Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "MIGRANT CHILDREN" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 32
Tytuł:
Diagnoza gotowości dzieci z rodzin migracyjnych do komunikacji z innymi w świetle badań rysunkiem „Moja rodzina”
Diagnosis of Readiness of Children from Migrant Families to Communicate with Others in the Light of Research Using the Drawing of “My Family”
Autorzy:
Gorbaniuk, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31343014.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
rodzina migracyjna
komunikacja w rodzinie
rysunek projekcyjny „Moja rodzina”
migrant family
communication in the family
projective drawing “My family”
Opis:
The subject of the research presented in the article is the migrant family, defined in the subject literature as a “temporarily incomplete” family, that is characterized by structural disorganization. The study included 77 children in a long-term separation with one or both parents. The control consisted of 64 children brought up in families, in which there was no separation. Children were selected for this group intentionally, on the basis of demographic variables: age, sex and the place where the child was living. The projective drawing with instruction “My family” was used as the research tool. Statistical analysis and interpretation of the obtained results of the research compared the two groups of children as far as their readiness to communicate with their closest environment, indices of good and poor communication presented in the drawing, loneliness of the child in the picture and relations with the parent separated with the child for labor reasons and the one taking care of him were concerned. The obtained results show the occurrence of significant disturbances in the sphere of communication with the closest ones in the children from the families separated because of the labor migration as compared to the children in the control group.
Źródło:
Roczniki Nauk o Rodzinie; 2011, 3; 277-294
2081-2078
Pojawia się w:
Roczniki Nauk o Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Language Support for Children from a Migration Background in Early-Years Settings in Bavaria with a focus on Munich
Autorzy:
Engels-Kritidis, Rozalina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507041.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
language support
migrant children
Munich
SISMIK
Opis:
This paper presents some policies and practices in the field of language support for children from migrant backgrounds in early-years settings in Bavaria (Germany), with a special focus on the situation in the city of Munich. The paper describes the content and the application of SISMIK screening tool used for assessing migrant children’s level of German language prior to school entry, as well as the important role of the Intercultural Education and Language Section (part of the Department of Education and Sport of the City of Munich) in supporting children from families from migrant backgrounds.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 3; 13-30
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CHILD-CENTRED NARRATIVES OF POLISH MIGRANT MOTHERS: CROSS-GENERATIONAL IDENTITY CONSTRUCTIONS ABROAD
Autorzy:
Pustułka, Paula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580340.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
POLISH FAMILY MIGRATION
WOMEN AND CHILDREN MIGRANTS
MOTHERHOOD
Opis:
Child-centred narratives of Polish migrant mothers: cross-generational identity constructions abroad Delineating narrative accounts of Polish migrant mothers, the article discusses lives of contemporary family migrants to Germany and the UK. Focusing on children, it looks at current and future ethnic identity orientations of the children of Polish parents raised abroad, as they are envisioned by their mothers. The discussions are embedded in a broader context of empirically-driven mothering strategies, with the distinctions between four models presented to showcase what possible reasoning and/or outcomes certain parenting practices may entail. Dynamics of foreign/local and familiar/distant elements of parenting are addressed, highlighting a continuum of orientations towards home, destination country or both locales. In addition, the paper argues that children’s centrality is evident in maternal accounts, calling for a family-focused orientation in future research into Polish post-2004 migrants.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 151-170
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DISCRIMINATORY MIGRATION POLICY? AN ACCESS TO EDUCATION SYSTEM FOR MIGRANT CHILDREN IN POLAND
Autorzy:
Łukasiewicz, Karolina
Grzymała-Moszczyńska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580329.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
MIGRATION POLICY
REFUGEES
DISCRIMINATION
CHILDREN
EDUCATION
Opis:
The article aims at analyzing Polish migration policy and in particular, an access to education system for children migrants in refugee centers and detention centers. In recent years, much has been written about Polish migration policy (e.g., Kicinger 2009; Górny, Grabowska-Lusińska, Lesińska, Okólski 2011; Kicinger Koryś 2011, Okólski 2012) as well as the education of migrant children in Poland. While the former approach has been developed in academia and framed in public policy analysis, the latter has been developed by NGOs, the Ministry of the Interior and Ombudsman Office, and from results of monitoring of refugee centers and detention centers. The two fields rarely meet - therefore, this article addresses this gap by embedding the analysis of educational access for migrant children in a broader context of migration policy, and argues that the existing policy actually results in direct and indirect discrimination of migrant children. Access to education is either strictly limited (in case of detention centers) or hindered (children in refugee centers). Lack of systematic approach to education for children migrants reflects in lack of training for teachers to teach Polish as a foreign language, lack of multicultural training, even if there are some specific tools such as multicultural assistants, they are rarely used because the need is not recognized by local administration. We recognize positive impact of different social actors to introduce changes in the system. The actors are nongovernmental organization assisting migrants and researchers and academics analyzing Polish migration policy. Nevertheless, we argue that the problems faced by migrant children within Polish education system can only be solved by introducing systematic approach to Polish migration policy.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 375-390
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
FROM CHILDREN OF MIGRANTS TO MIGRANT CHILDREN. INTRODUCTION TO THE SPECIAL ISSUE
Autorzy:
Trąbka:, Agnieszka
Grzymała-Moszczyńska,, Halina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/579918.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 5-16
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MULTIPLE DISCRIMINATIONS AGAINST AFGHAN GIRLS IN IRAN
Autorzy:
Tavakoli, Behnaz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/579613.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
ADULTISM
AFGHAN GIRLS
CHILDREN’S RIGHTS
DISCRIMINATION
MIGRANT CHILDREN
RACISM
SEXISM
Opis:
In the last 3 decades, many Afghan children immigrated to Iran with their parents, relatives, or even born there. The vulnerable position of afghan children in Iran caused them to be deprived of their basic rights such as right to Identity, right to education, and several others. These discriminations will be multiple if there is a gender gap in the society they live in. In this regard, afghan girls are one of the most discriminated communities in Iran. They get discriminated on the ground of their status as a migrant, as a child, and also as a girl. This study aims to find out how such multiple discriminations including racism, sexism, and adultism have an influence on afghan girls’ lives in Iran from their own perspective and also to observe how far these girls are aware of the discriminations in their surroundings. For this aim, various qualitative methods have been applied. The result demonstrated that the interviewees were almost aware of the discriminatory attitudes against them but it seems that racism is the most visible discrimination form from their perspective.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 321-338
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PUBLIC OR INTERNATIONAL? MIGRATING STUDENTS IN TWO TYPES OF SCHOOLS OF POZNAŃ
Autorzy:
Czerniejewska, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580037.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
MIGRANT CHILDREN
EDUCATION
PUBLIC AND PRIVATE SCHOOLS
POLAND
Opis:
This article concerns distinct contexts of schooling for migrant children who are enrolled in private and public educational institutions in Poznań, Poland. In my study, I recognized that although the schools have different methodologies and languages of instruction, teachers expect the same obvious and predictable patterns of migration – either the children will stay in a country permanently or the children will immigrate somewhere else. This factor – educator expectations – can have more consequences on migrant children’s experiences than the differences between type of school – public or private. The exploratory fieldwork was conducted twice, once in 2010 and once 2013, in the same schools with the same group of students and teachers. In the article, I tried to address some obvious and unobvious practices of schools concerning migrant children, such as the myth of the language barrier as a main obstacle to learning, the lack of basic knowledge about countries of origin, the ignorance of multiculturalism as well as the phenomenon of individual treatment in both types of schools. In the recommendations, I give suggestions on how to perceive a migrant child as a strong and influential personality and how schools could conform to liquid migrations.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 243-258
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE CHILDREN LEFT BEHIND AND THEIR PLACE IN THE SOCIAL STRUCTURE. THE CASE STUDY OF BABICA VILLAGE
Autorzy:
Kulpińska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/579992.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
CHILDREN LEFT BEHIND
EMIGRATION
POLISH VILLAGE
MIGRANT PARENTS
Opis:
Babica is a village located in the Province of Podkarpacie. In the late 19th and early 20th centuries the emigration from this village to the United States took a considerable size. In the Interwar Period, research on this phenomenon was conducted in Babica by a Polish sociologist Krystyna Duda-Dziewierz. She presented the conclusions of her studies in the book: The Village of Malopolska and the American Emigration.. First migration streams flowing from Babica were dominated by men. The role of women was mainly limited to the companion feature, designed to deal with the house in the destination country. Present emigration from this village is characterized by the growing rate of feminization. Nowadays, the predominance of women can be easily observed among contemporary emigrants from Babica to the United States. These are mainly long-term migrations. Mainly due to the nature of work in the U.S., migrants leave their children in Poland. The aim of this paper is to analyze the impact of migration on children left behind, taking into account mainly: 1) the length of their parents’ stay abroad, 2) the emigration of one or both parents, 3) the status of caregivers of children, and an attempt to determine their position in the social structure.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 203-218
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School integration in the eyes of migrant children. Based on the Polish migration to Norway
Integracja szkolna oczami dzieci migrantów. Na przykładzie polskiej migracji do Norwegii
Autorzy:
Strzemecka, Stella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/413654.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
children
migration
school integration
research with children
Poles in Norway
dzieci
migracja
integracja szkolna
badania z dziećmi
Polacy w Norwegii
Opis:
In the context of the contemporary wave of migration from Poland to Norway and the growing interest in research on child migrants, this article focuses on children’s experiences, their opinions, and the practices by which Polish migrant children growing up in Norway engage in school life in their receiving country. School integration is examined through 32 semi-structured interviews with the children aged 6 to 13, born in Poland and living permanently in Norway. In this article, migrant children are treated as experts on their school integration. Such an approach will help us to better understand their needs, and thus to develop an appropriate educational policy in Norway based on migrant children’s experiences and their opinions about their school life. The aim of this article’s is to fill the knowledge gap pertaining to the integration of Polish children in Norway, seen from the missing perspective of the children themselves. The argumentation is based on the assumption that Polish children in Norway are “temporarily visible”. When a migrant child does not manage to adapt to the school environment, regardless of the support he or she receives from school, family and peers, then the costs of inclusion and integration increase and the difficulties multiply.
W kontekście współczesnej fali emigracji z Polski do Norwegii oaz rosnącego zainteresowania badaniami z dziećmi migrantami, artykuł skupia się na doświadczeniach, opiniach i praktykach, przez które polskie dzieci dorastające w Norwegii włączają się w życie szkolne w tym kraju przyjmującym. Analiza integracji szkolnej opiera się na 30 pół-ustrukturyzowanych wywiadach z dziećmi w wieku 6 do 13 lat, urodzonymi w Polsce i mieszkającymi na stałe w Norwegii. Dzieci migrantów będę traktować jako ekspertów w dziedzinie swojej integracji szkolnej. Taka perspektywa przyczyni się do lepszego zrozumienia ich potrzeb, a tym samym do tworzenia adekwatnej polityki edukacyjnej w Norwegii, bazującej na doświadczeniach i opiniach dzieci migrantów na temat ich życia szkolnego. Celem artykułu jest uzupełnienie niedostatku wiedzy na temat integracji szkolnej polskich dzieci w Norwegii z punktu widzenia dzieci. Wiodącą tezą artykułu jest twierdzenie, że dzieci polskich imigrantów są „tymczasowo widoczne” w norweskiej szkole. Jeśli dziecko migrant nie podejmie wysiłków, aby przystosować się do środowiska szkolnego, bez względu na wsparcie które otrzymuje od szkoły, rodziny oraz rówieśników, to wraz z upływem czasu koszty integracji wzrosną i stanie się ona trudniejsza.
Źródło:
Przegląd Socjologiczny; 2015, 64, 1; 81-101
0033-2356
Pojawia się w:
Przegląd Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Norwegian Schooling in the Eyes of Polish Parents: From Contestations to Embracing the System
Autorzy:
Ślusarczyk, Magdalena
Pustułka, Paula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/498635.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
migrant children
migrant studentsschool system
Polish families in Norway
Opis:
The issue of the educational system remains one of the crucial areas for the discussions pertaining to migrants’ integration and contemporary multicultural societies. Ever since the inception of compulsory schooling, children and youth have partaken in largely state-governed socialisation in schools, which provide not only knowledge and qualifications, but are also responsible for transferring the culture and values of a given society. Under this premise, the schooling system largely determines opportunities available to migrant children. This paper seeks to address the questions about the pathways to youth Polish migrant integration, belonging and achievement (or a lack thereof) visible in the context of the Norwegian school system. The paper draws on 30 interviews conducted in 2014 with Polish parents raising children abroad, and concentrates on the features of Norwegian school as seen through the eyes of Polish parents. Our findings show that the educational contexts of both sending and receiving societies are of paramount importance for the understanding of family and parenting practices related to children’s schooling. In addition, we showcase the significance of Norwegian schools for children’s integration, illuminate the tensions in parental narratives and put the debates in the context of a more detailed analysis of the relations between school and home environments of migrant children. The paper relies on parental narratives in an attempt to trace and reflect the broader meanings of children’s education among Poles living abroad.
Źródło:
Central and Eastern European Migration Review; 2016, 5, 1; 49-69
2300-1682
Pojawia się w:
Central and Eastern European Migration Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polish Migrant Children’s Transcultural Lives and Transnational Language Use
Autorzy:
Moskal, Marta
Sime, Daniela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/498547.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
migrant children
language
identity
belonging
transcultural perspective
Opis:
This paper addresses the issue of language and belonging in the transnational context of migration. It draws on two research projects with first-generation children of Polish labour migrants in Scotland. The paper examines the role that language plays in fostering multiple ways of being and belonging, and in understanding how children make sense of their identity. It suggests that language should take a more central place in debates about cultural connectivity and transnational migration. Findings point to the need for a more holistic approach to supporting migrant children, including the explicit recognition of family cultural and language capital in the host society.
Źródło:
Central and Eastern European Migration Review; 2016, 5, 1; 35-48
2300-1682
Pojawia się w:
Central and Eastern European Migration Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Дети-мигранты: современные акценты научных исследований в России
Migrant children: current research highlights in Russia
Autorzy:
Simaeva, Irina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388281.pdf
Data publikacji:
2016-09-29
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
migrant children
learning a second language
emotional intelligence of migrant children
social adaptation
subjective psychological well-being
identity
the psychological mechanism of the prevention of terrorism.
Opis:
The article provides an analysis of trends and approaches to researching foreign language learning problems, social and psychological adaptation, and the integration of migrant children in the multiethnic educational institutions of Russia. Showing new actual directions of scientific research: methodology of elementary education in foreign language of middle-school and older migrant children, learning, emotional expression of migrant children and development of their emotional intelligence. It indicates other necessary areas of international research and development in migrant children, a stable identification with the host country, and support for the psychological feeling of security to counter involvement in terrorism.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 7-13
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational policy towards children of immigrants in Poland
Polityka oświatowa wobec dzieci imigrantów w Polsce
Autorzy:
Bąbka, Jarosław
Nowicka, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/471794.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uczelnia Jana Wyżykowskiego
Tematy:
refugee
foreigner
migrant
education
special educational needs
uchodźca
cudzoziemiec
imigrant
edukacja
specjalne potrzeby edukacyjne
Opis:
W opracowaniu podjęto problem polskiej polityki oświatowej wobec uczniów cudzoziemskich w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych. Kwestia ta nabiera szczególnego znaczenia wobec wzrastającej liczby przepływów migracyjnych na świecie. Wśród osób decydujących się na opuszczenie swojej ojczyzny znajdują się zarówno migranci ekonomiczni, pragnący za granicą znaleźć dobrze płatną pracę, dzięki której podniosą standard życia swoich rodzin, jak również uchodźcy, którzy opuszczają swój kraj w poszukiwaniu bezpieczeństwa i schronienia. Kształcenie dzieci imigrantów w Polsce to nie tylko problem oświatowy, ale przede wszystkim społeczny. Dlatego przyjęto, że teoretyczne ramy omawianego zagadnienia stanowić będzie koncepcja społecznego środowiska rozwoju według Uriego Bronfenbrennera. Ponadto podjęto próbę ukazania możliwości i ograniczeń dotyczących realizacji polityki oświatowej wobec uczniów obcokrajowców na podstawie opinii dyrektorów, nauczycieli i pedagogów szkół, w których uczą się dzieci imigrantów.
This article discusses the problem of Polish educational policy to foreign students in the context of special educational needs. Th is issue has a particular importance for the increasing number of migration fl ows in the world. Among those who have decided to leave their homeland are both economic migrants, who want to fi nd a well-paid job in order to improve their economic status and standard of living of their families, as well as refugees who want to fi nd a safe place to live. Education of migrants’ children in Poland is not only an educational but above all social problem. Th us, it is assumed that the theoretical framework of this issue will be the concept of social development environment by Uri Bronfenbrenner (1979). Furthermore, there is also an attempt to present the possibilities and limitations of the implementation of educational policy towards foreign students on the basis of the opinions of headmasters, teachers and pedagogues from the schools in which are children of immigrants.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych; 2017, 10; rb.ujw.pl
2543-6732
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Funkcjonowanie społeczno-emocjonalne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w rodzinach migracyjnych. Ilustracja empiryczna
The Social and Emotional Functioning of a Children in Late Childchood in Migrant Families. The Empirical Illustration
Autorzy:
Bogucka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811304.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
migracje zarobkowe
rodzina migracyjna
rozłąka
funkcjonowanie społeczno-emocjonalne
późne dzieciństwo
paid migration
migrant family
separation
socio-emotional funtioning
late childhood
Opis:
Artykuł traktuje o sytuacji dzieci w rodzinach, w których rodzice wyjeżdżają za granicę w celach zarobkowych. Autorka przedstawia charakterystykę zjawiska, następnie dokonuje opisu rodziny migracyjnej w kontekście współczesnego ujęcia rodziny. Prezentuje wnioski globalne będące rezultatem badań jakościowych, przeprowadzonych wśród członków rodzin doświadczających rozłąki migracyjnej. W konkluzji autorka podejmuje próbę odniesienia doświadczeń badanych do pojęcia dziecka supernowoczesnego.
The article presents the discourse about the situation of children in families in which parents leave the country for financial reasons. It discusses the characteristics of migrant families in the context of contemporary scientific approach to family. The article presents an empirical illustration of the social and emotional functioning of a child in migrant family in late childhood. It describes global conclusions of the results of the qualitative research conducted among family members separated due to migration. In conclusion, the author attempts to relate the respondents’ experience to the concept of a “supermodern child”.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 3; 127-143
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przyjęcie Chrystusa w uchodźcach i przesiedlonych. Wytyczne pastoralno-kanoniczne
Adoption of Christ in refugees. Pastoral-canonical guidelines
Autorzy:
NECEL, WOJCIECH
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/661295.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
migrant
uchodźca
wypędzony
bezpaństwowcy
ofiary handlu ludźmi
ofiary wykorzystane seksualnie z racji migracji
dzieci – migranci
troska Kościoła
Stolica Apostolska
refugee
expelled
stateless persons
victims of trafficking
victims sexually abused because of migration
children – migrants
care of the Church
the Apostolic See
Opis:
On the ground of the Erga Migrantes Caritas Christi 2004 instruction, the situation of refugees and expellees requires not only new analyzes and defining their position in the Universal and diocese Churches, but due to the dynamics of the migration phenomenon it is repeatedly necessary to update the pastoral tasks towards these categories of migrants. Political and social unrest in the first two decades of the twenty-first century was a catalyst for the development of the Apostolic See statement: Adoption of Christ in the refugees and forcibly expelled.
 Na fundamencie instrukcji Erga migrantes caritas Christi z 2004 roku sytuacja uchodźców i wypędzonych wymagała nie tylko nowych analiz i zdefiniowania ich sytuacji w Kościele Powszechnym oraz w Kościołach diecezjalnych, ale ze względu na dynamikę zjawiska migracji wciąż na nowo konieczna jest aktualizacja zadań  duszpasterskich wobec tych kategorii migrantów. Niepokoje polityczne i społeczne w pierwszych dwóch dekadach XXI wieku były swoistym katalizatorem wypracowania przez Stolicę Apostolską instrukcji: Przyjęcie Chrystusa w uchodźcach i przymusowo wypędzonych.
Źródło:
Prawo Kanoniczne; 2017, 60, 3; 135-149
2353-8104
Pojawia się w:
Prawo Kanoniczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 32

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies