Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Dróżka, Wanda" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-8 z 8
Tytuł:
Wartości w pracy zawodowej nauczycieli – w świetle badań empirycznych
Autorzy:
Dróżka, Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606623.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher, generation, values, profession, Polish transformation 25 years
nauczyciel, pokolenia, wartości, praca zawodowa, 25 lat polskiej transformacji
Opis:
The article presents statistical analysis of survey results on the value of the work of teachers. The study was quantitative conducted in late 2014 and 2015 for different types of schools in the area of Świętokrzyskie and neighboring voivodeships. We used a questionnaire about aspirations of life, values and needs of teachers and a personal autobiographical statement on „The meaning and dignity of my life and work”. In total, there were collected 405 surveys were collected and 112 posts of teachers in three age groups (generational): • Young teachers (up to 35 years of age) (141 questionnaires and 35 posts), • Teachers in middle age (36–50) (154 questionnaires and 39 posts), • Teachers elderly (over 51 years) (110 questionnaires and 38 posts). An important theme in the studies undertaken is an attempt to compare the values of social life and professional currently working teachers with their image 25 years ago. Because just at that time – at the turn of the year 1989–1990 – there was carried out the same test on the same site, the results of which were published in my book Generations of teachers (1993). The second plane benchmarking closely linked to the previous one, has a generational dimension. In this respect it is important to know how teachers perceive their role, social life and work, and the we appreciate the value of teachers from different generations whose habitus and the fate of life and work shaped the different socio-political, cultural and economic conditions.
Artykuł zawiera prezentację i statystyczną analizę wyników badań ankietowych na temat wartości w pracy zawodowej nauczycieli. Badania tzw. ilościowe przeprowadzono na przełomie 2014 i 2015 roku w różnego typu szkołach na obszarze województwa świętokrzyskiego i ościennych. Zastosowano ankietę nt. aspiracji życiowych, wartości i potrzeb nauczycieli oraz osobistą wypowiedź autobiograficzną nt. „Sens i godność mojego życia i pracy”.Ogółem zgromadzono 405 ankiet oraz 112 wypowiedzi od nauczycieli w trzech grupach wiekowych (pokoleniowych):- nauczycieli młodych: do 35 roku życia (141 ankiet i 35 wypowiedzi)- nauczycieli w średnim wieku: od 36 do 50 roku życia (154 ankiety i 39 wypowiedzi)- nauczycieli starszych: powyżej 51. roku życia (110 ankiet i 38 wypowiedzi).Istotnym wątkiem w podjętych badaniach jest próba porównania wartości społecznych, życiowych i zawodowych obecnie pracujących nauczycieli z obrazem tych samych wartości u nauczycieli aktywnych zawodowo przed 25 laty. Właśnie w tamtym czasie – na przełomie 1989/90 roku przeprowadzone zostały takie same badania, na tym samym terenie, których wyniki zostały opublikowane w mojej książce Pokolenia nauczycieli (1993).Druga płaszczyzna analiz porównawczych, ściśle związana z poprzednią, ma wymiar pokoleniowy; w tym względzie istotne jest poznanie, jak postrzegają swoją rolę społeczną, życie i pracę oraz jakie wartości cenią nauczyciele z różnych pokoleń, których habitus i dalsze losy życiowe i zawodowe kształtowały odmienne warunki społeczno-polityczne, kulturowe i ekonomiczne. 
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie do człowieczeństwa – jako przesłanie starszego pokolenia nauczycieli – w świetle ich pamiętników 2016
Education for Humanity – as the Message of the Older Generation of Teachers – In the Light of their Memoirs 2016
Autorzy:
Dróżka, Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433849.pdf
Data publikacji:
2020-07-02
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Opis:
The article attempts to familiarise the reader with the memoirs of teachers compiled as a result of the third edition of the National Competition for memoirs and other autobiographical statements under the title “Teacher’s message: Generations of Polish Teachers for the Future” (2014–2016). In the light of the preliminary analysis of the texts submitted, an outline emerges of the mission that teachers would see for themselves, for their successors, and for education of the 21st century. It is something significant: the mission of protecting humanity for future generations, for preserving the world, for the survival of spiritual values confronted with consumerism, cybertechnology, and scientific progress on the basis of genetics, computer science, etc. Education appears in the light of these diaries as a space and a way to reinforce humanity, which is threatened from different sides. There are two approaches here, two concepts of education and training, and of the teacher’s role in this work, the more conservative and the more liberal. In general, it is a question of rational citizenship, the rational use of subjectivity and autonomy, which is similar to M. Nussbaum’s con- cept of remedying the citizenship crisis. This mission of education requires reflective, subjective and autonomous teachers, using discursive reflexivity (thinking about their own thinking), with an analytical attitude, respecting the requirement of interdependence, understanding the contemporary world, themselves and others. In turn, what this requires from teachers is deep knowledge, thorough education, a high level of culture, and humanistic, subjective and reflective changes in their educa- tion and professional development.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2019, 42; 13-35
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Życie wartościowe według nauczycieli. Porównanie pokoleniowe i epokowe
Life Valuable by Teachers. Comparison of Generational and Epochal
Autorzy:
Dróżka, Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138705.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
nauczyciele
pokolenia
wartości
potrzeby
aspiracje
teachers
generations
values
needs
aspirations
Opis:
Artykuł zawiera analizę wyników badań na temat wartości nauczycieli. Badania przeprowadzono na przełomie 2014 i 2015 r. z zastosowaniem ankiety nt. Aspiracji życiowych, wartości i potrzeb nauczycieli oraz wypowiedzi autobiograficznej nt. Sens i godność mojego życia i pracy. Ogółem zgromadzono 405 ankiet oraz 112 wypowiedzi od nauczycieli w trzech grupach wiekowych, nauczycieli młodych, w średnim wieku oraz starszych. Podjęto próbę porównania wartości społecznych, życiowych i zawodowych obecnie pracujących nauczycieli, z ich obrazem sprzed 25 lat, z początku transformacji w Polsce, w świetle przeprowadzonych wówczas takich samych badań. Istotne jest ponadto poznanie, jakie wartości cenią nauczyciele z różnych pokoleń, których habitus i dalsze losy życiowe oraz zawodowe kształtowały odmienne warunki społeczno-polityczne, kulturowe i ekonomiczne.
The article contains an analysis of the results of research on the teachers. The study was conducted at the turn of 2014 and 2015 using questionnaire about. “Aspiration of life, values and needs of the teachers” and the expression on his autobiographical: “The meaning and dignity of my life and work”Total collected 405 questionnaires and 112 posts of teachers in three age groups, teachers, young people, middle-aged and older. Attempts to compare the values of social life and work of teachers currently working with the image of 25 years ago, with the beginning of transformation in Poland, in the light of the same research. It is also important to know what the value teachers from different generations whose habitus and the fate of life and work shaped the different socio-political, cultural and economic.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2016, 28, 2(56); 257-280
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyobrażenia i oczekiwania nauczycieli wobec przyszłości
Teachers’ ideas and expectations about the future
Autorzy:
Drożka, Wanda Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/423924.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
teacher
research
ideas about the future
personal and global values
nauczyciel
badania
wyobrażenia o przyszłości
osobiste i globalne
wartości
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badań na temat wyobrażeń nauczycieli o własnej przyszłości (kontekst indywidualny) i przyszłości świata (kontekst globalny). Autorka przebadała dwie kohorty, liczące po przeszło 400 nauczycieli, najpierw na przełomie 1989/1990 roku, potem w drugim dziesięcioleciu XXI wieku. Mając takie wyniki porównywała je z sobą Wyniki badań sugerują, że pomimo wielu pozytywnych zmian demokratycznych w szkole, w edukacji, wciąż utrzymuje się pewien syndrom braku, jakim jest zła atmosfera w stosunkach międzyludzkich w szkołach i w środowisku, w społecznym otoczeniu szkół. Nauczyciele najbardziej nie chcieliby utraty pracy, chorób, wojen, rozpadu kraju, załamania demokracji, zanieczyszczenia środowiska. Pragnęliby dobrego zdrowia, zabezpieczenia materialnego rodziny, dobrych stosunków międzyludzkich, poprawy infrastruktury i gospodarki, pokoju na świecie. Z badań wynika, że dla nauczycieli, jako grupy społecznej i zawodowej o szczególnym statusie niezmiennie ważne są wartości ogólnospołeczne i globalne. Po 25 latach ustroju neoliberalnego, badani życzyliby sobie większej dbałości o obywateli, równego ich traktowania, sprawiedliwości społecznej, normalnego, sprawiedliwego rządu dbającego o potrzeby ludzi, zgody narodowej; aby nastąpił koniec konfliktów w narodzie polskim, porozumienia narodowego dla przyszłości, dla młodego pokolenia, zakończenia kłótni, pokoju na świecie, pokojowej współpracy narodów. Zebrany materiał upoważnia do poczynienia obserwacji, że wśród nauczycieli, mimo upływu lat, utrzymuje się dosyć wysokie obywatelskie, „społecznikowskie” zaangażowanie oraz poczucie społecznej i kulturalnej odpowiedzialności za przyszłość młodych pokoleń.
The article shows the results of the research on teachers’ personal, individual, and broader - global - expectations about the future. The study is an attempt to compare the social, life, and professional values of the currently working teachers with the values of the persons teaching 25 years ago. As the comparative material for the investigation, the author used the results of the research performed at the turn of 1989 and 1990. The research results suggest that despite numerous positive democratic changes at school, there still persists a kind of the “shortage syndrome”, i.e. a poor atmosphere in interpersonal relations, in the school environment, and the social surroundings of schools. What teachers would want least is: losing their jobs, illnesses, wars, disintegration of the country, collapse of democracy, and contamination of environment. They would want: good health, material security for their families, good interpersonal relations, infrastructural and economic improvement, and peace in the world. The research shows that for teachers as a social and professional group with a special status social and global values are invariably important. After 25 years of the neo-liberal system, the researched would like: greater care about citizens, equal treatment of citizens, social justice, a normal and fair government taking care of citizens’ needs, national consensus, an end to the conflicts in the Polish nation, national consensus for future and young generations, an end to disagreements, peace in the world, and peaceful cooperation among nations. The collected material allows for the observation that among teachers, despite the passage of years, there still persists a rather high level of civil and social activism engagement, as well as the sense of social and cultural responsibility for the future of young generations.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 85-99
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Droga do zawodu nauczyciela i motywy jej wyboru – w świetle autobiograficznych wypowiedzi studentów studiów pedagogicznych
The road to the teaching profession and the motives of choice, in light of autobiographical statements of students of pedagogical studies
Autorzy:
Dróżka, Wanda
Madalińska-Michalak, Joanna Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138531.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
zawód nauczycielski
drogi dojścia do zawodu nauczyciela
motywy wyboru zawodu
biografia
kształcenie nauczycieli
kandydaci do zawodu
teaching as a career
paths do teaching
career motivation
autobiographical studies
teacher education
prospective teachers
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badań jakościowych nad drogą do zawodu nauczyciela i towarzyszącymi jej motywami. W badaniach wzięto pod uwagę uwarunkowania biograficzne oraz społeczno-kulturowe i ekonomiczne. Badania zostały przeprowadzone na przełomie 2013/14 roku na Uniwersytecie Jana Kochanowskiego w Kielcach, na Wydziale Pedagogicznym i Artystycznym. Objęto nimi 65 kandydatów na nauczycieli – studentów magisterskich studiów pedagogicznych na specjalności edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna z nauczaniem języka angielskiego. W badaniach zastosowano metodę swobodnej wypowiedzi autobiograficznej na temat. „Moja droga do zawodu nauczycielskiego. Kontekst autobiograficzny i społeczno-kulturowy”. Badania pozwoliły na zdobycie wiedzy na temat kształtowania się dróg wejścia do zawodu nauczyciela i motywacji wyboru zawodu u kandydatów na nauczycieli oraz ukazanie szerszego kontekstu jej kształtowania się i rozwoju. Wyniki badań wzbogacają wiedzę o zawodzie nauczyciela oraz o rozwoju zawodowymnauczycieli we współczesnych uwarunkowaniach.
This paper presents the results of qualitative research on the path to teaching as a career and the accompanying motivation. In the research, biographical, socio-cultural and economic conditions are critically considered. The study was conducted during the 2013-14 academic year in the University of Jan Kochanowski’s the Department of Education and the Arts. It involved 65 prospective teachers—postgraduate students in teacher education, with a specialization in preschool and early education with English language teaching. The research used the authobiographical method on the theme “My Way to the Teaching Profession: Autobiographical and Socio-cultural Context.” The study allowed the researchers to gain knowledge about the formation of the path to the teaching as a career and the prospective teachers’ motivations. The paper presents the broader context of prospective teachers’ formation and development. The results of the research enrich knowledge of teaching as a career and the professional development of teachers under modern conditions.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55); 161-179
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedeutologia. Prawno-etyczne podstawy zawodu nauczyciela
Pedeutology. Legal and Ethical Bases of the Teaching Profession
Autorzy:
Madalińska-Michalak, Joanna
Dróżka, Wanda
Ostrowska, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/2143179.pdf
https://bibliotekanauki.pl/books/2143179.epub
https://bibliotekanauki.pl/books/2143179.mobi
Data publikacji:
2021-08-26
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Opis:
Znakomite studium teoretyczno-empiryczne z zakresu pedeutologii, które pomaga zrozumieć złożoność pracy nauczyciela z punktu widzenia prawa oraz etyki tego zawodu. Autorka w sposób niezwykle kompetentny i jednocześnie przystępny omawia specyfikę zawodu nauczyciela, prezentując autorski model differentia specifica oraz stan i dynamikę zmian w tym zawodzie w Polsce. Analizuje zasadnicze zagadnienia, takie jak odpowiedzialność zawodowa nauczyciela, dylematy etyczne nauczycieli i kodeks etyki zawodu nauczyciela. Przedstawia rozważania na temat atrakcyjności tej pracy, przywołuje mierniki pozwalające odnieść się do owej atrakcyjności i formułuje siedem zasadniczych wyzwań, którym należy stawić czoła, aby wzmocnić zawód nauczyciela. Niezwykle ważna i aktualna książka podejmująca wiele kwestii, których w pedeutologii dotychczas w ogóle lub przynajmniej w zadowalającym stopniu nie dostrzegano i nie doceniano, a niejednokrotnie je marginalizowano lub wręcz pomijano w rozważaniach nad nauczycielem i zawodem nauczyciela.
A theoretical-empirical study on pedeutology, which helps understand the complexity of from the legal and ethical perspective, The author describes the specific nature of the teaching profession in a competent and accessible manner, presenting her own model of differentia specifica. She also presents the current state and the dynamics of changes in this profession in Poland. She analyses key issues such as teacher’s professional responsibility, ethical dilemmas and a professional code of ethics. She reflects on the attractiveness of the job and the measures of it. Finally, she presents seven significant challenges that should be faced to strengthen the teaching profession.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
Prospective teachers’ motivations for choosing teaching as a career
Autorzy:
Wanda, Dróżka,
Joanna, Madalińska-Michalak,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892513.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
motywacje
kariera w zawodzie nauczyciela
kandydaci do zawodu nauczyciela
badania biograficzne
edukacja nauczycieli
Opis:
Artykuł poświęcony jest problematyce wyboru zawodu nauczyciela, a zwłaszcza jego motywom wyboru tego zawodu. Prezentowane w artykule badania zostały podjęte w sytuacji, gdy widoczny jest niedostatek jakościowych, autobiograficznych analiz i interpretacji doświadczeń oraz refleksji przyszłych nauczycieli na ich drodze do tego zawodu. Celem badań było zdobycie wiedzy na temat motywacji wyboru zawodu u kandydatów na nauczycieli oraz ukazanie szerszego kontekstu biograficznego i społeczno-kulturowego (ekonomicznego) jej kształtowania się i rozwoju. Przedstawione w artykule badania mają istotny walor poznawczy, gdyż motywacja wyboru zawodu stanowi ważny składnik tożsamości oraz identyfikacji zawodowej nauczycieli – jej poznanie może przyczynić się do wzbogacenia wiedzy o zawodzie nauczyciela oraz o rozwoju zawodowym nauczycieli we współczesnych uwarunkowaniach. Omawiane w niniejszym tekście badania mają też znaczenie praktyczne, bowiem wnioski, jakie z nich wypływają, mogą być pomocne w doskonaleniu jakości kształcenia wstępnego kandydatów na nauczycieli, a także opracowywania programów wspierania ich w dalszym rozwoju zawodowym, na kolejnych etapach kariery. Podstawowym źródłem danych na temat motywów wyboru zawodu nauczyciela oraz ich uwarunkowań były badania jakościowe. Zostały one przeprowadzone na przełomie 2013/14 r. na Uniwersytecie Jana Kochanowskiego w Kielcach, na Wydziale Pedagogicznym i Artystycznym. Objęto nimi kandydatów na nauczycieli, wszystkich studentów ostatniego – V roku magisterskich studiów pedagogicznych o specjalności edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna z nauczaniem języka angielskiego – łącznie 65 osób. W badaniach zastosowano metodę swobodnej wypowiedzi autobiograficznej „Moja droga do zawodu nauczycielskiego. Kontekst autobiograficzny i społeczno-kulturowy”, w wyniku której otrzymano 65 tekstów o objętości od kilku (5–6) do kilkunastu (11–15) znormalizowanych stron komputerowych. Zebrane dane zostały poddane jakościowej analizie tematycznej. Uzyskane rezultaty badań zostały zestawione z dostępnymi w literaturze przedmiotu wynikami nad motywacją wyboru zawodu nauczyciela. Badania pokazują, że choć w Polsce w ciągu ostatnich 25 lat zmienił się kontekst pracy nauczyciela, to kluczowe motywy wyboru zawodu nauczyciela pozostają wciąż te same. Nadal dominują motywy o charakterze wewnętrznym, jak zamiłowanie do pracy z dziećmi, powołanie, zainteresowanie pracą w szkole. Na dalszych miejscach, lecz nie mniej ważne, są motywy związane z tradycją rodzinną oraz wpływem pozytywnych wzorców osobowych nauczycieli i wychowawców z wcześniejszej edukacji, a także chęć pracy w zawodzie prestiżowym o wysokiej randze społecznej. Obecnie przy wyborze zawodu brane są częściej pod uwagę takie jego atrybuty, jak możliwość samorealizacji, ciągłego rozwoju intelektualnego, autokreacji, kreatywności. Wciąż utrzymuje się ponadto, co nie jest korzystne, poleganie przez przyszłych nauczycieli na potocznych wyobrażeniach zawodu jako łatwego, z licznymi przywilejami oraz pewnością pracy i zatrudnienia, co w dzisiejszych realiach prowadzi do znacznych rozczarowań. Swoistym novum w obecnych badaniach jest spora liczba motywów pragmatycznych, związanych z walorami studiów (np. z potrójną specjalnością oraz dążenie do zakładania własnych placówek edukacyjnych lub opiekuńczo-wychowawczych).
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(1 (239)); 83-101
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-8 z 8

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies