Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Key competences" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-83 z 83
    Tytuł:
    Key Competences in Educating Teachers
    Autorzy:
    SZŐKÖL, István
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457380.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    key competences
    education
    teachers competences
    information literacy
    Opis:
    The aim of this work is to show the importance of the expansion of teacher’s key competences, while also pointing out those other competences which are unavoidable in the pedagogical work. If one wants to meet the exigencies of time: vehement changes in science, technology, economy, the changing character of work, one has to learn during all his lifetime. To fulfil the personal and social interests, to improve the quality of one’s life: the life-long education of the individuals is very important – from maternal schools, through scholastic education, education in different institutions and in business, until the education as pensioners.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 249-253
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The key competences of successful project managers
    Autorzy:
    Kurki, Maija-Helena
    Vesala, Auri
    Tallgren, Taru
    Uusitalo, Tero
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1819730.pdf
    Data publikacji:
    2019-05-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    project management
    competences
    success
    leadership
    Opis:
    Skilful project management will add value to business. The project manager’s ability tomobilize and combine resources plays a vital role in successful project management. Leadership andmanagement competences are identified and viewed as part of project management. The researchdata is based on Laurea’s student analysis of project management. Laurea’s implementation in businessdevelopment projects with real-life companies is part of the study programme for students.Individual skills of students used in these projects will be examined and compared to successfulproject management and leadership. The main results of the research verified that communication isthe main key competence for project success. Other key competences such as leadership attitude,a Project Manager’s motivational behaviour and project planning were included in the most criticalfactors of a project success.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach; 2017, 41, 114; 237-249
    2082-5501
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DIGITAL AND MEDIA COMPETENCES: KEY COMPETENCES FOR EFL TEACHERS
    Autorzy:
    Palacios Hidalgo, Francisco Javier
    Gómez Parra, M.ª Elena
    Huertas Abril, Cristina A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955791.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    ICT
    digital competence
    media competence
    ESL/EFL teachers
    teachers’ professional needs
    Opis:
    The usefulness of ICT in language learning is unquestionable nowadays. There are many digital educational resources available for foreign and second language teachers, materials which are progressively acquiring an important role in the teaching-learning process. In order to respond to the increasing presence of such technologies in the classroom, teachers need to acquire digital and media competences, two key elements for lifelong training process. However, these are superficially addressed in teacher education. In this light, both in-training and in-service educators demand more skills and specific training to be able to teach students how to use technologies and, ultimately, help them develop their own digital and media competences. Following an exhaustive bibliographical revision of scientific literature in the field, this theoretical paper seeks to revise the concepts of digital and media competences as well as to reflect on how superficially they are addressed at universities and teacher-training centres. After this, the importance of both competences as key elements for teachers is brought to light, as well as some useful suggestions to help foreign and second language teachers acquire and develop them and, simultaneously, teach them to their students.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 1; 43-59
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Key Competences in Adult Education: The Case of Lithuania
    Autorzy:
    Tūtlys, Vidmantas
    Gedvilienė, Genutė
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1997802.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    key competences
    knowledge
    abilities
    lifelong learning (LLL)
    Lithuania
    Opis:
    This article focuses on the analysis of the current state of the key competence development of adults in Lithuania. The following key competences are analysed: communication in native tongues and foreign languages, development of cultural awareness, entrepreneurship, application of information society technologies, and learning to learn. The research involved analysis of the definition and role of the key competences, discussing their typologies and revealing the preconditions, factors and approaches to the development of the key competences. Results of the quantitative survey involving 6992 adult respondents in Lithuania showed that the key competences are important for the majority of the research sample in their social, work and personal life. Individualised ways of key competence development are applied more frequently than collective ways. Key competence development is mostly enhanced by personal needs (work, wish of development and self-realization) and support of the family. The most frequently mentioned obstacles to the development of key competences are lack of financial resources and expensive training services.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 49; 40-53
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Key competences – investment in human capital within out-of-school education forms
    Autorzy:
    Skweres-Kuchta, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1918668.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    human capital
    competence management
    key competences
    special educational needs
    kapitał ludzki
    zarządzanie kompetencjami
    kompetencje kluczowe
    specjalne potrzeby edukacyjne
    Opis:
    Purpose: The aim of the research is to show how effective the tools in the form of extracurricular forms of education oriented at development of key competences. Design/methodology/approach: The article presents case study of investment in key competences of school-age children. The results of evaluation studies compliment the experience of chosen out-od-school educational projects conducted in the district mostly active in the field of initiative realization. The author also mentions a problem of considering and fulfilling children’s special educational needs. Findings: In the educational projects implemented in Pomeranian Voivodeship, the main emphasis was placed on the development of key competences, mostly students, and to a lesser extent - teachers. The interest in particular competences varied (39-95%). Similarly, the effects of undertaken measures were assessed as their impact on the attitudes of students in selected areas. Research limitations/implications: Too little attention paid to the special needs of pupils. Evaluation of effectiveness referred to the influence of particular forms of stimulation on the student's attitude in selected aspects. It was impossible to clearly attribute the impact of the investment on the results of exams summarizing a given stage of learning. Practical implications: The results of the research can be used to change the guidelines for constructing further support programmes for educational projects. This refers to technical guidelines, i.e. the formula for verifying the effects and the substantive ones, i.e. The scope of support for schools and students. Social implications: The work points to the need to implement solutions allowing for greater social inclusion of children with special news, including work on social awareness in this area. Originality/value The article attempts to assess the effectiveness of investing in the development of human capital at the stage of school education through extracurricular educational projects. The analysis was multi-level, from the European background, through the regional approach in Poland, to case studies in selected local governments. The results of the research may serve to construct further pro-educational projects in the region.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2020, 146; 427-440
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On Forming Key Competences within the ICT-supported Instruction in Higher Education
    Autorzy:
    Šimonová, Ivana
    Poulová, Petra
    Sokolová, Marcela
    Bílek, Martin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028740.pdf
    Data publikacji:
    2014-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    ICT
    key competences
    online courses
    e-learning
    learning styles
    Database Systems
    Management
    IT English
    Opis:
    The paper presents research results of the two-year pedagogical experiment comparing test scores in three subjects (Database Systems, Management, IT English) taught either in the ICT-supported way, or in the traditional face-to-face way at the Faculty of Informatics and Management, University of Hradec Kralove, Czech Republic. The main research objective was to find out whether ICT contribute to increasing learners’ knowledge and consequently to forming key competences. Didactic tests as the main tool were used within the pedagogical experiment which followed the “pre-test - instruction - post-test - post-test2” structure. The research sample included 687 respondents. Obtained results proved there were no statistically significant differences in learners’ knowledge in both approaches to instruction. The results were discussed from two important points of view: (1) teachers’ and learners’ ability to use the potential of ICT in teaching/learning and (2) the role of teaching/learning styles in the ICT-supported instruction.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 35; 134-147
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Study on key competences for the implementation of Industry 4.0 solutions
    Autorzy:
    Michna, Anna
    Kruszewska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27313513.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    competences
    Industry 4.0
    kompetencje
    Przemysł 4.0
    Opis:
    Purpose: The latest studies in the literature on the subject discuss the topic of future competences in the industry sector. The purpose of this article is to indicate the key competences for the implementation of Industry 4.0 solutions. The presented results are part of wider research (Michna, Kmieciak, Kruszewska, 2021). Design/methodology/approach: The research methods consist of a comprehensive literature review of the subject under study and the results of empirical research conducted in 2021 based on an anonymous online survey completed by employees from different levels of organization, operating in diverse industries and located in multiple locations. Findings: Study presents competences with the highest importance for survey participants - problem solving, process understanding, efficiency in working with data; and with the lowest importance - leadership skills and coding skills. Research limitations/implications: Competences were grouped according to literature study results, chosen group was not always natural for specific competence, which could lead to difficulties in research. The study group was anonymous, it consisted of random employees from multiple organizations, not selected in advance. Practical implications: The study’s results provide knowledge about general perception of competences in Industry 4.0 with a division of specific groups: technical, social, economic, political and environmental. Originality/value: The study can help HR practitioners and Industry 4.0 specialists in analyzing human resources competences and planning the development of possible competence gaps.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2022, 161; 137--153
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The role of a geography textbook in developing key competences – a comparative study
    Autorzy:
    Tracz, Mariola
    Rodzoś, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/471415.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    geography
    geography curriculum
    geographical knowledge and skills
    key competency
    textbook
    Opis:
    A textbook plays an important role in modernization of the teaching process and in the achievement of set teaching objectives. From a didactic perspective, very important is the structure of contents that activates a school student via e.g. a set of didactic tasks. It seems important in the context of developing self-study and long-life learning skills of school students. Self-study becomes a necessity in the modern society due to technological advancement and constantly growing requirements of the labour market. The purpose of the research was to determine the degree to which the contents and didactic tasks contained in contemporary geography textbooks facilitate the development of subject-specific skills and key competences. The degree of overcoming deeply-rooted traditional methods of teaching geography to school students and the extent to which the proposed teaching solutions serve as a source of educational innovation for teachers. The research covered 7 out of 11 geography textbooks approved by the Ministry of National Education (MEN) for the first class of lower secondary schools.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2015, 9; 173-183
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie kompetencji kluczowych w społeczeństwie wiedzy
    Development of key competences in the knowledge society
    Autorzy:
    Varkoly, Ladislav
    Jędrzejczyk, Waldemar
    Kucęba, Robert
    Kulej-Dudek, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/203332.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
    Tematy:
    kompetencje
    rodzaje kompetencji
    doskonalenie kompetencji
    competences
    types of competences
    improvement of competences
    Opis:
    W niniejszym artykule zestawiono portfel kompetencji biznesowych, w tym kluczowych kompetencji przekrojowych. Podjęto próbę własnego uzasadnienia, że kompetencje te muszą być ciągle doskonalone i rozwijane. Zestawiono przykładowe metody kształtowania tych kompetencji na różnych poziomach kształcenia. Ponadto zestawiono wybrane obszary tematyczne szkoleń biznesowych oferowanych nie tylko przez jednostki kształcenia ustawicznego (szkoły, uczelnie wyższe), ale także przez firmy i instytucje szkoleniowe.
    This article presents a portfolio of business competences, including key transversal competences. The author attempts to justify the fact that these competences must be constantly improved and developed. Examples of methods of shaping these competences at different levels of education are presented in the paper. Moreover, selected thematic areas of business training offered not only by lifelong learning units (schools, universities) but also by companies and training institutions have also been summarised in it.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2019, 79; 209-219
    0239-9415
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The role of childrens universities in developing key competences and universal skills of children and teenagers
    Autorzy:
    Morańska, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426375.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    information society
    cyber-culture
    education
    key competences
    Opis:
    Civilization changes related to the development of information and communication technologies require the formation of new competences in the society, the possession of which will determine the quality of life in the digital world and rational participation in cyberculture. The implementation of this task becomes the special responsibility of educational institutions that aim at stimulating the growth of interests of children and youth in the areas of knowledge crucial for the development of the information society. It is extremely important to take actions supporting the development of logical and mathematical intelligence and digital competences. Their possession is of key importance for the conscious, rational and creative use of new technical possibilities. One of the important initiatives supporting this task is the organization of classes within children’s universities. The article describes the projects undertaken at the Children’s University of the Humanitas University in Sosnowiec. Their main goal is to provide conditions for facilitating the development of interest in science, through its popularization. The main assumption is to implement the idea of active learning in the digital environment. Through experiencing and experimenting with the use of information technology methods and means, children and adolescents can develop competences necessary for efficient functioning in the information society.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 4 (76); 54-58
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Influence of the Flipped Classroom Model on the Development of Key Competences of Future Teachers
    Autorzy:
    Cekić-Jovanović, Olivera
    Đorđević, Miloš
    Đorđević, Marko M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968718.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    flipped classroom
    key competences
    primary school teacher education
    methodology of teaching
    Opis:
    The study examines the impact of the Flipped Classroom (FCM) on the development of key competences for the 21st century (KC21) in future teachers. Experimental design with two parallel groups was used. The sample consisted of 122 students of the Faculty of Education, i.e., experimental group-EG (60), and control group-CG (62). The EG attended lectures implementing the FCM, while the CG received traditional instruction. Results show that there is no significant difference in self-assessment of competence development between the EG and CG related to creativity, responsible attitude towards work, health and environment. There is a significant difference in the self-assessment of competences related to socio-emotional skills, problem solving, critical thinking, information and ICT literacy and learning to learn. The conclusion is that the implementation of the FCM can influence the development of the majority of KC21.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 56; 271-282
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Key competences of contemporary managers in enterprise management
    Kluczowe kompetencje współczesnego menedżera w zakresie zarządzania organizacją
    Autorzy:
    Frąś, J.
    Matulewski, M.
    Żukowski, P.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/202535.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
    Tematy:
    manager
    competences
    organisation
    Opis:
    Management of organisations in a global economy, globalisation and governance, and progressively wider and deeper integration processes put forth to managers different levels of hierarchical, multi-dimensional requirements in the sphere of competence, mainly in the fields of knowledge, competences and experience – including managerial competences, personality traits, ethical and moral behaviour (the system goals and values). In the twenty-first century economy based on knowledge and innovation, the manager is the one who has a huge impact on the development of the organisation, a person with a unique opportunity to create his own ideas. This paper discusses various competences of managerial level staff which are a prerequisite for successful organisation management. Among others the following competences are elaborated on: leadership, negotiating, interpersonal, team-working, technical, knowledge management and managerial competences. It is stressed that every manager, regardless of the level of management, position and functions, needs to be effective and efficient in managerial activities. Therefore knowledge and managerial competences, personality, experience, intelligence, imagination, are the key traits that should characterise a manager.
    Zarządzanie organizacjami w gospodarce globalnej oraz coraz szersze i głębsze procesy integracyjne stawiają przed współczesnymi menedżerami różnych szczebli kierowniczych wielowymiarowe wymagania w zakresie kompetencji. W artykule przedstawiono kluczowe kompetencje pracowników szczebla kierowniczego, które są warunkiem niezbędnym skutecznego zarządzania organizacją. Są to kompetencje w zakresie umiejętności interpersonalnych, technicznych, technologicznych i organizacyjnych oraz zarządzania wiedzą, umiejętność pracy zespołowej, sztuki negocjacji. W artykule podkreślono, że każdy menedżer, bez względu na pozycję i funkcję, musi być skuteczny i efektywny w działaniach kierowniczych. Stąd wiedza i kompetencje menedżerskie, jak również osobowość i doświadczenie, inteligencja, wyobraźnia i kreatywność są kluczowymi cechami przywódczymi, które powinny cechować każdego menedżera współczesnej organizacji.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2014, 63; 33-50
    0239-9415
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie przedsiębiorczości w polskich szkołach średnich – koncepcja, realizacja, rekomendacje
    Teaching entrepreneurship in Polish secondary schools: conception, implementation and recommendations
    Autorzy:
    Bień, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194879.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    entrepreneurship
    education
    key competences
    Opis:
    The article presents assumptions for teaching entrepreneurship as a key competence in Polish secondary schools. The author refers to the general and specific objectives of the subject “Fundamentals of Entrepreneurship” included in the current core curriculum for secondary schools and analyses the results of studies on the knowledge and competences of entrepreneurship among Polish students as well as studies on the evaluation of lessons on this subject conducted in schools. Moreover, the paper describes innovative projects supporting entrepreneurship education in secondary schools and recommendations of various entities on how to improve the quality of education in this area.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 147-163
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of the Key Competences of VET Teachers in Enhancing the Quality of the Teaching Process
    Autorzy:
    Gedvilienė, Genutė
    Tūtlys, Vidmantas
    Daukilas, Sigitas
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968720.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    key competences
    vocational teacher
    quality of the didactic process
    interactive teaching and learning techniques.
    Opis:
    Research problem - Today the quality of vocational education and training (VET) and especially the quality of the didactic process in VET highly depend on the capabilities of VET teachers to structure knowledge and skills they impart when dealing with the increasing volume of vocational and professional knowledge, and also on their capability to integrate the requirements of occupation and needs of students when coping with the challenges posed by fast technological development and changing student identity. The goal of this study is to explore the role and potential of key competences of VET teachers and how their development could equip VET teachers with the above-mentioned capabilities. The research methodology is based on both quantitative and qualitative research methods. The quantitative study was carried out by using a standardised questionnaire. Such a study helps disclose the personality traits of VET teachers, ways of their professional development and specific characteristics of their educational process. The participants in this research were VET teachers from different VET schools in Lithuania. Research data were analysed by using mathematical-statistical methods: descriptive statistics, nonparametric hypothesis testing, and factor analysis. Qualitative research was carried out by interviewing VET teachers from different VET schools and centres in Lithuania. Key competences and their development significantly contribute to the development of professional identity and personality factors of VET teachers. There is a direct and positive interdependency between the development of key competences of VET teachers and the quality of didactics, pedagogy and the expertise of VET teachers in the given occupational field. Key competences help VET teachers to shape and develop their professional identity and to cope with the current methodological and organisational challenges in the fields of curriculum design, organisation of training processes (including application of contemporary educational technologies), and vocational didactics.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 56; 255-270
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Defining key economic competences for lifelong learning
    Autorzy:
    Czarnecki, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2049778.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    economics
    key competences
    lifelong learning
    literacy
    knowledge
    Opis:
    In this short article, the idea of key economic competences for lifelong learning is presented. Europe- an Commission recommendations on key competences for lifelong learning and related documents were used as primary sources of the theoretical analysis. The article is divided into an introduction and theoretical background, methodology, results and conclusion. Eight key economic competences defined in this article can be considered as a main contribution to the topic.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2021, 1(40); 89-92
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej – raport z badań
    Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report
    Autorzy:
    Surma, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478653.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kluczowe kompetencje
    nauczyciel edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
    edukacja elementarna
    program kształcenia nauczycieli
    wczesna edukacja
    key competences
    kindergarten and early school teacher
    elementary education
    teacher education programme
    early education
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie badań pilotażowych przeprowadzonych wśród studentów drugiego roku studiów niestacjonarnych i stacjonarnych kierunku pedagogika ze specjalnością edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna oraz studentów pierwszego roku uczestniczących w projekcie zatytułowanym: „Eksperymentalny program kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w AIK”. Projekt ten jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, który ma na celu podniesienie kompetencji osób uczestniczących w edukacji na poziomie wyższym, odpowiadających potrzebom gospodarki, rynku pracy i społeczeństwa, poprzez opracowanie i wdrożenie innowacyjnego programu kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji. Badania diagnostyczno-weryfikacyjne zostały przeprowadzone w czerwcu 2019 roku. Studenci oceniali swoje kluczowe kompetencje, które uzyskali w trakcie procesu kształcenia. W celu ich porównania zastosowano Test U Manna-Withneya. Analiza wyników badań pozwala na ocenę realizowanych programów, które są podstawą do opracowania nowego modelu kształcenia kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej. W artykule przedstawiono założenia programu kształcenia nauczycieli, podstawy metodologiczne przeprowadzonych badań oraz analizę zgromadzonych wyników badań.
    Page Header User Username Password Remember me About The Author Barbara Surma orcid Akademia Ignatianum w Krakowie, Wydział Pedagogiczny, Instytut Nauk o Wychowaniu Poland Keywords Montessori child children creativity early school education education edukacja regionalna family key competences kindergarten language parents participation pre-school education school school readiness sex education teacher teachers toy value Language Select Language Journal Content Search Search Scope Browse By Issue By Author By Title Other Journals Information For Readers For Authors For Librarians Article Tools Print this article Indexing metadata How to cite item Email this article (Login required) Email the author (Login required) Related Items Show all Journal Help Home About Login Register Search Current Archives Announcements Home > Vol 14, No 2(52) (2019) > Surma Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report Barbara Surma Abstract The objective of the article is to present the results of pilot studies carried out among the second-year students of extramural and full-time studies in pedagogy with the specialisation: kindergarten and early school pedagogy, and among the first-year students participating in the project entitled “Experimental programme of educating kindergarten and early school teachers at AIK”. This project is co-financed from the European Union funds within the European Social Fund, and its objective is to increase the competences of people participating in education at the university level in order to meet the needs of economy, labour market and society through the preparation and implementation of the innovative programme of educating teachers of early education. The diagnostic-verification research was carried out in June 2019. The students evaluated their key competences obtained in the process of education. In order to compare them, the U Mann-Withney Test was applied. The analysis of the results makes it possible to evaluate the programmes that are the basis for preparing a new model of shaping the key competences of elementary education teachers. The article presents the assumptions of the programme of educating teachers, the methodological bases for the research, and the analysis of the collected research results.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 93-104
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Entrepreneurship as the Key Competence of Early Education Teachers in the Context of Employers’ Expectations – Research Report
    Autorzy:
    Malinowska, Joanna
    Kondracka-Szala, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1997701.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    key competences
    entrepreneurship
    entrepreneurial
    teacher training
    Opis:
    The issue undertaken in this article concentrates on entrepreneurship as the key competence of the teachers of preschool and early school children in Poland. A hypothesis was made that developing this competence in the course of professional teacher training is the condition of effective children education. For this purpose, an online survey was conducted with a sample of 232 head teachers of schools and kindergartens (public and private ones). The presented results of the research tackle expectations of employers towards recruited teachers with regards to this competence. Accomplishment of the research project allowed for formulating recommendations for teacher training within the framework of education for entrepreneurship by indicating directions and areas of implementing necessary changes.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 49; 239-249
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational priorities in a post pandemic world
    Autorzy:
    Kobylarek, Aleksander
    Plavčan, Peter
    Amini Golestani, Taher
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878435.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-25
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    education
    key competences
    educational priorities
    school
    Opis:
    This article attempts to bring together the most important educational priorities which should be taken into consideration when planning education in a world recovering from a pandemic. Some of the priorities discussed here should have already been taken into account during the 20th century, whilst others are completely new and result from changes that have come about in the 21st century, such as increased arrogance, ignorance, authoritarianism, educational insecurity, contempt for nature, confusion and the promotion of the lies under the name of post-truth . The authors propose a holistic approach to the education process, focused on priorities. In turn, the definition of those priorities should result from the most important problems that affect humanity.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 5-11
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje kluczowe w edukacji dzieci: od deklaracji do realizacji
    Key competences in children’s education: from declaration to implementation
    Autorzy:
    Nowak-Łojewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082591.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    key competences
    paradigms of didactics
    didactic awareness
    pedagogical reflection
    kompetencje kluczowe
    paradygmaty dydaktyki
    świadomość dydaktyczna
    refleksja pedagogiczna
    Opis:
    Tekst poświęcony jest zagadnieniu kompetencji kluczowych. Nie ma on postaci analizy tego, czym są kompetencje kluczowe, lecz raczej jest tym, jak są one rozumiane i interpretowane w kontekście odmiennej perspektywy paradygmatycznej. Jako tło rozważań przyjęto mapę paradygmatów skonstruowaną przez Dorotę Klus-Stańską ze zwróceniem uwagi, na tzw. wieloparadygmatyczność dydaktyki. Celem tekstu nie jest wyeksponowanie wyższości jednych paradygmatów nad innymi, lecz ukazanie jak odmienny kontekst teoretyczny rzutuje na rozumienie pojęcia i jego realizację w praktyce. Zróżnicowanie podejścia obiektywistycznego
    The text addresses the concept of key competences. It is not an analysis of what key competences are but of how they are understood and interpreted from various paradigmatic perspectives. The context for the discussion is the paradigm map constructed by Dorota Klus-Stańska, and particular attention is paid here to the so called multiparadigm of didactics. The purpose of the text is not to expose the superiority of some paradigms over others but to indicate how different theoretical context influences the understanding and implementation of the concept in practice.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2020, 46, 1; 49-61
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stymulowanie przez nauczycieli aktywności samokształceniowej uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej – raport z badań
    Teachers’ ways of independent learning stimulation of primary school students (grades 1–3) – research report
    Autorzy:
    Flanz, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194748.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-26
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    self-education
    lifelong learning
    key competences
    Opis:
    The necessity of developing students’ competences concerning independent learning is easily noticeable in both Polish and international educational documents as well as in scientific literature. This article contains an attempted answer to a question in what way teachers stimulate independent learning activities of primary school students (grade 1 to grade 3). This was the aim of the research conducted with the help of selected group of teachers from Kuyavian-Pomeranian Voivodeship in Poland. The research checked for instance how the teachers encourage the students to independent learning, how they are formulating their homework tasks, and whether they apply the multi-level learning approach. The results of this study are presented in this report.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 257-276
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Key competences formation and effective support of students mobility at technology faculties: modeling, design and assessment of flexible education concept
    Autorzy:
    Pavlásek, P.
    Simonová, A.
    Koniar, D.
    Hargaš, Libor
    Špánik, P.
    Uriča, T.
    Prandová, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/376745.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
    Tematy:
    key competences
    flexibility
    mobility
    higher education didactics
    Opis:
    The paper brings the results of the current national educational agency project research of effectiveness of the modular didactic cycle with new technologies, methods and forms in student-focused concept through the processing of experimental data of the electronics study program from the period of 2016-2017. Data were collected from contributions kept by the students groups during the preparation phase and also from reflective final phase of the research period. Also, the presented solution and results of the project are directed at the main component of the educational process – the content of education and its compatibility with the technological trends in the actual working environment. The results show that digitization of the learning content and flexibility of design of educational modules with multimedia components are dominant and indicate compatibility with the trends of flexible educational environment. In addition, the results of project illustrates that even the change can be difficult, success can be attained in the most heterogeneous diversification of university education and mobility of graduates of technical universities that will contribute to increase of educational efficiency and will encourage arrival of investments to innovative entrepreneur projects and, mainly, will help national firms to succeed at EU and world market by strengthening of the dominant subject which produces values – the technical field graduate with the key competences for the 21st century needs.
    Źródło:
    Poznan University of Technology Academic Journals. Electrical Engineering; 2018, 96; 297-306
    1897-0737
    Pojawia się w:
    Poznan University of Technology Academic Journals. Electrical Engineering
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje kluczowe w edukacji polonistycznej a działalność innowacyjna szkół - przykład rozwiązań dydaktycznych
    Key competences in Polish education and the innovative activity of schools - an example of didactic solutions
    Autorzy:
    Kubarek, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/782336.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    key competences
    social competences
    communication competences
    didactic innovations
    Opis:
    The aim of the article is to discuss the issue of key competences and to show examples of didactic solutions related to their education in the scope of Polish language education and educational work. The author focuses primarily on social and communication competences. She presents the assumptions of pedagogical innovation, which assumes youth project activities. She also points out the benefits of casting students as explorers, seekers, and creators.
    Źródło:
    Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2020, 29; 101-110
    0208-5011
    2353-9577
    Pojawia się w:
    Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Support of active ageing through P2P learning
    Autorzy:
    Baschiera, Barbara
    De Meyer, Willem
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/954222.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Older Adults
    Peer to peer learning
    Key competences
    Opis:
    Personal development throughout the course of life is at the core of several important policy documents that have shaped European cooperation in economic, social and educational sciences over the last decade. The paradigm of Lifelong Learning implies learning at any age of life and underlines the importance of achieving continuous knowledge and self-care. Pedagogy has started taking into account the age of older adults only in recent years. The European project we are going to illustrate sought to test how well peer to peer learning can be useful to define new training and learning models for older adults. The HiHtaST (Hand in Hand to a Social Tomorrow) project provides an example of peer to peer learning among older adults. We provided training for adult learners to teach IT among other older adults as a means for social inclusion in five European countries. Each country had 20 learners / trainers who had other older students in turn. Multiple choice questionnaires and focus groups were used to collect data. The project was run in the theoretical framework of active ageing, considering the paradigm of Vygotsky’s zone of proximal development and co-construction of knowledge.The project results showed that adults can acquire knowledge in peer to peer group situations with no drop-outs especially when learning real and practical tasks, which suggests that peer to peer learning works better than a frontal class in formal as well as non-formal or informal situations.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2016, 7, 1; 180-192
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kluczowe kompetencje zmieniających się organizacji — nowe wyzwania na rynku pracy
    Key competences of changing organizations — new challenges on the labour market
    Autorzy:
    Moczydłowska, Joanna M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2069753.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-31
    Wydawca:
    Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne
    Tematy:
    zarządzanie kompetencjami
    relacje z pracownikami
    rynek pracy
    zarządzanie różnorodnością pokoleniową
    competency management
    generational diversity management
    relations with employees
    labour market
    Opis:
    Artykuł ma charakter syntetyzujący i koncepcyjny. Jego celem jest identyfikacja kluczowych kompetencji organizacji, które w warunkach permanentnej zmiany mogą zapewnić jej przetrwanie i rozwój. Kompetencje są tu rozumiane jako kluczowe zdolności i umiejętności organizacji bazujące na jej zasobach. Autorka podejmuje próbę potwierdzenia tezy, że obecnie istnieją trzy fundamentalne kompetencje wynikające z wymagań stawianych przez otoczenie. Pierwsza z nich to umiejętność zarządzania różnorodnością pokoleniową jako odpowiedź na wyzwania o charakterze demograficznym. Druga to umiejętność zarządzania relacjami z pracownikami przez budowanie ich zaangażowania i lojalności. Kompetencja ta stanowi odpowiedź organizacji na procesy zachodzące na polskim rynku pracy. Trzecia to umiejętność zarządzania kompetencjami pracowników w dobie rewolucji technologicznej określanej mianem 4.0.
    The article is synthesizing and conceptual. The aim of it is to identify the key competences of the organization, which in the conditions of permanent change determine its survival and development. Competencies are understood as the key abilities and skills of an organization based on its resources. The author attempts to confirm the thesis that there are currently three fundamental competences resulting from the requirements set by the environment. The first is the ability to manage generational diversity as a response to demographic challenges. The second competence is the ability to manage relationships with employees by building their commitment and loyalty. This competence is the organization's response to the processes taking place on the Polish labour market. The third competence is the ability to manage employee competencies in the era of the technological revolution known as 4.0.
    Źródło:
    Marketing i Rynek; 2021, 1; 3-10
    1231-7853
    Pojawia się w:
    Marketing i Rynek
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie laboratorium i-Lab2 w rozwijaniu kompetencji kluczowych
    The use of laboratory i-Lab2 in the development of key competences
    Autorzy:
    DŁUGOSZ, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456686.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    kompetencje kluczowe
    laboratorium innowacji
    key competences
    laboratory of the innovation
    Opis:
    W artykule przedstawiono możliwość rozwijania kompetencji kluczowych potrzebnych na współczesnym rynku pracy tj. umiejętność myślenia twórczego, porozumiewania się, pracy w grupie, uczenia się oraz kompetencji informatycznych, wykorzystując w tym celu laboratorium innowacji i-Lab2.
    The paper presents the possibility of key competences development needed in today’s labor market, i.e. the ability of creative thinking, communication, team work, learning and competences, using the innovation i-Lab2.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 4; 257-262
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Key Communication Competences in Corporate Cooperation
    Autorzy:
    Żukowska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/438664.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    business cooperation;
    communication;
    communication models;
    competence;
    innovative communication tools
    Opis:
    Currently, much attention is paid to key competences, with particular emphasis on the role and competences of humans. Therefore, the purpose of this paper is to overview the competence definitions and key competences related thereto. Moreover the paper will focus on the role of communication competences along with up to date communication technology. The typologies of competence currently appearing in Polish and international literature will also be presented. The role of cultural dimensions in the formation of relationships with international partners will be highlighted as well. The final element will include the stress put on the role of communication as one of the key competences influencing corporate cooperation and indicating the innovative forms of communication between business partners.
    Źródło:
    Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego; 2017, 31, 3; 220-228
    2080-1653
    Pojawia się w:
    Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Systemowe wsparcie kompetencji kluczowych dla oświaty w perspektywie 2014-2020
    System support for key competences in education in the period 2014-2020
    Autorzy:
    Poteralski, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/588247.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Fundusze strukturalne UE
    Kompetencje kluczowe
    Rynek pracy
    System oświaty
    Education system
    Key competences
    Labour market
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wsparcia kształtowania kompetencji kluczowych oraz umiejętności niezbędnych do poruszania się na rynku pracy już na poziomie szkoły podstawowej oraz gimnazjalnej, ze szczególnym uwzględnieniem środków z Regionalnych Programów Operacyjnych w perspektywie 2014-2020. Tłem artykułu są wyniki badań przeprowadzonych wśród nauczycieli oraz rodziców uczniów w szkołach podstawowych i gimnazjach na terenie Gminy Gryfice w województwie zachodniopomorskim, dotyczących kompetencji kluczowych posiadanych przez uczniów oraz nauczycieli.
    The article is aimed at presenting the necessity and possibility of supporting the development of key competences and skills essential for being successful on the labour market as soon as at primary and lower secondary education levels. Special attention is paid to funds from Regional Operational Programmes for the period 2014-2020. Against that general background, the author presents the results of survey on key competences developed by students and teachers, and conducted among teachers and parents of students attending primary and lower secondary schools in the Municipality of Gryfice located in West Pomeranian voivodeship.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2017, 310; 225-235
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    New Dimensions of the Role of the Teacher in a Knowledge-based Society
    Autorzy:
    Dyrda, Beata
    Przybylska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43083505.pdf
    Data publikacji:
    2007-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    key competences
    teachers’ competences
    knowledge-based society
    professional growth
    Opis:
    The core of interest in the article concerns the new dimensions of teachers’ roles. It is considered in the context of the concept of the knowledge-based society. The authors consider the nature of the relation between personal and professional competences and how they contribute to effective teaching as well as participation in professional learning communities. The main assumption is that personal competences pre-empt professional ones and enable teachers to fulfill the roles which are perceived in the different dimensions.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2007, 13; 119-128
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Challenges in geography education – a review of research problems
    Autorzy:
    Piotrowska, Iwona
    Cichoń, Małgorzata
    Abramowicz, Dawid
    Sypniewski, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1051041.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    didactics of geography
    key competences
    project method
    geographical trails
    fieldwork
    Opis:
    Scientific research and student education aimed at preparing students to practice their profession under the conditions of civilization and technological changes play a special role in geography teaching. It is important to be aware of the impact of key competences which are necessary for every person to function in the modern world and are needed for self-fulfilment, personal development, social integration, flexible adaptation to any changes and which determine the success in adult life. Proper development of such skills contributes to the correct interpretation of natural and socio-economic phenomena and processes. The aim of the article is to present and discuss research work and teaching activities pursued by the Department of Geography Didactics and Ecological Education at the Faculty of Geographical and Geological Sciences of the Adam Mickiewicz University in Poznań, aimed at the use by students of various educational concepts and the resulting key competences necessary for their future work. Students also have the opportunity to develop soft competences, such as communication, courage of expression, self-esteem or responsibility for the group, to which employers have paid special attention in recent years. Therefore, comprehensive preparation of the student requires the implementation of specific educational concepts. The most important ones include bilingual education; CLIL, inquiry based science education (IBSE), project method, fieldwork, geographical educational trails, participation, as well as the use of geoinformation technologies, GIS and ICT.
    Źródło:
    Quaestiones Geographicae; 2019, 38, 1; 71-84
    0137-477X
    2081-6383
    Pojawia się w:
    Quaestiones Geographicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ nowoczesnych technologii na rozwój kreatywności studentów - case study
    The impact of new technologies on the development of students creativity – case study
    Autorzy:
    Mucha, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1115375.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    kluczowe kompetencje
    kreatywność
    nowe technologie
    key competences
    creativity
    new technologies
    Opis:
    This paper presents some aspects of students’ creativity at university. The use of computers, OHPs and interactive whiteboards in the classroom is a necessity nowadays. Creativity is a skill that young people should develop in the educational process. Therefore, teachers should use the latest technologies in the classroom. The analysis is based on the author’s own research, which was carried out in October 2017. The study involved 30 full-time first, second and third year students (N = 30) in the field of Logistics. Participation in this pilot study was voluntary and the respondents were informed about its purpose. The analysis of the obtained data indicated that creativity is a feature that can be developed in students in the education process and help them achieve better results in learning. Conclusions: Modern technologies used in the classroom contribute to the development of creativity in students.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2019, 1, 30; 67-79
    1896-8333
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przedsiębiorczość jako kompetencja kluczowa w procesie uczenia się przez całe życie
    Entrepreneurship as a key competence for lifelong learning
    Autorzy:
    Kalita, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/321685.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    kompetencje kluczowe
    przedsiębiorczość
    przedsiębiorca
    kompetencja przedsiębiorczości
    key competences
    entrepreneurship
    entrepreneur
    entrepreneurship competence
    Opis:
    W artykule przedstawiono osiem kompetencji zdefiniowanych w dokumencie „Kluczowe kompetencje w uczeniu się przez całe życie. Europejskie ramy odniesienia”. Szczegółowo zaprezentowano kompetencję przedsiębiorczości; opisano niezbędną wiedzę, umiejętności i postawy powiązane z tą kompetencją. Wskazano na problemy dotyczące edukacji przedsiębiorczości w Polsce, a także zwrócono uwagę na znaczenie zagadnień etycznych w biznesie. Na koniec dokonano przeglądu definicji przedsiębiorczości w polskich podręcznikach szkolnych.
    The article presents eight competencies defined in a document “Key competences for lifelong learning – a European reference framework”. It also specifies the competence of entrepreneurship, describes necessary knowledge, skills and attitudes related to this competence. The article indicates the problems of education of entrepreneurship in Poland as well as the importance of awareness of ethical values in business. Finally, it gives the examples of definitions of entrepreneurship in Polish schoolbooks.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 72; 51-64
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Family Assistance. Key Skills and Competences
    Autorzy:
    Zaborowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036257.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    family
    social policy
    family assistant
    Opis:
    The family is the fundamental environment for every human being’s development. A functional family is the basic component of the common good. Presently, there are often situations when a family cannot cope with fulfilling important tasks, so it becomes inefficient, inconsiderate, and problematic. Part of the responsibility for the proper functioning of such a family is taken over by institutions and professionals supporting the family, and the family assistance profession recently joined this group. Family assistance is a “young” profession, introduced in 2012, and by the end of 2014, it was an optional solution. As of January 1, 2015, the obligation to employ family assistants was imposed on every community. The profession of a family assistant is still developing. More and more assistants are being recruited from year to year, which points to their high demand. However, the organizational context of the profession still needs to be clarified. Issues such as the competence of family assistants, their workshops, methods, tools, and qualifications are particularly important when considering the difficulty of working with a dysfunctional family. The main purpose of the article is to indicate the preferred competences and skills needed to perform the profession of a family assistant, and thus the prerequisites for improving the service quality of family assistants. The presented position results from the analysis of research carried out among family assistants in 2016–2017. Research shows, however, that there are new challenges and needs for meeting competences.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 10 English Online Version; 59-71
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetence učitele odborných předmětů
    Vocational subject teachers’ professional competences
    Autorzy:
    ROJÁK, Antonín
    MIKLOŠÍKOVÁ, Miroslava
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455850.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    standardy
    kurikulum
    pedagogická evaluace
    klíčové kompetence
    standards
    curriculum
    educational evaluation
    key competences
    Opis:
    Příspěvek je orientován na pedagogické kompetence učitelů odborných předmětů v kontextu se společenskými změnami a vzdělávací politikou. Odborné kompetence zahrnují specifika učitele odborných předmětů. Jsou zaměřeny na odbornou a pedagogicko psychologickou a didaktickou problematiku. Součástí je úsilí o kvalitu práce učitele.
    The contribution is focused on teachers’ professional competences in connection with social changes and educational politics. Professional competencies focus on vocational and pedagogical, psychological and didactic problems. The quality of teacher’s work is crucial
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 489-494
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interaktívna tabuľa a rozvoj vybraných kľúčových zručností žiakov na hodinách Techniky
    Interactive boards and development of selected key competences of pupils in lessons of technology
    Autorzy:
    PAVELKA, Jozef
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456112.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    interaktívna tabuľa
    kľúčové zručnosti
    metodika
    nižšie sekundárne vzdelávanie
    Interactive board
    key skills
    methodology
    lower secondary education
    Opis:
    Štúdia prezentuje zámery a ciele riešiteľského kolektívu grantového projektu KEGA 015 PU – 4/2013. Projekt je zameraný na vytvorenie metodiky aplikácie interaktívnej tabule pre prípravu učiteľov nižšieho sekundárneho vzdelávania (technika, fyzika a matematika) na vysokých školách. Metodika má eliminovať dopady transformačných zmien, t.j. vytvoriť podmienky na implementáciu interaktívnej tabule na nové vzdelávacie obsahy s akcentom na rozvoj kľúčových zručností žiakov.
    The study presents the aims and objectives of a research team of the KEGA 015 PU – 4/2013 research project. The project aims to create a methodology of application of interactive board in the training of pre-service teachers in lower secondary education (technology, physics and mathematics) at the universities training these teachers. A proposed methodology of application seeks to eliminate the effects of transformational changes, that is to create conditions for the implementation of interactive boards in new educational content with an emphasis on the development of pupils’ key skills.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 2; 154-158
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreatywność jako jedna z kluczowych kompetencji osób prowadzących szkolenia - implikacje dla sposobu kształcenia trenerów
    Creativity as one of trainers key competences - implications for trainers education
    Autorzy:
    Mularczyk, Karolina
    Gawor, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425714.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    creativity,
    trainers' skills
    trainer
    Opis:
    The aim of this study was to examine the level of creativity among trainers of soft skills. Creativity is one of the key competence in the profession of trainers. 80 participants response on the Polish adaptation of Test for Creative Thinking - Drawing Production, (TCT-DP) by Klaus K. Urban & Hans G. Jellen. This study shows that psychological education and graduation of professional school for trainers coexist with high score in creativity. Gender is not related with the score in the creativity test. They also confirm results of few prior metanalisys which reveal the lack of differences in creativity between genders. These studies are an important factor in the discussion about the relevance of creating the qualification framework in the profession of trainers.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2014, 4 (56); 69-71
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gotowość zawodowa absolwentów średnich szkół plastycznych w odniesieniu do wymagań stawianych przez pracodawców w ofertach pracy – raport z badań
    Professional preparedness of high school graduates with regard to job advertisements requirements – research report
    Autorzy:
    Strzecha, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1389134.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    kompetencje kluczowe
    grafik projektant
    szkoły artystyczne
    key competences
    graphic designer
    art school
    Opis:
    Celem niniejszego opracowania jest dokonanie diagnozy i opracowanie raportu dotyczącego zgodności przygotowania zawodowego w średnich szkołach plastycznych z oczekiwaniami przyszłych pracodawców. Szczegółowe problemy podjęte w badaniach wyraŜone zostały w na–stępujących pytaniach: - Z jakich programów komputerowych korzystają uczniowie w średnich szkołach plastycznych? - Jakie programy graficzne znają uczniowie szkół plastycznych i jak oceniają swoje umiejętności w posługiwaniu się tymi programami? - Czy absolwenci szkół plastycznych zostali wyposaŜeni w wiedzę i umiejętności zgodne z oczekiwaniem przyszłych pracodawców?
    The purpose of the present study is to make the diagnosis and to draw up the report on accordance of the vocational education received at art schools to expectations of future employers. Following questions express extensive problems, taken in survey research: - What computer programmes are used at secondary art schools? - What graphic design programmes are known by students of secondary art school and how they assess their level of competence required for usage of those programmes? - Are the graduates of secondary art school accoutred with knowledge and qualities accordant with the expectations of their future employers?
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 129-135
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacyjność w sferze bezpieczeństwa i higieny pracy jako czynnik rozwoju biznesu
    Innovation in occupational health and safety as a business development factor
    Autorzy:
    Kremel, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/527229.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    innovation
    key competences
    business development
    occupational health and safety
    occupational health and safety management
    Opis:
    Innovation in business is the key to its development, and a decisive factor as regards the level of market competitiveness. The “life” of every enterprise consists of many interdependent processes. Occupational health and safety is an area which accompanies all of those workplace processes. Innovation, i.e. broadly understood organisational and process-related changes are one way of improving the health and safety at work. Innovation in the fi eld of OHS involves ideas on how to improve the existing, and how to introduce new solutions aimed at enhancing the quality of work. Appropriate safety management, monitoring and assessment of the implemented improvements, access to knowledge and new technologies, adequate social relationships within a company all influence the internal corporate atmosphere, rendering the enterprise competitive, and strengthening its position on the market.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2014, 3; 83-98
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI W ZAKRESIE PRZEDSIĘBIORCZOŚCI... PODCZAS MIĘDZYNARODOWEGO WOLONTARIATU MŁODZIEŻY
    THE DEVELOPMENT OF ENTREPRENEURSHIP COMPETENCE DURING CROSS - BORDER VOLUNTEERING PROJECTS OF YOUTH
    Autorzy:
    Bartosiewicz-Kosiba, Patrycja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1832856.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-23
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    przedsiębiorczość
    kompetencje kluczowe
    wolontariat
    edukacja pozaformalna
    EntreComp
    entrepreneurship
    key competences
    volunteering
    non-formal education
    Opis:
    Przedsiębiorczość uznaje się za kluczową kompetencję XXI wieku. Kształtowanie kompetencji w zakresie przedsiębiorczości powinno zajmować ważne miejsce w procesie uczenia się przez całe życie, we wszystkich formach edukacji. Celem artykułu jest zaprezentowanie wyników badań dotyczących rozwoju kompetencji w zakresie przedsiębiorczości podczas realizowania przez młodzież międzynarodowych projektów wolontariatu w ramach Europejskiego Korpusu Solidarności. W artykule przedstawiono postrzeganie przez uczestników projektów i mentorkę wolontariuszy procesu kształtowania kompetencji podczas międzynarodowego wolontariatu. Zaprezentowano również metody i narzędzia, które są stosowane w celu wspierania tego procesu. W pracy odwołano się do „Europejskich ram kompetencji w zakresie przedsiębiorczości”.
    Entrepreneurship is considered a key competence of the 21st century. The development of entrepreneurship competence should play an important role in lifelong learning in all forms of education. The aim of the article is to present the results of research on the development of entrepreneurship competence during the implementation of cross – border volunteering projects by young people under the European Solidarity Corps. The article presents how projects’ participants and the mentor of volunteers perceive the development of competences during cross - border volunteering, and presents the methods and tools that are used to support this process. The research refers to “The European Entrepreneurship Competence Framework (EntreComp)”
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 13; 223-241
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Drama in Developing Communication Competencies of Early Primary School Students
    Rola dramy w rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych uczniów edukacji wczesnoszkolnej
    Autorzy:
    Gogolin, Olimpia
    Szymlik, Eugeniusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646588.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    communication competetions
    key competences
    drama
    early childhood education
    kompetencje komunikacyjne
    kompetencje kluczowe
    edukacja wczesnokolna
    Opis:
    Artykuł stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, jaką rolę odgrywa drama w rozwoju kompetencji komunikacyjnych uczniów edukacji wczesnoszkolnej. W części teoretycznej zostają przybliżone pojęcia: kompetencji, kompetencji kluczowych w kontekście procesów językowych, poznawczych i społecznych. Następnie autorzy omawiają pokrótce metodę dramy, eksponując klasyfikację technik dramowych autorstwa G. Boltona. W części praktycznej omówione są wyniki badań przeprowadzonych wśród nauczycieli (ankieta posttest) oraz uczniów (ankieta pretest i posttest oraz test kompetencji językowych).
    The article is an attempt to answer the question of what role drama plays in the development of competences among early childhood education pupils. The theoretical part presents the concepts of competences and key competences in the context of linguistic, cognitive and social processes. Next, the authors briefly discuss the method of drama by presenting the classification of G. Bolton’s drama techniques. The practical part discusses the results of tests carried out among teachers (posttest) and among pupils (pretest, posttest, and language proficiency test).
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Realizacja edukacji przyrodniczej i matematycznej - kilka spostrzeżeń
    Implementation of natural and mathematical education – a client of observations
    Autorzy:
    Królikowski, Tomasz
    Mikołajczyk, Joanna
    Mikulski, Kazimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1832925.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja przyrodnicza
    matematyczna
    kompetencje kluczowe
    przedszkolak
    działanie
    science and mathematics education
    key competences
    preschooler
    action
    Opis:
    Niniejszy artykuł zawiera rozważania na temat tego, czy można realizować zagadnienie dotyczące przyrody i matematyki w edukacji, czy realizacja ta może mieć miejsce już w wieku przedszkolnym oraz jak realizować zajęcia przyrodnicze i matematyczne, korzystając z dostępnych pomocy dydaktycznych. Autorzy stawiają następującą hipotezę: realizację edukacji przyrodniczej w połączeniu z edukacją matematyczną można rozpocząć u dzieci przedszkolnych (3–4 lata), wykorzystując dostępne środki dydaktyczne w postaci zabaw lub gier oraz innych elementów technicznych. W treści artykułu podawane są argumenty na popieracie tej hipotezy oraz przykłady środków dydaktycznych do jej realizacji.
    Is it possible to implement the issue of nature and mathematics in education? An interesting question is the time to start this education. Can you start pre-school education in these areas? How to carry out these activities using the available teaching aids? Authors make a hypothesis: science education combined with mathematical education can be started with preschool children (3–4 years old), using the available didactic resources in the form of games or games, and other technical elements. The content provides examples supporting the hypothesis and examples of didactic measures for its implementation.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 6; 73-89
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Globalizm językowy w gospodarce światowej
    Linguistic globalization in worlds economy
    Autorzy:
    Pietrzak, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446864.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    lingua franca
    language policy
    key competences
    linguistic competences
    language for specific purposes
    language education
    human capital
    Opis:
    The article presents the issue of liguistic competences significant in terms of globalization of the world's economy. The author's intention is to exploit the correlation between the economic success of individuals and their foreign language skills, based on the results of selected research. Language policy is briefly described in relation to the definitions suggested within the European Union. Additionally, foreign language learning is defined as a key competence necessary for further development of business. Arising awareness of entrepreneurs concerning the importance of high language competences is also presented. Finally, the text concentrates on the perspectives of language education, with vocational English study in particular.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne; 2015, 2(22); 429-439
    1644-888X
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “New Ukrainian School”: the Present and the View to the Future
    Autorzy:
    Nychkalo, Nellya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461623.pdf
    Data publikacji:
    2018-02-18
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    New Ukrainian School
    Concept
    Standard of Education
    Key Competences
    Stages of Reform
    Law «On Education»
    Opis:
    The main provisions of the Concept of the new Ukrainian school, peculiarities of the preparatory work for its approval by the Board of the Ministry of Education and Science of Ukraine and the Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No.988-p of 14.12.2016 On Approving the Concept for the Implementation of State Policy in the Field of General Secondary Education Reform “New Ukrainian School” for the period up to 2029 have been revealed. The components of the Concept, directions, tasks of implementation in accordance with each direction are highlighted. The significance and content of the main competences of the graduate of high school (communication with the state (native in case of difference) and foreign languages, mathematical literacy, competence in natural sciences and technologies, information and digital competence, life skills, social and civil competencies, entrepreneurship, general cultural literacy, environmental literacy and healthy life) have been analyzed. The approaches to the development of a new standard of general secondary education are described. Three main stages of the reform, which will be carried out in 2018-2029 have been described. The attention to the new Law of Ukraine «On Education» (2017) has been drawn.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2017, 5; 89-106
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przez trudy do gwiazd. Inkluzja i różnorodność w edukacji
    Through the difficulties to the stars. Inclusion and diversity in education
    Autorzy:
    Młynarczuk-Sokołowska, Anna
    Szostak-Król, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/962639.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    diversity
    inclusive education
    key competences
    cooperative learning
    różnorodność
    edukacja inkluzyjna
    kompetencje kluczowe
    kooperatywne uczenie się
    Opis:
    Głównym celem artykułu jest prezentacja projektu edukacyjnego „Przez trudy do gwiazd” w kontekście założeń edukacji inkluzywnej. Autorki artykułu rozpoczynają od przedstawiania zagadnienia różnorodności i inkluzji w edukacji oraz założeń edukacji inkluzyjnej, po czym prezentują istotę projektu „Przez trudy do gwiazd”. Ostatnią część tekstu wzbogacają wypowiedzi uczestników projektu na temat ich doświadczeń związanych z uczestnictwem w działaniu.
    The main purpose of this paper is to present educational project “Through the difficulties to the stars”, in the context of inclusive education assumptions. The authors of the article begin with showing the issue of diversity and inclusion in education and inclusive education assumptions. Afterwards they present the idea of the project “Through the difficulties to the stars”. The last part of the paper is enriched by the project participants’ statements about their experiences connected with participation in the initiative.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2015, 2
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Science workshops and their role in awakening science interests of children and school students
    Warsztaty przyrodnicze i ich rola w rozbudzaniu zainteresowań przyrodniczych dzieci i uczniów
    Autorzy:
    Orwat, K.
    Krzeczkowska, M.
    Migdał-Mikuli, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106571.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    science
    teaching methods
    experiments
    key competences
    science workshops
    nauka
    metody nauczania
    eksperymenty
    umiejętności kluczowe
    warsztaty
    Opis:
    Development of science interests is one of many elements of the daily teachers' work at school. Finding out interesting forms of working with school students and their proper application at school allows for increasing science interests and to achieve many didactic aims. One of many of such proposals is an informal teaching which can be carried out while students participate in the various workshops, out of school meetings or science fairs.
    Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych ucznia jest jednym z podstawowych elementów codziennej pracy nauczyciela. Poszukiwanie interesujących rozwiązań dydaktycznych i ich umiejętne oraz właściwe zastosowanie w procesie nauczania-uczenia się pozwala pobudzać i rozwijać te zainteresowania, jak również osiągnąć wiele celów dydaktycznych tego procesu. Jedną z takich propozycji jest nieformalne nauczanie w trakcie różnorodnych spotkań warsztatowych, zajęć pozalekcyjnych czy też aktywnego uczestnictwa w festiwalach nauki.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2013, 18, 1-2; 31-41
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczący się i nauczyciel języka obcego w przyjaznym środowisku kształcenia. Współkierowanie klasą szkolną poprzez interakcje
    Foreign Language Learner and Teacher in a Friendly Learning Environment. Co- Management of the School Class through Interactions
    Autorzy:
    Jaroszewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36845328.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-24
    Wydawca:
    Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Klassenmanagement
    Interaktion
    freundliche Lernumgebung
    Schlüsselkompetenzen
    Tugenden
    classroom management
    interactions
    friendly learning environment
    key competences
    virtues
    Opis:
    The article is a formatted for publication record of a speech delivered during the World Congress of Foreign Languages together with the annual PTN Conference entitled “Language education in the era of global changes - the need for cooperation and new perspectives”, which took place on June 27−29, 2022 in Warsaw under the patronage of the International Federation of Foreign Language Teachers (FIPLV), the Polish Society of Modern Languages (PTN) and the Faculty of Modern Languages of the University of Warsaw. In it, the author draws attention to the problem of underestimating the potential of students in terms of learning autonomy as well as social attitudes and behaviors, which occurs especially in the general education system. This is related to the bureaucratization of the teacher’s work and the misinterpreted philosophy of teaching, deeply rooted in Polish schools, once proposed by Johann F. Herbart (1776−1841), a German philosopher, psychologist and pedagogue, considered to be the founder of the traditional school (cf. Kupisiewicz 1996: 36–40). An equally important factor hindering the development of relations between the teacher and students is the maladjustment of the school space to “new” methods of education, although these have long been verified in experimental education, and have also gained recognition in scientific circles. The axis of reflection is the phenomenon of interaction initiated in the glottodidactic system: between learners and a foreign language teacher (cf. Woźniewicz 1987: 88). The main goal was to recall the key theses of paedocentric pedagogy (cf. Dobrołowicz 2005: 8–10) and to define on this basis such an educational environment in which, in the conditions of the Polish school, it will be possible to include students in the process of managing the class. This is to serve to extend the goals of teaching a foreign language, which today cannot be limited to strictly language knowledge and competence.
    Bei diesem Artikel handelt es sich um eine zur Veröffentlichung formatierte Abschrift eines Vortrags, der auf dem Weltkongress für Fremdsprachen und der Jahreskonferenz des PTN mit dem Titel „Language education in times of global change − the need for collaboration and new perspectives“ gehalten wurde. Der Kongress fand vom 27. bis 29. Juni 2022 in Warschau statt und stand unter der Schirmherrschaft der Internationalen Föderation der Fremdsprachenlehrer (FIPLV), der Polnischen Gesellschaft für Neophilologie (PTN) und der Fakultät für Neophilologie der Universität Warschau. In ihrem Artikel weist die Autorin auf das Problem der Unterschätzung des Potenzials von Schülerinnen und Schülern in Bezug auf ihre Lernautonomie und ihre sozialen Einstellungen und Verhaltensweisen hin, was insbesondere im allgemeinen Bildungssystem zu beobachten ist. Sie verbindet dies mit der Bürokratisierung der Lehrerarbeit und der fehlinterpretierten Unterrichtsphilosophie von Johann F. Herbart (1776–1841), einem deutschen Philosophen, Psychologen und Pädagogen, der als Begründer der traditionellen Schule gilt und in den polnischen Schulen fest verankert ist (vgl. Kupisiewicz 1996: 36–40). Ein ebenso wichtiger Faktor, der die Entwicklung der Lehrer-Schüler-Beziehung behindert, ist nach Ansicht der Autorin die mangelnde Anpassung des Klassenzimmers an die „neuen“ pädagogischen Methoden, obwohl diese in der experimentellen Pädagogik seit Langem nachgewiesen und auch in wissenschaftlichen Kreisen anerkannt sind. Die Achse der Reflexion ist das Phänomen der Interaktion in der glottodidaktischen Umgebung: zwischen den Lernenden und dem Fremdsprachenlehrenden (vgl. Woźniewicz 1987: 88). Das Hauptziel des Beitrags ist es, die Schlüsselthesen der pajdozentrischen Pädagogik (vgl. Dobrołowicz 2005: 8–10) in Erinnerung zu rufen und auf dieser Grundlage die Lernumgebung zu bestimmen, in der es möglich ist, die Lernenden in den Classroom-Management-Prozess an polnischen Schulen einzubeziehen. Dabei handelt es sich um eine Erweiterung der Ziele des Sprachunterrichts, der sich nicht mehr auf rein sprachliche Kenntnisse und Kompetenzen beschränken kann.
    Źródło:
    Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 83-102
    2084-3062
    2657-5647
    Pojawia się w:
    Linguistische Treffen in Wrocław
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Knowledge About the Language of Legislative Acts: An Absent Element in the Development of Key Competences in the Polish Education System
    Wiedza o języku tekstów aktów prawnych. Nieobecny element rozwoju kompetencji kluczowych w polskim systemie edukacji
    Autorzy:
    Choduń, Agnieszka
    Gmerek, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964469.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    language of the legislative acts
    key competences
    core curriculum
    język tekstów aktów prawnych
    kompetencje kluczowe
    podstawa programowa
    Opis:
    One of the basic aspects of modern education is the development of key compe-tences. This requirement is included in the legislative acts (domestic ones and those of the European Union) as well as in documents specifying core curricula in individual countries. By analysing this problem as exemplified by Poland, we show that communication competence in the language of the legislative acts, fun-damental for a modern, conscious people, is an absent element of key competences. In the article, we show why it is important to learn about the real features of the legislative acts in a rapidly changing, knowledge-oriented society. We present the results of the analysis of the core curriculum applicable in Poland for secondary schools in terms of legal education. We also present a proposal to include issues developing legal communication competence in the secondary school curriculum.
    Jednym z podstawowych elementów współczesnej edukacji jest rozwój kompetencji kluczowych. Wymóg ten zawarty jest w tekstach aktów prawnych (lokalnych i unijnych), jak również w dokumentach określających podstawę programową w poszczególnych krajach. Analizując ten problem na przykładzie Polski, wykazujemy, że kompetencje komunikacyjne w zakresie języka tekstów aktów prawnych, mające podstawowe znaczenie dla nowoczesnego, świadomego społeczeństwa, stanowią nieobecny element kompetencji kluczowych. W niniejszym artykule pokazujemy, dlaczego w społeczeństwie, które szybko się zmienia i opiera na wiedzy, ważne jest, by uczyć się o tym, jakie są rzeczywiste cechy tekstów aktów prawnych. Prezentujemy wyniki analizy podstawy programowej obowiązującej w Polsce w odniesieniu do edukacji prawnej w szkole średniej. Podajemy również swoją propozycję włączenia do podstawy programowej dla szkół średnich kwestii, które rozwijają kompetencje komunikacyjne uczniów w zakresie prawa.
    Źródło:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2021, 13, 4; 217-237
    2080-1084
    2450-7938
    Pojawia się w:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inspiracje Komeńskiego i o Komeńskim. Szkic o planie kształcenia językowego z wieku XVII i jego znaczeniu dla współczesności
    Autorzy:
    Michalkiewicz-Gorol, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408839.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    Jan Amos Komenski
    Sebastian Petrycy of Pilsen
    language education
    history of pedagogical thought
    didactics
    key competences
    Opis:
    This outline is an attempt to answer the questions concerning the scientific foundation and, above all, the inspiration of modern didactic and pedagogical concepts of John Amos Comenius by works of authors whose pedagogical and philosophical solutions appeared in the first half of the 17th century, especially the legacy of Sebastian Petrycy of Pilsen, in the context of foreign languages specifications and plans for teaching them. Educational, cultural and social contexts, as well as the media revolution of the 17th and 21st centuries, are the starting point for these considerations. Analysis of some excerpts from Sebastian Petrycy's Przydatki, comeniologists', contemporary educators’, scientists’ and a Nobel Prize winner's works are essential in an attempt to formulate answers to these questions. Establishing the extent of inspiration which appeared to be important to Comenius may prove to be significant in the context of studying the significance of this great pedagogue's ideas for the development of science and education.
    Źródło:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2021, 8; 141-156
    2450-7245
    2658-1973
    Pojawia się w:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personal growth and key competences indispensable for professional career development in a knowledge-based-society
    Rozwój osobisty i kluczowe kompetencje niezbędne do rozwoju kariery zawodowej w społeczeństwie opartym na wiedzy
    Autorzy:
    Wacowska, A.
    Bokwa, M.
    Dąbrowska-Paulewicz, S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405903.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    personal growth
    key competences
    professional career development
    knowledge-based society
    rozwój osobisty
    kluczowe kompetencje
    rozwój kariery zawodowej
    społeczeństwo oparte na wiedzy
    Opis:
    This paper presents the results of a personal research study on personal growth and key competences indispensable for professional career development in a knowledge-based society. The topic of the article was taken to get the answer if personal development has an influence on professional development in knowledge-based society. The best form of personal development and key competence were identified needed developing career in knowledge-based society. Benefits results from development knowledge-based society have been tested in aid of developing professional development and factors blocking an employee and his career in knowledge-based society. In this article a new non-linear conception of work career and an approach to it by a new generation WLB (Work-Life-Balance).
    W artykule zaprezentowano wyniki badań własnych dotyczących rozwoju osobistego i kluczowych kompetencji niezbędnych do rozwoju kariery zawodowej w społeczeństwie opartym na wiedzy. Temat artykułu podjęto w celu odpowiedzi na pytanie , czy rozwój osobisty ma wpływ na rozwój kariery zawodowej w społeczeństwie opartym na wiedzy? Zidentyfikowano najlepsze formy rozwoju osobistego i kluczowe kompetencje niezbędne do rozwoju kariery w społeczeństwie opartym na wiedzy. Zbadano korzyści, jakie wynikają z rozwoju osobistego na rzecz rozwoju kariery zawodowej oraz czynniki blokujące pracownika i rozwój jego kariery w społeczeństwie opartym na wiedzy. W artykule zaprezentowano nową nielinearną koncepcję kariery zawodowej i podejście do jej rozwoju nowego pokolenia WLB (Work-Life-Balance).
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2014, 9; 265-274
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    HiT a edukacja prawna. Analiza podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych
    HiT and legal education: an analysis of the core curriculum for secondary schools
    Autorzy:
    Gmerek, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28869974.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    legal education
    legal awereness
    key competences
    core curriculum
    edukacja prawna
    świadomość prawna
    kompetencje kluczowe
    podstawa programowa
    Opis:
    Asumptem do podjęcia problematyki edukacji prawnej w ramach edukacji formalnej w Polsce była zmiana podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych polegająca na wprowadzeniu nowego przedmiotu szkolnego: „historia i teraźniejszość” (HiT) w szkołach ponadpodstawowych oraz na wprowadzeniu szeregu innych zmian. Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie: Jak wskazana wyżej zmiana wpływa na zakres edukacji prawnej ujętej w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych? Analiza podstawy programowej, przeprowadzona z wykorzystaniem odpowiednio zoperacjonalizowanych pojęć świadomości prawnej i kompetencji, wykazała, że wpływ analizowanych zmian w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych na zakres edukacji prawnej w ramach edukacji formalnej w Polsce jest bardzo duży. Po pierwsze, znacznie ograniczony został zakres wiedzy o prawie; po drugie, praktycznie wyeliminowano zagadnienia, których realizacja sprzyjała rozwijaniu określonych umiejętności, wyrażaniu ocen, przyjmowaniu postaw czy krytycznemu myśleniu, które mogłoby prowadzić do formułowania postulatów zmian w prawie.
    The impulse to take up the issue of legal education within the framework of formal education in Poland was the change in the core curriculum for secondary schools involving the introduction of a new subject ‘History and the present’ (historia i teraźniejszość, HiT) and a number of other changes. The article aims to answer the question of how the change indicated above affects the scope of legal education included in the core curriculum for secondary schools. The analysis of the core curriculum, carried out with the use of properly operationalized concepts of legal awareness and competence, showed that the impact of the analysed changes in the core curriculum for secondary schools on the scope of legal education in formal education in Poland is very large. First, the scope of knowledge of the law has been significantly reduced. Secondly, issues whose implementation fostered the development of certain skills – such as the formulation of judgements, the adoption of positions, or critical thinking that could lead to the formulation of demands for change – were practically eliminated.
    Źródło:
    Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2023, 85, 4; 75-99
    0035-9629
    2543-9170
    Pojawia się w:
    Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczanie rzeczywistości szkolnej przez uczniów edukacji początkowej
    The experience of school reality by primary education students
    Autorzy:
    Michalak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386937.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    organization of the education process
    educational everyday life
    primary education
    school experiences
    key competences
    teacher’s role
    Opis:
    The teacher, especially at the stage of primary education, has a significant impact on the child’s development. The research intends to seek an answer to the main problem: How do early school teachers organize the education process for students due to key competences important for their functioning at subsequent stages of education? For that purpose, the experience of 387 children was examined in the following areas: possibilities of carrying out tasks in group work; the presence of outdoor education in school’s everyday life; the participation of experts from outside the school in the implementation of school tasks; using students’ various teaching resources, including multimedia, and undertaking research tasks. According to the following research results, teachers do not create conditions conducive to the acquisition of key competences by the students for their important function in the present and the future in school and beyond.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 30-39
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specyfika badań nad dzieciństwem naznaczonym niepełnosprawnością słuchową
    The Specific Nature of Researching Childhood Marked by Auditory Disability
    Autorzy:
    Czyż, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478687.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    dzieciństwo
    badania
    niepełnosprawność
    kluczowe kompetencje
    słuch
    Głuchy
    niedosłuch
    childhood
    research
    disability
    key competences
    hearing
    d/Deaf
    hearing loss
    Opis:
    Artykuł poświęcono specyfice funkcjonowania i sytuacji rodzinnej dziecka z uszkodzonym narządem słuchu w kontekście badań nad wczesnym okresem rozwojowym, będącym czasem, w którym kładzie się podwaliny pod jego funkcjonowanie w dorosłości. W badaniu uwzględniono wpływ niedosłuchu, oddziaływań rehabilitacyjnych oraz rolę komunikacji i specyfikę relacji środowiskowo-rodzinnych, a także kontekst kulturowy Głuchych rodzin i związek z postrzeganiem przez słyszących i Głuchych rodziców nie(do)słyszącego dziecka. Omówiono też kluczowe kompetencje, jakimi musi dysponować świadomy i rzetelny badacz dzieciństwa osób z uszkodzonym narządem słuchu. Zwrócono uwagę na przygotowanie i realizację badań, omówiono perspektywy badawcze oraz wybrane techniki stosowane w badaniach, których celem jest pełniejsze poznanie okresu dzieciństwa.
    The article is devoted to the unique nature of the functioning and situation of the families of hearing impaired children, in the context of early developmental research which lays the foundations for his or her functioning in adulthood. The effects of hearing loss, rehabilitation and communication interactions and the unique environmental relationships are exposed. The cultural context of deafness and its connection with the perception of deaf children by his or her parents was also illustrated, together with the key competences needed by any aware and reliable researcher of the childhood of persons with hearing impairments. The preparation and conducting of research was also taken into consideration. The various research perspectives were shown, as well as chosen research techniques which can be useful in the study of childhood marked by hearing loss.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 4(50); 51-65
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Manažerování talentů jako inovace podnikatelských aktivit
    Talentmanagement as an Innovation of Business Activities
    Autorzy:
    MERENDA, MIROSLAV
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456267.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    human resources management
    Manažerování talentů
    řízení lidských zdrojů
    klíčové kompetence
    plánování nástupnictví
    talent management
    key competences
    successorship plan
    Opis:
    Manažerování talentů je dynamicky se vyvíjející disciplína řízení lidských zdrojů. Příspěvek pojednává o možnostech manažerování talentů, kteří jsou zasazeni do řízení podniku v rámci jeho strategie. Cyklus manažerování talentů se skládá z posouzení potřeby talentů, získání talentů, rozvoje talentů až po zabezpečení vhodného využití talentů v organizaci. Cílem příspěvku je na základě systematizace poznatků vycházejících z teoretických principů manažerování a poznatků získaných realizovaným průzkumem, navrhnout způsob a principy manažerování talentů jako inovace podnikatelských aktivit.
    Talent management is a dynamical developing discipline of human resources management. The paper deals with the possibilities of talented ones who are engaged to the company management within its strategy. The cycle of the talent management consists of the consideration of their needs, gaining gifted ones, their development and ensuring of suitable talent use in organisation. On the of knowledge systemization coming from theoretical principles of management and knowledge gained from the realised research, the goal of the paper is to suggest the way and principles of talent management as an innovation of business activities.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 284-288
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PLANOWANIE KARIERY JAKO JEDEN Z WYZNACZNIKÓW SUKCESU ZAWODOWEGO
    career planning as one of the determinants of professional success
    Autorzy:
    Lenart, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464133.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    sukces zawodowy
    wyznaczniki sukcesu zawodowego
    kompetencje kluczowe
    poradnictwo kariery
    professional success
    career success determinants
    key competences
    career counseling
    Opis:
    Współczesny człowiek jest zainteresowany osiąganiem sukcesów w różnych obszarach swojego życia. Większości zależy na sukcesie zawodowym, który w znacznym stopniu determinuje jakość życia jednostki i jej rodziny. Istnieje zatem duże zainteresowanie, zwłaszcza wśród ludzi młodych, problematyką sukcesu zawodowego i jego uwarunkowań. Niniejszy artykuł ma na celu zaprezentowanie tych uwarunkowań, ze szczególną analizą jednego z nich, tj. planowania własnej kariery zawodowej. W tym celu autorka wykorzystuje wyniki własnych badań przeprowadzonych w grupie 120 osób już pracujących, aby uzyskać odpowiedź na pytanie: Co to jest sukces zawodowy oraz na ile planowanie własnej kariery zawodowej jest jego wyznacznikiem? Badania miały charakter ilościowy z zastosowaniem ankiety. Wyniki badań wskazują, że planowanie kariery zawodowej jest ważnym czynnikiem rozwoju zawodowego i sprzyja sukcesom zawodowym. Nie jest jednak bezwzględną determinantą w tym zakresie.
    The modern man strives to achieve success in various areas of their life. For majority it is professional success which counts most, since it largely determines the quality of life of an individual and their family. Therefore, the widespread interest concerning issues connected with professional success and its determinants, especially among the young. This article aims to present these determinants, with a particular focus on the analysis of one of them, i.e. planning one’s own career. For this purpose, the author uses the results of her own research conducted in a group of 120 professionals to find the answer to the following questions; What is professional success? To what extent planning one’s career is its determinant? The research was quantitative in its character and was based on the results of a questionnaire. The outcome proves that career planning is a crucial factor in professional development and can facilitate professional success. However, it is not an absolute
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2017, 2; 117-135
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie kompetencji kluczowych w systemie ewaluacji edukacji
    Developing key competencies in the education evaluation system
    Autorzy:
    Wojkowska, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/323708.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    edukacja
    kompetencje kluczowe
    ewaluacja
    rynek pracy
    pracownik młodociany
    prawo pracy
    education
    key competences
    evaluation
    job market
    juvenile worker
    labour law
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie argumentacji uzasadniającej pogląd, że skoro w naszym życiu zaszło tak wiele zmian, trzeba bliżej przyjrzeć się temu, jak przygotować młodych ludzi do życia w nowoczesnym świecie, w którym przyszłość wydaje skomplikowana a rynek pracy jest coraz bardziej wymagający. Wiemy już bardzo wiele o sposobach uczeniu się i o tym, w jaki sposób nauczyciele mogą angażować uczniów w proces zdobywania wiedzy. Wydaje się, że w odpowiedzi na globalizacje świata, zmiany społeczne i gospodarcze, z uwzględnieniem dyskusji o przyszłości pracy, w sprawie kompetencji kluczowych z 2006 roku nastąpiła zmiana i aktualizacja zarówno zalecenia, jak i europejskich ram odniesienia dla kompetencji kluczowych, w tym uczeniu się przez całe życie. Kompetencje kluczowe to wiedza, umiejętności i postawy, których wszystkie osoby potrzebują do rozwoju osobistego, zatrudnienia, samorealizacji, włączenia społecznego i aktywnego obywatelstwa. Zatem kompetencje nabywane i rozwijane w procesie kształcenia są wpisane w ewaluacje systemu edukacji.
    The purpose of this article is to present arguments justifying the view that since so many changes have taken place in our lives, we need to look more closely at how to prepare young people to live in a modern world where the future seems complicated and the labor market is more and more demanding. In reaction to globalization, social and economic changes, including the discussion on the future of employment and as a result of public consultations concerning the review of the recommendation of key competencies in 2006, there occurred a change and actualization of both the recommendation and the European reference framework for key competencies in lifelong learning. Key competencies mean knowledge, skills and basic aspects that everyone needs for personal development, employment, personal fulfilment, social inclusion and active citizenship. Thus, competencies acquired and developed in the process of lifelong learning are entered into the evaluation of the education system.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 132; 609-619
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie inteligencji wielorakich i kompetencji kluczowych dzieci w kontekście edukacji nieformalnej. Studium przypadku konkursu „Słoneczniki”
    The developing of children’s multiple intelligences and key competences in the context of non-formal education. A case study of the competition “Słoneczniki [Sunflowers]”
    Autorzy:
    Pater, Renata
    Olszewska-Gniadek, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031321.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja pozaformalna
    globalizacja
    dziecko
    inteligencje wielorakie
    kompetencje kluczowe
    konkurs „Słoneczniki”
    non-formal education
    globalization
    child
    multiple intelligences
    key competences
    “Sunflowers” competition
    Opis:
    Educational activities organized by cultural institutions are nowadays developed around the world in spaces other than schools. In particular, some new forms of education for children emerged, which are situated in museums, theatres, and cultural and entertainment centres. Global educational challenges are undertaken in local cultural environments. Their shared value is the focus on developing children’s abilities and the potential for multiple intelligences from an early age. The multiplicity and diversity of cultural offers is undoubtedly an advantage, but also a problem. Hence, the question arises which of these cultural proposals are particularly valuable, compared to others, and stand out in terms of quality. The article presents a case study of the “Sunflowers” competition, held in Krakow, in the context of research into children’s cultural and intercultural education. The materials made available by the organizer of the competition were analyzed in the article. Non-formal education has been discussed as an important area of educational influence and the formation of cultural competence.
    Działania edukacyjne prowadzone w instytucjach kultury są współcześnie rozwijane w różnych przestrzeniach na całym świecie. Szczególnie można zaobserwować pojawianie się nowych form edukacji skierowanej do dzieci w muzeach, teatrach, centrach kultury i rozrywki. Globalne wyzwania edukacyjne są realizowane w lokalnych środowiskach kulturowych. Znamienną wartością wspólną jest ich ukierunkowanie na rozwijanie zdolności i potencjału inteligencji wielorakich dziecka już od najmłodszych lat. Wielość i różnorodność ofert kulturalnych jest niewątpliwie zaletą, ale i problemem. Stąd rodzi się pytanie o to, które propozycje są szczególnie wartościowe i wyróżniają się jakością na tle innych? W artykule analizie podano krakowski konkurs „Słoneczniki” – w kontekście edukacji pozaformalnej, która jest współcześnie postrzegana jako istotny obszar kształtowania kompetencji kulturowych.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2022, 16, 1; 186-196
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie praktyk pedagogicznych dla zmian w obszarze kluczowych kompetencji nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
    The Importance of Pedagogical Practicum for Change in the Area of Key Competences of Preschool and Elementary School Teachers
    Autorzy:
    Sikorska, Joanna
    Schmidt, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15837264.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    pedagogical practicum
    preparation for practicum
    teacher of a preschool and early school aged child
    educational reality
    research on students’ expectations related to pedagogical practicum
    Opis:
    The future teacher, wanting to understand the child’s needs, his pursuit of self-realization and autonomy must build himself not only on theoretical knowledge, but also learn how to use this knowledge in educational practicum. In this context, preparing student teachers “through practicum for practicum” seems to be an extremely important element of their education, because only in this way will they be able to stimulate their own development, mature professionally, but also answer the question to what extent “being a teacher” is their true calling. Student teachers, especially those who have practicum in grades 1-3 of elementary school, pay more attention to the gradual departure in many institutions from the implementation of the concept of integrated education. The information obtained by them indicates that the “modifications”of the model of this education are largely caused by anxiety caused by low results achieved by children in tests aimed at checking the effectiveness of education. Undoubtedly, this is a cause for serious concern and remedial action, however, according to our research, many students are concerned that during lectures or even laboratories, run by some specialists realizing specificsubjects, they are only passive observers and have no opportunity to learn how to, in school conditions, complementarily combine tasks from many educational areas, in accordance with the assumptions of integral education. Thus, there is a significantdiscrepancy between the tasks carried out as part of classes at the university and pedagogical practicum.The authors of the article focus on both theoretical aspects of the issues raised and the results of their own research.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 445-462
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja dla wspólnoty? Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego
    Education for the community? Critical analysis of the school core curricula
    Autorzy:
    Kopińska, Violetta
    Solarczyk-Szwec, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138532.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    kompetencje europejskie
    kompetencje społeczne
    kompetencje obywatelskie
    podstawy programowe kształcenia ogólnego
    wspólnota
    European key competences
    social competences
    civic competences
    core curriculum
    community
    Opis:
    W prezentowanych badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytanie: Czy podstawy programowe kształcenia ogólnego zakładają osiągnięcie efektów uczenia się istotnych z punktu widzenia wspólnoty konstruktywistycznej (refleksyjnej, otwartej)? W badaniu skoncentrowano się na występowaniu w podstawach programowych I, II, III, i IV etapu edukacyjnego takich efektów uczenia się, które prowadzą do rozwijania kompetencji związanych z współpracą, komunikacją, autonomią, krytycznym myśleniem i odpowiedzialnością oraz partycypacją obywatelską i aktywność publiczną. Wyniki badań dowodzą, że wszystkie one są słabo reprezentowane w podstawach programowych. Badania były realizowane w ramach projektu Improving Teaching Methods for Europe, finansowanego z program UE Erasmus+ Partnerstwo Strategiczne.
    This study has searched for an answer to the question: do the core curricula of school education assume the learning outcomes relevant to the reflective, open community will be achieved? The study of the core curricula of every stage of school education has focused on learning outcomes leading to the development of competences related to cooperation, communication, autonomy, critical thinking, responsibility, civic participation and civic activity. The results show that all these competences are poorly represented in the core curricula. The research has been conducted within the project Improving Teaching Methods for Europe, funded by the EU program Erasmus+ Strategic Partnerships.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55)
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Identyfikacja kluczowych kompetencji informatycznych pracowników w przedsiębiorstwach
    Identification of key IT competences for employees in enterprises
    Autorzy:
    Czupryna-Nowak, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/323053.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    kompetencje
    kompetencje pracownicze
    zarządzanie zasobami ludzkimi
    kompetencje informatyczne
    competences
    employees' competences
    human resources management
    IT competences
    Opis:
    Kompetencje pracownicze w dzisiejszych czasach, w których dynamicznie zmieniają się metody zarządzania stają się jednym z kluczowych elementów budowy przewagi konkurencyjnej. W działalności przedsiębiorstw ważną rolę pełni działalność informatyczna. Przepływ informacji, reakcja na bodźce zewnętrzne przy pomocy działu IT staje się ważnym elementem budowy przewagi konkurencyjnej przedsiębiorstw. Stąd ważne staje się, aby odpowiedni ludzie, z odpowiednimi kompetencjami zarządzali i pracowali w działach IT. Artykuł składa się z dwóch części. Część pierwsza stanowi teoretyczne mówienie terminologii kompetencji. Druga stanowi próbę wyłonienia kompetencji informatycznych.
    Employees' competences npowdays, in times where methods of management are changing are becoming a key aspect of building competitive advantage. In enterprise acitivity the IT field is important. The information flow, reaction on impulses from envirionment with help of IT Department is an importatnt aspect of builidng competitive advantage. That attitude causes thet proper poeple with proper competences manage nad work in IT Departments. The article contains two parts. First part is a theoretical approach to compoetences. The other part contains an attempt od showing IT cometences.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 130; 95-106
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od intrygi i spisku do zagrożeń hybrydowych. Nowe kompetencje i edukacja medialna w cyberkulturze 3.0
    Autorzy:
    Ogonowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056904.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-09
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    intrigue
    conspiracy
    (post)truth
    hybrid threats
    key competences
    cyberculture 3.0
    intryga
    spisek
    (post)prawda
    zagrożenia hybrydowe
    kompetencje kluczowe
    cyberkultura 3.0
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie relacji między intrygą i spiskiem a medium dominującym i kompetencjami jego użytkowników. Problematyka ta została ukazana w perspektywach: diachronicznej oraz funkcjonalnej, z uwzględnieniem kategorii kompetencji kluczowych. Perspektywy te współtworzą tak zwaną społeczną historię i teorię mediów. Pozwalają one zrozumieć rolę uniwersalnych i transhistorycznych motywacji intrygantów i spiskowców w rozwoju mediów komunikacji aż do czasów współczesnych naznaczonych zagrożeniami hybrydowymi. Możliwość użycia tych niekonwencjonalnych środków w operacjach militarnych oraz inwigilacji społecznej jest pokłosiem dynamicznego rozwoju nowych sieciowych, interaktywnych i mobilnych technologii. Rozwój ten wymaga z kolei od obywateli społeczeństwa planetarnego nabywania nowych, coraz to bardziej złożonych kompetencji.
    The purpose of the article is to show the relationship between intrigue and conspiracy and the dominant medium and the competences of its users. This issue is presented in two perspectives: diachronic and functional with the category of key competences taken into account. These perspectives co-create the so-called social history and media theories. They make it possible to understand the role of universal and transhistoric motivations of schemers and conspirators in the development of communication media up to modern times marked by hybrid threats. The possibility of using these unconventional means in military operations and social surveillance is the result of the dynamic development of new networked, interactive and mobile technologies. This development, in turn, requires from the citizens of planetary society an acquiring of new, increasingly complex competences.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2022, 14, 1; 7-22
    2083-7275
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie myślenia naukowego jako istotne zadanie edukacyjne wspierające harmonijny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym
    Developing Scientific Thinking as an Important Educational Task that Supports the Harmonious Development of a Child at the Preschool Age
    Autorzy:
    Kos, Ewa Arleta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478818.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kompetencje kluczowe
    edukacja STEAM
    myślenie naukowe
    przedszkole
    rozwój myślenia dzieci
    key competences
    STEAM education
    scientific thinking
    kindergarten
    development of thinking in children
    Opis:
    Celem opracowania jest zaakcentowanie potrzeby wspierania rozwoju myślenia naukowego u najmłodszych uczestników procesu edukacyjnego poprzez przyjrzenie się możliwościom wspierania tego procesu w realiach polskiego systemu edukacyjnego. Zamysłem pracy jest także zwrócenie uwagi na walory nauczania opartego na metodyce STEM. Problemami, wokół których koncentruje się niniejsza refleksja jest pytanie o cel, możliwości wspierania rozwoju myślenia naukowego u dzieci, ale także o to, jaka jest/powinna być rola nauczyciela w tymże procesie. Analiza literatury źródłowej pozwala wskazać, że rozwijanie myślenia naukowego powinno się stać priorytetem programów edukacyjnych już na etapie wczesnego dzieciństwa. W pierwszej części opracowania przedstawiona została definicja myślenia naukowego postrzeganego jako fundament dla nabywania wybranych kompetencji kluczowych. Następnie autorka przygląda się, w jaki sposób proces wspierania rozwoju myślenia naukowego jest realizowany w praktyce edukacyjnej przedszkoli. W dalszej części opracowania przekonuje, że działania mające na celu rozwój myślenia naukowego dzieci w wieku przedszkolnym powinny się stać priorytetowym zadaniem edukacyjnym przedszkoli. Następnie zaprezentowana została idea edukacji STEAM z uwzględnieniem w niej roli nauczyciela. Na podstawie analizy literatury źródłowej można jednoznacznie wskazać potrzebę wspierania rozwoju myślenia naukowego na wczesnych etapach rozwoju dziecka. Rolą nauczycieli jest stworzenie środowiska edukacyjnego, które mogłoby wspierać rozwój myślenia naukowego dzieci. Pedagogom potrzebne jest jednak systemowe wsparcie (kursy, szkolenia, wsparcie środowiska akademickiego)
    The aim of the study is to emphasize the need to support scientific thinking of children at the preschool age, and to look at the possibilities of supporting this process in the realities of the Polish educational system. The intention of the work is also to pay attention to the advantages of teaching based on the STEAM methodology. This reflection concentrates around the question about the purpose and possibilities of supporting the development of scientific thinking in young children. The question also concerns the role of the teacher in this process. The analysis of literature suggests that the development of scientific thinking should be a priority of educational programs implemented at the early childhood stage. The first part of the study presents the definition of scientific thinking – the foundation for the acquisition of selected key competences. The author then looks at how the process of supporting the development of scientific thinking is implemented in the educational practice of kindergartens. In the further part of the study, the author argues that actions aimed at developing scientific thinking of children at the preschool age should be a priority educational task of kindergartens. Next, the idea of STEAM education was presented, including the role of the teacher. On the basis of the literature analysis, we can indicate the need to support the development of scientific thinking at the early stage of child development. The role of the teachers is to create an environment that supports the development of children’s scientific thinking. Teachers, however, need system support (courses, training, support from universities).
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 11-24
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Twórczość Sebastiana Petrycego jako most pomiędzy przedzaborową i pozaborową polską myślą pedagogiczno-filozoficzną
    Works of Sebastian Patrycy as the bridge between the pre-partition and post-partition polish philosophical and pedagogical conceptions
    Autorzy:
    Michalkiewicz-Gorol, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/14737307.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
    Tematy:
    Sebastian Petrycy z Pilzna
    wychowanie
    historia myśli pedagogicznej
    dydaktyka
    kompetencje kluczowe
    Sebastian Petrycy of Pilsen
    upbringing
    history of pedagogical thought
    didactics
    key competences
    Opis:
    The aim of the sketch is to answer the questions concerning the philosophical and pedagogical concepts introduced by Sebastian Patrycy of Pilzno in the first half of the 17th century in the context of the theories of upbringing and education coined and promoted in the 21st century. The international and social context as well as the political perturbations of the 17th, 18th and 21st century are the starting point of the considerations. The analysis of “Supplements” by Sebastian Petrycy of Pilzno, the works of the Polish Enlightenment authors along with the works of the contemporary educators and scientists seem very crucial to make pronouncements regarding the questions and ideas mentioned above. It is required to decide what ideas have determined the Renaissance, Enlightenment and modern concept of patriotic and civic education, which may appear to be essential in the context of the importance of the ideas introduced by this great educator as well as his key contribution to the modern science and upbringing progress.
    Szkic stanowi próbę odpowiedzi na pytania o znaczenie rozstrzygnięć pedagogiczno-filozoficznych Sebastiana Petrycego z Pilzna powstałych w pierwszej połowie XVII wieku w kontekście rozważań z pogranicza teorii wychowania formułowanych w XXI wieku. Punktem wyjścia podjętych rozważań jest kontekst międzynarodowy, społeczny, a także ten związany z politycznymi zawirowaniami z wieku XVII, XVIII czy XXI. W próbie sformułowania odpowiedzi na te pytania niezbędne okażą się analizy fragmentów Przydatków Petrycego, tekstów twórców polskiego oświecenia, a także współczesnych dydaktyków i naukowców. Ustalenie, jakie elementy składały się na renesansowe, oświeceniowe i składają na współcześnie rozumiane wychowanie obywatelskie i patriotyczne, może okazać się znaczące w kontekście badania znaczenia idei tego wielkiego pedagoga dla rozwoju współczesnej nauki i wychowania.
    Źródło:
    Język. Religia. Tożsamość; 2022, 2 B (26); 157-173
    2083-8964
    2544-1701
    Pojawia się w:
    Język. Religia. Tożsamość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Management skills as a determinant of key competences in a national forest holding (Case study of the Poznan Regional Directorate of State Forests)
    Umiejętności kierownicze jako determinanta kluczowych kompetencji w państwowym gospodarstwie leśnym (Studium przypadku Regionalnej Dyrekcji Lasów Państwowych w Poznaniu)
    Autorzy:
    Buraczewski, A.
    Roszyk-Kowalska, G.
    Skorb-Gala, A.
    Standa, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38339.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Instytut Badawczy Leśnictwa
    Tematy:
    management skill
    State Forests
    State Forests National Forest Holding
    Regional Directorate in Poznan
    organization structure
    Opis:
    The article presents the findings of the research on the impact of managerial skills on shaping key competences in an enterprise. Its target is to show the relationships between management skills and the key-competence shaping process. They also point to the importance of organizational culture as a contextual variable of building key competences. The empirical research was carried out in the Regional Directorate of State Forests in Poznań.
    Artykuł przedstawia wyniki badań nad wpływem umiejętności kierowniczych na kształtowanie kluczowych kompetencji przedsiębiorstwa. Jego celem jest wykazanie związków, jakie zachodzą między umiejętnościami kierowniczymi i procesem kształtowania kluczowych kompetencji. Badania wskazują również na znaczenie kultury organizacyjnej, traktowanej jako kontekstualna zmienna budowania kluczowych kompetencji. Badania empiryczne przeprowadzono w Regionalnej Dyrekcji Lasów Państwowych w Poznaniu.
    Źródło:
    Folia Forestalia Polonica. Series A . Forestry; 2007-2008, 49-50
    0071-6677
    Pojawia się w:
    Folia Forestalia Polonica. Series A . Forestry
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Asystentura rodziny – kluczowe umiejętności i kompetencje
    Family Assistance − Key Skills and Competences
    Autorzy:
    Zaborowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036256.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    rodzina
    polityka społeczna
    asystent rodziny
    family
    social policy
    family assistant
    Opis:
    Rodzina jest fundamentalnym środowiskiem rozwoju każdego człowieka. Funkcjonalna rodzina jest podstawowym składnikiem dobra wspólnego. Współcześnie często dochodzi do sytuacji, w której rodzina nie radzi sobie z wypełnianiem ważnych zadań, staje się niewydolna, niezaradna, problemowa. Część odpowiedzialności za funkcjonowanie takiej rodziny przejmują instytucje i profesje wspomagające rodzinę, do których od niedawna należy asystent rodziny. Asystent rodziny to „młody” zawód, został wprowadzony w 2012 roku i do końca roku 2014 był rozwiązaniem nieobowiązkowym. Od 1 stycznia 2015 roku na każdą gminę został nałożony obowiązek zatrudniania asystentów rodziny. Zawód asystenta rodziny jest wciąż rozwijającą się profesją. Z roku na rok zatrudnianych jest coraz więcej asystentów, co świadczy o dużym zapotrzebowaniu. Jednak organizacyjny kontekst zawodu wciąż wymaga doprecyzowania. Takie zagadnienia, jak kompetencje asystentów rodzin, warsztat, metody, narzędzia, kwalifikacje, to szczególnie istotne kwestie, zważywszy na trudność pracy z rodziną dysfunkcyjną. Głównym celem artykułu jest wskazanie preferowanych kompetencji i umiejętności potrzebnych do wykonywania zawodu asystenta rodziny, a tym samym przesłanek do podnoszenia jakości pracy asystentów rodziny. Prezentowane stanowisko wynika z analizy badań przeprowadzonych wśród asystentów rodziny w latach 2016-2017. Badania ujawniają m.in. nowe wyzwania i potrzeby w zakresie uzupełniania kompetencji.
    The family is the fundamental environment for every human being’s development. A functional family is the basic component of the common good. Presently, situations often exist in which a family cannot cope with fulfilling important tasks, so it becomes inefficient, inconsiderate, and problematic. Part of the responsibility for the proper functioning of such a family is taken over by institutions and professionals supporting the family, and family assistance recently joined this group. Family assistance is a “young” profession, introduced in 2012, and by the end of 2014, it was an optional solution. As of January 1, 2015, the obligation to employ family assistants was imposed on every community. The profession of a family assistant is still developing. More and more assistants are being recruited from year to year, which points to their high demand. However, the organizational context of the profession still needs to be clarified. Issues such as the competence of family assistants, their workshop, methods, tools and qualifications are particularly important issues when considering the difficulty of working with a dysfunctional family. The main purpose of the article is to indicate the preferred competences and skills needed to perform the profession of a family assistant, and thus the prerequisites for improving the service quality of family assistants. The presented position results from the analysis of research carried out among family assistants in 2016-2017. Research shows, among others, new challenges and needs in meeting competences.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 10; 55-67
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL) Parte 3: Las competencias personales integradas del alumno
    Basic perspectives of integration in the CLIL educational system. Part 3: Student’s integrated personal competences
    Autorzy:
    Majewska, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2196744.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku
    Tematy:
    CLIL
    integration
    communicative competence
    discourse competence
    key competences
    personal and social competences
    Spanish bilingual sections
    AICLE
    integración
    competencia comunicativa
    competencia discursiva
    competencias clave
    competencias personales y sociales
    secciones bilingües españolas
    Opis:
    The article constitutes the third part of a series of articles pertaining to the basic perspectives of integration in the CLIL educational system. At the beginning, there has been recalled the author’s original concept of the four perspectives of integration in CLIL, ordered according to the student’s perspective, dedicating the present text to the student’s integrated competence perspective. In the subsequent part of the article the author reviews the most important concepts of the student’s competence, namely: the personal communicative competence of Wilczyńska, competences according to CEFR, key competences, the integrating role of the discursive competence according to Celce-Murcia, referring them all to the CLIL educational context. The work is ended with the author’s own model of the student’s integrated competence perspective in CLIL and with the conclusions.
    El artículo constituye la tercera parte de la serie de artículos sobre los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL). Para empezar, la autora recuerda su modelo de cuatro marcos de integración en CLIL, ordenados según la perspectiva del alumno, dedicando el presente texto a las competencias personales integradas del alumno. A continuación, se presentan los conceptos más importantes de las competencias del alumno: competencia comunicativa personal de Wilczyńska, competencias según el MCER, competencias clave, el carácter integrativo de la competencia comunicativa según Celce-Murcia, refiriéndolas todas al contexto educativo CLIL. Para terminar, la autora propone un modelo propio de las competencias personales integradas del alumno en CLIL y expone las conclusiones.
    Źródło:
    Forum Filologiczne Ateneum; 2022, 10, 1; 265-290
    2353-2912
    2719-8537
    Pojawia się w:
    Forum Filologiczne Ateneum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sprawozdanie z realizacji projektu Uniwersytet Młodego Odkrywcy ,,Poznaję, rozumiem, umiem - nowatorski program rozwoju kompetencji kluczowych u młodzieży
    Report on the implementation of the project Young Explorers’ University „I know-I understand-I know - an innovative program for the development of key competences in youth”
    Autorzy:
    Müller, Kamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835014.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja
    rozwój
    młodzież
    kompetencje
    education
    development
    youth
    competences
    Opis:
    Uniwersytet Młodego Odkrywcy „Poznaję, Rozumiem, Umiem – nowatorski program rozwoju kompetencji kluczowych młodzieży” był projektem realizowanym w roku akademickim 2018/2019 dla uczniów w wieku 10–16 lat. Prowadzony był przez Wyższą Szkołę Gospodarki w partnerstwie z Centrum Nowoczesności Młyn Wiedzy w Toruniu w ramach programu operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, Oś. Priorytetowa: III Szkolnictwo wyższe dla gospodarki i rozwoju Działanie: 3.1 Kompetencje w szkolnictwie wyższym.
    The University of Young Explorers “I know, I understand, I know - an innovative program for the development of key competences of young people” was a project implemented in the 2018/2019 academic year for students aged 10-16. It was run by the University of Economy in partnership with Centrum Nowoczesności Młyn Wiedzy in Toruń as part of the operational program Knowledge Education Development, Oś. Priority: III Higher education for the economy and development Measure: 3.1 Competences in higher education.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 5; 339-342
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Development of competences key to sustainable development
    Rozwój kompetencji kluczem do zrównoważonego rozwoju
    Autorzy:
    Kuzior, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/323793.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    competences
    fundamental human rights
    tolerance
    sustainable development
    kompetencje
    fundamentalne prawa człowieka
    tolerancja
    rozwój zrównoważony
    Opis:
    The concept “competences” is more often used both in the scientific literature, legal regulations and in the journalism to determine specific capacities, personal characteristics, skills, experience and knowledge. The article presents an original classification of competences divided intogeneral competences (information and communication, psycho-social, cross-cultural, ecological (sozological), economical, ethical, gender), and specific competences (training, information, linguistic). The author pays particular attention to the education of ethical competences understood as honesty and responsibility in all aspects of human activity, heading to the principles of right and ability to find a common denominator between good of an individual and a community, focusing on subsidiarity, solidarity, respect for the dignity of self and others, respect for fundamental human rights, tolerance and respect for people and the environment.
    Coraz częściej zarówno w literaturze naukowej, regulacjach prawnych, jak i w publicystyce używa się terminu “kompetencje”dla określenia specyficznych zdolności, cech osobowości, umiejętności, doświadczenia i wiedzy. Artykuł prezentuje autorską klasyfikację kompetencji w podzialena kompetencje ogólne [informacyjno-komunikacyjne, psychospołeczne, międzykulturowe, ekologiczne (sozologiczne), ekonomiczne, etyczne, Genderowe oraz kompetencje szczegółowe (zawodowe, np. informatyczne, lingwistyczne). Autorka dużą wagę przywiązuje do kształcenia kompetencji etycznych rozumianych jako: uczciwość i odpowiedzialność we wszystkich aspektach ludzkiej działalności, kierowanie się zasadami dobra i umiejętność znalezienia wspólnego mianownika między dobrem indywidualnym i wspólnotowym, nastawienie na pomocniczość, solidarność, poszanowanie godności własnej i innych, respektowanie podstawowych praw człowieka, tolerancja oraz szacunek do ludzi i środowiska naturalnego.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 75; 71-81
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KEY CIVIC COMPETENCES: BETWEEN MODERN AND POSTMODERN PERSPECTIVES
    Kluczowe kompetencje obywatelskie – między perspektywą nowoczesną a ponowoczesną
    Schlüsselkompetenzen der Bürger – zwischen Modernismus und Postmodernismus
    Autorzy:
    Violetta, Kopińska
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464373.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    civic competences
    key competences for lifelong learning
    citizenship
    European citizenship
    kompetencje obywatelskie
    kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe zycie
    obywatelskość
    obywatelstwo europejskie
    bürgerliche Kompetenzen
    Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen
    Staatsbürgerschaft
    Europäische Staatsbürgerschaft
    Opis:
    The aim of the article was a critical analysis of the key civic competences; provided for in the Recommendation of the European Parliament and of the Council, seen from the angle of two theoretical perspectives: a modern and postmodern one. The discussion's starting point was the notion of citizenship and the specificity of EU citizenship. The significance of the accepted concept of democracy in defining the set of civic competences was emphasized. What is more, the constraints, and the formal character of EU citizenship were discussed. The above-mentioned constituted a background for a question of justifiability of determining civic competences in the European level and importance of the key role of these competences. In that way, the issue of using categories of uniformity in the situation of diversity and a perpetuation strategy in the context of identity building – in the situation of change – was highlighted. Still, the analysis of discourse concerning key civic competences allows for the identification of features which go beyond the modern viewpoint. This enables the conclusion that the key civic competences; generated and established in the modern perspective, do not exclude the postmodern discourse; although the way of these two perspectives are coexisting within the frameworks of the discussed issue is certainly not satisfactory to everyone.
    Celem artykułu jest krytyczna analiza kluczowych kompetencji obywatelskich określonych przez Radę i Parlament Europejski poprzez pryzmat dwóch perspektyw teoretycznych: nowoczesnej i ponowoczesnej. Punktem wyjścia jest dyskusja nad pojęciem obywatelskości oraz specyfiką obywatelstwa UE. Au-torka podkreśla znaczenie akceptowanej koncepcji demokracji dla określenia zestawu kompetencji obywatelskich. Wskazuje również na ograniczenia i formalny charakter obywatelstwa UE. Na tym tle konstruowane są pytania o zasadność określania kompetencji obywatelskich na poziomie europejskim oraz znaczenie kluczowości owych kompetencji. W ten sposób wyeksponowany zostaje problem stosowania kategorii jednolitości w sytuacji różnorodności; strategii utrwalającej w zakresie budowania tożsamości – w sytuacji zmiany. Analiza dyskursu dotyczącego kluczowych kompetencji obywatelskich pozwala jednak na identyfikację cech wykraczających poza optykę nowoczesną. Pozwala to na konkluzję, że kluczowe kompetencje obywatelskie, generowane i osadzone w perspektywie nowoczesnej, nie eliminują dyskursów ponowoczesnych, choć sposób współistnienia obu perspektyw – w ramach analizowanego zagadnienia – nie jest z pewnością dla wszystkich zadowalający.
    Ziel des Beitrages ist eine kritische Analyse der von dem Europäischen Rat und von dem Europäischen Parlament definierten staatsbürgerlichen Schlüsselkompetenzen unter dem Gesichtspunkt der zwei theoretischen Perspektiven: einer modernen und einer postmodernen. Ausgangspunkt ist eine Diskussion über den Begriff der EU-Staatsbürgerschaft. Die Autorin betont die Bedeutung des akzeptierten Demokratiekonzeptes zur Bestimmung der Kombination der bürgerlichen Kompetenzen. Darüber hinaus weist sie auf die Beschränkungen und auf den formalen Charakter der EU-Staatsbürgerschaft hin. Im Vergleich damit werden Fragen um die Stichhaltigkeit der bürgerlichen Kompetenzen auf europäischem Niveau sowie um die fundamentale Bedeutung dieser Kompetenzen konstruiert. Auf diese Weise wird das Problem der Anwendung der Einheitlichkeitskategorie in der Situation der Verschiedenheit hervorgehoben; einer im Bereich des Identitätsbaus festigenden Strategie – in der Situation der Änderung. Die Analyse des Diskurses bezüglich der entscheidenden bürgerlichen Kompetenzen lässt jedoch die Eigenschaften zu identifizieren, welche die moderne Optik überschreiten. Den Schlussfolgerungen gemäß eliminieren die in der modernen Perspektive generierten und eingesetzten bürgerlichen Schlüsselkompetenzen nicht die postmodernen Diskurse, obwohl die Art der Koexistenz der beiden Perspektiven – im Rahmen des analysierten Problems – sicherlich nicht für alle zufriedenstellend ist.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacyjne metody nauczania oparte na metodzie rozwiązywania problemów webquest czynnikiem rozwoju kluczowych kompetencji osób z zaburzeniami słuchu w kształceniu zawodowym
    Innovative teaching methods based on the method of solving webquest problems as a factor for the development of key competences for people with hearing impairment in vocational training
    Autorzy:
    Zacłona, Tomasz
    Józefiak, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2045965.pdf
    Data publikacji:
    2021-12
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu
    Tematy:
    WebQuest
    edukacja osób z zaburzeniami słuchu
    specjalne potrzeby edukacyjne
    education of people with hearing impairments
    special educational needs
    Opis:
    Dostrzegając specjalne potrzeby edukacyjne osób z zaburzeniami słuchu oraz ich skomplikowanie i zróżnicowanie, powinno się poszukiwać skutecznych oraz efektywnych metod rozwijania w tej grupie kompetencji społecznych i poznawczych. Jak zauważyła K. Krakowiak, nie istnieją metody uniwersalne, a te stosowane powinny uwzględniać indywidualne preferencje ucznia (2016, s. 51-52). Można to osiągnąć m.in. przez adaptowanie istniejących oraz tworzenie nowych metod i środków dydaktycznych, adekwatnych do indywidualnych i specjalnych potrzeb edukacyjnych osób niesłyszących oraz słabosłyszących (por. Bartoszek, Sak, 2014, s. 107-108). W niniejszym artykule autorzy pochylili się nad możliwościami wykorzystania w kształceniu zawodowym osób z zaburzeniami słuchu metody WebQuest (WQ). W ramach projektu pn. Innowacyjne metody nauczania oparte na metodzie rozwiązywania problemów WebQuest, finansowanego z Iceland Liechtenstein Norway Grands, powstało 120 narzędzi dydaktycznych opartych o metodę WQ. Połowa z nich została przetestowana w edukacji zawodowej osób z zaburzeniami słuchu w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczego dla Niesłyszących im. Janusza Korczaka w Krakowie. Wyniki przeprowadzonych badań w gronie testujących metodę nauczycieli i uczniów wskazały, że metoda WQ jest przydatna w kształceniu zawodowym osób z zaburzeniami słuchu. Wspiera ona kształtowanie kluczowych kompetencji i umiejętności uczniów tj.: ukierunkowane szukanie informacji, przetwarzanie informacji, rozwiązywanie problemów, krytyczne i twórcze myślenie, współpracę w zespole, myślenie na poziomie analizy, syntezy i ewaluacji informacji. Jej implementacja w kształceniu osób z zaburzeniami słuchu ma jednak pewne ograniczenia, które zidentyfikowano w przeprowadzonych badaniach.
    Recognizing the special educational needs of people with hearing impairments, as well as their complexity and diversity, one should seek effective and efficient methods of development, including social and cognitive competences. As K. Krakowiak pointed out, there are no universal methods, and the ones that are used should take into account the individual preferences of the student (Krakowiak, 2016, pp. 51-52). This can be achieved, among others by adopting the existing and creating new teaching methods and the means adequate to the individual and special educational needs of deaf and hard of hearing people (cf. Bartoszek, Sak, 2014, pp. 107-108). In this article, the authors analysed the possibilities of using the WebQuest (WQ) method in vocational education of people with hearing impairments. As part of the project entitled: Innovative teaching methods based on the WebQuest problem-solving method, financed by Iceland Liechtenstein Norway Grands, 120 teaching tools based on the WQ method were created. Half of them were implemented in vocational education of people with hearing impairments at the Janusz Korczak Special Educational Center for the Deafin Krakow. The results of the research conducted among the teachers and students testing the method showed that the WQ method is useful in vocational education of people with hearing impairments. It supports the development of students' key competences and skills, i.e. targeted information search, information processing, problem solving, critical and creative thinking, team collaboration, thinking in terms of analysis, synthesis and evaluation of information. However, its implementation in the education of people with hearing impairments has some limitations, which were identified in the conducted research.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne. Gospodarka, Społeczeństwo, Środowisko; 2021, 2/2021 (8); 89-104
    2544-6916
    2544-7858
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne. Gospodarka, Społeczeństwo, Środowisko
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dimensions of Education for Peace: Theory, Spaces and Actors. Experiences from Mexico
    Wymiary edukacji na rzecz pokoju: teoria, przestrzenie i aktorzy. Doświadczenia z Meksyku.
    Autorzy:
    Zhizhko, Elena Anatolievna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1215346.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    Mexican education system
    education for peace
    epistemological foundations
    of the education for peace
    complex thinking paradigm
    key competences for
    peace education
    meksykański system edukacji
    edukacja na rzecz pokoju
    epistemologiczne
    podstawy edukacji na rzecz pokoju
    złożony paradygmat myślenia
    kluczowe
    kompetencje w edukacji pokoju
    Opis:
    This article exhibits the results of a documentary-bibliographic pedagogical study, whose goal was to present the general panorama of the evolution of the epistemological and institutional foundations of the education for peace and its promotion in Mexico. The author found that a complex thinking paradigm constitutes the theoretical foundation of the education for peace; according to it the education must become increasingly complex, with subject-subject relationships in the classroom where knowledge is not “deposited” in the empty student-recipient, but rather is conditioned and stimulated by its acquisition, promoting creativity, critical thinking, the student’s autonomous work. In the Mexican education system, a culture for peace is being raised in the student through the development of their intellectual curiosity and analytical intelligence, their ability to find not-standardized solutions, alternatives to problems, their ability to assimilate the discourse of others, rethink their own discourse, eliminate prejudices, be able to empathize, to listen actively, to accept criticism in a constructive and non-destructive way, be capable of self-training, self-organization, being sensitive to the experience of the Other.
    W tym artykule przedstawiono wyniki badań pedagogicznych dokumentalno-bibliograficznych, których celem była ogólna panorama ewolucji epistemologicznych i instytucjonalnych podstaw edukacji na rzecz pokoju i jej promocji w Meksyku. Autor stwierdził, że teoretyczne podstawy edukacji na rzecz pokoju jest złożonym paradygmatem myślenia, zgodnie z którym edukacja musi stać się coraz bardziej złożoną relacją podmiot-przedmiot w klasie, gdzie wiedza nie jest „deponowana” u pustego ucznia-odbiorcy, ale jest raczej uwarunkowane i stymulowane przez jego nabycie, promowanie kreatywności, krytycznego myślenia, samodzielnej pracy studenta. W meksykańskim systemie edukacji buduje się kulturę pokoju u ucznia poprzez rozwijanie jego intelektualnej ciekawości i inteligencji analitycznej, jego umiejętności znajdowania niestandardowych rozwiązań, alternatyw dla problemów, jego zdolności do asymilacji dyskurs innych, poznaj swój własny dyskurs, wyeliminuj uprzedzenia, umieć wczuć się, słuchać aktywnie, akceptować krytykę w sposób konstruktywny i nieniszczący, być zdolnym do samokształcenia, samoorganizacji, wrażliwości do doświadczenia Innego.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2019, 7; 43-59
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje społeczne na wejściu w dorosłość. Krytyczna analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego dla IV etapu edukacyjnego
    Social Competences on the Brik of Adulthood. Critical Analysis of the School Core Curriculum for the Fourth Educational Stage (for School Students Aged 16–18)
    Autorzy:
    Solarczyk-Szwec, Hanna
    Kopińska, Violetta
    Matusiak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464375.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    kompetencje europejskie
    kompetencje społeczne
    zadania rozwoju społecznego
    podstawy programowe kształcenia ogólnego
    IV etap edukacji
    kompetencje społeczne dorosłych
    European key competences
    social competences
    tasks of the social development
    core curriculum
    the forth educational stage (school education for school student aged 16-18)
    social competences of adults
    Opis:
    W niniejszym artykule dokonano oceny założeń szkolnej edukacji na poziomie ponadgminazjalnym z punktu widzenia zadań rozwoju społecznego okresie późnej adolescencji, na wejściu dorosłość. W związku z tym najpierw sformułowano pytanie badawcze: Czy podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada osiągnięcie takich efektów uczenia się, które są zbieżne z zadaniami rozwoju społecznego młodzieży w okresie późnej adolescencji? Następnie dokonano oceny tych kompetencji z punktu widzenia kompetencji społecznych szczególnie potrzebnych w dorosłości. W analizie skoncentrowano się na wybranych umiejętnościach i postawach, wpisujących się w następujące zadania rozwojowe: wchodzenie w role społeczne związane z odpowiedzialnością, w tym przygotowanie do roli pracownika, współpraca w wielokulturowych i międzynarodowych zespołach oraz aktywność polityczna. Analiza wykazała, że podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada rozwijanie u uczniów i uczennic umiejętności krytycznej oceny oraz umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów. Jednocześnie stwierdzono niepokojące braki lub słabą reprezentację w odniesieniu do wielu istotnych kompetencji takich, jak np. : gotowość do autonomicznego działania, umiejętność radzenia sobie ze stresem i frustracją czy też zainteresowanie komunikacją międzykulturową. Przeprowadzone badania prowadzą do wniosku, że podstawa programowa na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej nie stanowi spójnego projektu rozwijania kompetencji społecznych uczniów i uczennic.
    The study presents an evaluation of the assumptions of school education on the upper secondary level, taking into account the criterion of developing of social competences which are important in the lives of adults. Therefore the following research question has been constructed: does the core curriculum for the fourth educational stage assumes achieving the learning outcomes relevant to the tasks of the social development of youth in late adolescent period? The study has been focused on selected skills and attitudes, which play a significant role in the following development tasks: entering the social roles connected with responsibility, including preparation for the role of employee, cooperation in multicultural and international teams, and political activity. The analysis showed that the core curriculum for the fourth educational stage assumes developing school students’ skills of critical assessment and their ability to constructively solve problems. At the same time alarming deficiencies or poor representation of a number of important competences such as, for instance, readiness to operate autonomously, the ability to cope with stress and frustration, or an interest in intercultural communication have been found. The research leads to the conclusion that the core curriculum created for the upper secondary schools does not constitute a coherent project which would develop social competences of school students.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 29-44
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rezyliencja jako element modelu kompetencji menedżera do zarządzania kryzysem
    Resilience as a key element of managerial competences in crisis management
    Autorzy:
    Bugaj, Justyna
    Witek, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18653945.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-12
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Zarządzania i Finansów
    Tematy:
    resilience
    competence model
    managerial competences
    crisis management
    rezyliencja
    model kompetencyjny
    kompetencje menedżera
    zarządzanie kryzysem
    Opis:
    Kryzys to zjawisko rzadkie, często analizowane w kontekście ryzyka i niepewności. Z jednej strony oznacza zbliżające się niebezpieczeństwo, z drugiej ukryte możliwości. Unikalna umiejętność odnalezienia się w takiej sytuacji staje się niezbędna dla współczesnych menedżerów. Rezyliencja to zagregowana kompetencja skupiająca w sobie między innymi takie umiejętności i cechy, jak: uważność; siła charakteru; wiara w siebie; spokój; panowanie nad stresem i emocjami; wewnętrzna siła umożliwiająca walkę z przeciwnościami; odporność na działanie czynników szkodliwych. Celem artykułu jest uzyskanie odpowiedzi na dwa pytania: 1) czy posiadanie kompetencji, takiej jak rezyliencja, umożliwia menedżerom poradzenie sobie z kryzysem w organizacji? 2) czy rezyliencja może stać się elementem modelu kompetencji współczesnego menedżera? Na podstawie analizy treści literatury przedmiotu przedstawiono kompetencje współczesnych menedżerów oraz przeanalizowano pojęcie rezyliencji. Opracowano autorski model kompetencyjny menedżerów do zarządzania kryzysowego. Artykuł porządkuje wiedzę z zakresu nauk o zarządzaniu i jakości w obszarze kompetencji menedżerskich w zarządzaniu kryzysem oraz zawiera treści pomocne w ukierunkowanym rozwoju menedżerów.
    Crisis is a rare phenomenon, often analysed in the context of risk and uncertainty. It means impending danger, but also hidden opportunities. The unique ability to adapt to such a situation becomes indispensable for modern managers. Resilience is an aggregated competence that includes, among others, such skills and qualities as: mindfulness, strength of character, self-confidence, peace of mind, stress management skills, the ability to fight adversity, resistance to harmful factors. The aim of this article is to tackle two questions: 1) Does resilience enable managers to cope with a crisis in an organisation? 2) Can resilience become an element of a competency model of a modern manager? Based on the literature analysis on the subject, the competences of modern managers were presented and the concept of resilience was analysed. On this basis, an original managerial competence model for crisis management was developed. The article organises knowledge in the field of management and quality sciences as for managerial competences in crisis management. It also contains ideas helpful in the targeted development of managerial competences.
    Źródło:
    Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów; 2022, 184; 9-19
    1234-8872
    2657-5620
    Pojawia się w:
    Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Competences, Innovations and Internationalization as The Key Development Factors of Network Enterprises
    Autorzy:
    Plawgo, Bogusław
    Citkowski, Mariusz
    Garwolińska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/429661.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    competences
    open innovations
    internationalization
    network enterprise
    cluster
    Opis:
    On the basis of the analysis of the subject literature and in particular empirical research the paper presents the analysis of the impact that major changes in the surrounding of enterprises in the form of knowledge-based economy, increase of innovation requirements, including the development of the model of open innovations and globalization have on the formation and development of network enterprises. On the other hand, the analysis regards the impact of network enterprises on the competitiveness of the entities functioning in their frameworks by means of the development of competences, innovativeness and internationalization. The conclusions presented in the elaboration imply that the formation of the structures of network enterprises ought to be viewed as the sign of the adjustment of economic organizations to the changing conditions of the surrounding. The concept of a network enterprise ought to be developed as the new paradigm in management sciences because within its frame¬works it is possible to explain better the main changes related to the functioning of a modern enterprise.
    Źródło:
    Optimum. Economic Studies; 2017, 5(89)
    1506-7637
    Pojawia się w:
    Optimum. Economic Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The idea of synergic quality management as a key pillar of building social resilience
    Autorzy:
    Wiśniewska-Paź, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2165701.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    quality management
    human teams
    society
    cooperation
    development
    competences
    Total Quality Management
    social resilience
    Opis:
    The issues related to management, quality competences and social resilience for at least several decades have been very popular and are the subject of analyzes by representatives of various scientific disciplines. They are interesting because they concern almost every area of our life – their development and, at the same time, problems to be solved, implementing innovations, constantly taking into account the context of socio-cultural, economic, technological and other changes. Total Quality Management refers to a pro-quality approach to life and work based on cooperation, commitment, mindfulness, self-control, the need to develop and improve own qualifications and competences. Ultimately, this is to affect the long-term development and well-being of employees, institutions as well as potential applicants, customers, etc. and a wide range of institutions and people using the services of a company/institution or cooperating with it (within various spaces of social, cultural, economic, educational reality, etc.) and society understood in its various dimensions. The article deals with the key dimensions and contexts of the concept of comprehensive quality management, which is one of the key pillars of social resilience.
    Źródło:
    Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2022, XLVIII, 3; 113-125
    1899-6264
    2451-0718
    Pojawia się w:
    Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podstawowe problemy i potrzeby edukacyjne administracji geologicznej
    Key educational needs of the geological administration
    Autorzy:
    Starzycka, A.
    Kowalska, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2075313.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Państwowy Instytut Geologiczny – Państwowy Instytut Badawczy
    Tematy:
    administracja geologiczna
    geolog powiatowy
    geolog wojewódzki
    szkolenie
    kompetencje
    geological administration
    district geologist
    provincial geologist
    training
    competences
    Opis:
    The existing geological administration, established as part of administrative reform in 1999, is governed by a system of legislative acts. District and provincial government have been assigned a number of new powers and obligations, including geology-related tasks. District or provincial geologist must possess a very extensive knowledge covering, inter alia, reservoir and environmental engineering, hydrogeology, as well as legal aspects. Therefore, geological administration staff members are required to improve their knowledge on a continuous basis. Moreover, efficient experience sharing between those in charge of geological matters at authorities of various levels is needed. The Polish Geological Institute – NRI launched the project headed “Support from National Geological Survey to the local government administration performing the tasks of geological administration” in 2014. This is the first meaningful training project targeted at those performing the tasks of district and provincial geologists. The key purpose of the project is to provide technical support to the geological administration by enabling geological staff members to participate in training events in order to enhance professional knowledge and skills in the area of broadly defined geology. Moreover, it is vital to enable direct contacts and opinion sharing between themselves, as well as with experts and staff members of the Polish Geological Survey and Polish Hydrogeological Survey. The existing status of knowledge held and educational needs of the target group had to be first identified in order to develop an optimal training curriculum for staff members of the geological administration. Considering the necessity to improve professional knowledge and skills of those in charge of geology in district and provincial authorities, regular training cycles are much needed.
    Źródło:
    Przegląd Geologiczny; 2015, 63, 12/1; 1312--1320
    0033-2151
    Pojawia się w:
    Przegląd Geologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Compétences clés des futurs enseignants de FLE : l’apport des textes littéraires choisis
    The key skills of future FFL teachers developed through the literary texts
    Autorzy:
    Bakešová, Václava
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16471039.pdf
    Data publikacji:
    2022-10-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    reading literary texts
    future teachers
    global skills
    key skills
    pedagogical mediation
    didactic reflection
    communication in a foreign language
    cultural awareness and expression
    czytanie tekstów literackich
    kształcenie przyszłych nauczycieli
    umiejętności globalne
    kluczowe umiejętności
    mediacja pedagogiczna
    refleksja dydaktyczna
    komunikacja w języku obcym
    świadomość i ekspresja kulturowa
    Opis:
    Understanding of literary texts and cultural knowledge acquisition are not the only objectives of French or Francophone literature courses that are part of the university program for future FFL teachers. Reading excerpts of literary texts allows students to develop their key skills, especially their cultural awareness and expression, but also their ability to communicate in a foreign language which is the fundamental goal of language teaching. This study presents an example of pedagogical mediation during which various skill sets (global, professional, key, etc.) are being developed through a number of selected literary texts. Pedagogical mediation is understood as a thoughtful process during which students develop the self-awareness in the role of foreign-language and foreign-culture mediator by acquiring the skills necessary for their personal and professional growth, using the full potential of literary texts. At the same time, by deepening the receptive language skills, reading of texts develops also the productive language skills, i.e. speaking and writing, and to the awareness of students’ didactic thinking. Students’ lesson plans show the level at which they are at the moment on their professional skills development path.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 59/1; 19-34
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praktyki pedagogiczne w szkole jako kluczowy element... uniwersyteckiej profesjonalizacji nauczycieli w Polsce
    Teaching Practice at School as a Key Element of University Teachers’ Professionalisation in Poland
    Autorzy:
    Kwatera, Anna
    Demeshkant, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1627335.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    teacher’s professinalisation
    pedagogical practice in school
    teachers’ competences
    profesjonalizm nauczycieli
    praktyki pedagogiczne w szkole
    kompetencje nauczycieli
    Opis:
    The article presents an analysis of the process of practical preparation of future teachers for performing professional functions. The legal acts concerning the organization of teacher education in Poland were reviewed, and the role of school practices in the development of teaching competences of students of pedagogical universities was also recognized. A separate chapter of the article concerns the organization of didactic and psychological-pedagogical practices at the Pedagogical University of Krakow. It presents the results of a preliminary study on the effectiveness of practices in the assessment of students. The research group consisted of students of the teaching specialty. The results showed a significant role of cooperation with the student’s school supervisor and favourable working atmosphere during the school practice for the future teacher competence formation. Students highly value the school practice experience, so it is important to develop close cooperation between pedagogical universities as the main centres for teacher education and different types of schools, in order to provide the necessary conditions for the organization of effective school practice for the students-future teachers.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2020, 11, 315; 179-193
    2082-0909
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personal and social competences of technical secondary school students in the context of employers
    Kompetencje personalne i społeczne uczniów technikum w kontekście potrzeb pracodawców
    Autorzy:
    Pardej, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/560894.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    work pedagogy,
    key competencies
    life-long learning
    labour market,
    professional development
    pedagogika pracy
    kompetencje kluczowe
    uczenie się przez całe życie
    rynek pracy
    rozwój zawodowy
    Opis:
    Artykuł prezentuje oczekiwania pracodawców wobec pracowników w kontekście pożądanych kompetencji, jak również przedstawia prognozy zawodów deficytowych na rynku pracy. Przybliżono kompetencje personalne i społeczne uczniów szkół prowadzących kształcenie zawodowe (na przykładzie zawodu technik informatyk i technik hotelarstwa). Zaprezentowano opinię nauczycieli przedmiotów zawodowych na temat cech, w jakie chcieliby wyposażyć ucznia na dalszą drogę zawodową.
    The article presents the employers’ expectations for employees in the context of desirable competences, as well as forecasts of professions in short supply on the labour market. Personal and social competences of students of schools providing vocational education (on the example of IT technician and hotel technician professions) are approximated. It presents the opinion of teachers of vocational subjects on the characteristics that they would like to equip students for further professional careers.
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2020, 19; 124-136
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Budowanie kapitału społecznego w świetle analizy podstawy programowej dla pierwszego etapu edukacyjnego
    Building social capital in the light of the analysis of the core curriculum for the first stage of education
    Autorzy:
    Symonowicz-Jabłońska, Izabela
    Wieczór, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388263.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-29
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    social capital
    key competencies
    social and civic competences
    core curriculum of general education
    the first stage of education
    Opis:
    The aim of this article is to present the analysis of the core curriculum for the first stage of education for social and civic competences useful in building social capital. The research is the answer to the question: to what extent are the learning outcomes promoted in the core curriculum for the first stage of education in social and civic competences, the basis for building social capital? The method of data collection was a search of secondary sources.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 106-117
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Самостоятельная работа в формировании профессионально-педагогической компетентности
    Independent work in the formation of professional and pedagogical competence
    Autorzy:
    Pak, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498479.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    cамостоятельная работа
    компетентность (ключевая
    базовая
    специфическая)
    компетенции (универсальные)
    профессионально-педагогическая компетентность
    содержание самостоятельной работы (инвариантное и вариативное)
    independent work
    competence (key
    base
    specific)
    competences (universal)
    professionally-pedagogical competence
    maintenance of independent work (invariant and variant)
    Opis:
    В статье рассматриваются возможности использования самостоятельной работы с целью формирования профессионально-педагогической компетентности студентов; уделяется внимание цели, задачам, классификации, содержанию самостоятельной работы (инвариантному и вариативному), ее учебно-методическому обеспечению.
    The article discusses the possibility of using independent work in order to form students’ professional and pedagogical competence; attention is paid to the goal, objectives, classification, content of independent work (invariant and variable), its educational and methodological support.
    Źródło:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2018, 4, 1; 109-111
    2450-8101
    Pojawia się w:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja obywatelska w działaniu jako klucz do wzmocnienia aktywności obywatelskiej młodych
    Civic education in action as a key to empowering young people’s political activity
    Autorzy:
    Hamant, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2025934.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-26
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    civic participation
    civic education
    political socialization
    informal education
    learning by doing
    civic competences
    partycypacja obywatelska
    edukacja obywatelska
    socjalizacja polityczna
    kształcenie nieformalne
    uczenie się przez działanie
    kompetencje obywatelskie
    Opis:
    Partycypacja obywatelska przynosi wymierne korzyści demokracjom i ich obywatelom. Szkoły jako główny podmiot socjalizacji politycznej rzadko uczą zaangażowania obywatelskiego. Zamiast tego koncentrują się na przekazywaniu wiedzy o instytucjach i procesach demokratycznych. Kluczem do zaangażowania obywateli w życie społeczno-polityczne jest uczenie się demokracji przez jej doświadczanie. Ten aktywny model edukacji obywatelskiej wychodzi poza ramy tradycyjnego nauczania – jest osadzony w nurcie edukacji nieformalnej. Niniejszy artykuł ma na celu zaprezentowanie efektów nieformalnego kształcenia obywatelskiego – programu „Młodzi Głosują+”, angażującego uczniów w wieku 14–19 lat w organizację kampanii profrekwencyjnej i młodzieżowych wyborów prezydenckich. Chcąc odpowiedzieć na pytanie, w jakim stopniu aktywne zaangażowanie w procesy demokratyczne przyczynia się do wzmocnienia kompetencji obywatelskich i społecznych, zastosowano ilościową metodę badawczą (ankieta ewaluacyjna pretest  i posttest). Wyniki badań sugerują, że praktyka w zakresie działań obywatelskich ma duży potencjał rozwijania kompetencji demokratycznych młodzieży.
    Civic participation brings tangible benefits to democracies and their citizens. Schools, as the main actor of political socialization, rarely teach civic engagement. Instead, they focus on providing knowledge of democratic institutions and processes. Learning democracy through experiencing is crucial in shaping the citizens involved in socio-political life. This active civic education model goes beyond traditional teaching – it is embedded in the informal education stream. This article aims to present the effects of informal civic education using the “Youth Vote+” program involving students  aged  14–19  in  organizing  a  pro-voting  campaign  and  youth  presidential  elections. In order to answer the question of the extent to which active involvement in democratic processes contributes to strengthening civic and social competences, a quantitative research method (pretest and  posttest  evaluation  questionnaire)  was  used.  Research  suggests  that  practical  experience in civic activities has excellent potential to develop democratic competences of young people.
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2021, 70, 3; 97-119
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współczesna rodzina jako przestrzeń rozwijania kompetencji przedsiębiorczości dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym – raport z badań
    Contemporary family as a space for developing entrepreneurship competences of preschool and early school age children – research report
    Autorzy:
    Kondracka-Szala, Marta
    Malinowska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2123503.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    współczesna rodzina
    przedsiębiorczość
    kompetencje kluczowe
    dzieci w wieku przedszkolnym
    dzieci w wieku wczesnoszkolnym
    modern family
    entrepreneurship
    key competence
    early school children
    preschool school children
    Opis:
    Artykuł dotyczy problematyki przedsiębiorczości jako kompetencji kluczowej i roli rodziny w jej kształtowaniu u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Cel badań: Celem badań była wstępna diagnoza rodziny jako przestrzeni rozwijania przez dzieci kompetencji przedsiębiorczości. Postawiono trzy pytania badawcze: czy rodzice są świadomi potrzeby kształtowania kompetencji przedsiębiorczości u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, czy podejmują działania ukierunkowane na rozwijanie tej umiejętności oraz w jaki sposób wspierają swoje dzieci w tym obszarze. Metoda: Badania zostały zrealizowane przy pomocy metody sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki ankiety internetowej. Wyniki i wnioski: Na podstawie analizy wyników ankiety stwierdzono, że badani nie ograniczają istoty przedsiębiorczości do wąskiego ujęcia ekonomiczno-finansowego, lecz mają świadomość (choć w różnym stopniu), że osoba przedsiębiorcza powinna cechować się kompetencjami miękkimi. Rodzice są przekonani o tym, że rodzina stanowi ważną przestrzeń rozwijania przedsiębiorczości i dlatego tworzą własnym dzieciom sytuacje sprzyjające nauce zaradności.
    The article concerns the issue of entrepreneurship as a key competence and the role of the family in its formation in preschool and early school age children. The aim: The aim of the study was the preliminary diagnosis of the family as a space for developing children’s entrepreneurship competence. Research questions were posed: what is the awareness of parents of pre-school and early-school children regarding the development of entrepreneurship competences of their children, and whether and what actions aimed at developing this competence are undertaken by parents. Method: The research was carried out based on the diagnostic survey method using the online survey technique. Results: Based on the analysis of the results, it was concluded that the parents surveyed were aware of the development of entrepreneurship competences of their children, as well as about the activities they undertake in this area in their families. The respondents do not limit the essence of entrepreneurial to the narrow economic and financial approach, they are aware that an entrepreneurship person should be characterized by soft competences, they are also convinced that the family is an important space for developing this competence and create for their own children situations that favor its development, although there are noticeable differences in the level of this awareness.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2018, XIX, (3/2018); 157-170
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje kanclerza kurii diecezjalnej dotyczące archiwum według Kodeksu Prawa Kanonicznego z 1983 roku
    The Duties of the Chancellor of the Diocesan Curia Regarding the Archive According to the 1983 Code of the Canon Law
    Les compétences de chancelier de la curie diocésaine pour les archives selon le Code de Droit Canonique de 1983
    Autorzy:
    Kaszak, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1917283.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    akta kurialne
    dokumenty parafialne
    księgi metrykalne
    wydawanie dokumentów
    klucz do archiwum
    przechowywanie dokumentów
    acts of the curia
    documents of the parish
    sacramental records
    removal of the documents
    key to the archive
    keeping of the documents
    Opis:
    Jedną z wielu kompetencji kanclerza kurii diecezjalnej wskazaną w Kodeksie Prawa Kanonicznego z 1983 r. jest strzeżenie dokumentów w archiwum kurii. Obowiązek ten obejmuje zarówno troskę o same akta kurialne, aby były odpowiednio przechowywane, jak i troskę o samo archiwum, aby było miejscem odpowiednio przystosowanym do właściwego przechowywania dokumentów. Ponadto kanclerz kurii ma klucz do archiwum diecezjalnego, jednak bez zezwolenia biskupa lub moderatora kurii i kanclerza równocześnie nikomu nie wolno wchodzić do archiwum. Podobnie z archiwum nie wolno zabierać dokumentów, chyba że tylko na krótki czas i za zgodą biskupa albo moderatora kurii i kanclerza równocześnie. Jeśli chodzi o tajne archiwum kurialne, kanclerz powinien pilnować, aby były przestrzegane wszystkie procedury określone w prawie, jednak sam, bez specjalnego upoważnienia od kompetentnej władzy, nie może wchodzić do tajnego archiwum.
    The Code of Canon Law promulgated in 1983 indicates that one of many duties of the chancellor of the diocesan curia is to take care of the acts in the archive of the curia. This task embraces both taking care of the acts, that they would be properly safeguarded, and taking care of the archive itself, that it would be the suitable place to gather documents. Moreover, the chancellor keeps the key to the diocesan archive. However, no one is permitted to access the archive except with the permission either of the bishop or of both the moderator of the curia and the chancellor. Similarly, it is not allowed to remove documents from the archive except for a brief time only and with the consent either of the bishop or of both the moderator of the curia and the chancellor. Regarding the secret archive, the chancellor is to guard that all the procedures of the law are respected, however, the chancellor himself cannot enter the secret archive without the permission of the proper authority.
    Źródło:
    Kościół i Prawo; 2015, 4, 2; 55-67
    0208-7928
    2544-5804
    Pojawia się w:
    Kościół i Prawo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The tasks of basic education for adults 2017 in Finland in the light of basic values, assessment and support for learning
    Zadania fińskiej edukacji podstawowej dorosłych z roku 2017 w świetle programu nauczania. Wartości, ocenianie i wspomaganie uczenia się
    Autorzy:
    Suwalska, Arleta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2103083.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-19
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Key words: tasks of basic education
    basic values
    assessment for learning
    support for learning
    adult education
    curriculum research
    school culture
    assessment culture
    transversal competences
    Słowa kluczowe: zadania edukacji podstawowej
    podstawowe wartości
    ocenianie uczenia się
    wspomaganie uczenia się
    edukacja dorosłych
    badania programu nauczania
    kultura szkoły
    kultura oceniania
    kompetencje kluczowe
    Opis:
    W artykule przedstawiono przegląd zadań zawartych w Krajowej Podstawie Programowej Kształcenia Podstawowego dla Dorosłych w 2017 r. wprowadzonej w okresie rządów Juha Sippili. Przewidziano skutki społeczne proponowanej zmiany edukacyjnej. Dokument analizuje podstawowe wartości demokratyczne charakterystyczne dla edukacji dorosłych, podkreśla ich wyjątkowość, prawo do samorozwoju i dobrego nauczania. Promuje kulturową różnorodność uczniów, ich filozofię życiową, doświadczenie i światopogląd, przygotowuje do uwzględniania różnych punktów widzenia, udzielania odpowiedzi na pytania oraz podawanie własnych pomysłów. Z perspektywy programu nauczania dojrzali uczniowie są wyposażeni w kompetencje kluczowe i dobrze przygotowani do aktywności obywatelskiej w swojej społeczności.
    Abstract: The article presents an overview of the tasks in National Core Curriculum for Basic Education for Adults 2017, introduced during period of Juha Sippila government, taking curriculum research into account and investigates basic values, assessment with support for learning. The article describes the conditions, the scope of active, curricular educational change and its anticipated social effects. Viewed from the perspective of curriculum, students are well prepared to function as active citizens and members of their communities. There is put an emphasis on the uniqueness of students and the right to good teaching in which adults as students have the right to self-development in schools which promote the understanding of the students’ identity, their philosophy of life and worldviews as a part of students’ continuous development. Adult students are prepared to perceive different viewpoints, answer for unexpected questions and support their own ideas and points of view.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2021, XII(2(35)); 131-145
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-83 z 83

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies