Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Bologna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 75
Tytuł:
Reforma szkolnictwa wyższego w Niemczech: akademickie przedsiębiorstwo w budowie
Higher education reform in Germany: An academic enterprise in the making
Autorzy:
Allemann-Ghionda, Cristina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194938.pdf
Data publikacji:
2010-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
higher education/tertiary education
university
the Bologna model
Federal Republic of Germany
szkolnictwo wyższe
uniwersytet
model boloński
Republika Federalna Niemiec.
Opis:
Artykuł jest poświęcony reformie szkolnictwa wyższego w Republice Federalnej Niemiec. Autorka opisuje najważniejsze wydarzenia oraz przedstawia rys historyczny wprowadzania modelu bolońskiego w latach 1999-2010. Problemy i kontrowersje związane z wprowadzaniem tego modelu mają charakter finansowy, polityczny i społeczny (organizacja szkolnictwa wyższego i zarządzanie uczelniami oraz zrożnicowanie systemu szkolnictwa w niemieckich krajach związkowych, niski przyrost naturalny, brak wysoko wykwalifikowanej siły roboczej). Autorka podejmuje probę odpowiedzi na pytanie o przyszły model szkolnictwa wyższego (czy będzie to wysoko zorganizowana i bardziej „intelektualna” forma edukacji zawodowej) oraz czy humboldtowskie postrzeganie uniwersytetu - poszukiwanie wiedzy dla niej samej - można pogodzić z modelem bolońskim.
The latest developments of the higher education reform in Germany are analyzed in this paper. For this purpose, some historical milestones are described before presenting a brief historical outline the implementation of the Bologna model from 1999 to 2010. Some difficulties and challenges for implementing the Bologna model are placed at the financial and at the political level. They are related both with the organization and governance of higher education and with the differentiation of the system. Another set of controversial issues concerns the very meaning of higher education in a country with a Iow fertility rate and a severe shortage of highly qualified manpower. Is today and tomorrow’s higher education supposed to be a highly structured and more intellectual form of vocational education, or can the traditional, Humboldtian way of conceiving higher education (search for knowledge for its own sake) be compatible with the Bologna model? These questions are examined critically in the paper.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2010, 1-2, 35-36; 125-142
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
System of preparing the personnel for railway of Uzbekistan
System edukacji kadr dla transportu kolejowego Uzbekistanu
Система подготовки кадров для железных дорог узбекистана
Autorzy:
Artikbaev, A.
Rasulov, M.
Mirakhmedov, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/374047.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
average education
higher education
Bologna Process
national particularity
competency
mobility
doctor degree
post-university education
wykształcenie średnie
szkolnictwo wyższe
Proces Boloński
specyfika narodowa
kompetencja
mobilność
stopień doktora
kształcenie podyplomowe
Opis:
The paper, by the example of training for the railway industry in Uzbekistan, focuses on the experiences and characteristics of Uzbekistan's integration into the international system of education, a framework of qualifications of the European Commission. Tashkent Institute of Railway Engineering has: rated the students' knowledge of the possibility of mutual recognition and accreditation based on the comparability of disciplines and curricula; included in its institutional strategy doctoral program, which has national features aimed at providing career opportunities for young researchers and university teachers based on the fundamental nature and the humanization of education, providing the preparation of the highly qualified specialists, ensures the interconnection and interdependence at all levels of technical education: secondary, undergraduate, graduate, doctoral and post-graduate training and re-training to maintain the knowledge and skills of teachers at the level of requests engineering and production of the XXI century.
Статья, на примере подготовки кадров для железнодорожной отрасли в Узбекистане, посвящена опыту и характеристикам интеграции Узбекистана в международную систему образования, в структуру квалификаций Европейской комиссии. Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта проводит: оценку знаний студентов для возможности взаимного признания и аккредитации на основе сопоставимости дисциплин и учебных программ; в его институциональную стратегию включена докторская программа, которая имеет национальные особенности, направленные на обеспечение возможности карьерного роста для молодых исследователей и преподавателей ВУЗов на основе фундаментального характера и гуманизации образования, обеспечивающая подготовку высококвалифицированных специалистов, обеспечивающая взаимосвязь и взаимозависимость всех уровней технического образования: среднего, студентов, аспирантов, докторантов и слушателей курсов подготовки и переподготовки подготовки для поддержания знаний и навыков преподавателей на уровне запросов проектирования и производства XXI века.
Źródło:
Transport Problems; 2013, 8, 3; 67-73
1896-0596
2300-861X
Pojawia się w:
Transport Problems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Colour of frankfurter- and Bologna-type sausages as influenced by soy protein isolates
Wplyw dodatku bialek sojowych na barwe kielbas typu frankfurterki i Bologna
Autorzy:
Baco, B.
Pipek, P.
Dolata, W.
Radomyski, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1373107.pdf
Data publikacji:
1997
Wydawca:
Instytut Rozrodu Zwierząt i Badań Żywności Polskiej Akademii Nauk w Olsztynie
Tematy:
barwa
przetwory miesne
farsze miesne
mieso wolowe
dodatki do zywnosci
frankfurtery
kielbasy
bialko sojowe
kielbasa Bologna
Opis:
The colour characteristics (L*; a*; b*), dinitrosylhaem/total haem ratio (D), and pH of frankfurter- and Bologna-type sausages as influenced by 0%, 25%, 30%, and 35% of beef replacement with soy protein isolate were studied. The influence of soy protein hydration (1:4; 1:4.5; 1:5) on D was analysed for the sausages with a 15% replacement of beef. The colour characteristics of the sausages was influenced by the addition of soy protein isolates and particularly the lightness (L*) of the sausages was influenced by the amount of beef replacement with soy protein isolate. Soy protein addition to the sausage formulations changed the pH of sausage mixtures and altered haem conversion to dinitrosylhaem. The alterations of the conversion of haem to dinitrosylhaem were dependent on the degree of soy protein isolate hydration before incorporation to the sausage mixture.
Studiowano wpływ zamiany 0%, 25%, 30% i 35% wołowiny izolatem białek sojowych w farszach dwóch kiełbas typu frankfurterki oraz jednej kiełbasy typu Bologna na charakterystykę ich barwy (L*, a*, b*), współczynnika dinitrozylhem/hem całkowity (D) oraz pH. Wpływ stopnia uwodnienia izolatu białek sojowych (1:4, 1:4,5, 1:5) na charakterystykę współczynnika dwunitrozylhem/hem całkowity (D) analizowano dla kiełbas z 15% zamianą wołowiny. Dodatek białek sojowych miał wpływ na charakterystykę barwy kiełbas a jasność barwy zależała od ilości wołowiny zamienionej izolatem białek sojowych. Wprowadzenie białek sojowych do receptur kiełbas zmieniało pH farszów wędlinowych oraz konwersję hemu do dwunitrozylhemu. Charakter zmian tej konwersji zależny był od stopnia uwodnienia izolatu białek sojowych przed jego wprowadzeniem do farszów wędlinowych.
Źródło:
Polish Journal of Food and Nutrition Sciences; 1997, 06, 2; 51-56
1230-0322
2083-6007
Pojawia się w:
Polish Journal of Food and Nutrition Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Bologna Process and Teacher Training in the Czech Republic: Opinions of Academic Staff and Students about the Two-cycle System Implementation at the Faculty of Education of Charles University in Prague
Autorzy:
Bendl, Stanislav
Voňková, Hana
Zvírotský, Michal
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26185830.pdf
Data publikacji:
2013-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Bologna process
two-cycle system implementation
bachelor’s study
subsequent master’s study
teacher training
Opis:
One goal of the Bologna process is to restructure European university programs from monolithic five-year programs into two cycles, bachelor’s and master’s. In this paper, we ask academic staff (n=52) and students (n=126) at the Faculty of Education of Charles University in Prague about their opinions on the implementation of the two-cycle system at their faculty. Nine out of ten academic staff and three out of ten students prefer the old five-year programs, arguing that the two-cycle system is not suitable for teacher training, subject courses are not sufficiently linked with teaching courses and that bachelor’s graduates cannot find jobs at schools. Students tend to prefer the two-cycle system, mostly because they get the bachelor’s degree. Our results can be used as empirical evidence in discussion about possible changes of teacher training programs.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 32; 301-312
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mobilność studentów, pracowników naukowych i system punktów kredytowych ECTS – implementacja postulatów bolońskich w polskich szkołach wyższych
Mobility of students, mobility of scientists and ECT system — implementation of the Bologna Process in Polish universities
Autorzy:
Berkowicz, Aleksandra
Włodarska, Bożena
Gurba, Krystian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639820.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
Bologna Process
mobility
ECTS system
Opis:
The article introduces the idea of the Bologna Process – a European-wide initiative which focuses on changes in the higher education system. The strategic aim of this policy is to create a European Higher Education Area and to improve its international competitiveness The authors analyze the genesis of the idea of the Bologna Process, briefly discuss its strategic objectives, the tools used to achieve them and describe the stakeholders taking part in the implementation of the policy at the European and national levels. The essay concentrates on the description of the two out of six main tools of the Bologna Process: mobility and ECTS system as well as their implementation in Polish universities
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2011, 1(13); 137-151
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Die Fachhochschulen in der Bundesrepublik Deutschland
The universities of applied sciences in the Federal Republic of Germany
Autorzy:
Beschorner, Jürgen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26850777.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Akademia Zamojska
Tematy:
Universities of applied sciences
position in higher education system
organisation
comparison with universities
Bologna-process
wyższe szkoły zawodowe
pozycja w systemie szkolnictwa wyższego
organizacja
porównanie z innymi szkołami wyższymi
proces boloński
Opis:
Universities of applied sciences in Germany exist in the modern form since the 1960s. They enjoy increasing popularity among students. Principal reasons for it are: Shorter study duration tightly organised study expiry, lessons in small groups and applied learning which is often expressed in a high quote of compulsory internship periods. As for the universities in general, the federal states are primarily competent for the universities of applied sciences, being bound to the federal university frame law which expires probably in October, 2008. Organizationally they conform to the requirements of the federal university frame law for universities in general; only few regulations for universities are not or only modifi ed applicable on universities of applied sciences. This also applies for the personnel area. By getting out of vigour of the law, the federal states will dispose of even greater scope in this area. Indeed, the universities of applied sciences have been from the outset forerunners in the Bologna process and have improved their future chances compared with the universities by consequent implementing of the Bologna purposes.
Wyższe szkoły zawodowe w Niemczech istnieją w nowoczesnej formie od lat 60. XX wieku. Cieszą się coraz większą popularnością wśród studentów. Głównymi przyczynami tego stanu rzeczy są: krótszy czas trwania studiów, ściśle zorganizowany czas studiów, zajęcia w małych grupach i uczenie rzeczy praktycznych, co często znajduje wyraz w wysokiej liczbie obowiązkowych okresów praktyk. W ogólnym obszarze szkolnictwa wyższego za wyższe szkoły zawodowe odpowiadają kraje związkowe, związane federalną ustawą ramową, której moc wygaśnie prawdopodobnie w październiku 2008 r. W sensie organizacyjnym stosują się one do wymogów federalnej ustawy ramowej o szkolnictwie wyższym dotyczących wszystkich szkół wyższych. Jedynie kilka regulacji obowiązujących ogólnie szkoły wyższe nie jest stosowanych – lub są one stosowane w sposób zmodyfikowany – w stosunku do wyższych szkół zawodowych. Dotyczy to także kwestii zatrudnienia personelu. Poprzez korzystanie z regulacji prawnych kraje związkowe będą dysponować coraz większą swobodą w tym zakresie. Warto podkreślić, że wyższe szkoły zawodowe są od początku promotorami procesu bolońskiego, a w wyniku konsekwentnego wprowadzania celów bolońskich poprawiły swoją przyszłą pozycję w stosunku do innych szkół wyższych.
Źródło:
Facta Simonidis; 2008, 1, 1; 15-44
1899-3109
Pojawia się w:
Facta Simonidis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teacher preparation reforms in Kosovo
Autorzy:
Bicaj, Arberore
Berisha, Fatlume
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628659.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
Education, teacher, teacher qualifi cations, Bologna Process
Opis:
Education is the key supporter of society, yet at the same time it is the main challenge to hu-manity and society. The need for change is incontestable in all fi elds, including that of education.Education in Kosovo has taken a long, challenging and extremely diffi cult journey. Such challenging situations are a result of the low level of economic and social development in Ko-sovo. Today, education in Kosovo is considered to have made signifi cant progress as a result of fundamental reforms of the education system towards standardization to the European Union education system.This paper aims to analyze the historical, political and economic infl uence on the edu-cation system in Kosovo in general and the teacher education in particular, on its course to-wards implementation of the objectives of the Bologna Process and integration into the Euro-pean Higher Education Area (EHEA).
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 1; 199-208
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Losy zawodowe osób ze stopniem naukowym doktora w kontekście polityki Unii Europejskiej w zakresie szkolnictwa wyższego
Careers of doctorate holders in the context of the European Union’s Higher Education Policy
Autorzy:
Całek, Agnieszka
Dudek, Krzysztof
Husein, Hakim
B Król, Magdalena
Narewska, Martyna
Wiekiera, Marta
Wiktorowski, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639824.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
doctoral studies
careers
labor market
Bologna Process
European Union
Opis:
According to strategic objectives of European Union the Doctoral studies in Higher Education Policy represents a crucial human resource for knowledge based innovation economy. The results of the empirical research about careers of doctorate holders show the effectiveness of this priority in Poland
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2011, 1(13); 153-187
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Europejskie Standardy i Wskazówki zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym a polski model akredytacji
European Standards and Guidelines for Quality Assurance in Higher Education vs. Polish Model of Accreditation
Европейские стандарты и руководства, гарантирующие качество обучения в системе высшего образования и польская модель аккредитации
Autorzy:
Chmielecka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195234.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
zapewnianie jakości
szkolnictwo wyższe
Proces Boloński
akredytacja
Europejskie Standardy i Wskazówki zapewniania jakości (ESG)
Quality assurance
Higher Education
Bologna Process
accreditation
European Standards &Guidelines for quality assurance (ESG)
гарантия качества обучения
система высшего образования
Болонский процесс
аккредитация
Европейские стандарты и руководства
гарантирующие качество обучения (ESG)
Opis:
Standardy i wskazówki zapewniania jakości dla EOSW (ESG) zostały wprowadzone w 2005 roku i nieco zmodyfikowane w roku 2015, jako element Procesu Bolońskiego. Ustanowiły one ramy dla wewnętrznych i zewnętrznych systemów zapewniania jakości w uczelniach i systemach szkolnictwa wyższego w Europie. W pewnej mierze ukształtowały one polski model akredytacji, jednakże pomiędzy nim a zaleceniami ESG dają się zauważyć rozbieżności, zwłaszcza dotyczące postulatu budowy kultury jakości w polskich uczelniach.
Źródło:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2015, 36, 2; 29-40
1734-087X
Pojawia się w:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proces boloński i krajowe ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego
The Bologna Process and the Polish Qualifications Framework for Higher Education
Autorzy:
Chmielecka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/14965035.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
learning outcomes
national qualifications framework
Polska
Bologna Process
higher education
quality assurance
Opis:
The article looks at the changes in the Polish higher education system related to the Bologna Process implementation. The special attention is given to the National Qualifications Framework for Higher Education. The first section provides general information on the Bologna Process and the national qualifications framework. Next, the author covers the Polish Qualifications Framework, its rationale, objectives, implementation process and first results. In summary, the author highlights the role of the qualifications framework as a tool for satisfactory fulfillment of the educational needs.
Źródło:
Studia BAS; 2013, 3(35); 107-133
2080-2404
2082-0658
Pojawia się w:
Studia BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An attempt to analyse the implementation of higher education quality assurance standards in Poland: A case study
Próba analizy wdrażania standardów jakości w szkolnictwie wyższym w Polsce. Studium przypadku
Autorzy:
Cieciora, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957524.pdf
Data publikacji:
2012-06
Wydawca:
Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Tematy:
quality assurance
higher education
Bologna Process
ENQA
zapewnianie jakości
szkolnictwo wyższe
Proces Boloński
Opis:
A significant improvement of quality assurance in the higher education institutions is one of the aims of the Bologna Process. In 1995 ENQA (the European Association for Quality Assurance in Higher Education), in collaboration with several other organisations, presented a set of standards and guidelines for quality assurance in higher education. The paper examines a few questions concerning the state of implementation of the internal quality assurance standards and guidelines defined by ENQA at Polish universities, using the case study of one of the leading private technical schools in Poland, the Polish-Japanese Institute of Information Technology in Warsaw. The study is based on an anonymous survey, conducted in an electronic form, and an examination of the School’s procedures and regulations. The results of the survey and the procedures included in the School’s regulations were confronted with the criteria on quality assurance defined by ENQA (concerning such aspects as the Institution’s policy and procedures for quality assurance, monitoring of programmes and awards, assessments of students, the quality of teaching staff, learning resources and student support, information systems and public information). The findings have shown that there is a noticeable progress in the proquality activity in Polish schools, though there still remains a lot of room for further improvement. It seems that the most important challenge nowadays is to build a good system of communication between all the School’s stakeholders.
Znacząca poprawa jakości w instytucjach szkolnictwa wyższego jest jednym z celów procesu bolońskiego. W 1995 roku ENQA (Europejskie Stowarzyszenie na rzecz Jakości Kształcenia w Szkolnictwie Wyższym) we współpracy z kilkoma innymi organizacjami przedstawiło zbiór standardów i wskazówek dotyczących zapewnienia jakości kształcenia w szkolnictwie wyższym. Niniejszy artykuł omawia kilka kwestii dotyczących stanu wdrożenia wewnętrznych standardów jakości określonych przez ENQA na polskich uczelniach na przykładzie jednej z najlepszych prywatnych szkół technicznych w Polsce - Polsko-Japońskiej Wyższej Szkoły Technik Komputerowych w Warszawie. Badanie zostało oparte na wynikach anonimowej ankiety, przeprowadzonej w formie elektronicznej wśród studentów i pracowników oraz analizy procedur i przepisów Uczelni. Wyniki zostały skonfrontowane z kryteriami dotyczącymi zapewniania jakości określonymi przez ENQA (dotyczącymi m.in. polityki i procedur zapewnienia jakości, monitorowania programów, oceny studentów, jakości kadry dydaktycznej, zasobów edukacyjnych i pomocy materialnej dla studentów, systemów informacyjnych oraz publikowania informacji). Wyniki badania pokazują, że nastąpił znaczący postęp w projakościowej działalności na polskich uczelniach, choć wciąż wiele pozostaje do zrobienia. Wydaje się, że obecnie najważniejsze wyzwanie stanowi zbudowanie dobrego systemu komunikacji między wszystkimi interesariuszami uczelni.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2012, 1(20); 49-62
1506-2635
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The library system at the University of Bologna Focus on cooperation
System biblioteczny na Uniwersytecie Bolońskim: rola współpracy
Autorzy:
Citti, Alessandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/474633.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
Library system
University of Bologna
System biblioteczny
Uniwersytet Boloński
Opis:
The paper outlines the mission, management, and working of the library system at the University of Bologna. The system has a scientific committee including professors and librarians who work together to share their aims and choices. This collaboration makes it possible for librarians to better understand professors’ needs concerning teaching and research. Professors, in turn, have the opportunity to express their needs and understand certain technical choices. Some activities are carried out centrally, namely the acquisition and cataloguing of electronic resources, and the management of the Italian OPAC of serials and of the Bolognese OPAC of monographs. Other central services include the digital reference service called “Ask a librarian” and the University digital library. Finally, the library system supports librarians with training and a telephone help desk. Information literacy is also ensured with specific projects. Monitoring the system is another important activity ensured within the system. The system has dedicated staff members. However, not only do they communicate with librarians, but they also involve colleagues in the different activities to exploit specific skills and knowledge. This creates strong cohesion, very important for the system to provide high quality services
Celem artykułu jest zarysowanie misji, zarządzania i działania systemu bibliotecznego na Uniwersytecie Bolońskim. Pieczę nad systemem ma komitet naukowy składający się z profesorów i bibliotekarzy, którym przyświecają wspólne cele i którzy wspólnie podejmują decyzje. Z jednej strony, współpraca ta umożliwia bibliotekarzom lepsze zrozumienie potrzeb nauczycieli akademickich związanych z pracą naukową i dydaktyczną. Z drugiej strony, profesorowie mają szansę wyrazić swoje potrzeby i zrozumieć różne wybory natury technicznej. Niektóre działania podejmowane są centralnie (nabywanie i katalogowanie źródeł elektronicznych czy zarządzanie włoskim systemem OPAC przeznaczonym do wydawnictw ciągłych i bolońskim systemem OPAC do monografii). Do innych działań centralnych zaliczają się usługa cyfrowa „Ask a librarian” („Spytaj bibliotekarza”) oraz uniwersytecka biblioteka cyfrowa. Co więcej, system umożliwia bibliotekarzom dostęp do szkoleń i telefonicznego centrum pomocy, a przysposobienie czytelnicze wspierane jest przez konkretne projekty. Monitorowanie systemu to kolejne ważne działanie zapewnione przez system. W końcu system biblioteczny na Uniwersytecie Bolońskim ma własny zespół pracowników, którzy nie tylko komunikują się z bibliotekarzami, ale również angażują pracowników z innych dziedzin, tak, aby rozwijali umiejętności i poszerzali swoją wiedzę. Dzięki tym działaniom system zyskuje na spójności, a tym samym utrzymuje wysoką jakość usług
Źródło:
Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media; 2019, 2(33) Systemy biblioteczne i informacyjne w Polsce i na świecie; 7-25
1505-4195
2451-2575
Pojawia się w:
Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie doktorantów w krajach Unii Europejskiej - podstawowe tendencje
Doctoral education in EU countries - key trends
Autorzy:
Dąbrowa-Szefler, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194906.pdf
Data publikacji:
2011-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
higher education
doctoral students
academic staff
education
training
R&D
Bologna Process
szkolnictwo wyższe
doktoranci
kadry naukowe
kształcenie
sfera B R
Proces Boloński
Opis:
Autorka omawia - na podstawie literatury przedmiotu - główne kierunki przemian w procesie kształcenia doktorantów w krajach Unii Europejskiej. W centrum rozważań znajdują się zmiany w modelu kształcenia (przejście od modelu „mistrz-uczeń” do kształcenia grupowego), dywersyfikacja modeli kształcenia oraz czynniki generujące wyżej wymienione zmiany. W tym kontekście uwidoczniona została rola Procesu Bolońskiego w procesie przechodzenia do kształcenia na stopień doktora jako studiów III poziomu/stopnia/ na III szczeblu. Wskazano również na nowe tendencje i kierunki zmian w procesie kształcenia doktorantów, determinowane międzynarodową współpracą szkół wyższych i mobilnością uczonych.
By drawing on relevant literaturę, the author discusses key directions of change in doctoral education across EU member States. Her focus is on changes in the training models (atransition from the ‘master-apprentice’ model to group-based education), diversification of such models and drivers of change. In this context, the author shows the role of the Bologna Process in the transition towards doctoral training as third cycle education. The paper also mentions new trends and directions of change in doctoral training driven by international collaboration between universities and mobility of researchers.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2011, 1, 37; 162-177
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kontekst reformy studiów prawniczych
The context of the reform of law studies
Autorzy:
Dajczak, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/693321.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
law studies in Europe
Bologna model
Law on Higher Education
edukacja prawnicza w Europie
proces boloński
prawo o szkolnictwie wyższym
Opis:
The discussion on the reform of law studies in the last dozens or so years has been centred on a dispute whether the practical skills or academic knowledge shall prevail in the teaching of law. The author argues that the concept of practicality lies somewhere else. What is really important is to what extent studying law equips future graduates with the skills of legal reasoning, that is independent and rational solving of problems. A question is therefore asked if the British experience of a 3-year Bachelor’s course in law and its criticism in Germany may help in the recent discussion whether the Bologna model should also be implemented in law schools in Poland. Consequently, what needs to be discussed includes issues such as: restriction of the availability of law studies by aptitude tests for candidates, a fewer number of obligatory subjects, or stronger ties between the teaching of contemporary law and its economic, cultural and historical context, together with explanation of legal principles and typical conflicts. It is concluded that law studies should last longer than three years, while the social and financial consequences of their lesser availability may be mitigated by other course options with substantial content of legal issues (e.g. law and economic, or law and linguistics).
W dyskusji o reformie studiów prawniczych od dziesięcioleci tkwimy w sporze między praktycznością a akademickością: o parytety między przedmiotami dogmatycznymi a ogólnohistorycznymi. Autor podnosi, że właściwy sens praktyczności leży gdzie indziej. Chodzi o to, w jakim stopniu studia prawnicze kształtują umiejętność prawniczego myślenia, to jest samodzielnego, racjonalnego rozwiązywania konfliktów. Na tej podstawie autor pyta, jak angielskie doświadczenia trzyletnich studiów prawniczych i ich krytyka w Niemczech mogą wzbogacić polską dyskusję na temat wprowadzania procesu bolońskiego na wydziałach prawa. Główne płynące z takich rozważań inspiracje to: ograniczenie masowości studiów prawniczych przez wprowadzenie testu predyspozycji dla kandydatów; ograniczenie liczby przedmiotów obowiązkowych i głębsze połączenie nauki prawa współczesnego z ekonomicznym, kulturowym i historycznym wyjaśnieniem jego zasad i typowych konfliktów. Studia prawnicze powinny pozostać jednolite i trwać dłuższej niż trzy lata. Natomiast społeczne i finansowe skutki odejścia od masowości studiów prawniczych wydziały prawa mogą łagodzić ofertą dwustopniowych studiów bogatych w prawnicze treści, np. studiów prawno-ekonomicznych lub prawno-filologicznych.
Źródło:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2013, 75, 4; 9-17
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedmioty humanistyczno-społeczne na uniwersyteckiej uczelni technicznej – założenia i praktyka
Courses in humanities and social sciences at technical universities – premises and practice
Autorzy:
Dydycz, Bożena
Zienkiewicz, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950205.pdf
Data publikacji:
2014-06-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
bologna process
learning outcomes
humanities and social
sciences
diagnosis
university of technology
Opis:
In the article the authors analyze to what extend the participation of the University in the Bologna Process supports teaching humanities and social sciences and what difficulties it might cause. Furthermore, basing on long-term didactic experience at the University of Life Sciences and Technology, they made an initial diagnosis of students’ knowledge and skills gaps (in learning outcomes) which result from insufficient number of humanities and social sciences class hours. According to the authors, aforementioned situation is the result of underestimation and sometimes lack of understanding of the role of those subjects.
Źródło:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2014, 3, 1; 126-141
2299-1875
Pojawia się w:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 75

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies