Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Project Based Learning" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 45
Tytuł:
Project Based Learning: Extending Social and Educational Reach
Autorzy:
Dickinson, Stuart
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454166.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
social learning
project based learning
motivation
collaboration
employability skills
technology enhanced learning
Opis:
Project based learning approaches are being employed in the college as a creative and innovative means to engage and motivate learners through a transformative curriculum model for both further and higher education students. This article will examine how these pedagogical approaches have made a positive impact on our Childhood Studies’ students with regards to retention, achievement and success set within the context of widening participation and social engagement with and for those in society who are the hardest to reach including those children from the travelling community who have been integral partners in our Erasmus project. It will highlight the benefits of social learning, not only as a means of developing vocational skills for our students, but it will also examine the wider impacts of developing softer skills for our students, particularly with regards to employability skills, whilst considering the wider impacts this approach has had on society and building community cohesion.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 16; 11-24
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie project based learning w edukacji klasy kreatywnej
The use of project based learning in education of the creative class
Autorzy:
Zdonek, I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/326937.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
kreatywność
klasa kreatywna
edukacja twórcza
PBL
zwinne zarządzanie projektami
creativity
creative class
creative education
agile project management
Opis:
Głównym celem artykułu jest egzemplifikacja metody Project based learning jako podstawowej metody w kształcenia członków klasy kreatywnej. Egzemplifikacji tej dokonano w oparciu o studium przypadku związanego z obserwacją uczestniczącą w procesie edukacji młodych artystów muzyków.
The main scope of this article is an exemplification of Project based learning as the basic method of an education in a creative class. The exemplification is made based on case study of observation taking part in the education of young musicians.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2017, 102; 407-422
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Second-cycle Electronics and Telecommunications Program with Project Based Learning Approach
Autorzy:
Raj, Ewa
Tomalczyk, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2124754.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
project based learning
electronics and telecommunications
study programs
Opis:
The paper presents a new second-cycle Electronics and Telecommunications study program that has been running in Lodz University of Technology since 2020. The concept of the program uses the Project Based Learning approach and it is based on three main projects implemented throughout the curriculum. The inspiration was the programs of three foreign universities and extensive research of various groups of stakeholders. The initial evaluation of the program first semester proves high acceptance and satisfaction of the students.
Źródło:
International Journal of Electronics and Telecommunications; 2022, 68, 3; 505--510
2300-1933
Pojawia się w:
International Journal of Electronics and Telecommunications
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The impact of using project based learning in Natural Gas Engineering
Autorzy:
Duse, D.-M.
Duse, C. S.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/298665.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
Tematy:
Natural Gas Engineering
learning
Opis:
This paper sets out to present an application of learning by cooperation in a bachelor study program of Natural Gas Engineering. Starting from the idea that students' abilities to understand new things are enhanced when they are tied to significant problem solving tasks and students are helped to understand why, when and how these facts become relevant competencies, we have organized the didactic activities of the last study year of the bachelor level, specializing in Natural Gas Engineering, using the projects method. The goal was to see how students perceive the efficiency of learning by applying this method and if an increase in learning efficiency has been noticed. Having these goals in mind, the students were organized into groups, each group having the task of presenting a project with a certain theme. Inside the group, roles were cast and then the strategy for doing the project was discussed. The research was done over a period of 3 semesters. In the first semester, traditional teaching was used, while the second and third semesters were dedicated to projects. In the traditional teaching part, students were encouraged to discover critical thinking methods. For this purpose, they were presented with the thinking hats method, the cube, the "I know - I want to know - I have learned" technique etc., but also methods to assist learning (mind map, cluster etc.). Doing the projects also involved presenting and defending them in front of the class, which has led to highlighting the pros and cons of the project. Also, students have received an evaluation questionnaire on evaluating key aspects during the presentation. Teamwork was evaluated by each student team member. The final evaluation of the students was comprised (in various proportions) by the contribution of the students during the semester (as a method of formative evaluation), as well as a final exam (summative evaluation). The general conclusion of applying this method highlights the fact that students have become aware of the pros and cons of their behavior, have gained new motivational support for learning and have managed to increase their performance in the field of Transporting Natural Gas.
Źródło:
AGH Drilling, Oil, Gas; 2013, 30, 1; 57-64
2299-4157
2300-7052
Pojawia się w:
AGH Drilling, Oil, Gas
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Small Project Based Learning in a course of financial mathematics. A case study
Autorzy:
Rudak, Leszek
Szałański, Mariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/421381.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
project based learning
didactics of financial math
teaching financial math
Opis:
The teaching of financial mathematics requires the proper selection of tasks that illustrate and supplement theoretical issues. One cannot miss out tasks arising from the practice of the operations on the financial markets. The students may choose such problems themselves and realize them in project mode with one or two partners as a team. The article shows the method of small projects that differs from the classic project based learning, known from the literature, by the scale of the project. The small project method allows one to use it as part of the coursework in financial mathematics, while the general project based learning cannot be applied due to the short time of the course. The article compares the classical project based learning with the proposed method of small projects and shows its implementation in teaching financial mathematics at University of Warsaw.
Źródło:
Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 117-124
1733-7941
Pojawia się w:
Didactics of Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Effect of Project-Based Learning on Teaching of Polygon and Plane Geometry Unit
Autorzy:
Uyangör, Sevinç Mert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45632394.pdf
Data publikacji:
2012-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
project-based learning
mathematics teaching
polygon and plane geometry
Opis:
Project-Based Learning (PBL) is a student-driven, teacher-facilitated approach to learning. PBL provides opportunities for students to pursue their own interests and questions, make decisions about how to find answers, and solve problems. This study, carried out to determine the effects of Project-Based Learning Approach in teaching of “Polygons and Plane Geometry” unit on 9th grade students’ achievements, attitudes and views about the implementation, was designed in a pre-post test experimental model with a single experimental group. 32 9th grade students were chosen as the sample of this study. It was concluded that there was a significant difference between pre-post tests of students’ achievements and attitudes.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 29; 212-223
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Project-Based Learning in Entrepreneurship Education: a Case Study-Based Analysis of Challenges and Benefits
Autorzy:
Łobacz, Katarzyna
Matuska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2107417.pdf
Data publikacji:
2020-12-25
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
case study
education
entrepreneurship
project-based learning
Opis:
The Project-Based Learning (PBL) approach to teaching, although well-known, is still little used. However, its fundamental educational value is increasingly often emphasised, consisting of identifying real problems, shaping pro-active attitudes in students, and creating links between educational institutions and various types of external organisation. The article aims to present the challenges and benefits related to the teaching process in PBL based on the analysis of the LINCE project, implemented according to the same methodology simultaneously in Poland, Spain and Italy. Based on the results of the research and the literature review, recommendations are made regarding the possibility of broader use of PBL methodology in entrepreneurship education. The work is based on an exploratory research approach, using qualitative research methodology and case study technigue.
Źródło:
Przedsiębiorczość - Edukacja; 2020, 16, 2; 86-98
2083-3296
2449-9048
Pojawia się w:
Przedsiębiorczość - Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Napiszę Ci bajkę… – budowanie doświadczeń edukacyjnych studentów pedagogiki metodą projektów
I’ll write you a story… – developing educational experiences of pedagogy students by means of project-based learning (PBL)
Autorzy:
Kędzierska, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388420.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
teacher education
project-based learning
documentary method
Opis:
Project-based learning (PBL) witnesses ever more interest on the part of teachers at all levels of education. Unfortunately, the growing popularity of this method is only occasionally accompanied by in-depth and critical refl ection. Available literature devoted to this topic generally lacks critical publications that would inspire deliberation over of the conditions necessary to apply project-based learning into the educational process. The number of texts in which the authors move beyond the level of description concerning the implemented project and revise their educational practices is even smaller. In this paper I critically review my own educational activities in which project-based learning was a dominating method. When analyzing transcripts of students’ discussions during the evaluation stage of the project, I uncover stores of knowledge of teachers-to-be (communicative and conjunctive patterns) that govern their activities in order to eventually answer the questions as to the conditions in which project-based learning might be applied in the educational process of prospective teachers.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 28, 1; 33-45
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Creativity in managing innovative education based on the Smart-Up Lab program and Project Based Learning method
Autorzy:
Baranowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1177326.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Smart-Up Lab
creativity
education
innovation
project based learning
Opis:
Creativity is nothing but a mental process that entails the emergence of new ideas, concepts or new associations, links with existing ideas and concepts. Creative thinking is thinking that leads to original and appropriate solutions. In our dynamic and competitive world, designing a creative environment is a main goal and challenge for many companies and educational settings. Why is that so? Because it simply leads to the development of innovation and is existential for the well-being of the whole economy and civilization. One of the methods that contributes to the increase of creativity and the innovation level in education is the Project Based Learning (PBL) method. The aim of the study is to present creative methods in education based on PBL method using the example of the Smart-Up Lab (SUL) program organized by the consortium: Medical University in Lodz, Poland and EIT Health. PBL is a method of didactic work in which students implement the undertaking on the basis of assumptions established with the lecturer. At the beginning, goals and deadlines of work are set. The criteria for the assessment of individual work stages are clearly defined. The project’s task is most often performed in a group. After the end of the project, the results of students' work are presented to the public. During the implementation of the project, the lecturer acts as a coordinator and consultant - helps in making decisions regarding the division of tasks, supervises deadlines and assesses student performance by giving feedback. One of the examples using the Project Based Learning method is the Smart-Up Lab project. This project uses creativity and the PBL method to create innovative products, services and solutions to real-life challenges. This program has all features of a suitable teaching method in Science and may be a good example of the curriculum that may lead to the development of high-class specialists using creativity and innovative ideas in their everyday work.
Źródło:
World Scientific News; 2018, 104; 84-95
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Projekt koncepcyjny domu mieszkalnego opartego na Idei 4E. Project-based learning realizowany w Politechnice Śląskiej
Conceptual project of a residential house based on idea 4e. Project-based learning carried out at the Silesian University of Technology
Autorzy:
Winnicka-Jasłowska, Dorota
Jastrzębska, Małgorzata
Kaczmarczyk, Jan
Łaźniewska-Piekarczyk, Beata
Skóra, Piotr
Kobiałko, Beata
Kołodziej, Agata
Mól, Błażej
Lasyk, Ewelina
Brzęczek, Karolina
Król, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2202491.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
PWB MEDIA Zdziebłowski
Tematy:
architektura
budynek energooszczędny
projekt koncepcyjny
budynek jednorodzinny
idea 4E
architecture
energy efficient building
conceptual design
single-family building
4E idea
Opis:
Artykuł prezentuje główne założenia projektowe, omówienie zakresu i wyników badań w ramach projektu dydaktycznego project-based learning o nazwie: Interdyscyplinarna koncepcja domu mieszkalnego opartego na IDEI 4E - czyli rozwiązaniach energooszczędnych, ekologicznych, ergonomicznych oraz ekonomicznych. Jego głównym celem było opracowanie koncepcji modelowego domu mieszkalnego zakładającego rozwiązania energooszczędne, ekologiczne, ergonomiczne oraz ekonomiczne. Projekt ten został poprzedzony badaniami przedprojektowymi o charakterze interdyscyplinarnym. W zakresie architektury i urbanistyki zostały wykonane badania identyfikacji potrzeb użytkowych, analizy ergonomiczne, urbanistyczne oraz analiza nasłonecznienia. W zakresie budownictwa badania objęły analizy optymalnych rozwiązań technologicznych, konstrukcyjnych i materiałowych, a także podłoża gruntowego. W zakresie inżynierii środowiska i energetyki wykonano analizy rozwiązań systemowych dotyczących nowoczesnej energetyki.
This article presents the main design principles, scope and research results of a Project-based Learning entitled: Interdisciplinary concept of a dwelling house based on IDEI 4E – i.e. energy-efficient, ecological, ergonomic and economical solutions. Its main objective was to develop a concept for a model dwelling house with energy-saving, ecological, ergonomic and economical solutions. The project was preceded by interdisciplinary pre-design studies. In the field of architecture and urban planning, research was carried out into the identification of user needs, ergonomics and urban planning analyses, and a solar exposure analysis. In the field of construction, studies included analyses of optimal technological, structural and material solutions and the subsoil. In the field of environmental and energy engineering, analyses of system solutions for modern energy were carried out.
Źródło:
Builder; 2023, 27, 2; 12--19
1896-0642
Pojawia się w:
Builder
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Determination of Traffic Noise on the Selected Area of the City of Zabrze
Autorzy:
Kuboszek, Artur
Boczkowski, Arkadiusz
Kocot, Paweł
Midziak, Marcin
Pociask, Julia
Przybyła, Krystian
Radziejewska, Klaudia
Rosół, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2064594.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
STE GROUP
Tematy:
strategic acoustic map
traffic noise
Project Based Learning
Opis:
The article is a substantive summary of research conducted by the Institute of Production Engineering of the Silesian University of Technology in Zabrze, covering the determination of ways to reduce traffic noise in the selected area of the city of Zabrze using measurement and simulation methods. The analysis was conducted within the Project Based Learning (PBL) project which aimed at teaching a selected group of students teamwork, synthesizing information from various sources, making decisions and taking responsibility for them, planning and organizing work and proper time management.
Źródło:
Multidisciplinary Aspects of Production Engineering; 2021, 4, 1; 290--300
2545-2827
Pojawia się w:
Multidisciplinary Aspects of Production Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Integrating project-based learning, task-based language teaching approach and YouTube in the ESP class: a study on students’ motivation
Autorzy:
Rodríguez-Peñarroja, Manuel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087195.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
ESP
PBL
TBLT
ICTs
multimodal input
Opis:
ESP courses have been considered as crucial for the academic training of future professionals in different areas of knowledge. Their broad spectrum mainly includes the mastery of a foreign language, the learning of specific terminology, and the development of skills related to students’ career needs. Recent research has examined the implementation of the task-based language teaching approach, the design and accomplishment of projects, and the use of technology for the enhancement of digital competence. Nevertheless, few studies have addressed the combination of these three key elements in the ESP class and its effects on students’ motivation. This study examines the effects of merging of project-based learning sequenced into different communicative tasks on ESP students’ motivation. A research project was designed and structured in communicative tasks integrating the use of YouTube as a source of multimodal input. To measure motivation, an adaptation of the intrinsic motivation questionnaire was administered to students. Results reveal high mean scores in the motivation subscales studied along with positive correlations between motivation and participants’ academic performance. These findings may contribute to the body of research that appraises the value of merging different teaching methodologies and approaches for the teaching and learning of ESP disciplines.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2022, 22, 1; 62-81
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DOES WEB 2.0-SUPPORTED PROJECT-BASED INSTRUCTION IMPROVE JORDANIAN EFL LEARNERS SPEAKING PERFORMANCE?
Autorzy:
Bataineh, Ruba Fahmi
Migdadi, Anwar Solaiman
Al-Alawneh, Muhammad Khalid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955374.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
accuracy
EFL
fluency
Jordan
project-based learning
speaking
Web 2
0
Opis:
This study examines the potential effectiveness of Web 2.0-supported project-based learning in Jordanian EFL eleventh-grade students’ speaking fluency and accuracy of grammar and vocabulary. The participants of the study were 43 female students who were purposefully selected from two schools at Al-Koura Directorate of Education (Jordan) in the first semester of the academic year 2018/2019. Using a quasi- experimental, pre-/post-test design, the participants were divided into the experimental group (n=21) who was instructed using computerized project-based instruction and the control group (n= 22) who was taught per the guidelines of the prescribed Teacher Book, Action Pack 11. Descriptive statistics and One-Way ANCOVA were used to analyze the students’ scores on the speaking pre-/post-tests. The results showed that the participants instructed through the computerized project-based treatment outperformed those who were conventionally instructed in both speaking fluency and accuracy of vocabulary and grammar. A number of pedagogical implications and recommendations are put forth.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2020, 20, 3; 25-39
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Project Based Learning and its effective management in pre-primary education
Nauczanie przez projekty i efektywne zarządzanie nim w edukacji przedszkolnej
Autorzy:
Horvathova, Ivana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428394.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
project based learning
management
pre-primary education
long-lasting skills
nauczanie przez projekty
zarządzanie
edukacja przedszkolna
trwałe umiejętności
Opis:
The paper deals with project based learning as an effective approach for acquiring English language at pre-primary level of education. It provides the reader with the theoretical framework and practical samples of this approach emphasizing the role of „driving question which initiates this process“.
Artykuł poświęcony jest nauczaniu przez projekty jako skutecznemu podejściu do zdobywania języka angielskiego na etapie edukacji przedszkolnej. Tekst przedstawia teoretyczne ramy i praktyczne próbki tego podejścia, podkreślające rolę „pytań-kluczy, które inicjują ten proces“.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 4 (25); 259-266
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
International project-oriented training of engineers based on the example of the European Engineering Team
Autorzy:
Gładysz, Bartłomiej
Jarzębowska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426386.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
project-based learning
experiential learning
blended learning
transnational cooperation
short-period mobility
Opis:
The paper presents the first cohort of the innovative project “European Engineering Team”, which was conducted within the ERASMUS+ program. The innovativeness of the project lies in the cooperation of 4 European universities of technology and its project-based approach. Students participating in the EET project independently defined problem domains related to sustainability. The mobility attributed to regular ERASMUS+ initiatives was redefined. Students and supervisors had to travel frequently for short periods (4 week-long meetings), reflecting the actual needs and demands of a global labor market. Students cooperate virtually and attend classes in their regular courses at home universities between direct meetings. The goal of this project was to verify the effectiveness of the proposed approach to transnational and inter-university initiatives, utilizing blended learning. The goal was to develop student competencies in terms of sustainability, cooperation in transnational and geographically dispersed teams, who worked on multi-disciplinary problems utilizing knowledge from different domains. The approach was effective and most of the student competences improved throughout the project. However, some areas of possible improvement were defined and supervisors are focused on them during the ongoing second cohort of the EET.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 2 (74); 63-72
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Q-methodology study of students behaviour during project-based learning
Badania zachowań studentów podczas uczenia opartego na projekcie za pomocą Q-metodologii
Autorzy:
Németh, G.
Prokša, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/106342.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
project-based learning
Q methodology
student’s opinion
uczenie się oparte na projekcie
Q-metodologia
opinie studentów
Opis:
The contribution describes the circumstances of the implementation of a chemistry project with the main theme “Chemical show - Harry Potter”. Project-based learning belongs between the complex teaching methods, where the desired effect can be influenced by many factors, eg student’s attitude, student’s overall opinion and feelings about the method. The motivation of the researchers was to understand and evaluate the factors present in the realised project. The analysed factors and behavioural schemes can provide a good starting point for the teachers at planning their projects. With the aim to understand the students’ reaction the researchers used Q-methodology to identify the different behavioural groups of participating students based on their real opinion. In the presented research the researchers analyse the response of totally 26 students. As a result totally 6 behavioural examples are presented that teachers can meet during implementation of project based learning. The presented categorization collaborates with other formerly publicised types of student’s behaviour, eg students of “pleasant surprises” and “disappointing surprises”. However, other additional types of behavioural types emerged eg students orienting and concentrating on the theoretical knowledge, students with very strong need for leading and students with the need of several assessment systems. The presented results can provide a wider view for the teachers in preparing and forecasting the flow of their projects and can help them to prepare the project.
Opisano realizację projektu z chemii, którego głównym tematem były „Chemiczne pokazy - Harry Potter”. Uczenie się oparte na projekcie należy do skomplikowanych metod nauczania, gdzie na pożądany efekt może mieć wpływ wiele czynników, np. postawy studentów, ogólna opinia studentów i odczucia dotyczące metody. Celem badaczy było zrozumienie i ocena czynników występujących w realizowanym projekcie. Analizowane czynniki i schematy zachowań mogą stanowić dobry punkt wyjścia dla nauczycieli w planowaniu projektów. W celu zrozumienia reakcji studentów badacze wykorzystali Q-metodologię identyfikacji różnych grup behawioralnych uczestników na podstawie ich prawdziwych opinii. W prezentowanych badaniach naukowcy analizują odpowiedzi 26 studentów. W rezultacie zaobserwowano 6 przykładów zachowań, z którymi nauczyciele mogą spotkać się w trakcie realizacji nauczania opartego na projekcie. Przedstawiona klasyfikacja jest zgodna z innymi, wcześniej opisanymi rodzajami zachowań studentów, np. postawy „przyjemnych niespodzianek” i „rozczarowujących niespodzianek”. Jednak pojawiły się inne, dodatkowe rodzaje typów zachowań, np. studenci zorientowani i koncentrujący się na wiedzy teoretycznej, studenci z bardzo silną potrzebą przywództwa i studenci potrzebujący kilku systemów oceny. Przedstawione wyniki mogą zapewnić nauczycielom szerszy pogląd na przygotowywanie i przewidywanie przebiegu planowanych projektów.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2015, 20, 1-2; 39-48
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Digital-Based Living Values Project Activities Learning Model for Strengthening Students’ Pancasila Character
Autorzy:
Komalasari, Kokom
Abdulkarim, Aim
Sopianingsih, Pitria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520518.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
digital learning
living values activities
project-based learning
Pancasila student’s character
civic education
Opis:
This study aims to describe the conceptual model of digital-based living values activities project learning, students’ perceptions of implementing this model, and the reinforcement of students’ Pancasila character. The research utilised a mixed methods approach on students and teachers at junior high schools in Bandung, Indonesia. The findings reveal that the digital-based living values activities project learning model integrates project-based learning, living values education and digital learning. Students perceived the implementation of this model quite positively, and the reinforcement of students’ Pancasila character was categorised as good. This model can be used to strengthen students’ character.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 75; 127-139
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Webquest - dobra praktyka w e-Learningu
Webquest – good practise for e-Learning
Autorzy:
Niksa, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/267548.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
e-learning
webquest
metoda projektu
techniki uczenia
Internet
project-based learning
techniques of learning
Opis:
W dobie informatyzacji i pokonywania barier wdrażania e-technologii na uczelniach wyższych uważa się, że jedną z najczęściej stosowanych aktywizujących technik nauczania wśród nauczycieli akademickich jest metoda projektu (ang. project-based learning). W niniejszym opracowaniu proponuje się zastosowanie w procesie edukacji na wyższej uczelni, metody webquest. Jest ona dużo rzadziej stosowana w praktyce. Opracowano ją w oparciu o teorię konstruktywizmu. Umożliwia ona rozwój umiejętności problemowego, krytycznego i twórczego myślenia oraz współpracy w zespole. Idea tej metody zakłada pracę z komputerem, determinując aktywność studenta. Metoda webquest doskonale sprawdza się w e-learningu. Artykuł ten ma na celu przybliżyć jej strukturę, zasady tworzenia, wskazać jej zalety oraz zachęcić do stosowania jej w praktyce na uczelniach wyższych.
During this time of computerization we are overcoming barriers in higher education, regarding implementation of etechnologies. It is believed that the practice of project - based learning is presently one of the most commonly used. This paper proposes the use of more innovative methods such as webquest in the learning process of higher education. Webquest is a technique for Internet-based learning, but this technique is rarely used in the curriculum of polish higher education. The theory of webquest is based on constructivism. It enables the development of skills in critical and creative thinking and cooperation within a team. The idea of this method involves working with a computer whilst determining the activity of the student. The webquest method is ideal for e-learning. This article aims to highlight the innovative creation and structure of this system and indicate its advantages in order to encourage the use of it within our education and training practices.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2014, 37; 45-48
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elements of scrum in a students robotics project : a case study
Autorzy:
Gerndt, R.
Schiering, I.
Lüssem, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/384611.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
student projects
robotics competitions
project management
self-organisation
agile methods
Scrum
project-based learning
Opis:
Robotics competitions allow self-organised learning in a quite natural way. In the last years, we have observed an increasing complexity in these competitions. At the same time, the search for an adequate project organisation became more and more important. As traditional project organisa tion methods failed, we adopted Scrum and tried to adapt this agile methodology to student projects.
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2014, 8, 1; 37-45
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Czytaj i zmieniaj świat” – studium przypadku dziecięcego aktywizmu społecznego
“Read and Change the World”: A Case Study of Children’s Social Activism
Autorzy:
Tyczka-Nowak, Agnieszka
Tyczka-Morzyńska, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/25806077.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
children’s activism
literary education
children’s agency
project-based learning
multi-faceted reading
Opis:
Aktywizm społeczny to sposób działania mający na celu doprowadzenie do określonych zmian. Ruch ten jest coraz bardziej popularny wśród dzieci, które coraz lepiej rozumieją wielkoskalowe zjawiska i są coraz bardziej świadome swojego sprawstwa. Celem artykułu jest przeprowadzenie przeglądu zjawiska dziecięcego aktywizmu społecznego oraz analiza działań podejmowanych przez dzieci aktywistów w ramach edukacyjno-literackiego, interdyscyplinarnego projektu realizowanego przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Projekt podejmował temat edukacji literackiej i wdrażał nowe inicjatywy mające na celu podnoszenie poziomu czytelnictwa i ekologii.
Social activism is a way of acting whose aim is to bring about specific changes. The movement is increasingly popular among children, who have a growing understanding of large-scale phenomena and are increasingly aware of their agency. The aim of this article is to conduct an overview of the phenomenon of children’s social activism and to analyse the activities undertaken by children activists in an educational-literary interdisciplinary project carried out by early school-age children. The project addresses the topic of literary education and implements new initiatives to increase reading and ecological knowledge.
Źródło:
Paidia i Literatura; 2022, 4; 1-9
2719-4167
Pojawia się w:
Paidia i Literatura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring spatial relationships : a strategy for guiding technological problem solving
Autorzy:
Langley, D.
Zadok, Y.
Arieli, R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/384908.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
project-based learning
visualization
spatial relationships
guidance
robot navigation
non-contact distance sensor
inert knowledge
Opis:
The growing realization of the benefits to individual students and to state economies, of providing science learners with opportunities to expand their knowledge, skills and experience of knowledge-based technological design has led to seeking instructional strategies to facilitate the transition from traditional school settings to project based learning environments. This paper refers to engaging high school physics and computer-science majors in challenging design projects which seek to activate and implement the often inert formal content knowledge within the context of designing and constructing systems dealing with real world engineering challenges in robotics and electro-optics. In this paper we suggest that visualization of the problem space and guided exploration of its spatial relationships can promote the elicitation of relevant formal knowledge and lead to creative solution design. These methods are described in the context of designing and programming robot navigation and in the context of developing remote distance sensors.
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2014, 8, 1; 30-36
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Using the Raspberry Pi microcomputers in STEM education in technically oriented high schools
Autorzy:
Major, Štěpán
Hubálovská, Marie
Wacławek, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2175207.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
STEM education
project-based learning
bending experiment
Raspberry Pi
pedagogical research
edukacja STEM
metoda projektu
badania pedagogiczne
Opis:
The article deals with learning using the project-based method in STEM education. The article describes the use of ICT technologies, specifically Raspberry Pi microcomputers in bending experiment. The bending experiment was designed for students of technically oriented high schools. Pedagogical research was conducted to determine whether the knowledge and skills of students who have been educated by the project-based method in STEM education are more complex, more systematic and more permanent than the knowledge and skills of students taught by standard forms of teaching. The article presents the results of pedagogical research, which lasted for three years. The results confirm that project-based learning and using ICT in STEM education developed complex knowledge and skills in STEM education. Comprehensive knowledge and problem-solving skills are important for the sustainable development of technological education.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2021, 26, 1-2; 73--88
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Identifying critical success factors and risks in the academic course development process through the application of project management methodology
Autorzy:
Bieńkowska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/35730122.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
critical success factors (CSF)
risk management
project-based learning (PBL)
project management methodology (PMM)
Deming cycle (PDCA)
Opis:
Improving the educational process through evaluation requires adopting new concepts and approaches. In addition to the traditional methodologies applied in this field, such as observation or surveys, business methods are increasingly being implemented, including the Deming cycle or selected elements of project management methodologies. Their application allows for a holistic and unbiased view of the quality of teaching and learning. This article aims to illustrate and evaluate the usefulness of project management methodologies in identifying Critical Success Factors (CSFs) and risks in creating and evaluating academic courses. The subject of the research was the course “Creativity and Decision-making”, and the main method of the research, which was conducted in four cycles from 2020 to 2023, was the Deming cycle (PDCA). Data collection was based on data triangulation, including unstructured interviews with students and experts, as well as participant observation. Content analysis with a categorisation key was used to analyse the data, with the results presenting lists of extracted critical success and risk factors determining the quality of the course. The implemented procedure represents an innovative approach to the evaluation of academic courses, at the core of which is the creation and updating of two substantively opposing lists: the determinants of learning successes and failures constituting of a map of strategic control points, and a basis for the improvement of the educational process.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2024, 104, 2; 74-81
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
LEARNING ENGLISH WHILE EXPLORING THE NATIONAL CULTURAL HERITAGE: TECHNOLOGY-ASSISTED PROJECT-BASED LANGUAGE LEARNING IN AN UPPER-SECONDARY SCHOOL
Autorzy:
Pitura, Joanna
Monika, Berlińska-Kopeć
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955430.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
project-based language learning
technology
upper-secondary school
Opis:
The quality and content of English language courses offered in secondary schools require special attention as they affect many students who learn English as one of their school subjects. Despite curricular provisions prescribing balanced development of language competence and a number of so-called “key competences”, class work in Polish upper-secondary schools heavily focuses on developing students’ selected language skills and language systems, i.e. the areas that are tested during school-exit exams, neglecting civic competences (i.e. group work) and digital skills. It is suggested that technology-assisted project-based language learning can help remedy this situation. Accordingly, the aim of this article is to outline a class project that illustrates the integration of project-based learning approach in language (English) and content (Polish language and culture) learning, the execution of which necessitates collaboration in groups, as well as the use of technology. It is hoped that the presented project will provide inspiration and guidance on how to engage upper-secondary school students in meaningful project work so that the development of target competences can be facilitated.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2018, 18, 1; 37-52
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Application of project-based learning method to create a specialised English course for engineers on the basis of failure modes and effects analysis method
Zastosowanie metody kształcenia opartego na projektach do tworzenia specjalistycznego kursu języka angielskiego dla inżynierów na bazie analizy przyczyn i dotkliwości skutków awarii (FMEA
Autorzy:
Rączkiewicz, Joanna
Gołacki, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1115364.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
Tematy:
project-based learning
specialised English course
FMEA
metoda oparta na projektach
specjalistyczny kurs języka angielskiego
metoda analizy ryzyka – FMEA
Opis:
Globalizacja rynku pracy wymaga od inżynierów różnorodnych umiejętności, w tym znajomości języków obcych. Ujednolicanie technologii, postęp technologiczny, szybko rozwijający się handel transgraniczny dowodzą potrzeby wprowadzenie globalnego języka. W XXI wieku to język angielski stał się lingua franca w komunikacji międzynarodowej. Jednak ograniczone kompetencje językowe mogą stwarzać przeszkodę w przekazywaniu wiedzy i umiejętności. Nauczyciele języków obcych i specjaliści w dziedzinie ESP ( język angielski dla szczególnych celów) próbują znaleźć najlepszą metodę nauczania inżynierów. Nauczyciele przedmiotu stanowią ogromną pomoc w ocenie potrzeb inżynierów zajmujących się bezpieczeństwem i niezawodnością oraz w wyborze autentycznych materiałów wykorzystywanych w trakcie kursu. W artykule przedstawiono wybrane metody nauczania angielskiego języka specjalistycznego inżynierów ds. bezpieczeństwa i niezawodności, ze szczególnym uwzględnieniem project-based learning (metody kształcenia opartego na projektach), jako najbardziej skutecznego narzędzia do nauki języka i zdobycia umiejętności niezbędnych w karierze inżyniera. W tym przypadku nauczanie oparte na projektach realizowane jest na przykładzie metody FMEA systemu chłodzenia reaktora. Przed utworzeniem tabeli w celu udokumentowania analizy ryzyka, kursanci zapoznają się z działaniem systemu, wymieniają jego krytyczne elementy, dla każdego elementu opisują wszystkie znane tryby uszkodzeń i omawiają, które z nich są ważne z punktu widzenia konsekwencji. Podczas dyskusji uczestnicy kursu wyrażają swoje opinie, wykorzystując słownictwo z załączonego słownika. Dla każdego rodzaju uszkodzenia elementu wymieniają jego wpływ na cały system, dotkliwość każdego skutku i oceniają krytyczność poszczególnych trybów uszkodzeń. Ostatnim etapem jest zaprezentowanie ustnego lub pisemnego raportu przygotowanego przez każdą grupę. Czynności wykonywane podczas rozwiązywania problemu są charakterystyczne dla metody project-based learning. Kurs jest przykładem współpracy pomiędzy nauczycielem języka angielskiego a nauczycielem przedmiotu
Źródło:
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2019, 1, 30; 103-113
1896-8333
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 45

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies