Wszystkie pola: rodzice - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Can High Involvement of Roma Parents Combat the Impact of Poverty? Resilience and Parental Involvement in the Success of Roma Students at School from the Students’ Perspective
Autorzy:: Ceglédi, Tímea
Alter, Emese
Godó, Katalin
Papp, Hunor
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/40621671.pdf
Data publikacji:: 2024
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: rodzice romscy
zaangażowanie rodziców
rezyliencja
mentoring
sukces szkolny
Roma parents
parental involvement
resilience
school success
Opis:: RESEARCH OBJECTIVE: A recurring question in Romani studies is why it is difficult to achieve breakthrough successes in inclusion programs. These programs focus mainly on school subjects, although the role of parents is crucial to solving the problem. This study, therefore, concerns parents and their roles in school success. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The purpose of this study is 1) to reveal how Roma and non‑Roma pupils perceive their parents’ involvement (PI) and 2) to come closer to explaining how PI affects students’ school success under the control of other variables. The analysis sheds light on the views of children of Roma and non‑Roma parents in Hungary. Cross‑tabulation analysis and linear regression analysis were applied. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The database called Discovery of Hidden Value of Mentoring (DHVM) was analysed, which includes data from 13–14‑year‑old students (N = 206; 31.1% Roma, 68.9% non‑Roma). RESEARCH RESULTS: For all school‑based and home‑based PI indicators apart from one (parent–teacher conferences), Roma and non‑Roma parents showed the same results. A student’s disadvantaged financial situation most strongly determined their level of school success, overriding the compensatory effect of PI. The variance explained by the regression model was 30.4%, and the model was significant (F(7) 5.18, p < 0.001). CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS, AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: Although financial disadvantage overrides the compensatory effect of PI on school careers and political entities need much action to improve people’s financial situation, schools and families cannot look only to the outside for solutions. The most significant finding of the research is that there is a hidden resource to improve the school success of Roma pupils, namely PI. Based on the results, the schools are recommended to conduct the partner cooperation with parents, because together they can increase the children’s future opportunities and resilience.
CEL NAUKOWY: Powtarzającym się pytaniem w literaturze dotyczącej studiów romskich jest to, dlaczego trudno jest osiągnąć przełomowe sukcesy w programach inkluzji. Programy te koncentrują się głównie na podmiotach szkolnych, chociaż rola rodziców jest kluczowa dla rozwiązania problemu. Dlatego też niniejsze badanie dotyczy rodziców i ich roli w sukcesie szkolnym. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Celem niniejszego badania jest 1) ujawnienie, w jaki sposób uczniowie pochodzenia romskiego i nieromskiego postrzegają PI swoich rodziców oraz 2) zbliżenie się do wyjaśnienia, w jaki sposób PI wpływa na sukces szkolny uczniów pod kontrolą innych zmiennych. Analiza rzuca światło na poglądy dzieci romskich i nieromskich rodziców na Węgrzech. Zastosowano analizę krzyżową i analizę regresji liniowej. PROCES WYWODU: Przeanalizowano bazę danych o nazwie Discovery of Hidden Value of Mentoring (DHVM), która obejmuje dane uczniów w wieku 13–14 lat (N = 206) (Romowie: 31,1%, nie‑Romowie: 68,9%). WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Dla wszystkich szkolnych i domowych wskaźników PI z wyjątkiem jednego (zebranie rodziców), rodzice romscy i nieromscy wykazali takie same wyniki. Niekorzystna sytuacja finansowa ucznia najsilniej determinuje poziom jego sukcesów szkolnych, przeważając nad efektem kompensacyjnym PI. Wariancja wyjaśniona przez model regresji wynosi 30,4%, a model jest istotny (F(7) 5,18, p < 0,001). WNIOSKI, REKOMENDACJE I APLIKACYJNE ZNACZENIE WPŁYWU BADAŃ: Chociaż niekorzystna sytuacja finansowa przeważa nad kompensacyjnym wpływem PI na karierę szkolną, a podmioty polityczne potrzebują wielu działań, aby poprawić sytuację finansową, szkoły i rodziny nie mogą szukać rozwiązań tylko na zewnątrz. Najważniejszym wnioskiem z badań jest to, że istnieje ukryty zasób, który może poprawić sukces szkolny uczniów romskich, a mianowicie PI. Na podstawie wyników można zalecić szkołom partnerską współpracę z rodzicami, ponieważ wspólnie mogą zwiększyć przyszłe możliwości i odporność dzieci.
Źródło:: Horyzonty Wychowania; 2024, 23, 66; 107-120
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:: Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The Pros and Cons of Preschool and Early School Teachers’ Collaboration With Parents in the Light of Their Experiences
Autorzy:: Zubrzycka-Maciąg, Teresa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/40621664.pdf
Data publikacji:: 2024
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: współpraca z rodzicami
rodzice w szkole
rodzice w przedszkolu
nauczyciele edukacji przedszkolnej
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
collaboration with parents
parents at school
parents at preschool
preschool teachers
early school education teachers
Opis:: RESEARCH OBJECTIVE: The objective of the research was to demonstrate the nature of collaboration of preschool and early school teachers with parents, based on the teachers’ experiences. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research sought answers to questions concerning the positive and negative aspects of working with parents of teachers of the youngest children and the significance of these experiences for the functioning of the respondents in their profession. The diagnostic survey was used as the research method, and the research tool consisted of a proprietary survey questionnaire. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: Today the parents are increasingly willing to influence the work of the teachers, which undermines the teachers’ autonomy, and leads to numerous conflicts. Teachers of children entering education are in a peculiar situation, due to the specific nature of their collaboration with parents. Determining the causes of difficulties in mutual relations may constitute the basis for implementing corrective actions in this area. RESEARCH RESULTS: The surveyed teachers appreciate the involvement of parents, but they also require acceptance and appreciation from their side. When faced with comments or claims, they experience stress, which they try to alleviate through maladaptive coping styles. This, in turn, makes them indifferent and discouraged, and even triggers thoughts of leaving their careers. CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: In order to improve the quality of collaboration with parents, teachers need to work on their assertiveness, which will improve their self‑esteem and autonomy and allow them to build constructive interpersonal relationships. Universities preparing candidates for this profession and vocational training centers should support teachers in developing the personality dispositions that are required in their work.
CEL NAUKOWY: Celem badań było ukazanie specyfiki współpracy z rodzicami nauczycielek edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej na podstawie ich doświadczeń. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W toku badań poszukiwano odpowiedzi na pytania o pozytywne i negatywne aspekty współpracy z rodzicami nauczycielek najmłodszych dzieci oraz o znaczenie tych doświadczeń dla funkcjonowania badanych w zawodzie. Metodą wykorzystaną w ba‑ daniach był sondaż diagnostyczny, zaś narzędziem ankieta własnej konstrukcji. PROCES WYWODU: Obecnie rodzice chcą mieć coraz większy wpływ na sposób pracy nauczycieli, co podważa ich autonomię i prowadzi do wieku konfliktów. W szczególnej sytuacji są nauczyciele dzieci rozpoczynających edukację ze względu na specyficzny charakter ich współpracy z rodzicami. Ustalenie przyczyn trudności we wzajemnych relacjach może być podstawą do podejmowania działań naprawczych w tym obszarze. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Badane nauczycielki potrzebują akceptacji i docenienia ze strony rodziców. Kiedy spotykają się z uwagami lub roszczeniami z ich strony, doświadczają stresu, który starają się zniwelować poprzez nieadaptacyjne strategie radzenia sobie. W efekcie pojawia się u nich obojętność i zniechęcenie, a nawet z myśli o zmianie pracy. WNIOSKI, REKOMENDACJE I APLIKACYJNE ZNACZENIE WPŁYWU BADAŃ: Dla poprawy jakości współpracy z rodzicami nauczycielki potrzebują rozwijać własną asertywność, która wzmocni ich poczucie własnej wartości i autonomię oraz pozwoli budować konstruktywne relacje międzyludzkie. Wspieraniem nauczycieli w rozwijaniu dyspozycji osobowościowych niezbędnych w ich pracy powinny zająć się uczelnie wyższe przygotowujące kandydatów do tego zawodu oraz centra doskonalenia zawodowego.
Źródło:: Horyzonty Wychowania; 2024, 23, 66; 61-71
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:: Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: The teacher’s paradigm in building relationships with students and their parents
Paradygmat nauczyciela w budowaniu relacji z uczniem i jego rodzicami
Autorzy:: Kaczor, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52446727.pdf
Data publikacji:: 2024-06-28
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:: paradigm
teacher
student
parents
cooperation with parents
paradygmat
nauczyciel
uczeń
rodzice
współpraca z rodzicami
Opis:: It is inherent in the job of a teacher that he or she establishes a relationship with students and their parents. Therefore, the objective of this study was to determine how the paradigm that a teacher adopts modifies these relationship. Qualitative research using the concept of three-layer data analysis was used to identify the nuances of the studied issue. Analysis and interpretation of the statements of the participating Polish students of pedagogy became the starting point for showing the qualities of the teacher’s reflective approach to building relationships with students and their parents. The analysis revealed the complexity of shaping a teacher’s competence for building positive relationships with students and their parents. There are a number of activities that the surveyed teacher trainees undertake, which indicate an out-of-the-box, innovative and creative approach to working with students and their parents. Moreover, the respondents pointed out the benefits of constructivist-interpretive paradigms such as child-centered education, support for students’ spontaneous activity and interests, intrinsic motivation, adapting the content of lessons to students’ lives and needs, dialogue, respect, and reflexivity in thinking and acting, all of which facilitate building positive teacher-student and teacher-parent relationships.
W pełnienie roli zawodowej nauczyciela nieodłącznie wpisane jest nawiązywanie relacji z uczniami i ich rodzicami. Dlatego celem niniejszego opracowania było ustalenie jak paradygmat przyjmowany przez nauczyciela modyfikuje jego relację z uczniami i ich rodzicami. Do rozpoznania odcieni badanej rzeczywistości zastosowano badania jakościowe z wykorzystaniem koncepcji trójwarstwowej analizy danych. Analiza i interpretacja wypowiedzi biorących udział w badaniu polskich studentów pedagogiki, stała się punktem wyjścia do ukazania walorów refleksyjnego podejścia nauczyciela do budowania relacji z uczniami i ich rodzicami. W efekcie przeprowadzonych analiz ukazano złożoność kształtowania się kompetencji nauczyciela do nawiązywania pozytywnych relacji z uczniami i ich rodzicami. Dostrzeżono wiele działań podejmowanych przez adeptów do zawodu nauczyciela, które wskazują na nieszablonowe, innowacyjne i twórcze podejście do pracy z uczniami i ich rodzicami. Co więcej, wskazano na walory paradygmatów konstruktywistyczno-interpretatywnych takie jak pajdocentryzm, wspieranie spontanicznej aktywności i zainteresowań uczniów, motywacja wewnętrzna, wiązanie treści kształcenia z życiem i potrzebami uczniów, dialog, szacunek oraz refleksyjność w myśleniu i działaniu, które ułatwiają budowanie pozytywnych relacji na płaszczyźnie nauczyciel- uczeń oraz nauczyciel-rodzic.
Źródło:: Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(2 (47)); 115-128
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:: Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Czynniki kształtujące poziom wiedzy na temat wcześniactwa u rodziców dotkniętych tym problemem
Factors shaping the level of knowledge about prematurity in parents affected by this problem
Autorzy:: Kleczewska, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/18797164.pdf
Data publikacji:: 2023-09-29
Wydawca:: Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:: poród
wcześniak
rodzice
wiedza
edukacja
stres
childbirth
premature baby
parents
knowledge
education
stress
Opis:: Wstęp. Przyjście na świat dziecka jest dla rodziców powodem ogromnej radości i szczęścia. Wszystko się zmienia, kiedy do porodu dochodzi przed planowanym terminem. Rodzicom towarzyszy poczucie lęku i bezradności. Czują się zagubieni i przerażeni, szczególnie kiedy dziecko trafia w oddział intensywnej terapii medycznej, gdzie walczy o życie. Zostają otoczeni opieką personelu medycznego, który edukuje, wspiera oraz przekazuje odpowiednie wskazówki na temat pielęgnacji. Edukacja jest prowadzona w zależności od oceny stanu wiedzy rodziców. Cel. Celem pracy jest ocena poziomu wiedzy rodziców dzieci urodzonych przedwcześnie i hospitalizowanych w oddziałach Kliniki Neonatologii. Starano się wyróżnić czynniki wpływające na poziom wiedzy dotyczący wcześniactwa. Materiał i metody. Badaniem objęto grupę 174 rodziców (w tym 162 matki i 12 ojców). Wiek respondentów mieścił się w przedziale od 22 do 54 lat. Przeciętny wiek badanych wynosił 32 lata. W pracy wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, stosując kwestionariusz ankiety własnego autorstwa. W narzędziu zastosowano 30 pytań skierowanych zarówno do matek jak i ojców. Wyniki. Analiza statystyczna zebranego materiału potwierdziła istnienie związku, iż rodzice z wyższym wykształceniem wykazują się wysokim poziomem wiedzy na temat przyczyn porodu przedwczesnego, wcześniaka oraz powikłań związanych z tym okresem. Pozostali respondenci posiadali ogólną wiedzę na temat procedur obowiązujących w oddziałach neonatologicznych takich, jak podawanie surfaktantu, kangurowanie czy laktacja, niezależnie od miejsca zamieszkania czy wieku. Większość badanych wskazywała fundacje jako najbardziej powszechne źródło pomocy i wsparcia rodzicom wcześniaków. Wnioski. Rodzice z wyższym wykształceniem reprezentowali wyższy poziom wiedzy na temat przyczyn porodu przedwczesnego, wcześniaka oraz powikłań związanych z tym okresem. Natomiast wieloródki w przeprowadzonych badaniach własnych nie wykazywały się statystycznie wyższym poziomem wiedzy aniżeli matki posiadające pierwsze dziecko. Badani respondenci posiadają ogólną wiedzę na temat procedur obowiązujących w oddziałach neonatologicznych i nie było to zależne od miejsca zamieszkania czy wieku, jednak ci z wyższym wykształceniem oraz posiadający dziecko o masie urodzeniowej poniżej 1500 gram wykazali się wiedzą z tego tematu bardziej szczegółową. Ważną rolę wspierającą i edukacyjną wobec rodziców stanowiły pielęgniarki i położne. Oprócz tego istotnym źródłem wsparcia i pomocy w opiniach badanych były fundacje, dlatego należałoby rozpowszechniać wiedzę o różnych formach wsparcia i zachęcać do podejmowania współpracy z nimi.
Introduction. The arrival of a child into the world is a cause of great joy and happiness for parents. Everything changes when the birth occurs before the planned date. Parents are accompanied by a sense of anxiety and helplessness. They feel lost and frightened, especially when the child ends up in the intensive care unit, where it fights for life. They are taken care of by medical staff, who educate, support, and provide appropriate guidance on care. Education is provided depending on the assessment of the parent’s knowledge. Aim. The purpose of this study is to assess the level of knowledge of parents of children born prematurely and hospitalized in the departments of the Department of Neonatology. An attempt was made to distinguish factors affecting the level of knowledge regarding prematurity. Material and methods. The study included a group of 174 parents (including 162 mothers and 12 fathers). The age of the respondents ranged from 22 to 54 years. The average age of the respondents was 32 years. The study used a diagnostic survey method, using a survey questionnaire of our own design. The tool used 30 questions aimed at both mothers and fathers. Results. Statistical analysis of the collected material confirmed the existence of an association that parents with a higher level of education show a high level of knowledge about the causes of preterm labor, preterm birth and complications associated with this period. Other respondents had general knowledge of neonatal unit procedures such as surfactant administration, kangarooing, and lactation, regardless of place of residence or age. Most of the respondents pointed to foundations as the most common source of help and support for parents of premature babies. Conclusions. Parents with higher education represented a higher level of knowledge about the causes of preterm birth, preterm birth and complications associated with this period. In contrast, multiparents in the conducted own study did not show a statistically higher level of knowledge than mothers having their first child. The respondents surveyed have general knowledge of procedures in neonatal units and this did not depend on place of residence or age, but those with higher education and having a child with a birth weight of less than 1500 grams showed more detailed knowledge of this topic. Nurses and midwives played an important supportive and educational role towards parents. In addition to this, foundations were an important source of support and assistance in the opinions of respondents, so it would be appropriate to spread knowledge of the various forms of support and encourage cooperation with them.
Źródło:: Innowacje w Pielęgniarstwie i Naukach o Zdrowiu; 2023, 8, 3; 29-46
2451-1846
Pojawia się w:: Innowacje w Pielęgniarstwie i Naukach o Zdrowiu
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Dlaczego rodzice edukują dzieci w domu? Motywy podjęcia edukacji domowej w świetle badań własnych
Why Do Parents Educate Children at Home? Motives for Home Education in the Light of Own Research
Autorzy:: Lendzion, Kinga
Wołk, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30147090.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: home education
alternative education
motivations
system school
edukacja domowa
edukacja alternatywna
motywacje
szkoła systemowa
Opis:: W artykule zostały zaprezentowane wyniki ilościowych badań własnych przeprowadzonych techniką ankiety internetowej wśród 393 rodziców edukujących dzieci w domu. Artykuł obejmuje zarówno krótką charakterystykę społeczno-demograficzną rodziców, jak i analizę motywów przenoszenia dzieci ze szkół systemowych na nauczanie domowe. Motywy wskazane przez badanych rodziców zostały poddane analizie zgodnie z przyjętą w literaturze przedmiotu klasyfikacją na motywacje pozytywne (czynniki przyciągające – pull factors) i negatywne (czynniki odpychające – push factors). Warto zaznaczyć, że wśród pięciu najczęściej wskazywanych motywów dominowały czynniki odpychające od szkół systemowych – brak indywidualnego podejścia do dziecka w szkole, zbytnie przeciążenie nauką oraz pogoń za ocenami i rywalizacja między uczniami w szkole.
The article presents the results of quantitative research conducted using an online survey technique among 393 parents who educate their children at home. The article includes both a brief socio-demographic characterisation of the parents and an analysis of the motives for transferring children from system schools to home schooling. The motives indicated by the parents surveyed were analysed according to the classification accepted in the literature into positive motives (pull factors) and negative motives (push factors). It is worth noting that among the five most frequently indicated motives, the following dominated the push factors out of the system schools – lack of individual approach to the child at school, excessive learning overload and the pursuit of grades and competition between students at school.
Źródło:: Roczniki Nauk Społecznych; 2023, 51, 3; 51-69
0137-4176
Pojawia się w:: Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Doświadczenie pandemii COVID-19 z perspektywy koncepcji biegu życia
The Experience of the COVID-19 Pandemic from the Perspective
Autorzy:: Karkowska, Marta
Bojar, Hanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28067233.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: badania jakościowe
koncepcja biegu życia
pandemia COVID-19
młodzi dorośli
rodzice
seniorzy
qualitative research
Life Course Theory
COVID-19 pandemic
young adults
parents
seniors
Opis:: W artykule poruszono kwestie dotyczące wieloaspektowości skutków pandemii COVID-19 obserwowanych w Polsce, rozpatrywanych w perspektywie koncepcji biegu życia. Celem analiz było przede wszystkim uchwycenie różnorodności doświadczenia pandemii, a zwłaszcza jej wpływu na losy, dążenia, a także postawy osób będących w różnych fazach życia: młodych dorosłych, którzy osiągnęli już samodzielność, rodziców mieszkających ze swoimi dziećmi oraz seniorów. W tym świetle kluczowe było ustalenie, w jaki sposób okres pandemii COVID-19 w Polsce, przypadający na lata 2020–2022, powszechne zagrożenie związane z nową chorobą, ale też samo podjęcie szeroko rozumianych indywidualnych i zbiorowych działań mających na celu ochronę przed zakażeniem, wywarły wpływ na podejmowane przez ludzi decyzje, postrzeganie własnej sytuacji (ale też sytuacji innych), dokonywane wybory i sposób reagowania na otaczającą rzeczywistość. Kluczowe w tym kontekście są podobieństwa i różnice reakcji osób znajdujących się na różnych etapach życia na otaczającą ich rzeczywistość. Podstawą empiryczną zaprezentowanych analiz i wniosków stały się dane i materiały zgromadzone głównie w ramach realizacji projektu pt. „Społeczne skutki pandemii. Wybrane kategorie społeczno-demograficzne w perspektywie stylów życia – badanie podłużne”, przeprowadzonego w 2022 r. przez badaczy z IFiS PAN. Wywiady przeprowadzone w 2022 r. były ostatnim powrotem do tych samych rozmówców, z którymi rozmawiano w 2020 i 2021 roku.
The article raises issues related to the multifaceted effects of the COVID-19 pandemic observed in Poland and considered in the perspective of the Life Course Theory. The aim of the analyses was primarily to capture the diversity of the experiences of the pandemic, and especially its impact on the fate, aspirations, and attitudes of people at different stages of life: young adults who have already achieved independence, parents living with their children, and seniors. In this light, it was crucial to determine how the period of the COVID-19 pandemic in Poland in the years 2020–2022, the common threat associated with the new disease, but also taking broadly understood individual and collective measures to protect against infection, had an impact on decisions made by people, the perception of one’s own situation (as well as the situation of others), choices made, and the way of reacting to the surrounding reality. The key similarities and differences in the reactions of people being at different stages of life to the surrounding reality are crucial in this context. The empirical basis for the presented analyses and conclusions included the data and materials collected mainly as part of the project titled “The social effects of the pandemic. Selected socio-demographic categories in the perspective of lifestyles – a longitudinal study”, conducted in 2022 by researchers from the IFiS PAN. The interviews conducted in 2022 were the final return to the same people we had spoken to in 2020 and 2021.
Źródło:: Przegląd Socjologii Jakościowej; 2023, 19, 4; 140-169
1733-8069
Pojawia się w:: Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Empatia rodziców a postrzegane przez nich znaczenie niepełnosprawności dziecka
Parents' empathy and their perceived meaning of their child's disability
Autorzy:: Murawska, Natalia Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/53851239.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego
Tematy:: empatia
znaczenie choroby dziecka
niepełnosprawność
rodzice
empathy
meaning of child illness
disability
parents
Opis:: Wprowadzenie: Niepełnosprawność to złożone zjawisko, mające istotny wpływ na specyfikę funkcjonowania systemu rodzinnego. Ponadto, jest to stan, który nie dotyczy tylko samego dziecka, ale również dotyka innych członków systemu i otrzymuje subiektywnie przypisaną przez rodziców i inne krewnych wartość, która jest silnie związana z cechami psychologicznymi osoby i, w konsekwencji, wpływa na jej funkcjonowanie. Analiza literatury wskazuje na znaczenie oceny znaczenia choroby dziecka przypisywanej przez rodzica dla funkcjonowania systemu rodzinnego i zjawisk w nim występujących. Dodatkowo zwraca się uwagę na źródła sformułowanego znaczenia, podkreślając istotę czysto subiektywnych czynników, a także cech osobowości, w tym między innymi empatii. Cel: Głównym celem badania było określenie związku między empatią rodziców a ich oceną znaczenia choroby dziecka. Dodatkowym celem przeprowadzonych analiz było ustalenie różnic płciowych w wymiarach empatii oraz subiektywnie przypisywanym znaczeniu choroby dziecka przez obu rodziców. Metodologia: W badaniu wzięły udział 33 matki i 33 ojców dzieci z niepełnosprawnością. Do przeprowadzenia badania użyto następujących narzędzi: badawczych: Skala Wrażliwości Empatycznej oraz Skala Oceny Związanej z Chorobą, zmodyfikowana na potrzeby badania, która mierzy znaczenie choroby dziecka dla rodzica. Wyniki: Uzyskane wyniki wskazują, że osobista przykrość ojców jest predyktorem postrzegania przez nich choroby dziecka jako straty, a osobista przykrość i przyjmowanie perspektywy okazały się predyktorami postrzegania choroby jako zagrożenia. Zaobserwowano także predykcyjną rolę empatii w traktowaniu choroby dziecka jako wyzwania oraz przypisywaniu mu pozytywnej wartości, jednak nie udało się ustalić, który z wymiarów empatii stanowi predyktor. Ustalono również, że osobista przykrość ojców stanowi predyktor postrzegania choroby dziecka jako wyzwanie przez matkę. Konkluzje: W niniejszym badaniu wyciągnięto ogólne wnioski, że empatia ogólnie uwrażliwia na problem choroby dziecka, niezależnie od jej wymiaru.
Disability is a complex phenomenon that has a significant impact on the specificity of the family system. Moreover, it is a condition that does not affect only the child itself, but also receives a subjectively assigned meaning by parents and other relatives, which remains strongly connected with the psychological characteristics of a person and, consequently, affects its functioning. The analysis of the literature indicates the importance of the issue of parents' assessment of the meaning of their child's illness, which affects the nature of the family system and the phenomena occurring in it. Additionally, attention is paid to the sources of the formulated meaning, emphasizing the importance of purely subjective factors, as well as personality traits, including, among others, empathy. The main aim of this study was to examine the relationship between parents' empathy and their assessment of the meaning of their child's illness. An additional aim of the present analyses was to determine gender differences on empathy dimensions and in the subjectively attributed meaning of the child's illness by both parents. 33 mothers and 33 fathers participated in the study. The following research instruments were used: The Empathic Sensitivity Scale and the Disease-Related Appraisals Scale, modified for the purpose of the self-report study, which tests the importance of the child's illness to the parent. The results obtained indicate that fathers' personal distress is a predictor of their perception of their child's illness as a loss, and personal distress and perspective taking were found to be predictors of perceiving illness as a threat. A predictive role for empathy in treating the child's illness as a challenge and attributing positive value to the child was also observed, but it was not possible to determine which dimension of empathy was a predictor. Fathers' personal distress was also found to be a predictor of mothers' perception of their child's illness as a challenge. In the present self-report study, a general conclusion was drawn that empathy generally sensitizes to the problem of child illness regardless of its dimension.
Źródło:: Family Forum; 2023, 13; 195-218
2084-1698
Pojawia się w:: Family Forum
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Katoliccy rodzice wobec zapłodnienia in vitro
Catholic parents’ attitudes towards in vitrofertilisation
Autorzy:: Machinek, Marian
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31339443.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: in vitro fertilisation
meanings of the conjugal act
embryo
desire for a child
laboratory procedure
zapłodnienie in vitro
znaczenia aktu małżeńskiego
embrion
pragnienie dziecka
procedura laboratoryjna
Opis:: W trakcie niemalże półwiekowego rozwoju techniki zapłodnienia in vitro nie tylko stały się popularne i dostępne, ale także zyskały etyczną akceptację nawet w środowiskach katolickich, mimo jednoznacznie negatywnej oceny Magisterium Kościoła. W artykule została najpierw podjęta dyskusja z emocjonalnymi i perswazyjnymi argumentami przeciwników i zwolenników tej procedura. Poważne argumenty skupiają się jednak wokół dwóch kwestii: z jednej strony losu embrionów, które giną w trakcie stosowania tej procedury, z drugiej zaś rozdzielenia poczęcia nowej osoby od aktu seksualnego rodziców. Zastrzeżenia te nie straciły nic ze swojej aktualności i wagi moralnej, dlatego też katoliccy rodzice, mimo niewątpliwie dotkliwego cierpienia, jakie jest związane z niepłodnością, powinni zachować krytyczny dystans wobec zapłodnienia in vitro.
Over the course of almost half a century of development, in vitro fertilisation techniques have not only become popular and accessible, but have also gained ethical acceptance even in Catholic circles, despite the unequivocally negative assessment of the Church’s Magisterium. The paper addresses the emotional and persuasive arguments of opponents and supporters of this procedure. The serious arguments,revolve around two issues: on the one hand, the fate of embryos that perish in the course of this procedureand, on the other hand, the separation of the conception of a new person from the parents’ sexual act. These objections have lost none of their relevance and moral weight, which is why Catholic parents, despite the undoubtedly acute suffering that is associatedwith infertility, should maintain a critical and distanced outlook on in vitro fertilisation.
Źródło:: Teologia i moralność; 2023, 18, 2 (34); 41-54
1898-2964
2450-4602
Pojawia się w:: Teologia i moralność
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Kształtowanie tożsamości narodowej młodego pokolenia w warunkach emigracji w Polskiej Szkole Przedmiotów Ojczystych im. Matki Boskiej Częstochowskiej w Londynie
Formation of national identity of the young generation, in the conditions of emigration in the Polish School of Native Subjects named after Our Lady of Czestochowa in London
Autorzy:: Zamecka-Zalas, Olga
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30146859.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:: wychowanie ojczyste
szkoły przedmiotów ojczystych
rodzice
dziecko
szkoła
native education
native subject schools
parents
child
school
Opis:: Wprowadzenie. Celem artykułu jest przybliżenie historii Szkoły Przedmiotów Ojczystych im. Matki Boskiej Częstochowskiej w Londynie oraz zwrócenie uwagi na misję, która przyświecała jej działalności przez lata: krzewienie kultury polskiej, wychowanie religijne i katechizacja dzieci i młodzieży na emigracji. Problematyka badawcza niniejszego artykułu dotyczy różnorodnych form pracy dydaktyczno-wychowawczej w tej szkole w zakresie wychowania ojczystego dzieci i młodzieży, która opiera się na ścisłym współdziałaniu nauczycieli z rodzicami i społecznością polonijną. Cel. Celem artykułu jest zaprezentowanie historii Szkoły Przedmiotów Ojczystych im. Matki Boskiej Częstochowskiej oraz jej działalności dydaktyczno-wychowawczej na przestrzeni 60 lat oraz roli nauczycieli i rodziców w wychowywaniu dzieci w polskiej kulturze i tradycji. Materiały i metody. Aby zrealizować cel badawczy, zastosowano metodę analizy dokumentów oraz metodę analizy i krytyki piśmiennictwa. Wyniki. Rezultatem przeprowadzonych badań jest przedstawienie historii i form organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej w Szkole Przedmiotów Ojczystych im. Matki Boskiej Częstochowskiej. Są to m.in. zarządzanie i kierownictwo placówką, organizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego, współpraca ze środowiskiem rodzinnym i społecznym. Wnioski. Polska Szkoła Przedmiotów Ojczystych im. Matki Boskiej Częstochowskiej w Londynie na Devonia Road przez kilkadziesiąt lat swej działalności kształtowała tożsamość narodową dzieci i młodzieży polonijnej, pielęgnowała polskie tradycje, przekazywała dziedzictwo kulturowe i religijne. Uczniowie uczestniczyli w obchodach świąt narodowych, kościelnych, w uroczystościach patriotycznych itp. Grono nauczycielskie angażowało się w pracę dydaktyczno-wychowawczą zarówno w formie zajęć lekcyjnych, jak i pozalekcyjnych. Zachęcano uczniów do uczestnictwa w różnego rodzaju konkursach, wystawach i akademiach. Ponadto szkoła od samego początku ściśle współpracowała z Komitetem Rodzicielskim i parafią, które wspierały pracę nauczycieli i pomagały w kierowaniu placówką. Pomimo wielu trudności lokalowych i częstych zmian siedziby szkoły niestrudzenie realizowano hasło „Mowa polska w domu, w polskiej szkole i kościele”.
Introduction. The purpose of this article is to introduce the history of the School of Homeland Subjects of Our Lady of Czestochowa in London and to draw attention to the mission that guided its activities over the years, i.e.: the propagation of Polish culture, religious education and catechization of children and youth in exile. The research problem of this article concerns the various forms of didactic and educational work of the school of native subjects in the field of native education of children and youth, which was based on close cooperation of teachers with parents and the Polish community. Aim. The purpose of the article is to present the history of the Matka Boska Czestochowska School of Native Subjects and its activities didactic and educational over 60 years, the role of teachers and parents in raising children in Polish culture and tradition. Materials and methods. In order to achieve the research problem, the method of document analysis and the method of analysis and criticism of literature were used. Results. The result of the research is the presentation of the history and organizational forms of didactic and educational work at the Mother of God of Czestochowa School of Native Subjects, such as the management and leadership of the institution, the organization of the didactic and educational process, cooperation with the family and social environment, among others. Conclusion. The Polish School of Native Subjects named after Our Lady of Czestochowa in London on Devonia Road, for several decades of its activity, shaped the national identity of Polish children and youth, nurtured Polish traditions, passed on cultural and religious heritage, participating in the celebration of national holidays and patriotic celebrations, etc. The teaching staff engaged in didactic and educational work, both in the form of classroom and extracurricular activities. Students were encouraged to participate in various competitions, exhibitions and academies. In addition, from the very beginning the school worked closely with the Parents’ Committee and the parish, who supported the work of teachers and helped manage the institution. Despite the many difficulties of the premises and frequent changes of school premises, the slogan was tirelessly implemented: «Polish speech at home, in the Polish school and church».
Źródło:: Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (3/2023); 165-182
2082-9019
Pojawia się w:: Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: L’éducation à la foi chrétienne dans la famille rwandaise
Education in the Christian Faith in the Rwandan Family
Autorzy:: Ukurikiyimfura, Walter
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/52158739.pdf
Data publikacji:: 2023-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Księży Werbistów Verbinum
Tematy:: Rwanda
Gravissimum educationis
Familiaris consortio
Porta fidei
famille chrétienne
école catholique
Église
éducation traditionnelle et moderne
parents
Christian family
Catholic school
church
traditional and modern education
Porta Fidei
chrześcijański model rodziny
szkoła katolicka
Kościół
wychowanie tradycyjne i nowoczesne
rodzice
Opis:: Depuis les débuts du christianisme, le devoir et le droit de l’éducation à la foi chrétienne appartiennent à la Sainte Église. Mais on rappelle souvent aux parents chrétiens qu’il leur appartient d’abord d’assurer l’éducation chrétienne de leurs enfants selon la doctrine transmise par l’Église. Face à une telle tâche éducative familiale, une méthodologie adéquate est également indispensable. Cet article montre comment l’éducation à la foi chrétienne se fait dans la famille chrétienne rwandaise: de cette façon, elle peut aider tous ceux qui veulent former, équiper et perfectionner les enfants, les jeunes et les adultes pour servir le Seigneur dans leurs différentes sphères d’action.
Since the beginnings of Christianity the duty and the right of education of the Christian faith belongs to the Holy Church. But Christian parents are often reminded that it is up to them first to ensure the Christian education of their children according to the doctrine transmitted by the Church. Faced with such a family educational task, adequate methodology is also required. This article shows how Christian faith education is done in Rwandan Christian family. In this way it can help all those who want to train, equip and improve children, young people and adults to serve the Lord in their different spheres of action.
Od początków chrześcijaństwa Kościół ma prawo i obowiązek wychowywania ochrzczonych w wierze chrześcijańskiej. Powinność ta spoczywa w głównej mierze na rodzicach, zobowiązanych do wychowania dzieci według doktryny przekazanej przez Kościół. Aby sprostać temu obowiązkowi edukacji młodego pokolenia, rodzice winni postępować według odpowiedniej metody wychowawczej. W artykule ukazano, jak przebiega proces wychowania w wierze chrześcijańskiej w rodzinie rwandyjskiej. Na tym przykładzie można poddać głębokiej analizie wymagania, potrzeby oraz środki konieczne do odpowiedzialnego formowania zarówno dzieci, jak i dorosłych w duchu odpowiedzialności za Kościół.
Źródło:: Nurt SVD; 2023, 1; 315-332
1233-9717
Pojawia się w:: Nurt SVD
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Pedagogizacja rodziców w zakresie profilaktyki i korekcji wad postawy ciała dzieci
Autorzy:: Krajewski, Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/chapters/29520579.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Akademia Bialska im. Jana Pawła II
Tematy:: edukacja zdrowotna
wady postawy
rodzice
profilaktyka
Opis:: Rodzice w największym stopniu odpowiadają za zdrowie swoich dzieci. Jednym z ważnych problemów rozwojowych jest profilaktyka, wczesne wykrycie i korekcja wad postawy ciała u dzieci. Rodzice są odpowiedzialni za tzw. fizjologiczny tor profilaktyki i korekcji wad postawy ciała. Dla skuteczności tych działań potrzebna jest wiedza, pełna współpraca z pracownikami medycznymi i konsekwentny nadzór nad stylem życia dzieci. Celem pracy była ocena poziomu wiedzy, jej źródeł oraz działań rodziców w zakresie profilaktyki i korekcji wad postawy ich dzieci. Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego z użyciem autorskiego kwestionariusza ankiety przeprowadzony w grupie 260 rodziców dzieci w wieku 10-16 lat w latach 2022-23. Prawie 73% ankietowanych uważa, że ich dziecko nie ma wad postawy, a prawie 9% otwarcie przyznaje, że nie wie czy ich dzieci takie wady mają. Lekarze są wskazywani jako najważniejsze źródło wiedzy w tym zakresie, a fizjoterapeuci znajdują się na miejscu drugim. Badani rodzice w większości lekceważą konsekwencje zdrowotne wad postawy: średnia ocena ryzyka wynosi 4,3 ± 3,5, a wpływ rodziców na styl życia dzieci szacowany jest na 7,9 ± 1,8 w skali 10-cio punktowej; natomiast deklarowane działania rodziców były niewystarczające. Badania wykazały niewystarczające zaangażowanie rodziców na rzecz prawidłowej postawy ciała dzieci. Zaleca się zwiększyć dostępność fizjoterapeuty jako źródła wiedzy na temat wad postawy.
Źródło:: Dyscypliny komplementarne fizjoterapii; 83-95
9788364881985
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Początki nauki zdalnej podczas pandemii COVID-19 w opinii rodziców
The beginnings of remote learning during the COVID-19 pandemic in the opinion of parents
Autorzy:: Wiśniewska, Magdalena
Prusik, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44321113.pdf
Data publikacji:: 2023-05-24
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: nauka zdalna
rodzice
pandemia
dzieci
remote learning
parents
pandemic
children
Opis:: Artykuł dotyczy badania, którego celem było zgromadzenie doświadczeń rodziców na temat wprowadzania edukacji zdalnej. Badanie zostało przeprowadzone metodą wywiadu częściowo ustrukturyzowanego, grupą badaną byli rodzice dzieci uczestniczących w edukacji zdalnej na początku wybuchu (od marca do maja) pandemii COVID-19. W artykule została przedstawiona analiza zgromadzonych wypowiedzi dotyczących doświadczeń rodziców dzieci w wieku wczesnoszkolnym na temat wprowadzania nauki zdalnej. Najistotniejsze kwestie wynikające z wypowiedzi rodziców dotyczą: emocji, które towarzyszyły rodzicom podczas wprowadzenia nauki zdalnej; dezorganizacji życia rodzinnego, wykluczenia technologicznego oraz problemów z współpracą między szkołą a rodziną podczas edukacji zdalnej. Z konkluzji końcowej podsumowującej wynika, że w wypowiedziach rodziców wprowadzanie edukacji zdalnej zrodziło wiele trudności. Wprowadzanie nauki on-line z doświadczenia rodziców to natłok silnych emocji, reorganizacja dnia, kontakt z technologią, wyzwanie, kooperacja ze szkołą, zarówno w kontekście pozytywnym, jak i negatywnym.
The article concerns research aimed at collecting materials for parents on the use of digital education. A study conducted using the semi structured interview method, enabling the examination of parents of children who are detected in remote education at the beginning of the outbreak (March to May) of the COVID-19 configuration. The article contains an analysis of opinions on the experiences of parents of children in early school age about the introduction of distance learning. The most important information from parents: the basics that accompany learning; disorganization of family life, exclusion of a child and problems with cooperation between the community during remote education. The conclusion summarized the result that the parents' statements caused many difficulties in introducing remote education. Introducing on-line learning from the experience of parents to the flood of strong influences, reorganization of the day, contact with the effect, effectiveness, cooperation with the source, regardless of how and in what way.
Źródło:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 620(5); 59-68
0552-2188
Pojawia się w:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Rodzice wobec rozwoju potencjału twórczego swoich dzieci
Parents Towards the Development of Their Children’s Creative Potential
Autorzy:: Łukasiewicz-Wieleba, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30148752.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: potencjał twórczy
twórczość dzieci i młodzieży
rodzice wobec twórczości dzieci
creative potential
creativity of children and youth
parents towards children’s creativity
Opis:: Celem tego artykuł jest analiza, w jaki sposób przejawiany w dzieciństwie potencjał twórczy rozwinął się w okresie późnego dzieciństwa i adolescencji oraz jakie postawy wobec potencjału twórczego swoich dzieci wykazują rodzice. Zastosowano metodę wywiadu jakościowego. Przeprowadzono badania na próbie 33 rodziców, wyłonionych z poprzednich badań. W pierwszym badaniu (rok 2013) zadeklarowali, że ich dzieci posiadają potencjał twórczy, a w drugim (lata 2020–2021) opisywali, w jakim zakresie potencjał ten się rozwinął. Wyniki badań wskazują, że obszary, w których ujawniał się potencjał twórczy dzieci, są kontynuowane w wieku młodzieńczym, chociaż część młodych ludzi zaniechała rozwoju swych pasji twórczych lub znalazła ich ujście w innych dziedzinach niż miało to miejsce w dzieciństwie. Pojedyncze osoby charakteryzuje rozwój zdolności kierunkowych na bardzo wysokim poziomie, co wiąże się także z wysokim poziomem aktywności twórczych w danej dziedzinie (np. muzyka, plastyka, działania społeczne, aktorstwo, matematyka). Rodzice wobec twórczości swoich dzieci reprezentują cztery postawy: wspierającą, obojętną, zniechęconą lub ukierunkowaną na radzenie sobie z trudnościami dziecka.
The aim of this article is to analyze how the creative potential manifested in childhood was successively developed in the late childhood and adolescence periods, and what were the parents’ attitudes towards the creative potential of their children. The research used the method of the qualitative interview. A study was conducted among 33 parents who in the first study (2013) indicated that their children have creative potential, and who also participated in the second study (2020–2021), describing to what extent these potential skills were developed. The results of the research indicate that the areas in which the creative potential of children were revealed are also suitable for young people, although some young people gave up their development or found an outlet for their creative passions in other areas than initially, in their early childhood. Individuals show the development of directional skills at a very high level, which is also associated with a high level of creative activity in a given field (e.g. music, art, social activities, acting, mathematics). In turn, the parents demonstrate four different attitudes towards their children’s creativity: supportive, indifferent, discouraged, and focused on coping with the child’s difficulties.
Źródło:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 175-190
2450-4491
Pojawia się w:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Rodzinna zabawa w kodowanie, czyli o roli rodziców w rozwijaniu zainteresowań i predyspozycji dzieci
Family Coding Game. On the Role of Parents in Developing Children’s Interests and Predispositions
Autorzy:: Jabłonowska, Małgorzata
Wiśniewska, Justyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30148749.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: rodzice
dzieci w wieku 5–12 lat
zainteresowania
zdolności
programowanie
zabawki do kodowania
parents
children 5–12 years old
interests
abilities
programming
coding toys
Opis:: Celem artykułu jest prezentacja badań opisujących działania rodziców związane z rozwijaniem zainteresowań i predyspozycji dzieci w wieku 5–12 lat w zakresie programowania. Badania przeprowadzono wśród rodziców, którzy podejmują działania na rzecz rozwijania zainteresowań programistycznych małych dzieci. Problemy badawcze koncentrują się wokół zagadnień dotyczących: motywów rodzinnych zabaw w kodowanie/programowanie, organizacji zabawy w kodowanie, sposobów doskonalenia kompetencji programistycznych rodziców i opinii rodziców na temat efektów tych zabaw. Przeprowadzone badania wskazują, że rodzice dostrzegają znaczenie i korzyści z podejmowanych przez siebie działań na rzecz rozwoju zainteresowań i umiejętności programistycznych, a także innych, wybranych umiejętności pozainformatycznych.
The aim of the article is to present the activities of parents related to the recognition and development of interests and IT abilities of 5–12 year old children. The research was conducted among 31 parents who actively help to develop programming interests of young children. The research problems focus on issues related to: family characteristics, the family’s motivation for engaging in coding / programming games, the organization of coding activities, the ways of improving parents’ programming competences and their opinions about the effects of these activities. The conducted research demonstrates that parents notice the importance and benefits of such activities for the development of interests and programming skills, as well as other non-IT skills.
Źródło:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 220-237
2450-4491
Pojawia się w:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: The Autonomous Rights in the Canonical Legal Order, Central to Carrying out the rights of Minors. The Dilemma Appertaining to the Clause “With Exception to Cases Which, on the Basis of Divine or Canon Law, Exempt the Minor from Parental or Guardian Authority” (can. 98 § 2 CIC/83)
Autonomiczne prawa do wykonywania uprawnień małoletnich w kanonicznym porządku prawnym. Dylematy na kanwie klauzuli „z wyjątkiem spraw, w których małoletni na podstawie prawa Bożego lub kanonicznego są wyjęci spod władzy rodziców lub opiekunów” (kan. 98 § 2 KPK)
Autorzy:: Dzierżon, Ginter
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/29551827.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: canon law
minors
parents
guardians
autonomous rights
prawo kanoniczne
małoletni
rodzice
opiekunowie
autonomiczne uprawnienia
Opis:: In the study presented, the author points out the dilemmas which arose as a result of his reflection on the clause “except in cases in which minors, on the basis of divine law or canon law, are excluded from the authority of their parents or guardians,” included in can. 98 § 2 of the Code of Canon Law, in the context of the problem of autonomous rights to exercise the powers of minors in the canonical legal order. Without questioning the legitimacy of the introduction of the clause, he showed that the reference in it to Divine law generates serious difficulties of interpretation due to the fact that the autonomous matters of minors that result from the positivisation process in the canonical legal order, have not been precisely articulated. He pointed out that it is very difficult to draw clear, precise boundaries between divine law and positive law. He expressed the view that the autonomy of the powers of minors is not absolute in relation to matters of divine law, opting for the possibility for parents or guardians to correct attitudes. In view of the current scant state of the canonical heritage on this issue, which basically boils down to an exemplary enumeration of powers by the commentators of can. 98 § 2 of the Code of Canon Law (can. 89 CIC/17), the author postulates, suggesting more reliable research on this interesting issue.
W zaprezentowanym opracowaniu Autor ukazał dylematy jakie powstały w wyniku jego namysłu nad klauzulą „z wyjątkiem spraw, w których małoletni na podstawie prawa Bożego lub kanonicznego są wyjęci spod władzy rodziców lub opiekunów” ujętą w kan. 98 § 2 KPK w kontekście problematyki autonomicznych praw do wykonywania uprawnień małoletnich w kanonicznym porządku prawnym. Nie podważając zasadności wprowadzenia klauzuli wykazał, iż występujące w niej odniesienie do prawa Bożego generuje poważne trudności interpretacyjne wynikające z faktu, iż autonomiczne sprawy małoletnich w wyniku procesu pozytywizacji w kanonicznym porządku prawnym nie zostały precyzyjnie wyartykułowane. Wskazał, iż bardzo trudno jest wyznaczyć jasne, precyzyjne granice pomiędzy prawem Bożym a prawem pozytywnym. Wyraził pogląd, iż autonomiczność uprawnień małoletnich nie jest absolutna w odniesieniu do spraw związanych z prawem Bożym, optując za możliwością korekty postaw przez rodziców lub opiekunów. Ze względu na obecny znikomy stan dorobku kanonistyki w tej kwestii, który w zasadzie sprowadza się do egzemplarycznego wymienienia uprawnień przez komentatorów kan. 98 § 2 KPK (kan. 89 CIC/17) Autor postuluje, sugerując prowadzenie bardziej rzetelnych badań w nad tym interesującym zagadnieniem.
Źródło:: Roczniki Nauk Prawnych; 2023, 33, 2; 43-57
1507-7896
2544-5227
Pojawia się w:: Roczniki Nauk Prawnych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "rodzice" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Podbaza

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język