the test (57% of correct answers) showed a poor record of students in terms of the examined issues. Knowledge about Russia is very superficial among the study participants. They are also not good in dealing with contacts on the level of official relations (formal records of statements).

Źródło:

Studia Rossica Posnaniensia; 2021, 46, 2; 281-291
0081-6884

Pojawia się w:

Studia Rossica Posnaniensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Die Beziehung zwischen dem Lehrmeister und dem Schüler in der neukantischen Philosophie
The relationship between the master and the student in new-kantians philosophy

Autorzy:

Kubalica, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423290.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

new-kantianism
teaching
the master-student relationship
authority
community

Opis:

The relationship between the teacher and the student seems to be an integral part of our historical and cultural reality in which contents value are regarded as transmitted from generation to generation. This relationship is a primary type of cell in the transfer of the culture and the best illustration is taken by our academic teaching activity. The aim of the lecture is an attempt to apprehend the essence of the master-student relationship. I present this issue on the basis of selected examples of academic philosophers with reference to four different types of reference scale of the master-student relationship. The community first stage is characterized by the fact that all the members of the founding declare the same philosophical views. The second stage is characterized by the community in which the founder only partially controls the activities of the group and philosophical influences proclaimed by the views of its members. The third level of the community is deprived of the personal control and includes conscious successors and followers of specific aspects of the philosophical activity and the authority of the master. The fourth stage is found in the beliefs of people who unknowingly reproduce existing philosophical beliefs, without the intention to establish the views of their predecessors.

Źródło:

IDEA. Studia nad strukturą i rozwojem pojęć filozoficznych; 2015, 27; 383-394
0860-4487

Pojawia się w:

IDEA. Studia nad strukturą i rozwojem pojęć filozoficznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

The Experience of Distance Learning of Students in Psychology of Interpersonal Communication
Doświadczenie kształcenia na odległość studentów psychologii komunikacji interpersonalnej

Autorzy:

Kovalenko, Olena
Khomych, Lidiia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/33963324.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

university
teaching
student
Web-service
Google Classroom
uczelnia
nauczanie
serwis internetowy

Opis:

The article concerns the results of theoretical and empirical research of designing and realization of modern Web-services in the educational process of high school as well as implementation and application of Google Classroom service in the educational process of a university. The scientific and methodological bases of the research are substantiated. The features of Web-services were revealed and the economic, technical, functional, functional-educational, personal, and educational advantages of using Google Classroom in institutions of higher education were determined. The methodical steps of using Google Classroom in the process of teaching and studying the discipline “Psychology of Interpersonal Communication” by students of the specialty 053 Psychology were characterized. The results of Google Classroom service implementation in the process of studying by students the discipline are proven, empirically and statistically validated. The effect is an increase in the level of students’ effective interpersonal communication qualities that demonstrate the benefits of using this service for psychology students, especially during pandemic times. The issues of designing and implementing the Google Classroom service in the process of studying other psychological disciplines by students of humanities at all educational levels, as well as examining the advantages and disadvantages of using this service, are treated by the authors as promising for further research.
Artykuł dotyczy wyników badań teoretycznych i empirycznych projektowania i realizacji nowoczesnych serwisów internetowych w procesie edukacyjnym szkoły wyższej oraz implementacji i zastosowania usługi Google Classroom w procesie edukacyjnym uczelni. Uzasadnione są naukowe i metodologiczne podstawy badań. Ujawniano funkcje serwisów internetowych oraz określono zalety ekonomiczne, techniczne, funkcjonalne, funkcjonalno-edukacyjne, osobiste i edukacyjne korzystania z Google Classroom w szkołach wyższych. Scharakteryzowano metodyczne etapy wykorzystania Google Classroom w procesie nauczania i studiowania przedmiotu psychologia komunikacji interpersonalnej przez studentów specjalności 053 Psychologia. Wyniki wdrożenia usługi Google Classroom w procesie studiowania przez studentów tego przedmiotu są udowodnione, potwierdzone empirycznie i statystycznie. Efektem jest wzrost poziomu umiejętności skutecznej komunikacji interpersonalnej studentów, który pokazuje korzyści płynące z korzystania z tej usługi dla studentów specjalności psychologia, zwłaszcza w czasach pandemii. Zagadnienia projektowania i wdrażania usługi Google Classroom w procesie studiowania innych dyscyplin psychologicznych przez studentów kierunków humanistycznych na wszystkich poziomach kształcenia oraz badanie zalet i wad korzystania z tej usługi autorki traktują jako obiecujące do dalszych badań.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 2; 125-138
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Cooperative learning in Initial Teacher Education: student experiences

Autorzy:

O’Toole, Leah

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388796.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

Cooperative approach to teaching and learning
student teachers
views on the experience of the integrated teaching

Opis:

The benefits of cooperative approaches to teaching and learning are extensively documented (Blatchford et al. 2003; Dillenbourg and Schneider 1995; Hmelo-Silver et al. 2013; Johnson and Johnson 1990, 1991 1994; Neber, Finsterwald and Urban 2001; Rojas-Drummond and Mercer 2003; Ruys et al. 2010; Sapon-Shevin 2004; Slavin 1995; van Aalst 2013; Veenman et al. 2000, 2005; Vygotsky1978), but in spite of this, such methods appear to be largely under-utilised in Initial Teacher Education (ITE) (Ruys et al. 2010; Ryan and O’Toole 2013). This often means that, drawing on their ‘apprenticeship of observation’ (Lortie 1975, 2002), student teachers tend not to use such approaches with children (Bąbka 2012), perhaps due to low self-efficacy beliefs about implementing group work in classrooms (Ruys et al. ibid) and so the ‘social pedagogic potential’ of classroom and indeed university-based learning is therefore unrealised (Blatchford et al. 2003). This paper reports the insights of a cohort of student teachers on their experiences of an integrated, cooperative approach to the teaching and assessment of Psychology and Sociology in Initial Teacher Education in Ireland. In spite of some challenges in terms of logistics, the findings are overwhelmingly positive, with benefits of cooperative learning including deeper and more meaningful learning than in individualistic or competitive approaches, greater application of theory to practice, stronger motivation and more enjoyment of learning on behalf of students, more integrated inter-disciplinary thinking, improvements in academic self-efficacy beliefs and self-confidence, and stronger critical engagement with material.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 7-20
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Nauczyciel wobec wyzwań edukacyjnych XXI wieku
Teachers facing the challenges of the 21st century education

Autorzy:

Żeber-Dzikowska, Ilona
Reczyńska, Daria
Cisło, Łukasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/540648.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

education
school
providing information
teaching methods
teacher
civilization
educator
morality
student

Opis:

This article is the response to the questions dealing with the tasks that must be performed by the properly functioning - an effective teacher of the 21st century. It is very important that such teacher should still gain extra qualifications and collect the material that will enable to provide students with the knowledge in the accessible way. The role of the teacher - educator was also presented. It is possible to shape the characteristics of students by the use of the appropriate predisposition, moral principles and presenting students with our knowledge of life, the idea of moral, ethical issues as well as the truth and goodness. The reflections on the function of the education in the life of every human being were also described.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2013, 1; 95-104
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Czy pojawienie się technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasie szkolnej oznacza zmianę praktyk nauczania i uczenia się?
Does the appearance of digital technologies in the classroom mean a change within teaching and learning practices?

Autorzy:

Kopciewicz, Lucyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386970.pdf

Data publikacji:

2020-11-18

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

early education
teacher
information and communication technologies
teaching and learning practices
student

Opis:

Research on technology integration in school classrooms convinces that digital technologies are closely related to the discourse of educational change. What really changes when digital technology is used in the classroom? This is the driving question for the present study. This research contributes knowledge on learning and teaching practices in 19 early education classrooms observed over two school semesters. The design of teaching and learning with tablet technology was explored using the didactical design framework. This perspective focuses on both teachers’ practices and students’ learning activities in the classroom and how tablet technology is integrated into teaching and learning practices. Although the research project was performed on a small scale, it can be defined as one that documents the changes to learning and teaching practices happening in the traditional educational culture of the schools under analysis. These changes were identified through the data collected by means of structured classroom observation (283 teaching hours) and interviews with classroom teachers. The analysis resulted in three distinct sets of emergent teaching and learning practices and a series of conflicts and tensions teachers experience in their everyday tablet-mediated teaching practices.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 66-85
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Gra brył domu jednorodzinnego
The play of solids in a single-family house

Autorzy:

Kozłowski, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/345663.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Wydział Architektury. Katedra Kształtowania Środowiska Mieszkaniowego

Tematy:

architektura
nauczanie
kompozycja
prace studenckie
dom
architecture
teaching
composition
student works
house

Opis:

Świat architektury zmienia się, jest to dość oczywiste. Piękno tak potrzebne kiedyś jako warunek sine qua non istnienia działa sztuki umarło. Funkcja budująca przez ostatnie dekady kształt architektury jest dziś raczej błahym pretekstem. Kompozycja niezbędna w tworzeniu sztuki została zabita przez sztukę awangardową. Sztuka dekompozycji wdarła się natarczywie w świat architektury. Dom jednorodzinny, do którego się przyzwyczailiśmy także zmianie swój kształt. Duch ekspresjonizmu wdziera się do architektury mieszkaniowej. Nauka projektowania musi podążyć nową, nie do końca znaną drogą.
The world of architecture is changing, it is quite obvious. Once so necessary as a sine qua non condition for the existence of a work of art, beauty has died. Function, which has been building the shape of architecture for decades, is a rather trivial pretext today. The composition necessary to create art has been killed by avant-garde art. The art of decomposition has pushed its way into the world of architecture. The single-family house we have become accustomed to is also changing its shape. The spirit of expressionism invades residential architecture. Design science has to follow a new, not entirely known path.

Źródło:

Środowisko Mieszkaniowe; 2019, 29; 80-100
1731-2442
2543-8700

Pojawia się w:

Środowisko Mieszkaniowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

The Workflow of the Translation of “Siglo mío, bestia mía”: A Case Study of Translation-Based Group Activities
Der Arbeitsablauf bei der Übersetzung von “Siglo mío, bestia mía”: Eine Fallstudie zu übersetzungsbasierten Gruppenaktivitäten

Autorzy:

Połeć, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36880011.pdf

Data publikacji:

2024-01-24

Wydawca:

Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe

Tematy:

student organisations
project
Siglo mío
bestia mía
teaching translation
Lehrübersetzung
Studentenorganisationen
Projekt

Opis:

The purpose of this article is to present the workflow of the group translation of the Spanish play “Siglo mío, bestia mía” performed by a Student Organisation of Literary Translation based in the Institute of Applied Linguistics of the University of Warsaw, as well as the educational outcomes of the endeavour. Moreover, the paper aims at highlighting the need of including group projects, which would simulate the environment of a translation office, in the curriculums of translation training university courses. The paper discusses the definitions of a project and the most common approaches to teaching translation. Later, it combines those two aspects and determines the importance of project-based learning in the field of translation, which is shown by the example of the translation of “Siglo mío, bestia mía”. The article introduces the author of the play and presents a brief summary of the text. Afterwards, the workflow of the group is presented in detail, explaining the roles of particular participants, the challenges they faced, and the outcomes of such a form of translation. In the conclusion, the article emphasises the necessity of including project-based translation activities in the curriculums of translation training university courses.
In diesem Artikel werden der Verlauf der Gruppenübersetzung des spanischen Theaterstücks „Siglo mío, bestia mía“, die von einer studentischen Organisation für literarische Übersetzung am Institut für Angewandte Linguistik der Universität Warschau durchgeführt wurde, sowie die pädagogischen Ergebnisse des Projekts dargestellt. Darüber hinaus soll der Artikel die Aufmerksamkeit auf die Notwendigkeit lenken, Gruppenprojekte, die das Umfeld eines Übersetzungsbüros simulieren, in universitäre Übersetzungsstudiengänge aufzunehmen. In dem Artikel werden die Definitionen eines Projekts und die gängigsten Ansätze für den Übersetzungsunterricht erörtert. Anschließend werden diese beiden Aspekte miteinander verknüpft und die Bedeutung des projektbasierten Lernens im Bereich der Übersetzung am Beispiel der Übersetzung von „Siglo mío, bestia mía“ aufgezeigt. Hier wird der Autor des Stücks vorgestellt und eine kurze Zusammenfassung des Textes gegeben. Anschließend wird der Arbeitsablauf der Gruppe detailliert dargestellt, wobei die Rollen der einzelnen Teilnehmer, die Herausforderungen, mit denen sie konfrontiert waren, und die Auswirkungen einer solchen Form der Übersetzung erläutert werden. In der Schlussfolgerung betont der Artikel die Notwendigkeit, projektbasierte Übersetzungsaktivitäten in die Lehrpläne von Übersetzungsstudiengängen aufzunehmen.

Źródło:

Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 303-316
2084-3062
2657-5647

Pojawia się w:

Linguistische Treffen in Wrocław

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Selected aspects of sudent education in the field of air transport

Autorzy:

Džunda, M.
Melniková, L.
Dzurovčin, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/24201427.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny

Tematy:

air transport
teaching-learning process
professional aviation subjects
aviation personnel
the teacher
the student
ddactics
the teaching

Opis:

In this paper, the issue of teaching professional aviation subjects in the field of higher education air transport was ad‐dressed. We present some research results in the field of didactics of professional aviation subjects, teaching effectiveness, motivation and evaluation of students in education. In this work we present some approaches to the development of didactics of professional subjects in Slovakia. We state that the subject of didactics is the student, teacher and knowledge forming the didactic tri‐angle. Didactics of professional subjects examines the possibilities of transforming the knowledge of technical scientific disciplines into the content of education, didactic systems, teaching projects and the studentʹs knowledge. We researched the area of didactics of professional aviation subjects with a focus on motivating students to study. We managed to involve a large sample of students in the research, which helped us in‐crease the objectivity of the results. Based on the research results, we recommend some measures to increase the quality of higher education of students in the field of air transport. The motivating goal for our research is to support the quality of education at the Faculty of Aeronautics of the Technical University of Košice.

Źródło:

TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2023, 17, 3; 653--664
2083-6473
2083-6481

Pojawia się w:

TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Teaching Practices as a Factor in Becoming a Teacher
Praktyki pedagogiczne jako element stawania się nauczycielem

Autorzy:

Burkovičová, Radmila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646586.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Libron

Tematy:

student
teaching practise
skill
knowledge
item
studentka
praktyka pedagogiczna
umiejętność
wiedza
pozycja

Opis:

Celem publikacji jest zaprezentowanie wyników badań przeprowa-dzonych w dwóch grupach studentów, które w czasie odbywania studiów miały jednakowe wyjściowe warunki zawodowe, jednakowe wykształcenie, jednakowy wiek, jednakowy sposób dalszego pogłębiania wiedzy. Różny był tylko sposób stu-diowania, który był uwarunkowany wybraną częstością prowadzenia działalności zawodowej, to znaczy czy student pracował już zawodowo. W częstości oceny „wiem jak i potrafię” swoich umiejętności zawodowych studenci obu form kształ-cenia różnili się. W kwestii umiejętności praktycznych o tej samej treści studenci kombinowanej formy kształcenia deklarowali częściej ocenę „wiem jak i potrafię” niż studenci prezentujący jednolitą formę kształcenia.
The goal of the article is to present the results of research survey com-pleted with two groups of students who faced identical professional conditions when at the beginning of their studies. Both groups featured the same education levels, ages, and identical further learning methods. The only differences rested in their initiated method of education, deriving from their selected frequency of pro-fessional activities, i.e. whether they already had their jobs. The students using both methods of education differed in their frequencies of their professional skills evalua-tions, “I know how, and I can”. Regarding practical skills of the same contents, the combined form of education students often declared a higher “I know how, and I can” evaluation frequency than the full-time education students.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2017, 1, 8
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

O tutoringu akademickim, czyli o nowej formie nauczania francuskiego jako trzeciego języka obcego w ramach lektoratu języka nowożytnego
Academic tutoring – a new form of teaching French as the third foreign language in the framework of modern language teaching

Autorzy:

Jarosz, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956392.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

student-master relation
teaching French language
tutoring
relacja uczeń-mistrz
nauczanie francuskiego

Opis:

Niniejszy artykuł jest opisem projektu realizowanego na Uniwersytecie Gdańskim, którego celem jest zindywidualizowana praca opiekuna naukowego z wybranymi studentami realizującymi lektorat języka obcego (francuskiego) w ramach studiów na kierunku Lingwistyka Stosowana. Projekt stawiał sobie dwa podstawowe cele: cel realioznawczo-literaturoznawczy (wprowadzenie podstawowych wiadomości o kulturze i literaturze krajów francuskiego obszaru językowego) oraz cel językowy (doskonalenie praktycznej znajomości języka francuskiego jako trzeciego języka obcego). Oba cele realizowano równolegle w cyklu spotkań indywidualnych (tutoriali), w trakcie których stosowano zindywidualizowane formy pracy obejmujące między innymi: lekturę wybranych fragmentów opracowań krytyczno-literackich w języku polskim i francuskim (wstępna praca studenta realizowana samodzielnie przed każdym tutorialem), elementy wykładu akademickiego (charakterystyka wybranych epok oraz zjawisk kulturowych i literackich poruszanych w trakcie tutoriali) oraz wspólną analizę wybranych fragmentów francuskich tekstów literackich będącą następnie punktem wyjścia do głębszej refleksji nad wybranymi zagadnieniami gramatycznymi i leksykalnymi. Elementem podsumowującym każdy tutorial była dyskusja na temat poruszanych zagadnień literackich (epoka literacka, prądy, autorzy, utwory, analogie ze zjawiskami literackimi obserwowanymi w obrębie innych wielkich literatur europejskich) oraz różnorodne ćwiczenia gramatyczno-leksykalne odwołujące się do opracowanego materiału. Dodatkowym elementem utrwalającym nabyte wiadomości było zadanie domowe, które polegało na redakcji krótkich tekstów w języku francuskim nawiązujących do analizowanych utworów literackich oraz prezentowanych treści gramatyczno-leksykalnych. Wstępne wnioski wypływające z realizacji projektu przemawiają za celowością jego kontynuacji.
This article is the description of a project implemented at the University of Gdańsk aimed at individualised work of a tutor with selected students attending a foreign (French) language course within the study of Applied Linguistics. The project had two basic objectives: to introduce information about culture and literature (basic knowledge of culture and literature of French-speaking countries) and to teach language (to improve French language skills as the third language). Both targets were fulfilled within a cycle of one-to-one meetings (tutorials). During such meetings, custom-made forms of work were applied, including: reading selected fragments of critical literary studies in Polish and French (a preliminary work of a student conducted individually before every tutorial), elements of an academic lecture (the characteristics of selected epochs and cultural and literary phenomena discussed during tutorials) and the shared analysis of selected fragments of French literary texts, being the grounds for the deeper reflection on selected grammar and lexical issues. The summary of every tutorial was a discussion on literary problems mentioned during the meeting (a literary epoch, literary currents, authors, works, similarities to literary phenomena observed within other great European literatures) and varied grammatical and lexical exercises that referred to the covered material. An additional element that reinforced the gained knowledge was homework that involved writing short texts in French that concerned the analysed literary works and the presented grammatical and lexical content. The preliminary results of the project implementation weigh in favour of its continuation.

Źródło:

Linguodidactica; 2016, 20; 119-132
1731-6332

Pojawia się w:

Linguodidactica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Pedagogika Montessori - elementy teorii i praktyki
Montessoris education - elements of theory and practice

Autorzy:

Cegiełka-Buk, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811126.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

nauczyciel
uczeń
pedagogika Montessori
pomoc dydaktyczna
teacher
student
Montessori's education
teaching aid

Opis:

Teaching and educational M. Montessori’s system, called also Montessori’s education or method, despite the passing years is still alternative for traditional education and works in school practice in many countries in Europe and beyond its borders. It also works in Poland. Although that system was created by M. Montessori more than a hundred years ago it is still interpreted anew. This happens because of the many undeniable advantages and special its author’s resume. The aim of this article is presenting the basic establishment of M. Montessori’s teaching and educational system and guidelines and examples of projects of practical solutions that are adaptation of the system to the conditions, challenges and tasks that polish, still reforming school is facing.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2013, 5(41), 2; 161-181
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Developing 21st Century Skills in a Foreign Language Classroom: EFL Student Teachers’ Beliefs and Self-Awareness

Autorzy:

Baran-Łucarz, Małgorzata
Klimas, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2016205.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Komisja Nauk Filologicznych Polskiej Akademii Nauk, Oddział we Wrocławiu

Tematy:

21st century skills
4Cs
student teachers
teacher beliefs
EFL teaching

Opis:

This study reports on EFL student teachers’ opinions, beliefs and their self-awareness of developing 21st century skills, particularly the 4Cs: critical thinking, creativity, communication, collaboration, in the Polish educational context. A questionnaire designed for the purpose of this study was administered to 53 participants who were all student teachers of English enrolled in bachelor’s and master’s degree programmes. The survey results indicate that although the majority of the participants showed a low level of understanding of what 21st century skills are, they were fairly positive about integrating them into foreign language classroom instruction. At the same time, the teacher trainees tended to overrate their own abilities to develop the 4Cs in their future students. These findings suggest a greater need to raise FL teachers’ awareness as to the implementation of particular 21st century skills in the classroom. It is also postulated that enhancing such skills among student teachers in the course of teacher training is a prerequisite for 21st century skills-oriented pedagogy.

Źródło:

Academic Journal of Modern Philology; 2020, 10; 23-38
2299-7164
2353-3218

Pojawia się w:

Academic Journal of Modern Philology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Many faces of mathematical modelling

Autorzy:

Pyzara, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/121868.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

edukacja matematyczna
nauczanie matematyki
modelowanie matematyczne
student
mathematical education
teaching mathematics
mathematical modelling

Opis:

Mathematical modelling is a concept that covers a wide range of activities. Mathematical modelling can be understood both as formulation of an equation, a function, etc., describing a given situation and as a whole process of creating a model, starting from the real-world situation to the creation of a ready-to-use optimized tool. The work presents different approaches to mathematical modelling from the point of view of teaching mathematics. It presents the results of the research conducted on students (future teachers) regarding their theoretical knowledge and skills related to mathematical modelling.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 129-141
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Motivations and abilities of students for laboratory classes aided by computer software in English
Motywacje i predyspozycje studentów do wspomagania zajęć laboratoryjnych programem komputerowym w języku angielskim

Autorzy:

Grudzinski, J.
Krzywicka, M.
Stepniewski, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/792989.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Komisja Motoryzacji i Energetyki Rolnictwa

Tematy:

computer aided education
motivation
ability
computer programme
software
university student
teaching
technical knowledge

Źródło:

Teka Komisji Motoryzacji i Energetyki Rolnictwa; 2014, 14, 3
1641-7739

Pojawia się w:

Teka Komisji Motoryzacji i Energetyki Rolnictwa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

It has potential but…’ – exploring university students’ experiences and perceptions of breakout rooms during the COVID-19 pandemic

Autorzy:

Savvidou, Christine
Alexander, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2087310.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

higher education
synchronous online teaching
breakout rooms
collaborative learning
student experiences
COVID-19

Opis:

COVID-19 has created a dramatic and rapid transition to emergency remote teaching in higher education (HE) creating both new opportunities and challenges for lecturers and their students. As HE adapts to these new circumstances, there is a need for instructors to design and teach classes that support collaborative learning and increase opportunities for student interactivity. This article reports on an ongoing study exploring university students’ experiences and perceptions of using breakout rooms (BRs), a technical feature of many synchronous online platforms, as part of their online classes. Using a mixed methods research approach, 127 students, who were registered on English language courses at a university in Cyprus during Spring 2021, participated in the study. Findings indicate that students’ experiences and perceptions of breakout rooms during this period were impacted in five key areas: (1) emotional/affective, (2) moral/ethical, (3) social, (4) pedagogical and (5) technological. These findings suggest that students’ personal feelings, attitudes to online learning, sense of connectedness to their peers, expectations of the role and presence of the lecturer and issues relating to the technology, are all considered to be significant factors in their use of BRs. This study offers initial insights for educators who wish to use, modify and/or adapt synchronous online teaching to incorporate collaborative learning opportunities through breakout rooms.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2022, 22, 2; 3-26
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Comparison of the effectiveness and efficiency of various forms of distance learning - an experimental study

Autorzy:

Kusztelak, Przemysław
Pacholak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2143666.pdf

Data publikacji:

2022-10-31

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

distance education
e-learning
online teaching
video lecture
student engagement
effectiveness
experimental study

Opis:

The aim of this paper is to compare various forms of distance learning in terms of the effectiveness and efficiency of teaching and their subjective evaluation by students. Three forms of remote teaching were analysed for the elective general university course in the winter semester of the 2020/2021 academic year: G1 – with all materials embedded on an e-learning platform for fully asynchronous learning – and with no live meetings, but specially prepared video tutorials replacing them, G2 – with materials embedded on an e-learning platform and lectures conducted synchronously through videoconferences (without video recordings), G3 – with materials embedded on an e-learning platform, synchronous lectures via video conferences and their recordings available afterwards. Final grades, a record of activity at the e-learning platform and the results of questionnaires collected from all participants of the course were taken into account when carrying out the statistical analysis. The analysis proved that the most effective form of learning (the lowest number of hours devoted to learning in order to pass the subject, as well as the percentage of students who completed the course) was the one applied in group G1. According to the opinions of the students, the highest level of satisfaction from the classes was recorded for group G2. The research brings various implications for practice or policy: for teachers interested in improving the effectiveness of their online teaching; for teachers preparing an intervention with the aim of improving students’ remote learning engagement and its quality; supporting teachers’ research engagement in the improvement of educational standards and systems; and learning planners can use these insights helpful in planning online learning projects.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 96, 4; 4-13
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Students’ reflections on learning during a pandemic
Refleksje studentów na temat uczenia się w czasie pandemii

Autorzy:

Długosz, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130165.pdf

Data publikacji:

2022-04-01

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

uczenie się
uczenie się studentów
pandemia
nauczanie zdalne
learning
student learning
pandemic
remote teaching

Opis:

The COVID-19 epidemic threat has limited the activities of manyinstitutions, including schools and universities. Faced with this situation, teachersand students were forced to develop solutions enabling remote education,which was not always easy. The new solutions required appropriate computerequipment, telecommunications infrastructure and digital competences.This article reviews students’ views on their own learning during the COVID-19pandemic.
Stan zagrożenia epidemicznego COVID-19 spowodował ograniczeniedziałalności wielu instytucji, w tym szkół i uczelni wyższych. Nauczycielei studenci w tej sytuacji zmuszeni zostali do wypracowania rozwiązańumożliwiających prowadzenie kształcenia w formie zdalnej, co nie zawsze byłołatwe. Nowe rozwiązania wymagały odpowiedniego sprzętu komputerowego,infrastruktury telekomunikacyjnej i kompetencji cyfrowych.W artykule przedstawiono opinie studentów na temat własnego uczenia sięw czasie pandemii wirusa COVID-19.

Źródło:

Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 22; 148-158
2082-6087

Pojawia się w:

Szkoła - Zawód - Praca

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Some Challenges for the Teaching Profession

Autorzy:

Piwowarski, Rafał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44454618.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

teaching profession
inclusive education
expenditure on edu-
cation
teachers’ salaries
student performance
scientific capital

Opis:

Purpose and problems: The purpose of this article is to investigate some challenges for working teachers and to present selected issues that are not always known and understood, but which concern one of the key problems of education: the profession of teaching. Research methods: In this article, the “teacher” aspect is examined in a comparative context: from the perspective of social, economic and political conditions. For this purpose, methods of comparative analysis relating to a number of indicators and information from an international perspective are used (based on a critical choice of data from different studies). This helps clarify some relationships that can be found. Structure of the article: The article consists of three parts. The first part focusses on inclusive education (here limited mainly to the inclusion of culturally and linguistically diverse students). The second addresses the financing of education and the work of the teacher (with a focus on student performance against this background), whilst the third part covers issues such as digital transformation and scientific capital. Research findings and their impact on the development of educational sciences: The information and theses presented herein allow one to look at the teaching profession in a way that is less pedagogical and more political or social. Results/recommendations: Firstly, the paper shows that many teachers are not well-prepared to teach students from different ethnic backgrounds, speaking foreign languages etc. A second, somewhat more widely discussed point is that teachers generally earn less than workers with similar education. Furthermore, in some cases, it is not always more funding for education or higher salaries for teachers that result in better student performance. Thirdly, teachers should keep up with the digital transformation and teaching needs connected with science capital.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 253-271
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Autonomia pracy studentów filologii angielskiej PWSZ w Płocku w realizacji praktyki zawodowej w szkole podstawowej
Students’ Autonomy in Professional Practice Performed in Płock Primary Schools over the Academic Year of 2015/2016

Autorzy:

Puzia-Sobieska, Olga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/540939.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

autonomia nauczyciela
praktyki studenckie
dydaktyka języka angielskiego
teacher’s autonomy
student internships
teaching English

Opis:

Autonomia nauczyciela jest zagadnieniem szeroko badanym przez znawców języka i pedagogów, którzy zgodnie twierdzą, że jakość i efektywność nauczania zależy w dużej mierze od postawy nauczyciela. W literaturze fachowej często podnosi się problem braku autonomii nauczycieli, będący wynikiem wielu czynników, tj. obowiązek ewaluacyjny, konieczność realizacji treści nauczania zawartych w przyjętym programie nauczania oraz naciski ze strony rodziców, czy samych uczniów. Tekst dotyczy próby odpowiedzi na pytanie, czy studenci anglistyki odbywający praktyki zawodowe w szkołach są autonomiczni? W przeprowadzonym badaniu studenci języka angielskiego o specjalności glottodydaktycznej PWSZ w Płocku, odbywający praktyki zawodowe w szkołach podstawowych na terenie miasta Płocka, podzielili się swoją opinią biorąc udział w anonimowej ankiecie na temat autonomii zawodowej w odniesieniu do przygotowania i prowadzenia zajęć językowych, opracowywania dokumentacji praktyk, w tym konspektów zajęć prowadzonych, a także doboru materiałów dydaktycznych zgodnie z potrzebami uczniów. Przeprowadzone badanie ankietyzacyjne ujawniło, że studenci są autonomiczni w swoich działaniach.
The issue of autonomy among language teachers has been thoroughly analysed by various national and international scholars. An autonomous teacher is a key factor in building learners’ independence and takes responsibility for applying methodologically coherent approach that would encourage students to be responsible and autonomous language learners. Autonomy is a warrant of success which can be achieved only by an autonomous student taught by an autonomous teacher. Having the above in mind, it seems justified to research students of English who are teacher trainees of primary schools so as to establish the extent to which they feel autonomous at their professional practice and whether or not their attitude towards teaching is autonomous. The article summarises the results of the research conducted on academics studying English at the State School of Higher Professional Education in Płock who have done their teaching practice in primary schools of the same city.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2017, 5; 189-197
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Teacher and student perceptions of school climate. Some conclusions from school culture and climate research

Autorzy:

Dernowska, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/452207.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

school climate
social climate
teacher-student perceptions of school
setting
teaching-learning environment
case study

Opis:

School culture and climate, more than any other factors, determine school efficiency. Building a positive school climate means to create the conditions both for students and teachers to work and learn effectively – feeling supported, safe, motivated and satisfied with their outcomes, and ready to contribute to the school improvement. In the light of many research, schools with positive climate are those which pay attention not only to the high academic outcomes, often measured by the tests, but also (or mostly?) to the social and emotional well-being of every student and adult. The subject of the article concerns the perception of school climate and learning setting by teachers and students from two Warsaw high junior schools, which significantly differ from each other in the effect of standardized external tests on students’ academic outcomes. The text contains some conclusions from a multi-faceted exploration of school culture and climate at these schools. First, the author compares teacher – student perception of school climate within the school, and then compares two school workplaces focusing on human relationships as an important factor of school climate. In this text selected cathegories of school climate are analysed: (1) school satisfaction, (2) teacher – student and peer relationships, (3) teachers’ support for students, (4) motivating students to succeed, (5) obeying the students’ rights at school, (6) agressive behavior among students. Quantitative analysis are complemented with qualitative analysis.

Źródło:

Journal of Modern Science; 2017, 32, 1; 63-82
1734-2031

Pojawia się w:

Journal of Modern Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Uczenie się dziecka z rówieśnikiem podczas realizacji zadań rozwojowych

Autorzy:

Andrzejewska, Jolanta
Guz, Sabina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1992194.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

teacher, student, education, educational situations, developmental and didactic tasks, teaching experiment.
teacher
student
education
educational situations
developmental and didactic tasks
teaching experiment
nauczyciel
uczeń
edukacja
sytuacje edukacyjne i zadania rozwojowo-dydaktyczne
eksperyment nauczający

Opis:

The student’s activity in certain places and during well-thought developmental and didactic tasks is a factor that influences the process of learning,  upbringing and the way they initiate interactions with peers and teachers. Research Aim: This article attempts to present the unused potential of the pedagogy of place and the role of developmental and didactic tasks in the process of creation of the relations among students.Method: The material comprises two parts: the description of the educational project “Outside the Threshold”  that took the shape of the teaching experiment and the presentation of the results of the research.Results: The essence of this educational project was to develop students’ key competences through developmental and didactic tasks in four-person peer groups„Conduit pipe”. The research was aimed to find answers to the following questions: In what way the developmental and didactic tasks and educational situations promote the authentic students’ cooperation.Conclusion: The analysis of the collected research material indicates the aspects that may constitute the basis for a wider discussion and for identifying some issues for further research, as well as for the improvement of mindfulness development in educational practice.
Aktywność ucznia w określonych miejscach i podczas przemyślanych zadań rozwojowo-dydaktycznych jest czynnikiem wpływającym na jego proces uczenia się, wychowania i sposób podejmowania interakcji z rówieśnikami i nauczycielem.Cel badań: Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów pedagogiki miejsca i roli zadań rozwojowo-dydaktycznych w budowaniu relacji między uczniami w procesie uczenia się.Metoda badań: Materiał składa się z dwóch części: opisu projektu edukacyjnego „Za progiem”, który przyjął postać eksperymentu nauczającego, oraz prezentacji wyników badań.Wyniki: Istotą projektu edukacyjnego było rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych poprzez zadania rozwojowo-dydaktyczne „Peszel” realizowane w czteroosobowych zespołach rówieśniczych. W badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytania: W jaki sposób zadania rozwojowo-dydaktyczne i sytuacje edukacyjne sprzyjają pojawieniu się autentycznej współpracy wśród uczniów w procesie uczenia się?Wnioski: Analiza zebranego materiału badawczego wskazuje na aspekty mogące stanowić podstawę do podjęcia szerszej dyskusji i wyłonienia wątków do dalszych badań oraz doskonalenia rozwijania uważności nauczyciela w praktyce edukacyjnej.  

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 4; 173-188
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

INTEGRATING TECHNOLOGY INTO ESP CLASSES: USE OF STUDENT RESPONSE SYSTEM IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES INSTRUCTION

Autorzy:

Asmalı, Mehmet

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/940972.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

Clicker
mobile technology in language teaching
student response system
English for specific purposes
Kahoot!
gamification

Opis:

This paper presented the results of an experimental study investigating the impact of clicker use through a smart phone application called Kahoot!. Despite positive results of clicker use in the existing General English literature, the impact of clicker use has not been examined in the field of ESP. To address this issue, this study investigated the effectiveness of clickers by comparing pre-test and post-test scores of a control and an experimental group and the scores of male and female participants in the experimental group. The results of a 10-week implementation of clicker use with the students of tourism and hospitality department in the experimental group indicated that while post-test scores were significantly higher for the experimental group than for the control group, there was not a statistically significant difference between the post-test scores of male and female participants in the experimental group. Implications for teaching ESP with the help of technology and suggestions for further research were also provided.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2018, 18, 3; 86-104
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Zarządzanie nauką studentów przez nauczycieli akademickich
Time management. How teachers manage students time

Autorzy:

NIEWIADOMSKI, Krzysztof
NIEROBA, Ewa
ZAWŁOCKI, Ireneusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455166.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

zarządzanie czasem
student
nauczyciel akademicki
nauczanie
jakość kształcenia
time management
academic teacher
teaching
value of education

Opis:

Artykuł dotyczy problemu zarządzania czasem nauki studentów przez nauczycieli akademickich. Podjęta została próba określenia wagi tego problemu w procesie nauczania. Co ma wpływ na zarządzanie czasem, jak dobrze organizować czas, jak ten problem widzą studenci to podstawowe treści artykułu.
The article is about how teachers should manage students time. How to organize time? Also it tries to find answer about what has the biggest influence on that process and how important it is in education. Those are the main questions discussed in the article

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 444-449
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

Uczeń jako wartość. Porzucona misja polonistyki
The lost mission of Polish Language Arts Education. Student as a maker

Autorzy:

Bobiński, Witold

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1076196.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Polish Language Arts
teaching literature
learning
student’s self-efficacy
student’s development
język polski
kształcenie literackie
uczenie się
poczucie własnej sprawczości ucznia
rozwój ucznia

Opis:

Tekst zawiera deklarację autora w kwestii fundamentalnego zadania edukacji polonistycznej, definiowanego jako rozwój ucznia w obszarze w wymiarze osobowości humanistycznej i w obszarze kompetencji kluczowych dla człowieka z pierwszych dekad XXI wieku. Koncepcja edukacji jako wspomagania rozwoju ucznia ma długą tradycję również w Polsce. Za jej patrona można uznać Kazimierza Wóycickiego, twórcę kategorii „przeżycia estetycznego” i zwolennika autentycznego i nieskrępowanego kontaktu młodych ludzi z tekstami literackimi. Intuicje edukacyjne Wóycickiego odbijają się w najnowszych koncepcjach i projektach europejskich i amerykańskich, które koncentrują się wokół koncepcji kształcenia jako spotkania, idei powierzania uczącym się odpowiedzialności za uczenie, nauczania zróżnicowanego i indywidualizowanego. We współczesnym myśleniu o edukacji masowej kluczowa jest, zgłoszona przez Jerome’a Brunera, idea kształtowania poczucia sprawstwa u uczniów, budującego samoocenę i oczekiwania wobec samego siebie. To jednak, co bliskie było Wóycickiemu i jego kontynuatorom, co stanowi dziś centrum dyskursu edukacyjnego, okazuje się nad wyraz dalekie od wektora najnowszych reform oświatowych w Polsce.
The article deals with the fundamental goal of the Polish Language Arts Education, regarded as the student’s development within the area of humanity and key competences needed in contemporary world. The concept of education as the student’s development has been known in Poland since the Twenties and the works of Kazimierz Wóycicki. The traces of his thoughts can be found nowadays in the modern educational ideas and concepts in Europe and the United States. This educational discourse concentrates on the ideas of dialogue, giving the students the great part of responsibility for their learning, differentiation and individualisation in teaching. Contemporary thoughts on education come from Jerome Bruner’s ideas of self-effectiveness, self-esteem, self-evaluation and aspirations. These ideas, however, as well as the concept of student’s development, are unfortunately very distant from the latest Polish reforms in education.

Źródło:

Polonistyka. Innowacje; 2018, 7; 97-104
2450-6435

Pojawia się w:

Polonistyka. Innowacje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

FLIPPED TEACHING AND GAMIFICATION AS A CONNECTIVISTIC APPLICATION OF CYBERSPACE RESOUCES IN EDUCATION
NAUCZANIE ODWRÓCONE I GRYWALIZACJA JAKO KONEKTYWISTYCZNE ZASTOSOWANIE ZASOBÓW CYBERPRZESTRZENI W EDUKACJI

Autorzy:

Andrzejewski, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/576684.pdf

Data publikacji:

2018-12

Wydawca:

Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie

Tematy:

teacher
student
connectivism
gamification
flipped teaching
cyberspace
education
nauczyciel
uczeń
konektywizm
grywalizacja
nauczanie odwrócone
cyberprzestrzeń
edukacja

Opis:

The article focuses on the issue of the possibility of using cyberspace resources in educa-tion based on connectivism. The practical application of tools available in cyberspace to implement the flipped teaching method is presented. The games, educational programs and applications containing elements of gamification available in cyberspace are char-acterized. The issues raised in the article can be an inspiration and information for teach-ers, enriching their didactic workshop in the educational process.
Artykuł koncentruje się na problematyce dotyczącej możliwości wykorzystania zasobów cyberprzestrzeni w edukacji opartej na konektywiźmie. Przedstawiono praktyczne zasto-sowanie dostępnych w cyberprzestrzeni środków umożliwiających realizację metody od-wróconego nauczania. Scharakteryzowano dostępne w cyberprzestrzeni gry, programy i aplikacje edukacyjne zawierające elementy grywalizacji. Poruszane w artykule zagad-nienia mogą stanowić wartość dodaną oraz źródło inspiracji i informacji dla nauczycieli, wzbogacając ich warsztat dydaktyczny w procesie edukacyjnym.

Źródło:

International Journal of New Economics and Social Sciences; 2018, 8(2); 431-440
2450-2146
2451-1064

Pojawia się w:

International Journal of New Economics and Social Sciences

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Przygotowanie do zawodu nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w kontekście uzdolnień i umiejętności graficznego ukazywania brył – wybrane zagadnienia
Preparation for the Teaching Profession in the Context of Talents and Skills to Present Figures Graphically – Selected Problems

Autorzy:

Piwowarska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036771.pdf

Data publikacji:

2021-12-29

Wydawca:

Libron

Tematy:

graphic imaging
talents
figures
student
elementary education
teaching profession
graficzne obrazowanie
uzdolnienia
bryły
edukacja elementarna
zawód nauczyciela

Opis:

Dominująca u dzieci właściwość, jaką jest całościowe poznawanie świata, implikuje w edukacji potrzebę stopniowego wprowadzania uczniów w postrzeganie różnych jego części. Stąd w kształceniu nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej czynnikiem podnoszącym poziom zdobywanych kompetencji jest wzmacnianie doświadczeń w zakresie percepcji wzrokowej i działań ukierunkowanych na kształcenie przestrzennej wyobraźni, które są istotne do zrozumienia zasadności prowadzenia z dziećmi działań opierających się również na kształtowaniu przestrzennym. W konsekwencji prowadzono badania, których celem było ustalenie związku między uzdolnieniami studentów kierunku edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna a umiejętnościami obserwowania i kodowania za pomocą języka plastyki form trójwymiarowych. Starano się w nich uzyskać odpowiedzi na pytanie dotyczące zależności między umiejętnościami tworzenia obrazów obserwowanych układów brył a wskazanymi przez studentów uzdolnieniami. Dodatkowym problemem stało się ustalenie poziomu umiejętności tworzenia przez przyszłych nauczycieli edukacji elementarnej obrazów obserwowanych układów przestrzennych przedmiotów. Realizacja zadań dydaktycznych w ramach prowadzonej w szkole podstawowej aktywności plastycznej i technicznej, która obejmuje – obok tworzenia kompozycji płaskich – równie ważne formowanie przestrzenne i działalność konstrukcyjną, wymaga od nauczycieli zrozumienia zasadności podejmowania takich czynności już na najwcześniejszym poziomie nauczania. Poszukiwanie i stosowanie różnorodnych pomocy dydaktycznych wspomagających u dzieci rozwój zmysłu konstrukcyjnego i wyobraźni przestrzennej może mieć duże znaczenie dla nauczania geometrii na kolejnym stopniu edukacyjnym oraz orientacji w świecie zewnętrznym.
The dominant approach in children to explore holistically the world, namely to see the world in all his wholeness implies in education the need to gradually immerse pupils in perceiving various parts of the world. Hence, in educating teachers of preschool and early childhood education it is important to mention that the factor that increases the level of competences acquired in this area is to strengthen the experience in the field of visual perception and activities aimed at developing spatial imagination, which are important for understanding the legitimacy of conducting activities with children also based on spatial shaping. As a result of the above mentioned, the research was conducted to establish the relationship between the talents of stu-dents studying in the field of pre- and early school education and the abilities to observe and code three-dimensional figures by using the language of fine art. Efforts were made to obtain answers to the question stated: What dependencies exist be-tween the skills of creating images of the observed systems of figures and the indicated talents of students. An additional problem that need to be stated was the question of determining the level of skills and abilities to create images of the observed spatial arrangements of objects by future teachers of elementary education. Implementation of didactic tasks – as part of the basic art and technical classes conducted in primary schools, covering activities on flat compositions, but also on forming spatial figures and undertaking construction works – requires teachers to understand the importance of implementing such actions already at the earliest stages of education. Searching and applying various teaching aids supporting children’s development of the constructive sense and spatial imagination, can be of significant importance for teaching geometry at the next educational stages and for orientation in the external environment.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 147-158
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Obraz edukacji wczesnoszkolnej w wypowiedziach nauczycieli edukacji przedmiotowej
The image of early school education in the statements of subject teachers

Autorzy:

Bałachowicz, Józefa
Kupiec, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386938.pdf

Data publikacji:

2020-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

teaching discourse
theory of Bernstein’s socio-pedagogical codes
class 4 student resources
depreciation of integrated education

Opis:

A look at the adaptation of students crossing the second educational threshold in the perspective of constructivism makes it clear that it is important to reach ways of thinking about early childhood education of 4th grade teachers. The early-school education model adopted by them translates to a large extent into the perception and evaluation of the resources of the 4th grade, which, in turn, sets the direction of the teaching communication activity in the school class, creating an environment for the student’s adaptation process at the beginning of learning in the 4th grade. The presented research adopts a phenomenographic perspective of collecting and analyzing data from semi-structured interviews with Polish language teachers from one environment. The results reveal how teachers describe and value early childhood education as a source of 4th grade resources. These ways of thinking about early school education, focusing on its determinants, have been interpreted as discursive knowledge. Based on the theory of Bernstein’s socio-pedagogical codes, an attempt was made to describe the mechanism of consolidating this perception of early childhood education. The dominant teaching discourse reveals the depreciation of the child’s previous experience related to the conditions of early school education, e.g. one teacher, active learning and teaching methods, descriptive assessment; and thus strengthens the obviousness of the hardships and failures of the Fourth graders that have always been experienced.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 18-29
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Current Trends in Early Pedagogy

Autorzy:

Karbowniczek, Jolanta
Komorowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507031.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

early education
school reform
comprehensive development of student
child teaching and learning
assessment in early school education

Opis:

A child’s education at an early school age is a major challenge, both at the individual and society levels. Its present shape is conditioned by, on the one hand, the development of science, especially psychology, pedagogy and didactics; on the other hand, by the changing socio-cultural, political and economic reality. These changes have established new trends in early school pedagogy. The article includes the process of reforming the school in terms of elementary education, the role and place of the teacher and student in the learning process, the objectives of early school education, the comprehensive development of the student, his activation and evaluation.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 13-23
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

L’anxiété nuisible chez les apprenants du FLE. Le cas des étudiants de la philologie romane en cycle de licence

Autorzy:

Blachowska-Szmigiel, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/911789.pdf

Data publikacji:

2020-06-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

debilitating language anxiety, teaching French as a foreign language, student
anxiété langagière débilitante, français langue étrangère, étudiant

Opis:

Language anxiety is the feeling of tension and apprehension associated with second / foreign language learning. It manifests itself in two types of emotional reactions: positive (positiveanxiety) and negative (debilitating anxiety). The focus of this article is to explore the debilitating language anxiety of students learning French as a foreign language and to find out its level in thefirst, second and third years of undergraduate studies in Romance philology. The main research problem concerns the need to develop their ability to manage debilitating language anxiety. Forthis purpose, the findings of a FLCAS questionnaire are presented

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 7-21
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Weaving webs of connection: Empathy, perspective taking, and students’ motivation

Autorzy:

Henry, Alastair
Thorsen, Cecilia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/780539.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

L2 motivation
teacher-student relationships
culturally responsive teaching
funds of knowledge
empathy
perspective taking
connected learning

Opis:

L2 motivation is a relational phenomenon, shaped by teacher responsiveness (Lamb, 2017; Ushioda, 2009). Little, however, is known about the practices in which responsiveness is manifested. Drawing on research from the culturally responsive teaching paradigm (Petrone, 2013), and highlighting the role of empathy and perspective taking (Warren, 2018), the aim of this ethnographic case study of two lessons with a focus on poetry is to develop a relational understanding of the evolution of motivation. Analyses reveal how perspective taking has instructional and interactional dimensions, and how connections between lesson content and funds of knowledge with origins in students’ interactions with popular culture bring additional layers of meaning to learning. It is suggested that while connections that arise through perspective taking practices shape students’ in-the-moment motivational responses, they also accumulate in ways that lead to enduring motivational dispositions.

Źródło:

Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 1; 31-53
2083-5205
2084-1965

Pojawia się w:

Studies in Second Language Learning and Teaching

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Szkic o edukacji współpracy
Sketch of education of cooperation

Autorzy:

Przybył-Ołowski, Bartosz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/950173.pdf

Data publikacji:

2013-06-16

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

philosophy learning and teaching model
global education
education of cooperation
active learning
building intellectual
space by student

Opis:

The new model of philosophical education that functions in Polish schools requires a change. In order to adapt teaching of philosophy to the needs and expectations of students it is necessary to introduce new educational method. Learning should refer to practical problems and solutions using the project method. The use of this method in education of cooperation brings extraordinary effects. Thanks to that students activate themselves socially, they become more aware of the philosophical problems, and independently develop their curiosity about the world.

Źródło:

Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2013, 2, 1; 74-89
2299-1875

Pojawia się w:

Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Edukacja outdoorowa szansą na budowanie relacji rówieśniczych

Autorzy:

Andrzejewska, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606935.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

student, educational situations, developmental and didactic tasks, teaching experiment
uczeń, sytuacje edukacyjne i zadania rozwojowo- dydaktyczne, eksperyment nauczający

Opis:

The student’s activity in certain places and during well-thought developmental and didactic tasks is a factor that influences the process of learning, upbringing and the way they initiate interactions with peers and teachers. According to Jolanta Zwiernik (2009), personal knowledge, key competences, experiences, strategies of behaviour of students are learned in different situations and various circumstances will be constructed in the minds in different ways and used in new situations. Hence, in contemporary school we should pay attention to the educational spaces for children, developmental tasks and problems to be solved by them and the achievements in this area that will allow to deal with challenges. This article attempts to present the unused potential of the outdoor education, pedagogy of place and the role of developmental and didactic tasks in the process of creation of the relations among students. The material comprises two parts: the description of the educational project “Out side the Threshold” that took the shape of the teaching experiment and the presentation of the results of the research. The essence of this educational project was to develop students’ key competences through developmental and didactic tasks in four-person peer groups. The “Outside the Threshold” project comprised of two six-hour sets of educational tasks entitled “The Nowadays, Past and future of the Tree” and “Smell Hunters”. The tasks had the form of problems and were realised in different natural contexts: social and cultural. The participants of the project were 8 groups of children (7 groups from rural areas, 1 from urban area) from classes I–III , each group consisted of 12 students. The set of tasks was realised within the project entitled “Outside the Threshold – Expeditions of Discoverers” in the Institute of Pedagogy of the Maria Curie Skłodowska University in Lublin and took place from November 2018 to June 2019. The research was aimed to find answers to the following questions: What peer relations take place during outdoor education? In what way the developmental and didactic tasks and educational situations promote the authentic students’ cooperation. The research implemented the method of teaching experiment, observation and interview with students from classes I–III.
Aktywność ucznia w określonych miejscach i podczas przemyślanych zadań rozwojowo dydaktycznych jest czynnikiem wpływającym na jego proces uczenia się, wychowania i sposób podejmowania interakcji z rówieśnikami i nauczycielem. Zdaniem Jolanty Zwiernik (2009) wiedza osobista, umiejętności kluczowe, doświadczenia, strategie zachowania się ucznia nabyte w różnych sytuacjach i różnych miejscach będą inaczej skonstruowane w umyśle oraz inaczej wykorzystywane w nowych, nieszablonowych sytuacjach. Zatem we współczesnej szkole należy zwrócić uwagę na przestrzenie edukacyjne, w których przebywa dziecko, na zadania rozwojowe/ problemy, z którymi się zmaga, i na osiągnięcia rozwojowe, które pozwolą mu w przyszłości radzić sobie z wyzwaniami. Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów edukacji outdoorowej, pedagogiki miejsca i roli zadań rozwojowo-dydaktycznych w budowaniu relacji między uczniami. Materiał składa się z dwóch części: opisu projektu edukacyjnego „Za progiem”, który przyjął postać eksperymentu nauczającego, oraz prezentacji wyników badań. Istotą projektu edukacyjnego było rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów poprzez zadania rozwojowo-dydaktyczne realizowane w czteroosobowych zespołach rówieśniczych. Projekt „Za progiem” składał się z dwóch sześciogodzinnych cykli zadań edukacyjnych „Teraźniejszość, przeszłości i przyszłość drzewa” i „Tropiciele zapachów”. Zadania o charakterze problemowym były realizowane w różnych przestrzeniach edukacyjnych, w zróżnicowanych kontekstach naturalnych, społecznych i kulturowych. Beneficjentami warsztatów byli uczniowie klas I–III , w liczbie 8 grup (7 ze środowiska wiejskiego, 1 z miejskiego), każdej liczącej 12 osób. Cykl był realizowany w ramach projektu Power pt. „Za progiem – wyprawy odkrywców” w Instytucie Pedagogiki UMCS w Lublinie i trwał od listopada 2018 roku do czerwca 2019 roku. W badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytania: jakie relacje rówieśnicze zachodzą podczas edukacji outdoorowej? W jaki sposób zadania rozwojowo-dydaktyczne i sytuacje edukacyjne sprzyjają pojawieniu się autentycznej współpracy wśród uczniów? W badaniach wykorzystano metodę eksperymentu nauczającego, obserwację i wywiad z uczniami klas I–III.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2020, 39, 2
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

„Nauczyciele potrafią rozmiłować w swoim przedmiocie…” – pedagogiczne refleksje we wspomnieniach Mistrza
“Teachers can arouse passion in their subject...” – pedagogical reflections in the memories of the Master

Autorzy:

Góralska, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417727.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

nauczyciel
uczeń
literatura
biografia
dydaktyka
edukacja dorosłych
narracja
educationalist
student
literature
biography
theory of teaching
adult education
narration

Opis:

Artykuł przedstawia wspomnienia Profesora Józefa Półturzyckiego – pedagoga i nauczyciela akademickiego, wieloletniego profesora Uniwersytetu Warszawskiego oraz Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu i Szkoły Wyższej im. Pawła Włodkowica w Płocku. Profesor w swojej narracji wraca do dzieciństwa spędzonego na Kresach, opowiada o latach szkolnych spędzonych w Poznaniu i czasac h studenckich w Warszawie. Przedstawia, jak doszło do tego, że w swojej pracy zawodowej zajął się dydaktyką, edukacją dorosłych, komparatystyką i biografistyką. Z narracji dowiadujemy się o wielu ciekawych i ważnych momentach zarówno z życia naukowego, jak i osobistego Profesora.
The article presents the memories of Professor Józef Półturzycki – educationalist and academic teacher, long-term Professor at the University of Warsaw, the Nicolaus Copernicus University in Toruń and Pawel Wlodkowic University College in Płock. In his narration, Professor returns to the times of his childhood spent in Kresy (“Borderlands”), talks about his school years in Poznan and student days in Warsaw. He explains reasons of his interest in the theory of teaching, adult education, comparative literature and biography. From the narration, it is possible to learn about interesting and important moments referring both to Professor’s scientific and private life.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 33-48
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Aktywizacja studentów na zajęciach wykładowych z Metrologii
Activating students on lectures of Metrology

Autorzy:

Makal, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/267759.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki

Tematy:

motywowanie studentów
ewaluacja cząstkowa
test online
sztuka uczenia
motivating student
partial evaluation
online test
the art of teaching

Opis:

W artykule przedstawiono sposób prowadzenia wykładu z metrologii wymuszający aktywną pracę studentów podczas zajęć. Szczególnie podkreślono znaczenie odpowiedniego przeprowadzenia pierwszego wykładu w semestrze, na którym zazwyczaj są obecni prawie wszyscy zapisani studenci. Zwrócono uwagę na rolę testów motywujących studentów do aktywnego uczestniczenia w zajęciach. Porównano wyniki testu wykonanego w dwóch różnych grupach: jeden z dwukrotnym podejściem – na początku i na końcu zajęć; drugi tylko na zakończenie zajęć. W podsumowaniu wskazano na dodatkowe elementy zwiększające zainteresowanie studentów i aktywizujące ich postawę.
The paper presents the way of conducting a lecture on metrology that forces the active work of students during classes. The importance of proper conducting of the first lecture in a semester, which is usually attended by almost all enrolled students, has been especially emphasized. Attention was drawn to the role of tests motivating students to actively participate in classes. The two methods of providing the test are presented and their results of the test carried out in two different groups were compared. One with a two-fold approach - at the beginning and end of the course; the other only at the end of the class. The students’ attendance at the classes together with the tests results at subsequent lectures has been discussed. Author draws attention to the great interest of students in historical references and showing the links between the content of the lecture and current events. In the summary, the additional elements increasing students' interest and activating their attitudes were pointed out.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 77-80
1425-5766
2353-1290

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Active Teaching Methods in Education for Sustainability as Applied in Good Practices of Local Communities

Autorzy:

Kostyuchenko, Nadiya
Smolennikov, Denys

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390635.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education for sustainability
active teaching methods
student engagement
case study
simulation game
debate
role-playing
brainstorming
local communities

Opis:

This paper is dedicated to active teaching and learning methods in education for sustainability. Active teaching methods such as case studies, simulation games, debates, and roleplaying are described in a step-by-step direction. Examples of the good practices of local communities in education for sustainability are provided in the paper.

Źródło:

Studia Periegetica; 2016, 15(1); 145-158
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Surgical teaching at the Medical School Otto-von-Guericke University of Magdeburg – basic conceptual description

Autorzy:

Udelnow, Andrej
Meyer, Frank
Kraus, Armin
Infanger, Manfred
Chiapponi, Costanza
Piatek, Stefan
Zardo, Patrick
Haß, Hans-Jürgen

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1392671.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Index Copernicus International

Tematy:

Surgical teaching
Lecture
Seminar
clinical bed-side teaching
(4th year of the study of medicine)
General / specialized surgery
Surgical internship as a medical student of the sixth year

Opis:

Teaching in surgery, one of the classical big clinical and main disciplines beside internal medicine, needs to be also associated with great attention in regard to a valuable final result at the end of the study of human medicine. In particular, surgery is not only the subject to a large number of lectures it also represents one third (four months) of the compulsory internship (practical year – in German, “Praktisches Jahr”) at the end of the study of medicine. Therefore, medical teaching of students should be always part of serious and steady attempts to optimize course und contents as a component of guiding activities focussing onto the substantial improvement of the study of medicine. In detail, the classical and traditionally established type of teaching, the (oral) lecture, has to be further developed and reasonably completed by numerous interactive and practice-oriented teaching, learning and examining modalities (obligatory or facultative seminars / courses, training in [very] small groups of students, bed-side teaching, individual practical exercises within the SkillsLab, groups of young researchers, research projects in teaching, scientific publications on topics and recommendable experiences ot teaching including students, ”Teach-the-teacher“ projects etc.). Although many novel concepts have been inaugurated and considerable advances have been achieved, there is a steady need for further improvement. In the presented representative but medical school-specific overview, the current complex surgical teaching concept, which has been continuously optimized over the last couple of years, at the Otto-von-Guericke University Medical School with University Hospital of Magdeburg (Germany) is described as a scientific and systematizing document as well as a manuscript associated with the ongoing preparation of an institutional “Teaching Manual” on surgical teaching and training for medical students. It should – last but not least – provide the basis for a public discussion, which vice versa might hopefully and possibly result in further structural reforms of (surgical) teaching in the near future.

Źródło:

Polish Journal of Surgery; 2018, 90, 3; 37-42
0032-373X
2299-2847

Pojawia się w:

Polish Journal of Surgery

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

O istotnej kompetencji nauczyciela filozofii i etyki
On a significant competence of a philosophy and ethics teacher

Autorzy:

Pobojewska, Aldona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/430887.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

teaching philosophy
teaching ethics
pluralism of philosophy
student-teacher relationship
dogmatic and Socratic education
nauczanie filozofii
nauczanie etyki
pluralizm filozofii
relacja uczeń-nauczyciel
wychowanie dogmatyczne i sokratyczne

Opis:

In this text I point out a very important competence of philosophy/ ethics teachers, which is their ability to distance themselves from their own views. In practice this is being expressed by, firstly, representing pluralism inherent in philosophy and, secondly, minimizing the manifestation of the teachers’s own theoretical preferences in class. I formulate the above approach as a person declaring that the primary purpose of education is not knowledge transfer, but encouraging students to engage in independent thinking and conscious rational self-determination.
W tekście wskazuję na bardzo istotną kompetencję nauczyciela filozofii/etyki, jaką jest umiejętność zdystansowania się w procesie dydaktycznym do własnych poglądów, co w praktyce wyraża się tym, że: po pierwsze – winien on przedstawiać pluralizm koncepcji wiążący się nieodłącznie z filozofią; po drugie – w trakcie realizowania programu winien minimalizować manifestowanie wobec uczniów/studentów swoich sympatii teoretycznych. Powyższe stanowisko formułuję z pozycji osoby uznającej za podstawowy cel edukacji nie przekaz wiedzy, lecz skłonienie ucznia do samodzielnego myślenia i świadomego oraz rozumnego stanowienia o sobie.

Źródło:

Studia Philosophiae Christianae; 2014, 50, 4; 99-112
0585-5470

Pojawia się w:

Studia Philosophiae Christianae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

W poszukiwaniu modelu praktyk nauczycielskich – z doświadczeń i refleksji nauczyciela akademickiego (pedagoga praktyk)
In search of a model for teaching practice – the experience and reflection of an academic teacher (practice teacher)

Autorzy:

Wójcik, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388783.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

student
academic teacher (practice teacher)
teaching practice
teacher's action
the practice of teaching
knowledge about the nature of reflective - critical praxis
téchnē instrumental knowledge
practical material
support

Opis:

The theoretical basis of the teaching practice model is based on the tradition of praxis, critical theory and the psychopedagogics of creativity. Teacher’s actions are determined by the knowledge of a reflective – critical praxis and are understood to be wise and ethical, requiring application and interpretation of the theory. In their teaching practice, teachers should use both instrumental knowledge, that is téchnē and create new and valuable solutions. All this should begin with the very first teaching experiences of the students, especially in the real-life situations offered by the teaching practice. This means the process of education in the practices should be organized by an academic teacher (practice teacher). The idea is that students do not learn directly from their practice, but progress in their teaching practice from the application of theory to creation and verification of their own, new and valuable solutions. The Practice teacher supports students by organizing group and individual educational dialogue and pedagogical discourse on the practice material, and learning through research and action. The effectiveness of the teaching practice is determined by research conducted by an academic teacher using a variety of qualitative research techniques.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 21-44
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Il dialogo in classe: le strategie didattiche e la loro ricezione da parte degli apprendenti

Autorzy:

Kaliska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2083539.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

teaching strategies
student voice survey
foreign language classroom
higher education
strategie nauczania
głos studenta
dydaktyka języka obcego
szkolnictwo wyższe

Opis:

Dialogue in the Classroom: Teaching Strategies and Their Reception by Students – The paper aims to explore Student Voice research within the academic context in terms of theoretical assumptions and a practical approach to its application in the classroom. In the first part, we focus on three main themes which build the explanatory framework: (1) Italian language teaching at Polish universities, (2) the current teaching methodology implemented in the classroom, and (3) Student Voice as a tool to better plan teaching activities. In the second part, we present the findings of a survey conducted among students learning Italian at the Faculty of Applied Linguistics, and we analyze their value for the teaching and learning process.
Dialog w klasie: strategie nauczania i ich postrzeganie przez studentów – Celem artykułu jest przedstawienie wyników badania ankietowego stanowiącego przykład zastosowania tzw. Głosu Studenta, czyli podejścia pedagogicznego zmierzającego do optymalizacji procesu nauczania. W pierwszej części przedstawione zostały trzy zgadnienia tworzące ramę teoretyczną: (1) nauczanie języka włoskiego na poziomie akademickim w Polsce, (2) współczesne trendy metodologiczne stosowane w klasie oraz (3) Głos Studenta jako narzędzie zapewniające bardziej skuteczne planowanie działań dydaktycznych. W drugiej części, przybliżono wyniki ankiety przeprowadzonej wśród studentów uczących się języka włoskiego na Wydziale Lingwistyki Stosowanej oraz omówiono ich przydatność w procesie nauczania i uczenia się.

Źródło:

Kwartalnik Neofilologiczny; 2019, 4; 677-686
0023-5911

Pojawia się w:

Kwartalnik Neofilologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Nauczyciel stymulatorem rozwoju zainteresowań uczniów
Teacher as a stimulus for the development of students’ interests

Autorzy:

Buchcic, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/498475.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie

Tematy:

nauczanie
podstawa programowa
nauczanie przez działanie
metody nauczania
aktywność nauczyciela i ucznia
zajęcia edukacyjne
teaching
core curriculum
learning by doing
teaching methods
activeness of teacher and student
educational activities

Opis:

Młodzi ludzie już od początkowych etapów kształcenia powinni być świadomi zagrożeń i wrażliwi na piękno przyrody, gdyż tylko prawidłowe oddziaływanie na nich od wczesnych lat dzieciństwa daje pozytywne efekty. W celu poznania opinii na temat roli nauczyciela jako stymulatora rozwoju zainteresowań uczniów przeprowadzono badania sondażowe, które dały możliwość diagnozy sposobów kształtowania i rozwijania zainteresowań przyrodniczych wśród dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Z analizy uzyskanych informacji wynika, że najmłodsi są ciekawi świata, dlatego poznawanie go odbywa się w różny sposób: za pomocą obrazów, mowy i dźwięków. Jednakże kontakt bezpośredni zdaniem respondentów daje większą radość, satysfakcję i zadowolenie z odkrycia czegoś nowego. Szczególnie ważnym elementem kształcenia w myśl zasad edukacji prośrodowiskowej jest podjęcie wszelkich działań w placówkach szkolnych, których celem jest stymulowanie świadomości środowiskowej, a także przygotowanie kadry pedagogicznej do wdrażania wielu metod i strategii pozwalających na uzyskanie jak najlepszych wyników podczas edukowania młodego pokolenia. Reforma systemu edukacyjnego stawia nowe wyzwanie nauczycielom i określa zasady tworzenia, adaptowania i realizacji programów edukacyjnych, w tym programu interdyscyplinarnego na każdym etapie kształcenia. Wymaga to ogromnej wiedzy, twórczego podejścia do zadań edukacyjnych, a przede wszystkim przekonania o potrzebie modyfikacji sposobów pracy. Oczekiwania dotyczące efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej stale rosną, a treści, metody i organizacja kształcenia ciągle się zmieniają.
Already from the initial stages of education young people should be aware of threats and be sensitive to the beauty of nature because only proper influences exerted on tchem since early years of childhood give positive effects. Surveys have been conducted in order to seek an opinion as to the role of a teacher as a stimulus for developing students’ interests. The surveys have given an opportunity to diagnose the ways of shaping and developing interests in nature among children in their early years at school. An analysis of the collected information reveals that young children are curious about the world, and that is why they become familiar with it in a variety of ways, by means of images, speech and sounds. However, according to the respondents, it is the direct contact that brings more joy, satisfaction and pleasure out of discovering something new. It is a particularly important element of teaching, according to the principles of pro-environmental education, to undertake all actions in educational centres, whose aim is to stimulate the environmental awareness of young people, as well as to prepare the pedagogical staff to the implementation of the wide range of methods and strategies that allow to get the best results during the process of educating the young generation. The reform of the educational system creates new challenges for teachers and defines the rules of formation, adaptation and realisation of the educational programmes, including interdisciplinary programmes at all stages of education. It requires enormous knowledge, a creative attitude towards educational tasks, and moreover, the belief concerning the need for the modification of the ways of working. The requirements referring to the effects of the didactic and educational work are constantly increasing, and the contents, methods as well as the organisation of education are constantly changing.

Źródło:

Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2015, 1, 1; 7-23
2450-8101

Pojawia się w:

Problemy Współczesnej Pedagogiki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

A study on capacity development of mathematical pedagogy students
Studium na temat rozwoju umiejętności studentów matematyki ze specjalnością nauczycielską

Autorzy:

Nguyen, Hau Huu
Hoa, Tuong Anh
Anh, Giang Pham

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/551353.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

performance capacity
mathematical pedagogics student
method teaching
mathematics
elementary mathematics
zdolność do działania
matematyka pedagoga
nauczanie metod
matematyka
matematyka elementarna

Opis:

This paper presents some courses in Bachelor of capacity development of mathematical pedagogy students. Firstly, we analysed Bachelor of Mathematical Education program. Secondly, we conducted a survey to identify Vietnamese students who need to be equipped and experienced some performance capacities. Thirdly, we suggested some solutions to be taken during courses related to the module of teaching methods and pedagogic practice in order to contribute to the promotion of these competencies for students. Finally, we answered the question “How to develop such capacities for students?”.
Niniejszy artykuł przedstawia kilka kursów, które mają na celu rozwój umiejętności dydaktycznych z zakresu matematyki wśród studentów. Po pierwsze, przeanalizowaliśmy program studiów licencjackich z zakresu edukacji matematycznej. Po drugie, przeprowadziliśmy ankietę w celu ustalenia, którzy wietnamscy studenci powinni być wyposażeni w określone doświadczenia i umiejętności. Po trzecie, zaproponowaliśmy kilka rozwiązań, które należy podjąć podczas kursów związanych z modułem metod nauczania i praktyką pedagogiczną, aby podnieść kompetencje studentów. Na koniec odpowiedzieliśmy na pytanie: „Jak rozwijać takie możliwości wśród studentów?”.

Źródło:

Relacje. Studia z nauk społecznych; 2017, 4; 177-190
2543-5124

Pojawia się w:

Relacje. Studia z nauk społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Czy pojawienie się mobilnych technologii w klasie szkolnej oznacza zmianę?
Does the Emergence of Mobile Technologies in the Classroom Mean Change?

Autorzy:

Kopciewicz, Lucyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2139988.pdf

Data publikacji:

2019-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

wczesna edukacja
nauczyciele
technologie mobilne
praktyki nauczania i uczenia się
uczeń
early education
teacher
mobile technology
teaching and learning practices
student

Opis:

W artykule zostały przedstawione i omówione wyniki badań empirycznych prowadzonych podczas dwóch semestrów nauki w polskich szkołach podstawowych. Celem badań, w których wykorzystano jakościowe podejście, jest prześledzenie procesu implementacji tabletów w projektowanie dydaktyczne w szkole podstawowej oraz zmian w wyłaniających się praktykach nauczania i uczenia się. Wyniki badań wskazują na obecność dominujących schematów dydaktycznych rozwijanych przez nauczycielki wczesnej edukacji: progres, napięcie i regres.
This article presents and discusses results of empirical research conducted during two school semesters in primary schools in Poland. This study, using a qualitative approach, aims at the tracing of the process of the implementation of tablets into the didactic design in primary schools and changes in the emergent teaching and learning practices. The results show the dominant didactic schemes developed by early education teachers, which are progress, tension and regress.

Źródło:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2019, 22, 3(87); 47-69
1505-8808
2450-3428

Pojawia się w:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

The Experience of Distance Learning of Students in Psychology of Interpersonal Communication
Doświadczenie kształcenia na odległość studentów psychologii komunikacji interpersonalnej

Autorzy:

Kovalenko, Olena
Khomych, Lidiia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/34108650.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

nauczanie
uczelnia
student
serwis internetowy
Google Classroom
institution of higher education
teaching
Web-service
вищий навчальний заклад
навчання
студент
Веб-сервіс

Opis:

The article is about the results of theoretical and empirical researches of designing and realization of modern Web-services in the educational process of high school as well as implementation and application of Google Classroom service in the educational process of universities. Scientific and methodological bases of the research are substantiated. Features of Web-services are revealed. Economical, technical, functional, functional and educational, personal and educational advantages of using Google Classroom in institutions of higher education are determined. Methodical steps of using Google Classroom in the process of teaching and studying the discipline “Psychology of interpersonal communication” by students of the specialty 053 Psychology are characterized. Results of Google Classroom service implementation in the process of studying by students the discipline are proved, empirically and statistically validated. The results are increasing of students' levels of effective interpersonal communication qualities that demonstrate the benefits of using this service for students of specialty “Psychology” especially during pandemic times. The issues of designing and implementation of Google Classroom service in the process of studying other psychological disciplines by students of humanities at all educational levels, empirical study of the advantages and disadvantages of using this service we consider promising for further researches.
Artykuł dotyczy wyników badań teoretycznych i empirycznych nad projektowaniem i realizacją nowoczesnych serwisów internetowych w procesie edukacyjnym szkoły wyższej oraz implementacją i zastosowaniem usługi Google Classroom w procesie edukacyjnym uczelni. Uzasadnione są naukowe i metodologiczne podstawy badań. Ujawniane są funkcje serwisów internetowych. Określono zalety ekonomiczne, techniczne, funkcjonalne, funkcjonalno-edukacyjne, osobiste i edukacyjne korzystania z Google Classroom w szkołach wyższych. Scharakteryzowano metodyczne etapy wykorzystania Google Classroom w procesie nauczania i studiowania przedmiotu „Psychologia komunikacji interpersonalnej” przez studentów specjalności 053 Psychologia. Wyniki wdrożenia usługi Google Classroom w procesie studiowania przez studentów tego przedmiotu są udowodnione, potwierdzone empirycznie i statystycznie. Efektem tego jest podniesienie poziomu umiejętności efektywnej komunikacji interpersonalnej studentów, który pokazuje korzyści płynące z korzystania z tej usługi dla studentów specjalności „Psychologia”, zwłaszcza w czasach pandemii. Zagadnienia projektowania i wdrażania usługi Google Classroom w procesie studiowania innych dyscyplin psychologicznych przez studentów kierunków humanistycznych na wszystkich poziomach kształcenia, badania empiryczne zalet i wad korzystania z tej usługi uważamy za obiecujące do dalszych badań.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 3; 107-120
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

University teacher versus student`s affective component of personality

Autorzy:

Bajtoš, Ján

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2157531.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

modern university
university teacher
creative and humanistic teaching
good characters of university teacher
axonomy of the objectives developing the affective aspect of the student’s personality
affective component of the student’s personality

Opis:

Modern university should primarily teach students to think critically its purpose is to teach students to solve problems, to develop their entrepreneurial skills and more intense engagement with practice also seems desirable. Equally important is also the formation of the affective component of personality of students, active contribution to the development of their scale of values and the contribution to the development of values such as goodness, love, tolerance, understanding and so on. The author, in this paper deals, with the characteristics of the humanist-oriented university teacher and with the options of development of affective aspects of the personality of the student through the targeted categories.

Źródło:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2014, 2(14); 89-102
1898-0171

Pojawia się w:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

Projekt edukacyjny „Poszukiwacze ukrytych skarbów” jako przykład zastosowania metody Storyline w przedszkolu
Educational Project “Hidden Treasures Hunters” as an Example of Using the Storyline Method in Kindergarten

Autorzy:

Skołożyńska, Karina
Wojczyńska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479161.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

metoda Storyline
projekt edukacyjny
metody aktywizujące
edukacja przedszkolna
działalność studencka
Storyline method
educational project
activating teaching methods
preschool education
student activities

Opis:

The article presents the Storyline method on the example of the author’s educational project entitled “Hidden Treasures Hunters”, carried out from January till February 2020. The project was created in cooperation between the Student Scientific Group called “AGO” (Faculty of Educational Studies, AMU, Poznan) and one of the public kindergartens in Poznan, Poland. The main assumption of the project was to arouse the children’s cognitive curiosity and ability to work in a team, by offering them various activities based on the Storyline method. During the workshops, the children were to play the roles of detectives who conducted an investigation concerning theprofessions of a paleontologist, a traveler, a miner, an astronaut, and a diver. The first part of the article describes the Storyline method in the context of work with preschool children, highlighting the social and emotional development  of  children.  The next  part  presents  the  description of  the  project  and  a  detailed  plan  of  the  workshop  concerning a  paleontologist’s  profession.  The last  part  of  the  article  presents the authors’ conclusions and reflections on the effectiveness of the Storyline method in pre-school education. In conclusion, the article’s aim is to present student’s activities and creativity in the perspective of practical work with children, and to inspire future and current preschool teachers to use their own creative potential in educational work.
  W artykule zaprezentowano metodę Storyline na przykładzie autorskiego projektu edukacyjnego pt. „Poszukiwacze ukrytych skarbów”, zrealizowanego w okresie styczeń–luty 2020 roku. Projekt powstał we współpracy studenckiego Koła Naukowego Pedagogów-Terapeutów „AGO” (WSE UAM w Poznaniu) z Przedszkolem Publicznym nr 110 „Wesoły Domek” w Poznaniu. Głównym założeniem projektu było rozbudzenie ciekawości poznawczej dzieci oraz kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, poprzez zaproponowanie im podczas warsztatów zróżnicowanych aktywności, zgodnych z zasada- mi metody Storyline, m.in. dzieci pełniły role detektywów rozwiązujących śledztwo o paleontologu, podróżniku, górniku, astronaucie oraz płetwonurku. W pierwszej części artykułu opisano metodę Storyline w kontekście pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, podkreślając rozwój społeczny i emocjonalny dziecka. W kolejnej części zaprezentowano opis projektu oraz szczegółowy scenariusz warsztatu, dotyczący zawodu paleontologa. W ostatniej części artykułu przedstawiono wnioski i refleksje autorek w zakresie efektywności metody Storyline w nauczaniu przedszkolnym. W konkluzji, celem artykułu jest zaprezentowanie działalności i twórczości studenckiej w perspektywie praktycznej pracy z dzieckiem oraz zainspirowanie przyszłych i obecnych nauczycieli wychowania przedszkolnego do wykorzystywania własnego potencjału twórczego w pracy z dziećmi.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 2(56); 47-61
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Academic Lecturers Towards the Students Examining. Similarities and Differences of Stationary and Remote Exams in the Pandemic Era

Autorzy:

Romaniuk, Miłosz Wawrzyniec
Łukasiewicz-Wieleba, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2055244.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

crisis remote education
higher education
distance teaching
distance learning
emergency e-learning
student
lecturer
exam
assessment
COVID-19
SARS-CoV-2

Opis:

The article concerns the opinion on stationary and remote examinations carried out during a pandemic, perceived from the perspective of examiners. The aim of the study was to find out about the perspective of academic teachers on remote examination at The Maria Grzegorzewska University and to compare it with the traditional, stationary exams. The subject of the research were, inter alia, the forms of checking knowledge and skills used by lecturers, the motivations driving their choice, problems arising during the exams, as well as the way of taking into account the special needs of the examinees. The research used the method of diagnostic survey. The obtained results indicate that, according to the lecturers, the students' independence during remote exams is smaller and the intensity of using unauthorized help by them is greater. Remote exams generate more problems - technical and related to the dishonesty of students. Lecturers hardly recognize and take into account the special educational needs of students during remote exams.

Źródło:

International Journal of Electronics and Telecommunications; 2022, 68, 1; 68--68
2300-1933

Pojawia się w:

International Journal of Electronics and Telecommunications

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Studiowanie zdalne w perspektywie głębokiego i refleksyjnego uczenia się
Distance learning in the perspective of deep and reflective learning

Autorzy:

Wróblewska, Walentyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/11830862.pdf

Data publikacji:

2023-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

studiowanie zdalne
student
uczenie się głębokie i refleksyjne
paradygmaty dydaktyczne
edukacja akademicka
distance learning
deep and reflective learning
teaching paradigms
academic education

Opis:

The aim of the article is to show the process of studying young people remotely and to search for solutions leading to the improvement of the process in the perspective of deep and reflective learning. The article aims to solve the problem: how is the process of studying young people remotely? The method of individual cases, the technique of uncategorized, in-depth interview, was used to solve the problem. In the theoretical part, attention was paid to understanding the process of studying in the light of various didactic paradigms and an attempt was made to outline the approach of a deep and reflective learning process, looking for ways to improve the process of studying young people in this perspective. In the empirical part, the course of the process of studying the respondents remotely was presented, highlighting, above all, the components to which the respondents drew attention in their statements. The analysis of the empirical material shows that the process of studying young people is understood surface, superficially, it is limited to taking actions offered by the university on the educational platform. Students do not use their potential in the process of studying, they do not show full, possible commitment. The analysis of the empirical material leads to the development of practical guidelines aimed at improving the process of studying young people, which result from the assumptions of deep and reflective learning. The research shows the need to focus attention on the process of studying and its effectiveness, the need to take action by academic teachers, and above all by students focused on improving the process.
Celem artykułu jest ukazanie przebiegu procesu studiowania młodzieży w formie zdalnej i poszukiwanie rozwiązań prowadzących do doskonalenia procesu w perspektywie uczenia się głębokiego i refleksyjnego. W artykule zmierzano do rozwiązania problemu: jak przebiega proces studiowania młodzieży w formie zdalnej? Do rozwiązania problemu wykorzystano metodę indywidualnych przypadków, technikę wywiadu nieskategoryzowanego, pogłębionego. W części teoretycznej zwrócono uwagę na rozumienie procesu studiowania w świetle różnych paradygmatów dydaktycznych oraz podjęto próbę zarysowania podejścia głębokiego i refleksyjnego procesu uczenia się, poszukując w tej perspektywie sposobów na udoskonalenie procesu studiowania młodzieży. W części empirycznej zaprezentowano przebieg procesu studiowania badanych w formie zdalnej, eksponując przede wszystkim komponenty, na które zwracali uwagę badani w swoich wypowiedziach. Z analizy materiału empirycznego wynika, że proces studiowania młodzieży jest rozumiany płytko, powierzchownie, ogranicza się do podejmowania działań oferowanych przez uczelnię na platformie edukacyjnej. Studenci nie wykorzystują swojego potencjału w procesie studiowania, nie wykazują pełnego możliwego zaangażowania. Analiza materiału empirycznego prowadzi do opracowania wskazań praktycznych ukierunkowanych na doskonalenie procesu studiowania młodzieży, które wynikają z założeń uczenia się głębokiego i refleksyjnego. Z badań wynika potrzeba koncentracji uwagi na procesie studiowania i jego efektywności, potrzeba podjęcia działań przez nauczycieli akademickich, a przede wszystkim przez studentów ukierunkowanych na doskonalenie procesu.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2023, 1(139); 38-53
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Distance Learning – the Current Status and Directions for Further Research
Nauka na odległość ‒ aktualny stan i kierunki badań

Autorzy:

Szulc, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1365904.pdf

Data publikacji:

2020-06-29

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

nauczanie konstruktywistyczne
kształcenie na odległość
masowe otwarte kursy online
uczenie się oparte na problemach
uczenie się z samoregulacją
ocena nauczania przez uczniów
odległość transakcyjna
Constructivist Learning
Distance Learning
Massive Online Open Courses
Problem-Based Learning
Self-Regulated Learning
Student Evaluation of Teaching
Transactional Distance

Opis:

The article aims to discuss current research trends in the field of Distance Learning (DL). It consists of the following parts: (1) the definitions and characteristics of DL; (2) current directions of research in the field of DL, among others: measuring transactional distance in Web-Based Learning Environments, Problem-Based Learning (PBL) in DL, development of learning content and the task for MOOCs, effects of online course efficiency perceptions on Student Evaluation of Teaching (SET) measures, new technologies for the DL, the use of metacognitive and affective model Self-Regulated Learning (MASRL), questionnaire (Constructivist Learning on a Scale Higher Settings of Education [CLHES]) as a method of research of constructivist learning environment in higher education, Transactional Distance (TD) theory in DL and online community culture; (3) summary and conclusions with a particular focus on the use of DL methods in higher education. The article is based on the study of literature registered in the databases ERIC, LISA, and LISTA.
Celem artykułu jest omówienie aktualnych trendów i badań w dziedzinie kształcenia na odległość (DL). Artykuł składa się z następujących części: (1) definicje i cechy DL; (2) współczesne kierunki badań w dziedzinie DL, w tym między innymi: mierzenie odległości transakcyjnej w internetowych środowiskach nauczania, uczenie się oparte na problemach (PBL) w DL, opracowywanie treści edukacyjnych i zadania dla MOOC, efekty wydajności kursów online, postrzeganie miar oceny nauczania przez uczniów (SET), nowe technologie dla DL, stosowanie metapoznawczego i afektywnego modelu samoregulowanego uczenia się (MASRL), kwestionariusz konstruktywistycznego uczenia się (CLHES) jako metoda badań konstruktywistycznego środowiska uczenia się w szkolnictwie wyższym, teoria odległości transakcyjnej (TD) w kulturze DL społeczności internetowej; (3) podsumowanie i wnioski ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania metod DL w szkolnictwie wyższym. Metoda badawcza: badanie literatury zarejestrowanej w bazach danych ERIC, LISA, LISTA.

Źródło:

International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 1; 1-19
2451-2583
2543-6155

Pojawia się w:

International Journal of Research in E-learning IJREL

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Problemy i wyzwania nauczycieli uczących dzieci cudzoziemskie we wrocławskich szkołach
Problems and Challenges of Teachers Teaching Foreign Children in Schools of Wrocław

Autorzy:

Majewska, Agnieszka
Northeast, Kathryn

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1798445.pdf

Data publikacji:

2020-01-17

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

nauczanie języka polskiego jako obcego; uczeń cudzoziemski w szkole; wyzwania nauczycieli
teaching Polish as a foreign language; foreign student at school; teachers’ challenges

Opis:

W ciągu ostatnich lat możemy zaobserwować wzrastającą liczbę uczniów cudzoziemskich w polskich szkołach. Ten wzrost wiąże się zarówno z powrotem rodzin polskich z emigracji zarobkowej, jak również z podjęciem pracy przez obcokrajowców w Polsce. Artykuł stanowi próbę omówienia wyzwań nauczycieli pracujących z cudzoziemcami we wrocławskich szkołach. Na podstawie ankiety przeprowadzonej w szkołach w 2018 r. autorki tekstu wyodrębniły najważniejsze wyzwania przywołane przez nauczycieli: problem porozumienia się z uczniem wskutek bariery językowej, niedoskonałość organizacji dodatkowych zajęć językowych, poświęcanie dodatkowego czasu i uwagi uczniom cudzoziemskim podczas innych lekcji, brak przygotowania merytorycznego nauczycieli, ograniczony kontakt z rodzicami uczniów, trudności związane z obiektywną oceną pracy ucznia oraz trudności komunikacyjne, emocjonalne i merytoryczne samego ucznia.
‘In recent years, we can observe an increasing number of foreign students in Polish schools. This phenomenon is connected both to the return of Polish families from economic emigration as well as to foreigners coming to work in Poland. The paper is an attempt to discuss the challenges of teachers working with foreigners in schools in Wrocław. On the basis of a survey conducted in schools in 2018, the authors identified the most important challenges raised by teachers: the problem of communicating with the pupil due to language issues, faulty organization of additional language classes, dedicating additional time and attention to foreign students during different subjects, lack of teaching materials, limited contact with the pupils’ parents, difficulties related to an objective assessment of the pupil’s work and emotional and substantive and communication-based difficulties of the students themselves.

Źródło:

Roczniki Humanistyczne; 2019, 67, 10; 83-98
0035-7707

Pojawia się w:

Roczniki Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Analiza projektów studenckich dotyczących pracy dydaktycznej z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych w klasie włączającej i zdigitalizowanym środowisku – odpowiedź na czasy pandemii COVID-19
An analysis of students’ projects concerning didactic work with learners with Special Educational Needs in a traditional inclusive classroom and in a digital environment – responding to the times of the Covid-19 pandemic

Autorzy:

Król-Gierat, Werona
Rak, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16464698.pdf

Data publikacji:

2022-08-26

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

Special Educational Needs
inclusive education
digital teaching
student projects
Covid-19 pandemic
specjalne potrzeby edukacyjne
edukacja włączająca
nauczanie zdigitalizowane
projekty studenckie
pandemia COVID-19

Opis:

The 2020/21 academic year proved to be unprecedented in many ways for students and lecturers alike. The need to move from traditional education to a virtual classroom during the Covid-19 pandemic became a stimulus to seek new ways to work and expand knowledge. The aim of this paper is to present the outcome of project work completed by university students of a teaching specialization, which included ways of teaching and ICT tools suitable for working with learners with Special Educational Needs (SEN) in a traditional classroom and in a digital environment. With the increase in remote learning, the challenge of meeting the needs of learners with SEN is considerable. Therefore, inclusive classrooms should be designed with remote learning in mind, so that the teachers are ready to substitute or enrich traditional resources with educational technologies. With the right solutions, teachers can innovate and redefine their classrooms, remodelling them into a mix of face-to face and online delivery. However, different categories of SEN require different solutions. The analysis of the projects confirms that when students are involved in problem-solving and focusing on solutions, they learn more about how to contribute to effective learning in a meaningful way.

Źródło:

Neofilolog; 2022, 58/2; 227-239
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Ortodydaktyka w katechezie osób niepełnosprawnych
“Ortodydaktyka” in the catechesis of people with disabilities
Ortodidattika nella catechesi delle persone con disabilità

Autorzy:

Dziwosz, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/462103.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

uczeń niepełnosprawny
pedagogika specjalna
„ortodydaktyka”
katecheza specjalna
„ortokatechetyka”
Dyrektorium
Podstawa Programowa
nauczanie religii
zadania
proces dydaktyczny
wszechstronny rozwój ucznia
student disability
special education
“ortodydaktyka”
Special catechesis
“ortokatechetyka”
Directory
the core curriculum
the teaching of religion
tasks
teaching process
the comprehensive development of the student
allievo disabile
pedagogia speciale
“ortodidattica”
catechesi speciale
“ortocatechetica"
compiti di catechesi.

Opis:

W literaturze polskiej, dotyczącej pedagogiki specjalnej, istnieje termin „ortodydaktyka”, który wywodzi się z dydaktyki specjalnej. Zajmuje się, podobnie jak dydaktyka ogólna, procesem dydaktycznym i metodyką nauczania, lecz czyni to w kontekście specyfiki pracy z podmiotem nauczania, jakim jest uczeń niepełnosprawny. W katechezie specjalnej obowiązują zasady dydaktyczne wypracowane przez „ortodydaktykę”. „Ortokatechetyka” jako dydaktyka katechetyczna w nauczaniu specjalnym, zajmuje się teorią nauczania i uczenia się katechetycznego osób z różnymi niesprawnościami. W posłudze katechetycznej skierowanej do osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych obowiązują podobne zasady nauczania i wychowania, jak te, które są definiowane w pedagogice specjalnej. Dotyczy to przede wszystkim podejmowanych na katechezie działań dydaktycznych. W nauczaniu religii obowiązują również określone przez Dyrektorium ogólne o katechizacji zasady nauczania, które w odniesieniu do osób niepełnosprawnych szczegółowo podaje Podstawa Programowa Katechezy Kościoła Katolickiego w Polsce z 2010 roku. Opierając się na tych zadaniach konkretyzuje się działania w procesie dydaktycznym na lekcji religii i katechezie osób niepełnosprawnych. W artykule szeroko jest omówiona ta problematyka ze szczególnym uwzględnieniem osób niepełnosprawnych intelektualnie.
In Polish literature on special education, there is the term "ortodydaktyka", which is derived from teaching special education. He is, like teaching general, the process of teaching and learning methodology, but it does so in the context of the specific job of teaching the subject, which is disabled pupil. In catechesis special rules apply teaching developed by “ortodydaktykę. “Ortokatechetyka” as catechetical teaching in special education, is the theory of teaching and learning catechetical people with different disabilities. The ministry of catechesis addressed to people with special educational needs have similar principles of teaching and education, such as those that are defined in special education. This mainly concerns the activities undertaken teaching catechism. In the teaching of religion shall also determined by the General Directory for Catechesis teaching principles which, in relation to persons with disabilities specifically provides core curriculum Catechesis Catholic Church in Poland from 2010 on the basis of these tasks concrete action in the process of teaching a lesson of religion and catechesis disabilities. The paper is widely discussed this issue with particular emphasis on people with intellectual disabilities.
L’articolo mostra le possibilità e la necessità di riferirsi in catechetica a “ortodidattica”, il cui nome deriva da didattica speciale. Essa si occupa del processo di insegnamento e della metodologia di apprendimento, ma lo fa nel contesto delle specificità del lavoro con gli studenti con disabilità. Nella catechesi speciale vanno applicate le regole sviluppate dall’”ortodidattica”. “Ortocatechetica” in quanto didattica catechetica nell’insegnamento speciale, si occupa delle teorie d’insegnamento e d’apprendimento alle persone con diverse disabilità. Basandosi sugli obbiettivi indicati in esistenti programmi della catechesi, nel presente si concretizza delle azioni nell’insegnare la religione e nella catechesi delle persone con disabilità. La questione è ampiamente discussa con particolare attenzione alle persone con disabilità intellettive.

Źródło:

Studia Katechetyczne; 2013, 9; 153-168
0138-0672

Pojawia się w:

Studia Katechetyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

PODRĘCZNIK DO JĘZYKA NIEMIECKIEGO W OCENIE NAUCZYCIELA I UCZNIA
German language textbook in teachers’ and students’ opinions

Autorzy:

Jarząbek, Alina Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442816.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

textbook for the German Language Learning/Teaching
assessment
German teacher
student
strengths
weaknesses
podręcznik do nauki języka niemieckiego
ewaluacja
nauczyciel języka niemieckiego
uczeń
zalety
wady

Opis:

The following article presents the results of a survey in which teachers and students were asked to give their opinion on the German textbook Weltour or Meine Welttour. So far no alternative has been found for a textbook as a central medium of the lesson. This means, however, that both teachers and students assess its form and contents and see its strengths and weaknesses. The results of this unrepresentative study may be of interest to teachers, but above all to authors of language textbooks and publications. It is they who eventually decide on the final shape of such books, whose contents have not only to respect the requirements of the core curriculum, but also respond to students’ communication and intellectual needs.

Źródło:

Neofilolog; 2018, 50/2; 269-281
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Znaczenie kompetencji nauczycielskich w determinowaniu efektywności pracy szkoły
The importance of teaching competences in determining the effectiveness of school work

Autorzy:

Cęcelek, Grażyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2192963.pdf

Data publikacji:

2022-09-20

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

szkoła
edukacja
nauczyciel
uczeń
kompetencje
kompetencje nauczycielskie
efektywność procesu dydaktyczno-wychowawczego
school
education
teacher
student
competences
teaching competences
effectiveness of the didactic and educational process

Opis:

Potrzeby determinowane przez dynamikę oraz złożoność i zmienność współczesnego świata stanowią ważne wyzwanie dla współczesnych systemów edukacyjnych i tym samym dla nauczyciela, który stawiany przed coraz nowszymi, niełatwymi zadaniami i wyzwaniami, musi nieustannie modyfikować swój warsztat pracy oraz doskonalić kompetencje zawodowe. Problematyce nauczycielskich kompetencji zawodowych poświęca się w związku z tym coraz więcej uwagi, uznając, że z powodu niepowtarzalności oraz nieprzewidywalności sytuacji edukacyjnych przygotowanie nauczyciela do pracy zawodowej powinno uwzględniać nie tylko kompetencje instrumentalne, ale także, a może przede wszystkim, kompetencje praktyczno-moralne. Zadania zawodowe realizowane przez nauczyciela determinowane są bowiem wyraźnie przez jego dyspozycje osobowościowe. Nauczyciel kompetentny, odpowiednio przygotowany do podejmowania różnorodnych, edukacyjnych wyzwań stanowi fundament funkcjonowania współczesnej szkoły. Poziom nauczycielskich kompetencji zawodowych jest więc bardzo ważnym wyznacznikiem efektywności pracy instytucji szkoły.
The complexity and changeability of the contemporary world constitute an important challenge for contemporary educational systems and for teachers. In responding to new, difficult tasks and challenges, teachers must modify their work methods and improve their professional competences. Increasing attention is paid to the issue of teaching professional competences, recognizing that due to the uniqueness and unpredictability of educational situations, the preparation of a teacher for professional work should take into account not only instrumental competences, but also, and perhaps above all, practical and moral competences. The professional tasks performed by a teacher are influenced by their personality dispositions. A competent teacher, adequately prepared to take up various educational challenges, is the foundation of the functioning of a modern school. The level of professional teaching competences is therefore a very important determinant of the effectiveness of the school institution’s work.

Źródło:

Kultura i Wychowanie; 2022, 21, 1; 25-35
2544-9427
2083-2923

Pojawia się w:

Kultura i Wychowanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Edukacja wspomagana e-learningiem – przykład praktyki pedagogicznej
E-learning supported education - an example of pedagogical practice

Autorzy:

Kandzia, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442214.pdf

Data publikacji:

2019-12-20

Wydawca:

Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie

Tematy:

e-edukacja
e-nauczyciel
e-uczeń
kompetencje w nauczaniu online
platforma e-learningowa
competence in online teaching
e-education
e-learning platform
e-student
e-teacher

Opis:

W artykule zwrócono uwagę na zmiany zachodzące w procesie edukacji. Scharakteryzowano e-ucznia, e-nauczyciela oraz ich kompetencje w kształceniu online. Przedstawiono krótką charakterystykę projektów przeprowadzonych przez Autorkę, dotyczących zastosowania platformy e-learningowej - „Z technologią informacyjną do fascynującej matematyczno-przyrodniczej krainy” oraz „Zastosowanie platformy e-learningowej do stworzenia zasobnika wiedzy dla potrzeb studentów Wydziału Nauk Pedagogicznych UKSW”.
The article draws attention to changes occurring in the education process. The e-student, e-teacher and their competences in online learning were characterized. A short description of the projects carried out by the author regarding the use of the e-learning platform - "With information technology for a fascinating mathematical and natural landscape" and "The use of the e-learning platform to create a knowledge container for the needs of students of the Faculty of Pedagogical Sciences UKSW" are presented".

Źródło:

Edukacja Humanistyczna; 2019, 2; 187-197
1507-4943

Pojawia się w:

Edukacja Humanistyczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Pédagogie universitaire rénovée à l’époque de la pandémie : comment passer de l’autre côté de l’écran ?
Improving university teaching during the pandemic: how to switch to the other side of the screen?

Autorzy:

Sujecka-Zając, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2098451.pdf

Data publikacji:

2021-12-27

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

pédagogie universitaire
accompagnement pédagogique des apprenants
enseignement pédo-centré
enseignement pendant la pandémie
university teaching
monitoring student learning
learner-centered pedagogy
education in the pandemic

Opis:

The 2020/2021 pandemic year has been difficult for teachers at all levels of education including higher education. There was a need to switch quickly to another type of education that would achieve the same objectives as before. How did the university teachers face this challenge? What consequences have been drawn for university teaching in general? We propose to take a global perspective of the state of current university pedagogy to highlight the need to renovate its approaches and to put the learner at the center of the process so to provide pedagogical support in his learning. We will analyze the results of three surveys concerning remote teaching and learning in Poland and in Europe. Finally, we will show what tools can be used to better monitor students` learning in virtual classes. 

Źródło:

Neofilolog; 2021, 57/2; 249-264
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

OSOBOWOŚĆ I KOMPETENCJE NAUCZYCIELI... PRZEDMIOTÓW MECHATRONICZNYCH
THE PERSONALITY AND COMPETENCIES OF MECHATRONIC SUBJECTS TEACHERS

Autorzy:

Perdej, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1832877.pdf

Data publikacji:

2021-08-23

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

kompetencje nauczyciela
osobowość
efektywne nauczanie
kształcenie zawodowe
uczeń technikum
zawód technik mechatronik
teacher’s competencies
personality
effective teaching
vocational education
technical school student
trained mechatronic technician

Opis:

Dokonujące się zmiany cywilizacyjne spowodowały zmianę oczekiwań społeczeństwa względem nauczycieli, w szczególności nauczycieli szkół zawodowychprzygotowujących uczniów do zaistnienia i utrzymania się na wymagającym rynku pracy. Uczniom szkoły zawodowej nie wystarczy, że zdobędą kwalifikacje zawodowe wyodrębnione w zawodzie, lecz powinni być w pełni przygotowani do funkcjonowania w zmieniającej się rzeczywistości, w tym do zmieniającychsię wymagań na konkretnym stanowisku pracy. Na nauczycielu spoczywa obowiązek zapewnienia warunków sprzyjających wyzwalaniu u uczniów myśleniainnowacyjnego, bycia autonomicznym, twórczym, rozumiejącym siebie i otaczające środowisko, a także zorganizowania środowiska szkolnego w taki sposób, aby w przyszłości uczniowie sprostali wymaganiom cywilizacyjnym. W artykule na podstawie badań własnych omówiono jakie kompetencje i jaką osobowośćposiadają nauczyciele przedmiotów mechatronicznych w opinii ich podopiecznych, jak nauczyciele ci organizują proces kształcenia, a także jaki „realistyczny”stosunek ma młodzież do nauczyciela oraz procesu kształcenia.
Ongoing civilizational changes have led to the shift of expectations towards teachers especially those teaching vocational school students, preparing them to enter and thrive in the competitive labour market. It is not enough for vocational school students to gain qualifications, they must also be prepared for dealing with ever-changing circumstances including changing requirements of specific jobs. The teacher is responsible for securing appropriate conditions for students to think out of the box, to be independent, to understand themselves and the world around them, and to be able to organize the school environment appropriately to face civilizational challenges. The article, based on own research, discusses the competencies and personalities of mechatronic teachers described by their students as well as the way teachers organize the educational process and a realistic attitude the youth has towards the teacher and the education process.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 13; 125-147
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Emocje w pracy nauczyciela w świetle źródeł pamiętnikarskich
Emotions in the teacher’s work in the sources memoir

Autorzy:

Grabowska-Pieńkosz, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2216468.pdf

Data publikacji:

2018-02-09

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

emocje
literatura pamiętnikarska
nauczyciel
wartości
relacje nauczyciel-uczeń
proces nauczania i wychowania
emotions
memoirs literature
the teacher
the process of teaching and education
teacher-student relations

Opis:

Celem artykułu jest zaprezentowanie znacznie emocji w pracy pedagogicznej, ze szczególnym zwróceniem uwagi na sytuacje dydaktyczne i wychowawcze. Emocje mają zróżnicowany charakter i uwarunkowane są różnorodnymi czynnikami zarówno cechami osobowymi wychowawców, jak i zachowaniem wychowanków. Dlatego w artykule zdecydowano się ukazać: W jakim zakresie emocje nauczyciela warunkowały przebieg procesu dydaktycznego? Jaką rolę emocje odgrywały w relacjach nauczyciel-uczeń? Jak młodzież oceniała nauczycieli przejawiających określone emocje? Do przedstawienia powyższych zagadnień posłużono się literaturą pamiętnikarską autorstwa uczniów i nauczycieli z zaboru austriackiego.
The purpose of this article is to present the importance of emotions in pedagogical work, with particular emphasis on teaching and upbringing situations. Emotions are diverse in nature and are influenced by various factors – both personal characteristics of educators and the behavior of pupils. Therefore, in the article it was decided to show: To what extent did teacher’s emotions determine the course of the teaching process? What role was played by the emotions in relations between teacher and pupils? How young people evaluate certain emotions manifested by teachers? To present these issues, author based the analysis on the memoirs literature written by students and teachers from the Austrian partition.

Źródło:

Kultura i Wychowanie; 2017, 12; 165-178
2544-9427
2083-2923

Pojawia się w:

Kultura i Wychowanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Використання методу кейсів у професійно орієнтованому навчанні іноземних мов
The Efficiency of the Case Study Method in Professionally Oriented Foreign Language Teaching

Autorzy:

Бурковська, Оксана
Пампура, Світлана

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16539476.pdf

Data publikacji:

2022-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

інноваційні методи навчання іноземних мов
метод кейсів
професійно орієнтоване навчання іноземних мов
професійні компетенції
мотивація студентів
міждисциплінарні зв’язки
innovative methods of teaching foreign languages
case method
professionally oriented teaching of foreign languages
professional competencies
student motivation
interdisciplinary links

Opis:

The article is devoted to the issue of teaching English to students of higher medical institutions. The analysis of theoretical resources showed that the current level of intercultural communication requires a transformation in the system of vocational training, which encourages the search for new effective technologies that will promote the development of independent and active personality. One of the most effective ways to organize higher education is case technology, which promotes the development of skills to analyze and summarize different types of information, formulate a problem and suggest possible solutions according to established criteria. The article proposes a step-by-step process of implementing the case method and describes the goals of this method. It is noted that the acquisition of knowledge and skills in the case method is the result of active independent activities of students to resolve contradictions, resulting in creative mastery of professional knowledge, skills, abilities and development of mental abilities. Particular attention is paid to the effectiveness of the case method in language training of specialists in any field, as the language training of future professionals should be aimed at developing not only general communicative competencies, but above all, professionally oriented language competencies. Therefore, it is advisable to apply this method at a stage when students already have gained a sufficient amount of professional knowledge, which allows them to study the situation more competently. Different types of cases (practical, educational and research) are described depending on their purpose. The fact that a foreign language course often precedes the curriculum of special professional disciplines, brings to the specifics of its teaching advanced nature – a foreign language can and should be a means of acquiring new professional knowledge. Special attention is paid to the fact that the case method is based on the student’s independent activity, which is organized by the higher educational institution. Among the advantages of using the case method are the possibility of optimal combination of theory and practice, the development of skills in working with diverse sources of information and independent decision-making. In addition, the process of solving the problem raised in the case is a creative process of cognition, during which cognitive activity acquires a collective character. Among the risks of using this method, the necessity to carefully consider the presentation of the case and competent planning of student activities are pointed out. The authors of the article conclude that the use of the case method in foreign language teaching for medical students is effective for acquiring foreign language skills, mastering professional knowledge, development of logic, analysis skills and motivates students to learn foreign languages and to study in general.
Стаття присвячена проблемі навчання англійської мови студентам вищих медичних закладів. Аналіз теоретичних ресурсів показав, що сучасний рівень міжкультурного спілкування вимагає трансформації в системі професійного навчання, що спонукає до пошуку нових ефективних технологій, які сприятимуть розвитку самостійної та активної особистості. Одним з найбільш ефективних способів організації навчання у вузі є кейс-технологія, яка сприяє розвитку навичок аналізувати й узагальнювати різні види інформації, формулювати проблему та пропонувати можливі варіанти її вирішення відповідно до встановлених критеріїв. У статті пропонується поетапний процес здійснення методу кейсів і описані цілі цього методу. Зазначено, що засвоєння знань та формування умінь та навичок у процесі кейс-методу є результатом активної самостійної діяльності студентів з розв’язання протиріч, внаслідок чого і відбувається творче оволодіння професійними знаннями, навичками, вміннями та розвиток розумових здібностей. Особливу увагу приділено ефективності застосування кейс-методу під час мовної підготовки фахівців будь-якого профілю, адже мовна підготовка майбутніх спеціалістів має бути спрямована на розвиток не лише загальних комунікативних компетенцій, а перш за все, професійно орієнтованих мовних компетенцій. Тому доцільно застосовувати цей метод на етапі, коли студенти вже мають достатній обсяг професійних знань, що дозволяє їм вивчити ситуацію більш компетентно. Описано різні види кейсів (практичні, навчальні та науково-дослідні) залежно від їх мети. Той факт, що курс іноземної мови часто передує за навчальним планом спеціальним професійним дисциплінам, привносить у специфіку його викладання випереджальний характер – іноземна мова може і має стати засобом набуття нових професійних знань. Окрему увагу звернено на те, що в основі кейс-методу є самостійна діяльність студента, яка організуєється вищим навчальним закладом. Серед переваг використання методу кейсів зазначено можливість оптимального поєднання теорії та практики, розвиток навичок роботи з різнобічними джерелами інформаці та самостійного прийняття рішень. Крім того, процес вирішення проблеми, що піднімається в кейсі, – це творчий процес пізнання, під час якого пізнавальна діяльність набуває колективного характеру. Серед ризиків застосування цього методу вказано насамперед на необхідність ретельного обміркування представлення кейсу та грамотного планування діяльності студентів. Автори статті доходять висновку, що застосування методу кейсів під час навчання іноземної мови для студентів-медиків є ефективним для набуття навичок володіння іноземною мовою, оволодіння професійними знаннями, розвитку логіки, навичок аналізу і сприяє вмотивованності студентів до вивчення іноземних мов і до навчання взагалі.

Źródło:

Viae Educationis; 2022, 1; 117-124
2956-2856

Pojawia się w:

Viae Educationis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Formative function of assessment in a psycho-didactical context

Autorzy:

Kosíková, Věra
Liberska, Hanna
Farnicka, Marzanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1178111.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

adopting of concepts
analysis of student performance
assessment criteria
formative function of assessment
meta-reflection
psycho-didactical understanding
revised Bloom taxonomy
teaching and assessment goals
work with errors

Opis:

This contribution focuses on the formative function of assessment. The assessment of a student continuously informs about his or her performance, whereby it improves upon his or her learning processes. The formative function of assessment is mainly achieved by feedback resulting from the student‘s performance. This contribution focuses on selected aspects of the formative function of assessment, on the concordance of teaching and assessment goals (and processes) from the perspective of their formulation and the assessment criteria, on the examination of the understanding of the taught subject from the perspective of adopting concepts and their correctness during evaluation, on the didactic approach when working with errors while analyzing the student‘s performance.

Źródło:

Polskie Forum Psychologiczne; 2014, XIX, 1; 7-16
1642-1043

Pojawia się w:

Polskie Forum Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Stymulowanie kreatywności studentów w procesie nauczania komunikacji w biznesie i biznesowego języka angielskiego.
Stimulating students’ creativity in the process of teaching business communication and business English.

Autorzy:

Wilinkiewicz-Górniak, Lucyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/441211.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera

Tematy:

stwarzanie warunków do rozwijania kreatywności studentów
rozwijanie umiejętności ogólnych
nauczanie komunikacji w biznesie
rola nauczyciela w kreatywnym uczeniu się
motywacja studenta
Facilitating student’s creativity in class
general skills development
teaching business communication
teacher’s role in creative learning
student’s motivation

Opis:

Obecnie coraz większy nacisk w procesie nauczania kładzie się na rozwijanie umiejętności ogólnych. W społeczeństwie opartym na wiedzy duże znaczenie ma kreatywność. W artykule stawiam tezę, że jej rozwijanie w toku zajęć i prezentacji studentów jest równie ważne jak sama zawartość prezentacji, a kompetencje ogólne należy poszerzać stale w toku nauczania, nie czyniąc ich odrębnym tematem zajęć. Rozwijanie kreatywności opiera się na kilku podstawowych zasadach, które zostały przedstawione w pierwszej części artykułu. Część druga zawiera przykłady prezentacji studentów. Zostały one umownie podzielone na następujące kategorie: 1) Tematy biznesowe (marketing, finanse, bankowość itp.); 2) Komunikacja w biznesie (umiejętności praktyczne: ustne – na przykład negocjacje, zebrania itp.; pisemne – listy, memoranda, informacje prasowe itp.; zagadnienia teoretyczne – na przykład mowa ciała, komunikacja w organizacji itp.); 3) Obszary zainteresowań związane z tematyką biznesową lub komunikacją w biznesie (zastosowanie wiedzy dotyczącej słownictwa i/lub umiejętności w rozwijaniu własnych zdolności i umiejętności). Artykuł kładzie nacisk na poszczególne elementy procesu dydaktycznego, takie jak: atmosfera w grupie, odpowiedni poziom i standard nauczania, wzmacnianie motywacji i osiągnięć, zdrowa konkurencja i praca w grupie, które służą rozwijaniu postaw i zachowań kreatywnych. W trakcie realizacji swoich „projektów” studenci jako ich „właściciele” czują się w pełni odpowiedzialni za ich końcowy kształt. Są oni zainteresowani zarówno pracą w mniejszych, konkurujących ze sobą grupach projektowych, jak i w dużej grupie pracującej nad różnymi aspektami wspólnego przedsięwzięcia. Możliwość zaprezentowania własnego produktu dodatkowo wzmacnia ich motywację. Im większym sukcesem jest zakończony dany projekt, tym bardziej są oni motywowani do dalszego rozwijania swoich umiejętności. Stres i lęk związany z publicznym wystąpieniem stopniowo zanika i studenci z biegiem czasu coraz bardziej udoskonalają swój „produkt końcowy”. Na podstawie analizy różnych elementów i aspektów dotychczasowych projektów studentów w końcowej części artykułu przedstawione zostały wnioski i podsumowanie dotyczące istotnych cech metody projektowej z naciskiem na jej wkład w rozwój kreatywności.
Presently more and more stress is being put on possessing general skills, and both experts and the whole knowledge-based society seem to agree on the essential value of creativity. My statement would be that, even if general skills are not being taught as a separate subject of a course, it is crucial for them to be developed and worked on as a part of substantive skills’ teaching processes. The general framework for creativity building is based on some underlying principles which are presented in the first part of the article. In the second part I analyze students’ presentations, which can be classified in three broad categories: 1) Business topics (marketing, finance, banking, etc) 2) Business communication (skills: oral – eg. negotiations, meetings, etc., written – letters, memos, press releases, etc.; theory – eg. body language, organizational communication, etc.) 3) Areas of interest related to 1&2, using the knowledge of business vocabulary and business (or, more generally, organizational) communication to develop own skills and abilities The factors analyzed are: atmosphere in the group, setting standards and the level of advancement, motivating, reinforcing achievements, introducing healthy competition and teamwork. All of these factors are crucial for the development of creativity. Working on their projects students consider themselves to be fully responsible for the final result. They appreciate both cooperating in smaller teams opposed to each other as well working as in a big group for a joint undertaking. The possibility of presenting their own project additionally reinforces their motivation. The more worthwhile and successful their work turns out to be, the more motivated they are to further develop their skills. Stress related to “public appearance” gradually disappears and they are able to concentrate on improving their “final product”. Conclusions drawn from the analysis of projects completed by my students are presented in the final part of the article. It also presents basic features of project method, stressing its importance in the process of developing creativity.

Źródło:

Kultura i Polityka; 2011, 10; 176-186
1899-4466

Pojawia się w:

Kultura i Polityka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Autonomia w nauczaniu języków obcych – wybrane założenia teoretyczne i propozycje w zakresie praktycznego nauczania
Автономия в обучении иностранным языкам – избранные теоретические положения и предложения в области практического обучения
Autonomy in Teaching Foreign Languages – Selected Theoretical Hypotheses and Proposals in the Scope of Practical Teaching

Autorzy:

Zając-Knapik, Halina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1376028.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

дефиниция автономии
автономия ученика
автономия учителя
ав-тономия студента
деятельностный подход
стратегии обучения
definition of autonomy
teacher’s autonomy
pupil’s autonomy
student’s auton-omy
task approach
teaching strategies

Opis:

В статье на основе лингводидактической литературы обсуждаются дефиниции автономии (H. Komorowska, W. Wilczyńska, A. Janowski, M. Pawlak, K. Pawłowska, K. Droździał-Szelest, E. Koralewska). Анализируется проблема взаимозависимости автономии учителя и учащегося. Обращается внимание на пределы автономии ученика и учителя. Презентируются некоторые вопросы, связанные с формированием автономии на уроках иностранного языка. Подчеркивается, что в автономической деятельности существенное значение имеет деятельностный подход, а также стратегии обучения, которые облегчают обучение иностранному языку. 
In the article, definitions of autonomy on the basis of glossodidactic literature (H. Komorowska, W. Wilczyńska, A. Janowski, M. Pawlak, K. Pawłowska, K. Droździał-Szelest, E. Koralewska) are given. The issue of the correlation between the autonomy of the student and the autonomy of the teacher is analysed. The attention is paid to the borders between the student’s autonomy and the teacher’s autonomy. The issues connected with shaping the autonomy during foreign language lessons are presented. It is emphasized that in the autonomic approach, task approach is the key issue, as well as teaching strategies which simplify foreign language teaching and learning.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia Russologica; 2020, 13; 92-107
1689-9911

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia Russologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Nauczyciele przyrody a język edukacji szkolnej (JES – Przyroda). Świadomość językowa i strategie dydaktyczne
Science teachers and the language of school education (JES-Przyroda). Language awareness and teaching strategies

Autorzy:

Chamienia, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/47043035.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

język edukacji szkolnej
nauczanie przyrody
uczeń z doświadczeniem migracji
dydaktyka językowa
leksyka przyrodnicza
language of schooling
language of school education
student with a migratory background
science
science vocabulary
language teaching

Opis:

Artykuł referuje wyniki badania przeprowadzonego w 2021 r. wśród nauczycieli przyrody pracujących z uczniami z doświadczeniem migracji (UDM). Celem przeprowadzonych badań było określenie świadomości nauczycieli co do odmienności JES – Przyroda od języka codziennego oraz poznanie ich strategii nauczania w klasach, w których uczą się UDM. Aby uzyskać założone dane, przeprowadzono 8 wywiadów swobodnych z nauczycielkami przyrody pracującymi z UDM. Wywiady zostały przeanalizowane za pomocą kondensacji znaczeń. Z analizy wywiadów wynika, że nauczyciele są świadomi odmienności JES – Przyroda od języka codziennego, którą charakteryzują jako niskofrekwencyjną i wyspecjalizowaną leksykę. Zauważają też, że na ich lekcjach UDM uczą się nie tylko treści, ale też języka. Priorytetem pedagogów jest nawiązanie kontaktu z UDM, a zrozumienie treści przez uczniów jest dla nich istotniejsze niż zapamiętanie terminów. W trakcie zajęć wykorzystują różne strategie dydaktyczne mające ułatwić UDM funkcjonowanie na lekcjach, m.in. uczenie przez zabawę, doświadczenie, projekty czy tłumaczenia.
The article refers to a study conducted in 2021 among primary school science teachers who are working with children with migration backgrounds. The study explored teachers’ language awareness regarding the language of schooling / the language of education and its difficulty. Another topic was strategies used in the classroom to engage students from different backgrounds. The researchers conducted a series of unstructured interviews with eight science teachers who teach children with a migratory background. Interviews were later analyzed using meaning condensation. The results show that teachers are aware of the difference between the language of the science classroom and the language of everyday use. They notice especially specialized vocabulary. They also notice that during lessons students learn not only content, but also language. Teachers prioritize establishing a relationship with migrant students, understanding that content is more important to them than vocabulary. During class they are using a number of activities to engage language learning, such as science experiments, projects, translation, and games.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2023, 30; 305-318
0860-6587
2449-6839

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Ocenianie oceniających. Trzy pytania o ewaluację zajęć dydaktycznych.
Evaluating Evaluators. Three Questions about Evaluation.

Autorzy:

Rudnicki, Seweryn
Szwed, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/441236.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera

Tematy:

Ewaluacja nauczania
ewaluacja formatywna i sumatywna metodologia ewaluacji nauczania oceny studenckie
peer observations
autoewaluacja
Evaluation of teaching
formative and summative evaluation methodology of evaluation of instruction
student ratings
self-evaluation

Opis:

Artykuł prezentuje problematykę ewaluacji nauczania w szkolnictwie wyższym. Każda z trzech części artykułu stanowi próbę odpowiedzi na konkretne pytanie: czym tak naprawdę jest (lub powinna być) ewaluacja zajęć, jak przeprowadza się ewaluację w uznanych światowych ośrodkach akademickich oraz czy opinie wyrażane przez studentów w ankietach ewaluacyjnych są wiarygodnym źródłem danych. W pierwszej części autorzy wyjaśniają pojęcie ewaluacji, zwracając uwagę na fakt, że obejmuje ona nie tylko surowe dane, ale także element interpretacji, oraz podkreślając jej podwójny: formatywny i sumatywny charakter. W części drugiej przedstawiono „dobre praktyki” funkcjonujące w ramach systemów ewaluacji na wybranych uniwersytetach z kręgu anglosaskiego. Autorzy wspominają tutaj o takich problemach, jak: transparentność systemu, triangulacja zbieranych danych, procedury ewaluacyjne, zaangażowanie studentów itp. Trzecia część dotyczy zagadnień rzetelności i trafności ocen studenckich oraz czynników, które mogą wpływać na tę formę pomiaru.
The paper discusses the issue of evaluating teaching in tertiary education. It consists of three parts, each being an answer to one question: what the evaluation of teaching really is (or should be), how it is conducted at well-known universities throughout the world, and whether students’ evaluations of teaching are indeed a valid and important source of data. In the first part, the authors explain the very idea of evaluation, which includes not only raw data, but also interpretation, underlining its formative and summative character. In the second, various “good practices” from Anglo-Saxon universities are presented. Such issues as system transparency, data triangulation, evaluation procedures, student involvement etc. are mentioned. In the third part, the authors focus on the reliability and validity of student ratings, and on factors that may affect this kind of measurement.

Źródło:

Kultura i Polityka; 2009, 5; 127-139
1899-4466

Pojawia się w:

Kultura i Polityka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

Gotowość studentów z dysleksją do komunikowania się w językach obcych
Willingness of students with dyslexia to communicate in foreign languages

Autorzy:

Klapa, Julia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/52426079.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

dyslexia
foreign language teaching/learning
willingness to communicate
dyslexic students
student centered learning
dysleksja
nauczanie/uczenie się języków obcych
gotowość komunikowania się/gotowość komunikacyjna
studenci z dysleksją
proces kształcenia skoncentrowany na studentach

Opis:

The study concerns in a group of young adults (students) with dyslexia as dyslexia may be a factor that differentiates the assessments and declarations of the respondents in this area. The aim is to show the factors important for shaping the willingness to communicateof students with and without dyslexia. The theoretical basis is the analysis of selected aspects of teaching to and learning of foreign languages by adults with dyslexia and willingness to communicate in foreign languages, shaped by the personal characteristics of the language user and the educational process. The empirical part presents the methodological basis of the research and results obtained in a group of 263 students. Conclusions and recommendations for academic practice are drawn on the basis of the results of the research project.

Źródło:

Neofilolog; 2023, 60/2; 379-395
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

Księdza Józefa Rychlickiego z Bielczy koncepcja uczenia się pod kierunkiem

Autorzy:

Jaworski, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2196928.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara

Tematy:

ks. Józef Rychlicki
relacja mistrz-uczeń
indywidualne podejście do ucznia
„Szkoła Twórcza”
edukacja
jakość systemu nauczania
efekty kształcenia
wychowanie
system uczenia się pod kierunkiem
Fr. Józef Rychlicki
master-student relationship
individual approach to the student
«Creative School»
education
learning outcomes
upbringing
guided learning system
quality of the teaching system

Opis:

We constantly ask ourselves about the quality of the education and upbringing system. In order to meet these questions, various systems and concepts appeared, including a new movement that combined teaching and education with the appropriate forms of productive activity of pupils. Soon this trend was called «work schools». In Poland, the newly emerging concept of the experimental school has been called the «creative school». It is not difficult to guess that the new method was quickly evaluated by experts, teachers and the students themselves. The esteemed catechist, Fr. Józef Rychlicki. The purpose of this article is not only to present the views of Fr. Rychlicki on the rightness of introducing the «creative school» method, but also reflection on the need to implement some of the postulates of this method in the contemporary educational system.
Nieustannie stawiamy sobie pytanie o jakość systemu nauczania i wychowywania. Wychodząc naprzeciw tym pytaniom, pojawiały się różne systemy i koncepcje, a wśród nich również nowy ruch, który łączył nauczanie i wychowanie z odpowiednimi formami działalności wytwórczej uczniów. W niedługim czasie nurt ten został nazwany „szkołami pracy”. Na gruncie polskim nowo pojawiająca się koncepcja szkoły eksperymentalnej została określona mianem „szkoły twórczej”. Nie trudno się domyśleć, że bardzo szybko nowa metoda została poddana ocenom ekspertów, uczących a także i samych uczniów. Swoją ocenę zaprezentował również ceniony katecheta ks. Józef Rychlicki. Zadaniem niniejszego artykułu jest nie tylko ukazanie poglądów ks. Rychlickiego na słuszność wprowadzania metody „szkoły twórczej”, ale również refleksja nad potrzebą zaimplementowania niektórych postulatów tej metody we współczesnym systemie edukacyjnym.

Źródło:

Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2021, 28; 155-186
1234-8880

Pojawia się w:

Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Podmiotowość ucznia w nauczaniu programowanym
The subjectivity of a student in the curriculum-oriented teaching

Autorzy:

Pawłowska, Regina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/627211.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny

Tematy:

the subjectivity of a student
the curriculum-oriented teaching
overall development
the professional background of the teacher of Polish language
podmiotowość ucznia
nauczanie programowane
wszechstronny rozwój ucznia
przygotowanie zawodowe nauczyciela języka polskiego

Opis:

The subject of the article is how to design a curriculum of a course in Polish language; the author argues that the institution of school exists only and exclusively for a student and because of a student, for his or her overall development (physical, psychological, intellectual, ethical, social as well as cultural advancement) so that he or she can become well prepared to live wisely and with dignity in the rapidly developing world. The overall development of the student is possible only when there is direct, both physical and psychological, contact with a teacher. The type of person the student becomes depends greatly on the character and professional background of the teacher.

Źródło:

Język - Szkoła - Religia; 2012, 7, 1; 7-11
2080-3400

Pojawia się w:

Język - Szkoła - Religia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Cultural Security in the Context of the Analysis of the Religiosity of Belarusian Students
Культурная безопасность в контексте анализа религиозности белорусской студенческой молодежи

Autorzy:

Baretskaya, Viktoryia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/24988505.pdf

Data publikacji:

2023-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

religiosity of student youth
model of Church–State relations
cultural security
social teaching of the Russian Orthodox Church
религиозность студенческой молодежи
модель церковно-государственных отношений
социальное учение Русской Православной Церкви
культурная безопасность

Opis:

Religion can become an instrument of manipulation and destabilization in society, everything depends on people who have access to the levers of power, the position of Church hierarchs and the level of religious literacy of the population. The article is devoted to the study of the concept of the correlation of national identity and Christian universalism, as well as the model of Church–State relations in the modern social teaching of the Russian Orthodox Church, in the context of the analysis of some aspects of the religiosity of the Belarusian student youth, namely quantitative indicators of trust in the Church, attendance of divine services, and confessional affiliation.
Религия может стать инструментом манипуляции и дестабилизации в обществе, все зависит от людей, имеющих доступ к рычагам власти, позиции церковных иерархов и уровня религиозной грамотности населения. Статья посвящена исследованию концепции соотношения национальной идентичности и христианского универсализма, а также модели церковно-государственных отношений в современном социальном учении Русской Православной Церкви, в контексте анализа некоторых аспектов религиозности белорусской студенческой молодежи, а именно количественных показателей доверия к церкви, посещение богослужений и конфессиональной принадлежности.

Źródło:

Nowa Polityka Wschodnia; 2023, 2(37); 146-164
2084-3291

Pojawia się w:

Nowa Polityka Wschodnia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Mathematical Cognition in Metaphors Expressed Through Photography
Matematyczne Poznanie Poprzez Metafory Wyrażone Fotografią

Autorzy:

Makiewicz, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/106591.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej

Tematy:

teaching mathematics
mathematical culture
cognitive photography
mathematical photoeducation
student’s scientific creativity
area-specific and creative abilities in mathematics
nauczanie matematyki
kultura matematyczna
fotografia poznawcza
fotoedukacja matematyczna
naukowa twórczość ucznia
zdolności kierunkowe i twórcze w matematyce

Opis:

The paper signals the foundations of the new method of teaching mathematics that is currently emerging from the concept of human cognition and the constructivist paradigm. The presented examples of the hermeneutic research conducted for 17 years are concerned with an analysis of the formulated mathematical problems in the language of photographic metaphors. Thoughts expressed through the photographic image and text consisting of the caption and the description (dual coding) reveal the structure of cognitive networks of authors of photographs, which has a special significance in creation of the new didactics that will fulfil the needs of the contemporary photosociety. Mathematical photoeducation free transition between art and mathematics lies on the student’s artistic sensitivity and on enlivening the student’s cognitive expression in a space distant from the classroom (at a lake, in the playground, on the skating ring or during a field excursion to a mineral museum). It utilizes the student’s natural interest in observable natural phenomena and in man-made objects. This kind of creativity, which relies on independent uncovering or constructing of knowledge with the help of a photographic camera, opens the gates to an entirely new space of mathematical didactics, as it brings to students’ awareness specific ways of association leading to accomplishment cognitive processes in relation to abstract mathematical objects.
W artykule zasygnalizowano podstawy nowej metody nauczania matematyki powstającej na bazie koncepcji poznawczej człowieka i w oparciu o paradygmat konstruktywistyczny. Przedstawione przykłady prowadzonych przez 17 lat badań hermeneutycznych dotyczą analizy formułowanych problemów matematycznych w języku metafor fotograficznych. Myśli wyrażone za pomocą obrazu fotograficznego oraz tekstu składającego się z podpisu i opisu (dual coding) odsłaniają strukturę sieci poznawczych autorów, co ma szczególne znaczenie w tworzeniu nowoczesnej dydaktyki, która ma odpowiadać na potrzeby dzisiejszego fotospołeczeństwa. Fotoedukacja matematyczna pozwala na swobodne przemieszczanie się pomiędzy sztuką a matematyką, zakłada artystyczną wrażliwość ucznia i ożywienie jego ekspresji poznawczej w przestrzeni odległej od sali szkolnej (nad jeziorem, na podwórku, lodowisku czy podczas wycieczki do muzeum minerałów). Wykorzystuje naturalne zaciekawienie ucznia obserwowanymi zjawiskami świata przyrody i obiektami utworzonymi przez człowieka. Twórczość tego typu, opierająca się na samodzielnym odkrywaniu lub konstruowaniu wiedzy przy pomocy aparatu fotograficznego, otwiera zupełnie nową przestrzeń dydaktyki matematyki, gdyż uświadamia uczącym konkretne drogi asocjacji, prowadzące do zrealizowania procesów poznawczych w odniesieniu do abstrakcyjnych obiektów matematyki.

Źródło:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2012, 17, 1-2; 27-39
2084-4506

Pojawia się w:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

The New Quality of Teaching Law at Polish Universities: The Concept and Implementation
Nowa jakość nauczania prawa na polskich uniwersytetach: koncepcja i wdrożenie

Autorzy:

Mysiak, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1955373.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie

Tematy:

legal education
teaching law
Institute of Law Studies at the University of Zielona Góra
Faculty of Law and Administration at the University of Zielona Góra
law curriculum
case solving
case study
preparing for practical legal training
law student
kształcenie prawnicze
nauczanie prawa
Instytut Nauk Prawnych Uniwersytetu Zielonogórskiego
Wydział Prawa i Administracji Uniwersytetu Zielonogórskiego
program studiów na kierunku prawo
kazuistyka
kazusy
przygotowanie do aplikacji prawniczych
student prawa

Opis:

The objective of this article is to present a new approach to legal education, which laid the foundations of the law curriculum at the Faculty of Law and Administration at the University of Zielona Góra. The concepts of legal education in Polish literature are presented in the first section of the article. The second part presents doubts connected to the prevailing model of teaching law at Polish universities – general studies (theoretical education). The next section presents the concept of teaching law at the Faculty of Law and Administration at the University of Zielona Góra, based on the concept of practical studies. There are presented solutions to improve the practical education and professional prospects of students. The implementation of this concept is provided in the fourth section. There are presented effects of certain solutions (presented in the third section) after the end of the first cycle of law studies at the Faculty of Law and Administration at the University of Zielona Góra.
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie nowego podejścia do kształcenia prawniczego, które stworzyło podstawy programu nauczania prawa na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Zielonogórskiego. Koncepcje edukacji prawniczej w polskiej literaturze przedmiotowej przedstawione są w pierwszym podrozdziale artykułu. Druga część zawiera omówienie wątpliwości związanych z przeważającym modelem nauczania prawa na polskich uniwersytetach, czyli ze studiami ogólnymi (kształcenie teoretyczne). Kolejny podrozdział przedstawia koncepcję nauczania prawa na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Zielonogórskiego w oparciu o koncepcję studiów praktycznych. W tej części zaprezentowane są rozwiązania pozwalające na poprawę kształcenia praktycznego i perspektywy zawodowe studentów. W podrozdziale czwartym przedstawione jest wdrożenie tej koncepcji. Omówione są tam skutki pewnych rozwiązań (pokazanych w trzeciej części artykułu) po zakończeniu pierwszego cyklu studiów prawniczych na Wy dziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Zielonogórskiego.

Źródło:

Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2020, 12, 4; 235-248
2080-1084
2450-7938

Pojawia się w:

Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

Obszary aktywności dydaktycznej Katedry Budowy Mostów i Tuneli Politechniki Krakowskiej w zakresie komunikacyjnych budowli podziemnych
Didactic activity of the chair of bridge and tunnel construction in the Cracow University of Technology in the field of transport underground construction

Autorzy:

Flaga, K.
Ryż, K.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/349948.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH

Tematy:

komunikacyjne budownictwo podziemne
dydaktyka
wzmianki historyczne
tematyka i rodzaj zajęć
prace dyplomowe
wycieczki dydaktyczne
konferencje naukowo-dydaktyczne
zasoby internetowe
skrypty i wydawnictwa
transport underground construction
didactics
historical mentions
subjects and organizational framework of student lectures and classes
diploma works
didactic excursions
didactic conferences
usage of Internet for teaching purposes
edited lectures
editorials

Opis:

W artykule przedstawiono charakterystykę działalności dydaktycznej Katedry Budowy Mostów i Tuneli Politechniki Krakowskiej w obszarze komunikacyjnego budownictwa podziemnego. Działalność ta została opisana na tle historycznych przemian strukturalnych Katedry Budowy Mostów i Tuneli od początku istnienia Politechniki Krakowskiej, tzn. od 1945 roku. Charakterystyka aktywności dydaktycznej obejmuje: tematykę i rodzaje zajęć, prace dyplomowe, wycieczki dydaktyczne, konferencje naukowo-dydaktyczne, wykorzystywane zasoby internetowe, przygotowane skrypty i wydawnictwa. Zwrócono uwagę na ciągłe podejmowanie wysiłków w kierunku profilowania problematyki dydaktycznej na aktualne potrzeby rynku inwestycyjnego w Polsce. Podkreślono potrzebę ustawicznego kształcenia w kontekście szybkiego rozwoju przedmiotowej dyscypliny. Wieloletnie wysiłki dydaktyczne Katedry w obszarze komunikacyjnego budownictwa podziemnego pozytywnie weryfikują osiągnięcia absolwentów działających zarówno w kraju jak i za granicą.
In this paper a characteristic of didactic activity of the Chair of Bridge and Tunnel Construction in the Cracow University of Technology in the field of transport underground construction is given. This activity has been described in the context of the history of the development of the Chair since the very beginning of CUT, it is since the year 1945. The characteristic includes: subjects and organizational framework of student lectures and classes, diploma works, didactic excursions, conferences devoted to didactic, usage of Internet for teaching purposes, edited lecture notes and other editorials. Emphasis is put on continuous efforts toward harmonizing the didactic process with needs of investment and construction marked in Poland. Also the need for permanent education resulting from rapid development of the underground construction industry is underlined. Long term didactic work of the Chair is positively verified by professional achievements of many Chair absolvents being active in Poland as well as abroad.

Źródło:

Górnictwo i Geoinżynieria; 2007, 31, 3; 127-134
1732-6702

Pojawia się w:

Górnictwo i Geoinżynieria

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

Sposoby inicjowania i podtrzymywania kontaktu ze studentami na lekcji języka polskiego jako obcego
Initiating and maintaining contact with students on the Polish as a foreign language lesson

Autorzy:

Kubacka, Kamila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/680429.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

komunikacja na lekcji języka polskiego jako obcego (JPJO)
komunikacja edukacyjna
dyskurs lekcyjny
lekcja JPJO
nauczanie JPJO
inicjowanie kontaktu ze studentem
podtrzymywanie kontaktu na lekcji
communication in the Polish language classroom
educational communication
discourse in foreign language classroom
Polish as a foreign language lesson
teaching Polish as a foreign language
initiating a contact with student
maintaining contact during the lesson

Opis:

The aim of the article is to present examples of verbal (oral) lectors’ behaviors that were aimed at initiating contact with students, maintaining attention and activating the participants in the institutionalized space, also the impact of lectures’ communicationon the quality and the way of teaching in a non-homogeneous group. The research material includes twelve 90-minute recordings (with transcripts) of a foreign language lessons conducted by 12 lecturers at the Polish Language Center for Foreigners in Łódź. The presented analysis of the statements of teachers of Polish as a foreign language allowed for the development of a register of typical, most common communication situations in which the teacher interacted with students, as well as the identification and systematization of recurring common elements forming communication patterns. The analysis is linguistic-glottodidactic, at the same time a small fragment of research on educational discourse in the language classroom carried out in 2010–2014 for the purposes of the doctoral dissertation.
Celem artykułu jest przedstawienie rejestru zachowań werbalnych (ustnych) lektorów, które zostały ukierunkowane na zainicjowanie kontaktu ze studentami, podtrzymanie uwagi oraz aktywizowanie uczestników zajęć w przestrzeni zinstytucjonalizowanej. Badano również wpływ tego rodzaju wypowiedzi lektorskich na sposób i jakość nauczania w zróżnicowanej etnicznie grupie. Analiza materiału badawczego, obejmującego dwanaście 90-minutowych nagrań (wraz z transkrypcjami) lekcji języka polskiego jako obcego (JPJO) przeprowadzonych w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców Uniwersytetu Łódzkiego, pozwoliła na opracowanie rejestru typowych, najczęstszych sytuacji komunikacyjnych, w których dochodziło do interakcji lektora ze studentami, jak również na dostrzeżenie i usystematyzowanie powtarzających się elementów wspólnych tworzących schematy komunikacyjne. Zaprezentowane badania mają charakter językoznawczo- glottodydaktyczny, stanowią jednocześnie niewielką część rozważań nad komunikacją edukacyjną w klasie językowej, które zostały zainicjowane w 2010 roku na potrzeby rozprawy doktorskiej.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2019, 26; 65-80
0860-6587
2449-6839

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce