Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Górecka, Joanna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
Obecność osoby nauczającej w zadaniach zorientowanych na samodzielną pracę uczniów w środowisku wirtualnym
Teacher’s assistance in tasks oriented towards learners’ autono-mous work in a virtual environment
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037594.pdf
Data publikacji:
2019-09-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
disourse
virtual environment
hybrid teaching
teacher’s role
learner autonomy
dyskurs
środowisko wirtualne
hybrydowy model kształcenia
rola nauczyciela
samodzielność uczących się
Opis:
The present paper is a report on the author’s own teaching experiences and focuses on the creation of learning situations in a virtual environment. The main aim is to define the characteristics of a learning situation in such an environment. More precisely, the paper focuses on: (1) answering the question whether – and to what extent – current studies on the model of hybrid education provide the necessary information useful in developing the professional competence of teachers willing to use ICT tools in their work, and, (2) drawing conclusions about the author’s own teaching experiences, whose aim is to determine what types of actions on the part of the teacher, concerning on the one hand, the task’s scenario and, on the other hand, his or her intervention in a virtual environment, can contribute to learning. The article emphasizes the necessity of perceiving interaction in a virtual environment as a separate communicative situation which requires specific skills both on the part of the teacher and the learner.
Źródło:
Neofilolog; 2012, 38/2; 223-242
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Développer la compétence médiatique pour mieux apprendre une langue étrangère: travailler avec les ressources virtuelles au niveau avancé
Developing media and information literacy education to improve foreign language learning: working with Internet resources at advanced levels
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1051571.pdf
Data publikacji:
2011-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
The aim of the paper is to discuss the relevance of media and information education in language learning at advanced levels. The present paper is based on the empirical data obtained during the action-research conducted with the Romance philology students attending the course of French as a foreign language. The main object of the research is to establish to what degree an oral argumentation task, preceded by the task of planning the discussion on Wiki is considered to be a learning situation by students themselves. The research focuses on a selected aspect of the learning process, namely, on the use of media resources while negotiating the discussion outline and specifically, while negotiating its topic, objectives and its cognitive value. The principal conclusions indicate 1) that the task scenario should be based on the critical and dialogical approach to media and 2) that this kind of instruction can reinforce the argumentative dimension of the discussion.
Źródło:
Studia Romanica Posnaniensia; 2011, 38, 2; 47-60
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:
Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comment préparer les (futurs) enseignants de FLE à parler de la littérature ? Présentation d’un projet didactique
How to prepare (future) teachers of French as a foreign language to talk about literature? Presentation of a didactic project
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16469907.pdf
Data publikacji:
2022-10-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
reading in foreign language
literature
literary criticism
opinion
teachers’ professional skills
czytanie w języku obcym
literatura
recenzja literacka
kompetencje zawodowe nauczyciela
Opis:
The aim of the article is to present the theoretical foundations underlying our didactic work, part of the European project DECLAME’FLE, and its objectives. The proposed reflection concerns the possibility of developing reading practices in FL among readers who are learners of French as a foreign language. The chosen approach exploits the concept of so-called literary reading, oriented towards a theoretical-aesthetic analysis of the text. In the school context, this analysis and interpretation is usually done in dialogue with other readers. However, in the case of personal reading, the reader-learner chooses their texts freely and is not supervised in the activity. We argue that media resources can be an effectively used by learners in their reading and in the analytical and reflective tasks that follow. Based on observation categories from discourse analysis and with reference to research on literary reading, we propose exercises for (future) teachers of French as a foreign language. Their aim is to model the reading of journalist and popular critical discourse in order to draw information from it about the book, the author and the presence of the book in the public space, observe the discourse strategies used and integrate them, in order to be able to talk about reading experiences and make presentations of appreciation of texts.
Źródło:
Neofilolog; 2022, 59/1; 159-173
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wprowadzanie elementów nauczania hybrydowego w kształceniu językowym; uzasadnienie dydaktyczne oraz główne wyzwania dla nauczyciela
Introducing elements of a hybrid model of foreign language learning and teaching; its didactic justification and the principal challenges for the teacher
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037862.pdf
Data publikacji:
2020-08-02
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Opis:
The aim of the paper is to explore the potential of two Internet tools for asynchronous communication, wiki and forum, in oral tasks oriented at the development of argumentative skills. I assume that the use of these tools while preparing an oral task may positively influence the quality of the reflection further developed during class discussion, that is that the work performed in the virtual community context can reinforce the processes of the co-construction of knowledge in oral interaction. The paper focuses on several qualitative changes in the teaching process which can be initiated by hybrid construction of class scenarios. I discuss also selected difficulties connected with the introduction of this didactic innovation and the principal advantages of such scenarios at the level of the didactic relationship and teaching objectives.
Źródło:
Neofilolog; 2009, 33; 41-52
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie kompetencji medialnej w podejściu uczenia się przez całe życie
Developping Media Comptence in Lifelong Learning Approach
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1882990.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
język francuski jako obcy
asynchroniczna komunikacja online
dyskusja argumentacyjna online
indywidualna kompetencja komunikacyjna
kompetencja medialna
rozumienie i interpretacja publicystycznych audycji radiowych
French as a foreign language
online asynchronous communication
argumentative online discussion
individual communicative competence
media competence
comprehension and interpretation of argumentative radio programs
Opis:
W przedstawianym badaniu zakładamy, że odwołania do wyznaczników kompetencji medialnej sprzyjają modelowaniu rozwoju indywidualnej kompetencji komunikacyjnej zgodnemu z wymaganiami formalnymi proponowanymi dla poziomu zaawansowanego. Artykuł przedstawia wybrane wnioski z przeprowadzonego badania w działaniu, którego celem było wyodrębnienie i opisanie skutecznych działań doboru oraz interpretacji francuskojęzycznych zasobów medialnych. Umiejętności te, właściwe dla kompetencji medialnej i niezbędne dla rozwijania autonomii uczeniowej, rozwijane były w zadaniach dyskusja online, zorientowanych zarówno na doskonalenie sprawności komunikacyjnych, jak i na realizację złożonych celów poznawczych, powiązanych z konstruowaniem wiedzy.
The present paper rests on the assumption that elaborating the determinants of media competence facilitate the conceptualization of the individual communicative competence development in accordance with formal requirements for teaching/learning at advanced L2 levels. The paper presents the chosen conclusions of my action-research project, whose major aim was to elaborate the determinants of constructive learning actions involving the selection and proper interpretation of media resources in French. These skills, inherent to media competence and necessary for the learner autonomy development, were trained in discussion tasks aimed at improving communicative skills and accomplishing cognitive goals connected with knowledge construction.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 10; 5-19
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
L’exploitation d’outils d’observation et d’évaluation élaborés pour les discussions asynchrones dans l’enseignement de l’expression argumentative en langue étrangère. Use of observation and evaluation tools elaborated for online discussions in teaching and learning argumentative tasks.
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/914303.pdf
Data publikacji:
2017-01-10
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
The main problem of the paper is if tools elaborated to observe and evaluate online discussion tasks can be also applied in face-to-face context and b-learning scenarios. I will discuss the main features of those tools (Henri 1992; Gunawardena et al. 1997; Garrison et al. 2001; Newman et al. 1995; Wozniak et Silveira 2004) and focus specifically on those features which allow the negotiation of the aims and the course of the argumentative, thus inviting critical argumentation.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 2; 147-162
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Les éléments du récit personnel dans les échanges en ligne portant sur les sujets d’actualité : raconter pour mieux comprendre, reprendre pour entrer en dialogue
Personal narratives in online public forums: telling stories for better understanding, referring to others for better dialogue
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1048273.pdf
Data publikacji:
2019-07-09
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
glottodidactics
written and asynchronous online communication
forum
online learning
narratives
medias
Opis:
The paper aims to present the potential, for foreign language students, of the exolingual interactions online in public and open forums. For the analysis of students’ commentaries, I apply the observation categories that were first elaborated for the analysis of posts published in press sites. I focus on narrative commentaries in which web users organize phenomena and events discussed in public discourse and try to give them their individual interpretation. I consider this kind of interaction on press sites as contributing to the civic debates: I argue that they can be also integrated in observation categories used to describe and analyze exchanges between students discussing social issues in reference to foreign language media information. In the paper I present two kinds of commentaries: those written by native speakers in public forums and those written by FL students in response to public commentaries.
Źródło:
Studia Romanica Posnaniensia; 2019, 46, 2; 45-62
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:
Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Appliquer les catégories d’observation discursives pour décrire les interactions dans les forums de discussion
Applying discourse observation categories for analyzing online interaction in public internet forum
Autorzy:
Górecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1048591.pdf
Data publikacji:
2017-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
language learning
online discussion
public internet forums
genre
discourse analysis
Opis:
The paper presents the objectives, the scenario and the conclusions of an exploratory action-research whose aim was to determine how the descriptive categories elaborated in the field of discourse analysis can be used to explain and to explore the genre of online discussion in public internet forums in the context of foreign language learning. I discuss first a list of descriptive categories elaborated in my research in the form of an observation grid in order to outline the genre specificity of online discussion. Then I describe the application of the observation grid in my research.
Źródło:
Studia Romanica Posnaniensia; 2017, 44, 2; 83-97
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:
Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O „bez-dialogach” polskiej szkoły
On the „non-dialogues” at polish school
Autorzy:
Górecka, Joanna
Gorczyca, Izabella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428165.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
dialog
nieobecność dialogu we współczesnej szkole
edukacja
szkoła
dialogue
absence of dialogue at modern school
education
school
Opis:
Tekst koncentruje się na problematyce nieobecności dialogu we współczesnej szkole w obszarach: • organizacji przestrzennej (ławka, „ukrzesłowienie”, hermetyczność pokoju nauczycielskiego, bariery przestrzenne), • organizacji pracy (podręcznik jako ograniczenie dialogu, jednotorowość schematu nauczania), • organizacji instytucjonalnej (kontakt między wszystkimi członkami społeczności szkolnej, wykluczenie rodziców, pionowy schemat zarządzania). Wskazanie kilku znaczących zmiennych, które determinują niesprawną i nieefektywną komunikację w obrębie instytucji szkoły, jak i klasy, to główny cel referatu. Warto jednak w tym miejscu podkreślić, że autorki pragną, by rozmowa na temat owych „przeszkód” stała się inspiracją i przyczynkiem do zmiany paradygmatu myślenia o idei dialogu i jej reprezentacji w szkole oraz otworzyła pole i przestrzeń na prawdziwą dyskusję – tak akademicką, jak i tę prowadzoną już w praktyce szkoły.
This paper is focused on the issue of absence of dialogue at modern school within the fields of: • classroom space arrangement (school desk; „chair entrapment”; separateness of the teachers’ room; spatial barriers); • organisation of the teaching practice (school manual as a limitation of dialogue; the transmissional schema of teaching); • organisation of the school institution (interpersonal relations between all members of the school community; exclusion of parents; vertical management structure). Our aim is to point out few significant variables that determine inefficient and ineffective communication within the school institution and particular class. The authors would like to treat the discourse on obstacles and impediments mentioned above as an opportunity to inspire and to initiate paradigmatic changes of the ways of thinking about the idea of dialogue and its representation at modern school. The authors also intend to open the very possibility of a genuine discussion – at the conference and at school itself.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 2 (23); 101-113
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie się w interakcjach argumentacyjnych a tożsamość ucznia jako rozmówcy.
Learning in argumentative interactions and the identity of a student as an interaction participant
Autorzy:
Górecka, Joanna
Nowicka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/463192.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Tematy:
dyskusja argumentacyjna online
myślenie krytyczne
tożsamość myśliciela krytycznego,
tożsamość ucznia (jako uczestnika dyskusji)
uczenie się w argumentacji
dyskusja asynchroniczna jako sytuacja uczeniowa
argumentative discussion online
critical thinking
critical thinker identity
the identity of learner as an interaction participant
learning in argumentation
asynchronic discussion as a learning task
Opis:
Our paper deals with the problem of how student’s beliefs, expectations and attitudes influence the processes of learning in foreign language discussions. Referring to the socio-constructivist research on classroom communication (Pekarek-Doehler 1999, 2005; Ochs 1993; Klus-Stańska 2003; Hanna and de Nooy 2009), we assume that each speaker construes in a communicative task his or her identity of a learner performing a task and an argumentative interaction participant. This social identity reflects the person’s skills and beliefs, it is co-construed by other speakers and depends on a genre or communicative situation. Our research focuses on argumentative interactions carried out on the web forum in French as a foreign language. This kind of academic task creates a new challenge for FL learners. The asynchronic form of the discussion has a potential for developing individual communicative competence (Weasenforth et al 2002; Walkiers and de Praetere 2004). A crucial condition of developing communicative competence though is that learners intentionally undertake communicative actions make intellectual effort and focus on common learning aims. The aim of the analysis is to show the relation between those actions and the efficiency of learning in argumentative discourse.
Źródło:
Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2015, 14; 41-55
2080-4814
Pojawia się w:
Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ROZWIJANIE ROZUMIENIA PUBLICYSTYCZNYCH AUDYCJI RADIOWYCH: SPECYFIKA ETAPU POPRZEDZAJĄCEGO SŁUCHANIE
Developing the comprehension of current affairs radio programs: working at the pre-listening stage
Autorzy:
Górecka, Joanna
Wojciechowska, Bernadeta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036895.pdf
Data publikacji:
2019-10-16
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
listening comprehension
radio programs
pre-listening stage
French as a FL
słuchanie ze zrozumieniem
audycje radiowe
etap poprzedzający słuchanie
francuski jako język obcy
Opis:
The paper focuses on the development of the listening comprehension of advanced students of French as a foreign language and concerns current affairs radio programs. It presents the main conclusions discussed with reference to one of the problems researched within a larger academic project conducted from 2010 to 2013. The aim of the paper is to determine some essential principles that should guide the development of questions in the pre-listening stage so that, during the subsequent while-listening stage, they could foster the individual comprehension process. The conclusions emphasize the relationship between the form and function of these pre-listening stage questions and the quality of cognitive and communicative actions performed by the listeners.
Źródło:
Neofilolog; 2013, 40/1; 59-77
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
« Chascun qui entre est entaiez ». Le mépris dans le Tristan de Béroul
Autorzy:
Gorecka-Kalita, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1912421.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Béroul
Tristan et Iseut
passion
mépris
lèpre
saleté
Tristan and Isolde
contempt
leprosy
dirt
Opis:
L’article analyse la place du mépris dans Le Roman de Tristan de Béroul. Dès son apparition dans la littérature, l’amour de Tristan et d’Iseut est l’objet d’une double perception : image valorisée du « martyre d’amour » d’une part, et d’autre part celle, nettement moins positive, d’une passion dégradante, voire méprisable. Il est intéressant de constater que le mépris n’apparaît pas seulement dans les œuvres polémiques, mais qu’il est au contraire bien présent déjà dans le texte-source, surtout dans la version de Béroul. Une étude approfondie des termes utilisés pour qualifier la passion (y compris ceux qu’emploient les protagonistes eux-mêmes), l’analyse du jeu de masques et des épisodes qui mettent en scène les situations particulièrement humiliantes, dans lesquelles se retrouvent tous les personnages sans exception, révèle un regard ironique et narquois de l’auteur, et met en valeur une tonalité parfois brutale, voire cynique, de l’œuvre. L’analyse s’organise autour des grands épisodes du récit : le « rendez-vous épié », le déguisement de Tristan en lépreux et le « serment ambigu » d’Iseut (le passage du marais).
The article analyses the place of contempt in Béroul’s Romance of Tristan. Since its appearance in literature, the love of Tristan and Isolde has been the object of a double perception: on the one hand, a valued image of the “martyrdom of love”, and on the other hand, the much less positive image of a degrading, even despicable passion. It is interesting to note that contempt does not only appear in polemical works, but is, on the contrary, already present in the source text, especially in Béroul’s version. An in-depth study of the terms used to describe passion (including those used by the protagonists themselves), an analysis of the play of masks and of the episodes that stage the particularly humiliating situations in which all the characters without exception find themselves, reveals an ironic and sarcastic look by the author, and highlights the sometimes brutal, even cynical tone of the work. The analysis focuses on the major episodes of the story: the scene of the “clandestine rendezvous”, Tristan’s disguise as a leper and Isolde’s “ambiguous oath” (the crossing of the marsh).
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2020, 15; 13-25
1505-9065
2449-8831
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Les diaboliques du Perlesvaus ou les fantasmes de castration
Autorzy:
Gorecka-Kalita, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/638356.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
Grail romance, Middle Ages, woman, phantasm, fantasy, violence, sexual desire, castration, devilry
Opis:
The article investigates two mysterious feminine figures appearing in the 13th century Old French prose romance Le Haut Livre du Graal (Perlesvaus). Their ontological status, which remains uncertain until the end, gives them, along with the sexual violence and castration phantasms they incarnate, a highly troubling and uncanny aspect. The analysis highlights also the textual strategies used by the author in order to create such an effect
Źródło:
Romanica Cracoviensia; 2015, 15, 4
2084-3917
Pojawia się w:
Romanica Cracoviensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
"Menbre vus, raïne Isolt?" Wspomnienie i jego funkcje w dwunastowiecznych powieściach o Tristanie
« Menbre vus, raïne Isolt ? » Le souvenir et ses fonctions dans les romans de Tristan au XIIe siècle
Autorzy:
Gorecka-Kalita, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/19322619.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wspomnienie
powieści o Tristanie
Béroul
Thomas d'Angleterre
Opis:
Partant d’une réflexion générale sur la signification de la mémoire au Moyen Âge, l’article propose une analyse approfondie des fonctions du souvenir dans le Roman de Tristan de Béroul et dans celui de Thomas d’Angleterre. Le rôle du souvenir, prédominant dans les deux œuvres, s’avère en fait fondamentalement différent dans les deux cas. Chez Béroul, les amants vivent sous l’emprise du philtre amoureux qui les cantonne dans le présent et ne leur permet de penser qu’à un futur immédiat ; ainsi, le souvenir sera traité par eux de manière instrumentale, dépourvue de toute valeur sentimentale : il est une arme dont ils se servent pour convaincre le roi de leur innocence, et pour inverser une situation a priori défavorable. Les héros du roman de Thomas d’Angleterre, par contre, vivent leur séparation en vacillant entre un présent fallacieux – celui des erreurs et des doutes – et un passé mythique, celui de leur amour idéalisé. Le souvenir acquiert une autonomie au point de renverser le cours de l’action, en s’imposant aux protagonistes pour ainsi dire malgré eux ; il est capable de transmuer la réalité désolante et decevante en un rêve consolant, vivant dans le passé transformé par la mémoire. C’est aussi, semble-t-il, la même consolation que Thomas propose (et d’autres auteurs avec lui, peut-être) à ses lecteurs / auditeurs : celle de l’activité artistique, capable de transformer la réalité en une œuvre d’art.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2013, 008; 49-59
1505-9065
2449-8831
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies