Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "EDUCATIONAL EVALUATION" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 37
Tytuł:
Teachers’ Attitudes towards Evaluation Research and Their Identity Processing Styles
Autorzy:
Sury, Zuzanna
Ostafińska-Molik, Barbara
Steć, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24964702.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
evaluation
educational evaluation
teacher
attitudes
identity processing styles
Opis:
The main purpose of this paper is to present the preliminary findings of the research focused on the relationship between teachers’ identity processing styles and their attitudes towards external and internal evaluation, as well as teachers’ self-evaluation. This goal allowed for formulating the following research questions: (1) What are teachers’ attitudes toward the three types of evaluation? (2) What are their identity processing styles? and (3) What relationships between the above variables exist? The average was highest on the informational style scale and lowest on the diffuse-avoidant style scale. The study demonstrated a clear differentiation of teachers’ attitudes: from a negative attitude towards external evaluation to a positive one towards self-evaluation. Although the study did not find statistically significant relationships, it contributed to some conclusions on how to study teachers’ attitudes towards evaluation in the future. The research is a step towards finding the factors that positively and negatively influence teachers’ perceptions of evaluation research in their work.
Źródło:
The New Educational Review; 2023, 74; 169-181
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Evaluation as the Tool to Initiate Changes and Development of the School
Autorzy:
Seberová, Alena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28409135.pdf
Data publikacji:
2005-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
educational evaluation
self-evaluation
external
internal evaluation
autonomy
school culture
Opis:
The article is focused on the analysis of the essence, purpose and meaning (sense) of evaluation and self-evaluation processes in the school environment. It is an attempt to analyse the pedagogical evaluation as both a specific theoretical problem and a long-term, systematic process by means of which the school is able to reflect and evaluate its work quality in a critical way, to initiate changes and thus to improve and upgrade its quality. The above idea is based on an assumption that the development of the good quality school depends on its concept as an open, co-operative and learning institution focused on educational, cultural and public awareness objectives; and the systematic reflecting, checking and evaluating of its objectives, progress and results form an integral part of its (internal) culture.
Źródło:
The New Educational Review; 2005, 5; 51-67
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnostyka edukacyjna we współczesnym systemie szkolnym. Pomiar i ocenianie wzrostu kapitału ludzkiego uczniów. Część III: Wybrane wyniki
EDUCATIONAL DIAGNOSTICS FOR CONTEMPORARY SCHOOL SYSTEMS. MEASURING AND ASSESSING GROWTH OF STUDENT HUMAN CAPITAL. PART III: SELECTED OUTCOMES
Autorzy:
Niemierko, Bolesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418509.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
EDUCATIONAL DIAGNOSTICS
WISHFUL THINKING
ACHIEVEMENT ASSESSMENT
COMMENTED REPORT
GRADING
CONSEQUENTIAL VALIDITY
EDUCATIONAL EVALUATION
Opis:
Educational practice abounds in wishful thinking which occurs when we believe that something is true because we want it were true. For example, in Poland we set very low cut-scores to external examinations (30%) and still believe that passing the examination means mastery of the subject. Fortunately for educational diagnostics, assessment practice at schools involves emotional/motivational achievement what makes it a good predictor of future accomplishments at schools and on employment. Assessing growth of human capital do begin at general education schools in Poland and elsewhere (US), though in a latent, and partly illegal way, creating the second systems of grading. Frequently applied in lower tiers of education, commented reports, in which teachers describe student achievement in their own words, are more closely related to human capital assessment than the test-based grading used to be. Both pedagogues and students are highly critical of standards of justice in the present achievement assessment practices what makes their consequential validity vulnerable to negative opinions. On the other hand, attempts to determine the worth of educational phenomena by large surveys in the shape of educational evaluation could be contaminated by various political factors. Widening the scope of educational diagnosis to cover the full range of human capital developmental aspects would encourage the better, more economically and ethically sound actions.
Źródło:
Colloquium; 2012, 4, 4; 7-28
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparison of first-grade primary level students educational achievement in according to the results of evaluation plan of health and educational readiness of beginners upon entering school in the educational region of Osku
Autorzy:
Mirzaeioskuei, Bita
Marziyeh, Dehghani
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1179760.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Educational readiness
Educational readiness evaluation
ducational achievement
health evaluation
primary level
Opis:
The research was aimed at comparing first-grade primary level students' Educational achievement in according to the results of Evaluation Plan of Health and Educational Readiness of beginners upon entering school in the Educational district of Osku. The methodology for this research was post facto- causal comparative research, and measurement tool included documents (ID of first-grade primary level students' Health and Educational Readiness Evaluation of beginners entering the school and Report on Educational achievement or Work Sheet). The statistical population consisted of all primary school students in the city of Osku, who amounted to 5000 with Educational case. The number of sample chosen based on the Cochran formula was 300 people who were selected via cluster sampling method. Research findings were analyzed by statistical software of SPSS, statistical methods of independent t Test, one-way variance Test (ANOVA), Levin Test, Test of UNIANOVA. The findings revealed that there was a significant difference in students' educational achievement in terms of their hearing levels (reference to experts and healthy hearing), and also there was a significant difference in students' Educational achievement based on their eyesight levels (reference to expert and healthy eyesight). Also, there was no difference among students' Educational achievement according to various levels of health primary assessment (extreme skinniness, skinny, natural, obese and fat). Students' Educational achievement was found to be different based on their Educational talent. It was also found that there was a significant difference in students' educational achievement in terms of variables gender, eyesight, hearing evaluation.
Źródło:
World Scientific News; 2017, 72; 419-431
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowania ewaluacji edukacyjnej. Trzy rodzaje koncentracji
Autorzy:
Sylwia, Jaskuła,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892380.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
educational evaluation
sociological concentration of evaluation
pedagogical concentration of evaluation
socio-technical concentration of evaluation
evolution of evaluation
Opis:
Contemporary applications of evaluation in education should be accompanied by an educational diagnosis, i.e. the use of educational diagnosis should be supported by evaluation. The use of evaluation in educational practice, as well as diagnosis, should precede proper understanding of these notions and strategies. The level of recognition of these functions, roles, goals and needs of evaluation influences its proper implementation and application. Usability of evaluation in education can be seen in the context of three concentrations: sociological, educational and socio-technical. The effectiveness of a particular concentration depends on the individual needs of a specific educational environment.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 56-67
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowania ewaluacji edukacyjnej. Trzy rodzaje koncentracji
Autorzy:
Jaskuła, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789903.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
educational evaluation
sociological concentration of evaluation
pedagogical concentration of evaluation
socio-technical concentration of evaluation
evolution of evaluation
Opis:
Contemporary applications of evaluation in education should be accompanied by an educational diagnosis, i.e. the use of educational diagnosis should be supported by evaluation. The use of evaluation in educational practice, as well as diagnosis, should precede proper understanding of these notions and strategies. The level of recognition of these functions, roles, goals and needs of evaluation influences its proper implementation and application. Usability of evaluation in education can be seen in the context of three concentrations: sociological, educational and socio-technical. The effectiveness of a particular concentration depends on the individual needs of a specific educational environment.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 56-67
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetence učitele odborných předmětů
Vocational subject teachers’ professional competences
Autorzy:
ROJÁK, Antonín
MIKLOŠÍKOVÁ, Miroslava
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455850.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
standardy
kurikulum
pedagogická evaluace
klíčové kompetence
standards
curriculum
educational evaluation
key competences
Opis:
Příspěvek je orientován na pedagogické kompetence učitelů odborných předmětů v kontextu se společenskými změnami a vzdělávací politikou. Odborné kompetence zahrnují specifika učitele odborných předmětů. Jsou zaměřeny na odbornou a pedagogicko psychologickou a didaktickou problematiku. Součástí je úsilí o kvalitu práce učitele.
The contribution is focused on teachers’ professional competences in connection with social changes and educational politics. Professional competencies focus on vocational and pedagogical, psychological and didactic problems. The quality of teacher’s work is crucial
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 489-494
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Antropologia kultury a ewaluacja edukacyjna
Cultural anthropology and educational evaluation
Autorzy:
Walczak, Bartłomiej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342800.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
ewaluacja edukacyjna
jakościowe badania edukacyjne
zwrot lingwistyczny
historia ewaluacji
ewaluacja antropologiczna
educational evaluation
anthropological evaluation
linguistic turn
qualitative educational research
history of evaluation
Opis:
The paper describes the connections between cultural anthropology and educational evaluation. It starts from the history of anthropologically oriented educational evaluation, when a qualitative-oriented approach emerged from a dominant, post-Tyleran tradition. It analyses connections between anthropological evaluation and anthropological paradigms, in particular the phenomenological one. The next section explores the notion of culture, a central category for ethnographic research, making anthropological evaluation distinctive from other research using a qualitative methodology. It presents the discussion about the notion of culture and the meaning of an inclusive approach to the research on school cultures. The third part describes distinctive features of anthropological evaluation, contrasted to the “traditional” anthropology. In the fourth part, conclusions from a postmodern critique of the linguistic turn are described: involvement in the power/knowledge relationships, an ontoepistemological status of collected data, fluidity and ambiguity of the evaluator’s roles. The next section covers probably the most obvious aspects of anthropological evaluation – the methodological implications. The last, sixth part presents challenges for doing evaluations in anthropological settings: keeping the integrity of the roles, reflecting on the biases, limitation in influence on change, “competition” with the postpositivist approach, and logistic difficulties.
Artykuł jest próbą zarysowania związków między ewaluacją edukacyjną a antropologią kultury. W pierwszej części przedstawiono początki rozwoju ewaluacji zorientowanej antropologicznie, od wyodrębnienia się nurtu badań jakościowych z dominującego podejścia osadzonego w Tylerowskiej tradycji począwszy. Przeanalizowano także związki ewaluacji antropologicznej z antropologicznymi paradygmatami, w szczególności znaczenie nurtu fenomenologicznego. Kolejna część została poświęcona kategorii kultury, centralnej dla badań etnograficznych i ewaluacji antropologicznej, wyróżniającej się spośród innych nurtów sięgających po metodologię jakościową. Przedstawiono dyskusję dotyczącą pojęcia kultury i znaczenie inkluzywnego podejścia do badania kultur szkoły. Część trzecia zawiera omówienie cech dystynktywnych ewaluacji antropologicznej, rysowanych w opozycji wobec „tradycyjnej” antropologii. W części czwartej omówiono wnioski wynikające z postmodernistycznej krytyki okresu zwrotu lingwistycznego: kwestie uwikłania w relacje władzy/wiedzy, ontoepistemologicznego statusu gromadzonej wiedzy oraz płynności i wieloznaczności ról ewaluatora. Kolejna część poświęcona jest zapewne najbardziej oczywistemu aspektowi ewaluacji antropologicznej, czyli metodologicznym implikacjom dla uprawiania ewaluacji edukacyjnej. W ostatniej, szóstej części przedstawiono wyzwania związane z realizacją ewaluacji w nurcie antropologicznym: utrzymania integralności ról, urefleksyjnienia przedsądów, ograniczeń w inicjowaniu zmiany, „rywalizacji” z orientacją postpozytywistyczną i trudności logistycznych.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 1(143); 26-41
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ewaluacja w szkole – w kierunku kontroli czy wspomagania?
Support or Audit – What is the Main Function of School Evaluation?
Autorzy:
Sury, Zuzanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478783.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
ewaluacja
ocena; szkoła
nauczyciel
kontrola
wspomaganie
nadzór pedagogiczny
evaluation
school evaluation
educational evaluation
attitudes toward evaluation
teachers
teachers evaluation
supervision; support
Opis:
W niniejszym artykule prezentuję miejsce ewaluacji wśród pozostałych form nadzoru pedagogicznego z uwzględnieniem zawiłości definicyjnych pojawiających się w tym obszarze. Omawiam stan prawny ewaluacji w Polsce oraz historię badań ewaluacyjnych od pierwszej do czwartej generacji, wskazując na różne sposoby rozumienia ewaluacji. Prezentując wyniki badań empirycznych, przeprowadzonych we wrześniu 2015 roku, uzasadniam tezę, że rozumienie ewaluacji w szkole jako badania oceniającego utrudnia stosowanie jej w celu wspomagania szkoły. Dzieje się tak, mimo że ewaluacja sama w sobie jest działalnością mającą na celu wspomaganie zainteresowanych nią podmiotów. Podjęty w badaniu problem został sformułowany jako pytanie: Jaki jest stosunek emocjonalny nauczycieli wobec ewaluacji? Jakościowa analiza treści zawartych w wypowiedziach na forach internetowych dla pedagogów pozwoliła wyłonić dziesięć kategorii opisujących nastawienia nauczycieli wobec ewaluacji: ewaluacja jako „narzędzie dominacji”, „bzdura”, „straszak”, „szkoła przetrwania”, „pożeracz kosztów”, „zło konieczne”, „tajemnica”, „droga do rozwoju”, „rozczarowanie” oraz „potwierdzenie – jesteście dobrzy”. Analiza wykazała, że wśród nauczycieli można zauważyć intensywne natężenie nastawień negatywnych, które są związane z pojmowaniem ewaluacji jako oceny. Przyczynami tego zjawiska mogą być: prowadzenie w szkołach ewaluacji zewnętrznej oraz kontroli przez te same instytucje, niezrozumienie istoty ewaluacji przez osoby pracujące w szkołach oraz wyznaczanie poziomów spełniania poszczególnych kryteriów przez szkoły poddawane badaniu. Zagadnienia te wskazują na potrzebę dalszego szerzenia rzetelnych informacji na temat ewaluacji oraz na pożytek płynący z proponowanego oddzielenia instytucji przeprowadzających ewaluację i kontrolę.
The paper presents the role of evaluation in the Polish education system. The system is based on three forms of supervision: evaluation, audit and support. They are described in the context of their complex definitions, different meanings, historical roots and law regulations. The description of evaluation is based on E. Guba’s and Y.S. Lincoln’s conception of four generations of evaluation. Evaluation can be identified as assistance or assessment. Notwithstanding its influence on human’s development, it can be seen as a kind of barrier to advancement. The thesis is that understanding evaluation in school as assessment research inhibits schools’ and teachers’ development.According to empirical research conducted in September 2015, the paper presents the main research problem worded in a question: What is the affective component of a teachers’ attitude toward evaluation in school? Qualitative content analysis of the posts in the three biggest Polish internet forums for teachers enabled ten categories to be distinguished which describe the affective aspect of attitude toward evaluation in the teaching profession. Due to the study, evaluation is seen by them as: “a tool of domination”, “nonsense”, “fear generator”, “survival school”, “costs generator”, “necessary evil”, “a secret”, “way of development” and “certification of good job”. The analysis showed that there are strong negative attitudes and that a negative attitude is often connected with understanding evaluation as the process of assessment. Further research would provide an explanation and recommendations for the modification of teachers’ attitudes toward evaluation in schools.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 2(40); 41-56
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Models for the evaluation of educational achievement
Modele Oceny Osiągnięć Szkolnych
Autorzy:
Rekun, Ivan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/548815.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
evaluation
educational achievement
Opis:
This article addresses the issues involved in monitoring the teaching and learning of science in a changing world. It examines the development of cross-cultural studies of educational achievement, particularly in the field of science, including the theoretical basis of the studies and the models advanced and used in evaluation and more recently in the monitoring of change over time. In addition ten specific issues are identified for investigation into the critical problems facing learning and teaching of science across the world at the beginning of the twenty-first century with particular reference to the PISA studies being conducted by the Organisation for Economic Cooperation and Development.
W artykule omówiono zagadnienia związane z monitorowaniem procesu nauczania w zmieniającym się świecie. Autor podkreśla konieczność rozwoju międzykulturowych badań dotyczacych osiągnięć edukacyjnych, szczególnie w dziedzinie nauk ścisłych. Istotna wydaje się być również analiza podstaw teoretycznych tych badań oraz poszukiwanie najlepszych modeli do ich ewaluacji. W artykule zidentyfikowano 10 obszarów badawczych, obejmujących najbardziej krytyczne na chwilę obecną problemy dotyczące nauczania nauk ścisłych na świecie. Odwołano się w szczególności do badań w ramach projektu PISA prowadzonych przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju.
Źródło:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2012, 25; 137-143
1898-5084
2658-0780
Pojawia się w:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Implementing Augmentative and Alternative Communication at a Rehabilitation & Educational Center (Specialists’ Interaction with the Family)
Wdrażanie komunikacji alternatywnej i wspomagającej w Ośrodku Rehabilitacyjno-Edukacyjnym (pole współpracy z rodziną)
Autorzy:
Kochanowicz, Aneta Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950911.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko z głęboką niepełnosprawnością intelektualną
komunikacja alter- natywna i wspomagająca
edukacyjne badania ewaluacyjne
współpraca
rodziców ze szkołą
Ośrodek Rehabilitacyjno-Edukacyjny
child with severe intellectual disability
augmentative and alternative communication
educational evaluation
parental cooperation with the school
Opis:
Ścisła współpraca środowiska domowego ze środowiskiem edukacyjnym jest istotnym elementem efektywności wdrażania alternatywnej i wspomagającej komunikacji (AAC). Celem autorki było zbadanie jakości tej współpracy na przykładzie (case study) jednego z wrocławskich Ośrodków Rehabilitacyjno-Edukacyjnych (ORE). Autorka prze- prowadziła badania ewaluacyjne równolegle z wewnętrzną ewaluacją ośrodka. Posłużyła się ankietą adresowaną do nauczycieli i specjalistów oraz  rodziców,  rozmowami  indywidualnymi,  analizą  dokumentów i obserwacją. Praktycznym efektem badań ewaluacyjnych było opracowanie szczegółowych rekomendacji dla ośrodka. Autorka stwierdziła, że efektywność wdrażania AAC w odniesieniu do dzieci i młodzieży – uczestników ORE – jest niska, głównie ze względu nieharmonijną współpracę środowiska domowego i środowiska edukacyjnego. Drugim ważnym czynnikiem jest nierównomierne korzystanie z AAC w obu środowiskach. Nauczyciele i specjaliści wykorzystują niemal wszystkie sytuacje w ciągu dnia, aby nawiązywać relację komunikacyjną z uczestnikami ORE, stosują różnorodne sposoby komunikacji, posługują się najnowocześniejszym urządzeniami, natomiast rodzice mają trudności z optymalnym wdrażaniem AAC w środowisku domowym, wskazując na wysokie koszty urządzeń do komunikacji oraz wyrażając przekonanie, że ORE wypełnia adekwatnie zadania z zakresu AAC, co zwalnia ich z obowiązku rozwijania komunikacji w domu.
Close cooperation between the home environment and the educational setting is an important element of the effectiveness of augmentative and alternative communication (AAC). The author’s aim was to examine the quality of this cooperation using the example (case study) of one of Poland’s Rehabilitation and Education Centers (OREs) in Wrocław. The author carried out an evaluation study in parallel with the center’s internal evaluation. She used a survey addressed to teachers, specialists, and parents, as well as individual conversations, document analysis, and observation. The practical effect of the evaluation study was the formulation of detailed recommendations for the center. The author stated that the effectiveness of implementing AAC in work with children and young people-OREs’ participants is low, mainly due to the inharmonious cooperation between the families and the educational center. The second important factor is the uneven use of AAC in both settings. Teachers and specialists use almost all situations during the day to establish communication with the ORE participants-they employ a variety of communication methods and utilize the most modern devices-while parents, who have difficulties adequately using AAC at home, point to the high costs of the communication devices.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 3(57); 129-143
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czy diagnostyka edukacyjna i ewaluacja w edukacji zachowają odrębność?
Will Educational Diagnostics and Evaluation in Education Keep Separate?
Autorzy:
Niemierko, Bolesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142014.pdf
Data publikacji:
2013-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
diagnostyka edukacyjna
ewaluacja
educational diagnosis
evaluation
Opis:
Education abounds with fleeting fascinations like programmed learning or “measuring the schoolwork quality” (in Poland); however, the interest in teachers and students is permanent. It may provide stability for, accordingly, evaluation and diagnostics. The author compared paradigms of the domains and found that formative evaluation and developmental diagnosis have more similarities than differences. Therefore, practitioners can unite the operations according to their needs and leave possible distinctions to theorists.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2013, 16, 4(64); 7-19
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Improvement of the Eighth Grade Pupils’ Organic Chemistry Knowledge with the Use of a Combination of Educational Tools: An Evaluation Study – Expectations and Effects
Autorzy:
Zarubica, A.
Kostic, D.
Rancic, S.
Popovic, Z.
Vasic, M.
Radulovic, N.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45883429.pdf
Data publikacji:
2012-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
carbohydrates
educational tools
evaluation
improvements
organic chemistry knowledge
Opis:
The study presents a module of improved teaching with the involvement of interactive and cooperative methods of teaching. The experiment was performed parallelly in experimental and control groups of the eighth grade pupils in order to evaluate the effects of teaching improvement. Comparisons of the success of the experimental and control groups were made according to the test of difference importance (t-test) and variance analysis (ANOVA method).
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 30; 93-102
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tests as the method of control
Testy jako metody kontroli
Autorzy:
BEREZOVSKA, Olga
VLASENKO, Lyudmyla
TRYGUB, Inna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457255.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
evaluation
monitoring
educational tests
ocenianie
kontrola
testy dydaktyczne
Opis:
The article is considered the main types of tests and the efficiency of their usage in the process of learning foreign languages also given the examples of different tests.
W artykule podano główne rodzaje testów oraz określono efektywności ich wykorzystania w procesie uczenia się języków obcych, podano równieŜ przykłady ich zastosowań.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 187-190
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trafność użytkowania wyników egzaminu
Validity of Exam Results Uses
Autorzy:
Skorupiński, Piotr Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142066.pdf
Data publikacji:
2013-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
egzamin
ewaluacja
diagnoza edukacyjna
exam
evaluation
educational diagnosis
Opis:
In this paper it is argued that the Nowa Matura tests developer has not considered current perspectives on validity. A central issue of a proposed argument are exam results uses. The paper focuses on the intended uses, which have been specified in regulations governing the use of scores. Examples of the exam results uses, described in school evaluation reports, are briefly discussed. Theoretical background – validity issues in scores uses – is presented.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2013, 16, 4(64); 91-98
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 37

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies