Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "intrinsic motivation" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-27 z 27
    Tytuł:
    Intrinsic Motivation Predicting Performance Satisfaction in Athletes: Further Psychometric Evaluations of the Sport Motivation Scale-6
    Autorzy:
    Blecharz, Jan
    Horodyska, Karolina
    Zarychta, Karolina
    Adamiec, Aleksandra
    Luszczynska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430449.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-01
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    sport
    intrinsic motivation
    self-determination theory
    self-efficacy
    satisfaction
    psychometric characteristics
    Opis:
    The study investigated psychometric properties of the Sport Motivation Scale-6 (SMS-6), assessing intrinsic regulation, four extrinsic regulation constructs, and amotivation among athletes competing at a regional and national level. In particular, we tested the factorial structure of SMS-6, its short-term stability, and the associations of SMS-6 constructs with self-efficacy, self-esteem, motivational climate, and satisfaction with sport performance. Participants were 197 athletes (57.4% women), representing team (54.7%) and individual disciplines. The measurement was repeated at the three-week follow-up (n = 107). Results yielded support for the six first-order factor structure (three second-order factors). More autonomous forms of motivation were related to higher levels of self-efficacy, performance satisfaction, and taskoriented motivational climate in sport organizations. Sequential multiple mediation analysis showed that the association between general self-efficacy and performance satisfaction at a follow-up was mediated by introjected regulation and personal-barrier self-efficacy.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 2; 309-319
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motywacja wewnętrzna jako kluczowy czynnik zaangażowania pracownika
    Intrinsic motivation as a key factor in employee engagement
    Autorzy:
    Pierścieniak, Agata
    Krent, Dawid
    Jakieła, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/534312.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydział Ekonomii
    Tematy:
    motivation
    employee
    tools
    employee engagement
    Opis:
    Motivation is an important factor for employee involvement in the implementation of the objectives of the company. Today's organizations need the knowledge and tools to motivate employees aimed at enhancing intrinsic motivation, which is important from the point of view of the employee, because it is closely related to its needs. This article attempts to analyze the factors that influence employee engagement and are necessary to build a proactive attitude. The analysis uses modern scientific achievements, and reference is made to the theory of motivation 3.0 presented by Daniel H. Pink – author of “Drive: The surprising truth about what motivates us”, which gave a new perspective on motivation, especially in the context of promoting creativity and innovation needed in twenty-first century.
    Źródło:
    Przedsiębiorstwo i Region; 2013, 5; 38-47
    2080-458X
    Pojawia się w:
    Przedsiębiorstwo i Region
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Determinanty motywacji wewnętrznej. Czy można zmotywować każdego pracownika?
    Determinants of Intrinsic Motivation: Can Every Employee Be Motivated?
    Autorzy:
    Lipowska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/598266.pdf
    Data publikacji:
    2012-06-15
    Wydawca:
    Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
    Tematy:
    motivation
    motivating the personnel
    intrinsic motivation
    motywacja
    motywowanie pracowników
    motywacja wewnętrzna
    Opis:
    This article analyzes the intrinsic motivation determinants of employees. These include achievement motivation and its types, hidden theories of competencies, locus of control, and employee maturity level. There is also a comparison of talent and motivation concepts as well as a presentation of their implications in the recruitment and management of personnel. The main objective of the article is to conclude whether it is possible to motivate every employee for effective work or whether the influence of intrinsic motivation determinants is so intense it can limit or destroy the impact of organizational motivating methods. The article is addressed to the professionals concerned with employee motivation. It presents practical advice as derived from the discussed theories.
    W artykule analizowane są determinanty motywacji wewnętrznej pracowników, takie jak: motywacja osiągnięć, jej rodzaje, ukryte teorie kompetencji, umiejscowienie kontroli oraz stopień dojrzałości pracownika. Porównuje się także pojęcia talentu i motywacji, omawia ich implikacje dla zatrudniania i zarządzania pracownikami. Głównym zadaniem artykułu jest rozstrzygnięcie, czy możliwe jest zmotywowanie do efektywnej pracy każdego pracownika czy też wpływ determinantów motywacji wewnętrznej jest na tyle silny, że ogranicza albo nawet uniemożliwia wpływ na motywację pracownika poprzez działania organizacyjne. Artykuł jest kierowany do osób zajmujących się tematyką motywacji pracowniczej. Zamieszczone są w nim rady praktyczne wynikające z omawianych teorii.
    Źródło:
    Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2012, 3-4(86-87); 41-52
    1641-0874
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czynniki motywacji wewnętrznej jako determinanta efektywności pracowników
    The Intrinsic Motivation Factors as a Determinant of Employee Effectiveness
    Autorzy:
    Mierzwinska, Liliana
    Ujda-Dyńka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33577517.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    intrinsic motivation
    work efficiency
    human capital management
    motywacja wewnętrzna
    efektywność pracy
    zarządzanie kapitałem ludzkim
    Opis:
    W artykule podjęto próbę identyfikacji czynników motywacji wewnętrznej pracowników jako determinant efektywności pracy. W oparciu o badania empiryczne wskazano na motywatory pozafinansowe związane z warunkami pracy i relacjami w przedsiębiorstwie, co wynika z wpływu tej grupy czynników związanych z: odpowiednim kształtowaniem (wzbogacaniem) treści pracy, umiejętnym nagradzaniem, zainteresowaniem wykonywanymi zadaniami i zaspokajaniem potrzeby autonomii na zaistnienie i zwiększenie motywacji wewnętrznej. Wzrostowi efektywności pracowników służą wszelkie działania  skierowane na maksymalizację wartości kapitału ludzkiego, co odbywa się poprzez stosowanie takich działań personalnych, które są zorientowane na cały obszar kapitału ludzkiego, łącznie z obszarem motywacji wewnętrznej.
    The article attempts to identify the factors of intrinsic motivation of employees as a determinant of work efficiency. Based on empirical research, non-financial motivators related to working conditions and relations in the enterprise were indicated, which results from the influence of this group of factors related to: appropriate shaping (enriching) work content, skilful rewarding, interest in performed tasks and satisfying the need for autonomy to emerge and increase internal motivation. The increase in employee efficiency is supported by all activities aimed at maximizing the value of human capital, which is done by using such personnel activities that are oriented to the entire area of human capital, including the area of intrinsic motivation.
    Źródło:
    Przegląd Prawno-Ekonomiczny; 2023, 3; 39-52
    1898-2166
    Pojawia się w:
    Przegląd Prawno-Ekonomiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Exploring achievement goals tendencies in students: the link between achievement goals and types of motivation
    Autorzy:
    Grajcevci, Albulene
    Shala, Arif
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1366533.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-17
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Intrinsic motivation
    extrinsic motivation
    achievement goals
    Kosove
    Opis:
    Aim. This research explored the link between motivation types and achievement goals. More specifically the research focuses on exploring goal endorsements among learners as well as their correlation with motivation.Methods. The sample of 600 participants was gathered among students enrolled in private (N= 156) institutions and public universities (N=444). The study was a quantitative one and utilized the Achievement Goal Questionnaire (AGQ-R) as well as the Intrinsic and Extrinsic motivation scales (Lepper, Corpus, &Iyengar, 2005).Results. The results stipulate that achievement goals are closely linked to situation factors such as university and department. Supporting the premise of fluidity of goal constructs. Ultimately, mastery approach, performance approach and performance avoidance goals did not discriminate between types of motivation, with three goals being positivelycorrelated to both types of motivation. Mastery avoidance goals were not correlated to any of the motivation types (intrinsic or extrinsic), but they showed a tendency to be negatively correlated to extrinsic motivation, a correlation that was not significant.Conclusion. Present research reveals that there are significant differences among participants in goal adoption according to year of study. Specifically, as expected first year students were significantly more mastery oriented than participants attending the second and third year of studies. Gender differences were also evident, with female students reporting higher levels of mastery orientation compared to male students. Finally, the inconclusive results regarding motivation types and achievement goals need future studies to reestablish the stipulated link
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 265-282
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Analysis of Selected Motivational Mechanisms in Gamification of Higher Education
    Autorzy:
    Skok, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2159123.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    autonomy
    intrinsic motivation
    gamification
    cognitive dissonance
    Opis:
    One of the innovative perspectives to increase student involvement is gamification. The article aims to analyse selected motivational mechanisms in the context of gamification tools. The pragmatic nature of students (obtaining a better final grade, improving the organisation of the learning process) is compared with players’ experiences and the offered gamification models. While students’ goals relate mainly to effectiveness (study certificates, practical skills and knowledge with minimum effort), games are process-oriented (fun, engagement). The paper states that the differences may be apparent and proposes motivational tools that can make learners’ experience resemble players’ one. Particular attention is paid to the art of failure, autonomy, community and mandatory fun, which are discussed from the perspective of the theory of self-determination (competence, autonomy, relatedness) and cognitive dissonance (effort justification, insufficient punishment, counter-attitudinal advocacy paradigm). The article advocates voluntary participation or at least the choice of different educational paths and tools. Secondly, the paper encourages implementing features enabling students stress-free freedom to experiment and experience failure.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 186-201
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Predictors of instrumental motivation for mathematics in Pisa 2012. The role of gender, self-concept, helplessness, negative emotions, worries and intrinsic motivation
    Autorzy:
    Jabłońska, Magdalena
    Bedyńska, Sylwia
    Gradowski, Łukasz
    Sędek, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2075210.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    learned helplessness
    worries
    negative emotions
    gender
    mathematics self-concept
    intrinsic motivation
    instrumental motivation
    Opis:
    The aim of our study was to define predictors of instrumental motivation for mathematics. In our research, we used the data on the Polish sample of the Programme for International Student Assessment (PISA) from 2012. We hypothesized that motivation to engage in mathematics at later stages of education and in professional career, called “instrumental motivation” in the project, can be predicted based on gender, mathematics self-concept, intrin- sic motivation, as well as worries about coping with mathematics and negative emotions. Using structural equation modelling, with gender and mathematics self-concept as predictors, and negative emotions, intrinsic motivation and worries about one’s math skills as mediators, we showed that helplessness in mathematics, indirectly determined by gender and mathematics self-concept, has an indirect effect on instrumental motivation, only through higher worries about one’s math abilities. Instrumental motivation turned out to be also strongly related to intrinsic motivation, which in turn is linked to a positive mathematics self-concept
    Źródło:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2017, 2; 41-49
    0081-685X
    Pojawia się w:
    Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motywacja wewnętrzna, zewnętrzna i amotywacja na studiach w obszarze kultury fizycznej
    Intrinsic motivation, extrinsic motivation and amotivation among students of physical culture
    Autorzy:
    Ardeńska, Agnieszka
    Tomik, Rajmund
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464775.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
    Tematy:
    motywacja
    studia
    kultura fizyczna
    motivation
    studies
    physical culture
    Opis:
    Background. The research based on Deci and Ryan’s self-determination theory which applies intrinsic motivation and amotivation. Material and methods. The study is based on the outcomes of the survey questionnaire completed by 587 students (334 females and 253 males) of the Academy of Physical Education in Katowice who study tourism and recreation, physical education, sport management and tourism management. The used research tool was the Academic Motivation Scale by Vallerand, Pelletier and others. Results and conclusions. The analysis found that there were significant differences between females and males in extrinsic motivation and amotivation. Statistically significant differences in motivation factors were found between students doing different courses. There is a positive correlation between motivation factors in the group of intrinsic motivation and a negative correlation between all the motivation factors and amotivation.
    Źródło:
    Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2014, 47; 70-79
    0239-4375
    Pojawia się w:
    Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivation factors of adult learning
    Autorzy:
    Lukianova, Larysa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2004962.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    motivation
    adult
    learning
    external factors
    intrinsic motivation
    motivational sphere
    Opis:
    Motivation is the driver of adult learning. The paper reveals the importance and peculiarities of adults’ learning process. There has been analyzed the impact of external and internal factors on the efficiency of adult learning; various approaches to the typology of intrinsic motivation are presented. The author has also considered the components of motivational sphere (emotional aspect, the set aims, the ability to learn), which can significantly influence the level of adult learning motivation.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2016, 44; 223-229
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Relationship among Age-advanced Learners’ In-class Willingness to Communicate in English, Intrinsic Motivation, Classroom Environment and Teacher Immediacy—A Pilot Study
    Autorzy:
    Borkowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22446665.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    willingness to communicate
    seniors
    motivation
    teacher immediacy
    Opis:
    The article aims to scrutinize third agers’ in-class willingness to communicate (WTC) in English as well as to determine the relationship among WTC, intrinsic motivation, classroom environment, and teacher immediacy. The instrument adapted to this study was a questionnaire comprising biodata items, the in-class WTC tool (Peng & Woodrow, 2010), intrinsic motivation (Noels, Clément, & Pelletier, 2001), classroom environment (Fraser, Fisher, & McRobbie, 1996), and the teacher immediacy scale (Zhang & Oetzel, 2006). The data revealed that senior learners’ WTC was higher in meaning-focused than in form-focused activities. This finding indicates that the participants paid due attention to communicative interactions in English. Also, they were more eager to be actively involved in dyadic exercises as it might have given them a sense of security and confidence. It is noteworthy that intrinsic motivation turned out to be the strongest predictor of in-class WTC. The analysis showed that communication in English abroad and in-class was of paramount relevance for the informants. The older adults also underscored the fundamental role of the language instructor. In this respect, the students attached great importance to a non-threatening atmosphere, and the teacher’s personality traits, namely patience, professionalism, and empathy.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2022, 8, 2; 1-25
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    What do students do in their free time and why?
    Autorzy:
    Anić, Petra
    Roguljić, Domagoj
    Švegar, Domagoj
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128188.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    physical activity
    intrinsic motivation
    leisure
    hedonic motives
    eudiamonic motives
    Opis:
    Numerous studies have explored what people do in their free time, but only a few of them have tried to explain why. In Study 1 we therefore aimed to obtain a detailed picture of the ways in which students spend their free time, but also we wanted to investigate their motivation for engaging in a specific activity that they consider to be their favourite. We found that the highest percentage of 585 students, who participated in Study 1, spend most of their free time on social interactions, reading and leisure with family. However, although they did not spend much time on physical activities, participants reported them as their favourite ones. An analysis of variance showed no differences in hedonic motives for free time activities, while eudaimonic motives did differ. In Study 2, we investigated intrinsic motivation for physical exercise on a new sample of 202 students, and found that recreational athletes have significantly higher intrinsic motivation compared to physically less active participants.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2017, 4; 504-515
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ekstrinzična i intrinzična motivacija za učenje stranog jezika u poslovnom okruženju
    Extrinsic and intrinsic motivation for learning a foreign language in a business environment
    Autorzy:
    Krstinic, Marija
    Paukovic, Maja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/545051.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-24
    Wydawca:
    European Business School Zagreb
    Tematy:
    afektivni čimbenici
    ekstrinzična motivacija
    intrinzična motivacija
    učenje stranog jezika
    poslovno okruženje
    affective factors
    extrinsic motivation
    intrinsic motivation
    learning a foreign language
    business environment
    Opis:
    Motivacija predstavlja psihološki proces ili stanje unutar pojedinca koje potiče, usmjerava i postojano održava dobrovoljno ponašanje i akcije usmjerene prema određenom cilju. Kao temeljna i cjeloživotna potreba kojom usvajamo navike, znanja, vještine i sposobnosti te razvijamo kreativne mogućnosti, zahtijeva određenu razinu ulaganja intelektualnog napora, koncentracije i upornost koji ukazuju na kvalitetu učenja, a kolika će ona biti ovisi o razini i vrsti motivacije, kao ključnog pokretača tog procesa. U ovom radu će se opisati intrinzična i ekstrinzična motivacija, koje su međusobno isprepliću i prožimaju i na različite načine potiču na promjene ponašanja i aktivnosti određujući smjer, intenzitet i trajanje motivacije. Intrinzična se motivacija temelji na individualnoj percepciji i psihološkim procesima koji se zbivaju unutar svakog pojedinca i predstavlja sve ono što nas iznutra potiče kako bi se zadovoljile brojne unutarnje potrebe kao što su fiziološke, psihološke i socijalne potrebe i postigao osjećaj unutarnjeg zadovoljstva. Ekstrinzična motivacija predstavlja sve one poticaje koji su rezultat vanjskih utjecaja i stimulansa koji dolaze iz socijalnog i često poslovnog okruženja, a koji se uvijek vežu uz neki oblik nagrade i pohvale. Motivacija kao jedan od afektivnih čimbenika ima veliku važnost za učenje stranog jezika koje znatno utječe na volju i spremnost studenata u prihvaćanju novih znanja. U ovom radu provedeno je istraživanje na uzorku od 120 redovnih i izvanrednih studenata 1. godine Elektrotehničkog odjela Tehničkog veleučilišta u Zagrebu, u razdoblju od siječnja do svibnja 2018. godine. Cilj istraživanja je pokazati utjecaj ekstrinzične i intrinzične motivacije na učenje engleskog jezika. Istraživanje je provedeno anketnim upitnikom na temelju kojeg će se korelacijskom analizom, izračunom relativnih frekvencija i t-testom utvrditi veza između razloga učenja engleskog jezika i potrebe za znanjem istog.
    Motivation represents a psychological process or condition within the individual that encourages, directs and continuously maintains a voluntary behavior and actions directed towards a specific goal. As a basic and lifelong need to acquire habits, knowledge, skills and abilities, and develop creative possibilities, it requires a certain level of investment of intellectual effort, concentration and perseverance. They determine the quality of learning and how much a person learns depends on the level and type of motivation, which is the key driver of this process. This paper will describe intrinsic and extrinsic motivation, which are mutually intertwined and pervasive, and in different ways encourage changes in behavior and activity by determining their direction, intensity and duration. Intrinsic motivation is based on individual perception and psychological processes and represents everything inside us encouraged to meet many internal needs, such as physiological, psychological and social, and achieve a sense of inner satisfaction. Extrinsic motivation represents all the incentives that are the result of external influences and stimuli that come from the social and often the business environment, and it is always associated with some form of awards and approvals. Motivation, as one of the affective factors, is of great importance in learning a foreign language, which significantly affects the willingness and readiness of students to accept new knowledge. In this paper, a survey was conducted on a sample of 120 full-time and part-time students of the first year at the Electrical Engineering Department at the Zagreb University of Applied Sciences, in the period from January to May 2018. The research aimed to show the impact of extrinsic and intrinsic motivation on English language learning. The study was conducted through a questionnaire, based on which the correlation analysis, the calculation of relative frequencies and the t-test determined the connection between the reasons for learning English and the need to know it.
    Źródło:
    Obrazovanje za poduzetništvo - E4E : znanstveno stručni časopis o obrazovanju za poduzetništvo; 2020, 10, 1; 76-83
    1849-7845
    1849-661X
    Pojawia się w:
    Obrazovanje za poduzetništvo - E4E : znanstveno stručni časopis o obrazovanju za poduzetništvo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Successful language learning in a corporate setting: The role of attribution theory and its relation to intrinsic and extrinsic motivation
    Autorzy:
    Kálmán, Csaba
    Gutierrez Eugenio, Esther
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780449.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    attribution theory
    self-determination theory
    intrinsic motivation
    extrinsic motivation
    adult learners
    Opis:
    Attribution theory (Weiner, 1985) and self-determination theory (Deci & Ryan, 1985) have been explored as contributors to L2 motivation (cf. Dörnyei, 2001) but have never been studied quantitatively in concert. In addition, students’ attributions for success in learning a foreign language have never been measured through the use of a questionnaire. The aim of this paper is therefore (a) to develop a questionnaire with reliable constructs that allows to measure adult learners’ attributions for their success in learning English in a corporate setting, (b) to investigate these learners’ attributions, and (c) to investigate the relationship between students’ attributions and the constructs of Intrinsic and Extrinsic motivation central to self-determination theory. Our main results show that among the attributions measured, interest, effort and corporate culture seemed to be the main causes that students recognised as directly involved in their success in learning English. Of all the attributional scales, interest and ability appeared to importantly contribute to intrinsic motivation, while corporate culture, encounters with foreign professionals and ability contributed to a lower extent to extrinsic motivation. It must be noted, however, that attributions for success to teacher and task were so consistently high that they could not be reliably measured with the questionnaire.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 4; 583-608
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pozytywne postawy w realizacji strategii przedsiębiorczej organizacji – zaangażowanie organizacyjne i motywacja wewnętrzna
    Positive attitudes in fulfilling the strategy of entrepreneurial organization – organizational engagement and intrinsic motivation
    Autorzy:
    Zbierowski, Przemysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/592407.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Motywacja wewnętrzna
    Orientacja przedsiębiorcza
    Pozytywna teoria organizacji
    Przedsiębiorczość organizacyjna
    Zaangażowanie organizacyjne
    Entrepreneurial orientation
    Intrinsic motivation
    Organizational engagement
    Organizational entrepreneurship
    Positive organizational scholarship
    Opis:
    W artykule zakreślono tematykę pozytywnych rezultatów przedsiębiorczości organizacyjnej. W tym celu przedstawione zostały: pozytywna teoria organizacji jako podłoże rozważań, istota przedsiębiorczości organizacyjnej, pozytywne skutki przedsiębiorczości w organizacjach w zakresie zaangażowania i motywacji oraz wyniki badań w tym zakresie. Wskazują one, że na obie zmienne z zakresu postaw pracowniczych negatywny wpływ ma wielkość organizacji. Jednoznacznie pozytywny wpływ na zaangażowanie organizacyjne oraz motywację wewnętrzną mają proaktywność i podejmowanie ryzyka jako wymiary orientacji przedsiębiorczej. Artykuł dopełniony jest rekomendacjami praktycznymi.
    The paper presents the positive outcomes of organizational entrepreneurship. For this reason it presents: positive organizational scholarship as the background of the considerations, the essence of organizational entrepreneurship, positive outcomes of organizational entrepreneurship in terms of engagement and motivation and empirical research results. They indicate the negative impact of enterprise’s size on both variables. Moreover, there is a positive influence on organizational engagement and intrinsic motivation of proactivity and risk taking as dimensions of entrepreneurial orientation. The paper is concluded with practical recommendations.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2015, 229; 206-219
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The mediation of intrinsic motivation and affective commitment in the relationship of transformational leadership and employee engagement in technology-based companies
    Mediacja własnej motywacji i afektywnego zobowiązania w stosunku transformacyjnego przywództwa i zaangażowania pracowników w spółkach technologicznych
    Autorzy:
    Azis, Elvira
    Prasetio, Arif Partono
    Gustyana, Tieka Trikartika
    Putri, Sofia Fauziana
    Rakhmawati, Dheana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405231.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    transformational leadership
    intrinsic motivation
    affective commitment
    engagement
    przywództwo transformacyjne
    motywacja wewnętrzna
    zaangażowanie afektywne
    zaangażowanie
    Opis:
    This paper aims to determine the relationship of transformational leadership and employee engagement of technology-based company in Indonesia. Employees who perceived their leader caring and inspiring will become more engaged to their job and organization. The study also aims to examine the mediation of intrinsic motivation and affective commitment in the relationship. Data collected from 300 participants of two technology-based companies in Indonesia in 2019. The mediation analysis was used for data analysis and determined the direct and indirect effect. The results suggest that the intrinsic motivation and affective commitment become mediation element in connecting the transformational leadership and employee engagement. Individually or simultaneously, both mediated the relationship.
    Niniejszy artykuł ma na celu określenie związku przywództwa transformacyjnego i zaangażowania pracowników firmy technologicznej w Indonezji. Pracownicy, którzy postrzegali lidera jako opiekuńczego i inspirującego, będą bardziej zaangażowani w swoją pracę i organizację. Badanie ma również na celu zbadanie mediacji wewnętrznej motywacji i afektywnego zaangażowania w związek. Dane zebrane od 300 uczestników dwóch firm technologicznych w Indonezji w 2019 r. Analiza mediacji została wykorzystana do analizy danych i określiła bezpośredni i pośredni efekt. Wyniki sugerują, że wewnętrzna motywacja i zaangażowanie afektywne stają się elementem mediacji w łączeniu transformacyjnego przywództwa i zaangażowania pracowników.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2019, 20, 1; 54-63
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Developing Transferable Competences of Students – the Self-Determination Theory and Challenges of Future Education
    Rozwijanie kompetencji transferowalnych uczniów – teoria samostanowienia i wyzwania edukacji przyszłości
    Autorzy:
    Knopik, Tomasz
    Oszwa, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804104.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    transferable skills
    self-determination theory
    education
    intrinsic motivation
    zasoby transferowalne
    teoria samostanowienia
    edukacja
    motywacja wewnętrzna
    Opis:
    Introduction: In contemporary education systems around the world, there is a shift from learning of the knowledge to education focused on acquiring skills that are useful in everyday life and that can be used in a variety of out-of-school settings. These are transferable skills. As such contemporary system, the Polish education also should focus on teaching the strategies for implementing the core curriculum thus to enable the students to develop their transferable resources and skills. Research Aim: The aim of the article is to redefine the goals of Polish education in the light of the assumptions of the concept of self-determination. This theory describes the optimal conditions for the development of intrinsic motivation. The authors of the article place transferable competences of students at the centre of the education and upbringing process. Evidence-based Facts: The described functions of education, based on the current legal acts are focused on supporting students in coping with life problems in addition to referring to the cognitive sphere. In theory, thus the legal foundation of Polish education is quite well prepared for the implementation of the idea of developing transferable skills. The difficulty lies in developing effective strategies for these provisions. Such example solutions are provided in the article. Summary: In addition to analyses relating to specific provisions of the education law, the article contains examples of good practices presenting the ways of using the content of the core curriculum to develop students' knowledge and their transferable competences in parallel.
    Wprowadzenie: W wielu systemach edukacji na świecie obserwuje się odchodzenie od nauczania nastawionego na zdobywanie wiedzy na rzecz edukacji ukierunkowanej na nabywanie umiejętności przydatnych w codziennym życiu i dających się stosować w różnych sytuacjach pozaszkolnych. Są to umiejętności transferowalne. Polski system nauczania powinien nastawić się na strategie realizacji podstawy programowej, umożliwiające kształtowanie zasobów transferowalnych. Cel: Celem artykułu jest redefinicja celów edukacji w świetle założeń koncepcji samostanowienia, opisującej optymalne warunki do rozwoju motywacji wewnętrznej. Autorzy artykułu w centrum procesu kształcenia i wychowania umieszczają kompetencje transferowalne uczniów, których zastosowanie wykracza poza rzeczywistość szkolną. Stan wiedzy: Opisywane funkcje edukacji oparte na aktualnie obowiązujących aktach prawnych, oprócz odnoszenia się do sfery poznawczej nastawione są również na wspomaganie uczniów w radzeniu sobie z życiowymi problemami. Podstawy prawne polskiej oświaty są dość dobrze przygotowane do wdrożenia idei rozwijania zasobów transferowalnych. Trudność polega na opracowaniu efektywnych strategii implementacji tych zapisów. Takie przykładowe rozwiązania zostały podane w artykule. Podsumowanie: Obok analiz odnoszących się do konkretnych zapisów prawa oświatowego, w artykule przedstawiono dobre praktyki, prezentujące sposoby wykorzystywania treści podstawy programowej do rozwijania wiedzy przedmiotowej i kompetencji transferowalnych. 
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 53-66
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pozafinansowe metody motywowania pracowników – ujęcie perspektywy teorii autodeterminacji
    Non‑Financial Methods of Motivation at Work – The Self‑Determination Theory Perspective
    Autorzy:
    Szulawski, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194749.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    non‑financial motivation
    self‑determination
    autonomy
    competence
    relatedness
    intrinsic motivation
    workers’ motivation
    motywacja pozafinansowa
    autodeterminacja
    autonomia
    kompetencja
    relacyjność
    motywacja wewnętrzna pracowników
    Opis:
    W artykule omówiono implikacje teorii autodeterminacji w sposobach pozafinansowego motywowania pracowników w przedsiębiorstwach. Teoria autodeterminacji oraz badania z nią powiązane sugerują, że aby rozwijać motywację wewnętrzną oraz zintegrowaną motywację zewnętrzną, niezbędne jest zaspokojenie trzech uniwersalnych potrzeb życiowych: autonomii, kompetencji i relacyjności. W artykule przedstawiono przykłady organizacji pracy oraz sytuacji w pracy, w których uniwersalne potrzeby rozwojowe nie są zaspokajane, a także sposoby komunikacji między menedżerem a pracownikami, które pomagają rozwijać pożądane formy motywacji wśród pracowników poprzez wspieranie uniwersalnych potrzeb.
    The article describes the implications of the self‑determination theory in non‑financial methods of motivating workers in companies. The self‑determination theory and the related research suggest that in order to develop intrinsic motivation and integrated forms of extrinsic motivation at work, the three universal needs of autonomy, competence and relatedness have to be fulfilled. The article gives examples of work organization and work situations where the needs are not satisfied, and presents the ways of communication between the managers and coworkers and work organization, which support the development of the desired forms of motivation through the three universal needs.
    Źródło:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2017, 44, 2; 69-82
    1734-087X
    Pojawia się w:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning teaching or how to motivate students to learn foreign languages
    Uczymy się uczyć, czyli jak motywować uczniów do nauki języków obcych
    Autorzy:
    Botwina, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956303.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    motivation
    extrinsic motivation
    intrinsic motivation
    creative foreign language
    teaching
    motivating strategies
    motywacja
    motywacja zewnętrzna/wewnętrzna
    kreatywne nauczanie
    języków obcych
    strategie motywacyjne
    Opis:
    The role of motivation in education has been described from different perspectives and in various contexts. All researchers underline its complex nature. The answer to the question: “How to get pupils to do what you would like them to do” is not as easy as it might seem. Opposition, apathy, aversion and distraction, in one form or another, are almost always to confront educators in any learning environment. This would indicate that now, possibly more than ever, the ability to motivate creatively is a highly desirable prerequisite for every teacher. Modern school does not create ideal conditions for motivating students. School attendance is obligatory and learning actions are chosen and based on public beliefs what a student needs to be learning. Teachers work with a great number of students who often become frustrated, tired, confused and bored. This article is an attempt to prove that teachers can successfully affect their students’ motivation in the process of effective and creative foreign language teaching. If teachers want to achieve their definitive goal of helping students to make the most of their language learning experience, they should employ appropriate and effective motivational strategies.
    Rola motywacji w procesie nauczania została opisana przez wielu badaczy w różnych kontekstach i z różnych perspektyw. Wszyscy podkreślają złożoną naturę motywacji. Odpowiedź na pytanie jak zmotywować uczniów nie jest prosta. Nauczyciele pracujący w szkołach podstawowych oraz średnich często mają do czynienia z apatią uczniów, rozproszeniem lub brakiem zainteresowania lekcją. To wskazuje, iż obecnie, być może bardziej niż kiedykolwiek, zdolność motywowania twórczego jest wysoce pożądana. Ten artykuł jest próbą udowodnienia, że nauczyciele mogą skutecznie wpłynąć na motywację uczniów do nauki języków obcych. Autorka przedstawia szereg sprawdzonych strategii motywacyjnych, które pomogą nauczycielom języków obcych skutecznie zmotywować uczniów.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2017, 21; 85-95
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motywacja wewnętrzna i emocje w kontekście edukacyjnym ewaluacji na przykładzie Toastmasters Polska
    Motivation and emotions in the educational context of evaluation on the example of Toastmasters Poland
    Autorzy:
    Prusik, Anna
    Sokulski, Roman
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45250565.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    dydaktyka
    ewaluacja
    mieszane schematy badawcze
    motywacja wewnętrzna
    teoria autodeterminacji
    Toastmasters
    didactics
    evaluation
    mixed-method design
    intrinsic motivation
    self-determination theory
    Opis:
    W 2022 roku przeprowadzono badanie na konferencji Warmia Efekt Toastmasters w Olsztynie. Celem badania było określenie motywacji wewnętrznej do nauki przemawiania w powiązaniu z towarzyszącymi jej emocjami w kontekście edukacyjnym ewaluacji. Główny problem badawczy przybrał postać pytania: Jaki jest poziom motywacji wewnętrznej do nauki przemawiania wśród osób obecnych na Warmia Efekt Toastmasters? W postępowaniu badawczym użyto mieszanego schematu badawczego Johna Creswella (2013). Zastosowano kwestionariusz motywacji do nauki Joanny Góźdź (2019) wzorowany na teorii autodeterminacji oraz kwestionariusz ogólnego zdrowia (GHQ 12). Grupa badawcza składała się z ochotników: 16 mężczyzn i 15 kobiet. GHQ pokazał problemy ogólnej kondycji psychicznej na bardzo niskim poziomie. Motywacja zewnętrzna i amotywacja były na tym samym niskim poziomie. Motywacja introjektowana i indentyfikacyjna były na dość wysokim zbliżonym poziomie. Motywacja wewnętrzna była na najwyższym, bardzo wysokim poziomie.
    In 2022 conducted a study in the conference Warmia Efekt Toastmasters in Olsztyn. The aim of the research was to identify and describe intrinsic motivation for learning public speaking as well as emotions in the educational context of evaluation. The main research problem took the form of the following question: What is the level of intrinsic motivation to learn to speak among people represented at the Warmia Efekt Toastmasters? In research decided to use in this study John Creswell’s mixed-method design (2013). This project used a scale of motivation developed by Joanna Góźdź (2019) based on self-determination theory and General Health Questionnaire (GHQ 12). The research group consisted of volunteers: 16 men and 15 women. Statistical analysis GHQ shows problems of mental condition at a very low level. External regulation and amotivation are at a low level. ntrojected regulation and identified regulation are at a high level. Intrinsic motivation was at the highest level.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2024, 1; 111-127
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE FUTURE MOTIVATIONAL SPECIALISTS WITH HIGHER ECONOMIC EDUCATION
    ROZWÓJ KOMPETENCJI ZAWODOWYCH PRZYSZŁYCH SPECJALISTÓW Z WYŻSZYM WYKSZTAŁCENIEM MOTYWACYJNYCH GOSPODARCZEJ
    РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА С ВЫСШИМ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
    Autorzy:
    Yakubovska, Svitlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/576892.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-30
    Wydawca:
    Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
    Tematy:
    intrinsic motivation, positive motivation, professional resistance teacher, professional motivational competence
    wewnętrzna motywacja, pozytywna motywacja, profesjonalne kierowanie, profesjonalne kompetencje motywacji
    внутренняя мотивация, положительная мотивация, профессиональная устойчивость преподавателя, профессиональная мотивационная компетенция
    Opis:
    W artykule przedstawiono warunki rozwoju zawodowego, z uwzględnieniem systemów motywacji, kompetencji przyszłych specjalistów z wyższym wykształceniem w dziedzinie ekonomii. Przeprowadzono analizę i zdefiniowano istotę pojęć "wewnętrznej motywacji", "pozytywnej motywacji", "profesjonalnego kierowania". Przedstawiono także wyniki badań wewnętrznej motywacji uczniów i ich wpływ na kształtowanie pozytywnego rozwoju zawodowego i koncepcji "samooceny" ucznia.
    In the article the conditions of development of a professional motivational competence of future specialist with higher education in economics , analyzed the concept of " intrinsic motivation ", " positive motivation ", " professional resistance teacher " , presented results of a study of internal motivation of students and its influence on the formation of a positive professional " self-concept " modern student
    В статье исследованы условия развития профессиональной мотивационной компетенции будущего специалиста с высшим экономическим образованием, проанализировано понятие «внутренняя мотивация», «положительная мотивация», «профессиональная устойчивость преподавателя», представлены результаты исследования внутренней мотивации студентов и ее влияние на формирование положительной профессиональной «Я-концепции» современного студента.
    Źródło:
    International Journal of New Economics and Social Sciences; 2015, 2(2); 269-276
    2450-2146
    2451-1064
    Pojawia się w:
    International Journal of New Economics and Social Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Employee motivation strategies and creation of supportive work environment in societies of post-socialist transformation
    Strategie motywacyjne pracodawców i tworzenie wspierającego środowiska pracy w społeczeństwach post-socjalistycznej transformacji
    Autorzy:
    Ristic, M. R.
    Selakovic, M.
    Qureshi, T. M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405211.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    strategies of motivation
    post-socialist transformation society
    intrinsic motivation
    extrinsic motivation
    public sector
    strategie motywacyjne
    społeczeństwo post-socjalistycznej transformacji
    motywacja wewnętrzna
    motywacja zewnętrzna
    sektor publiczny
    Opis:
    The goal of this study is to identify what motivates employees working in the public sector in a society of post-socialist transformation. The research participants included 455 employees of different educational and professional backgrounds in Serbia, a country which is going through the process of the post-socialist transformation. A survey method was used. According to the findings, employees working in the public sector in the society of post-socialist transformation are mostly motivated by extrinsic rewards. Among 15 motivators, the majority of respondents said that the most important motivator if high salary. In the second position, they placed promotion and in the third they placed “better health insurance”. The study also indicated that demographic characteristics like gender, educational level, managerial level, etc. influence work motivation of Serbian employees. The results of this study should provide useful guidelines to managers while creating motivation strategies for employees in public sector in the society of post-socialist transformation.
    Celem tego badania jest określenie, co motywuje pracowników pracujących w sektorze publicznym w społeczeństwie post-socjalistycznej transformacji. Uczestnikami badania było 455 pracowników różnego pochodzenia edukacyjnego i zawodowego w Serbii, kraju, który przechodzi proces post-socjalistycznej transformacji. Do badań wykorzystano metodę ankietową. Według ustaleń pracownicy sektora publicznego w społeczeństwie pot-socjalistycznej transformacji są głównie motywowani dodatkowymi nagrodami. Wśród 15 motywatorów większość respondentów stwierdziła, że najważniejszym motywatorem jest wysoki poziom wynagrodzenia. Na drugiej pozycji umieścili promocję, a na trzeciej umieścili "lepsze ubezpieczenie zdrowotne". Badanie wykazało również, że cechy demograficzne, takie jak płeć, poziom wykształcenia, poziom zarządzania etc. wpływają na motywację serbskich pracowników. Wyniki niniejszego opracowania powinny dostarczyć wskazówek dla menedżerów podczas tworzenia strategii motywacyjnych dla pracowników sektora publicznego w społeczeństwie post-socjalistycznej transformacji.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2017, 15, 2; 205-216
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivation for Learning English as a Second Language in Higher School: Comparative Analysis in Diachronic Aspect
    Autorzy:
    MALYKHIN, OLEKSANDR
    ARISTOVA, NATALIIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455918.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    motivation
    motivation for learning English as a second language
    intrinsic motivation for learning English
    extrinsic motivation for learning English
    motives
    students of higher educational institution
    higher educational institution higher education
    Opis:
    The authors present the results of research carried out in 2017/2018 academic year and compare them with the results obtained in 1999/2000 academic year. The aim of the study was to find out the changes in students’ motivation for learning English as a second language in general and changes in hierarchy of motives which have a strong positive effect on learning English as a second language from diachronic point of view. The methods of mathematical statistics and computer data processing as well as discursive reflection for making conclusions were used in the research. 97 Law, Economics and Agro-ecology students of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine completed a questionnaire for collecting data and evaluating motives. The results of the research have shed light on motives and motivation of present-day Law, Economics and Agro- -ecology students who learn English as a second language at higher educational institution.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 170-175
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivational Profiles of Employees in Undertaking Learning
    Autorzy:
    Kołczysz, Ewa
    Karolewska-Szparaga, Małgorzata
    Wilczyński, Artur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22180936.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-31
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    adult students
    intrinsic and extrinsic motivation
    motivational profiles
    non-traditional students
    Opis:
    The study was aimed at analysing employees’ motivation to continue formal education. The study determined the motivational profiles for learning among 94 non-traditional students, i.e. studying and professionally active, in groups separated by gender, age, cycle of studies and the position held. This article is an extension of research on motivation to learn using the assumptions of self-determination theory (SDT). The learning self-regulation questionnaire (SRQ-L) was used to diagnose the type of motivation and motivational profiles. Students declared in their grades that they were motivated to study primarily by autonomous regulation. The high impact of this regulation was pointed out by the respondents in the group of women studying at the first cycle of studies and not being managers. A low strength of motivation dominated among the diagnosed motivational profiles, represented by 30% of all the respondents. Good quality motivation was observed only among 19% of students.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie; 2023, 1, 49; 88-100
    2083-1560
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SMART CONTROL, czyli projektowanie wobec problemu nadużywania smartfonów przez uczniów
    SMART CONTROL or Design in the Face of the Misuse of Smartphones by Pupils
    Autorzy:
    Sitek, Aleksandra
    Sobolewska, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2147648.pdf
    Data publikacji:
    2022-08-19
    Wydawca:
    Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie
    Tematy:
    projektowanie empatyczne
    design uważny
    Mindful Design
    smartfon w szkole
    efektywność
    kontakty interpersonalne uczniów
    samokontrola
    motywacja wewnętrzna
    klatka Faradaya
    gamifikacja
    team-based learning
    projektowanie behawioralne
    interakcja
    projektowanie hybrydowe
    empathetic design
    mindful design
    smartphone in school
    efficiency
    interpersonal interactions among pupils
    self-monitoring
    intrinsic motivation
    Faraday cage
    gamification
    behavioural design
    interaction
    hybrid design
    Opis:
    Artykuł porusza temat nadużywania telefonów komórkowych przez uczniów w szkole oraz przedstawia autorski projekt z obszaru designu uważnego (zamiennie stosowanego w artykule z wyrażeniem Mindful Desing) będący odpowiedzią na ten wątek. Autorki zgodnie z ideą projektowania empatycznego pochylają się nad trudnościami i potrzebami uczniów oraz nauczycieli w celu trafnego zidentyfikowania sedna problemu. Mierzą się z pytaniami wynikającymi z obranej drogi projektowej, naznaczonej empatią, które towarzyszyły im w trakcie kilkumiesięcznych prac. Czy uczniowie dostrzegają problem nadużywania smartfonów w szkole? Czy i w jakim stopniu wątek dotyka również nauczycieli? Jakie towarzyszą im emocje? Czy kontrola zewnętrzna skutecznie przeciwdziała problemowi? Jakie metody i rozwiązania projektowe mogą mieć zastosowanie w efektywnej edukacji medialnej? Projektantki dokonują analizy krytycznej zarówno nietrafionych narzędzi i metod wykorzystywanych w istniejących rozwiązaniach, jak i dobrych praktyk, bazując na rzetelnych badaniach, raportach i projektach edukacyjnych. Łączą wiedzę z obszaru współczesnej edukacji, psychologii i projektowania wykorzystującego nowe technologie. Starają się wskazać optymalną drogę do zwalczenia destrukcyjnych nawyków uczniów z obszaru mediów cyfrowych, prezentując rozwiązanie z zakresu designu uważnego opracowane w oparciu o współczesne badania i przesłanki z zakresu edukacji.
    The article addresses the topic of the misuse of mobile phones by pupils at school and presents, as a response to this phenomenon, an original project from the field of mindful design. In line with the idea of empathetic design, the authors study the difficulties and needs of pupils and teachers in order to accurately identify the core of the problem. They confront the questions – arising from the chosen design path marked by empathy – which accompanied them during several months of work. Do pupils recognise the problem of the misuse of smartphones at school? Does this issue also affect teachers, and if yes, to what extent? What emotions accompany them? Does external control effectively counter the problem? What design methods and solutions can be applied in effective media education? Drawing on sound research, reports and educational projects, the designers critically analyse the misguided tools and methods, used in existing solutions, as well as the good practice. They combine knowledge from the fields of contemporary education, psychology and design using new technologies. They seek to identify the optimal way to counteract pupils’ destructive digital media habits by presenting a solution from the field of mindful design developed on the basis of contemporary research and educational premises.
    Źródło:
    inAW Journal – Multidisciplinary Academic Magazine; 2022, 1; 100-129
    2719-7816
    Pojawia się w:
    inAW Journal – Multidisciplinary Academic Magazine
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motywacyjne aspekty nierówności dochodowych
    Motivational Aspects of Income Inequality
    Autorzy:
    Bartak, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/547693.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    motywacja wewnętrzna i zewnętrzna
    wypychanie motywacji
    nierówności dochodowe
    intrinsic and extrinsic motivation
    motivation crowding-out
    income inequalities
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie wpływu nierówności dochodowych na poziom i strukturę motywacji. Rozważania opierają się o podział motywacji na wewnętrzną i zewnętrzną oraz na koncepcji ukrytych kosztów bodźców zewnętrznych polegających na wypychaniu motywacji wewnętrznej. Po przedstawieniu głównych tez teorii wypychania motywacji wewnętrznej w arty-kule wykazano przesłanki sugerujące, że nierówności dochodowe mogą powodować zarówno pozytywne, jak i negatywne zmiany w poziomie i strukturze motywacji, co uznano za jeden z argumen-tów uzasadniających słuszność podziału nierówności na frustrujące i aktywizujące. Nierówności docho-dowe uznano za silne bodźce zewnętrzne do działania mającego na celu zwiększanie dochodu, co sta-nowi ich aktywizującą funkcję. Jednak działania motywowane zewnętrznie nakierowane są głównie na cel i nagrodę zewnętrzną, a nie na działanie per se. Dlatego nierówności dochodowe mogą powodować także negatywne konsekwencje, takie jak pogoń za nieuzasadnionymi korzyściami, bylejakość czy pracę ukierunkowaną na wskaźniki zamiast realnych wyników.
    The purpose of this article is to present the impact of income inequality on the level and structure of motivation. The considerations are based on the idea of intrinsic and extrinsic motiva-tion and the concept of hidden costs of rewards. The article presents the motivation crowding theory and premises that inequalities can be interpreted as an extrinsic stimuli. In the following parts it shows evidences suggesting that income inequality can cause both positive and negative changes in the level and structure of motivation, which was considered as one of the arguments justifying the validity of dividing income inequality into activating and frustrating. Income ine-qualities were considered as a strong external stimuli to increase the income, which can be inter-preted as an activating function of inequalities. However, extrinsically motivated agents are mainly focused on the reward and not the action per se. Therefore, income inequality may also cause negative consequences, such as rent-seeking, mediocrity or shirking.
    Źródło:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2014, 39; 96-109
    1898-5084
    2658-0780
    Pojawia się w:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Why Managers Want to Be Mentors? The Role of Intrinsic and Extrinsic Motivation and the Anticipated Costs of Mentoring for the Propensity to Mentor by Managers in Formal Mentoring in Organizations
    Autorzy:
    Małota, Wioletta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1810517.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-09
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    motivational factors to mentor
    cost of mentoring
    cognitive patterns of deciding to mentor
    manager as mentor
    Opis:
    Purpose: The purpose of the research was to find out the correlation between the motivation and costs of internal or external locus of control and the propensity to mentor. Investment of time and per sonal energy was regarded as factors with an internal locus of control, whereas a lack of mentee’s achievement, problems caused by a mentee, unhealthy or unfriendly relation, and a risk to be replaced by a mentee were regarded as factors with an external locus of control. In the case of internal factors, their locus of control is the mentor him/herself while, in external factors, their locus is outside of the mentor and lies in a situation or an environment. Methodology: A quantitative cross-sectional study among Polish managers. Findings: First, the results show that uniquely intrinsic motivation relates to the propensity to men tor, while extrinsic motivation has no importance. Second, before deciding to mentor, managers estimate the costs of mentoring: the higher they are the lower the propensity to mentor. Third, the costs related to the internal locus of control – time and personal energy invested by a mentor in men toring – are most important when deciding to mentor. The risk of destroying a mentor’s reputation, problems caused by a mentee, unfriendly or unhealthy relationship and a risk to be replaced by a mentee emerged as of little importance. Fourth, previous experience as a mentor or mentee positi vely influences the propensity to mentor. Value: The study contributes to existing research, theory, and practice in the field of organizational behavior in the context of mentoring. The findings shed light on decision patterns in managers’ pro pensity to mentor and thoroughly explore the role of the anticipated cost of mentoring. null
    Źródło:
    Central European Management Journal; 2019, 27(2); 64-82
    2658-0845
    2658-2430
    Pojawia się w:
    Central European Management Journal
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    School Belonging in Online Instruction: Cross-Sectional and Prospective Relationships with Academic Adjustment in Higher Education Students During the COVID-19 Pandemic
    Autorzy:
    Šeboková, Gabriela
    Uhláriková, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2191748.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    school belonging
    online education
    COVID-19 pandemic
    intrinsic
    motivation
    academic stress
    higher education students
    Opis:
    The study aimed to analyse changes in school belonging in higher education students during online instruction and to verify its cross-sectional and longitudinal relationships with academic adjustment in the first and higher years of study. The research sample consisted of 169 higher education students (90.5% women, M = 21.71; SD = 2.63) in the first measurement (end of the winter term), and 77 respondents (96% women, M = 21.38; SD = 2.03) in the second measurement (end of the summer term). Self-report methods were used. Results showed a decline in school belonging among first-year students. School belonging significantly predicted academic adjustment, and the relationship with internal motivation persisted even four months later. The findings support the key role and need for facilitating school belonging in higher education students in the online environment.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 71; 13-23
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-27 z 27

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies