Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Creative thinking" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 59
Tytuł:
Filozofowanie jako czynnik stymulujący rozwój myślenia dywergencyjnego u dzieci w młodszym wieku szkolnym
Philosophizing with children as a way of stimulating their divergent thinking ability
Autorzy:
Szlachta, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27323906.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
filozofia
filozofowanie z dziećmi
myślenie dywergencyjne
kreatywne myślenie
myślenie pytajne
philosophy
philosophizing with children
divergent thinking
creative thinking
problem finding
Opis:
Myślenie dywergencyjne stanowi jeden z komponentów postawy twórczej, charakterystycznej dla osób uzdolnionych. Stymulowanie rozwoju tego typu myślenia jest jednym z zadań stojących przed współczesną szkołą, gdyż jest ono niezbędne dla właściwego funkcjonowania jednostki we współczesnym społeczeństwie oraz realizowania przez nią swojej podmiotowości. Szybkie zmiany w otaczającej rzeczywistości wymagają równie szybkiej reakcji oraz umiejętności wytwarzania nowych, różnorodnych rozwiązań dla pojawiających się problemów. Podejmowanym w artykule zagadnieniem jest stymulowanie rozwoju myślenia dywergencyjnego dzieci w młodszym wieku szkolnym z wykorzystaniem filozofowania. Na wstępie omówiony został związek zdolności i myślenia twórczego, którego jednym z elementów konstytucyjnych jest myślenie dywergencyjne. Następnie przedstawiono ujęcie definicyjne powyższego zagadnienia, będące podstawą dla podjęcia rozważań dotyczących charakterystyki filozofowania z dziećmi, mającego na celu rozwój myślenia dywergencyjnego, a w szerszej perspektywie integralny rozwój osoby wychowanka.
Divergent thinking is one of creative attitude components that characterizes talented people. Stimulating the development of this type of thinking is one of the tasks facing modern schools, because it is necessary for the proper functioning of an individual in modern society and the realization of his or her subjectivity. Rapid changes in the surrounding reality require an equally quick response and the ability to create new, diverse solutions to emerging problems. The aim of this article is to present philosophizing with children as method that helps stimulate development of divergent thinking. At the beginning, the relationship between creative abilities and creative thinking was discussed, one of the constitutional elements of which is divergent thinking. Then, a definitional approach to the above issue is presented, which is the basis for considering the characteristics of philosophizing with children, aimed at the development of divergent thinking, and in a broader perspective, the integral development of the student as a person.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 29-43
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Impact of Philosophical Literary Stories in the Development of Creativity in Relation to Nature Protection and Sustainable Development
Autorzy:
Borisová, Simona
Pintes, Gábor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18746352.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
Philosophy for Children
philosophical literary story
creative thinking
sustainable development in education
Opis:
Aim. The paper is focused on the area of philosophical literary stories included in the educational programme Philosophy for Children. The paper aims to identify, reflect and analyse the categories of creative thinking in such stories. Methods. The main method through which we deal with categories of creative thinking is represented by the interpretation of the literary text in several philosophical stories. An additional method is the analysis of documents – individual books containing philosophical literary stories. Results. The analysis of several stories shows that creative thinking in philosophical literary stories is identified in the categories of imagination, applicability, originality, surprise, experimentation, encouragement of the creativity of others and imaginativeness. The major characters are using original solutions to problems, they are able to apply the solved problem to a new situation, ask questions and their thought processes are often surprising. Problematic to determine is the category of imagination, with which the character can think about a possible world or problem solving. Conclusion. In contrast to the classical aesthetic literary text, this specific type of text brings the reader model solutions to many problems of everyday life. The focus of the Philosophy for Children can also aim at ecological and environmental issues and individual participants in the community of inquiry are thus encouraged to stimulate their creativity in the field of nature protection and sustainable development from an early age.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 365-379
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórcze nauczanie i nauczanie do twórczości w doświadczeniach wykładowców innowatorów
Creative teaching and teaching to creativity in the experiences of lecturers-innovators
Autorzy:
Okraj, Zofia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28361091.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
innowacje dydaktyczne
twórcze myślenie
twórcze nauczanie
nauczanie do twórczości
teoria ESA
didactic innovation
creative thinking
creative teaching
teaching to creativity
ESA theory
Opis:
Twórcze nauczanie studentów i nauczanie ich do twórczości w realiach uniwersytetu wymaga od nauczyciela akademickiego chęci, inwencji, wiedzy, umiejętności a także własnych kompetencji twórczych. Najwyższym ich poziomem – związanym z twórczością profesjonalną nauczyciela – jest działalność innowacyjna związana z implementacją do dydaktyki akademickiej nowych rozwiązań. Innowacje te są wynikiem wieloletniej, twórczej pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich. Niniejszy tekst zawiera fragmenty wyników badań nad doświadczeniami polskich nauczycieli akademickich innowatorów, którzy wdrażali do dydaktyki akademickiej nowe i wartościowe, czyli użyteczne w kontekście przebiegu i efektów kształcenia: paradygmaty, strategie, koncepcje, modele, warsztaty, techniki kształcenia a także towarzyszące im środki dydaktyczne i sposoby oceniania studentów. W przeprowadzonych badaniach jakościowych zastosowano koncepcję teoretyczno-metodologiczną ESA (The Evolving Systems Approach to Creative Work) Howarda E. Grubera. Wykorzystanie w badaniach wielokrotnego studium przypadku, wywiadów semistrukturyzowanych oraz analizy treści publikacji autorstwa badanych nauczycieli i zdjęć z zajęć prowadzonych ze studentami pozwoliło badaczce poznać uwarunkowania twórczej pracy innowatorów. Jednym z wyróżników warsztatów dydaktycznych kreowanych przez badanych nauczycieli jest twórcze nauczanie i nauczanie do twórczości. Badani innowatorzy wykorzystują w tym procesie wiele – również wypracowanych przez siebie – rozwiązań dydaktycznych. Celem niniejszego opracowania jest ich opis i charakterystyka a także zainspirowanie innych nauczycieli akademickich do aktywizowania twórczego myślenia studentów, które – jak wynika z badań – może być działaniem twórczym, atrakcyjnym oraz satysfakcjonującym zarówno dla studentów, jak i nauczycieli.
Teaching students creatively and teaching them to creativity in the realities of the university requires from the academic teachers: willingness, invention, knowledge, skills and their own creative competences. Their highest level - related to the teacher's professional creativity - is the innovative activity related to the implementation of new didactic solutions into academic didactics. These innovations are the result of many years of creative didactic work carried out by academic teachers. This text contains excerpts from the results of research on the experiences of Polish academic teachers-innovators who have implemented new and valuable paradigms, strategies, concepts, models, workshops, teaching techniques, as well as accompanying didactic means and methods of student assessment, which are useful in the context of the course and outcomes of education. The theoretical and methodological concept of ESA (The Evolving Systems Approach to Creative Work) by Howard E. Gruber was used in the qualitative research. The use of multiple case studies, semi-structured interviews and analysis of the content of publications by the surveyed teachers and photos from classes conducted with students allowed the researcher to learn about the determinants of the creative work of teachers-innovators. One of the distinguishing features of the didactic workshops created by the surveyed teachers is creative teaching and teaching to creativity. In this process, the surveyed innovators use many didactic solutions, including those developed by themselves. The aim of this study is to describe and characterize them, as well as to inspire other academic teachers to activate students' creative thinking, which - as the research shows - can be a creative, attractive and rewarding activity for both students and teachers.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2023, 102, 5; 38-47
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Kreszany”, czyli o testowaniu starych/nowych epistemologii napływających ze Wschodu
‘Kreshany’, or on the testing of old/new epistemologies emerging from the East.
Autorzy:
Bal, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2050027.pdf
Data publikacji:
2022-04
Wydawca:
Instytut im. Jerzego Grotowskiego we Wrocławiu
Tematy:
epistemologies of the East
knowledge-creative practices
Olena Apchel
Ukrainian theatre
compassionate thinking
Opis:
The article deals with speculative creative practices aimed at restoring the importance of Slavic mythology with its strongly defined matriarchal tradition. As the author understands it, these practices undertaken by Ukrainian artists are interventionist and political in nature, aiming to create a feasible utopia in the region of Central and Eastern Europe thanks to which people would be able to better cope with the contemporary challenges. While analysing the play Kreshany directed by Olena Apchel from the Zagłębie Theatre in Sosnowiec, the author wonders what Central and Eastern Europe would have looked like if it had not adopted Christianity at the end of the 10th century AD, or if the tradition of Greco-Roman mythology, typical of the Western world, had been reinterpreted in the key of East Slavic beliefs. In the author’s understanding, the speculative visions of the past sketched in such a way serve the function of decolonial thinking aimed at counteracting the phenomenon of epistemicide (as understood by B. de Sousa Santos) while at the same time showing the benefits of relational cognition based on compassionate thinking.
Źródło:
Didaskalia. Gazeta Teatralna; 2022, 168; 34-56
2720-0043
Pojawia się w:
Didaskalia. Gazeta Teatralna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Creativity Development in the Process Professional Training of Higher Education Graduates of the „Pre-School Education” Bachelor’s Level
Autorzy:
Kurchatova, Anzhelika
Shapochkа, Kateryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16538882.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
creativity
future educators of preschool children
higher education institution
creative thinking
pedagogical conditions
professional training
Opis:
The article considers the problems of creativity development of higher education students at a bachelor’s level in „Preschool Education” in professional training. Creativity is defined as an integrated quality of the future educator of preschool children in kindergarten, and the importance of creative thinking development during the assimilation of educational components of the professional direction is determined. Modern approaches to the problem of creativity and the selection of different types, factors and criteria suggest that this category has a multidimensional nature, and creativity itself is considered today a necessity in the life of modern man. The essence of the concept of „pedagogical conditions” is revealed. The pedagogical conditions for the effective development of creative thinking of future educators of preschool children that improve the quality of professional training in higher education are considered. Three conditions of creative thinking development of higher education students of the preschool profile are substantiated. They are the use of innovative pedagogical technologies, forms, methods and techniques for activating the creative potential of higher education students of „Preschool Education” speciality in the educational process of higher education institutions; ensuring the problematic nature of the educational process of future educators of preschool children; active practice-oriented activities of future educators of preschool children. Innovative pedagogical technologies and leading methods of work with future educators of preschool children are projects, quests, training sessions, and classes based on certain methods of the theory of inventive problems (MTIP). They allow teachers to guide students of higher education to self-improvement and self-realisation, creative activity, and future professionals to master their knowledge, skills, and abilities to solve specific educational problems in preschool, apply creative approaches, and develop communication and organisational skills. Modern approaches to the problem of creativity, the selection of different types, factors and criteria suggest that this category has a multidimensional nature, and creativity itself is considered today a necessity in the life of modern man.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 1; 33-40
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
From Servitude to Cognitive Sovereignty. Research Perspectives on Contemporary Knowledge-Creative Practices of Local Cultures
Autorzy:
Bal, Ewa
Szymańska, Kaja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2164331.pdf
Data publikacji:
2022-12
Wydawca:
Instytut im. Jerzego Grotowskiego we Wrocławiu
Tematy:
knowledge-creative practices
compassionate thinking
epistemic injustice
epistemicide
ethno-nostalgia
ethno-futurism
Opis:
In this paper, the author attempts to outline the cognitive benefits of studying contemporary knowledge-creative practices of local cultures. She perceives such practices as a response to the demands formulated within decolonial studies and the new humanities to remedy the epistemic injustice typical of the Western world. Beginning with Boaventura de Sousa Santos’s concept of epistemicide and its specific relevance to the Polish cultural context, the author shows how it can be opposed within the framework of various models of situated and relational cognitive practices developed within decolonial, feminist and performance studies. At the same time, she enquires what modifications must be made to these models in the context of Central and Eastern Europe to foster the development of humanities, both locally and in a broader global context. Analyzing the recent performances in the cultural milieu of Upper Silesia and Dąbrowa Basin, i.e., Teatr Śląski (Silesian Theatre) in Katowice, Teatr Korez (Korez Theatre) in Katowice, and Teatr Zagłębia (Zagłębie Theatre) in Sosnowiec, the author proposes her concepts of local knowledge, which she calls ethno-nostalgia and ethno-futurism. She treats them as examples of micro-utopias which can, firstly, have an apotropaic function in the face of contemporary challenges and, secondly, be an alternative to the various versions of ‘folk histories of Poland’ that are currently emerging, and thirdly, develop the idea of pluriversum put forth within decolonial studies. Furthermore, the paper presents the author’s future research agenda at the Laboratory for the Study of Knowledge-Creative Practices of Local Cultures that has been recently opened at the Jagiellonian University.
Źródło:
Didaskalia. Gazeta Teatralna; 2022, English Issue 2022; 133-159
2720-0043
Pojawia się w:
Didaskalia. Gazeta Teatralna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciel i dyrektor – adwokaci kreatywności w polskiej edukacji
Teacher and principal – advocates of creativity in Polish education
Autorzy:
Kolasa-Skiba, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128510.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
creativity
creative thinking
teacher
principal
education
kreatywność
twórcze myślenie
nauczyciel
dyrektor
edukacja
Opis:
Mnóstwo argumentów przemawia za tym, aby każdy nauczyciel i każdy dyrektor placówki oświatowej stali się adwokatami kreatywności. Nauczyciel i dyrektor są w stanie promować idee kreatywności wśród rodziców, grona pedagogicznego i przedstawicieli organów prowadzących. Już nie tylko intuicyjne przekonanie, że „warto stawiać na kreatywność w przedszkolu, szkole”, ale także wyniki badań z krajów Unii Europejskiej i wypowiedzi ekspertów pomagać będą wszystkim ambasadorom kreatywności. Na kreatywność w przedszkolu i w szkole po prostu warto stawiać – to się opłaci wszystkim – nawet, jeśli rezultaty poznamy za 10, czy 20 lat. Należy stawiać więc na edukację dla kreatywności w każdej polskiej placówce edukacyjnej, na każdym poziomie nauczania.
There are many arguments for making every teacher and every headmaster of an educational institution become advocates of creativity. The teacher and the principal are able to promote the ideas of creativity among parents, teaching staff and representatives of the governing bodies. Not only the intuitive belief that „it is worth betting on creativity in kindergarten, school”, but also research results from European Union countries and expert statements will help all creativity ambassadors. It is worth betting on creativity in kindergarten and school – it will pay off for everyone – even if we know the results in 10 or 20 years. Therefore, education for creativity should be emphasized in every Polish educational institution, at every level of education.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2022, 4; 9-32
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opracowanie listy wad i wymagań w procesie doboru sprzętu czyszczącego
Developing a list of defects and requirements in the process of selection cleaning equipment
Autorzy:
Ślusarczyk, Łukasz
Tomczak, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37163391.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Zarządzania Produkcją
Tematy:
innovations
heuristic
lateral thinking
creative process
reverse brainstorming
ideas crushing
six thinking hats
innowacje
heurystyka
myślenie lateralne
proces twórczy
odwrócona burza mózgów
kruszenie pomysłów
sześć myślowych kapeluszy
Opis:
The article describes both theoretical and practical application of thought methods supporting the creation of innovative solutions. The “ideas crushing” technique was presented, which helps to discover as many defects as possible in a crushed object in order to use them to create a new, better object. The technique of “Six Thinking Hats” using lateral thinking was also characterized. This type of thinking is characterized by problem-solving by looking at things differently than usual. The article shows how to create creative solutions using heuristic methods. The list of requirements for innovative cleaning equipment was made through the use of an “ideas crushing” method called reverse brainstorming. After answering a series of crushing questions, appropriate conclusions were drawn. Subsequently, the defects found were catalogued according to their type, and those that did not bring tangible benefits in relation to the costs of their removal, were rejected. At the last stage of the method, possible solutions to the most important disadvantages were proposed. The practical application of the “Six Thinking Hats” method was also presented. It allowed to consider the problem from the point of view of several areas: emotions, facts, optimism, pessimism, innovative ideas, logical thought process. The described methods can be used in other areas of industry and life.
Źródło:
Zarządzanie Przedsiębiorstwem; 2022, 25, 1-2; 29-35
1643-4773
Pojawia się w:
Zarządzanie Przedsiębiorstwem
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uwarunkowania myślenia twórczego pracowników branży IT w świetle badań empirycznych
Determinants of creative thinking of IT employees in the context of empirical research
Autorzy:
Lipińska-Grobelny, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130151.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
myślenie twórcze
osobowość
klimat organizacyjny
programiści
płeć
creative thinking
personality
organisational climate
programmers
gender
Opis:
Celem prezentowanych badań było sprawdzenie, co warunkuje myślenie twórcze pracowników branży IT. Pojęcie myślenie twórcze jest definiowane w odniesieniu do koncepcji twórczości Urbana. Z kolei uwarunkowania osobowościowe zostały opisane z wykorzystaniem pięcioczynnikowego modelu osobowości Costy i McCrae'a, a środowiskowe w odniesieniu do klimatu organizacyjnego w ujęciu Kolba. W badaniu uczestniczyło 224 programistów (110 kobiet i 114 mężczyzn), którzy zostali poproszeni o wypełnienie narzędzi badawczych o sprawdzonych właściwościach psychometrycznych. Były to: Rysunkowy Test Myślenia Twórczego Urbana i Jellena, Inwentarz Osobowości NEO-FFI Costy i McCrae'a oraz Kwestionariusz Klimatu Organizacyjnego Kolba. Otrzymane dane potwierdzają związki myślenia twórczego programistów z otwartością na doświadczenie, sumiennością oraz klimatem organizacyjnym, w tym wymaganiami i kierowaniem. Płeć modyfikuje rozpatrywane zależności. Wiedza, zdobyta dzięki badaniom, może przełożyć się na programy szkoleniowe adresowane do osób, które pragną rozwijać swój twórczy potencjał, z drugiej strony może kreować proinnowacyjną kulturę organizacyjną.
The aim of the presented research was to check what determines the creative thinking of IT employees. The concept is defined with reference to Urban's concept of creativity, the personality conditions are described using Costa and McCrae's five-factor model of personality, while the overview of the environmental conditions is based on Kolb's organisational climate approach. 224 programmers (110 women and 114 men) participated in the study and were asked to complete the following research tools with validated psychometric properties: Urban and Jellen's Test for Creative Thinking - Drawing Performance, Costa and McCrae's NEO-FFI Personality Inventory, and Kolb's Organisational Climate Questionnaire. The data obtained confirms the association of the programmers' creative thinking with openness to experience, conscientiousness and organisational climate, including demands and leadership. Gender modifies the relationships considered. The knowledge gained can help develop training programmes addressed to people who wish to develop their creative potential; it can also create an innovation-friendly organisational culture.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 43-51
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Розвиток творчого компонента професійного мислення майбутніх педагогів професійного навчання
Development of the Creative Component Professional Thinking Future Teacher of Professional Training
Autorzy:
Тарасова, Олена
Ушаткіна, Світлана
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539094.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
професійне мислення
творчість
творче мислення
розв’язання навчальних задач професійного спрямування
professional thinking
creativity
creative thinking
solving professional educational problems
Opis:
In the article a theoretical review and analysis of scientific literature are given on issue of development of creative component of the professional thinking. A concept «professional thinking» and his features are considered. In the study of professional thinking, the focus is on studying the features of professional thinking in the process of solving professional problems. Signs of professional thinking are singled out, among them: clarity and accuracy of mental operations, unity of theoretical and practical components, operation of professional concepts and images in dynamics and statics, focus on accurate calculations. Features of professional thinking are associated with certain general human abilities. They are manifested in the solution of professional problems, namely: the ability to reason, the ability to combine, to establish logical connections, the ability to concentrate, and so on. Important in studying the features of professional thinking is the problem of its connection with the creative abilities of the individual. Creative thinking is characterized as a special kind of unconventional thinking. On the one hand, these are the results of unconventional thinking, which are presented through ingenious creations, and on the other hand, they are just a new look at things. Professional activity requires from professionals developed professional thinking and professional creativity. Professional creativity is about making professional decisions, analyzing professional situations, finding new non-standard ways to solve professional problems. The results of professional creativity are presented in the form of a new understanding of the subject of work (new ideas, laws, concepts, principles), a new approach to the implementation of professional actions (new models, technologies, rules), obtaining new results in professional activities, etc. Revealing the essence of methods of studying and developing professional thinking in the process of solving creative problems, we can assume that the educational and creative task is a form of organization of activities, which creates a creative situation for students, sets goals, conditions and requirements for creative activities, in the process of which students improve their creative abilities, actively acquire skills and knowledge. One of the ways to successfully develop professional creative thinking is to conduct training. The main task of the training is to stimulate students’ interest in the problem, the solution of which requires the acquisition of knowledge and skills, and to solve this problem through the practical application of acquired knowledge. The basis of training aimed at the development of professional thinking are problem-game situations that are adapted to the educational process. An effective way to activate and develop the creative component of the professional thinking of future teacher of professional training is to conduct a training for the development of professional technical creativity using educational tasks of a professional direction.
У статті подано теоретичний огляд та аналіз наукової літератури з проблеми розвитку творчого компонента професійного мислення. Розглянуто поняття «професійне мислення» та його особливості. При дослідженні професійного мислення увагу зосереджено на вивченні особливостей професійного мислення у процесі розв’язання задач професійного спрямування. Виокремлено ознаки професійного мислення, серед них: чіткість і точність мисленнєвих операцій, єдність теоретичного й практичного компонентів, оперування професійними поняттями та образами у динаміці та статиці, спрямованість на точні розрахунки. Особливості професійного мислення пов’язано з певними загальними здібностями людини. Вони проявляються під час розв’язання професійних задач, а саме: вміння міркувати, здібність до комбінування, встановлення логічних зв’язків, здатність зосереджуватися тощо. Важливим у вивченні особливостей професійного мислення постає проблема його зв’язку із творчими здібностями особистості. Творче мислення характеризується як особливий різновид нешаблонного мислення. З одного боку, це результати нешаблонного мислення, які представлено через геніальні творіння, а з другого є лише новим поглядом на речі. Професійна діяльність потребує від фахівців розвиненого професійного мислення та професійної творчості. Професійна творчість становить собою прийняття професійних рішень, аналіз професійних ситуацій, знаходження нових нестандартних способів розв’язання фахових задач. Результати професійної творчості представлено у вигляді нового розуміння предмета праці (нові ідеї, закони, концепції, принципи), нового підходу до реалізації професійних дій (нові моделі, технології, правила), отримання нових результатів у професійній діяльності і т.п. Розкриваючи сутність методів вивчення й розвитку професійного мислення у процесі розв’язування творчих задач, можна зробити припущення, що навчально-творча задача – це форма організації діяльності, за допомогою якої для студентів створюється творча ситуація, задається мета, умови та вимоги до творчої діяльності, у процесі якої студенти удосконалюють свої творчі здібності, активно оволодівають навичками та знаннями. Один зі способів успішного розвитку професійного творчого мислення є проведення тренінгу. Основне завдання тренінгу є стимулювання інтересу студентів до проблеми, для вирішення якої необхідне набуття знань і умінь, та розв’язання цієї проблеми через практичне застосування набутих знань. Основою тренінгу, спрямованого на розвиток професійного мислення, є проблемно-ігрові ситуації, які адаптуються до навчально-виховного процесу. Найефективнішим способом активізації та розвитку творчого компонента професійного мислення майбутніх педагогів професійного навчання визначено проведення тренінгу розвитку професійної технічної творчості з використанням навчальних задач професійного спрямування.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 2; 109-119
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od poddaństwa do poznawczej suwerenności. Perspektywy badań współczesnych praktyk wiedzo-twórczych kultur lokalnych
From Submission to Cognitive Sovereignty. Research Perspectives on Contemporary Knowledge-creative Practices of Local Cultures
Autorzy:
Bal, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1953436.pdf
Data publikacji:
2021-12
Wydawca:
Instytut im. Jerzego Grotowskiego we Wrocławiu
Tematy:
knowledge-creative practices
compassionate thinking
epistemic injustice
epistemicide
ethnonostalgia and ethnofuturism
Opis:
In this article the author attempts to outline the cognitive benefits from studying contemporary knowledge-creative practices of local cultures. She perceives such practices as a response to the demands formulated within the framework of decolonial studies and the new humanities to remedy the epistemic injustice typical of the Western world. Beginning with Boaventura de Sousa Santos’s concept of epistemicide and its specific relevance to the Polish cultural context, the author shows how it can be opposed within the framework of various models of situated and relational cognitive practices developed within decolonial, feminist and performance studies. At the same time, she enquires what modifications must be made to these models in the context of Central and Eastern Europe to foster the developement of humanities, both locally and in a broader global context. Analysing of the recent performances in the cultural milieu of Upper Silesia and Dąbrowa Basin, i.e. the Silesian Theatre in Katowice, the Korez Theatre in Katowice, and the Zagłębie Theatre in Sosnowiec, the author proposes her own concepts of local knowledge, which she calls ethno-nostalgia and ethnofuturism. She treats them as examples of micro-utopias which can firstly have an apotropaic function in the face of contemporary challenges and secondly be an alternative to the various versions of ‘folk histories of Poland’ that are currently emerging, and thirdly develop the idea of pluriversum put forth within decolonial studies. The article furthermore provides the author’s future research agenda at the Laboratory for the Study of Knowledge-Creative Practices of Local Cultures that has been recently opened at the Jagiellonian University.
Źródło:
Didaskalia. Gazeta Teatralna; 2021, 166; 219-246
2720-0043
Pojawia się w:
Didaskalia. Gazeta Teatralna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The level of creative thinking of 6-year-old children and the type of their multiple intelligences
Poziom myślenia twórczego dzieci 6-letnich a typ posiadanej inteligencji wielorakiej
Autorzy:
Klim-Klimaszewska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2077221.pdf
Data publikacji:
2021-12-18
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
creative thinking
intelligence
Multiple Intelligences Theory
children
kindergarten
myślenie twórcze
inteligencja
teoria inteligencji wielorakich
dzieci
przedszkole
Opis:
The article presents a research on the correlation between various types of Howard Gardner's intelligences and the level of creative thinking and its three skills, i.e. fluency, flexibility, and originality. The analysis included three hundred and twenty 6-year-old children attending preschools located within the city of Warsaw (Ursus district), including 154 girls and 166 boys. The children who participated in the study attended preschools whose managing body had allowed it, and whose parents had consented to it. The method used in the study was a diagnostic survey, performed with the application of the following techniques: The Howard Gardner's Multiple Intelligences Test, which allowed the researcher to determine the type of dominant intelligence in a child, Kate Franck's Drawing Completion Test, which measure the level of creative thinking, and the Test of Graphic Associations - the children version designed by Mariola Jąder, which assessed the fluency, flexibility and originality of thinking.
W artykule przedstawiono badania dotyczące zależności między rodzajami inteligencji wg Howarda Gardnera a poziomem myślenia twórczego i jego trzech zdolności, tj. płynności, giętkości i oryginalności. Badaniami objęto 320 dzieci 6-letnich uczęszczających do przedszkoli na terenie miasta Warszawa (dzielnica Ursus), w tym 154 dziewczynki i 166 chłopców. W badaniach uczestniczyły dzieci z przedszkoli, których dyrekcja wyraziła na to zgodę, i to tylko te dzieci, których rodzice wyrazili na to zgodę. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, którą realizowano za pomocą takich technik, jak: test inteligencji wielorakiej Howarda Gardnera, za pomocą którego ustalono rodzaj inteligencji dominującej u dziecka, test rysunkowy Kate Franck, za pomocą którego zmierzono poziom myślenia twórczego, oraz test skojarzeń graficznych – wersja dla dzieci, opracowany przez Mariolę Jąder, za pomocą którego oceniono płynność, giętkość i oryginalność myślenia. Wyniki badań pokazały, że wysoki poziom myślenia twórczego w zakresie wszystkich trzech badanych zdolności, uzyskały dzieci, u których dominowała inteligencja logiczno-matematyczna i kinestetyczna. Dominacja inteligencji językowej i interpersonalnej charakteryzowała dzieci, które uzyskały przeciętny poziom płynności, giętkości i oryginalności myślenia. Natomiast dzieci, u których dominowała inteligencja intrapersonalna i przestrzenna, uzyskały w badaniach niski poziom. A zatem typ posiadanych rodzajów inteligencji wielorakiej ma wpływ na poziom myślenia twórczego. Nie ulega wątpliwości, że temat nie został wyczerpany do końca. Zależność między rodzajami inteligencji wielorakiej a myśleniem twórczym wymaga dalszych pogłębionych badań.
Źródło:
Colloquium; 2021, 13, 4; 37-53
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Relationships Between Critical Thinking and Creativity Among University Students in Contemporary Education: Empirical Analysis of Gender Differences
Autorzy:
Shubina, Ivanna
Kwiatek, Piotr
Kulakli, Atik
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964314.pdf
Data publikacji:
2021-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
gender
critical thinking
creative potential
academic success
creative self-efficacy
Opis:
Critical and creative thinking skills share a considerable scholarly discussion; little is known about the gender-based differences in students’ critical thinking and creativity, along with their impact on academic performance in the Arabian Gulf context. Data for the study were collected through standardized measurements from 220 students and matched with students’ performan ce in various assignments. The data were analyzed through group comparisons and classification algorithms. The results demonstrated gender differences in academic success and relationships between critical thinking and creativity. The current study may assist researchers and practitioners in the educational field who enhance creativity and critical thinking development among students considering gender and academic success. This will allow to improve teaching-learning experiences and prepare youth for their further professional success.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 65; 87-98
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórcze podejście do nauczania i wspieranie rozwoju twórczego myślenia u uczniów w edukacji tradycyjnej oraz w edukacji zdalnej podczas pandemii Covid-19
Creative approaches to teaching and supporting the development of creative thinking in traditional education and in online education during the Covid-19 pandemic
Autorzy:
Słomińska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28093666.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
twórczość
twórcze nauczanie
twórcze myślenie
edukacja zdalna
twórcze rozwiązywanie problemów
creativity
creative teaching
creative thinking
online education
creative problem solving
Opis:
Zagadnienie twórczości jest szeroko rozumiane i omawiane pod kątem edukacji. Artykuł ten omawia twórcze podejście do nauczania oraz metody rozwijające twórczość uczniów. Uwaga została skupiona wokół zagadnień twórczego myślenia i twórczego rozwiązywania problemów. Podane zostały przykłady zastosowań metod rozwijających te kompetencje w praktyce zarówno w edukacji przedszkolnej, jak i wczesnoszkolnej. Problematyka artykułu rozpatrywana jest pod kątem edukacji tradycyjnej oraz zdalnej.
The subject of creativity is widely understood and discussed in terms of education. This Article discusses the creative approach to teaching and the methods of developing student creativity. Attention is focused on creative thinking and creative problem solving. Examples of the use of methods which help to develop these competences in practice in pre-school and early-school education are provided. The issue of the Article is addressed in terms of traditional and online education.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 110-128
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effects of an Empirical Cognition Development Programme on the Creative Thinking of Preschool Children
Autorzy:
Valovičová, Ľubomíra
Sollárová, Eva
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963544.pdf
Data publikacji:
2020-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
empirical cognition
inquiry-based teaching
physical experiment
pre-primary education
Empirical Cognition Development Programme
creative thinking
Opis:
Inquiry-based education as a means of teaching has not been sufficiently studied in the context of empirical cognition in children of lower ages. The currently enhanced space for preschool science education creates possibilities to verify the applicability of physical experiment in the empirical cognition of preschool children and its effect on the development of their creative thinking. The developed Empirical Cognition Development Programme was implemented in kindergarten conditions and empirically verified in a quasi-experimental design on a sample of 102 children (2 experimental groups N = 71; 1 control group N = 31). To capture the level of creative thinking and its changes in children, the Torrance Figural Test of Creative Thinking (Torrance, 1974; Jurčová, 1984) was used. Results of comparative analyses showed a statistically and practically significant increase in the level of the creative thinking factors studied (fluency, flexibility, originality) in one of the experimental groups in comparison with the control group. The article discusses the results and implications for educational practice in the conditions of preschool education.
Źródło:
The New Educational Review; 2020, 60; 85-95
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 59

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies