Autor: Górecka, Joanna - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Obecność osoby nauczającej w zadaniach zorientowanych na samodzielną pracę uczniów w środowisku wirtualnym
Teacher’s assistance in tasks oriented towards learners’ autono-mous work in a virtual environment
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1037594.pdf
Data publikacji:: 2019-09-24
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: disourse
virtual environment
hybrid teaching
teacher’s role
learner autonomy
dyskurs
środowisko wirtualne
hybrydowy model kształcenia
rola nauczyciela
samodzielność uczących się
Opis:: The present paper is a report on the author’s own teaching experiences and focuses on the creation of learning situations in a virtual environment. The main aim is to define the characteristics of a learning situation in such an environment. More precisely, the paper focuses on: (1) answering the question whether – and to what extent – current studies on the model of hybrid education provide the necessary information useful in developing the professional competence of teachers willing to use ICT tools in their work, and, (2) drawing conclusions about the author’s own teaching experiences, whose aim is to determine what types of actions on the part of the teacher, concerning on the one hand, the task’s scenario and, on the other hand, his or her intervention in a virtual environment, can contribute to learning. The article emphasizes the necessity of perceiving interaction in a virtual environment as a separate communicative situation which requires specific skills both on the part of the teacher and the learner.
Źródło:: Neofilolog; 2012, 38/2; 223-242
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Développer la compétence médiatique pour mieux apprendre une langue étrangère: travailler avec les ressources virtuelles au niveau avancé
Developing media and information literacy education to improve foreign language learning: working with Internet resources at advanced levels
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1051571.pdf
Data publikacji:: 2011-01-01
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:: The aim of the paper is to discuss the relevance of media and information education in language learning at advanced levels. The present paper is based on the empirical data obtained during the action-research conducted with the Romance philology students attending the course of French as a foreign language. The main object of the research is to establish to what degree an oral argumentation task, preceded by the task of planning the discussion on Wiki is considered to be a learning situation by students themselves. The research focuses on a selected aspect of the learning process, namely, on the use of media resources while negotiating the discussion outline and specifically, while negotiating its topic, objectives and its cognitive value. The principal conclusions indicate 1) that the task scenario should be based on the critical and dialogical approach to media and 2) that this kind of instruction can reinforce the argumentative dimension of the discussion.
Źródło:: Studia Romanica Posnaniensia; 2011, 38, 2; 47-60
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:: Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Comment préparer les (futurs) enseignants de FLE à parler de la littérature ? Présentation d’un projet didactique
How to prepare (future) teachers of French as a foreign language to talk about literature? Presentation of a didactic project
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16469907.pdf
Data publikacji:: 2022-10-24
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: reading in foreign language
literature
literary criticism
opinion
teachers’ professional skills
czytanie w języku obcym
literatura
recenzja literacka
kompetencje zawodowe nauczyciela
Opis:: The aim of the article is to present the theoretical foundations underlying our didactic work, part of the European project DECLAME’FLE, and its objectives. The proposed reflection concerns the possibility of developing reading practices in FL among readers who are learners of French as a foreign language. The chosen approach exploits the concept of so-called literary reading, oriented towards a theoretical-aesthetic analysis of the text. In the school context, this analysis and interpretation is usually done in dialogue with other readers. However, in the case of personal reading, the reader-learner chooses their texts freely and is not supervised in the activity. We argue that media resources can be an effectively used by learners in their reading and in the analytical and reflective tasks that follow. Based on observation categories from discourse analysis and with reference to research on literary reading, we propose exercises for (future) teachers of French as a foreign language. Their aim is to model the reading of journalist and popular critical discourse in order to draw information from it about the book, the author and the presence of the book in the public space, observe the discourse strategies used and integrate them, in order to be able to talk about reading experiences and make presentations of appreciation of texts.
Źródło:: Neofilolog; 2022, 59/1; 159-173
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Wprowadzanie elementów nauczania hybrydowego w kształceniu językowym; uzasadnienie dydaktyczne oraz główne wyzwania dla nauczyciela
Introducing elements of a hybrid model of foreign language learning and teaching; its didactic justification and the principal challenges for the teacher
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1037862.pdf
Data publikacji:: 2020-08-02
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Opis:: The aim of the paper is to explore the potential of two Internet tools for asynchronous communication, wiki and forum, in oral tasks oriented at the development of argumentative skills. I assume that the use of these tools while preparing an oral task may positively influence the quality of the reflection further developed during class discussion, that is that the work performed in the virtual community context can reinforce the processes of the co-construction of knowledge in oral interaction. The paper focuses on several qualitative changes in the teaching process which can be initiated by hybrid construction of class scenarios. I discuss also selected difficulties connected with the introduction of this didactic innovation and the principal advantages of such scenarios at the level of the didactic relationship and teaching objectives.
Źródło:: Neofilolog; 2009, 33; 41-52
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Rozwijanie kompetencji medialnej w podejściu uczenia się przez całe życie
Developping Media Comptence in Lifelong Learning Approach
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1882990.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: język francuski jako obcy
asynchroniczna komunikacja online
dyskusja argumentacyjna online
indywidualna kompetencja komunikacyjna
kompetencja medialna
rozumienie i interpretacja publicystycznych audycji radiowych
French as a foreign language
online asynchronous communication
argumentative online discussion
individual communicative competence
media competence
comprehension and interpretation of argumentative radio programs
Opis:: W przedstawianym badaniu zakładamy, że odwołania do wyznaczników kompetencji medialnej sprzyjają modelowaniu rozwoju indywidualnej kompetencji komunikacyjnej zgodnemu z wymaganiami formalnymi proponowanymi dla poziomu zaawansowanego. Artykuł przedstawia wybrane wnioski z przeprowadzonego badania w działaniu, którego celem było wyodrębnienie i opisanie skutecznych działań doboru oraz interpretacji francuskojęzycznych zasobów medialnych. Umiejętności te, właściwe dla kompetencji medialnej i niezbędne dla rozwijania autonomii uczeniowej, rozwijane były w zadaniach dyskusja online, zorientowanych zarówno na doskonalenie sprawności komunikacyjnych, jak i na realizację złożonych celów poznawczych, powiązanych z konstruowaniem wiedzy.
The present paper rests on the assumption that elaborating the determinants of media competence facilitate the conceptualization of the individual communicative competence development in accordance with formal requirements for teaching/learning at advanced L2 levels. The paper presents the chosen conclusions of my action-research project, whose major aim was to elaborate the determinants of constructive learning actions involving the selection and proper interpretation of media resources in French. These skills, inherent to media competence and necessary for the learner autonomy development, were trained in discussion tasks aimed at improving communicative skills and accomplishing cognitive goals connected with knowledge construction.
Źródło:: Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 10; 5-19
0035-7707
Pojawia się w:: Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: L’exploitation d’outils d’observation et d’évaluation élaborés pour les discussions asynchrones dans l’enseignement de l’expression argumentative en langue étrangère. Use of observation and evaluation tools elaborated for online discussions in teaching and learning argumentative tasks.
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/914303.pdf
Data publikacji:: 2017-01-10
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:: The main problem of the paper is if tools elaborated to observe and evaluate online discussion tasks can be also applied in face-to-face context and b-learning scenarios. I will discuss the main features of those tools (Henri 1992; Gunawardena et al. 1997; Garrison et al. 2001; Newman et al. 1995; Wozniak et Silveira 2004) and focus specifically on those features which allow the negotiation of the aims and the course of the argumentative, thus inviting critical argumentation.
Źródło:: Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 2; 147-162
0072-4769
Pojawia się w:: Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Les éléments du récit personnel dans les échanges en ligne portant sur les sujets d’actualité : raconter pour mieux comprendre, reprendre pour entrer en dialogue
Personal narratives in online public forums: telling stories for better understanding, referring to others for better dialogue
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1048273.pdf
Data publikacji:: 2019-07-09
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: glottodidactics
written and asynchronous online communication
forum
online learning
narratives
medias
Opis:: The paper aims to present the potential, for foreign language students, of the exolingual interactions online in public and open forums. For the analysis of students’ commentaries, I apply the observation categories that were first elaborated for the analysis of posts published in press sites. I focus on narrative commentaries in which web users organize phenomena and events discussed in public discourse and try to give them their individual interpretation. I consider this kind of interaction on press sites as contributing to the civic debates: I argue that they can be also integrated in observation categories used to describe and analyze exchanges between students discussing social issues in reference to foreign language media information. In the paper I present two kinds of commentaries: those written by native speakers in public forums and those written by FL students in response to public commentaries.
Źródło:: Studia Romanica Posnaniensia; 2019, 46, 2; 45-62
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:: Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Appliquer les catégories d’observation discursives pour décrire les interactions dans les forums de discussion
Applying discourse observation categories for analyzing online interaction in public internet forum
Autorzy:: Górecka, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1048591.pdf
Data publikacji:: 2017-06-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: language learning
online discussion
public internet forums
genre
discourse analysis
Opis:: The paper presents the objectives, the scenario and the conclusions of an exploratory action-research whose aim was to determine how the descriptive categories elaborated in the field of discourse analysis can be used to explain and to explore the genre of online discussion in public internet forums in the context of foreign language learning. I discuss first a list of descriptive categories elaborated in my research in the form of an observation grid in order to outline the genre specificity of online discussion. Then I describe the application of the observation grid in my research.
Źródło:: Studia Romanica Posnaniensia; 2017, 44, 2; 83-97
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:: Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: ROZWIJANIE ROZUMIENIA PUBLICYSTYCZNYCH AUDYCJI RADIOWYCH: SPECYFIKA ETAPU POPRZEDZAJĄCEGO SŁUCHANIE
Developing the comprehension of current affairs radio programs: working at the pre-listening stage
Autorzy:: Górecka, Joanna
Wojciechowska, Bernadeta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036895.pdf
Data publikacji:: 2019-10-16
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: listening comprehension
radio programs
pre-listening stage
French as a FL
słuchanie ze zrozumieniem
audycje radiowe
etap poprzedzający słuchanie
francuski jako język obcy
Opis:: The paper focuses on the development of the listening comprehension of advanced students of French as a foreign language and concerns current affairs radio programs. It presents the main conclusions discussed with reference to one of the problems researched within a larger academic project conducted from 2010 to 2013. The aim of the paper is to determine some essential principles that should guide the development of questions in the pre-listening stage so that, during the subsequent while-listening stage, they could foster the individual comprehension process. The conclusions emphasize the relationship between the form and function of these pre-listening stage questions and the quality of cognitive and communicative actions performed by the listeners.
Źródło:: Neofilolog; 2013, 40/1; 59-77
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: O „bez-dialogach” polskiej szkoły
On the „non-dialogues” at polish school
Autorzy:: Górecka, Joanna
Gorczyca, Izabella
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/428165.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:: dialog
nieobecność dialogu we współczesnej szkole
edukacja
szkoła
dialogue
absence of dialogue at modern school
education
school
Opis:: Tekst koncentruje się na problematyce nieobecności dialogu we współczesnej szkole w obszarach: • organizacji przestrzennej (ławka, „ukrzesłowienie”, hermetyczność pokoju nauczycielskiego, bariery przestrzenne), • organizacji pracy (podręcznik jako ograniczenie dialogu, jednotorowość schematu nauczania), • organizacji instytucjonalnej (kontakt między wszystkimi członkami społeczności szkolnej, wykluczenie rodziców, pionowy schemat zarządzania). Wskazanie kilku znaczących zmiennych, które determinują niesprawną i nieefektywną komunikację w obrębie instytucji szkoły, jak i klasy, to główny cel referatu. Warto jednak w tym miejscu podkreślić, że autorki pragną, by rozmowa na temat owych „przeszkód” stała się inspiracją i przyczynkiem do zmiany paradygmatu myślenia o idei dialogu i jej reprezentacji w szkole oraz otworzyła pole i przestrzeń na prawdziwą dyskusję – tak akademicką, jak i tę prowadzoną już w praktyce szkoły.
This paper is focused on the issue of absence of dialogue at modern school within the fields of: • classroom space arrangement (school desk; „chair entrapment”; separateness of the teachers’ room; spatial barriers); • organisation of the teaching practice (school manual as a limitation of dialogue; the transmissional schema of teaching); • organisation of the school institution (interpersonal relations between all members of the school community; exclusion of parents; vertical management structure). Our aim is to point out few significant variables that determine inefficient and ineffective communication within the school institution and particular class. The authors would like to treat the discourse on obstacles and impediments mentioned above as an opportunity to inspire and to initiate paradigmatic changes of the ways of thinking about the idea of dialogue and its representation at modern school. The authors also intend to open the very possibility of a genuine discussion – at the conference and at school itself.
Źródło:: Studia z Teorii Wychowania; 2018, 2 (23); 101-113
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:: Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Górecka, Joanna" wg kryterium: Autor

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język