Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "uczenie organizacyjne" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-24 z 24
    Tytuł:
    Uczenie się organizacyjne i organizacja ucząca się (rozważania analityczno-porównawcze)
    Organizational learning and learning organization (analytic-comparative considerations)
    Autorzy:
    Antczak, Zbigniew
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/533344.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    organizational learning
    learning organization
    knowledge management
    Opis:
    Trying to find the definition the author of the article reviewed the literature and then the analysis of meaning of notions connected with organizational learning and learning organization. Next he diagnosed the relations between them and summarized the work with the qualitative analysis of the research findings.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Ekonomia; 2014, 1 (1); 225-237
    2353-8937
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Ekonomia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mentoring jako czynnik organizacyjnego uczenia się
    Mentoring as an organizational learning factor
    Autorzy:
    Marzec, Izabela
    Wronka, Martyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/541092.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu
    Tematy:
    mentoring,
    organizacyjne uczenie się,
    ZZL
    Opis:
    Dla przetrwania i rozwoju organizacji w XXI w. podstawowe znaczenie zyskał proces organizacyjnego uczenia się. W literaturze przedmiotu coraz częściej wskazywana jest rola mentoringu jako narzędzia ZZL skutecznie wspierającego nie tylko indywidualne, lecz także organizacyjne uczenie się. W artykule podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób mentoring przyczynia się do pobudzania procesu organizacyjnego uczenia się. Cel ten zostanie zrealizowany przez zaprezentowanie wyników przeprowadzonych studiów literaturowych oraz studium przypadku dotyczącego wdrożenia i realizacji programu mentoringu w jednej z polskich szkół wyższych.
    Development of knowledge-based economy entails the necessity for seeking new methods and tools of organizational learning enhancement. In this context, many researchers indicate the impor¬tance of mentoring as a tool supporting individual and organizational learning. The paper is an at¬tempt to answer the following question: in what way does mentoring contribute to simulation of the organizational learning processes? This aim has been achieved by presenting results of the literature analysis and a case study concerning mentoring in one of Polish universities.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu; 2012, 30; 127-147
    1643-7772
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Akceptacja złożoności w uczeniu się organizacyjnym
    Accepting complexity in organizational learning
    Autorzy:
    Balcerak, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011992.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
    Tematy:
    uczenie się
    uczenie się organizacyjne
    system złożony
    learning
    organizational learning
    complex system
    Opis:
    Koncepcja uczenia się organizacyjnego (OL), mimo że ma już za sobą okres wzmożonego wzrostu popularności, nie straciła na aktualności i wadze. Mimo dość długiej historii badań nie istnieje spójna teoria uczenia się organizacyjnego. W pracy dokonano przeglądu czterech podejść do OL: behawiorystycznego, kognitywnego, konstruktywistycznego i społeczno-poznawczego. Ich porównanie z perspektywą nazwaną tu „złożonościową” (czyli związaną z traktowaniem organizacji jako systemu złożonego w rozumieniu teorii złożoności) wspiera tezę o rosnącej akceptacji złożoności w rozwoju teorii uczenia się organizacyjnego.
    The organizational learning concept, although no longer in its hype phase, is still considered important and up-to-date. Despite a relatively long history, there is no common theory of Organizational Learning. This paper reviews four approaches to Organizational Learning: behaviourist, cognitive, constructivist, and social-cognitive. Their comparison with the complex (inspired by complexity science) perspective maintains the thesis that there is agrowing acceptance of complexity in the evolution of the Organizational Learning theory.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2020, 81; 5-20
    0239-9415
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organizational Learning in Industry 4.0
    Organizacyjne uczenie się w Przemyśle 4.0
    Autorzy:
    Lenart-Gansiniec, Regina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/525896.pdf
    Data publikacji:
    2019-05-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
    Tematy:
    Industry 4.0
    Industry 4.0 implementation learning organization
    Industry 4.0 challenges
    Przemysł 4.0
    implementacja Przemysłu 4.0 organizacja ucząca się
    wyzwania Przemysłu 4.0
    Opis:
    Globalisation and the scarcity of resources have contributed to the need to implement and meet higher customer expectations while reducing the number of employees, the workload, and resource depletion. This situation initiated Industry 4.0, the foundation of which is the implementation and dissemination of modern technologies related to process autonomization, artificial intelligence, and the Internet of Things. They are to contribute to improvements in terms of increased efficiency, decision-making, as well as the creation and maintaining of competitive advantage. Changes in the field of robotics, artificial intelligence, and automation technologies indicate that with the growth of their importance and implementation in organisations, changes need to be introduced in the management of organisations, particularly in the context of organisational processes that form the basis for making knowledge-based decisions. This article’s aim is to identify the meaning of organisational learning for Industry 4.0 implementation. For the purpose of the article, a literature analysis was carried out using the method of systematic literature review. A model on organizational learning within the Industry 4.0 was proposed. The results of analyses show that organisational learning is strictly related to Industry 4.0, as it stimulates the development, acquisition, transformation, and use of new knowledge, which is, in turn, crucial for the implementation of Industry 4.0. The article also proposes guidelines for management practitioners who may consider the introduction of Industry 4.0 tools into work as a challenge.
    Globalizacja i niedobór zasobów przyczyniły się do konieczności realizacji i spełnienia wyższych oczekiwań klientów przy jednoczesnym zmniejszeniu liczby pracowników, nakładu pracy i zużyciu zasobów. Sytuacja ta zapoczątkowała Przemysł 4.0., u podstaw którego znajdują się wdrożenie i rozpowszechnienie nowoczesnych technologii powiązanych z automatyzacją procesów, sztuczną inteligencją oraz Internet of Things. Wszystko to ma przyczynić się do usprawnień, poprawy wydajności, podejmowania decyzji oraz generowania i utrzymania przewagi konkurencyjnej. Zmiany w dziedzinie robotyki, sztucznej inteligencji i technologii automatyzacji wskazują, że wraz ze wzrostem ich znaczenia i wdrażania w organizacjach, istnieje konieczność wprowadzania zmian w zarządzaniu, szczególnie w kontekście procesów organizacyjnych stanowiących podstawę do podejmowania decyzji opartych na wiedzy. Celem artykułu jest identyfikacja znaczenia organizacyjnego uczenia się dla implementacji Przemysłu 4.0. Zaproponowano model wdrożenia Przemysłu 4.0 z uwzględnieniem organizacyjnego uczenia się. Na potrzeby artykułu została przeprowadzona analiza literatury z wykorzystaniem metody systematycznego przeglądu literatury. Wyniki przeprowadzonych analiz wskazują, że organizacyjne uczenie się jest ściśle powiązane z Przemysłem 4.0, ponieważ stymuluje rozwój, pozyskiwanie, przekształcanie i wykorzystywanie nowej wiedzy, a co w dalszej kolejności ma znaczenie dla wdrożenia Przemysłu 4.0. W artykule zaproponowano także wskazówki dla praktyków zarządzania, którzy mogą uznać wprowadzenie narzędzi Przemysłu 4.0 do pracy za wyzwanie.
    Źródło:
    Problemy Zarządzania; 2019, 2/2019 (82); 96-108
    1644-9584
    Pojawia się w:
    Problemy Zarządzania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praktyczne aspekty stosowania wybranego modelu zarządzania wiedzą z doświadczeń projektowych
    Autorzy:
    Pawlak, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426259.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    wiedza projektowa
    doświadczenia projektowe
    organizacyjne uczenie się
    badanie w działaniu
    model Syllk
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza problematyki praktycznego stosowania koncepcyjnego modelu zarządzania wiedzą pochodzącą z doświadczeń projektowych. W artykule pokazano, jak stosowanie modelu zarządzania wiedzą umożliwia organizacyjne uczenie się z projektów, z perspektywy ludzi (uczenie się, kultura, społeczność) i systemów (technologia, procesy, infrastruktura) w przedsiębiorstwie. Zastosowana metoda badania w działaniu polegająca na cyklicznym planowaniu, działaniu, obserwacji i refleksji pozwala na identyfikację barier i ułatwień w organizacyjnym uczeniu się i umożliwia stworzenie organizacyjnej sieci połączeń w odniesieniu do wiedzy, która ma kluczowe znaczenie w procesie rozpowszechniania i stosowania doświadczeń projektowych.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 4 (81); 47-62
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cztery ćwiartki biograficznego uczenia się
    Four Quarters of Biographical Learning
    Autorzy:
    Solarczyk-Szwec, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417816.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    biographical learning
    biographical learning of the individual
    biographical learning of the community
    lifelong learning
    existential learning
    learning through experience
    organizational learning
    biograficzne uczenie się
    biograficzne uczenie się jednostki
    biograficzne uczenie się społeczności
    uczenie się przez całe życie
    uczenie się egzystencjalne
    uczeniesię przez doświadczenie
    uczenie organizacyjne
    Opis:
    The subject of the analysis is the discourse of biographical learning that is present in Polish andragogy. The key factors of the issue that are spread between biographical learning of the individual and community/society and awareness and unawareness of such process were singled out and among those elected fields (four quarters) further reflection was led. The aim of this action was reorganization of the discourse of biographical learning from the perspective of the chosen criteria which can set a basis for further research which could deepen the pedagogic value and meaning of lifelong learning.
    Przedmiotem analizy jest dyskurs na temat uczenia się biograficznego, jaki toczy się w polskiej andragogice. Wyprowadzono z niego kluczowe dla tytułowego zagadnienia wymiary rozpięte na osiach pomiędzy biograficznym uczeniem się jednostki oraz społeczeństwa/społeczności, a także świadomością i nieświadomością tego procesu i w obrębie tak wyznaczonych obszarów (czterech ćwiartek) poprowadzono dalszą refleksję. Celem tego zabiegu była reorganizacja dyskursu na temat biograficznego uczenia się z punktu widzenia wybranych kryteriów, co stanowić może podstawę dalszych badań, pogłębiających pedagogiczną wartość i sens uczenia się przez całe życie.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2015, 22; 119-134
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie doświadczeń z realizacji projektów jako element doskonalenia procesów zarządzania wiedzą w polskich organizacjach - wyniki badań
    Autorzy:
    Pawlak, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425670.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    doświadczenia projektowe
    zarządzanie wiedzą projektową
    organizacyjne uczenie się
    kultura organizacyjna
    dojrzałość projektowa
    Opis:
    Celem artykułu jest prezentacja wyników badań, które dotyczyły poszukiwania oraz analizy praktyk gromadzenia i stosowania doświadczeń projektowych w polskich organizacjach. Badania na ten temat mają w literaturze przedmiotu fragmentaryczny charakter. Celem omawianego badania empirycznego było uzupełnienie luki badawczej w zakresie analizy działań i osiąganych przez organizacje w Polsce korzyści z gromadzenia i stosowania wiedzy z realizowanych projektów. W badaniu zastosowano metody ilościowe i posłużono się kwestionariuszem ankietowym rozesłanym do specjalistów zarządzania projektami w kraju. Otrzymane wyniki wskazują na wysoki poziom dojrzałości w zakresie znajomości praktyk stosowania doświadczeń projektowych, lecz małe ich wykorzystanie, pomimo dostrzegania potencjalnych korzyści z ich stosowania. Nowością w tego rodzaju badaniach w Polsce było wykazanie zależności pomiędzy stosowaniem wiedzy z projektów a kulturą organizacyjną jako kluczowy element w procesie organizacyjnego uczenia się.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2020, 85, 3; 66-77
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przepływ wiedzy w projektach informatycznych
    Knowledge flows in IT projects
    Autorzy:
    Wójcik, Przemysław
    Polak, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/592858.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Organizacyjne uczenie się
    Projekty informatyczne
    Zarządzanie wiedzą
    IT projects
    Knowledge management
    Organizational learning
    Opis:
    Realizacja projektów jest naturalnym mechanizmem wdrażania zmian oraz innowacji w organizacjach. Wiele miejsca w literaturze poświęcono zagadnieniom dotyczącym zbierania wiedzy i dzielenia się nią. Organizacje mają świadomość, że proces zarządzania wiedzą jest krytycznym czynnikiem dla sukcesu projektów i utrzymania konkurencyjności przedsiębiorstwa na rynku. Celem tego artykułu jest analiza horyzontalnego i wertykalnego przepływu wiedzy w organizacjach działających na terenie Polski, realizujących projekty informatyczne dla klientów o zasięgu globalnym. Autorzy zdecydowali się przeanalizować, jak i dlaczego wiedza o projektach i z projektów informatycznych jest zbierana oraz dystrybuowana na różnych poziomach organizacji.
    Project implementation is a natural mechanism for implementing change and innovation in organizations. A lot of space in literature have been devoted to issues related to knowledge collection and sharing. Organizations are aware that knowledge management is a critical factor for the success of projects and for maintaining a company’s competitive edge. The aim of this paper is to analyze horizontal and vertical knowledge flows in organizations operating in Poland that implement IT projects for global clients. The authors have decided to analyze how and why knowledge of projects and with IT projects is collected and distributed at various levels of the organization.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2017, 341; 377-388
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organizacyjne uczenie się – między teorią a praktyką. Stan i perspektywy dyskursu na temat statusu organizacyjnego uczenia się w Niemczech
    Organisational learning – between theory and practice. The state and perspectives of the discourse on the organisational learning status in Germany
    Autorzy:
    Gierszewski, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464089.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    organisational learning
    learning organisation
    discourse
    Germany
    organizacyjne uczenie się
    ucząca się organizacja
    dyskurs
    Niemcy
    Opis:
    The author presents the essence and assumptions of organisational learning in the German academic debate. The origins and development of the discourse date back to the 1960s and 1970s and the Anglo-Saxon circles. However, the stage of expansion into Europe started only in 1980s. This article refers to the achievements of the scholars whose names appear in the context of learning and organisation. It also shows many aspects of the discourse, which results from focusing on the issues of organisational learning by representatives of many fields of study. The analysis does not present the uniform phenomenon, however, it indicates the direction of evolution of this concept in the period from its inception until now, as well as encourages own reflection in this regard.
    Autorka prezentuje istotę i założenia organizacyjnego uczenia się w niemieckiej debacie naukowej. Geneza i rozwój dyskursu sięgają lat 60/70. i kręgu anglosaskiego. Faza ekspansji na tereny Europy rozpoczęła się jednak dopiero w latach 80. W artykule znaleźć można odwołanie do dorobku naukowców, których nazwiska pojawiają się w rozważaniach w kontekście uczenia i organizacji. Uwidacznia się w nim także wieloaspektowość prowadzonego dyskursu, co związane jest z zogniskowaniem wokół problematyki organizacyjnego uczenia się przedstawicieli wielu dyscyplin naukowych. Przeprowadzona analiza nie prezentuje jednorodnego zjawiska, wskazuje jednak na kierunek ewolucji tej koncepcji, w okresie od jej powstania do czasu obecnego, jak również pozwala na czerpanie impulsów do własnych przemyśleń w tym zakresie.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2013, 2(69)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie i rola doświadczeń projektowych w zarządzaniu wiedzą w projektach
    The role and meaning of lessons learned in project knowledge management
    Autorzy:
    Wyrozębski, Paweł
    Pawlak, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104561.pdf
    Data publikacji:
    2023-01-13
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Zarządzania i Finansów
    Tematy:
    doświadczenia projektowe
    organizacyjne uczenie się
    wiedza w projekcie
    lessons learned
    organizational learnings
    project knowledge
    Opis:
    Celem artykułu jest poznanie znaczenia i roli, jaką doświadczenia projektowe odgrywają w zarządzaniu wiedzą w projektach. W opisywanym badaniu przeprowadzono studia empiryczne w zakresie praktyk gromadzenia i wykorzystywania doświadczeń projektowych w przedsiębiorstwach prowadzących działalność na terenie Polski. W wyniku weryfikacji hipotez badawczych dowiedziono występowanie korelacji pomiędzy praktykami gromadzenia i stosowania doświadczeń projektowych, a osiąganiem korzyści w projektach. Ponadto udowodniono jak kultura organizacyjna w organizacjach sprzyja uczeniu się z przeprowadzanych projektów oraz wskazano bariery i trudności w gromadzeniu i wykorzystywaniu doświadczeń projektowych.
    The aim of this article is to establish the meaning and role of lessons learned in project knowledge management. The paper in question describes an empirical study devoted to lessons learned collection and application practices in organization running operations in Poland. In a result of hypothesis verification, there was a correlation established between lessons learned collection and application practices and benefits realization in projects. Moreover, it was depicted how organizational culture enhances learning lessons from conducted projects and how specific barriers and obstacles block lessons learned collection and application practices.
    Źródło:
    Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów; 2022, 186; 77-91
    1234-8872
    2657-5620
    Pojawia się w:
    Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Public sector management: indispensable facilitating factors in sculpting organisational ambidexterity
    Zarządzanie sektorem publicznym: niezbędne czynniki ułatwiające w rzeźbieniu organizacyjnym
    Autorzy:
    Tukiran, Martinus
    Ghufron, Nurul
    Sunaryo, Widodo
    Rusli, Zil Irvan
    Dalilah, Elih
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27315300.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    business process
    government organisation
    organisational ambidexterity
    organisational learning
    proces biznesowy
    organizacja rządowa
    ambidexterity organizacyjne
    organizacyjne uczenie się
    Opis:
    Organisational ambidexterity, the ability of the organisation to maintain dual attention on exploitation (processing and refining the core production) and exploration (prospecting activities for new opportunities and innovation) to support sustainable growth, has been widely applied in a business organisation. However, the concept of organisational ambidexterity applied in public and nonprofit organisations currently facing unprecedented challenges in carrying out their mission is not much researched. Under the new reform, a public organisation is not only expected to accomplish the mission but also is expected to be innovative. This study aims to fill in the gap by exploring the strategy of the Indonesian super body organisation known as Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) or Corruption Eradication Commission in achieving organisational ambidexterity. This body is commissioned as in most comparative studies of corruption between countries; Indonesia is on the top of the pyramid. Confirmatory Factor Analysis (CFA) is tested on 200 Indonesian Corruption Eradication Commission officers to confirm the underlying factors. The dynamic interactions among management innovation, organisational adaptation, organisational design, and organisational learning to organisational ambidexterity are examined with path analysis. The research shows the significant impact of all variables as causes for organisational ambidexterity. The model is expected to provide the model for government institutions on managing organisational ambidexterity in line with delivering accountability of mandate fulfilment to respective stakeholders by particular reference to business organisations' concept.
    Ambidexterity organizacyjne - zdolność organizacji do utrzymywania podwójnej uwagi na eksploatacji (przetwarzanie i uszlachetnianie podstawowej produkcji) i eksploracji (poszukiwanie nowych możliwości i innowacji) w celu wspierania zrównoważonego rozwoju - znalazła szerokie zastosowanie w organizacji biznesowej. Jednak to, w jaki sposób koncepcja ambidexterity organizacyjnej jest stosowana w organizacjach publicznych i non-profit, które obecnie stoją przed bezprecedensowymi wyzwaniami w realizacji swojej misji, nie jest zbyt wiele zbadane. W ramach nowej reformy od organizacji publicznej oczekuje się nie tylko realizacji misji, ale także innowacyjności. Niniejsze badanie ma na celu wypełnienie luki poprzez zbadanie strategii indonezyjskiej organizacji nadrzędnej znanej jako Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) lub Komisja ds. Zwalczania Korupcji w osiąganiu obustronności organizacyjnej. Organ ten jest zlecany, jak w większości badań porównawczych korupcji między krajami; Indonezja znajduje się na szczycie piramidy. Confirmatory Factor Analysis (CFA) jest testowana na 200 funkcjonariuszach Indonezyjskiej Komisji ds. Zwalczania Korupcji w celu potwierdzenia podstawowych czynników. Dynamiczne interakcje między innowacjami w zarządzaniu, adaptacją organizacyjną, projektowaniem organizacyjnym i uczeniem się organizacji w zakresie ambizręczności organizacyjnej są badane za pomocą analizy ścieżki. Badania wskazują na istotny wpływ wszystkich zmiennych jako przyczyn ambidexterity organizacyjnej. Oczekuje się, że model zapewni instytucjom rządowym model zarządzania obustronnością organizacyjną zgodnie z zapewnieniem rozliczalności realizacji mandatu odpowiednim interesariuszom poprzez szczególne odniesienie do koncepcji organizacji biznesowych.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2022, 25, 1; 425--440
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Managing instrumental communication in the context of the perception of bullying among new employees
    Autorzy:
    Szymański, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2033051.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    bullying
    mobbing
    organizational change
    organizational learning
    employee socialization
    znęcanie się
    zmiana organizacyjna
    organizacyjne uczenie się
    socjalizacja pracowników
    Opis:
    Introduction/background: Researchers have indicated that organizational change may indirectly affect workplace bullying. In the case of employees undergoing organizational change, the same stressors might be experienced only by new employees. Aim of the paper: The aim of the article is to identify whether work experience in the organization intensifies subjective perception of bullying in the process of instrumental communication and receiving negative feedback. Materials and methods: Relational and phenomenological methods were applied. Multi-phase mixed methods research included; shadowing, participant observation, discourse analysis, semi structured interviews, oral history interviews. Qualitative data (n = 67) gathered in the first stage in longitudinal studies was transformed into a questionnaire used in quantitative research (n = 267) in the second research stage. Results and conclusions: The findings indicate that improper conditions for decision realization, inadequate individualization of instructions and poor feedback intensify the subjective experience of bullying. Perceived bullying in the process of instrumental communication decreases with longer work experience within the given organization and not with overall work experience.
    Źródło:
    Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy; 2020, nr 3; 101-121
    1899-6116
    Pojawia się w:
    Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Evaluation as Reflective Practice
    Ewaluacja jako refleksyjna praktyka
    Autorzy:
    Kubera, Paulina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1922238.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-08
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
    Tematy:
    evaluation
    reflective practice
    organisational learning
    evaluator’s roles
    civil society
    ewaluacja
    praktyka refleksyjna
    organizacyjne uczenie się
    rola ewaluatora
    społeczeństwo obywatelskie
    Opis:
    Reflective practice has become an influential concept in the evaluation field. A greater use of reflective practice is advocated in reference to both evaluators’ own professional development, and as a means to enhance dialogue, stakeholders’ involvement and organisational learning in the evaluation process. The aim of the paper is to examine the evaluation endeavour from the latter perspective, i.e. to present evaluation approaches which offer the opportunity for collaborative reflective practice. To this end, evaluation as reflective practice is discussed at three levels: (1) the organisational level – the model of single, double and triple-loop learning is discussed in reference to formative, summative and developmental evaluation, (2) the evaluator’s level – different roles performed by the evaluator are considered from the point of view of promoting collaborative reflective practice, and (3) the broader socio-political level, in relation to the concept of civil society, as evaluation can contribute not only to a greater rigour and effectiveness of public spending but to social empowerment, to appreciating diversity or building trust (improving democratic policy-making).
    Zagadnienia refleksyjnej praktyki stanowią ważny obszar zainteresowań w dziedzinie ewaluacji. Zaleca się jej szersze wykorzystanie zarówno w odniesieniu do samodoskonalenia zawodowego ewaluatorów, jaki i jako środek wzmocnienia dialogu, zaangażowania interesariuszy i uczenia się organizacyjnego w procesie ewaluacji. Celem artykułu jest ukazanie procesu ewaluacji właśnie z tej drugiej perspektywy, czyli zaprezentowanie takich podejść stosowanych w ewaluacji, które sprzyjają praktyce refleksyjnej opartej na współpracy. Ewaluacja jako praktyka refleksyjna jest rozważana na trzech poziomach: (1) organizacji – w tym celu model uczenia się w pojedynczej, podwójnej i potrójnej pętli odniesiono do trzech podstawowych typów ewaluacji: formatywnej, sumatywnej i rozwojowej, (2) ewaluatora – różne role odgrywane przez ewaluatora są rozpatrywane z punktu widzenia promowania refleksyjnej praktyki wśród głównych odbiorców ewaluacji (interesariuszy), oraz (3) szerszego socjopolitycznego poziomu – w odniesieniu do społeczeństwa obywatelskiego, ponieważ ewaluacja może przyczyniać się nie tylko do większej dyscypliny i efektywności wydatków publicznych, lecz także do wzmocnienia zaangażowania społecznego, docenienia różnorodności czy budowania zaufania (wsparcia demokratycznego procesu tworzenia polityki).
    Źródło:
    Problemy Zarządzania; 2018, 6/2018 (80); 23-38
    1644-9584
    Pojawia się w:
    Problemy Zarządzania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The interdependence of total quality management and organisational learning to managerial innovation
    Współzależność całkowitego zarządzania jakością i organizacyjnego uczenia się do innowacji menedżerskich
    Autorzy:
    Hairul, Hairul
    Periyadi, Periyadi
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27315176.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    educational management
    total quality management
    organisational learning
    managerial innovation
    university
    zarządzanie edukacją
    całkowite zarządzanie jakością
    organizacyjne uczenie się
    innowacje menedżerskie
    uniwersytet
    Opis:
    In traditional business settings, organisational learning capability and total quality management are significant factors in pushing an innovation level. However, whether the same phenomenon will occur in higher educational institutions needs to be examined. The literature has different views on the success and applicability of Total Quality Management (TQM), organisational learning, and management innovation principles in Higher Education (HE). This article examines the crucial success aspects of TQM in private universities in Indonesia applying managerial innovation. Data was gathered by distributing questionnaires to 349 university faculty members. Factor Analysis was used to assess the construct commonalities, and multiple Regression Analysis was employed to examine the relationship among constructs. If HE adopts managerial innovation, training and learning, proces management and benchmarking emerge as essential TQM success elements. It has been discovered that organisational learning, directly and indirectly, affects managerial innovation. This study highlights that organisational learning may strengthen and expand managerial innovation. Organisational learning is acquiring and enhancing new information and skills, enhancing an organisation's capacity for innovation.
    W tradycyjnych środowiskach biznesowych zdolność do organizacyjnego uczenia się i całkowite zarządzanie jakością są istotnymi czynnikami wpływającymi na poziom innowacyjności. Należy jednak zbadać, czy to samo zjawisko wystąpi w instytucjach szkolnictwa wyższego. W literaturze istnieją różne poglądy na temat sukcesu i możliwości zastosowania całkowitego zarządzania jakością (Total Quality Management - TQM), organizacyjnego uczenia się i zasad innowacji w zarządzaniu w szkolnictwie wyższym (Heigher Education - HE). Niniejszy artykuł analizuje kluczowe aspekty sukcesu TQM na prywatnych uniwersytetach w Indonezji, stosujących innowacje w zarządzaniu. Dane zostały zebrane poprzez rozprowadzenie kwestionariuszy wśród 349 członków kadry uniwersyteckiej. Analiza Czynnikowa została wykorzystana do oceny podobieństw konstruktów, a Analiza Regresji Wielokrotnej została zastosowana do zbadania relacji między konstruktami. Jeśli HE przyjmuje innowacje w zarządzaniu, szkolenia i nauczaniu, zarządzanie procesami i benchmarking wyłaniają się jako podstawowe elementy sukcesu TQM. Odkryto, że organizacyjne uczenie się, bezpośrednio i pośrednio, wpływa na innowacje menedżerskie. Niniejsze opracowanie podkreśla, że organizacyjne uczenie się może wzmocnić i rozszerzyć innowacje menedżerskie. Organizacyjne uczenie się polega na zdobywaniu i doskonaleniu nowych informacji i umiejętności, zwiększając zdolność organizacji do innowacji.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2023, 27, 1; 81--96
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Quality Management Contribution to Organisational Learning Dynamics: Case of a Moroccan SME Operating in the Agro-Food Sector
    Wkład zarządzania jakością w dynamikę organizacyjnego uczenia się – studium przypadku marokańskiego MŚP działającego w sektorze rolno-spożywczym
    Autorzy:
    Zahra Agzit, Fatima
    Bouanani El Idrissi, Jalila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407770.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uczelnia Łazarskiego. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    quality management
    organisational learning
    SME
    Morocco
    food industry
    knowledge management
    zarządzanie jakością
    organizacyjne uczenie się
    zarządzanie wiedzą
    MŚP
    Maroko
    przemysł spożywczy
    Opis:
    The purpose of this article is to provide a framework for reflection, by describing the role of quality management on organisational learning in Moroccan certified SMEs. After presenting a theoretical revue related to our main question, we will show the results of an exploratory study based on three different qualitative study methods (documentary study, semi-directive interviews and non-participating observation) conducted on an agro-food SME. This analysis was carried out in two stages: first, by studying the specificity of the deployment of quality management in this SME, and then by examining the place of quality management in the dynamics of organisational learning and knowledge development.
    Celem opracowania jest dostarczenie ram do refleksji poprzez opisanie roli zarządzania jakością w organizacyjnym uczeniu się w certyfikowanych marokańskich MŚP. Po przedstawieniu teoretycznego przeglądu związanego z głównym pytaniem, pokazano wyniki badania eksploracyjnego opartego na trzech różnych metodach badań jakościowych (badanie dokumentów, wywiady półdyrektywne i obserwacja nieuczestnicząca) przeprowadzonych w MŚP z branży rolno-spożywczej. Analiza ta została przeprowadzona w dwóch etapach: najpierw poprzez zbadanie specyfiki wdrażania zarządzania jakością w tym MŚP, a następnie poprzez zbadanie miejsca zarządzania jakością w dynamice organizacyjnego uczenia się i rozwoju wiedzy.
    Źródło:
    Myśl Ekonomiczna i Polityczna; 2023, 77, 2; 54-68
    2081-5913
    2545-0964
    Pojawia się w:
    Myśl Ekonomiczna i Polityczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organizational learning in developing the integrated quality management
    Autorzy:
    Anttila, J.
    Jussila, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/111763.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
    Tematy:
    quality
    quality management
    quality integration
    organizational learning
    management system standard
    organizational context
    zarządzanie jakością
    przewaga konkurencyjna organizacji
    poprawa jakości
    zapewnienie jakości
    organizacyjne uczenie się
    Opis:
    High quality is organizations’ competitive advantage. It is beneficial to base this on professional approach, and basic concepts and definitions with scientific foundation. The necessary main concepts consist of quality, quality management, quality improvement and quality assurance. Organizations' top management is responsible of the quality management decisions and implementations. The present practical situation is fragmented and the implementations are most often based on the instrumental means of the different methodological schools, which is confusing and detrimental to the understanding and usefulness of the concept of quality management. It is not beneficial to build a special system for quality management by only following the requirements of the general standard. This cannot ensure competitive business advantage. In this article, we present an alternative approach that is a natural practical way to realize quality management as the teleological solution, Quality Integration, in which the general and specific quality concepts, principles and methodology are embedded within the normal business management activities. Our Quality Integration is based on the thinking of organizational learning. Its framework covers both running the current business and improving the overall business performance. This model has been used as the thinking framework in practical organizational cases since 1990’s. As the business circumstances change constantly, the organization must be constantly ready to renew through both small and radical changes. This change also receives resistance, and the development takes place according to a multi-phase process towards the new integration and requires a proper recognition and decisions. Principles of the organizational learning can help organizations in a consistent way. Evaluation of the overall organizational performance is an important quality management practice and should take into account performance enablers (processes) and also the results obtained thereof. In our approach, the evaluation criteria emphasize organizational learning and integration. The external context of the organization has a crucial role in achieving and developing the business objectives. The organization’s strategy can no longer be based on the value chains but on finding ways to alter them radically through value networking. The organization is influenced by the true and all-inclusive reality, which differs from the apparent reality perceived by the senses, and which is only revealed through consciousness. Understanding this reinforces awareness and trust that are important factors also in quality management and quality assurance.
    Źródło:
    Production Engineering Archives; 2018, 18; 3-13
    2353-5156
    2353-7779
    Pojawia się w:
    Production Engineering Archives
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje menedżerskie spójne z procesem organizacyjnego uczenia się we współczesnych przedsiębiorstwach
    Managerial Competences, coherent with the process of Organisational Learning in contemporary companions
    Autorzy:
    Nowak, Bartosz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/451691.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    Learning Organizations
    Metanoic Organization
    Intelligent organization
    Organizational Learning
    Knowledge Management
    Managerial Competencies
    Leader
    organizacja ucząca się
    organizacja inteligentna
    organizacyjne uczenie się
    zarządzanie wiedzą
    kompetencje menedżerskie
    lider
    Opis:
    Contemporary companies operate in a state of perpetual changes, adopting to them or exceeding them, striving for the ideal state. At the organisational level, they ensure not only survival, but also undisturbed development. The model of functioning that is most closely reflected in such an endeavour is an organisation in which such scientific disciplines as a learning organisation, organisational learning or knowledge management are permeated. At the group level, this pursuit depends largely on managerial competence, which illustrates the effectiveness of team management. This is strongly correlated with the amount of talent, skills and knowledge held by the manager, supported by appropriate personality traits, experience and the developed behaviours. Development at the individual level, on the other hand, as based on openness to experience and self-reflection, is not oriented solely on the results it achieves. The aim of this article is to detail the determinants of the development of an enterprise as a Metanoic Organisation, with a particular emphasis on the managerial competences consistent with the process of organisational learning
    Współczesne przedsiębiorstwa działają w warunkach nieustającej zmiany, adaptując się lub wyprzedzając zmiany, dążą do stanu idealnego. Na poziomie organizacyjnym zapewniając nie tylko przetrwanie, ale także niezakłócony rozwój. Modelem funkcjonowania, który w największym stopniu odzwierciedla takie dążenie, jest organizacja, w której przenikają się takie koncepcje jak: organizacja ucząca się, organizacyjne uczenie się czy zarządzanie wiedzą. Na poziomie grupy dążenie to zależne jest w dużej mierze od kompetencji menedżerskich, które obrazują skuteczność w zarządzaniu zespołem. Jest to silnie powiązane z sumą posiadanych przez menedżera zdolności, umiejętności i wiedzy, wspartej na odpowiednich cechach osobowości, jak również z doświadczeniem i wypracowanymi sposobami zachowania. Natomiast rozwój na poziomie jednostki, dla której podstawą jest otwartość na doświadczenie i autorefleksja, nie jest zorientowany wyłącznie na osiągane przez nią rezultaty. Celem artykułu jest określenie uwarunkowań rozwoju przedsiębiorstwa jako organizacji żywej, przekształcającej się, ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji menedżerskich spójnych z procesem organizacyjnego uczenia się.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2018, 37, 2; 319-326
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie wybranych modeli w budowie organizacji uczących się
    The significance of selected models in building learning organizations
    Autorzy:
    Jednoralska, Adrianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1810751.pdf
    Data publikacji:
    2012-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
    Tematy:
    organizacja ucząca się
    organizacyjne uczenie się
    modele organizacji
    uczących się
    narzędzia diagnostyczne organizacji uczących się
    learning organization
    organizational learning
    models of learning organization
    learning organizations diagnostic tools
    Opis:
    Artykuł ma charakter przeglądu literatury, w związku z czym autorka przedstawia i szeroko omawia wybrane modele i odpowiadające im narzędzia diagnostyczne organizacji uczących się. Zaprezentowane zostały szczegółowo trzy modele organizacji uczących się, autorstwa Marsick i Watkins; Pedlera Burgogne’a i Boydella oraz Garvina, Gino i Edmondson oraz omówione zostały odpowiadające im narzędzia diagnostyczne. W wyniku dokonanego przeglądu modeli i narzędzi diagnostycznych porównano je oraz oceniono. Dodatkowo, określono ich podobieństwa i różnice oraz możliwości i ograniczenia ich wykorzystania w badaniu organizacji uczących się. Określono tym samym zalety i wady prezentowanych modeli i narzędzi oraz oszacowano ich znaczenie w budowie organizacji uczącej się.
    The article is a review of a literature on the topic of models of learning organizations. It presents and widely discusses the selected models and corresponding diagnostic tools of learning organizations. Three models and diagnostic tools of learning organizations of which Marsick and Watkins; Pedler, Burgogne, Boydell and Garvin, Gino and Edmondson are the authors were elaborated. As a result of this review, a comparison and an evaluation of the three was achieved. In addition, the similarities and differences between the three models and their ability and limits of use in the research on the learning organizations were stated. Moreover, pros and cons of each presented model and tool were identified and model’s and tool’s significance in the process of building a learning organization.
    Źródło:
    Studia i Materiały; 2012, 1–2/2012 (14–15); 78-91
    1733-9758
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Budowa strategii wspierającej organizacyjne uczenie się w administracji publicznej. Metoda prac i wnioski z projektu FITOEXPORT
    The Development Process of a Strategy Supporting Organizational Learning in Public Administration. Method of Work and Lessons Learned from the FITOEXPORT Project
    Autorzy:
    Rosiak, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27709666.pdf
    Data publikacji:
    2022-11-24
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
    Tematy:
    strategia organizacji
    proces budowy strategii
    organizacja ucząca się
    innowacja
    Organizational strategy
    Strategy building process
    Learning organization
    Innovation
    Opis:
    Wpływ gospodarki opartej na wiedzy na współczesne organizacje jest bezdyskusyjny. Biznes często próbuje odpowiedzieć na te wyzwania próbą budowy organizacji uczącej się. Sama koncepcja nie jest sprawą nową i rozwijana jest mniej więcej od początku XX wieku. Wydaje się jednak, że jej zalety ciągle nabierają wartości dla coraz większej liczby organizacji. Uczenie się organizacji można zdefiniować jako obszar do zgłębienia poznawczych i społecznych procesów tworzenia wiedzy w organizacjach, które są uwikłane w praktyki organizowania i wykonywania pracy (Gomes & Wojahn, 2017). W przypadku przedsiębiorstw koncepcja organizacji uczącej się raczej nie powinna więc stanowić novum. Zdolność do uczenia się i doskonalenia swojego działania (continuous improvement) ma wpływ nie tylko na innowacyjność przedsiębiorstwa, rozumianą jako zdolność do dostarczania nowoczesnych produktów. Jest to także sposób organizacji modelu biznesowego, dopasowania do preferencji poszczególnych segmentów klientów, ale również i odpowiedź na oczekiwania pracowników młodszych generacji. Wydaje się, że wyłaniające się pytanie nie polega na tym czy administracja publiczna również powinna podążać tym śladem, lecz w jaki sposób mogłaby to zrobić. Niniejsza praca stanowi studium przypadku dokumentujące proces powstawania strategii organu administracji publicznej, która ukierunkowana została na organizacyjne uczenie się. Zadanie to choć niełatwe, może przynieść wiele korzyści. Kluczem do ich osiągnięcia jest odpowiednie zaprojektowanie prac i możliwość szybkiego przejścia od fazy projektowania do wdrożenia.
    The impact of the knowledge-based economy on contemporary organizations is indisputable. Business often tries to respond to these challenges by trying to build a learning organization. The concept itself is not new and has been developed more or less since the beginning of the 20th century. However, it seems that its advantages are constantly gaining value for more and more organizations. Organizational learning can be defined as an area to explore the study of cognitive and social processes of knowledge in organizations, which are entangled in administrative and work practices (Gomes & Wojahn, 2017). In the case of enterprises, the concept of a learning organization should thus not be a novelty. The ability to learn and improve one’s performance (continuous improvement) has an impact not only on the company’s innovation, understood as the ability to provide modern products. It is also a way of organizing a business model, adjusting to the preferences of individual customer segments, but also as a response to the expectations of younger generations of employees. The emerging question seems to be not whether the public administration should also follow this lead but how it could do so. This work is a case study documenting the process of developing a strategy for a public administration body focused on organizational learning. Although this task is not easy, it can bring many benefits. The key to achieving them is the proper design of the work and the ability to move quickly from the design phase to implementation.
    Źródło:
    Studia i Materiały; 2022, 2(37); 7-64
    1733-9758
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Generation learning framework: Applying Margaret Meads typology to agenda-setting stage of policy diffusion
    Ramy międzypokoleniowego uczenia się. Zastosowanie typologii Margaret Mead do etapu ustanawiania agendy w dyfuzji polityki publicznej
    Autorzy:
    Prysmakova, Palina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1013093.pdf
    Data publikacji:
    2020-10-01
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    uczenie się od przeszłości
    analiza porównawcza
    transfer wiedzy
    uczenie się instytucjonalne i organizacyjne
    lesson-drawing
    benchmarking
    knowledge transfer
    institutional and organizational learning
    Opis:
    The prompt development of the world's South and the stagnation in the evolution of the world's North altered the directions of policy diffusion. Up to date, the literature lacks a clear framework that captures these changes. This article contributes to research by offering a Generation Learning Framework to study the new paths of policy and technology dissemination around the globe. Anthropological propositions of Margaret Mead are adapted to capture a higher demand and popularity of the South-South transfers over the less frequent South-North transfers. Illustrating the framework with the examples of South-Korean lesson-drawing, the study concludes that the era of knowledge transfer exclusively from the North to South is over. The proposed framework can be further applied to the fast-growing experiences in the learning practices that take place in Latin America, Eastern Europe, and Africa.
    Szybki rozwój globalnego Południa i stagnacja rozwoju na globalnej Północy zmieniły kierunki dyfuzji polityki publicznej. Do tej pory w literaturze przedmiotu brakuje jasnych tez, które wyjaśniałyby te zmiany. Niniejszy artykuł przyczynia się do rozwoju badań, oferując ramy międzypokoleniowego uczenia się do badania nowych ścieżek rozpowszechniania polityki publicznej i technologii na świecie. Propozycje antropologiczne Margaret Mead zostały dostosowane do większego popytu i popularności transferów na linii Południe-Południe w porównaniu z rzadszymi transferami na linii Południe-Północ. W artykule na przykładzie doświadczeń z Korei Południowej stwierdzono, że era transferu wiedzy wyłącznie z Północy na Południe dobiegła końca. Proponowane ramy można dalej zastosować do szybko rozwijających się doświadczeń i praktyk uczenia się w Ameryce Łacińskiej, Europie Wschodniej i Afryce.
    Źródło:
    Studia z Polityki Publicznej; 2020, 7, 2(26); 33-57
    2391-6389
    2719-7131
    Pojawia się w:
    Studia z Polityki Publicznej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Co wpływa na zasoby i procesy wiedzy - wybrane aspekty organizacyjnego uczenia się organizacji publicznych
    Factors Determining Knowledge Assets and Processes. Selected Problems of Organizational Learning of Public Organizations
    Autorzy:
    Możdżeń, Michał
    Chrabąszcz, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/904158.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Małopolska Szkoła Administracji Publicznej
    Tematy:
    model organizacyjnego uczenia się
    organizacyjne uczenie się
    zarządzanie wiedzą
    zasoby wiedzy
    procesy wiedzy
    sektor publiczny
    administracja publiczna
    organizational learning model
    knowledge management
    knowledge assets
    knowledge processes
    public sector
    public administration
    Opis:
    Poniższy artykuł powstał w oparciu o model organizacyjnego uczenia się zbudowany na bazie analizy zasobów i procesów wiedzy oraz katalogu barier organizacyjnych przeciwdziałających skutecznemu uczeniu się organizacji publicznych. Wykorzystuje także wyniki dogłębnego badania zjawiska organizacyjnego uczenia się w sektorze publicznym przeprowadzonego w ramach projektu "Ministerstwa Uczące Się" (MUS) w 2011 r. Badanie ankietowe MUS zostało dokonane na próbie złożonej z urzędników czterech polskich ministerstw. Celem artykułu jest identyfikacja najważniejszych czynników (zmiennych niezależnych) wpływających na procesy akumulowania i wykorzystywania w działaniu wiedzy w administracji publicznej sektora centralnego (stanowiące zmienne zależne). Autorzy dokonują także oceny stopnia wpływu zidentyfikowanych czynników na wspomniane procesy w przekroju dwóch wymiarów teoretycznych, przełożonych następnie na wymiary empiryczne. Metodologia badania opiera się na analizie czynnikowej (metoda głównych składowych - PCA) wykonanej w celu wyodrębnienia czynników odpowiadającym zasobom i procesom wiedzy oraz wymiarom barier organizacyjnych oraz na przeprowadzeniu analizy regresji liniowej. Podejście to pozwala ocenić najważniejsze cechy organizacyjne wpływające na proces uczenia się organizacji. Wyniki wskazują na istotną zależność między wymiarami organizacyjnego uczenia się a kulturą organizacyjną, charakterystyką kierownictwa i pracowników, występowaniem elementów systemu zarządzania wiedzą, związkami z otoczeniem oraz elastycznością organizacyjną.
    The article has been developed on the basis of an organizational learning model, created as a combination of the analysis of knowledge assets and processes, and of a list of organizational barriers working against effective learning within public organizations. The authors also use the results of a detailed study of the phenomenon of organizational learning in the public sector, conducted in 2011 as a part of the project "Learning Ministries". The survey was conducted among the employees of Polish ministries. The aim of the article is to identify a set of fundamental factors influencing the processes of accumulating and using knowledge by the public sector. The authors also assess - in the framework of two theoretical dimensions that are divided into five empirical dimensions - the influence of the identified factors on the above-mentioned processes. The research methodology is based on factor analysis (Principal Component Analysis - PCA) conducted in order to identify the factors that describe knowledge assets and processes, and the dimensions of barriers for organizational learning. The next step consists in conducting a linear regression analysis (Ordinary Least Squares method - OLS) to identify the most important properties affecting knowledge assets and processes. The results show that there is a clear relationship between the dimensions of organizational learning and organizational culture, the characteristics of leaders and employees, as well as relations with the external environment and organizational flexibility.
    Źródło:
    Zarządzanie Publiczne / Public Governance; 2011, 4(18); 75-96
    1898-3529
    2658-1116
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Publiczne / Public Governance
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria ekspansywnego uczenia się. Nowe podejście do organizacyjnego uczenia się w perspektywie sieciowej
    Theory of expansive learning. A new approach to organizational learning from network perspective
    Autorzy:
    Bendkowski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/323795.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    gospodarka wirtualna
    interaktywne formy organizacji pracy i produkcji
    współkonfiguracja
    organizacyjne uczenie się
    teoria ekspansywnego uczenia się
    virtual economy
    co-configuration
    interactive forms of work and forms
    organizational learning
    theory of expansive learning
    Opis:
    Postępująca wirtualizacja gospodarki doprowadziła do powstania nowych, interaktywnych i elastycznych form organizacji pracy. W odróżnieniu od tradycyjnych form organizacji opartych na liniowym modelu biurokratycznym, charakteryzuje je nieokreśloność i tymczasowość co do celu oraz metod działania. W tych warunkach sukces zależy od inicjatywy i świadomego działania pracowników oraz ich zdolności do łączenia pracy z uczeniem się. Tradycyjne podejścia do organizacyjnego uczenia się stają się nieaktualne. W artykule przedstawiono uwarunkowania i przebieg procesu uczenia się w warunkach nowoczesnej gospodarki w świetle teorii ekspansywnego uczenia się.
    The progressing virtualization enabled new interactive and flexible forms of work and production. In contrast to traditional forms of work and production based on linear bureaucratic production model their goals and methods remain indefinite and transient. Consequently, the success depends on employees’ initiative and purposeful action, as well as their ability to work and learn at the same time. In this situation traditional approaches to organizational learning seem to be out-of-date. The paper presents the determinants and characteristic of learning processes in the network economy based on the theory of expansive learning.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2017, 101; 11-22
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social entrepreneurship, transformational leadership and organizational performance: the mediating role of organizational learning
    Przedsiębiorczość społeczna, przywództwo transformacyjne i wyniki organizacyjne: mediacyjna rola kształcenia organizacyjnego
    Autorzy:
    Sari, Ria Nelly
    Junita, Dewi
    Anugerah, Rita
    Nanda, Satria Tri
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2149930.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    przedsiębiorczość społeczna
    przywództwo transformacyjne
    uczenie się organizacji
    wydajność organizacyjna
    przedsiębiorstwa wiejskie
    BUMD
    social entrepreneurship
    transformational leadership
    organizational learning
    organizational performance
    village-owned enterprise
    BUMDes
    Opis:
    Village-Owned Enterprises are needed to assist the government in meeting community needs and restoring the village economy, so it is very important to ensure its success in achieving excellent organizational performance. Therefore, studies on exploring the variables that contribute to enhancing the performance of this entity are needed. This study has two objectives-- first, to investigate the effect of social entrepreneurship and transformational leadership on organizational performance;second, to investigate the indirect effects of social entrepreneurship and transformational leadership on organizational performance through organizational learning. This study is quantitative research. Data are collected using questionnaires distributed to directors of 122 village-owned enterprises in Siak Regency, Indonesia. A total of 85 completed responses were received and analyzed by using WarpPLS 5.0. Empirical findings confirm that social entrepreneurship and transformational leadership influence organizational learning and organizational performance. Further analysis shows that social entrepreneurship and transformational leadership affect organizational performance through organizational learning, and therefore the latter acts as a mediating variable. This study reveals that social entrepreneurship and transformational leadership enhance organizational learning to improve organizational performance. This study contributes to the field of management accounting for village-owned enterprises. Directors of village-owned enterprises must be able to develop a social entrepreneurial spirit and transformational leadership to create a learning environment for organizations that can influence the improvement of organizational performance.
    Przedsiębiorstwa wiejskie są potrzebne, aby pomagać rządowi w zaspokajaniu potrzeb społeczności i przywracaniu gospodarki wiejskiej, dlatego bardzo ważne jest zapewnienie jego sukcesu w osiąganiu doskonałych wyników organizacyjnych. Dlatego potrzebne są badania nad badaniem zmiennych, które przyczyniają się do poprawy wydajności tego podmiotu. Niniejsze badanie ma dwa cele: po pierwsze, zbadać wpływ przedsiębiorczości społecznej i przywództwa transformacyjnego na wydajność organizacyjną; po drugie, zbadać pośredni wpływ przedsiębiorczości społecznej i przywództwa transformacyjnego na wydajność organizacyjną poprzez uczenie się organizacji. Niniejsze badanie ma charakter badań ilościowych. Dane zbierane są za pomocą kwestionariuszy rozesłanych do dyrektorów 122 przedsiębiorstw wiejskich w Siak Regency w Indonezji. Otrzymano i przeanalizowano 85 kompletnych odpowiedzi przy użyciu WarpPLS 5.0. Wyniki badań empirycznych potwierdzają, że przedsiębiorczość społeczna i przywództwo transformacyjne wpływają na uczenie się organizacji i wyniki organizacyjne. Dalsza analiza pokazuje, że przedsiębiorczość społeczna i przywództwo transformacyjne wpływają na wyniki organizacyjne poprzez uczenie się organizacji, a zatem to ostatnie działa jako zmienna pośrednicząca. Badanie to pokazuje, że przedsiębiorczość społeczna i przywództwo transformacyjne wzmacniają uczenie się organizacji w celu poprawy wydajności organizacji. Niniejsze opracowanie stanowi wkład w obszar rachunkowości zarządczej dla przedsiębiorstw wiejskich. Dyrektorzy przedsiębiorstw będących własnością wsi muszą być w stanie rozwinąć ducha przedsiębiorczości społecznej i przywództwa transformacyjnego, aby stworzyć środowisko uczenia się dla organizacji, które może wpływać na poprawę wydajności organizacji.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2021, 23, 2; 464--480
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-24 z 24

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies