Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Gabryś-Barker, Danuta" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-24 z 24
    Tytuł:
    Sarah Mercer, Tammy Gregersen (2020). Teacher Wellbeing [Oxford Handbooks for Language Teachers] (Oxford: Oxford University Press)—by Danuta Gabryś-Barker
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182326.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2021, 7, 1; 143-147
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Book review: Anna Mystkowska-Wiertelak and Mirosaw Pawlak (2017) Willingness to Communicate in Instructed Second Language Acquisition. Combining a Macro- and Micro-Perspective
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783223.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    willingness to communicate
    language learning
    speaking skills
    questionnaire data
    quantitative analysis
    qualitative analysis
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2017, 3, 2
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Agnieszka Leńko-Szymańska. Defining and Assessing Lexical Proficiency. Warsaw: University of Warsaw. 2019. Institute of Applied Linguistics, 2019 ISBN 978-83-95-1407-2-3, 370 PP.
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054299.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Źródło:
    Linguistica Silesiana; 2021, 42; 339-344
    0208-4228
    Pojawia się w:
    Linguistica Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    COGNITIVE AND AFFECTIVE DIMENSIONS OF FOREIGN LANGUAGE LEARNING ENVIRONMENTS: A POLISH-TURKISH COMPARATIVE STUDY
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442849.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    otoczenie ucznia
    afektywność
    wymiar kognitywny
    teksty narracyjne
    polscy nauczyciele studenci
    tureccy nauczyciele studenci
    learning environment
    affectivity
    cognitive dimension
    narrative texts
    Polish trainees
    Turkish trainees
    Opis:
    The term learning environment is a construct perceived by researchers as embracing different aspects of the teaching-learning continuum. It can be described as the physical location where learning occurs: learning in class versus learning beyond it, learning in a home country (with focus on the effects of a learning environment on outcomes of teaching) versus learning abroad (Dewey, 2004, Diaz-Campos, 2004), the latter constituting a fast-growing area of study. Learning environment also means the physical space where formal instruction is carried out (Gabryś-Barker, 2010). But above all, learning environment studies focus on interactions between adults (teachers, parents) and students and show how these relations can affect the latter’s achievement and more generally well-being at school and outside. Thus, it can be seen as mostly affective. This chapter aims to comment on the perceptions pre-service teachers have of a foreign language learning environment, as expressed in their narrative texts on the topic. The data obtained in this study will be compared with the result of a similar study carried out with a group of pre-service EFL teachers in a different cultural setting, in Turkey (Sağlam, Sali, 2013). This should shed some light on whether the trainees’ perceptions are in some way culture-specific and therefore grounded in the educational policies of a given country. The conclusions drawn from the study will hopefully contribute to the ongoing discussion on how to improve FL teachers’ training programmes.
    Źródło:
    Neofilolog; 2019, 52/1; 139-157
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Appraisal systems in teacher training: focus on critical incidents (CI)
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/577055.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    reflection
    critical incidents
    critical events
    appraisal systems
    affectivity
    Opis:
    The paper introduces the concept of a critical incident (CI) in the context of foreign language teaching and discusses its importance for teachers` professional development as a factor leading to a teacher´s awareness of his/her classroom. The ability to diagnose critical incidents is seen as an inseparable part of a teacher´s ability to control the teaching context and thus create critical events (CE). This paper also introduces the concept of an appraisal system (Smith and Lazarus 1993 ), understood as one´s evaluation of the relationship between one´s success and failure in respect of past experience and the ability to adapt to an immediate context. In my analysis I will follow Scherer´s (1984) taxonomy of components of appraisal systems such as novelty, the pleasantness of a task and coping potential, among others. This appraisal system is seen as emotionally-driven but it also emphasizes the cognitive dimension and the interaction between affective and cognitive processing. In the empirical part of the paper, the study on CI in teaching EFL is reported on. The main objective of the study was to make in-service teachers of EFL reflect upon their most memorable critical incident (CI) and evaluate it from the affective point of view. The study was also to make the subjects more aware of themselves and their classroom presence. The research instrument used in the project was the Geneva Appraisal Questionnaire -GAQ (Scherer 2001), based on Scherer´s taxonomy.
    Źródło:
    Linguistica Silesiana; 2011, 32; 259-274
    0208-4228
    Pojawia się w:
    Linguistica Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    BOOK REVIEW
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781055.pdf
    Data publikacji:
    2011-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    emotional literacy
    ethos
    Opis:
    Author: Steve Killick; Emotional literacy at the heart of the school ethos; London/Seven Oakes/New Delhi; Paul Chapman, A SAGE Publications Company; ISBN 1-4129-1186-9
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2011, 1, 1; 173-176
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Review of Non-natives writing for Anglo-American journals: Challenges and urgent needs; Author: Katarzyna Hryniuk; Publisher: Warsaw University Press, 2019; ISBN: 978-83-235-3677-2; Pages: 172
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780773.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    I was looking forward to a publication of a scholarly text on academic writing and on the publishing process, which both have such an important impact on the professional experience of Polish scholars. The book by Katarzyna Hryniuk, entitled Non-Natives Writing for Anglo-American Journals: Challenges and Urgent Needs, fulfils this need. The monograph, 172 pages in length, includes an introductory section, six chapters, an appendix, an extensive list of references, topic and author indexes, and a short summary in Polish. It offers a fairly complete picture of issues in academic publication with a unique focus on Poland.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 2; 385-389
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Success: From failure to filure with enthusiasm
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780876.pdf
    Data publikacji:
    2014-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    enthusiasm
    enthusiasm indicators
    enthusiasm effectiveness
    learner achievement
    affectivity
    teacher training
    pre-service teachers
    Opis:
    In this article I would like to look briefly at the background to the concept of enthusiasm, its evolution from earlier understandings in the domain of religion to its modern understandings as expressed by various lexicographic sources. This will lead me to the major focus of the article, which is the various applications of enthusiasm in education. Not surprisingly, there is a large body of empirical studies on teacher and learner enthusiasm and its contribution to successful teaching and learning. A selection of studies is presented here and their results are discussed. The empirical part of this article looks at my own qualitative study of pre-service EFL teachers’ narratives and their perceptions of teacher enthusiasm and its impact on teaching and learning success, as seen from their own perspective. In the concluding part I suggest how teacher training should incorporate ideas on teacher enthusiasm and strategies to deploy them as prospective weapons in preventing professional burnout in teachers. As Churchill said, “success is not final... Failure is not fatal... it´s the courage to continue that counts.” I strongly believe that it is enthusiasm that gives us courage to continue.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2014, 4, 2; 301-325
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Book Review: Third and additional language acquisition and multilingualism. Psycholinguistics (and other) aspects. Zofia Chłopek
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780927.pdf
    Data publikacji:
    2012-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2012, 2, 2; 279-282
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Studying bilingual and multilingual language identities: natural settings versus formal instruction
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2051107.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    language identity
    bilingualism
    multilingualism
    metaphoric perceptions
    natural settings
    formal instruction
    immersion
    Opis:
    Becoming more and more a multidisciplinary domain of study, the development of research in second language acquisition, and even more visibly in multilingualism, has moved away from its sole focus on cognitive aspects to social-affective dimensions. Consequently, research in these areas makes more extensive use of research methodology characteristic of social sciences. The focus on identity brings together issues of social context and the construction of one’s identity through negotiation of who we are, how we relate to the outside world and how we position ourselves in relation to others (Pavlenko 2001). Language is the main tool in this construction/ negotiation through the acquisition/learning and use of multiple languages. In relation to the development of one’s multilingual identity, the major distinction has to be made between acquiring a language in its natural context (the case of one’s mother tongue or immigration) and learning it in formal contexts. Block (2014) believes that the issue of identity can only be studied in a natural environment of language acquisition, and not in a formal instruction context. This article aims to confirm or reject the above belief, based on evidence from various studies of bi- and multiple language users and how they perceive their identities and their relation to the languages in their possession. It includes a pilot study of trilingual language learners and their understanding of how the individual languages they know (L1, L2, L3) build their identities and the way they enrich, impoverish or challenge who they see themselves to have been by birth (Gabryś-Barker 2018). The issues discussed relate to external (other people, situations, contexts) and internal identity-building factors (individual affectivity, personality features).
    Źródło:
    Linguistica Silesiana; 2019, 40; 341-359
    0208-4228
    Pojawia się w:
    Linguistica Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hadrian Lankiewicz, Teacher Language Awareness: A Collaborative Inquiry Based on Languaging. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2015, ISBN 978-7865-624-1, 368 pages
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783113.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    SLA
    teacher training
    ecological perspective
    critical language awareness
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 1; 133-136
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783123.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2018, 4, 2
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wojciech Malec, Developing Web-based Language Tests. Lublin: Wydawnictwo KUL, 2018 - review by Danuta Gabryś-Barker
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783162.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    ICT
    language testing
    web platform
    language test qualities
    Opis:
    Not applicable
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 2; 117-121
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783195.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 2; 5-8
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Katarzyna Ożańska-Ponikwia (2018). Personality and Emotional Intelligence in Second Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing - by Danuta Gabryś-Barker
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783248.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2018, 4, 2
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783145.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Opis:
    The present issue consists of articles in various areas of SLA and also research in multilingualism. The thematic spread starts with the text related to the sociolinguistic variable of age: "The Age Factor in the Foreign Language Class: What Do Learners Think?" by Simone E. Pfenninger and David Singleton, followed by a study of non-native speaker e-mail communication (Jan Pikhart) and another paper addressing a sociolinguistic variable: "Do Girls Have All the Fun? Anxiety and Enjoyment in the Foreign Language Classroom by Jean-Marc Dewaele et al. The second group of articles begins with the text addressing the issues of multilingualism: "Multilingual Processing Phenomena in Learners of Portuguese as a Third or Additional Language" by Teresa M. Włosowicz, followed by a study of code-switching practices among immigrants in the UK by Katarzyna Ożańska-Ponikwia. The final paper by Beata Grymska represents a more theoretically-oriented perspective delving into the theoretical conceptualizations of language aptitude.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2016, 2, 1
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783181.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2017, 3, 2
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783217.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2015, 1, 1
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783093.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2020, 6, 1; 5-8
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783095.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2016, 2, 2
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783227.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2017, 3, 1
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783246.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 1; 5-8
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preface
    Autorzy:
    Gabryś-Barker, Danuta
    Wojtaszek, Adam Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783106.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2018, 4, 1
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-24 z 24

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies