Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "inteligencja emocjonalna" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 104
Tytuł:
A meta-analysis of emotional intelligence and organizational commitment
Meta-analiza inteligencji emocjonalnej i zaangażowania organizacyjnego
Autorzy:
Rahiman, Habeeb Ur
Kodikal, Rashmi
Biswas, Sangita
Hariharasudan, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1830635.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
emotional intelligence
affective commitment
continuance commitment
normative commitment
inteligencja emocjonalna
zaangażowanie emocjonalne
zaangażowanie w ciągłość
zaangażowanie normatywne
Opis:
While navigating through the contemporary turbulent business environment, the work-related areas are required to be improved furthermore, because an excellent worker or academic brilliance may not always lead to a successful career. This scenario leads to the aim of the present study, which is to explore the effect of Emotional Intelligence (EI) on the work environment of the employees in the field of banking. The banking industry has been chosen as the targeted area because of its dynamic work-related activities. The present study focuses on the impact of EI on bank employees in grueling work habitats. The methodology adapted to the study is a multi-sampling technique. The sample consists of 532 employees working in the banking sector of Bahrain. To fulfill the fundamental target of the research, directing quantitative studies, a structured based and a closed-ended questionnaire has been formed. The research finding states that self-awareness, self-regulation, self-motivation, social-awareness, social skills, and organizational commitment have a direct effect on EI. This result has also contributed to the existing literature on EI and suggested decision-makers and practitioners to adopt self-report and mixed measures through which organizations can create effective commitment and satisfaction.
Poruszając się po współczesnym, burzliwym środowisku biznesowym, konieczne jest dalsze doskonalenie obszarów związanych z pracą, ponieważ doskonały talent pracowniczy lub akademicki nie zawsze prowadzi do udanej kariery. Scenariusz ten prowadzi do celu niniejszego badania, którym jest zbadanie wpływu inteligencji emocjonalnej (EI) na środowisko pracy pracowników bankowości. Sektor bankowy został wybrany jako obszar docelowy ze względu na dynamiczne działania związane z pracą. Niniejsze badanie koncentruje się na wpływie EI na pracowników banków w wyczerpujących miejscach pracy. Metodologia zaadaptowana do badania to technika wielopróbkowa. Próba składa się z 532 pracowników zatrudnionych w sektorze bankowym Bahrajnu. Aby zrealizować podstawowy cel badań, kierując badaniami ilościowymi, stworzono ustrukturyzowany, zamknięty i zamknięty kwestionariusz. Wyniki badań wskazują, że samoświadomość, samoregulacja, motywacja własna, świadomość społeczna, umiejętności społeczne i zaangażowanie organizacyjne mają bezpośredni wpływ na EI. Wynik ten przyczynił się również do powstania istniejącej literatury na temat EI i zasugerował decydentom i praktykom przyjęcie samoopisowych i mieszanych środków, dzięki którym organizacje mogą tworzyć skuteczne zaangażowanie i satysfakcję.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2020, 22, 1; 418-433
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Appraisal of the emotional intelligence in the natural gases engineering education
Ocena inteligencji emocjonalnej w kształceniu w zakresie gazownictwa
Autorzy:
Duse, D.-M.
Duse, C. S.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/300218.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
Tematy:
inteligencja emocjonalna
kadra naukowa
jakość akademicka
ocena studentów
emotional intelligence
academic staff
academic quality
students' appraisal
Opis:
In 2006, in Romania was founded the Romanian Agency for Quality Assurance in Higher Education (ARACIS), an agency that required all universities to analyse themselves and to self-appraise themselves from the point of view of quality. The quality of education provided to the students by a certain faculty has as dimensions, among others, the quality of academic staff, a quality resulting from the analysis of three components: appraisal by the students, appraisal by the colleagues and appraisal by the institution's management. In this paper we aim to determine to what extent the picture created by the students of the professors can be superposed on the one resulting from the appraisal of the academic staff's emotional intelligence competence. This is possible due to the fact that in the research on the appraisal of academic staff by the students there has been used a questionnaire that targeted the quality of teaching, the quality of the employed evaluation methods, the communication and relationing competences, the empathy, the management of relationships, i.e. the components of emotional intelligence.
W 2006 roku w Rumunii powstała Rumuńska Agencja Zapewnienia Jakości Szkolnictwa Wyższego, agencja, która zleciła wszystkim uczelniom przeprowadzenie jakościowej samoanalizy i samooceny. Jakość edukacji w opinii studentów jednego z wydziałów została oceniona m. in. na podstawie jakości kadry akademickiej, jakości wynikającej z analizy trzech składników: oceny studentów, oceny kolegów oraz oceny dokonanej przez kierownictwo uczelni. W artykule określono zakres, w jakim obraz profesorów stworzony przez studentów można skorelować z obrazem kompetencji wynikających z inteligencji emocjonalnej pracowników nauki. Możliwe to jest ze względu na fakt, że w badaniach dotyczących oceny profesorów przez studentów wykorzystano kwestionariusz ukierunkowany na jakość nauczania, jakość zastosowanych metod oceny, kompetencje związane z komunikacją i nawiązywaniem relacji, zarządzaniem związkami, np. składniki inteligencji emocjonalnej.
Źródło:
Wiertnictwo, Nafta, Gaz; 2010, 27, 1--2; 129-135
1507-0042
Pojawia się w:
Wiertnictwo, Nafta, Gaz
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Collective emotional intelligence in IT firms: the role of subjective well-being and happiness
Zbiorowa inteligencja emocjonalna w firmach IT: rola subiektywnego dobrobytu i szczęścia
Autorzy:
Ahumada-Tello, Eduardo
Ramos, Karen
Galván-Vela, Esthela
Ravina-Ripoll, Rafael
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27315209.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
collective emotional intelligence
subjective well-being
happiness perception
technology management
decision-making process
zbiorowa inteligencja emocjonalna
subiektywne dobre samopoczucie
postrzeganie szczęścia
zarządzanie technologią
proces podejmowania decyzji
Opis:
This paper addresses collective emotional intelligence as a construct that establishes a relationship among members of an organisational community and how this is a path for improving firms' performance. It is based on the premise that several factors influence the selected to solve a problem in any decision-making process. In addition to analysing the practical values that the information provides, it is also subject to the emotional responses that the decision-makers may have. These samples make up the emotional intelligence transferred from individuals and their organisational interactions to the organisation itself. This paper seeks to find the relationship between the variables of Collective Emotional Intelligence (CEI) with Subjective Well-Being (SWB) and Perceived Happiness (HP). To this end, a data collection instrument was applied to 384 workers in technology-based companies in northern Mexico. A descriptive, correlational, and multivariate analysis, including SEM study, was carried out to validate the hypotheses. The results validate the importance of SWB and HP in developing CEI and suggest specific actions on workers' perceptions. These actions meet expectations and requirements expressed by workers and aim to increase organizational intelligence and CEI to improve decisionmaking.
Niniejszy artykuł omawia zbiorową inteligencję emocjonalną jako konstrukt, który ustanawia relacje pomiędzy członkami społeczności organizacyjnej oraz wskazuje dlaczego jest to ścieżka do poprawy wyników firm. Opiera się na założeniu, że na wybór rozwiązania problemu w dowolnym procesie decyzyjnym wpływa kilka czynników. Poza analizą praktycznych wartości, których dostarczają informacje, podlegają one również reakcjom emocjonalnym, które mogą wystąpić u decydentów. . Próbki te składają się na inteligencję emocjonalną przeniesioną z jednostek i ich interakcji organizacyjnych na samą organizację. W niniejszej pracy podjęto próbę znalezienia związku między zmiennymi zbiorowej inteligencji emocjonalnej (CEI) z subiektywnym dobrostanem (SWB) i postrzeganym szczęściem (HP). W tym celu zastosowano narzędzie do gromadzenia danych w odniesieniu do 384 pracowników firm technologicznych w północnym Meksyku. W celu potwierdzenia hipotez przeprowadzono analizę opisową, korelacyjną i wielowymiarową , w tym badanie SEM. Wyniki potwierdzają znaczenie SWB i HP w rozwoju CEI i sugerują konkretne działania w zakresie postrzegania pracowników. Działania te spełniają oczekiwania i wymagania wyrażone przez pracowników i mają na celu zwiększenie inteligencji organizacyjnej i CEI w celu usprawnienia procesu decyzyjnego.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2022, 26, 2; 7--23
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czy emotikony zagrażają uczuciom? Wpływ komunikacji niewerbalnej na kompetencje interpersonalne młodzieży gimnazjalnej
Autorzy:
Napieraj, Urszula Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1042092.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
emotikony
komunikacja niewerbalna
kompetencje interpersonalne
nastolatki
media społecznościowe
inteligencja emocjonalna
cyfrowi tubylcy
emoticons
non-verbal communication
interpersonal skills
adolescents
social media
emotional intelligence
digital natives
Opis:
Tematem artykułu jest wpływ komunikacji niewerbalnej na kompetencje interpersonalne młodzieży gimnazjalnej. Autorka zauważa, że w przypadku młodego pokolenia tzw. cyfrowych tubylców coraz częściej można zaobserwować negatywne zjawiska związane z językiem, w tym znaczące zubożenie zasobu leksykalnego i brak choćby podstawowych umiejętności konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych. Ważną przyczyną takiego stanu rzeczy jest swoiste wypieranie komunikacji werbalnej (rozmów bezpośrednich, rozmów telefonicznych, pisania listów czy nawet mejli) przez różnego rodzaju odmiany komunikacji niewerbalnej, w tym posługiwanie się znakami ikonicznymi i symbolicznymi oraz mowę gestów. Graficzny sposób wyrażania uczuć (emotikony), a także gesty coraz częściej zastępują prawdziwe wyrażanie emocji oparte na kluczowych zasadach komunikacji interpersonalnej, co prowadzi do nierzadko znaczącego zubożenia przekazu emocjonalnego w relacjach bezpośrednich.
The topic of this article is the influence of non-verbal communication on interpersonal skills of learners at secondary level. The author states that among people of generation of the so-called digital natives a new negative language related phenomenon may be observed, including significant impoverishment of the lexical resources and lack of even basic skills on constructing oral and written expression. An important reason for this state of affairs is a specific displacement of verbal communication (direct conversations, telephone conversations, writing letters or even e-mails) by various kinds of non verbal communication, including the use of iconic and symbolic signs and gesture speech. Graphic way of expressing feelings (emoticons) and gestures more and more often replace real expression of emotions based on the key principles of interpersonal communication, which often leads to significant impoverishment of emotional expression in direct relations.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica; 2020, 56, 1; 89-97
1505-9057
2353-1908
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza wybranych różnic indywidualnych studentów pedagogiki w kontekście przyszłych sukcesów w zawodzie nauczyciela
Diagnosis of selected individual differences of pedagogy students in the context of future success in the teaching profession
Autorzy:
Kwiatkowski, Stefan T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428292.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
osobowość zawodowa
inteligencja emocjonalna, kompetencje społeczne
sukces
vocational personality
emotional intelligence
social competences
success
Opis:
W artykule skoncentrowano się na charakterystyce zawodu nauczyciela z punktu widzenia gwarantującego w nim sukces, pożądanego natężenia/typu wybranych różnic indywidualnych – osobowości zawodowej, inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych. Na tle teorii zaprezentowano wyniki badań własnych, odnoszących się do rzeczonych charakterystyk studentów pedagogiki. Interpretacja uzyskanych danych umożliwia postawienie pogłębionej diagnozy w omawianym zakresie oraz sformułowanie prognozy dalszego funkcjonowanie osób badanych i wniosków dotyczących potencjalnych modyfikacji systemu kształcenia nauczycieli.
The article focuses on the characteristics of the teaching profession from the point of view of ensuring its success, the desired intensity/type of selected individual differences - vocational personality, emotional intelligence and social competences. On the background of the theory, results of the study relating to the mentioned characteristics of pedagogy students have been presented. Interpretation of the gathered data enables creating an in-depth diagnosis in this field and formulating prognosis of further functioning of the study subjects and also – putting proposals on potential modifications of the teacher education system.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2015, 4 (13); 127-159
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Does the Perceived Authentic Leadership Have a Mediating Role in the Relationship Between Employees’ Emotional Intelligence and Self-Compassion?
Czy subiektywnie postrzegane autentyczne przywództwo pełni funkcję mediatora w zależności między inteligencją emocjonalną pracowników a ich samowspółczuciem?
Autorzy:
Yalap, Osman
Gençay, Emre
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539567.pdf
Data publikacji:
2023-07-31
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
Tematy:
perceived authentic leadership
employees’ emotional intelligence
self-compassion
tea industry employees
subiektywnie postrzegane autentyczne przywództwo
inteligencja emocjonalna pracowników
samowspÛłczucie
pracownicy branży herbaciarskiej
Opis:
Purpose: The main purpose of this study is to evaluate whether perceived authentic leadership has a mediating role in the relationship between employees’ emotional intelligence levels and their self-compassion perceptions. Design/methodology/approach: All data in the research were obtained from 175 employees in 12 different tea factories. In the study, in which the descriptive and cross-sectional method was followed, the analysis of the data was made with Hayes’ (2013) simple mediation analysis approach within the scope of structural equation modeling. Findings: The results of the analysis show that authentic leadership perceptions of employees are positively related to their emotional intelligence levels and self-compassion perceptions, and that perceived authentic leadership plays a mediating role in this relationship. Research limitations/implications: The research has some limitations. First, the findings obtained in the course of the analyses are not generalized to the whole population, as they are collected from a specific sample. It should be mentioned that the results were obtained from different institutions. It can be said that the perceived authentic leadership approach plays a role in the relationship between individual-oriented positive attitudes such as emotional intelligence and self-compassion. Therefore, it is anticipated that the results obtained from the study contribute to the literature. In addition, handling the statistical aspect of the research only with the mediation analysis approach constitutes a separate limitation. Different statistical approaches can be adopted for future studies. Originality/value: This study presents a fragment of the results of structural equation modeling conducted for tea industry employees in Turkey on the topic of authentic leadership.
Cel: głównym celem badania jest ocena czy subiektywnie postrzegane autentyczne przywództwo pełni funkcję mediatora w zależności między poziomem inteligencji emocjonalnej pracowników a ich percepcją samowspółczucia. Metodologia: wszystkie dane wykorzystane w badaniu pochodzą od 175 pracowników z 12 różnych fabryk herbaty. W badaniu, którego podstawę stanowiła metoda opisowa i przekrojowa, analizę danych przeprowadzono z zastosowaniem prostej analizy mediacji Hayesa (2013) w ramach modelowania równań strukturalnych. Wyniki: wyniki analizy wskazują, że postrzegane przez pracowników autentyczne przywództwo wykazuje pozytywny związek z poziomem inteligencji emocjonalnej i percepcją samowspółczucia pracowników, a przywództwo to jest w tej zależności mediatorem. Ograniczenia/implikacje badawcze: badanie ma pewne ograniczenia. Po pierwsze, wyniki analiz nie są uogólnione na całą populację, ponieważ ich podstawą jest specyficzna próba. Należy wspomnieć, że bazują one na danych pozyskanych z różnych instytucji. Można stwierdzić, że podejście oparte na subiektywnie postrzeganym autentycznym przywództwie odgrywa pewną rolę w zależności między indywidualnymi pozytywnymi postawami, takimi jak inteligencja emocjonalna i samowspółczucie. Z tego względu przewiduje się, iż wyniki badania wniosą wkład w literaturę przedmiotu. Ponadto ograniczeniem jest koncentracja na aspekcie statystycznym badania wyłącznie przy zastosowaniu analizy mediacji. W przyszłych badaniach można przyjąć inne metody statystyczne. Oryginalność/wartość: w artykule zaprezentowano fragment wyników modelowania równań strukturalnych przeprowadzonego wśród pracowników branży herbaciarskiej w Turcji w zakresie autentycznego przywództwa.
Źródło:
European Management Studies; 2023, 21, 1; 48-67
2956-7602
Pojawia się w:
European Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja emocjonalna jako wyzwanie dla współczesnej szkoły i nauczycieli klas 1-3 szkoły podstawowej
Emotional education as a challenge for contemporary school and teachers grades 1-3 of primary school
Autorzy:
Florek, Magdalena
Jażdżewska, Agata
Piekarska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28091975.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
edukacja emocjonalna
edukacja wczesnoszkolna
inteligencja emocjonalna
kompetencje emocjonalne
uczeń
nauczyciel
emotional education
early school education
emotional intelligence
emotional competences
student
teacher
Opis:
Artykuł ma charakter teoretyczno-praktyczny. Napisano go w celu zwrócenia uwagi na istotę edukacji emocjonalnej jako wyzwania współczesnej szkoły, szczególnie na etapie klas 1-3. W części teoretycznej podjęto próbę jej zdefiniowania w oparciu o wyjaśnienie czym są emocje i edukacja. Zwrócono uwagę na takie aspekty, jak: rozwój badań nad emocjami w ostatnich latach, kształtowanie się emocji u dzieci na poziomie edukacji wczesnoszkolnej oraz miejsce kompetencji społeczno-emocjonalnych w szkole, a także obszary, które wymagają pracy w tym zakresie. Artykuł porusza również kwestię kompetencji emocjonalnych, które powinni posiadać wychowawcy we współczesnym świecie. W części praktycznej zwrócono uwagę na zaplecze edukacyjne w obszarze emocjonalności nauczycieli. Wskazano, w jaki sposób mogą oni stymulować rozwój najmłodszych uczniów w zakresie emocjonalności. Przytoczono wiele porad, pomysłów i źródeł dydaktycznych.
The article is both of theoretical and practical nature. It has been written in order to draw attention to the issue of emotional education as a challenge for contemporary schools, especially at the stage of grades 1-3. In the theoretical part, an attempt was made so as to define emotional education by explaining what emotions and education are. Attention was paid to the following issues; the progress of research on emotions in recent years, how emotions are shaped in children during early education, the place of social-emotional competence at school, and the notions that need to be worked on in this area. The article is also concerned with the issue of emotional competences that an educator should have in the modern world. In the practical part, attention was paid to educational facilities in the field of emotionality for teachers. It was also indicated how teachers can stimulate the development of their pupils’ emotionality. The article provides advice as well as various ideas and didactic sources.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 51-84
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja z emocjami – znaczenie wsparcia emocjonalnego dla rozwoju oraz w kształceniu dzieci i młodzieży
Education with emotions – the importance of emotional support for development and in the education of children and adolescents
Autorzy:
Astaszow, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646443.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Libron
Tematy:
development of children’s emotions
relations: students–teachers
in-fluence of emotional support on children’s development
emotional intelligence
rozwój emocji u dzieci
relacje: uczniowie–nauczyciele
wpływ wsparcia emocjonalnego na rozwój dzieci
inteligencja emocjonalna
Opis:
Although knowledge and awareness about the importance of emo-tions in teaching and communication with children is quite developed, in practice it still clashes with the traditional model of education and beliefs regard-ing the role of the school. Interactions between teachers and students are often considered less important than the substantive content of the subjects. The re-sults of the research, as well as the author’s personal experience as a didactic and trainer, indicate that young people often pay attention to the lack of emotional support from teachers, which results in difficulties both in school and in their personal life. The aim of this article is to draw attention to emotional aspects of development and the role of teachers in these processes, which are crucial for functioning and building relationships in adult life. The author cites concepts and research that confirm that teacher emotional support is an important pre-dictor of children’s educational achievements and the development of their social skills. The subject seems to be more important in the face of contemporary reali-ties. The ubiquitous transformation and technological leap cause that the area of education also requires reevaluation and new directions of action.
Choć wiedza na temat znaczenia emocji i jego świadomość w pro-cesach nauczania i komunikacji z dziećmi są bardzo rozwinięte, w praktyce wciąż ścierają się one z tradycyjnym modelem edukacji i przekonań dotyczących roli szkoły. Interakcje pomiędzy nauczycielami a uczniami często uznawane są za mniej istotne niż merytoryczna wartość przedmiotów. Wyniki badań, jak również osobiste doświadczenie autorki jako dydaktyka oraz trenera wskazują, że młodzi ludzie często zwracają uwagę na brak wsparcia emocjonalnego ze strony nauczy-cieli, co skutkuje trudnościami zarówno w szkole, jak i w życiu osobistym. Celem niniejszego artykułu jest zwrócenie uwagi na aspekty emocjonalne w rozwoju oraz roli nauczycieli w tych procesach, które są kluczowe dla funkcjonowania i budowania relacji w dorosłym życiu. Autorka przytacza koncepcje i badania, które potwierdzają, że wsparcie emocjonalne nauczyciela jest ważnym predyk-torem osiągnięć edukacyjnych dzieci oraz rozwoju ich umiejętności społecznych. Temat zdaje się tym bardziej istotny w obliczu współczesnych realiów. Wszech-obecna transformacja i skok technologiczny sprawiają, że również obszar edukacji wymaga przewartościowania i podjęcia nowych kierunków działań.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emocjonalne predyktory nonkonformizmu
Autorzy:
Bernacka, Ryszarda Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614613.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
nonconformity
emotional intelligence
styles of coping with stress
neuroticism
nonkonformizm
inteligencja emocjonalna
radzenie sobie ze stresem
neurotyczność
Opis:
The article analyzes the issue of nonconformity in the context of creative attitude and typological approaches. The main objective of this study was to investigate whether are emotional predictors of constructive and apparent nonconformity. Among the possible emotional predictors of nonconformity, it was checked whether emotional intelligence, styles of coping with stress and neuroticism predict types of nonconformity. Scores of 440 people were analyzed. Comparison of clusters in terms of emotional properties allows the conclusion that “apparent nonconformists” do not differ statistically significantly from “constructive nonconformists”, but “apparent conformist nonconformists” have significantly higher scores than people from the group “conformists” and “average” in emotional intelligence, the task-oriented coping style. The emotional predictor of apparent nonconformity turned out to be the personality trait – low neuroticism.  
W artykule analizie poddano zagadnienie nonkonformizmu w kontekście postawy twórczej i ujęć typologicznych. Głównym celem badawczym było sprawdzenie, czy istnieją emocjonalne predyktory nonkonformizmu konstruktywnego i pozornego. Biorąc pod uwagę możliwe emocjonalne predyktory nonkonformizmu, sprawdzono, czy inteligencja emocjonalna, style radzenia sobie ze stresem i neurotyczność prognozują typy nonkonformizmu. Przeanalizowano wyniki 440 osób badanych. Porównanie skupień pod względem właściwości emocjonalnych pozwala na sformułowanie wniosku, że „nonkonformiści pozorni” nie różnią się statystycznie istotnie od „nonkonformistów konstruktywnych”, ale „nonkonformiści pozorni” mają istotnie wyższe wyniki od osób z grup „konformiści” oraz „przeciętni” w zakresie inteligencji emocjonalnej i radzenia sobie ze stresem – styl skoncentrowany na zadaniu. Predyktorem emocjonalnym nonkonformizmu pozornego okazała się cecha osobowości – niska neurotyczność.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 4
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotional intelligence and coping with stress in foster parents
Autorzy:
Rogowska, Aleksandra Maria
Zmaczyńska-Witek, Barbara
Łatka, Ilona
Kardasz, Zofia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2041904.pdf
Data publikacji:
2022-01-09
Wydawca:
Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego
Tematy:
inteligencja emocjonalna
style radzenia sobie
opieka zastępcza
rodzice
analiza mediacyjna
emotional intelligence;
coping styles
foster care
foster parents
biological perents
Opis:
Although much research on emotional intelligence (EI) and coping with stress has been performed in recent years, little is known about these dimensions of individual differences in both foster and biological parents. The main purpose of this study is to examine emotional intelligence and coping styles in foster parents in comparison to biological parents. The study included 124 individual participants aged between 30 and 64 years old (M = 45.18, SD = 8.72), including foster parents (n = 63, 50.81%) and biological parents (n = 61, 49.19%). The cross-sectional survey study was conducted using the Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test (SSEIT) and Coping Inventory for Stressful Situations (CISS). In comparison to biological parents, foster parents demonstrated significantly higher levels of emotional intelligence (EI), more frequently used task-oriented coping styles, and less often pursued emotional and avoidant coping strategies to deal with stress. EI was positively correlated with task-oriented coping and negatively so with emotional coping. Hierarchical regression analysis indicated that EI was a strong predictor of task-oriented coping. Training focused on the enhancement of both EI and coping with stress should be considered as an effective way to improve parents’ competence.
Chociaż w ostatnich latach przeprowadzono wiele badań dotyczących inteligencji emocjonalnej (EI) i radzenia sobie ze stresem, niewiele wiadomo na temat tych wymiarów różnic indywidualnych zarówno u rodziców biologicznych, jak i zastępczych. Głównym celem tego badania jest analiza inteligencji emocjonalnej i stylów radzenia sobie ze stresem u rodziców zastępczych, w porównaniu do rodziców biologicznych. Badaniem objęto 124 osoby w wieku od 30 do 64 lat (M = 45,18, SD = 8,72), włączając rodziców zastępczych (n = 63, 50,81%) i  biologicznych (n = 61, 49,19%). Przekrojowe badanie ankietowe przeprowadzono za pomocą Samoopisowego Testu Inteligencji Emocjonalnej Schutte (SSEIT) oraz Kwestionariusza Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych (CISS). W porównaniu z rodzicami biologicznymi rodzice zastępczy wykazywali istotnie wyższy poziom inteligencji emocjonalnej (EI), częściej stosowali zadaniowe style radzenia sobie ze stresem, jak również rzadziej prezentowali emocjonalne i unikowe strategie radzenia sobie ze stresem. EI korelowało dodatnio ze stylem zadaniowym radzenia sobie ze stresem, a ujemnie ze stylem emocjonalnym. Analiza regresji hierarchicznej wykazała, że EI jest silnym predyktorem zadaniowego stylu radzenia sobie. Szkolenie, skoncentrowane na poprawie zarówno EI, jak i radzenia sobie ze stresem, powinno być brane pod rozwagę jako skuteczny sposób na poprawę kompetencji rodziców.
Źródło:
Family Forum; 2021, 11; 165-190
2084-1698
Pojawia się w:
Family Forum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotional Intelligence and Personality as Correlates of the Psychological Well-Being of Adolescents: a Cross-Sectional Study in North India
Inteligencja emocjonalna i osobowość jako korelaty dobrostanu psychologicznego nastolatków: badanie przekrojowe w północnych Indiach
Autorzy:
Seema, Seema
Manju, Manju
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2188099.pdf
Data publikacji:
2023-03-03
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
emotional intelligence
personality type
psychological well-being
adolescents
inteligencja emocjonalna
typ osobowości
dobrostan psychologiczny
nastolatki
Opis:
Background. This study examines the relationship between emotional intelligence (EI), personality types, and adolescents’ perceived psychological well-being (PWB) and identifies the most significant predictors of PWB among adolescents. Material and methods. Using a method of purposive sampling, data were obtained from 400 male and female teenagers in Haryana state, India. For data analysis, the t-test, Pearson correlation, and regression analysis were used. Results. The results of t-rest demonstrated that male and female adolescents differ on neuroticism and psychoticism, the two subdimensions of personality types. Correlation analysis revealed that EI, personality, and PWB are significantly correlated with each other. In addition, regression analysis revealed that EI, extroversion, neuroticism, and psychoticism are four significant predictors of PWB. Conclusions. The study suggests some recommendations for parents and psychologists to be incorporated for better well-being of adolescents. EI and personality play vital roles in PWB and both are significant predictors of PWB
Wprowadzenie. W niniejszym opracowaniu zbadano relację między inteligencją emocjonalną (IE), typami osobowości oraz postrzeganym dobrostanem psychologicznym (PDP) nastolatków, a także określono najbardziej znaczące predyktory PDP wśród nastolatków. Materiał i metody. Korzystając z metody doboru celowego uzyskano dane od 400 nastolatków i nastolatek ze stanu Hariana w Indiach. Do analizy danych wykorzystano test T, korelację Pearsona oraz metodę regresji. Wyniki. Wyniki testu T dowiodły, że nastoletni chłopcy i dziewczęta różnią się neurotycznością i psychotycznością, które stanowią dwa podwymiary typów osobowości. Analiza korelacji wykazała, że IE, osobowość i PDP są ze sobą znacząco skorelowane. Dodatkowo analiza regresji pokazała, że IE, ekstrawersja, neurotyczność i psychotyczność są czterema znaczącymi predyktorami PDP. Wnioski. W niniejszym badaniu zasugerowano zalecenia dla rodziców i psychologów, które należy uwzględnić w celu zapewnienia nastolatkom lepszego samopoczucia. IE i osobowość mają zasadnicze znaczenie dla dobrostanu psychologicznego i oba te czynniki są znaczącymi predyktorami PDP.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2023, 17, 1; 49-61
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 104

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies