Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Michalak, Renata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Akromegalia – niedoceniony problem zdrowotny w praktyce lekarza rodzinnego
Autorzy:
Zieleniewski, Wojciech
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/551558.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
akromegalia
niewydolność serca
nadciśnienie tętnicze
cukrzyca
dyslipidemia
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2011, 2; 273-275
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rzadki przypadek triady Carney’a u 58-letniego mężczyzny
Autorzy:
Zieleniewski, Wojciech
Jagodzińska, Agnieszka
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/552922.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
triada Carney’a, GIST
chrzęstniak
przyzwojak
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2012, 2; 319-320
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Collection of Potato Viral Pathogens, Its Validation and Maintenance
Autorzy:
Yin, Zhimin
Michalak, Krystyna
Lebecka, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2199676.pdf
Data publikacji:
2017-06-20
Wydawca:
Instytut Hodowli i Aklimatyzacji Roślin
Tematy:
potato viruses
in vitro plantlets
freeze-dried leaves
frozen leaves
Opis:
IHAR – PIB collection of potato viral pathogens has been maintained since 1970s. Currently there are 258 isolates in the collection representing 12 potato viruses, named PVY, PVM, PVS, PLRV, PVA, PVX, PAMV, BMYV, TBRV, AMV, CMV and TRV. The viruses are maintained in potato plants in vivo in the greenhouse (246 isolates), in potato plantlets cultured in vitro (12 isolates), in frozen leaves (two copies each of the 246 isolates) and in freeze-dried tissue (234 isolates).
Źródło:
Plant Breeding and Seed Science; 2017, 75; 57-62
1429-3862
2083-599X
Pojawia się w:
Plant Breeding and Seed Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Biologia czy kultura mózgu. W poszukiwaniu uwarunkowań działalności edukacyjnej
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951753.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
the biology of the brain
the culture of the brain
intelligence
mind
mirror neurons
education
Opis:
An unusual flowering neuroscience is perceived in many scientific areas and education also. The scientific disciplines such as neuropedagogic, neuroteaching or neuroprogramming are trying to use the data of neuroscience in optimizing educational process for children, teenagers, and adults. Improving the functions of human brain and maintaining its cognitive capacity are very important and attractive activities for both researchers and practitioners of education, now. However, it will not be possible without a good knowledge of the basics and the determinants of development of brain. This article presents neurobiological and cultural context of programming of educational process.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2016, 10, 2; 95-100
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczanie rzeczywistości szkolnej przez uczniów edukacji początkowej
The experience of school reality by primary education students
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386937.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
organization of the education process
educational everyday life
primary education
school experiences
key competences
teacher’s role
Opis:
The teacher, especially at the stage of primary education, has a significant impact on the child’s development. The research intends to seek an answer to the main problem: How do early school teachers organize the education process for students due to key competences important for their functioning at subsequent stages of education? For that purpose, the experience of 387 children was examined in the following areas: possibilities of carrying out tasks in group work; the presence of outdoor education in school’s everyday life; the participation of experts from outside the school in the implementation of school tasks; using students’ various teaching resources, including multimedia, and undertaking research tasks. According to the following research results, teachers do not create conditions conducive to the acquisition of key competences by the students for their important function in the present and the future in school and beyond.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 30-39
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko w kulturze edukacji alternatywnej na przykładzie Planu Daltońskiego
A Child in the Light of the Alternative Pedagogy Presented on the Example of Dalton Plan
Autorzy:
Michalak, Renata
Kwella, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148751.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
pedagogika alternatywna
Nowe Wychowanie
dziecko-agens
Plan Daltoński
Helen Parkhurst
alternative pedagogy
New Education movement
child-agens
Dalton Plan
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie spójnej narracji prekursorów klasycznych koncepcji edukacji alternatywnej dotyczącej dziecka i jego pozycji w procesie kształcenia. Ich uwspólnione poglądy ujmują dziecko w kategoriach podmiotu aktywnego, sprawczego i zaangażowanego we własny rozwój i życie społeczne. W tekście ukazano poglądy wiodących prekursorów pedagogiki alternatywnej, które wzmacniają ujęcie dziecka-agensa. Szczególnie silnie wyakcentowano idee pedagogiczne Helen Parkhurst, twórczyni koncepcji edukacyjnej zwanej Planem Daltońskim. Koncepcję tę uczyniono praktyczną egzemplifikacją obrazu dziecka-ucznia, jaki wyłania się z rozważań autorek tekstu, które naświetliły jedynie wybrane wątki z niezwykle bogatej spuścizny twórców alternatywnych nurtów edukacji. Do realizacji założonego celu wykorzystano metodę analizy i interpretacji treści zawartych w materiałach źródłowych i rekonstruowanych (Silverman 2008). Poglądy klasyków koncepcji alternatywnych są nadal niezwykle aktualne i w zasadzie w niewielkim stopniu obecne w praktyce polskich szkół. Współcześnie wiele mówi się o konieczności aktywnej partycypacji ucznia w procesie własnego rozwoju, a postulat ten czyni się sztandarowym założeniem wprowadzanych reform oświatowych czy innowacyjnych programów kształcenia, ale tylko niewielu uczniów rzeczywiście tego doświadcza.
The aim of this article is to present the unified approach of classic concepts of alternative education of a child and their role in education. The empowered views of the pioneers of modern education placed the child at the center as an active and engaged pupil. The text discusses views and approaches that strengthen this concept. It has been strongly emphasised in the vision of pedagogy formulated by Helen Parkhurst, the founder of Dalton Plan. Her idea of education has since become an exemplary and practical illustration of a child presented as a pupil, an approach that has shed new light on selected threads from the extremely rich heritage of authors representing alternative educational trends. In order to achieve the intended aim, the researchers employed a method of analysis and interpretation of content from both source and reconstructed materials (Silverman 2008). The views of classic authors representing alternative conceptions are still extremely relevant but in fact are largely absent from the practice of Polish schools. Today there is much talk about the need for students to actively participate in the process of their development, and this postulate is positioned as a crucial premise for introducing educational or innovative reforms in school curriculums, although not many students actually get to experience it.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 17, 2; 127-142
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja najmłodszych kontekstem kształtowania motywacji do uczenia się. Ogląd zjawiska w badaniach własnych
Primary education in the context of shaping the motivation for learning. An overview of the phenomenon in a context of the research
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646458.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Libron
Tematy:
motivation for learning
self-determination theory
ormative assessment
educational conditions
the source of motivation
motivation factors
motywacja do uczenia się
teoria autodeterminacji
warunki edukacyjne
ocenianie wspierające
źródła motywacji
czynniki motywacji
Opis:
The success in any field of human activities, including learning, de-pends on motivation. According to the self-determination theory of E. Deci and R. Ryan, supporting social environment can increase motivation, mainly through organizing conditions for satisfying three innate psychological needs: autonomy, competence and relatedness. The article presents empirical results of pupils ex-periences regarding educational sources of motivation for learning.
Warunkiem odniesienia sukcesu w każdej dziedzinie ludzkiego działania, także w uczeniu się, jest posiadanie dużej motywacji. Odwołując się do założeń teorii autodeterminacji E. Deciego i R. Ryana, można powiedzieć, że wspierające otoczenie społeczne może znacząco podnieść poziom motywacji ucznia, głównie poprzez organizowanie warunków umożliwiających zaspokojenie jego trzech naturalnych potrzeb: autonomii, poczucia kompetencji i związków z innymi. W artykule zaprezentowano wyniki badań doświadczeń uczniów na-uczania początkowego w zakresie edukacyjnych źródeł motywacji do uczenia się.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2016, 2, 7
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kierunki zmian samooceny uczniów o zróżnicowanych doświadczeniach edukacyjnych
How do students with varied educational experiences change their self-esteem
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549601.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
samoocena; strategie kształcenia; edukacja wczesnoszkolna; edukacja przedmiotowa; adaptacja
self-esteem; education strategies; early school education; subject education; adaptation
Opis:
The article has the form of a research report on the dynamics of self-esteem of students at the turn of early education (key stage 2) and subject education (key stage 3). The research was aimed at capturing the directions of changes in self-esteem of students entering the expanse of new educational experiences related to taking the role of a fourth-grade student. The self-esteem of students at the end of the third grade and the beginning of the fourth grade was examined.  It was assumed that the difficulties experienced by a child entering the thresholds of subject education (key stage 3) may be a source of negative tensions, fear and anxiety, which may be manifested in low self-esteem and bad mood. The research sample was determined of students with varied school experiences resulting from different strategies of early primary education teachers. It was assumed that diverse educational experiences gained from previous education may have a different impact on the psychosocial functioning of students at subsequent levels of education.
Artykuł ma formę raportu z badań dotyczących dynamiki samooceny uczniów na przełomie edukacji wczesnoszkolnej i przedmiotowej. Badania miały na celu uchwycenie kierunków zmian samooceny uczniów wchodzących w przestrzeń nowych doświadczeń edukacyjnych związanych z podjęciem roli ucznia klasy IV. Zbadano samoocenę uczniów pod koniec klasy III i na początku klasy IV. Założono, że trudności, jakich doświadcza dziecko wstępujące w progi edukacji przedmiotowej, mogą stanowić źródło niekorzystnych napięć, strachu i lęku, co może objawiać się w zaniżonej samoocenie i obniżonym nastroju. Próbę badawczą stanowili uczniowie o zróżnicowanych doświadczeniach szkolnych wynikających z odmiennych strategii pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Przyjęto, że zróżnicowane doświadczenia edukacyjne wyniesione z dotychczasowej edukacji mogą odmiennie wpływać na psychospołeczne funkcjonowanie uczniów na kolejnych szczeblach edukacji.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konstruktywistyczna perspektywa wczesnej edukacji przyrodniczej
Constructivist perspective of early science education
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387049.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
early natural education
constructivism
research processes
outdoor education
scientific inquiry
Opis:
This article reflects on how to use children’s natural curiosity in early science education and make learning a meaningful, joyful and useful experience for them. Therefore, an attempt was made to show the essence of the constructivist model of teaching natural science to the youngest students by referring to the strategy of teaching through inquiry and outdoor education.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 51, 4; 99-113
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Niedobór witaminy D – nowe wyzwanie dla lekarzy rodzinnych
Autorzy:
Michalak, Renata
Zieleniewski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/553022.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
witamina D
niedobór witaminy D
suplementacja
osteoporoza
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2011, 2; 192-195
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Outdoor education: perspective of Polish primary school teachers
Autorzy:
Michalak, Renata
Parczewska, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36806907.pdf
Data publikacji:
2022-07-18
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
teacher
school
outdoor education
primary education
Opis:
The article presents the results of the research showing Polish teachers’ knowledge and experiences concerning organising outdoor education of children. The research searched for answers to the following questions: How do teachers define outdoor education? Where do they derive knowledge about it from? Do they take into account spaces and places other than the school building in the education process? What methods and forms of work with a child do they prefer? What factors facilitate and which make it difficult for them to practise outdoor education? The relationship between the selected aspects of outdoor education practised by teachers and the location of the school (city and village) was also examined. The research used the diagnostic survey method and the questionnaire technique. A proprietary questionnaire for elementary education teachers was developed. 276 respondents, in response to the questions, revealed their knowledge, their own views, and described their own activities related to the practice of outdoor education. Empirical data have shown that in Polish schools, outdoor education is practised extremely rarely, and its frequency is mainly related to the location of the facility. Incidentally conducted, it is characterised by a predominantly didaskalocentric attitude. Respondents indicate that only occasional education outside the school building results mainly from the lack of acceptance of this type of classes by the headmaster of schools and parents, and also from deficit of teachers’ competence in this area. The undertaken studies are important due to their unique nature in Poland. Moreover, they show directions of changes desired in teacher education curricula and the process of shaping parents’ awareness.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(2 (39)); 83-101
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychospołeczna perspektywa adaptacji szkolnej dzieci – konceptualizacja zjawiska
Psychosocial perspective of children’s school adaptation – conceptualization of the phenomenon
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387124.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
adaptation
school adaptation
paradigms
adjustment
forms of adaptation
changes
role of the pupils
Opis:
Regardless of the theoretical perspective, the school adaptation is treated in an instrumental way and identifies with the concept of adaptation, adjustment, fitness, and is considered as the basic problem of the student’s educational functioning. However, it should be clearly emphasized that compliance included in the school adaptation does not mean passive adaptation, submission to external influences, because it does not exclude the possibility of student’s innovative, creative role and active participation in the institution’s life. The article attempts to show school adaptation of children as an extremely important aspect of human adaptation, understood as the whole-life process of building balance and striving to maintain it between constantly changing and mutually conditioning entities: the human body and the its life environment. This process takes place with different dynamics de-pending on each episode of life, and more importantly, with a different value for its further course. Therefore, the quality of school adaptation experiences taken out of childhood exerts significant impact on the course of further human functioning.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 45, 2; 7-16
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola szkoły w procesie konstruowania przez dziecko roli czwartoklasisty
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606957.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
building the role of pupil of secondary education
strategies of adaptation
adaptive support
the tasks of teachers
secondary education
konstruowanie roli czwartoklasisty, strategie adaptacyjne, wsparcie adaptacyjne, zadania nauczycieli, edukacja przedmiotowa
Opis:
Taking the role of the student of secondary education is connected with the necessity to learn new behaviors because existing and well mastered behaviors are ineffective. It initiates psychosocial changes. Adaptation to the role may be a form of development. However, it may cause difficulties when a student is experiencing only the external pressures and does not have appropriate resources and does not receive social support. The text shows the nature and importance of social support for students building the role on the secondary level. Additionally, it focuses on teachers’ tasks.
Proces wchodzenia ucznia w rolę czwartoklasisty wiąże się z koniecznością opanowania nowego repertuaru zachowań, które stanowią odpowiedź na zmiany zachodzące w przestrzeni codzienności szkolnej. Dobrze opanowany system zachowań trzecioklasisty nie sprawdza się w rzeczywistości edukacji przedmiotowej. To pociąga za sobą konieczność zmian na poziomie intrapsychicznym i interpsychicznym. Adaptacja zatem przez wchodzenie w rolę może stać się formą rozwoju ucznia, zwłaszcza wtedy, gdy opiera się na inicjowaniu zmian rozwojowych. Jednocześnie jednak niesie także ryzyko niekorzystnych zmian, gdy uczeń doświadcza jedynie silnej presji zewnętrznej, a przy tym nie dysponuje odpowiednimi zasobami, doświadcza deprywacji ważnych dla niego potrzeb i nie może liczyć na adekwatne wsparcie społeczne. Wówczas adaptacja do roli może przybierać nawet formy patologiczne. W tekście tym podjęto rozważania dotyczące istoty i znaczenia wsparcia społecznego udzielanego przez szkołę uczniom podejmującym rolę czwartoklasisty, skupiając się głównie na zadaniach nauczycieli.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teachers’ Experiences in Working With Cognitively Gifted Students
Autorzy:
Michalak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44428159.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
cognitively gifted student
lack of achievement syndrome
abilities
school
education
teacher
Opis:
The article presents the results of research into the knowledge and experience of Polish primary school teachers. The main aim of the research was to identify the experiences of primary school teachers in educational work with cognitively gifted students. Within this framework, the following research tasks were selected: (1) investigate teachers’ preferred ways of supporting cognitively gifted students in the learning process and (2) investigate the difficulties experienced by teachers in working with cognitively gifted students. The research sought answers to the following questions: How do teachers recognize the individual needs of cognitively gifted students? How do they monitor their development? How do they evaluate their progress? What methods and forms of working with gifted students do they prefer? What difficulties do they experience in working with cognitively gifted students and what are the sources? How do they deal with these difficulties? The relationship between selected aspects of teachers working with gifted students in grades 1–3 versus grades 4–8 and the level of education were examined. The empirical data show that in Polish schools, cognitively gifted students are neglected and do not receive adequate educational support from their teachers. The preferred forms and methods of organizing the education of cognitively gifted students are mainly characterized by a teacher-centered attitude. The respondents indicated that difficulties working with cognitively gifted students result mainly from a lack of time, the need to evaluate the student against the background of the class, a lack from support from experts and parents, and their own insufficient competency. The research is important because it shows the desirable changes to teacher education programs and the process of supporting teachers in their professional practice.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 163-187
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Terapia amiodaronem a zaburzenia czynności gruczołu tarczowego
Amiodarone therapy and thyroid gland function
Autorzy:
Michalak, Renata
Zieleniewski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032585.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
amiodaron
nadczynność tarczycy
niedoczynność tarczycy
dronedaron
amiodarone
hyperthyreosis
hypothyreosis
dronedarone
Opis:
Amiodarone is a benzofuranic-derivated iodine-rich drug widely used for the treatment of arrhythmias. Traditionally classified as a class III of Vaughana-Williams antiarrhythmic agent. Its structural formula is similar to thyroxine. Treatment can result in a range of effects from mild disturbances to overt thyreotoxicosis (AIT) or hypothyreosis (AIH). Development of thyroid disorders is connected with former medical history of thyroid gland, sex and daily iodine uptake. The proper management before and during amiodarone therapy can be useful in right diagnosis and treatment of thyroid diseases induced by this antiarrythmic agent. New drug called dronedarone (approved for the treatment in 2009) with similar electrophysiological properties is a hope for both doctors and patients. Dronedarone is structurally devoided of iodine and has a shorter half-life. The treatment by use of this new drug has significantly fewer adverse effects than amiodarone and is safe for thyroid gland. In our work we would like to present short characteristic of amiodarone, diagnosis and treatment of amiodarone – induced thyroid gland disorders.
Amiodaron jest często stosowanym lekiem antyarytmicznym, jodowaną pochodną benzofuranową o budowie cząsteczki zbliŜonej do tyroksyny, klasyfikowany do III grupy wg podziału Vaughana-Williamsa. Jednym z najwaŜniejszych i dość częstych powikłań w terapii amiodaronem są problemy związane z zaburzeniami czynności gruczołu tarczowego. U chorych moŜe wystąpić zarówno nadczynność (AIT- amiodarone-induced thyrotoxicosis), jak i niedoczynność tarczycy (AIH - amiodarone induced hypothyreosis). Patomechanizm choroby związany jest z budową (dwa atomy jodu w cząsteczce) oraz farmakokinetyką amiodaronu. Nie bez znaczenia są takŜe dane z wywiadu wskazujące na przebyte choroby tarczycy, płeć oraz podaŜ jodu w diecie. Odpowiednie postępowanie z chorym przed włączeniem leku oraz w trakcie terapii pozwala na szybką diagnostykę i właściwe leczenie ewentualnych zaburzeń czynności gruczołu tarczowego indukowanego terapią antyarytmiczną. Nowe nadzieje, zarówno lekarze jak i chorzy, pokładają w dronedaronie. Lek ten wydaje się być bezpieczniejszy dla gruczołu tarczowego, gdyŜ nie zawiera w swej cząsteczce atomów jodu. Odpowiedź na pytanie, czy skutecznie zastąpi powszechnie stosowany amiodaron przyniesie przyszłość. W pracy przedstawiamy krótką charakterystykę amiodaronu, a takŜe patomechanizm, diagnostykę i leczenie zaburzeń czynności tarczycy indukowanych leczeniem antyarytmicznym.
Źródło:
Folia Medica Lodziensia; 2010, 37, 2; 205-216
0071-6731
Pojawia się w:
Folia Medica Lodziensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies