Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Proficiency" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-75 z 75
    Tytuł:
    Monitoring Students’ Information Pro ciency at Higher Pedagogical Educational Establishments of Poland and Ukraine
    Monitorowanie studenckich umiejetnosci informacyjnych w pedagogicznych instytucjach szkolnictwa wyzszego w Polsce i na Ukrainie
    Autorzy:
    Shevchuk, Lesya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/645016.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    competence
    information proficiency
    teachers’ information
    proficiency forming in the Polish Republic
    standards and structure of future teachers’ information proficiency
    Opis:
    The article deals with the development of students’ information proficiency in the Polish Republic and Ukraine. The article is devoted to the implications brought into the process of teachers training by the impact of key competencies and information technologies. Special attention is paid to information proficiency and future teachers’ skills that are the most important for their training and perspective career. Monitoring of future teachers’ information proficiency forming at Polish establishments of higher education has been carried out which resulted in developing methodology recommendations for raising the level of the students’ information pro ciency at Ukrainian pedagogical higher educational establishments. Level of scienti fic development of the issue of future teachers’ information pro ciency forming has been described. Competence approach to training teachers for information society has been paid attention to. Peculiarities and structure of future teachers’ information pro ciency have been characterized. Standards and criteria of Polish teachers have been systematized, contents of future teachers’ information proficiency forming at Polish establishments of higher education have been analysed; projects and programmes as means for future teachers’ information proficiency forming have been characterized.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2012, 1; 35-42
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Proficiency testing schemes on determination of radioactivity in food and environmental samples organized by the NAEA, Poland
    Autorzy:
    Polkowska-Motrenko, H.
    Fuks, L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/148487.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Instytut Chemii i Techniki Jądrowej
    Tematy:
    proficiency tests
    radioactivity
    man-made radioisotopes
    Opis:
    This paper presents the approach of conducting proficiency tests (PT) on the determination of radionuclides in food and environmental samples adopted by the Institute of Nuclear Chemistry and Technology (INCT), Warsaw, Poland and the results of the provided PTs. The PTs have been organized by the National Atomic Energy Agency (NAEA), Poland, since 2004. The activity of the following radionuclides: 241Am, 137Cs, 3H, 239Pu, 226Ra and 90Sr were determined. The test materials: water, milk powder, wheat flour and soil, were prepared by spiking blank materials with standard solution of the radionuclide of interest. The activity concentrations were calculated and associated uncertainties were evaluated before sending the test materials to the laboratories. The results provided by the participants were statistically evaluated by means of z and zeta scores as well as using the International Atomic Energy Agency (IAEA) criteria for trueness and precision. Observed trends and some benefits for the participants have been presented.
    Źródło:
    Nukleonika; 2010, 55, 2; 149-154
    0029-5922
    1508-5791
    Pojawia się w:
    Nukleonika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Proficiency effect on L2 pragmatic competence
    Autorzy:
    Xiao, Feng
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780487.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    proficiency effect
    L2 pragmatic competence
    Opis:
    This paper synthesizes cross-sectional studies of the effect of proficiency on second language (L2) pragmatics to answer the synthesis question: Does proficiency affect adult learners’ pragmatic competence? Findings have revealed an overall positive proficiency effect on pragmatic competence, and in most cases higher proficiency learners have higher pragmatic competence. However, increased proficiency does not guarantee a native-like pragmatic performance because proficiency effect varies depending on the nature of target pragmatic features such as types of speech acts (degrees of directness and conventionality) (e.g., Cook & Liddicoat, 2002; Félix-Brasdefer, 2007), modalities of pragmatic performance (comprehension and production) (e.g., Bradovi-Harlig, 2008, 2009), social variables involved in task situations, such as social status (e.g., Allami & Naeimi, 2011), social distance (e.g., Maeshiba, Yoshinaga, Kasper, & Ross, 1996), and power relationship (e.g., Al-Gahtani & Roever, 2012). Moreover, proficiency effect is mediated by contextual variables such as length of stay in the target language community (e.g., Shardakova, 2005; Taguchi, 2011, 2013; Xu, Case, & Wang, 2009).
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 4; 557-581
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The use of definitive methods based on radiochemical neutron activation analysis for the determination of selenium and arsenic in materials used in proficiency testing
    Autorzy:
    Chajduk, E.
    Polkowska-Motrenko, H.
    Dybczyński, R. S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/147273.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Instytut Chemii i Techniki Jądrowej
    Tematy:
    selenium
    arsenic
    RNAA definitive methods
    proficiency testing
    Opis:
    This article describes the use of two definitive methods for the determination of Se and As traces in biological materials intended for proficiency testing. Radiochemical neutron activation analysis (RNAA) definitive methods are based on reactor neutron activation with a very selective and quantitative post-irradiation separation of the indicator radionuclide by column chromatography, followed by γ-ray spectrometric measurement. Each of these methods has detection limit of the order of ng·g–1 or better, and yields accurate results. The expanded standard uncertainty for both methods is ca. 4%. Definitive RNAA methods were used for establishing assigned values for Se and As in materials employed in proficiency testing of “Plants” series.
    Źródło:
    Nukleonika; 2008, 53, suppl. 2; 49-54
    0029-5922
    1508-5791
    Pojawia się w:
    Nukleonika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-Efficacy in the Pre-Gradual Training of Occupational Subject Teachers
    Autorzy:
    Duda, Małgorzata
    Kráľová, Zdena
    Porubčanová, Dáša
    Bursová, Janka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2057081.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    self-efficacy
    perceived professional proficiency
    teacher
    portfolio
    Opis:
    The study presents a survey of perceived teacher self-efficacy on a sample of future and beginning Slovak secondary school teachers in two research approaches. The research aimed to find out the perceived professional proficiency of teacher students and future teachers in didactic readiness in the context of positive psychology. The obtained data from both groups were compared with foreign research results in this area.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 68; 162-170
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Verification of Staff Proficiency in the Calibration Laboratory on Voltage, Frequency, Resistance and Capacity Measurements
    Autorzy:
    Warzec, A.
    Marszalec, M.
    Lusawa, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/308453.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Instytut Łączności - Państwowy Instytut Badawczy
    Tematy:
    Calibration and Measurement Capability
    staff proficiency verification
    Opis:
    The Laboratory of Electrical, Electronic and Optoelectronic Metrology is accredited by the Polish Center of Accreditation for nearly two decades. Over time, the requirements of proficiency verification are growing continuously. In order to satisfy higher and higher of reliability demands the most promising staff proficiency verification estimators were examined for voltage, frequency, resistance and capacity measurements. The article presents measurement systems used for verification, analysis of results or simulations, and shows conclusion for selecting the best solution.
    Źródło:
    Journal of Telecommunications and Information Technology; 2016, 4; 94-101
    1509-4553
    1899-8852
    Pojawia się w:
    Journal of Telecommunications and Information Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A study on the relationship between musical ability and EFL pronunciation proficiency
    Autorzy:
    Kaszycka, Mariola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1945101.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    musical ability
    musicality
    FL pronunciation
    AMMA
    pronunciation proficiency
    Opis:
    This study investigates the relationship between musical ability and pronunciation proficiency of English as a foreign language [EFL] of university students of English philology. English pronunciation of the participants is evaluated by academic teachers of English in three categories: the general impression of the foreign or native accent, the accuracy of production of English sounds and the use of word stress and intonation. This experiment was conducted entirely online. Participants’ musical ability was tested using Gordon’s Advanced Measure of Music Audiation [AMMA]. The results of this study demonstrate a moderately positive correlation between musicality and FL pronunciation proficiency. The more musical students, the higher marks from the judges. The present findings seem to be consistent with other studies which suggest that musical skills may positively affect the acquisition of foreign language pronunciation.
    Źródło:
    Linguistics Beyond and Within; 2021, 7; 58-67
    2450-5188
    Pojawia się w:
    Linguistics Beyond and Within
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EFL child peer interaction: Measuring the effect of time, proficiency pairing and language of interaction
    Autorzy:
    Pladevall-Ballester, Elisabet
    Vraciu, Alexandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780681.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    EFL child peer interaction
    time
    proficiency pairing
    language
    Opis:
    Child peer interaction in English as a foreign language (EFL) settings has recently received increasing attention with respect to age, instruction type and first language (L1) use, but longitudinal studies remain scarce and the effects of proficiency pairing and language choice on meaning negotiation strategies are still rather unexplored. Within a primary school EFL context, this paper aims to explore the amount and types of meaning negotiation, and the effects of time, proficiency pairing and language choice in a spot-the-differences task. Forty Catalan/Spanish bilingual children were paired into mixed and matched proficiency dyads, and their oral production was analyzed twice over the course of two years (i.e., 9-10 and 11-12 years old). The analysis included conversational adjustments, self- and other-repetition and positive and negative feedback in the learners’ L1 and second language (L2). Our data show that the amount of meaning negotiation is low, although L2 meaning negotiation is higher than L1 meaning negotiation, and all the strategies are present in the data except for comprehension checks. Time effects are hardly observed. However, proficiency pairing and language effects are more generally found, whereby mixed proficiency dyads tend to negotiate for meaning more than matched dyads and meaning negotiation instances are more frequent in the L2 than in the L1.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 3; 449-472
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The development of cohesion in a learner corpus
    Autorzy:
    Neary-Sundquist, Colleen A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780501.pdf
    Data publikacji:
    2013-03
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    cohesive device
    pragmatic marker
    conjunction
    cohesion
    proficiency level
    Opis:
    This study examines the use of cohesive devices (pragmatic markers and conjunctions) in a 24,000-word corpus of transcribed oral data from 47 learners and native speakers of English. Both of these cohesive devices increase with proficiency level, but not in the same way. Conjunction use seems to increase steadily, and only the differences between the highest and lowest proficiency levels were found to be statistically significant. Pragmatic marker use, however, remains fairly stable across the three lowest proficiency levels and rises drastically for the two highest proficiency levels, and the two higher proficiency levels are significantly different from the two lower levels in their use of pragmatic markers. The results are compared to native speaker rates of cohesive device use for the same tasks and under the same conditions.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 1; 109-130
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Influence of Background Knowledge and Language Proficiency on Comprehension of Domain-Specific Texts by University Students
    Autorzy:
    Kendik-Gut, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783143.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    reading comprehension
    background knowledge
    language proficiency
    domain-specific texts
    Opis:
    This paper presents the results of a quantitative study that explores two factors contributing to reading comprehension of domain specific texts, namely level of language proficiency and background knowledge. Overall, 32 students participated in the study by taking two custom-designed reading comprehension tests. The test scores were further  analyzed using SPSS statistical software. The results of statistical tests revealed the differences between study groups as well as the effects of compensation. More precisely, the most proficient group scored higher on almost all tests and completed the tests more quickly than the remaining groups. The statistical tools used to test the data showed that there are significant differences between all the groups in their performance on Proficiency Level Test and in timing. Hence, our hypothesis concerning the influence of background knowledge and language proficiency on reading comprehension of domain-specific texts has been confirmed. Finally, the paper discusses limitations of the study as well as implications for EFL teaching.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 2; 59-74
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Grammar Learning Strategies and Language Attainment: Seeking a Relationship
    Autorzy:
    Pawlak, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/620606.pdf
    Data publikacji:
    2009-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    grammar learning strategies
    language attainment
    language proficiency
    instructional mode
    Opis:
    Despite major advances in research on language learning strategies, there are still areas that have received only scant attention, and one of them is undoubtedly learning grammar. The paper contributes to the paucity of empirical investigations in this domain by presenting the findings of a study which sought to investigate the relationship between the use of grammar learning strategies (GLS) reported by 142 English Department students and target language attainment, operationalized as their performance in a practical grammar course and the end-of-the-year examination. Information about GLS use was obtained by means of a tool that was designed on the basis of a theoretical scheme proposed by Oxford, Rang Lee and Park (2007) in which GLS are divided into three categories depending on whether they represent implicit learning with focus on form, explicit inductive learning and explicit deductive learning. The analysis failed to find a strong positive relationship between the use of GLS and achievement, irrespective of the level of the BA program, or statistically significant differences in this respect between lower-level and higher-level participants. The highest, albeit very weak, correlation was identified between the use of GLS associated with explicit deductive learning and grammar course grades, which testifies to the traditional nature of instruction the subjects receive. The findings serve as a basis for putting forward a handful of recommendations for learning, teaching and testing grammar as well as directions for future studies into grammar learning strategies.
    Źródło:
    Research in Language; 2009, 7; 43-60
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Quantyfing controlled productive knowledge of collocations across proficiency and word frequency levels
    Autorzy:
    Nizonkiza, Deogratias
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780775.pdf
    Data publikacji:
    2012-03
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    quantifing
    controlled productive knowledge
    L2 proficiency
    frequency levels
    Opis:
    The present study explores the relationship between controlled productive knowledge of collocations and L2 proficiency, the role of frequency in controlled productive knowledge of collocations, and the quantifiability of controlled productive collocational knowledge growth alongside L2 proficiency and word frequency levels. A proficiency measure and a productive collocation test modelled on Laufer and Nation (1999) were presented to Belgian and Burundian English majors. The results show that scores on both tests distinguish between proficiency levels and, furthermore, highly correlate. This suggests that controlled productive knowledge of collocations develops as proficiency increases, supporting earlier studies (Boers, Eyckmans, Kappel, Stengers, & Demecheleer, 2006; Bonk, 2001; Eyckmans, Boers, & Demecheleer, 2004; Gitsaki, 1999) that had established a relationship between collocational knowledge and L2 proficiency. The results also show that the more frequent the collocations, the better they are known, which highlights the crucial role played by frequency in knowing words (Nation & Beglar, 2007). Furthermore, the number of collocations added can be quantified and we observe moderat egains at beginner and advanced levels, and impressive gains at intermediate levels. This supports and extends Laufer’s (1998) and Zhong and Hirsh’s (2009) findings and lays basic ground work for teaching collocations, the amount of which should increase with proficiency levels.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2012, 2, 1; 67-92
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Getting to the bottom of L2 listening instruction: Making a case for bottom-up activities
    Autorzy:
    Siegel, Joseph
    Siegel, Aki
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780987.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    listening pedagogy
    bottom-up listening activities
    dictation
    listening proficiency
    Opis:
    This paper argues for the incorporation of bottom-up activities for English as a foreign language (EFL) listening. It discusses theoretical concepts and pedagogic options for addressing bottom-up aural processing in the EFL classroom as well as how and why teachers may wish to include such activities in lessons. This discussion is augmented by a small-scale classroom-based research project that investigated six activities targeting learners’ bottom-up listening abilities. Learners studying at the lower-intermediate level of a compulsory EFL university course were divided into a treatment group (n = 21) and a contrast group (n = 32). Each group listened to the same audio material and completed listening activities from an assigned textbook. The treatment group also engaged in a set of six bottom-up listening activities using the same material. This quasi-experimental study used dictation and listening proficiency tests before and after the course. Between-group comparisons of t-test results of dictation and listening proficiency tests indicated that improvements for the treatment group were probably due to the BU intervention. In addition, results from a posttreatment survey suggested that learners value explicit bottom- up listening instruction.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 4; 637-662
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-Concept and English Oral Proficiency of Senior High School Students
    Autorzy:
    Dadulla, Jovenel B.
    Potane, Joel D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140616.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    self-concept
    oral proficiency
    English Language Education
    speech development
    Opis:
    The study intended to determine if self-concept predicts senior high school students’ English oral proficiency level. The correlational research design was used to describe the relationship of the variables. Forty (40) students were randomly chosen as a sample from the population. A self-concept questionnaire and an oral proficiency interview were administered. The data were analysed using frequency count, computation of mean, Pearson product-moment correlation, analysis of variance (ANOVA), and simple linear regression analysis. The findings revealed that the respondents have an above-average self-concept in the social and family dimensions. Further study showed that only the physical, psychological, academic, and family dimensions predict oral proficiency in the English language. On the contrary, it was statistically determined that the social dimension does not predict oral proficiency. With the study’s findings, it can be concluded that speech development programmes must be holistic to cater not only the communicative abilities of the students but also their affective domains. It could help improve the quality of English language education in the country in terms of oral proficiency development.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 69; 170-179
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Chinese University Students’ Beliefs about English Language Learning and Self-efficacy
    Autorzy:
    Liu, Meihua
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22446701.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    English learning belief
    self-efficacy
    difference
    proficiency
    feedback
    strategy
    Opis:
    Learners’ beliefs on language learning and perceived self-efficacy are important to the success of their second/foreign language (SL/FL) learning. To reveal the general profiles of and relationship between Chinese students’ beliefs about English learning and self-efficacy, the present study examined beliefs about English learning and self-efficacy held by Chinese university EFL (English as a FL) learners at differing English proficiency levels. A total of 1,698 students from a top university in Beijing answered a battery of questionnaires. The results revealed a general overview of the students’ beliefs about the nature of language learning and the roles of teachers, feedback and learning strategies, and self-efficacy. Another major finding was that participants at different English proficiency levels differed significantly from one another in beliefs about language learning and self-efficacy.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2023, 9, 1; 1-25
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EFFECT OF LEARNER PROFICIENCY LEVELS ON METHODOLOGICAL EFFECTIVENESS: CASE OF STAD AND WEBQUEST (STADIBTM)
    Autorzy:
    Awada, Ghada
    Burston, Jack
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955369.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    Proficiency
    second language acquisition
    Student Team Achievement Division (STAD)
    WebQuest
    Opis:
    This study set to investigate the critical importance of integrating Student Team Achievement Division (STAD) and WebQuest, STADIBTM for short, on developing the advanced-level argumentative writing skills of L2 English university students. The study employed a pre-post-test comparison of the experimental group (N=54) versus the control group (N=24). The data from the study have been systematically reanalysed to evaluate in detail how the initial learner proficiency levels correlated with improvements in the specific areas covered by the evaluation rubric that guided the collaborative writing activities of experimental group students.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 3; 63-84
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odtwarzalność rzeczywista, w testach PT, znormalizowanych procedur badawczych stosowanych w badaniu jakości paliw silnikowych. Część I. Badania kompetencji laboratoriów
    Actual reproducibility, in PT tests, standardized testing procedures used in the testing of engine fuel quality. Part I. Proficiency testing of laboratories
    Autorzy:
    Altkorn, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835439.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Nafty i Gazu - Państwowy Instytut Badawczy
    Tematy:
    norma czynnościowa
    odtwarzalność
    badanie kompetencji
    functional standard
    reproducibility
    proficiency test
    Opis:
    Artykuł ma na celu stwierdzenie, czy normatywna odtwarzalność znormalizowanych procedur badawczych, podana w normach czynnościowych badania parametrów jakościowych paliw silnikowych do silników z zapłonem iskrowym, a określona na etapie opracowywania lub nowelizacji norm czynnościowych, jest zgodna z odtwarzalnością rzeczywistą, jaka jest osiągana w praktyce przez szerokie grono użytkowników danej normy. Oceny w praktyce dokonano poprzez analizę wyników badań międzylaboratoryjnych, przeprowadzanych przez liczną grupę uczestników, w których brały udział laboratoria Zakładu Analiz Naftowych INiG – PIB w latach 2010–2016. Z uwagi na dużą liczbę uczestniczących laboratoriów i różny stopień kompetencji, uzyskana przez nie odtwarzalność rzeczywista ma wysoką wartość statystyczną. Część I opisuje problemy, które mogą wystąpić podczas organizacji badania kompetencji laboratoriów.
    The article seeks to ascertain whether the normative reproducibility of standardized test procedures, as set out in the functional standards for the quality testing of motor fuels for spark-ignition engines, and defined at the stage of developing or amending functional standards, is consistent with actual reproducibility achieved in practice by a wide circle of users of a given standard. Practical assessment was done by analyzing the results of interlaboratory tests carried out with the participation of a very large group of participants, amongst them the laboratories of the Department of Petroleum Analyses of the Oil and Gas Institute – National Research Institute in 2010–2016. Due to the large number of participating laboratories and the varying degrees of proficiency, the actual reproducibility achieved by them has a high statistical value. Part I describes the problems that may occur during the organization of proficiency testing of laboratories.
    Źródło:
    Nafta-Gaz; 2017, 73, 5; 365-371
    0867-8871
    Pojawia się w:
    Nafta-Gaz
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Oral English performance in Danish primary school children: An interactional usage-based approach
    Autorzy:
    Eskildsen, Søren W.
    Cadierno, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780677.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Danish young learners
    oral English proficiency
    interactional usage-based linguistics
    Opis:
    Following the call in Sandlund, Sundqvist, and Nyroos (2016) for incorporating discursive approaches into the field of oral second language (L2) testing, this paper proposes an interactional usage-based approach to the analysis of oral L2 performance. Based on Eskildsen (2018a), we combine analytic tools from usage-based linguistics and conversation analysis. We draw on usage-based linguistics to analyze performance in terms of test-takers’ inventories of linguistic constructions and on conversation analysis to understand their interactional competence in terms of the relation between the linguistic constructions and the actions they are used to accomplish. Performance assessment is thus constructional and interactional. Participants in this pilot study were two Danish primary school children who performed two consecutive oral tasks: a semi-guided interview and a picture-elicited narrative task. Data were analyzed by means of cross-child comparisons and cross-task comparisons within each child. Our data confirm the observation from previous research that simple question-answer(-assessment) sequences dominate oral test formats, but also that the format is sometimes abandoned, which allows for the accomplishment of new social actions. Moreover, the picture-description task affords a different speech exchange system with the interviewer participating more as an active listener when the children do not voluntarily carry out the requested task.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 3; 523-546
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The relationship between the L2 Motivational Self System and attainment
    Autorzy:
    Sandeman, David
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2183714.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Poznańskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk
    Tematy:
    motivation
    L2 Motivational Self System
    attainment
    L2 proficiency
    Opis:
    Motivation is widely accepted to be a crucial aspect of language learning, and a variety of models of motivation have been proposed over the years. The L2 Motivational Self System is a particularly interesting model that reconceptualizes motivation as a function of possible future self-guides, and has far-reaching pedagogical implications. Critics have pointed out that there is little evidence connecting L2 Motivational Self System to attainment, as it is inconsistently correlated with L2 proficiency and is only a weak predictor of results. However, as this paper details, these criticisms ignore the correlation between the L2 Motivational Self System and other behaviors and attitudes associated with attainment, such as willingness to communicate, self-efficacy, persistent learning, and low L2 anxiety.
    Źródło:
    Lingua Posnanensis; 2022, 64, 2; 35-47
    0079-4740
    2083-6090
    Pojawia się w:
    Lingua Posnanensis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A comparison of the impact of extensive and intensive reading approaches on the reading attitudes of secondary EFL learners
    Autorzy:
    Park, A Young
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780769.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    extensive reading
    intensive reading
    reading attitudes
    EFL learners
    proficiency levels
    Opis:
    Extensive reading (ER) which encourages second or foreign (L2) learners to engage in a great deal of reading, has long been recognized as an efficient approach in L2 reading pedagogy. While many attempts have been made to understand the effect of ER on the cognitive domains of L2 learners, there has been insufficient investigation into how ER influences their affective domains. Particularly, reading attitudes, one of the key elements of affective factors involved in L2 reading, have received little attention. This classroom-based intervention study investigated the impact of ER on English as a foreign language (EFL) learners’ attitudes toward English reading compared to the influence of the traditional intensive reading (IR) approach. In addition, this study explored whether the impact of the ER approach on EFL learners’ reading attitudes is different depending on L2 proficiency. The study included two intact classes of EFL secondary learners (N = 72) who received either ER or IR instructional treatments for a 12-week period. For the results, ANCOVA showed that the ER approach fostered positive reading attitudes significantly more than the IR approach. In addition, the analysis indicated that the participants’ proficiency levels did not have a significant effect upon changes in their reading attitudes. That is, regardless of proficiency level, the ER approach demonstrated a significantly positive effect on participants’ reading attitudes in comparison with the IR approach.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 2; 337-358
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The anxiety-proficiency relationship and the stability of anxiety: The case of Chinese university learners of English and Japanese.
    Autorzy:
    Jin, Yinxing
    de Bot, Kees
    Keijzer, Merel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780821.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    foreign language anxiety
    foreign language proficiency
    stability
    Chinese university student
    Opis:
    Adopting a longitudinal design, this study investigates the effects of foreign language anxiety on foreign language proficiency over time within English and Japanese learning contexts. It also explores the stability of anxiety in English and Japanese over time and the stability of anxiety across English and Japanese. Chinese university students (N=146), who were simultaneously learning Japanese and English, participated in this study. Data were collected twice over a 2-month interval, using the Foreign Language Classroom Anxiety Scale, the English Proficiency Scale, and the Japanese Proficiency Scale. Results showed that anxiety changes had a significantly negative, but weak, correlation with the development of overall proficiency and the proficiency in sub- skills such as reading or speaking, for both English and Japanese, suggesting the interference of anxiety with proficiency levels. Anxiety in Japanese tended to decrease significantly over time, but no significant change was found for English. Furthermore, no significant difference between anxiety in Japanese and English was found at either testing time.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 1; 41-63
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Affective and situational correlates of foreign language proficiency: A study of Chinese university learners of English and Japanese
    Autorzy:
    Jin, Yinxing
    de Bot, Kees
    Keijzer, Merel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780919.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    teacher support
    student affiliation
    foreign language anxiety
    foreign language proficiency
    Opis:
    The study explores the effects of teacher support and student cohesiveness on foreign language (FL) learning outcomes and compares their effect with that of FL anxiety. One hundred and forty-six first-year Chinese undergraduates of Japanese, who were also learning English, participated in two surveys that were administered over a 2-month interval. Data were collected using the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (Horwitz, Horwitz, & Cope, 1986), the Teacher Support Scale (Trickett & Moos, 2002), the Affiliation Scale (Trickett & Moos, 2002), the English Proficiency Scale, and the Japanese Proficiency Scale. It was found that (a) student cohesiveness was a positive predictor of FL proficiency, (b) teacher support, which was positively related to student cohesiveness and negatively to FL anxiety, did not show a direct relationship with FL proficiency, and (c) FL anxiety, which was negatively associated with FL proficiency, showed a better predictive power than student cohesiveness and teacher support.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2017, 7, 1; 105-125
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Radon intercomparison tests : Katowice, 2016
    Autorzy:
    Chałupnik, Stanisław
    Skubacz, Krystian
    Wysocka, Małgorzata
    Mazur, Jadwiga
    Bonczyk, Michał
    Kozak, Krzysztof
    Grządziel, Dominika
    Urban, Paweł
    Tchorz-Trzeciakiewicz, D.
    Kozłowska, Beata
    Walencik-Łata, Agata
    Podstawczyńska, Agnieszka
    Olszewski, Jerzy
    Bartak, Jakub
    Karpińska, Maria
    Wołoszczuk, Katarzyna
    Dohojda, Marek
    Nowak, Jakub
    Długosz-Lisiecka, Magdalena
    Foerster, Elisabeth
    Przylibski, Tadeusz A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/146183.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Instytut Chemii i Techniki Jądrowej
    Tematy:
    active monitors
    passive monitors
    Polish Radon Centre
    proficiency test
    radon
    Opis:
    At the beginning of the year 2016, the representatives of the Polish Radon Centre decided to organize proficiency tests (PTs) for measurements of radon gas and radon decay products in the air, involving radon monitors and laboratory passive techniques. The Silesian Centre for Environmental Radioactivity of the Central Mining Institute (GIG), Katowice, became responsible for the organization of the PT exercises. The main reason to choose that location was the radon chamber in GIG with a volume of 17 m3 , the biggest one in Poland. Accordingly, 13 participants from Poland plus one participant from Germany expressed their interest. The participants were invited to inform the organizers about what types of monitors and methods they would like to check during the tests. On this basis, the GIG team prepared the proposal for the schedule of exercises, such as the required level(s) of radon concentrations, the number and periods of tests, proposed potential alpha energy concentration (PAEC) levels and also the overall period of PT. The PT activity was performed between 6th and 17th June 2016. After assessment of the results, the agreement between radon monitors and other measurement methods was confirmed. In the case of PAEC monitors and methods of measurements, the results of PT exercises were consistent and confirmed the accuracy of the calibration procedures used by the participants. The results of the PAEC PTs will be published elsewhere; in this paper, only the results of radon intercomparison are described.
    Źródło:
    Nukleonika; 2020, 65, 2; 127-132
    0029-5922
    1508-5791
    Pojawia się w:
    Nukleonika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Udział w badaniach biegłości laboratorium nieakredytowanego - analiza korzyści
    Autorzy:
    Burczyk, A.
    Madejska, I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/273752.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Roble
    Tematy:
    badanie biegłości
    laboratorium badawcze
    akredytacja
    proficiency testing
    testing laboratory
    accreditation
    Opis:
    Ośrodek Badań Biegłości CLP-B LABTEST, działający w strukturach Centralnego Laboratorium Pomiarowo - Badawczego Sp. z o. o. od 01.05.2012 roku, posiada wdrożony system zarządzania wg PN-EN ISO/IEC 17043:2011 potwierdzony certyfikatem akredytacji Organizatora badań biegłości nr PT-003 wydanym przez Polskie Centrum Akredytacji w roku 2010. Tematem publikacji jest analiza rezultatów działania uczestników programu badań PT z zakresu oznaczania parametrów fizykochemicznych węgla kamiennego na przełomie 2013/2014, ze szczególnym uwzględnieniem wyników uzyskiwanych przez laboratoria nieposiadające akredytacji w zakresie objętym programem. W publikacji zostanie przedstawiony algorytm postępowania organizatora od planowania po realizację wszystkich etapów programu.
    Źródło:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania; 2014, 19, 4; 28-34
    1427-5619
    Pojawia się w:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O kształceniu umiejętności tworzenia związków międzytekstowych uwzględniającym poszczególne etapy pracy z cudzym tekstem
    On the Training in the Ability to Create Intertextual Relationships, Taking into Account Different Stages of the Work with Someone Else’s Text
    Autorzy:
    Jochimczyk, Magdalena Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1070566.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
    Tematy:
    intertextuality
    intertextual dialogue
    intertextual relationships,
    scientific text
    student skills,
    writing proficiency
    Opis:
    This paper presents various comments and suggestions concerning the training of intertextual skills. This goal results from the fact that school didactics pays insufficient attention to intertextuality understood as a purely verbal phenomenon. The article focuses especially on the academic teaching stage since the preparation of one’s own statement based on the words of others is an obligatory skill for every student. The comments and proposals presented are arranged according to the different stages of work with someone else’s text.
    Źródło:
    Acta Neophilologica; 2020, XXII/2; 109-122
    1509-1619
    Pojawia się w:
    Acta Neophilologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocena istoty procesu pobierania próbek LPG na podstawie pierwszych w Polsce badań międzylaboratoryjnych pobierania skroplonego gazu propan-butan (LPG)
    Evaluation of the essence of sampling based on the first in Poland proficiency testing for liquefied petroleum gas (LPG) sampling
    Autorzy:
    Bukrejewski, P.
    Skolniak, M.
    Frydrych, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/142234.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Przemysłu Chemicznego. Zakład Wydawniczy CHEMPRESS-SITPChem
    Tematy:
    propan-butan
    LPG
    pobieranie
    badania biegłości
    propane-butane
    sampling
    proficiency testing
    Opis:
    Pobieranie próbki stanowi kluczowy element procesu analitycznego i znacząco wpływa na wynik pomiaru. Jednym z podstawowych elementów wykazania kompetencji laboratorium w zakresie pobierania próbek jest uczestnictwo w badaniach biegłości. Zespół autorów zorganizował pierwsze w Polsce badania biegłości pobierania próbek LPG z cysterny samochodowej. Niewłaściwy nadzór laboratorium nad pobieraniem próbek LPG może spowodować niemiarodajne wyniki badań, a co za tym idzie przekazywanie niewłaściwej informacji klientowi laboratorium. Może się zatem przyczynić do błędnych decyzji podejmowanych przez klienta na podstawie wyników badań.
    Sampling is a key part of the analytical process and significantly affect the result. One of the key elements to demonstrate competence in the field of laboratory sampling is to participate in proficiency tests. The team of authors organized the first Polish proficiency testing for LPG sampling from cistern. Wrong supervision of LPG sampling can lead to obtaining inaccurate test results, and thus the transmission of incorrect information to laboratory customer. This may lead to wrong decisions taken by the customer based on the test results.
    Źródło:
    Chemik; 2013, 67, 11; 1122-1129
    0009-2886
    Pojawia się w:
    Chemik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bestimmung des Sprachstands in einer Herkunftssprache: Ein Vergleich verschiedener Testverfahren am Beispiel des Polnischen als Herkunftssprache in Deutschland.
    Determining proficiency in a heritage language: A comparison of different testing methods based on Polish as a heritage language in Germany
    Autorzy:
    Brehmer, Bernhard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/914589.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-20
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    proficiency
    heritage language
    testing methods
    grammar
    lexical knowledge
    speech rate
    Polish.
    Opis:
    The paper discusses several methods of evaluating heritage speakers’ abilities in their heritage language. Speech rate in spontaneous text production, lexical knowledge and grammatical proficiency in the heritage language have been found to correlate strongly with one another. Therefore, they are recommended in the literature as quick and reliable diagnostics for establishing the general degree of heritage language maintenance among heritage speakers. Based on data from 20 heritage speakers of Polish in Germany, the current paper shows that lexical and grammatical proficiency are indeed strongly correlated, but speech rate did not turn out to be an indicator for heritage language proficiency in the examined population.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 1; 47-60
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ESOKJ 2020: nowy, zmodernizowany europejski system opisu kształcenia językowego
    CEFR 2020: the new, updated Common European Framework of Reference for Languages
    Autorzy:
    Martyniuk, Waldemar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2041601.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-17
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja językowa
    sprawność językowa
    polityka językowa
    language education
    language proficiency
    language policy
    Opis:
    Wspólny europejski system opisu kształcenia językowego – ESOKJ – służy społeczności językowej w Europie i poza nią już od ponad dwudziestu lat. Dokument opublikowany przez Wydział Polityki Językowej Rady Europy w wersji roboczej w 1998 r., a w wersji końcowej, angielskiej i francuskiej w 2001 r., szybko uzyskał status standardowego europejskiego punktu odniesienia w zakresie uczenia się, nauczania i oceniania znajomości języków obcych. Przetłumaczony do tej pory (maj 2021 r.) na ponad 40 języków ESOKJ spotkał się z dużym zainteresowaniem i jest obecnie używany na całym świecie przy kształtowaniu polityki językowej, tworzeniu programów nauczania i projektowaniu materiałów dydaktycznych, a najczęściej jako standardowe odniesienie w testowaniu i certyfikacji znajomości języków obcych. W roku 2014 Rada Europy zleciła grupie ekspertów dokonanie przeglądu i uzupełnienie oryginalnej publikacji z 2001 roku, w oparciu o doświadczenia zebrane w ciągu kilkunastu lat jej użytkowania. W niniejszym artykule pokrótce przedstawiam i komentuję wyniki ich pracy, z zamiarem wskazania i podkreślenia tych aspektów nowego „oblicza” ESOKJ, które ujawniają szerszy potencjał edukacyjny jego podejścia, sięgający moim zdaniem poza oryginalnie założony zakres uczenia się, nauczania i oceniania znajomości języków obcych.
    The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) has been serving the linguistic community in Europe and beyond for over twenty years now. The document, published by the Language Policy Division of the Council of Europe in a draft version in 1998, and in the final English and French versions in 2001, quickly achieved the status of a standard European point of reference for foreign language learning, teaching, and proficiency assessment. Translated so far into over 40 languages (as of May 2021), the CEFR has attracted substantial interest and is now used worldwide in language policy development as well as curriculum preparation and design of teaching materials, and most often as a standard reference in foreign language proficiency testing and certification.In 2014, the Council of Europe commissioned a group of experts to review and supplement the original 2001 publication on the basis of experiences gained over more a dozen years of use. The paper briefly presents and comments on the results of their work, with the intention to indicate and highlight the aspects of the revised CEFR that reveal the wider educational potential of its approach, which in my opinion reach beyond the originally assumed scope related to foreign language learning, teaching, and proficiency assessment.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2021, 28, 2
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ryzyko związane z małą liczbą uczestników badania biegłości
    Autorzy:
    Nyrek, K
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/273967.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Roble
    Tematy:
    badanie biegłości
    niepewność pomiaru
    badania laboratoryjne
    proficiency testing
    measurement uncertainty
    laboratory tests
    Źródło:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania; 2014, 19, 6; 42-44
    1427-5619
    Pojawia się w:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Weryfikacja zwartości składników mineralnych w mieszankach paszowych
    Verification of mineral ingredients content in feed mixes
    Autorzy:
    Walczyński, S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/286539.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Inżynierii Rolniczej
    Tematy:
    mieszanka paszowa
    badanie biegłości
    składnik mineralny
    feed mix
    proficiency testing
    mineral ingredient
    Opis:
    W pracy przedstawiono wyniki badań kompetencji urzędowych laboratoriów w zakresie oceny stopnia wymieszania makro- i mikroskładników w produktach paszowych. Wszystkie laboratoria potwierdziły odpowiednią homogeniczność mieszanek paszowych zgodną z wymaganiami. Dysponując danymi uzyskanymi od 11 uczestników potwierdzono także zgodność wyników cynku, miedzi i wapnia w badanych mieszankach z deklaracją producenta w zakresie 50-400 mg*kg-1 dla cynku; 13-55 mg*kg-1 dla miedzi oraz 8-35 g*kg-1 dla wapnia. W przypadku analizy wapnia w mieszance nr 1 deklarowana zawartość była niższa o 17% w porównaniu do średniej wartości obliczonej z wyników uzyskanych przez wszystkie laboratoria.
    The work presents the results of competency testing for official laboratories as regards evaluating the degree of intermixing macro- and microingredients in feed products. All laboratories confirmed proper homogeneity of feed mixes, consistent with applicable requirements. On the basis of data acquired from 11 participants, the researchers also confirmed conformity of the results obtained for zinc, copper and calcium in the examined mixes with manufacturer's declaration within range: 50-400 mg*kg-1 for zinc; 13-55 mg*kg-1 for copper, and 8-35 g*kg-1 for calcium. In case of calcium analysis in mix no. 1, declared content was 17% lower compared to mean value calculated using the results obtained by all laboratories.
    Źródło:
    Inżynieria Rolnicza; 2011, R. 15, nr 1, 1; 259-264
    1429-7264
    Pojawia się w:
    Inżynieria Rolnicza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The use of pragmatic markers across proficiency levels in second language speech
    Autorzy:
    Neary-Sundquist, Colleen
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780649.pdf
    Data publikacji:
    2014-12
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    pragmatic marker
    proficiency level
    pragmatic competence
    second language development
    oral speech production
    Opis:
    This study investigates the use of pragmatic markers (PMs) by learners of English at varying proficiency levels. The study analyzes data from a university-level oral proficiency exam that categorized Chinese and Korean English-as-a-second-language (ESL) speakers into four proficiency levels and compares data with those of native speakers taking the same test. Findings indicate that PM use generally rises with proficiency level. The rates of PM use showed a dramatic increase between the highest and second-highest proficiency group. The highest proficiency ESL group used PMs at the same rate as native speakers. The study also found that the variety of different PMs used goes up steadily with proficiency level. These results are discussed in terms of their implications for understanding how second language learners’ use of PMs develops.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2014, 4, 4; 637-663
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital Technologies of Learning Foreign Languages in Postgraduate Education
    Autorzy:
    TOLOCHKO, SVITLANA
    VOITOVSKA, OKSANA
    DEDA, RUSLANA
    KOLESNYK, TETIANA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455090.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    digital technologies
    language proficiency
    innovation
    communication
    blended learning
    the Internet
    postgraduate education
    Opis:
    In the European Union, by 2025, it is planned to create a single European educational space. It means that knowledge of English is of vital importance for representatives of all professions and for teachers in particular. According to the research, teachers’ English language proficiency is on a rather low level. Digital technologies can help to improve the situation. Today, there are many opportunities on the Internet to learn a foreign language using Youtube, blogs, podcasts, where many content has already been generated. The Blended Learning Concept of Foreign Languages is being developed using the online platform “Lingva Skills” for language training specialists at universities. Thanks to digital technologies, knowledge and content become public, helping to align hierarchies previously based on knowledge and focus instead on skills and intelligence. For deep and comprehensive learning, it is worth using digital technologies that promote more intensive and better assimilation of foreign languages.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 1; 224-231
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers’ self‐reported L1 and L2 use and self‐assessed L2 proficiency in primary EFL education
    Autorzy:
    Wilden, Eva
    Porsch, Raphaela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780663.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    L1 use
    L2 use
    primary school
    teacher’s language proficiency
    Opis:
    This study investigates teachers’ first language (L1, German) and second language (L2, English) use in the primary English as a foreign language (EFL) classroom in two federal German states. It particularly focuses on the question of whether a more frequent, (self-reported) use of the L2 is positively correlated to teachers’ professional qualification as well as (self-assessed) L2 proficiency. To this end, data was collected in 2017 through an online survey among German primary teachers teaching EFL in year 4 (N = 844). L2 use was assessed through a 4-point Likert scale comprising 16 items on various classroom situations. L1 use was surveyed with an open question on situations of L1 use in the L2 classroom. Moreover, teachers self-assessed their L2 proficiency with a 4-point Likert scale and adapted CEFR descriptors for speaking. Findings indicate that teachers claim to use the L2 more in L2-related situations and the L1 more in classroom management situations. The study shows that teachers with a higher formal qualification tend to assess their L2 proficiency higher and claim to use the L2 more often in the primary EFL classroom. In contrast, teachers with a lower formal qualification tend to assess their L2 proficiency lower and claim to use the L1 more frequently in the L2 classroom.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 3; 631-655
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badania parametrów warstwy nawęglonej
    Autorzy:
    Rzepkowski, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/273866.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Roble
    Tematy:
    warstwa nawęglona
    badania laboratoryjne
    badanie biegłości
    carburized layer
    laboratory tests
    proficiency test
    Źródło:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania; 2017, 22, 2; 38-40
    1427-5619
    Pojawia się w:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencja językowa i komunikacyjna dzieci z zaburzeniami słuchu w kontekście wzorca gatunkowego SMS-a
    Language and communication competency of children with hearing disability in the context of the SMS genre
    Autorzy:
    Jachimowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1044567.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    hearing disability
    SMS
    genre
    language and communication competency
    language and system proficiency
    Opis:
    The article describes the methods of the SMS genre use, emphasising language competency (system proficiency) and communication competency (including pragmatic competency) of the tested group. The author presents the results of tests performed on a group of children with hearing disability (with various rate and type of hearing disability) aged 12–16 and confronts the results with the results achieved in the group of children without hearing issues (development norm). The article attempts to determine the mutual relations between language and communication competency acquisition by children with hearing disability and their genre competency. Short Message Service (SMS) was used as an example genre.
    Źródło:
    Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza; 2019, 26, 2; 61-74
    1233-8672
    2450-4939
    Pojawia się w:
    Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badania biegłości jako wskaźnik jakości w laboratoriach wykonujących pomiary czynników szkodliwych w środowisku pracy
    Proficiency testing schemes as a quality rating in industrial hygiene laboratories
    Autorzy:
    Dobecki, Marek
    Wziątek, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2164400.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-28
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    badania biegłości
    zapewnienie jakości
    sterowanie jakością
    system zarządzania
    laboratoria badania środowiska pracy
    programy badań biegłości
    proficiency testing
    quality assurance
    quality control
    management system
    industrial hygiene laboratories
    proficiency testing schemes
    Opis:
    W publikacji przedstawiono zasady organizowania i realizowania badań biegłości (proficiency testing – PT) w laboratoriach badania środowiska pracy oraz oceny i wykorzystania uzyskanych wyników z uwzględnieniem podstawowych wymagań zawartych w normach PN-EN ISO/IEC 17043 i ISO 13528. Podstawą prawidłowego funkcjonowania laboratorium badań środowiska pracy oraz gwarancją kompetencji i utrzymywania wysokiego poziomu jakości pomiarów czynników szkodliwych jest wdrożenie i stosowanie skutecznego systemu organizacji, zarządzania i prowadzenia badań, np. według wytycznych opisanych w normie PN-EN ISO/IEC 17025. Potwierdzeniem kompetencji laboratorium do wykonywania określonych badań jest akredytacja. Istotnym narzędziem pomocnym w utrzymaniu kompetencji laboratorium – wykorzystywanym przez jednostkę akredytującą również w procesach akredytacji i nadzoru – jest udział w odpowiednim programie badania biegłości. W pracy omówiono również metody statystyczne niezbędne do oceny prawidłowego przygotowania obiektów do badania biegłości oraz wykorzystywanie tych metod do interpretacji wyników uzyskiwanych przez uczestników programu PT i oceny jakości wykonywanych przez nich badań. Med. Pr. 2016;67(2):267–283
    This publication presents the principles of organization, implementation, assessment and exploitation of proficiency testing results in the work environmental laboratory based on basic requirements included in standard PN-EN ISO/IEC 17043 and ISO 13528. The basis for the proper functioning of the laboratory is to use and observe the basic requirements for the competence to carry out the tests and the guidelines on ensuring reliable and accurate results, specified e.g., according to the guidelines described in the standard PN-EN ISO/IEC 17043. The confirmation of the laboratory competence is the obtained accreditation. To obtain this certificate several conditions, including proficiency testing (PT) should be met. The main aspects of this paper is to show the role of proficiency testing in the process of assuring a properly functioning quality system in the laboratory. The accreditation requirements, the types of proficiency testing schemes, methods of statistical analysis and interpretation of results are also discussed by the authors. Med Pr 2016;67(2):267–283
    Źródło:
    Medycyna Pracy; 2016, 67, 2; 267-283
    0465-5893
    2353-1339
    Pojawia się w:
    Medycyna Pracy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Investigating academic achievement of English medium instruction courses in Turkey
    Autorzy:
    Altay, Mehmet
    Curle, Samantha
    Yuksel, Dogan
    Soruç, Adem
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2051511.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-21
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    English medium instruction
    academic success
    Turkish medium instruction
    general English proficiency
    higher education
    Opis:
    This article reports a quantitative study that investigated academic achievement in English medium instruction (EMI) courses at a public university in Turkey. Student test score data on EMI and Turkish medium instruction (TMI) courses as well as general English proficiency scores were collected in two academic divisions: the mathematical, physical, and life sciences (MPLS, N = 357); and the social sciences (N = 359). Analysis conducted at the macro (academic division), meso (academic department), and micro levels (academic program) showed subtle differences at each level. Overall, results were consistent: English language proficiency was a strong predictor of academic achievement of social science participants, whereas success in TMI courses predicted EMI success of MPLS participants. These results reinforce the notion that more language support should be given to social science students, whereas learning some content through TMI should be prioritized for MPLS students. Implications for language professionals and EMI practitioners are discussed, and suggestions are made for further research.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2022, 12, 1; 117-141
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Robust estimation in interlaboratory measurements with small number of measurements
    Autorzy:
    Volodarsky, E. T.
    Warsza, Z. L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/114483.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
    Tematy:
    interlaboratory comparisons
    proficiency testing of laboratory outliers
    robust statistics
    precision
    uncertainty of measurements
    Opis:
    In this paper two robust methods of assessing the value and the uncertainty of the measurand from the samples of small number of experimental data are presented and compared. Those methods can be used when some measurements results contain outliers, i.e. when the values of certain measurement results significantly differ from the others. They allow to set a credible statistical parameters of the measurements with the use of all experimental data. The following considerations are illustrated by the numerical examples of multi-laboratory measurement data key comparison. Compared are the results obtained by a classical method with rejection of outliers with two robust methods: a rescaled median absolute deviation MADS and an iterative two-criteria method. The paper also presents the advantages of the robust iterative statistical method in estimating the accuracy of the tested laboratory measurement results during its accreditation on the sample of four elements with outlier. A comparison with the estimates obtained by the standard procedure for evaluating performance accuracy is also provided.
    Źródło:
    Measurement Automation Monitoring; 2015, 61, 4; 104-110
    2450-2855
    Pojawia się w:
    Measurement Automation Monitoring
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    INDIVIDUAZIONE DI INFORMAZIONI DELLA CERTIFICAZIONE CILS: UNA NUOVA INDAGINE
    Autorzy:
    Torresan, Paolo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/638408.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    language assessment, validity, reading, teaching Italian as a FL, proficiency tests, item writing
    Opis:
    In this article, we consider a reading test developed by the CILS Certification Centre of the Università per Stranieri di Siena, designed for students of Italian as a Foreign Language. The so-called “information detection test” is a variant of a true/false test. We have studied the design of the test (level B1, summer 2009), examined its goals, collected data based on samples tested on foreigners and natives. Numerous critical issues are identified making the tests poorly suited to the certifying body’s purposes, as we demonstrated in a previous research (Torresan 2014).
    Źródło:
    Romanica Cracoviensia; 2015, 15, 2
    2084-3917
    Pojawia się w:
    Romanica Cracoviensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    New vs. similar sound production accuracy: The uneven fight
    Autorzy:
    Sypiańska, Jolanta
    Constantin, Elena-Raluca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2135324.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-25
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    new and similar sounds
    schwa
    production accuracy
    foreign accent rating
    level of proficiency
    Opis:
    The Speech Learning Model states that the process of equivalence classification reduces the accuracy of a similar L2 sound by forming an L1-L2 merged category whereas new sounds tend to be pronounced with greater accuracy due to lack of perceptual linkage with an L1 category (Flege 1995). We found further support for this differentiation in the production of the canonical schwa as a new sound by L1 Polish/L2 English speakers and as a similar sound by L1 Romanian/L2 English speakers, who produced an L1-L2 schwa merger. The aim of the current paper is to further investigate the production accuracy of new and similar sounds. First of all, a control group that consisted of native Romanian speakers was used to analyse the L1-L2 similar sound merger. Secondly, a measure of overall pronunciation ability based on foreign accent ratings (FAR) was included. The results confirm that production accuracy for new sounds is much greater than for similar sounds which form merged diaphones with the equivalent L1 sound. As a result, neither sound is produced on target when compared to a native speaker reference. Moreover, new sound production accuracy benefits much more from an increase in general proficiency and overall L2 pronunciation ability.
    Źródło:
    Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting; 2021, 7, 1; 155-179
    2449-7525
    Pojawia się w:
    Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Krajowe porównania międzylaboratoryjne w dziedzinie wzorcowania analizatorów wydechu
    National interlaboratory comparisons in the field of calibration of breath alcohol analyzers
    Autorzy:
    Janko, Piotr
    Kordulasiński, Robert
    Wasilewska, Jolanta
    Lenard, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/952568.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Główny Urząd Miar
    Tematy:
    analizator wydechu
    badanie biegłości
    wzorcowanie
    porównania międzylaboratoryjne
    breath analyzers
    proficiency testing
    calibration
    interlaboratory comparisons
    Opis:
    Badania biegłości (PT) i porównania międzylaboratoryjne (ILC) są podstawowym narzędziem zewnętrznego zapewnienia jakości wyników w laboratoriach badawczych i wzorcujących. Badania PT i porównania ILC jako jedyne mogą dostarczyć obiektywnej i niezależnej całościowej oceny rezultatów działalności laboratorium. Udział w PT i ILC jest ważnym elementem potwierdzenia kompetencji technicznych i miarodajności wyników laboratorium i jest obowiązkowy dla laboratoriów akredytowanych oraz ubiegających się o akredytację zgodnie z PN-EN ISO/IEC 17025:2005. Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom zainteresowanych stron Laboratorium Gęstości, Lepkości i Analizy Spektralnej Głównego Urzędu Miar (GUM) organizuje porównania międzylaboratoryjne w dziedzinie wzorcowania analizatorów wydechu. W okresie od grudnia 2014 r. do października 2015 r. przeprowadzony został cykl porównań, zgodnie z normą PN-EN ISO/IEC 17043:2011. Wzięło w nich udział dziesięć laboratoriów akredytowanych lub będących w trakcie przygotowań do uzyskania akredytacji Polskiego Centrum Akredytacji. W artykule omówiono zasady i przebieg porównań oraz uzyskane przez uczestników porównań wyniki wzorcowania analizatora Intox II EC/IR w czterech punktach pomiarowych: 0,10 mg/l, 0,25 mg/l, 0,41 mg/l, 1,52 mg/l, ich ocenę zgodnie z przyjętym kryterium, a także interpretację wyników pomiarów gęstości wzorców ciekłych oraz analizę korelacji wyników wzorcowania w czterech punktach pomiarowych.
    Proficiency testing (PT) and interlaboratory comparisons (ILC) are basic tools of the external quality assurance in testing and calibration laboratories. Only PT and ILC can provide an objective and independent comprehensive assessment of results of laboratory activities. The PT and ILC play an important role in confirmation of technical competence and reliability of measurement results. The participation in PT and ILC are mandatory for laboratories accredited or applying for accreditation to ISO/IEC 17025:2005. Trying to meet needs and expectations of all stakeholders Laboratory of Density, Viscosity and Spectral Analysis of the Central Office of Measures (GUM) provides interlaboratory comparisons in the field of calibration of breath alcohol analyzers. Series of comparisons were conducted according to the ISO/IEC 17043:2010 standard in the period from December 2014 up to October 2015. Ten laboratories, which were accredited or in process of preparation to accreditation by Polish Centre for Accreditation, participated in these comparisons. This paper presents general rules and a course of the compa-risons, the results of calibration by participants of the Intox II EC/IR analyzer in four test points: 0,10 mg/l, 0,25 mg/l, 0,41 mg/l, 1,52 mg/l in comparisons, laboratory performance evaluation according to the accepted criteria, interpretation of the results of measurements of density of liquid ethanol standards and the correlation analysis of the calibration results in four measurement points.
    Źródło:
    Metrologia i Probiernictwo : biuletyn Głównego Urzędu Miar; 2016, 3-4 (14-15); 14-28
    2300-8806
    Pojawia się w:
    Metrologia i Probiernictwo : biuletyn Głównego Urzędu Miar
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The link between Foreign Language Classroom Anxiety, Second Language Tolerance of Ambiguity and Self-rated English proficiency among Chinese learners
    Autorzy:
    Dewaele, Jean-Marc
    Ip, Tsui Shan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780713.pdf
    Data publikacji:
    2013-03
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Foreign Language Axiety
    Tolerance of Ambiguity
    English Language Classroom Anxiety Scale
    Self-rated proficiency
    SLTAS
    Opis:
    Previous research has suggested that high levels of Foreign Language Classroom Anxiety (FLCA) have a negative effect on foreign language learning (Horwitz, 2001; Lu & Liu, 2011) while moderate levels of Second Language Tolerance of Ambiguity (SLTA) are believed to boost foreign language learning (Ely, 1995). There is prima facie evidence that both dimensions are inversely related as Foreign Language Learning contexts are full of ambiguities which may contribute to anxiety. However, the relationship between FLCA and SLTA has been under-researched. The present study is an attempt to fill this gap by investigating the link between SLTA and FLCA in English of 73 secondary school students in Hong Kong. They filled out an online questionnaire consisting of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (Horwitz, Horwitz, & Cope, 1986) and the Second Language Tolerance of Ambiguity Scale (Ely, 1995). Statistical analyses revealed that FLCA, SLTA and Self-rated English proficiency predict half of the variance in each other; in other words, students who were more tolerant of second language ambiguity were less anxious in their EFL classes and they also felt more proficient.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 1; 47-66
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badanie biegłości a kompetencje personelu
    Autorzy:
    Nyrek, K
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/274321.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Roble
    Tematy:
    porównania międzylaboratoryjne
    badanie biegłości
    ILC
    PT
    ocena kompetencji
    interlaboratory testing
    proficiency testing
    evaluation of competitions
    Źródło:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania; 2014, 19, 5; 34-35
    1427-5619
    Pojawia się w:
    LAB Laboratoria, Aparatura, Badania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Spektrum autyzmu a afazja rozwojowa. Porównanie rozwoju języka
    Autism Spectrum and Developmental Aphasia. Comparison of Language Development
    Autorzy:
    Tarkowski, Zbigniew
    Wójcik, Monika
    Lech, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408868.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    spektrum autyzmu
    afazja rozwojowa
    rozwój języka
    inteligencja
    autism spectrum disorder
    developmental aphasia
    language proficiency
    intelligence
    Opis:
    W artykule przedstawiono wyniki badań, w których uczestniczyło 37 dzieci ze spektrum autyzmu oraz 12 dzieci z afazją rozwojową wieku od 2,6 do 8,1 lat. Zostały one ocenione za pomocą Testu Rozumienia Zdań, Przesiewowego Testu Logopedycznego oraz Skali Inteligencji Stanford‑Binet. Okazało się, że badane dzieci autystyczne oraz dzieci afatyczne mają inteligencję na pograniczu niepełnosprawności intelektualnej oraz są opóźnione w rozwoju mowy. Nie stwierdzono między nimi istotnych statystycznie różnic w zakresie rozumienia języka. Dzieci autystyczne uzyskały znacznie wyższe wyniki niż dzieci afatyczne w próbach oceniających słownik, gramatykę i wymowę. Stwierdzono także wysoką zależność między wynikami w Teście Rozumienia Zdań oraz Przesiewowym Teście Logopedycznym. Natomiast korelacja między rozumieniem języka a inteligencją niewerbalną okazała się nieistotna statystycznie.
    The study involved 37 children with an autism spectrum disorder and 12 children with developmental aphasia, aged 2,6 to 8,1. They were assessed using the Sentence Comprehension Test, the Speech Therapy Screening Test and the Stanford‑Binet Intelligence Scale. It turned out that the autistic children and aphasic children have a borderline intellectual disability and are delayed in speech development. There were no statistically significant differences between them in terms of language understanding. Children with an autism spectrum disorder obtained significantly higher results than children with childhood aphasia in the tests assessing the dictionary, grammar and pronunciation. A high correlation was also found between the results in the Sentence Comprehension Test and the Speech Therapy Screening Test. However, the correlation between language understanding and non‑verbal intelligence turned out to be statistically insignificant.
    Źródło:
    Logopaedica Lodziensia; 2022, 6; 267-278
    2544-7238
    2657-4381
    Pojawia się w:
    Logopaedica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język szkolnej edukacji w perspektywie glottodydaktycznej – zarys problematyki
    The language of school education from the glottodidactic perspective – an overview
    Autorzy:
    Seretny, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/510755.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Polish as a language of education competences of a speaker
    cognitive language proficiency
    basic communicative skills
    Opis:
    The number of migrant children at Polish schools is increasing. They should use the Polish language not only to communicate at school and beyond, but also to understand the world. In order to achieve this goal certain actions must be taken because the development of the necessary communicative and cognitive skills does not occur spontaneously. The article presents the specificity of the term language of education, distinguishing it from language of everyday communication, and proves its importance for children’s educational achievements. The article author also proves the necessity of distinguishing between shaping the linguistic communicative skills and cognitive language proficiency.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2018, 2 (22) Glottodydaktyka wśród dzieci i młodzieży wobec wyzwań wielo-, transkulturowości i ruchów migracyjnych; 139-156
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Test reprodukcji zdań dla polskiego języka migowego (PJM-SRT) jako wyzwanie lingwistyczne
    The Polish Sign Language sentence reproduction test (PJM-SRT) as a linguistics challenge
    Autorzy:
    Talipska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2147051.pdf
    Data publikacji:
    2022-03
    Wydawca:
    Towarzystwo Kultury Języka
    Tematy:
    PJM (Polish Sign Language)
    language proficiency testing
    sentence reproduction test
    SRT
    hearing users of the PJM
    Opis:
    The aim of this paper is to present the efforts intended to develop the Polish Sign Language sentence reproduction test (PJM-SRT). There are no standardised PJM profi ciency tests available yet, which makes it diffi cult to evaluate language skills of learners of this language. The analysis presented in this paper covers the data obtained from 5 hearing persons who learnt to sign for 2–5 years reaching at least the B2 level. 10 example sentences from PJM-SRT were discussed and a qualitative analysis of their reproduction was performed. What follows from this review is that the sentences included in the test fulfi l their role well: they show which elements of the lexical and grammatical system of the PJM are the most challenging for the tested persons.
    Źródło:
    Poradnik Językowy; 2022, 792, 3; 71-82
    0551-5343
    Pojawia się w:
    Poradnik Językowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Instrumental neutron activation analysis (INAA) for steel analysis and certification
    Autorzy:
    Polkowska-Motrenko, H.
    Chajduk, E.
    Danko, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/147648.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Instytut Chemii i Techniki Jądrowej
    Tematy:
    steel analysis
    neutron activation analysis (NAA)
    proficiency testing/interlaboratory comparison (PT/ILC)
    certification of steel reference materials
    Opis:
    Instrumental neutron activation analysis (INAA) procedure of elemental steel analysis has been elaborated. The reliability of results obtained by the described procedure has been proved in the frame of different proficiency testing/interlaboratory comparison (PT/ILC) programmes, in which the Institute of Nuclear Chemistry and Technology (INCT, Warsaw) took part since 2005. This work summarizes participation of INCT in these exercises and demonstrates the usefulness of INAA to the certification of steel reference materials.
    Źródło:
    Nukleonika; 2011, 56, 4; 311-315
    0029-5922
    1508-5791
    Pojawia się w:
    Nukleonika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Assessment of the correctness of taking LPG samples from a dispenser pursuant to Company Standard ZN/MG/CN-18:2007, based on proficiency testing
    Ocena poprawności pobierania próbek LPG z odmierzacza zgodnie z normą zakładową ZN/MG/CN-18:2007 na podstawie badań biegłości
    Autorzy:
    Bukrejewski, P.
    Skolniak, M.
    Grzeszczyk, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1363473.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Sieć Badawcza Łukasiewicz. Przemysłowy Instytut Motoryzacji
    Tematy:
    propane-butane
    LPG
    taking of fuel samples
    fuel dispenser
    proficiency testing
    propan-butan
    pobieranie
    odmierzacz
    badania biegłości
    Opis:
    The taking of samples is a very important stage in the process of preparing representative material for tests and obtaining reliable test results. The laboratories that strive for high quality of the services they offer should monitor their test results against the background of the results obtained by other reputable laboratories that provide similar services. In the pursuing of this objective, an excellent tool is the proficiency testing, which makes it possible to confirm the competence of laboratories to carry out fuel tests and/or to take fuel samples. The Automotive Industry Institute (PIMOT), as a leading body engaged in Poland in examining the quality of the propane-butane gas (LPG) used as a fuel, organized tests of the proficiency at taking LPG samples from a dispenser at a filling station. The tests were carried out for a number of laboratories that provided services within a similar scope. The laboratories participating in this project took fuel samples and sent them to the organizer for the samples to be tested and for the method of taking the LPG samples to be verified. In the article, the importance of taking the samples and of participating in the tests of proficiency at taking samples of liquefied propane-butane gas has been presented, the method of preparing representative material for tests and of verifying the homogeneity and stability of the batch under test has been described, and the approach to the examination of proficiency at taking LPG samples from a dispenser at a filling station has been discussed. The proficiency test results obtained from the participants have been presented, discussed, and analysed.
    Pobieranie próbek jest bardzo istotnym etapem w procesie przygotowania reprezentatywnego materiału do badań i uzyskania miarodajnego wyniku. Laboratoria, które chcą zapewnić wysoką jakość oferowanych przez siebie usług, powinny monitorować uzyskiwane wyniki na tle innych renomowanych laboratoriów świadczących podobne usługi. W tym celu doskonałym narzędziem są badania biegłości umożliwiające potwierdzenie kompetencji laboratoriów do wykonywania badań i/lub pobierania próbek. Przemysłowy Instytut Motoryzacji, jako wiodąca jednostka badająca w Polsce jakość gazu propan – butan stosowanego jako paliwo, zorganizował badania biegłości pobierania LPG z odmierzacza stacji paliw. Uczestnikami były laboratoria świadczące usługi w podobnym zakresie. Uczestnicy pobierali próbki i przesyłali je do organizatora celem wykonania badań i sprawdzenia sposobu pobierania gazu LPG.W artykule opisano znaczenie pobierania próbek oraz uczestnictwa w badaniach biegłości z zakresu pobierania skroplonego gazu propan – butan, omówiono sposób przygotowania reprezentatywnego materiału badawczego, weryfikacji jednorodności i stabilności partii oraz omówiono podejście do badań biegłości z zakresu pobierania LPG z odmierzacza. W artykule przedstawiono wyniki badań biegłości uzyskane od uczestników i dokonano ich omówienia oraz analizy.
    Źródło:
    Archiwum Motoryzacji; 2017, 78, 4; 27-42
    1234-754X
    2084-476X
    Pojawia się w:
    Archiwum Motoryzacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Intencja, błąd i skuteczność komunikacyjna w przekazie medialnym
    Autorzy:
    Granat, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/607726.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    error
    intention
    interaction
    mass-media
    effectiveness
    language proficiency
    value
    błąd
    intencja
    interakcja
    media
    skuteczność
    sprawność językowa, wartość
    Opis:
    The article is in the form of a case study which aims to prove that a mass-media message cannot be intentionally effective due to an error contained in it. This issue is especially significant in view of the fact that in the welter of information and its accelerating flow, broadcasting organisations are paying less and less attention to linguisticcorrectness, believing that minor errors and flaws do not significantly affect the understanding of the content. Certainly not, but it is worth noting the fact that if such a text is taken as a certain part  or element of the complex interaction between a broadcaster (sender) and mass audience (receiver), a situation can arise in which an error makes the message ineffective in the intentional sphere, as it impedes the receiver’s interpretation of the sender’s intention.
    Artykuł ma postać analizy przypadku, przedstawionego w celu udowodnienia, że przekaz medialny nie może być intencjonalnie skuteczny ze względu na zawarty w nim błąd.Jest to problem o tyle istotny, że w sytuacji natłoku i coraz większej szybkości przepływu informacji, coraz mniej uwagi nadawcy medialni poświęcają poprawności językowej, myśląc, że niewielkie błędy i usterki nie wpłyną znacząco na rozumienie treści. Z pewnością nie, ale warto wziąć pod uwagę, że jeżeli taki tekst ujmie się jako pewną część, element złożonej interakcji nadawcymedialnego z odbiorcą masowym, może dojść do sytuacji, że błąd spowoduje nieskuteczność przekazu w sferze intencjonalnej, ponieważ zakłóci odczytanie intencji nadawcy przez odbiorcę.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio FF – Philologia; 2013, 31
    0239-426X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio FF – Philologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Comparing self-determination theory and the L2 motivational self system and their relationships to L2 proficiency
    Autorzy:
    Takahashi, Chika
    Im, Seongah
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1047061.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-18
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    L2 motivation
    self-determination theory
    L2 motivational self system
    L2 proficiency
    structural equation modeling
    Opis:
    This study empirically compares two often-utilized motivation theories in L2 studies: self-determination theory and the L2 motivational self system. It also examines the relationships among their motivational constructs, learners’ intended L2 learning effort, and L2 proficiency. While a number of studies have utilized these models in order to examine second language learners’ motivation, there has not been a thorough comparison of the two. Furthermore, while many studies have demonstrated the structural relationships between the motivational constructs of the two theories and the learner’s self-reported amount of effort, fewer studies have examined their L2 achievement. The results of this study indicated that the constituents in the two theories are correlated as predicted. Furthermore, while internalized types of motivation in self-determination theory predicted intended learning effort, which then led to L2 proficiency, the strength of the ideal L2 self was much weaker than the L2 learning experience, unlike what is argued in the theory.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 4; 673-696
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badania biegłości i porównawcze NDT realizowane przez Sekcję Badań Materiałowych Klubu POLLAB
    Autorzy:
    Lipnicki, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/107906.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
    Tematy:
    badania NDT
    badania nieniszczące
    badania porównawcze
    badania biegłości
    POLLAB
    NDT
    non-destructive evaluation
    comparison
    evaluation
    proficiency testing
    Źródło:
    Badania Nieniszczące i Diagnostyka; 2019, 2; 20-22
    2451-4462
    2543-7755
    Pojawia się w:
    Badania Nieniszczące i Diagnostyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badanie biegłości w laboratoriach chemicznych polskich urzędów probierczych w programie Round Robin
    Proficiency testing in chemical laboratories of Polish assay offices at the Round Robin program
    Autorzy:
    Górkiewicz-Malina, Aleksandra
    Kowalówka, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2200073.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Główny Urząd Miar
    Tematy:
    badania biegłości
    stopy jubilerskie
    technika spektrometrii fluorescencji rentgenowskiej
    proficiency testing
    jewelery alloys
    X-ray fluorescence spectrometry technique
    Opis:
    Tematem artykułu jest porównanie i ocena wyników badań uzyskanych przez laboratoria chemiczne krajowych urzędów probierczych, uczestniczących w dwóch edycjach (2020 oraz 2021) międzynarodowego programu badań biegłości Round Robin, w zakresie badania zawartości metali szlachetnych w stopach jubilerskich. Przeprowadzone badania biegłości obejmowały analizę próbek testowych techniką spektrometrii fluorescencji rentgenowskiej oraz metodami chemicznymi, w oparciu o które krajowe urzędy probiercze ustalają próby stopów jubilerskich i podejmują decyzje o umieszczaniu cech probierczych na wyrobach z metali szlachetnych. Stopy złota, srebra oraz platyny zostały zbadane przez laboratoria chemiczne okręgowych urzędów probierczych w Krakowie i w Warszawie oraz ich wydziałów zamiejscowych.
    The main topic of this article is comparison and evaluation of test results obtained by chemical laboratories of national assay offices participating in in two editions (2020 and 2021) of Round Robin proficiency testing program on testing of precious metals concentrations in jewelry alloys. The conducted proficiency testing covered analyses of test samples using X-ray fluorescence spectrometry technique and chemical methods, used by national assay offices to determine fineness of jewelry alloys and make decisions on hallmarking of precious metal articles. The gold, silver and platinum alloys were tested by chemical laboratories of Regional Assay Offices in Krakow and Warsaw and their Local Branch.
    Źródło:
    Metrologia i Probiernictwo : biuletyn Głównego Urzędu Miar; 2021, 2 (27); 59--65
    2300-8806
    Pojawia się w:
    Metrologia i Probiernictwo : biuletyn Głównego Urzędu Miar
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Why am I learning English? Spanish EFL sports science university students´ motivational orientations through the prism of the L2 motivational self system
    Autorzy:
    Bobkina, Jelena
    Gómez-Ortiz, María-José
    Núñez del Río, María Cristina
    Sastre-Merino, Susana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2051529.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-26
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    second language motivational self system
    L2MSS
    L2 proficiency
    gender differences
    Spain
    sports science
    higher education
    Opis:
    The study explores the motivational profiles of Spanish EFL sports science university students from the second language (L2) motivation self system (L2MSS) perspective to ultimately support Spanish higher institutions´ plans committed to improving employability and competitiveness. The study analyzes the relationships between L2 motivation, L2 proficiency, gender, and L2 contextual variables using data from 196 English as a foreign language (EFL) sports science university students. The data reveal that the ideal L2 self construct stands out as the most salient and powerful factor, while the ought-to and rebellious L2 selves are less significant and there are items loading on both of them at the same time. Thus, higher means for the ideal L2 self motivation correspond to higher levels of L2 proficiency and are supported by L2 learning contextual variables. The strongest ought-to L2 self was registered in students with mid-low L2 proficiency and a lack of L2 learning experiences. Meanwhile, the rebellious L2 self is clearly distinguishable only for students with high L2 proficiency. Pedagogical and curricular implications of these findings are that the ideal and the rebellious L2 selves could positively predict students´ L2 proficiency. Thus, new dynamics of education should explore language teaching methodologies that are more likely to enhance students´ ideal and rebellious L2 selves.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 4; 543-578
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stan kompetencji i sprawności językowej 6‑letniego chłopca z sieroctwem społecznym. Studium porównawcze
    The State of Competence and Language Proficiency of a 6‑Year‑Old Boy with Social Orphanhood. Comparative Study
    Autorzy:
    Małocha-Pytlak, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408872.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    language competence
    language proficiency
    socialization
    social orphanage
    maternal deprivation
    kompetencja językowa
    sprawność językowa
    socjalizacja
    sieroctwo społeczne
    deprywacja matczyna
    Opis:
    W literaturze medycznej, psychologicznej i pedagogicznej podkreśla się, że brak zaspokajania podstawowych potrzeb psychicznych dziecka ma wpływ na jego rozwój somatyczny, powoduje zakłócenia w sferze emocjonalnej, opóźnia rozwój psychoruchowy. Kwestie te są poruszane jednak dość ogólnikowo, a wpływ sieroctwa społecznego na językowy rozwój dziecka na gruncie różnych nauk jest traktowany marginalnie – w logopedii stanowiąc swoiste novum. Niniejszy artykuł dotyczy stanu kompetencji i sprawności językowej sześcioletniego chłopca z sieroctwem społecznym w porównaniu do chłopca w tym samym wieku, wychowanego w pełnej rodzinie, bez deprywacji podstawowych potrzeb fizycznych i emocjonalnych. Dokonano analizy porównawczej – ilościowej na podstawie Testu Rozwoju Językowego oraz jakościowej – z uwzględnieniem wszystkich podsystemów języka. Zainicjowane badania są badaniami wyznaczającymi nową perspektywę w logopedii – rozważanie o języku z uwzględnieniem aspektu środowiskowego, a szczególnie wpływ sieroctwa społecznego na rozwój językowy dziecka.
    In the medical, psychological, and pedagogical literature it is emphasized that the lack of satisfying the basic psychological needs of a child affects its somatic development, causes disturbances in the emotional sphere, and delays psychomotor development. In various scientific fields, the effects of social orphanhood are already a marginalized topic and only discussed in general terms regarding basic teachings – making these topics in speech therapy especially a novelty. This article deals with the level of competence and language skills of a six‑year‑old boy with social orphan compared to a boy of the same age who is raised with his nuclear family – thus not deprived of his basic physical and emotional needs. A comparative – quantitative analysis based on the Linguistic Development Test and – qualitative analysis was performed, taking into account all language subsystems. The initiated research is includes a new perspective in speech therapy – taking into account the environmental effects on language development and in particular the impact of social orphanhood on the child’s linguistic development.
    Źródło:
    Logopaedica Lodziensia; 2022, 6; 175-194
    2544-7238
    2657-4381
    Pojawia się w:
    Logopaedica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analiza porównań biegłości badania złącza spawanego
    Analysis of proficiency tests of welded joint
    Autorzy:
    Śliwowski, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2200295.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
    Tematy:
    złącza spawane
    wyniki badań radiograficznych
    analiza porównawcza
    badania radiograficzne
    welded joints
    results of radiographic examinations
    comparative analysis
    proficiency testing
    Opis:
    Analizę przeprowadzono na podstawie dwóch programów badania biegłości autoryzowanych przez klub POLLAB w ramach sekcji BADAŃ MATERIAŁOWYCH oraz programu badań międzylaboratoryjnych organizowanego przez firmę NDTEST. W roku 2019 zostały zainicjowane programy biegłości badań nieniszczących takiej samej próbki złącza spawanego: • radiograficzną techniką błonową - PT 11/19-20 – RTF [1]; • ultradźwiękową techniką ręczną - PT 12/19-20 – UTman. [2]; • ultradźwiękową techniką phased-array - ILC 2/19-20 – UT-PA [3]. Programy zrealizowano z udziałem ponad 30 laboratoriów w okresie około 2 lat ze względu na znane ograniczenia obiektywne. Analiza, przeprowadzona na podstawie sprawozdań końcowych dla każdego z programów, dotyczyła wybranych wskazań nieakceptowanych, scharakteryzowanych przez istotne parametry ich lokalizacji i rozmiarów. Badania biegłości pozwoliły ocenić „odległość” od wartości referencyjnych dla wyników uzyskiwanych różnymi metodami/technikami badawczymi przez poszczególne laboratoria, przywoływane tu w formie losowo przydzielonych kodów. Ocena opierała się na opracowaniach statystycznych, dobrze ugruntowanych w tego typu badaniach biegłości. Niezależnie porównano również niektóre parametry wad, określane niezależnie dwoma objętościowymi metodami badań nieniszczących. Wnioski trzech programów biegłości w obszarze badań nieniszczących stanowią bardzo istotny wkład w rozwój laboratoriów badawczych, w kontekście wiarygodności uzyskiwanych wyników badania.
    The analysis has been carried out on the base of two proficiency tests authorized by society club POLLAB within the frame of Materials Testing section and the interlaboratory comparison program authorized by NDTEST company. At the end of 2019 there have been initiated two proficiency programs in the non-destructive testing area on the same welded joint sample using: • radiographic analogous film technique - PT 11/19-20 – RTF [1]; • ultrasonic manual technique - PT 12/19-20 – UTman. [2]; • ultrasonic phased-array technique - ILC 2/19-20 – UT-PA [3]. The programs have been performed by about 30 laboratories in the period of about 2 years on account of known objective limitations. The analysis has been done on the base of final reports for each test and was focussed on the chosen unaccepted indications, characterized by essential parameters of its localization and size. The proficiency tests allow to evaluate the” distance” to reference values for results parameters achieved by each laboratory, coded here by secret randomly designated numbers. The assessment is based on statistical treatments, very good established in proficiency evaluation. Some parameters of imperfections have been compared as a two independently values determined by applied volumetric testing techniques. The conclusions from these proficiency tests in the non-destructive area provided the real contribution in the testing laboratory development in view of reliability of testing results.
    Źródło:
    Badania Nieniszczące i Diagnostyka; 2022, 1-4; 71--88
    2451-4462
    2543-7755
    Pojawia się w:
    Badania Nieniszczące i Diagnostyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching English to Elementary Dyslexic Students
    Nauka języka angielskiego dla dyslektycznych uczniów szkół podstawowych
    Autorzy:
    Oskwarek, Alicja
    Polok, Krzysztof
    Przybysz-Zaremba, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33920669.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-05
    Wydawca:
    Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
    Tematy:
    dyslexia
    foreign language teaching
    disorder
    L2 proficiency skills
    dysleksja
    nauczanie języków obcych
    zaburzenie
    biegłość na poziomie L2
    Opis:
    The paper discusses the ways foreign language teachers should be aware of the needs dyslexic learners have when learning a foreign language (FL). The research aimed at establishing the most effective techniques primary school dyslexic students may have while teaching English to be confronted with these mostly used by FL teachers. To gather the data necessary for further analysis, a quantitative method (a questionnaire for FL teachers) was used. The results show the necessity to adjust the available FL teaching procedures to the needs of dyslexic students at the same time. Additionally, it also explicates the issue concerning the techniques deemed to be the most effective when teaching English to dyslexic students.
    Artykuł dotyczy sposobów, przy pomocy których nauczyciele języków obcych powinni nabyć świadomość potrzeb uczniów z dysleksją podczas nauki języka obcego (FL). Badania miały na celu ustalenie najskuteczniejszych technik, z jakich uczniowie z dysleksją w szkołach podstawowych mogą skorzystać podczas nauczania języka angielskiego. Do zebrania danych niezbędnych do dalszej analizy wykorzystano metodę ilościową (kwestionariusz dla nauczycieli języka obcego). Wyniki wskazują na konieczność jednoczesnego dostosowania wielu dostępnych procedur nauczania FL do zaspokojenia potrzeb językowych uczniów z dysleksją. Dodatkowo poszukano także odpowiedzi na pytanie, dlaczego pewne techniki nauki języków obcych są powszechnie uważane za bardziej skuteczne w nauczaniu języka angielskiego uczniów z dysleksją.
    Źródło:
    Język. Religia. Tożsamość; 2024, 1 (29); 109-120
    2083-8964
    2544-1701
    Pojawia się w:
    Język. Religia. Tożsamość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Assessing child bilingualism in plurilingual families. A case study
    Autorzy:
    Maruszczak, Katarzyna
    Polok, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2010833.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    bilingualism
    code-switching
    code-mixing
    expression of emotions
    level of proficiency
    dwujęzyczność
    zamiana kodów
    mieszanie kodów
    wyrażanie emocji
    poziom biegłości
    Opis:
    This article focuses on the assessment of the level of bilingualism of a Britain-born Polishspeaking girl, as well as to explore ways of expressing emotions by her. The study participant was a 13-year-old bilingual (Polish-English) girl who lived with her parents in the UK from birth. We have assessed her language proficiency in the Polish language, situations in which there is code-switching and code-mixing, and situations in which each of the two languages becomes dominant when expressing emotions. The results showed that the dominant language in everyday situations is English, while Polish is used mainly at home, in the company of the closest family. What’s more, the frequency count of code-switching, and code-mixing showed that these two phenomena are largely dependent on the interlocutor, the topic of conversation, language skills in a given language and emotions being expressed. When it comes to emotions, it has been demonstrated that positive emotions are expressed mainly in English because of the joy and willingness to share pleasant experiences with others, while expressing negative emotions and sad experiences the dominant language becomes Polish because of the sense of belonging to a Polish family and a sense of trust and security among its members.
    Artykuł jest próbą oceny poziomu dwujęzyczności osoby zamieszkałej w Wielkiej Brytanii, a także zbadania sposobów wyrażania emocji w obu językach przez osobę dwujęzyczną. Uczestnikiem badania była 13-letnia dwujęzyczna dziewczynka, władająca polskim i angielskim, która od urodzenia mieszkała z rodzicami w Wielkiej Brytanii. Analiza danych pozwoliła ocenić poziom biegłości językowej języka polskiego, sytuacje, w których następuje przełączanie i miksowanie kodów oraz sytuacje, w których każdy z dwóch języków staje się dominujący podczas wyrażania emocji. Wyniki pokazały, że językiem dominującym w codziennych sytuacjach jest angielski, natomiast polski jest używany głównie w domu, w towarzystwie najbliższej rodziny. Co więcej, relatywne częstotliwości przełączania i miksowania kodu pokazały, że te dwa zjawiska są w dużej mierze zależne od rozmówcy, tematu rozmowy, umiejętności językowych w danym języku i wyrażanych emocji. Jeśli chodzi o emocje, udowodniono, że pozytywne emocje wyrażane są głównie w języku angielskim ze względu na radość i chęć dzielenia się z innymi przyjemnymi doświadczeniami, podczas gdy w przypadku wyrażenia negatywnych emocji i smutnych doświadczeń dominujący język staje się polski ze względu na poczucie przynależności do polskiej rodziny oraz poczucie zaufania i bezpieczeństwa wśród jej członków.
    Źródło:
    Studia Językoznawcze; 2021, 20; 91-104
    1730-4180
    2353-3161
    Pojawia się w:
    Studia Językoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Testowanie biegłości językowej uczniów w wieku szkolnym na przykładzie języka polskiego jako obcego
    Autorzy:
    Rabiej, Agnieszka
    Banach, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1042421.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-23
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    egzamin certyfikatowy
    testowanie
    biegłość językowa
    młodzież szkolna
    dwu- i wielojęzyczność
    certificate exams
    language testing
    language proficiency
    young learners
    bilingualism
    multilingualism
    Opis:
    Artykuł porusza kwestię testowania i certyfikacji znajomości języka polskiego u uczniów dwu- i wielojęzycznych. Autorki przedstawiają polskie i zagraniczne rozwiązania systemowe, charakteryzując zróżnicowane podejścia do koncepcji poświadczania znajomości polszczyzny zarówno w Polsce, jak i w Niemczech, Irlandii oraz w Stanach Zjednoczonych Ameryki Północnej. Szczegółowo zostały omówione: niemiecka matura z języka polskiego (Abiturprüfung Polnisch) oraz tamtejszy certyfikat TELC, irlandzki Leaving Certificate Polish oraz amerykańska Seal of Biliteracy i egzamin LOTE Polish. Autorki tekstu zwracają przy tym uwagę na nowość, jaką w Polsce stanowią egzaminy certyfikatowe z JPJO w tzw. grupie dostosowanej do potrzeb dzieci i młodzieży i prezentują wyniki sondażu opinii na ten temat wśród zdających w wieku 14–17 lat, uwypuklając znaczenie i rolę tych egzaminów z perspektywy młodzieży. W podsumowaniu dyskutowana jest kwestia konkurencyjności polskich egzaminów certyfikatowych DiM wobec tego typu oferty zagranicznej.  
    The article deals with the issue of testing Polish as a foreign language of bilingual and multilingual young learners. Authors of the article present different educational solutions to testing and certifying foreign language skills in Poland, Ireland, Germany and in the United States of America. Different language tests are discussed, especially German school-leaving exams in Polish (Abiturprüfung Polnisch) as well as German telc exam in Polish or Irish Leaving Certificate exam in Polish, American Seal of Biliteracy and Languages Other Than English exams (LOTE). The article includes results of the survey conducted among the young learners who decided to take the Polish certificate exam at B1 level in Poland in 2017. The participants of the research confirmed the meaningful role of the certificate exams in Polish as a foreign language. At the end of the article the specific character of the Polish language exams abroad is also discussed in comparison with the Polish language test available for the young learners at the age of 14–17.  
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2020, 27; 451-467
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odtwarzalność rzeczywista, w testach PT, znormalizowanych procedur badawczych stosowanych w badaniu jakości paliw silnikowych. Część II. Normy czynnościowe stosowane w badaniu jakości benzyny E10
    Real reproducibility, in PT tests, standardized testing procedures used in the analysis of the quality of motor fuels. Part II. Functional standards used in the study of the quality of E10 gasoline
    Autorzy:
    Altkorn, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835454.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Nafty i Gazu - Państwowy Instytut Badawczy
    Tematy:
    norma czynnościowa
    odtwarzalność
    badania kompetencji
    benzyna z etanolem E10
    functional standard
    reproducibility
    proficiency test
    gasoline with ethanol E10
    Opis:
    Artykuł ma na celu stwierdzenie, czy normatywna odtwarzalność znormalizowanych procedur badawczych, podana w normach czynnościowych badania parametrów jakościowych paliw silnikowych do silników z zapłonem iskrowym, a określona na etapie opracowywania lub nowelizacji norm czynnościowych, jest zgodna z odtwarzalnością rzeczywistą osiąganą w praktyce przez szerokie grono użytkowników danej normy. Oceny w praktyce dokonano poprzez analizę wyników badań międzylaboratoryjnych, przeprowadzanych przez liczną grupę uczestników, w których brały udział laboratoria Zakładu Analiz Naftowych INiG – PIB w latach 2010–2016. Z uwagi na dużą liczbę uczestniczących laboratoriów i różny stopień kompetencji uzyskana przez nie odtwarzalność rzeczywista ma wysoką wartość statystyczną. Część I opisuje problemy, które mogą wystąpić podczas organizacji badania kompetencji laboratoriów. Przedyskutowano odtwarzalność znormalizowanych metod sprawdzanych w toku badań kompetencji laboratoriów w celu porównania jej z wartością rzeczywistą uzyskaną przez uczestników tych badań kompetencji. Wykonano analizę danych aktualnych (2016) oraz historycznych z lat 2010–2015, odnosząc odtwarzalność uzyskaną przez grupę uczestników badań międzylaboratoryjnych do odtwarzalności normatywnej dla odpowiednich metod badawczych.
    The article aims to determine whether the operational reproducibility of standardized testing procedures specified in the standards of functional testing of quality parameters of gasoline with ethanol E10, and determined at the stage of development or amendment of codes of practice, is consistent with the real reproducibility and what is achieved in practice by a wide circle of users of the standard. Practical assessment was done by analyzing the results of interlaboratory tests carried out with the participation of a very large group of participants, amongst them the laboratories of the Department of Analysis of Petroleum Oil and Gas Institute – National Research Institute in 2010–2016. Due to the large number of participating laboratories and different degrees of proficiency, the actual reproducibility obtained by them has a high statistical value. Part I describes the problems that may occur during the organization of proficiency testing of laboratories. The reproducibility of standardized methods were checked during proficiency testing of laboratories, in order to compare it with the actual value obtained by participants in the proficiency test of laboratories. We analyzed actual (2016) and historical data from the years 2010–2016, regarding the reproducibility achieved by a group of participants of proficiency interlaboratory tests with respect to normative reproducibility for the relevant test methods.
    Źródło:
    Nafta-Gaz; 2017, 73, 6; 446-452
    0867-8871
    Pojawia się w:
    Nafta-Gaz
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Relationship between Homework and Motivation for Learning among Arab Elementary School Students in Israel
    Autorzy:
    Atamna, Jamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16538861.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-27
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
    Tematy:
    praca domowa
    motywacja
    emocje
    system edukacji
    społeczeństwo arabskie
    stres
    biegłość nauczyciela
    homework
    motivation
    emotions
    education system
    Arab society
    stress
    teacher proficiency
    Opis:
    Students, parents, teachers and researchers in the field of education disagree with each other about the contribution of homework in the overall student learning process. In particular, widespread criticism is directed at the emotional and cognitive load that homework imposes on the student, the considerable time they consume, and the disruption caused, according to the claim, to the social development of the student. This claim is supported by a series of empirical studies that have been carried out for decades, especially recently, in the world and in Israel. Nevertheless, the role that homework plays in the student learning process and their impact on other components of the student’s learning experience has never been studied in Arabic-speaking schools in the country.
    Źródło:
    Rocznik Pedagogiczny; 2021, 44; 151-162
    0137-9585
    Pojawia się w:
    Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    OCENA ZEWNĘTRZNA A SAMOOCENA – ROZBIEŻNOŚCI I PUNKTY STYCZNE
    External evaluation vs. self-assessment – discrepancies and points of contact
    Autorzy:
    Mihułka, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443010.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    testowanie
    ocena zewnętrzna
    samoocena
    sprawności językowe
    poziomy biegłości językowej
    assessment
    (objective) external evaluation
    self-assessment
    language skills
    level of language proficiency
    Opis:
    The aim of this article is to discuss two types of evaluation of students’ language skills: external evaluation (objective) and self-assessment (subjective). The article presents the results of the study conducted among students of German Philology at the University of Rzeszów. The language proficiency level of respondents was assessed three times by means of certified language tests and a self-assessment questionnaire developed in accordance with the CEFR guidelines (2001). The data provided the answer to the main research question: whether and to what extent the students’ self-assessment corresponds to their results achieved in the standardized tests.
    Źródło:
    Neofilolog; 2019, 53/1; 29-57
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Foreign Language Classroom Anxiety of Arab learners of English: The effect of personality, linguistic and sociobiographical variables.
    Autorzy:
    Dewaele, Jean-Marc
    Al-Saraj, Taghreed M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780805.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Foreign Language Classroom Anxiety
    English as a foreign language
    Arabic learners
    self-perceived proficiency
    frequencu of use
    Emotional Stability
    Social Initiative
    age
    Opis:
    The present study focuses on the link between psychological, sociobiographical and linguistic variables and Foreign Language Classroom Anxiety of 348 Arabic learners of English (250 females, 98 males). Data were collected using the Arabic Foreign Language Anxiety Questionnaire (AFLAQ; Al-Saraj, 2011, 2014) and an Arabic version of the Multicultural Personality Questionnaire-Short Form (MPQ-SF; van der Zee, van Oudenhoven, Ponterotto & Fietzer, 2013). Multiple regression analyses revealed that self-perceived proficiency in oral English and frequency of use of English explained over a third of variance in FLCA: More proficient and frequent users felt less anxious. Two personality traits, Emotional Stability and Social Initiative explained a further fifth of variance in FLCA, with emotionally stable and more extraverted participants scoring lower on FLCA. Age was the final predictor of a small amount of variance, with older participants feeling less anxious. Degree of multilingualism, sex and education level had no effect on FLCA.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 2; 205-228
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multilevel Modelling of Bilateral Trade Flows between European Union Countries
    Hierarchiczne modele liniowe bilateralnych przepływów handlowych między państwami Unii Europejskiej
    Autorzy:
    Drzewoszewska, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/423028.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Tematy:
    gravity model
    mixed-effects model
    bilateral trade costs
    language proficiency
    globalization
    internetization
    model grawitacji
    model mieszany
    bilateralne koszty handlu
    biegłość językowa
    globalizacja
    internetyzacja
    Opis:
    Empirical research of international trade with the use of gravity model is often estimated with the FE estimator. Indeed, this method is appropriate in the face of heterogeneity, that is typical of pairs of countries, which influence the effect of the determinants of bilateral trade. However, the disadvantage of the FE approach is that it assumes all the slopes of the variables of interest are common across all trading pairs in the sample. The use of mixed effects model in this study allows the coefficients of national incomes’ product and the common internetization rate of trading countries to vary across the pairs. In order to capture unspecified heterogeneity by allowing the intercept and slopes to have a stochastic component in their variation, the 2-level and 3-level hierarchical linear models are estimated based on the data from the period 1999-2011. The results indicate that not only typical gravity model factors, but also globalization factors as internetization rate, researchers rate, share of high-technology products’ export, energy use, foreign languages proficiency and monetary union influence the bilateral trade between EU-members.
    Empiryczne modele grawitacji międzynarodowych przepływów handlowych estymowane są często metodą FE, której wadą jest iż, mimo zastosowania stałych efektów, zróżnicowanych dla wszystkich jednostek w badanej próbie, zakłada jednakowe oceny parametrów zmiennych użytych w modelu. W niniejszej pracy problem heterogeniczności rozwiązany jest za pomocą modeli mieszanych, pozwalających na zróżnicowane efekty pomiędzy parami nie tylko dla stałej, ale dodatkowo dla produktu dochodów narodowych oraz wspólnego poziomu internetyzacji. Estymowane dwu oraz trzy poziomowe modele dla danych z okresu 1999-2011 wykazują istotny wpływ tradycyjnych zmiennych modelu grawitacji oraz czynników związanych z postępem globalizacji.
    Źródło:
    Przegląd Statystyczny; 2014, 61, 3; 283-305
    0033-2372
    Pojawia się w:
    Przegląd Statystyczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odpowiedź rynku na rosnące zapotrzebowanie programów badań biegłości (PT) oraz porównań międzylaboratoryjnych (ILC)
    Market response to the growing demand of proficiency testing schemes (PT) and interlaboratory comparisons (ILC)
    Autorzy:
    Kostecki, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/182747.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Instytut Techniki Budowlanej
    Tematy:
    badanie biegłości
    badanie międzylaboratoryjne
    laboratorium badawcze
    akredytacja
    Zespół Laboratoriów Badawczych ITB
    plan badań
    proficiency testing
    interlaboratory comparisons
    testing laboratory
    accreditation
    ITB Group of Testing Laboratories
    testing program
    Opis:
    W artykule omówiono rezultaty analizy dostępności programów badań biegłości (PT) i porównań międzylaboratoryjnych (ILC) wymaganych w procesach akredytacji i nadzoru laboratoriów badawczych. W wyniku przeglądu zebranych materiałów dotyczących organizowanych programów PT i ILC sformułowano uwagi mające na celu zdefiniowanie zagrożeń w omawianym obszarze oraz ułatwienie świadomego wyboru właściwego programu PT akredytowanym i ubiegającym się o akredytację laboratoriom badawczym. Przedstawiono działania Zespołu Laboratoriów Badawczych Instytutu Techniki Budowlanej na rzecz zapewnienia wysokiej jakości prowadzonych badań biegłości.
    The article discusses the results of analysis of proficiency testing schemes (PT) and interlaboratory comparisons (ILC) availability. Review of the material concerning the organized PT and ILC allowed to develop certain remarks aimed at defining the risks in this area and to provide the help in selection of appropriate PT schemes. Contained information may be useful to the accredited testing laboratories, as well as to those applying for accreditation. The article also presents the summary of activities of the Group of Testing Laboratories of Building Research Institute ensuring the high quality of proficiency testing.
    Źródło:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej; 2013, R. 42, nr 4, 4; 15-27
    0138-0796
    Pojawia się w:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MET Standards for Electro-Technical Officers
    Autorzy:
    Mindykowski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/116150.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
    Tematy:
    Maritime Education and Training (MET)
    MET Standards
    Electro-Technical Officers
    STCW Convention
    Manila Amendments to the STCW
    Knowledge
    Understanding and Proficiency (KUP)
    IMO Model Course
    Gdynia Maritime University (GUM)
    Opis:
    The paper deals with one of the most important changes in the STCW 1978 as amended in 2010 Convention, from the point of view of the watchkeeping officers responsible for control, maintenance, diagnostic and repair of electrical and electronic installations on board of ships. Some reasons, why the MET Standards for Electro-Technical had to be developed and implemented are shortly analyzed and described. A legislative way towards and a short description of the minimum standards competence for ETO are presented. Next, new tools supporting ETO’s standards implementation are appointed. Finally, the future works as well as the concluding remarks concerning discussed issue are formulated and commented on.
    Źródło:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2014, 8 no. 4; 587-590
    2083-6473
    2083-6481
    Pojawia się w:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sterowanie jakością w laboratorium wzorcującym Instytutu Techniki Budowlanej
    Quality steerage in calibration laboratory of the Building Research Institute
    Autorzy:
    Zwierchanowska, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/182739.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Instytut Techniki Budowlanej
    Tematy:
    Laboratorium Wzorcujące ITB
    laboratorium akredytowane
    badanie międzylaboratoryjne
    badanie biegłości
    porównanie wewnątrzlaboratoryjne
    wzorcowanie
    system zarządzania jakością
    ITB Calibration Laboratory
    accredited laboratory
    interlaboratory comparisons
    proficiency testing
    internal comparison
    calibration
    quality management system
    Opis:
    W artykule opisane zostały działania Laboratorium Wzorcującego ITB, akredytowanego przez Polskie Centrum Akredytacji (PCA) na zgodność z normą PN-EN ISO/IEC 17025 Ogólne wymagania dotyczące kompetencji laboratoriów badawczych i wzorcujących, związane z uczestnictwem laboratorium w 2013 r. w porównaniach PT/ILC oraz w wewnętrznych porównaniach pomiędzy personelem.
    In this paper is described activity at the accredited Calibration Laboratory of the Building Research Institute in 2013 is described. Laboratory initiated the system of management and in 2008 PCA granted the certificate of accreditation in 2013 laboratory participated at the comparisons PT/ILC (proficiency test/interlaboratory comparison) and at the internal comparison between staff.
    Źródło:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej; 2013, R. 42, nr 4, 4; 63--69
    0138-0796
    Pojawia się w:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badania biegłości w świetle wymagań normy PN-EN ISO/IEC 17043:2010 oraz dokumentu doradczego EA-4/18:2010
    Proficiency testing according to standard EN-ISO/IEC 17043:2010 and advisory document EA-4/18:2010
    Autorzy:
    Deptuła, H.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/183223.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Instytut Techniki Budowlanej
    Tematy:
    badanie porównawcze
    badanie biegłości
    badanie międzylaboratoryjne
    PN-EN ISO/IEC 17043:2010
    EA-4/18:2010
    program badań
    laboratorium badawcze
    comparison test
    proficiency testing
    interlaboratory comparison
    testing program
    testing laboratory
    Opis:
    W artykule omówiono dwa opublikowane w 2010 r. nowe dokumenty dotyczące badań biegłości: PN-EN ISO/lEC 17043:2010 Ocena zgodności. Wymagania ogólne dotyczące badań biegłości (oryg.) oraz dokument EA-4/18 Wytyczne dotyczące poziomu uczestnictwa w badaniach biegłości.
    In 2010 year two new documents concerning general requirements for proficiency testing were published - the standard EN-ISO/IEC 17043:2010 Conformity assessment - General requirements for proficiency testing (supersedes ISO/IEC 43:1997 Guide) and advisory document EA-4/18:2010 Guidance on the level and frequency of proficiency testing participation. In this paper the basic principles estabilished in this documents are presented.
    Źródło:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej; 2011, R. 40, nr 2, 2; 39-46
    0138-0796
    Pojawia się w:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modele doskonałości w logistyce
    Models of Proficiency in Logistics
    Autorzy:
    Kostrzewa, Martyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1826216.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska
    Tematy:
    logistics
    supply chain
    supply chain management
    improvement of supply chain
    models of supply chain management proficiency
    łańcuch dostaw
    zarządzanie łańcuchem dostaw
    doskonalenie łańcucha dostaw
    logistyka
    modele doskonałości zarządzania łańcuchem dostaw
    Opis:
    This article presents an approach to improving the supply chain management. The selected models of proficiency used in supply chain management are presented, indicating the importance of the conditions that accompany the improvement of the supply chain.
    W niniejszym artykule przedstawione zostało podejście do doskonalenia łańcucha dostaw. Zaprezentowano wybrane modele doskonałości wykorzystywane w zarządzaniu łańcuchem dostaw wskazując na istotność uwarunkowań, jakie towarzyszą doskonaleniu łańcucha dostaw.
    Źródło:
    Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka; 2018, 1, 24; 61-73
    2084-6495
    Pojawia się w:
    Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O kompetencjach użytkownika języka na poziomie C2
    C2 Language User Competencies
    Autorzy:
    Janowska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/13152543.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-12
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    poziomy biegłości językowej
    poziom C2
    działania i strategie językowe
    ESOKJ
    polityka językowa Rady Europy
    language proficiency levels
    C2 level
    language activities and strategies
    CEFR
    Council of Europe language policy
    Opis:
    Wskaźniki biegłości językowej (A1–C2) zawarte w Europejskim systemie opisu kształcenia językowego (wyd. w j. angielskim i francuskim: 2001, w j. polskim: 2003) to zasadnicza wartość i główna oś dokumentu Rady Europy. Zostały one bardzo szybko zaakceptowane przez odbiorców i zastosowane w dydaktyce językowej. Nierzadko jednak opis umiejętności na poszczególnych poziomach był przedmiotem niedomówień i błędnych interpretacji. Dotyczy to m.in. poziomu C2, który niejednokrotnie utożsamiany jest z kompetencjami wykształconego native speakera. Celem artykułu jest kompleksowa i zaktualizowana charakterystyka najwyższego poziomu biegłości językowej, opisanego w ESOKJ (2001; 2003), a doprecyzowanego i rozszerzonego w CEFR – Companion Volume (2020). Eksperci Rady Europy, zachowując filozofię i strukturę ESOKJ, zmodyfikowali i uzupełnili zawarte w nim skale deskryptorów oraz dostosowali je do współczesnego kontekstu posługiwania się językiem. Opis poziomu C2 w dokumencie z 2020 roku został znacznie rozszerzony w porównaniu z jego pierwotną wersją, zawiera bowiem charakterystykę nowych umiejętności i kompetencji użytkownika języka. Zaprezentowane w artykule wyniki ilościowych i jakościowych analiz deskryptorów dla najwyższego poziomu biegłości w skali Rady Europy mogą być pomocne w tworzeniu materiałów dydaktycznych oraz testów egzaminacyjnych.
    Language proficiency indicators (A1–C2) contained in The Common European Framework of Reference for Languages (published in English and French in 2001, in Polish in 2003) are the main value and the main axis of the Council of Europe document. They were soon accepted by the recipients and applied in language-teaching methodology. Often, however, the description of skills at individual levels have been the subject of understatements and misinterpretations. This is also the case with level C2, which is often identified with the competences of an educated native speaker of a language. Iwona Janowska’s aim in this article is to give a comprehensive and updated characterization of the highest level of language proficiency, described in the CEFR (2001; 2003), and clarified and extended in the CEFR – Companion Volume (2020). Experts of the Council of Europe, while maintaining the philosophy and structure of the CEFR, modified and supplemented the descriptor scales contained in it and adapted them to the contemporary context of language use. The description of level C2 in the 2020 document has been significantly expanded in comparinson to its original version, as it contains the characteristics of new skills and competences of the language user. The results of quantitative and qualitative analyses of descriptors for the highest level of proficiency on the scale of the Council of Europe presented in the article may be helpful in creating didactic materials and exam tests.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2022, 30, 2; 1-24
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czytanie jako umiejętność kluczowa w nauce języka poprzez treść u dzieci dwujęzycznych
    Reading as a Key Skill in Content-based Language Learning of Bilingual Children
    Autorzy:
    Rabiej, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680024.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauka języka poprzez treść
    kompetencje komunikacyjne vs kompetencje akademickie
    zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe
    sprawność kognitywna
    wczesna nauka czytania
    dwujęzyczna alfabetyzacja
    CLIL
    CBLT
    BICS vs CALP
    cognitive proficiency
    early learning to read
    biliteracy
    Opis:
    The paper touches upon the issues of acquiring cognitive academic language proficiency (CALP) by children as opposed to developing the basic interpersonal communication skills (BICS). It emphasise the role of reading skills and reading comprehension proficiency in acquiring CALP and healthy bilingual development of children. Also, there are presented some samples of the textbooks for bilingual children learning to read Polish as a second or a foreign language.
    Autorka artykułu omawia zagadnienia związane ze specjalistyczną odmianą języka edukacyjnego i nabywaniem przez dzieci kompetencji w zakresie przetwarzania treści za pomocą języka (tzw. kompetencje akademickie CALP) w odróżnieniu od kształtowania podstawowych kompetencji komunikacyjnych, wykorzystywanych przez uczniów w codziennych kontaktach społecznych (BICS). Podkreśla wagę wczesnej nauki czytania w języku mniejszościowym i nabywania biegłości w pracy z tekstami tak dla wspierania rozwoju kompetencji akademickich, jak i dla zrównoważonego, ogólnego rozwoju dwujęzycznego dziecka. W artykule zostały uwzględnione również praktyczne przykłady realizacji omawianych tez, zaczerpnięte z podręczników i innych materiałów dydaktycznych dla dzieci dwujęzycznych (bilingwizm polsko-angielski).
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2017, 24; 261-273
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wortbildung als Aspekt der Wortschatzarbeit – eine Herausforderung im DaF-Unterricht
    Słowotwórstwo jako aspekt pracy ze słownictwem – wyzwanie na zajęciach języka niemieckiego jako obcego
    Word-formation as an Aspect of Working with Vocabulary: A Challenge during Classes of German as a Foreign Language
    Autorzy:
    Budziak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/952987.pdf
    Data publikacji:
    2020-05-04
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Word-formation Competence
    Lexical Competence
    Vocabulary
    Language Proficiency Levels
    Teaching German as a Foreign Language
    kompetencja słowotwórcza
    kompetencja leksykalna
    słownictwo
    poziom biegłości językowej
    nauczanie języka niemieckiego jako obcego
    Wortbildung
    Wortbildungskompetenz
    lexikalische Kompetenz
    Wortschatz
    DaF
    Sprachniveau
    Opis:
    The present paper aims to emphasize the role of word-formation in teaching German as a foreign language. It demonstrates that the word-formation competence – whose development should constitute an indispensable element of foreign language teaching – is of utmost importance in the process of learning. This paper focuses on the stages of word-formation competence development among learners at the A and B levels of language proficiency.
    Niniejszy artykuł traktuje o roli słowotwórstwa w nauczaniu języka niemieckiego jako obcego. Jego celem jest zobrazowanie, jak ważna dla efektywnego uczenia się języka niemieckiego jest kompetencja słowotwórcza, której rozwój powinien być już od samego początku nieodzownym elementem nauczania. Artykuł skupia się przede wszystkim na etapach rozwoju kompetencji słowotwórczej u osób uczących się na poziomie biegłości językowej A i B.
    Źródło:
    Tendenzen in der deutschen Wortbildung – diachron und synchron. Band 2; 9-18
    9788323543398
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praktyka (glotto)dydaktyczna z perspektywy naukowej: poszukiwanie nowych inspiracji, rozwiązań i metod w procesie kształcenia
    Teaching polish as a non-native language from a scientific perspective: searching for new inspirations, solutions and methods in the educational process
    Autorzy:
    Pałuszyńska, Edyta
    Gaze, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2034538.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    glottodydaktyka
    metodyka nauczania
    poziomy biegłości językowej
    nauczanie specjalistyczne
    tekst w nauczaniu
    nauczanie zdalne
    teaching Polish as a non-native language
    language teaching methodology
    levels of language proficiency
    teaching specialist language variants
    text in language teaching
    remote teaching
    Opis:
    W artykule zostały przedstawione założenia, tezy, koncepcje i postulaty prac zamieszczonych w 28. tomie czasopisma „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców” zatytułowanym Komunikacja – język – kultura. Nowe ścieżki w glottodydaktyce polonistycznej. Autorzy omawianych tekstów koncentrują się na takich kwestiach, jak: diagnozowanie poziomów biegłości językowej, komunikacja międzykulturowa, nauczanie grup pochodzących z określonych krajów i kręgów kulturowych, nauczanie grup o specjalnych potrzebach edukacyjnych, nowe rozwiązania w metodyce nauczania podsystemów i sprawności, gatunki, teksty i treści nauczania, nowe techniki w nauczaniu zdalnym.
    The article presents the assumptions, theses, concepts and postulates of the papers published in the 28th volume of the “Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców” journal under the title “Komunikacja – język – kultura. Nowe ścieżki w glottodydaktyce polonistycznej”. The authors of the discussed texts focus on such issues as: diagnosing the levels of language proficiency, intercultural communication, teaching groups from specific countries and cultures, teaching groups with special educational needs, new solutions in the methodology of teaching subsystems and skills, genres, texts and content teaching, new techniques in remote teaching. 
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2021, 28; 9-19
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CERTYFIKACJA ZNAJOMOŚCI JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO WE WŁOSZECH: PROBLEMY, WYZWANIA, POSTULAT
    The certification of proficiency in Polish as a foreign language in Italy: problems, challenges, proposals
    Autorzy:
    Marzec, Urszula
    Marzec, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442989.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    język polski jako obcy
    certyfikacja znajomości języka polskiego
    egzaminy certyfikatowe
    polonistyka zagraniczna
    nauka ję-zyka polskiego we Włoszech
    Polish as a foreign language
    the certification of proficiency in Polish
    state certificate examinations
    Polish studies abroad
    Italian learners of Polish language
    Opis:
    The article contributes to the discussion regarding the state certificate Since the new legislation in 2015 was introduced, the number of for-eign sessions of the state certificate examinations in Polish as a foreign language has significantly decreased. The article aims to show the impact of the amended legal provisions on the availability of the certificate examinations outside of Poland and, consequently on the level of knowledge about them among potential candidates in Italy. The article is based on the results of the survey conducted by the au-thors among the students of Polish studies in Italy.
    Źródło:
    Neofilolog; 2019, 53/1; 89-103
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zasady uczestnictwa laboratoriów badawczych w PT oraz wykorzystania ich wyników w procesach akredytacji i nadzoru według nowego wydania dokumentu PCA DA-05
    Principles of testing laboratories participation in proficiency testing and using their results in accreditation and surveillance processes according to new edition of DA-05 document
    Autorzy:
    Kostecki, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/182892.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Instytut Techniki Budowlanej
    Tematy:
    laboratorium badawcze
    akredytacja
    nadzór
    badanie biegłości
    wymagania
    PCA
    Zespół Laboratoriów Badawczych ITB
    dziedzina badań
    metoda badań
    sterowanie jakością
    badanie porównawcze
    testing laboratory
    accreditation
    supervision
    proficiency testing
    requirements
    Polish Centre for Accreditation
    ITB Group of Testing Laboratories
    field of research
    test method
    quality control
    comparison examination
    Opis:
    W artykule omówiono opublikowany w 2011 r. dokument Polskiego Centrum Akredytacji [1], którego nowa edycja uwzględnia wymagania i wytyczne między innymi wydanych w 2010 r. pozycji: PN-EN ISO/IEC 17043:2011 [2], ILAC P9:11/2010 ILAC [3], EA-4/18:2010 [4]. Przedstawiono także problemy dotyczące dostosowania polityki i procedur Instytutu Techniki Budowlanej do postawionych wymagań.
    In 2011, the new edition of DA-05 (The Policy Regarding the Participation in Profficiency Testing) document has been published. The basic principles established by the mentioned document, as well as following consequences for the Group of Testing Laboratories of Building Research Institute, were presented in the article.
    Źródło:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej; 2012, R. 41, nr 3, 3; 29-39
    0138-0796
    Pojawia się w:
    Prace Instytutu Techniki Budowlanej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ egzaminów certyfikatowych z języka polskiego jako obcego na status polszczyzny w świecie oraz na zmiany w glottodydaktyce polonistycznej
    The state certificate examinations in Polish as a foreign language: their influence on the status of the Polish language in the world and on the changes in Polish glottodidactics
    Autorzy:
    Zarzycka, Zarzycka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/594221.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    egzaminy certyfikatowe z języka polskiego jako obcego
    egzaminy biegłości
    egzaminy doniosłe
    innowacja pedagogiczna
    status polszczyzny w świecie
    glottodydaktyka polonistyczna
    state certificate examinations in Polish as a foreign language proficiency examinations
    examinations of great significance
    pedagogical innovation
    the status of the Polish language in the world
    glottodidactics of the Polish language
    Opis:
    Przeprowadzane w Polsce i za granicą od 2004 roku państwowe egzaminy certyfikatowe z języka polskiego jako obcego, które sprawdzają biegłość kandydatów na wybranym poziomie zaawansowania językowego (do tej pory na trzech poziomach zaawansowania: progowym – B1, średnim – B2 i zaawansowanym – C2; zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego), są najbardziej udanym polonistycznym projektem edukacyjnym ostatnich lat. Celem artykułu jest przedstawienie skali tego przedsięwzięcia, jak też refleksja nad siłą promocyjną egzaminów certyfikatowych oraz zmianami, jakie spowodowały w glottodydaktyce polonistycznej i postrzeganiu polszczyzny w świecie. Egzaminy te są uznawane za przełomowe wydarzenie w glottodydaktyce polonistycznej i traktowane, zgodnie z przytaczanymi w tekście poglądami W. Miodunki, jako egzaminy doniosłe oraz innowacja pedagogiczna. Również Adam Pawłowski, promujący koncepcję polszczyzny jako najważniejszego języka słowiańskiego w U nii Europejskiej, którego Europejczycy powinni się uczyć na równi z wybranym językiem germańskim i romańskim, uznaje certyfikację za ważny i skuteczny środek promocji polszczyzny w świecie.
    The state certificate examinations in Polish as a foreign language, which have been conducted in Poland and abroad since 2004, are considered the most successful educational project in Polish glottodidactics of the last decades. The exams evaluate the candidates’ proficiency on one of the 3 available levels (B1 – Threshold, B2 – Vantage and C2 – Mastery; according to the standards described in Common European Framework of Reference for Languages). The aim of this article is to present the scale of this project, as well as to reflect on the promotional power of the examinations. It also discusses the changes they brought about in glottodidactics of Polish language and in the perception of Polish language in the world. The certificate examinations are seen as a crucial event in teaching Polish as a foreign language and they are regarded, according to cited opinions of Władysław Miodunka, as ‘exams of great significance’ and pedagogical innovation. The author also presents Adam Pawłowski’s concept of Polish as the most important Slavic language in the European Union, which, in his opinion, the citizens of EU should learn together with at least one Germanic and one Romance language. In Pawłowski’s opinion, the certification of the Polish language is very effective in promoting this language in the world.
    Źródło:
    Rozprawy Komisji Językowej ŁTN; 2016, 62; 215-228
    0076-0390
    Pojawia się w:
    Rozprawy Komisji Językowej ŁTN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-75 z 75

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies