Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "American education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    The quest for demonstrable outcomes
    Autorzy:
    Schejbal, David
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426382.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    competency-based education (CBE)
    american higher education
    american education system
    Opis:
    There is a buzz, even a frenzy, about competency-based education (CBE). Brought together by the Lumina Foundation-sponsored organization C-BEN (the Competency-Based Education Network), 30 institutions and 4 university systems have developed or are developing competency-based programs. About another 600 schools have claimed to be developing CBE programs, though there is no accurate data to substantiate that number. Why and why now?
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 4 (61); 84-89
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Who and what should we educate our students to be?An inquiry into the cultivation of multiculturalism in education
    Autorzy:
    WEI, LIPING
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628753.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    American education, immigrants, assimilation, multiculturalism
    Opis:
    A young Chinese immigrant’s aversion to his Chinese origin and his self-identifi cation as purely American gives much food for thought to the author: Whoand what American edu-cation has been aiming to educate its students to be and what is impeding multiculturalism from being cultivated in education. The article points out that American schools have long been serving to Americanize its immigrant population regardless of where they are originally from, ethnically, linguistically, culturally, and religiously, and in spite of the country’s long--standing and ever-growing diversity. Without challenging the structural inequality inherent in “assimilation”, true multiculturalism will not be realized in education.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2012, 3, 2; 74-77
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rynek w edukacji amerykańskiej jako teoria oraz ideologia
    Market in American Education as a Theory and Ideology
    Autorzy:
    Potulicka, Eugenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141888.pdf
    Data publikacji:
    2012-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    edukacja w Ameryce
    rynek a edukacja
    American education
    market and education
    Opis:
    If the research results serve their purposes, the supporters of specific ideologies make use of them in political actions such as educational reforms. That does not leave too much room for neutrality. The fact is that the debates on education have always been political struggles about who shall specify what should be taught. The two decades of attempts to integrate the public education system with the market brought about sectarian controversies in the USA. The supporters of a democratic school are convinced that its major aim is to shape citizenship as a way of living, while the advocates of a market school think that such aim consists in shaping consumption as a way of living. The latter ones say that they put forward instrumental means to achieve the required and universal targets. The conflict between these camps is normative and philosophical. It focuses on the question who and what shall set up political aims of public education. The key question in this dispute is a question whether the market is a utilitarian and instrumental answer to a clearly specified set of educational problems or whether it is an ideological agenda. The clarification of positive and normative dimensions of market theory and neoliberal ideology will be one of the aims of this paper.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2012, 15, 2(58); 23-36
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Why American Education Today Ought to be Counter-Cultural
    Dlaczego dzisiejsza edukacja amerykańska powinna być kontrkulturowa
    Autorzy:
    Hancock, Curtis L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2040487.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    uniwersytet
    szkolnictwo amerykańskie
    marksizm
    lewica
    kultura
    university
    American education
    Marxism
    the Left
    culture
    Opis:
    In his article, the author points out the gradual domination of leftists in universities, which eventually affected all American institutions. This is very evident today in the leftist attitudes of the media, the legal profession, the bureaucracy, the government, and even the clergy. The author argues that because of this transformation, if one wants to assess the state of American society, one must address what has happened in the universities. As universities have normalized Marxist cultural principles and attitudes, the critic of higher education must expose these Marxist tendencies in schools. Because this Marxist tendency now dominates university culture, it must be demanded that higher education reform today be countercultural.
    Autor w swoim artykule zwraca uwagę na stopniową dominację lewicowców na uniwersytetach amerykańskich, która dotknęła w końcu wszystkie amerykańskie instytucje. Jest to dziś bardzo widoczne w lewicowych postawach mediów, zawodów prawniczych, biurokracji, rządu, a nawet duchowieństwa. Autor zwraca uwagę, że z powodu tej transformacji, jeśli ktoś chce ocenić stan amerykańskiego społeczeństwa, musi zająć się tym, co stało się na uniwersytetach. W związku z tym, że uniwersytety unormowały marksistowskie zasady i postawy kulturowe, krytyk szkolnictwa wyższego musi zdemaskować te marksistowskie tendencje w szkołach. Ze względu na fakt, iż ta marksistowska wrażliwość dominuje obecnie w kulturze uniwersyteckiej, należy domagać się, by reforma szkolnictwa wyższego była dziś kontrkulturowa.
    Źródło:
    Roczniki Kulturoznawcze; 2022, 13, 1; 81-90
    2082-8578
    Pojawia się w:
    Roczniki Kulturoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innovative curricula while training future american medical specialists in the 21st century: a brief review
    Autorzy:
    Kulichenko, Alla
    Boichenko, Maryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932443.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
    Tematy:
    American medical education
    medical schools
    educational process
    innovations
    innovative curricula
    future doctors
    Opis:
    The article highlights innovative curricula while training future American medical specialists in the 21st century to develop the necessary professional competences and correspond to reality. „The Undergraduate Medical Education for the 21st Century” program led to numerous innovative curricula to evolve communication skills, leadership, and teamwork. The Pfeifer curriculum dealt with reducing training time and enhanced preparation for the „Step” exams. Warren Alpert Medical School at Brown University created and implemented the Schwartz Communication Sessions. In the context of the Introduction to Clinical Medicine (ICM) HST 200 course, medical students at Harvard University-MIT improved their professional communication skills.
    Źródło:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2021, 1; 9-18
    2084-6770
    Pojawia się w:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Philosophical and cultural basis of the main methods of legal education in the USA
    Autorzy:
    Srokosz, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/697464.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Opolski
    Tematy:
    American legal education
    case study and socratic method
    clinical legal education
    problem solving method
    cultural and philosophical context
    Opis:
    The article aims to provide an overview of the most popular law teaching methods in the USA (Langdell’s Case Study together with Socratic Method, Clinical Legal Education, and Problem Solving Method) with reference to the cultural context and philosophical background. First, the characteristic features of the American legal culture with regard to teaching law and ideological grounds of the American legal education are presented. Then the methods are discussed together with the context in which they were developed and the arguments for implementing them.
    Źródło:
    Opolskie Studia Administracyjno-Prawne; 2017, 15, 4; 53-67
    2658-1922
    Pojawia się w:
    Opolskie Studia Administracyjno-Prawne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zjawisko przeedukowania i inflacji dyplomu akademickiego – na przykładzie spo-łeczeństwa amerykańskiego
    The Phenomenon of Overeducation and Academic Diploma Inflation – a Case Study of American Society
    Autorzy:
    Sobczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15837417.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    overeducation
    underemployment
    American society
    Opis:
    Democratization and massification of higher education has resulted in the appearance of a disadvan-tageous phenomenon known as the overeducation of society. The term refers to a situation in which there is a surplus of people with higher education in relation to the needs of the society and the labor market. This has led to academic diploma inflation, which does not have such a high value as it used to and currently does not guarantee professional success and high social status. The aim of the article is to present selected aspects of this problem in American society. In this study, the definitions of the eponymous phenomenon are presented as well as statistical data and the main trends regarding the overeducation of the society in the United States.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 431-444
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modern Socratic Dialogue and Resilient Democracy: Creating the Clearing for an American Bildung
    Autorzy:
    Mueller, Laura
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/985697.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Filozofii
    Tematy:
    bildung
    democracy
    education
    modern socratic dialogue
    pragmatism
    wilhelm von humboldt
    american identity
    Opis:
    This article puts forth Modern Socratic Dialogue as a pedagogical tool for cultivating an American Bildung. Beginning with Michael Hogue’s work on “resilient democracy,” an associational ethos that is vulnerable and based on our lived uncertainty. To further establish this American Bildung, I investigate what it means to be American. Drawing from the works of Michael Walzer and Gloria Anzaldúa, I establish that “American” means unfinished, pluralistic, and embraces ambiguity. The question of how to cultivate this pluralistic, ambiguous, and vulnerable Bildung is framed by the freedom and social bonds of Wilhelm von Humboldt’s theory of Bildung. For an American Bildung to flourish, freedom and social bonds can be presented and practiced in the form of Modern Socratic Dialogue – “truths” are created by the community of interlocutors, and problems and solutions are based on the experiences of the participants.
    Źródło:
    Eidos. A Journal for Philosophy of Culture; 2020, 4, 4; 83-104
    2544-302X
    Pojawia się w:
    Eidos. A Journal for Philosophy of Culture
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie religijne w purytańskich rodzinach Nowej Anglii
    Religious education in New England puritan families
    Autorzy:
    Stawiński, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549570.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    edukacja
    historia Ameryki Płn.
    purytanizm
    religia
    rodzina
    American history
    education
    family
    Puritanism
    religion
    Opis:
    The author’s attention in the present article is focused on the attitude of Puritan colonists in seventeenth century New England towards family issues, as well as its origin, structure and functions in a broader religious and social context. Following the example of colonial authors the study discusses in particular the activities that were associated with religious upbringing and education of children and the relations between family members.
    Przedmiotem zainteresowania w artykule jest stosunek siedemnastowiecznych kolonistów purytańskich w Ameryce Północnej do kwestii rodziny, jej pochodzenia, struktury i funkcji pełnionych w szerszym kontekście religijnym i społecznym. Na przykładzie dzieł ówczesnych autorów ukazana została w szczególności jej rola związana z wychowaniem religijnym i edukacją dzieci oraz relacjami między członkami rodziny.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2016, 2/2; 177-186
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Krytyczna teoria rasy (Critical Race Theory) i obecność koncepcji rasy w kontekscie przeszłych i bieżących amerykańskich dyskusji edukacyjnych
    Critical Race Theory and the Presence of Concept of Race in the Past and Current Educational Debates in the United States
    Autorzy:
    Drozdowicz, Jarema
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/645006.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    race
    racism
    Critical
    Race Theory
    Culture
    education
    American studies
    Gates
    controversy
    Brown vs. Board of Education
    hate speech
    difference
    Williams-Bolar controversy
    Opis:
    The concept of race seems to be, despite the efforts of various political movements of 1960’s still present in the public life and education in the Unites States. Contemporary educational debates in America in most cases tackle this problem through the lenses of a specific research approach which takes the concept of race as granted, when examining social relations in the American society. This approach, generally called Critical Race Theory (CRT) had been established in the late 1980’s, but its theoretical, methodological and political roots go back to the decade of the Vietnam War and the assassination of Martin Luther King or even further. This paper makes an attempt to deliver a closer look at the CRT and to highlight its most important assumptions and forms of political actions undertaken within the common frame of the racial concept. The Boasian tradition in the American way of conceptualization of race is an important factor in this debate. The past and present educational debates in the USA prove the fact that the idea of race is undergoing nowadays an intensive shift from its biological basis towards economic and social differences making the new conflicts even more visible in the American political landscape today.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2012, 1; 65-80
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Genesis of the Case Method and its Impact on the American Philosophy of Law
    Autorzy:
    Srokosz, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1975393.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    Case Method
    Christophus Collumbus Langdell
    legal realism
    American classical jurisprudence
    legal education
    law as a science
    Opis:
    The article discusses the Case Method – the dominant method of teaching in American law schools, based on an analysis of judicial decisions, created in the 1870s by Christophus Collumbus Langdell. Langdell perceived law as a science similar to physics or chemistry, and hence as an ordered system of objective knowledge, and the method of teaching that he created was intended to educate people dealing with law in a scientific manner. The article presents Langdell’s concept of law and the impact of his teaching method on the trends in American legal philosophy – classical jurisprudence and legal realism
    Źródło:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2018, 10, 2; 304-319
    2080-1084
    2450-7938
    Pojawia się w:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Influence Work, Resistance, and Educational Life-Worlds: Quintilian’s [Marcus Fabius Quintilianus] (35-95 CE) Analysis of Roman Oratory as an Instructive Ethnohistorical Resource and Conceptual Precursor of Symbolic Interactionist Scholarship
    Autorzy:
    Prus, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2106788.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Quintilian
    Rhetoric
    Aristotle
    Cicero
    Roman Oratory
    Education
    Symbolic Interactionism
    Ethnohistory
    Persuasive Interchange
    American Pragmatism
    Impression Management
    Courtroom Exchanges
    Opis:
    Despite the striking affinities of classical Greek and Latin rhetoric with the pragmatist/interactionist analysis of the situated negotiation of reality and its profound relevance for the analysis of human group life more generally, few contemporary social scientists are aware of the exceptionally astute analyses of persuasive interchange developed by Aristotle, Cicero, and Quintilian. Having considered the analyses of rhetoric developed by Aristotle (384-322 BCE) and Cicero (106-43 BCE) in interactionist terms (Prus 2007a; 2010), the present paper examines Quintilian’s (35-95 CE) contributions to the study of persuasive interchange more specifically and the nature of human knowing and acting more generally. Focusing on the education and practices of orators (rhetoricians), Quintilian (a practitioner as well as a distinctively thorough instructor of the craft) provides one of the most sustained, most systematic analyses of influence work and resistance to be found in the literature. Following an overview of Quintilian’s “ethnohistorical” account of Roman oratory, this paper concludes by drawing conceptual parallels between Quintilian’s analysis of influence work and the broader, transcontextual features of symbolic interactionist scholarship (Mead 1934; Blumer 1969; Prus 1996; 1997; 1999; Prus and Grills 2003). This includes “generic social processes” such as: acquiring perspectives, attending to identity, being involved, doing activity, engaging in persuasive interchange, developing relationships, experiencing emotionality, attaining linguistic fluency, and participating in collective events. Offering a great many departure points for comparative analysis, as well as ethnographic examinations of the influence process, Quintilian’s analysis is particularly instructive as he addresses these and related aspects of human knowing, acting, and interchange in highly direct, articulate, and detailed ways. Acknowledging the conceptual, methodological, and analytic affinities of The Institutio Oratoria of Quintilian with symbolic interactionism, an epilogue, Quintilian as an Intellectual Precursor to American Pragmatist Thought and the Interactionist Study of Human Group Life, addresses the relative lack of attention given to classical Greek and Latin scholarship by the American pragmatists and their intellectual progeny, as well as the importance of maintaining a more sustained transcontextual and transhistorical focus on the study of human knowing, acting, and interchange.
    Źródło:
    Qualitative Sociology Review; 2022, 18, 3; 6-52
    1733-8077
    Pojawia się w:
    Qualitative Sociology Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Global Transformations as Promoters of New Creations: Birth of Latin American Identity in Missionary Pedagogy
    Globalne przemiany jako promotorzy nowych kreacji: narodziny tożsamości latynoamerykańskiej w pedagogice misyjnej
    Autorzy:
    Zhizhko, Olena
    Beltrán, Gali-Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/34111854.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    missionary pedagogy
    construction of Latin American identity trough education
    global transformations as promoters of new pedagogical creations
    pedagogika misyjna
    budowa tożsamości latynoamerykańskiej poprzez edukację
    globalnych przemian jako promotorzy nowych kreacji pedagogicznych
    місіонерська педагогіка
    конструювання латиноамериканської ідентичності через освіту
    глобальні трансформації як промоутери нових педагогічних творінь
    Opis:
    This article presents the results of a historical-pedagogical investigation, which objective was to establish the main features of hybrid pedagogy and missionary-educational system developed in the Spanish colonies in the Americas in the 16th and 17th centuries, as well as to ascertain how they contributed to cultural hybridization and the construction of Latin American identity in tremulous conditions of meeting of two very different, even opposite ones, worlds and cultures. The authors found that despite the very complicated situation in which the first evangelizing missionaries found themselves, taking into account, among other things, their total ignorance of the local languages and cultures, they were able to devise innovative didactics using improvised means and all their ingenuity to be able to fulfill their duty: “to save the souls of sinners” by converting them to the Christian faith. Thus, they created the missionary-educational system, which the aspects of pre-Hispanic education with the elements of the European conventual schools joined in itself. This educational model contributed to cultural hybridization and the construction of Latin American identity from the first years of the conquest
    W artykule przedstawiono wyniki badań historyczno-pedagogicznych, których celem było ustalenie głównych cech pedagogiki hybrydowej i systemu misyjno-wychowawczego, które rozwinęły się w koloniach hiszpańskich w Ameryce w XVI i XVII wieku, a także ustalenie, w jaki sposób przyczyniły się do kulturowej hybrydyzacji i budowy latynoamerykańskiej tożsamości w niespokojnych warunkach spotkania dwóch bardzo różnych, wręcz przeciwstawnych światów i kultur. Autorzy stwierdzili, że pomimo bardzo skomplikowanej sytuacji, w jakiej znaleźli się pierwsi misjonarze ewangelizujący, biorąc pod uwagę między innymi ich całkowitą nieznajomość lokalnych języków i kultur, byli w stanie opracować nowatorskie dydaktyki przy użyciu improwizowanych środków i całej swojej pomysłowości aby mogli wypełnić swój obowiązek: „ratować dusze grzeszników” poprzez nawrócenie ich na wiarę chrześcijańską. Stworzyli w ten sposób system misyjno-wychowawczy, w którym połączyły się aspekty wychowania przedhiszpańskiego z elementami europejskich szkół konwentualnych. Ten model edukacyjny przyczynił się do hybrydyzacji kulturowej i budowy tożsamości latynoamerykańskiej od pierwszych lat podboju
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 3; 93-105
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Geneza Case Method i jej wpływ na kształt amerykańskiej filozofii prawa
    The Genesis of the Case Method and its Impact on the American Philosophy of Law
    Autorzy:
    Srokosz, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1975394.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    Case Method
    Christophus Collumbus Langdell
    realizm prawniczy
    amerykańska klasyczna jurysprudencja
    edukacja prawnicza
    prawo jako nauka
    legal realism
    American classical jurisprudence
    legal education
    law as a science
    Opis:
    Artykuł omawia Case Method – dominującą metodę edukacyjną stosowaną w amerykańskich szkołach prawa, która polega na nauczaniu prawa poprzez analizę orzeczeń sądowych, stworzoną w latach 70. XIX w. przez Christophusa Collumbusa Langdella. Langdell postrzegał prawo jako naukę, podobną do fizyki czy chemii, a więc jako uporządkowany system obiektywnej wiedzy. Stworzona przez niego metoda nauczania służyć miała przygotowaniu osób zajmujących się prawem w sposób naukowy. W artykule przedstawiona została koncepcja prawa Langdella, oraz wpływ, jaki jego metoda nauczania wywarła na nurty amerykańskiej filozofii prawa – klasyczną jurysprudencję oraz realizm prawniczy.
    The article discusses the Case Method – the dominant method of teaching in American law schools, based on the analysis of judicial decisions, which was created in the 1870s by Christophus Collumbus Langdell. Langdell perceived law as a science similar to physics or chemistry, and thus as an ordered system of objective knowledge, and the method of teaching created by him was intended to prepare people dealing with law in a scientific manner. The article presents the Langdell’s concept of law, and the impact of his teaching method on streams of American legal philosophy – classical jurisprudence and legal realism.
    Źródło:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2018, 10, 2; 283-303
    2080-1084
    2450-7938
    Pojawia się w:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przestrzeń idei, edukacji I dialogu społecznego czyli teatr anglosaski wobec kryzysu ekologicznego
    Autorzy:
    Suwalska-Kołecka, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835560.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-17
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    Eko-krytyka
    teatr amerykański
    teatr brytyjski
    teatr polityczny
    teatr społecznie zaangażowany
    edukacja ekologiczna
    Eco-criticism
    British theatre
    American theatre
    political theatre
    socially engaged theatre
    ecological education
    Opis:
    Celem tego artykułu jest zarysowanie głównych nurtów działalności teatru anglojęzycznego w ciągu ostatnich trzech dekad na rzecz ochrony przyrody. Chociaż eko-krytyka zdobywała rzesze kolejnych wyznawców a świadomość zagrożeń ekologicznych obejmowała stopniowo wszystkie sfery działalności człowieka, teatr przez wiele lat nie podejmował tematów ekologicznych, mimo swojego zaangażowania politycznego w innych sprawach. Kiedy w końcu teatr zabarwił się na zielono, jego głos w tej sprawie jest zdecydowany i inspirujący. Wykorzystał on wspólnotowy charakterteatru do tworzenia przestrzeni, która jest jednym z głównych bohaterów przedstawienie a dystopijne wizje katastrof ekologicznych niosących głód i zagładęmają ogromną siłę rażenia. W ten sposób działalność artystyczna aktywnie kreuje świadomość ekologiczną swoich odbiorców a teatr nabiera społecznej i politycznej sprawczości.
    The chief aim of this article is to present the main developments in ecological thought and practice that have influenced British and American theatre in the past three decades. Although eco-criticism had attracted many keen followers and public environmental awareness had grown rapidly in recent years, theatre remained silent on green issues for a long time despite its political engagement in other areas. When at last theatre turned green, its voice is powerful and inspiring. Theatre uses its collective character to foster a feeling of shared responsibility and to create space that transformsinto one of the major characters of the performance. Moreover, dystopian visions of the ecological catastrophe that brings famine and destruction presented on stage are thought-provoking and highly persuasive. Theatre interconnects artists and audiences and uses its capacity to raise environmental awareness and to bring about behaviour change. In this way, theatre is able to affect social and political change.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 14; 227-238
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies