Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "European Higher Education Area" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
Europejski obszar szkolnictwa wyższego – realizacja postulatów Procesu Bolońskiego
European Higher Education Area – realisation of Bologna Process
Autorzy:
Drumlak, U.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/78970.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie. Wydawnictwo Uczelniane ZUT w Szczecinie
Tematy:
Proces Bolonski
szkolnictwo wyzsze
wiedza
edukacja
globalizacja
Europejski Obszar Szkolnictwa Wyzszego
Opis:
Author has summarised the impact of globalisation on the system of education presented in available literature. The article describes trends in development of education from XIXth century till XXIst century, together with challenges for education institutions (specially for higher one). Author has described the basis for establishing European Higher Education Area – EHEA as a response to economical, social and cultural globalization process. The article reveals the most significant facts and events that influenced Bologna Process and its declarations. The role of EHEA creating the vision of Europe of Knowledge has been emphasize. The progress of implementation of Bologna in Poland has been described. Author has paid attention to same drawbacks of the process of making higher education more common.
Źródło:
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica; 2009, 56
2081-0644
Pojawia się w:
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What do University Teachers Think about the Teaching in Ethics and Citizenship in the European Higher Education Area?
Autorzy:
Esteban, Francisco
Buxarrais, Maria Rosa
Mellen, Teodor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26186463.pdf
Data publikacji:
2013-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Opis:
Ethics and citizenship education has become the focus of considerable debate since the construction of the European Higher Education Area. That this should be so is interesting, as it is a type of education that forms part of the educational mission of the university, as its history plainly demonstrates. Ethics and citizenship education cannot be analyzed solely in terms of its pedagogical requirements, the competences that it seeks to develop, or the type of students and professionals that the world needs today. Its success also requires our exploring what university teachers understand by this type of education, the situation it currently finds itself in, and how students perceive such an education. This paper presents a case study conducted among university teachers of education, philosophy and the humanities at several European institutions.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 32; 313-323
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MILITARY HIGHER EDUCATION IN POLAND FROM THE PERSPECTIVE OF QUALITY ASSURANCE (ESG) IN THE EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA (EHEA)
SZKOLNICTWO WOJSKOWE. ODNAJDYWANIE SIĘ W EUROPEJSKIM OBSZARZE JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
Autorzy:
Kojkoł, Jerzy
Szczepańska, Mariola
Wyszyńska, Dominika
Wyszyński, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418658.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
Military higher education
European higher education area
Opis:
The article presents an assessment of the quality of education in selected universities in the context of: European conditions the quality of education, the Polish system of higher education and the functioning of the Polish Commission Accreditation. The authors have made the interpretation of empirical research carried out in the year 2016 in three military colleges and presented the conclusions of these studies.
Źródło:
Colloquium; 2017, 9, 3; 145-172
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mobilność jako determinanta rozwoju europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego
Autorzy:
Kopeć, Katarzyna Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639672.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
mobility, European Higher Education Area, Bologna Process.
Opis:
The key idea of the article is the concept of mobility of students and academics as a factor shaping the process of building the European Higher Education Area.
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2009, 3 (7)
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proces Boloński i powstanie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego
The Bologna Process and the emergence of the European Higher Education Area
Autorzy:
WESOŁOWSKA, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/625663.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
The essential objective of the Bologna Process was the launching o f a competitive and attractive European Higher Education Area (EHEA) in 2010. The main aim of the article is to present the most important reforms in Europe’s higher education system as concerns improvement in the quality o f higher education, enhancing mobility o f students and teachers, cooperation, the common three-cycle degree system, system o f credits (ECTS) and employability. The Bologna Process has achieved remarkable results and the participating countries have made significant changes.
Celem Procesu Bolońskiego było stworzenie w 2010 roku atrakcyjnego i konkurencyjnego Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. (EOSW). Artykuł miał zaprezentować najważniejsze reformy w europejskich systemach szkolnictwa wyższego, które dotyczyły: zwiększenia jakości w szkolnictwie wyższym, poprawienia mobilności wśród studentów i nauczycieli, współpracy, systemu wspólnych trzystopniowych studiów, wykorzystania systemu punktów (ECTS) oraz zatrudnialności. Proces Boloński osiągnął znaczące rezultaty, a państwa uczestniczące w nim dokonały istotnych zmian.
Źródło:
Rocznik Integracji Europejskiej; 2013, 7; 379-388
1899-6256
Pojawia się w:
Rocznik Integracji Europejskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning or Earning: Impact of Student Employment on Student Careers in the Eastern Region of the European Higher Education Area
Autorzy:
Kocsis, Zsófia
Pusztai, Gabriella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964305.pdf
Data publikacji:
2021-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
student employment
part-time work
commitment
performance
attrition
Opis:
While the number of higher education students doing paid work is increasing, there have been contradictory findings on the impact of student employment on student performance (Pascarella & Terenzini, 1998, Perna, 2010; Riggert et. al., 2006). Our study focuses on the impact of student employment on students’ careers and commitment in the Eastern Region of the European Higher Education Area. We used the PERSIST 2019 (N=2199) database. We assumed that paid work increases the chance of attrition and has a negative influence on commitment. Regarding commitment to one’s studies, there is no significant difference between working and non-working students, but, regardless of country, students who work regularly have much closer connections with faculty. They also get better results, which means that work related to one’s studies and keeping in contact with faculty have a positive effect on student performance.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 65; 149-161
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczelnie zawodowe: perspektywa społeczeństwa wiedzy i europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego
Vocational colleges: perspective of knowledge society and the European Higher Education Area
Autorzy:
Drogosz-Zabłocka, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1365960.pdf
Data publikacji:
2016-02-10
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
Proces kształcenia w uczelniach zawodowych jest konfrontowany, podobnie jak w innych szkołach wyższych, z europejskim obszarem szkolnictwa wyższego oraz ideą społeczeństwa wiedzy i gospodarki opartej na wiedzy. Omawiając to zagadnienie, Autorka powraca do opublikowanego ponad 30 lat temu raportu Faure’a i ukazuje aktualność przedstawionych w nim kierunków przemian w edukacji, w tym również w obszarze szkolnictwa wyższego. Mimo zmian, jakie dokonały się zarówno w szkołach wyższych, jak i w ich otoczeniu, część postulatów zawartych w raporcie nie została zrealizowana i dotyczy teraźniejszości. Na tym tle Autorka omawia cele strategiczne polityki edukacyjnej Unii Europejskiej oraz ich realizację. Prezentowane zagadnienia konfrontuje z zadaniami uczelni zawodowych w Polsce i sygnalizuje problemy, jakie może napotkać proces kształcenia realizowany w tych szkołach.
Much like in other higher education establishments, the education process at Polish vocational colleges must face the idea of the European Higher Education Area as well as notions of knowledge society and knowledge economy. When discussing this issue, the author refers to the Faure Report, published over 30 years ago, and shows the validity of its claims about directions in which education, including higher education, develops. Despite the recent changes at universities and their environments, some postulates proposed by report are still not fulfilled and they are relevant to the present situation. Against this background, the author discusses the strategic goals of EU education policy and its implementation, confronting those issues with responsibilities undertaken by vocational colleges in Poland and outlining the potential problems associated with the education process in those types of schools.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2004, 1, 23; 71-83
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
History and Development of Social Work Education in Spain: From School of Social Assistants to Faculty of Social Work
Autorzy:
Fernández-Montaño, Patricia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461746.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
social work
education
European Higher Education Area
Bologna Plan
Spain
Opis:
Social Work education in Spain has a relatively short history (originates from around 1932), and is currently in the process of adaptation to the proposals made by the European Higher Education Area. After the Bologna Plan approved in 1999, Spanish schools of Social Work have had to introduce changes related to achieve a uniform and high quality education system, enabling students from the universities of the 29 European members acquire competences and professional skills required. Throughout this article, we discuss the history and evolution of the training in Social Work in Spain since its birth and in particular we analyze how the Plan established by Bologna has affected it, reflecting on how advantages and disadvantages of this agreement have influenced Social Work degree.
Źródło:
Labor et Educatio; 2015, 3; 133-138
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiany w funkcjonowaniu systemu szkolnictwa wyższego we Francji jako przykład dostosowania systemowego do założeń Procesu Bolońskiego
Autorzy:
Sobolewska-Noël, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639716.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
the higher education system, France, reform, European Higher Education Area, Bologna Process
Opis:
The article deals with the reform of the French higher education system voted by the French parliament in 2008 and the level of its adaptation to the European requirements in Higher Education Area. The French higher education reform is an interesting example to consider while planning the future changes of polish higher education system.
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2009, 3 (7)
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
TRAILs-Ausbildungsprogramm für angehende und aktuelle Fachfremdsprachenlehrende – Ziele, Durchführung und Evaluation
TRAIL’s teacher training for aspiring and current foreign language teachers. Objectives, implementation and evaluation.
Autorzy:
Woźniak, Joanna
Kic-Drgas, Joanna
Cullen, Joseph
Holloway, Greg
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141913.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Tematy:
LSP teacher training
LSP curriculum development
LSP in the European Higher Education Area
LSP teacher competences
Opis:
Increasing interest in learning languages for specific purposes, resulting primarily from the growing need for communication in the professional field, has contributed to the expansion of the offer of various language courses for specific purposes at universities and colleges. The international TRAILs project is being carried out to investigate the state of specialist language teaching in European higher education and to prepare and implement methods to develop the competences of language for specific purposes teachers. The aim of this article is to present activities undertaken within the TRAILs project in order to standardise the manner of training for LSP teachers.
Źródło:
Acta Neophilologica; 2022, 2, XXIV; 121-136
1509-1619
Pojawia się w:
Acta Neophilologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Europejskie szkolnictwo wyższe - wspólna deklaracja europejskich ministrów edukacji, podpisana w Bolonii 19 czerwca 1999 roku
The European Higher Education Area - Joint Declaration of the European Ministers of Education Convened in Bologna on June 19,1999
Autorzy:
Jabłecka, Julita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1367315.pdf
Data publikacji:
2016-02-07
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2000, 2, 16; 161-163
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czy w obszarze współczesnej edukacji jest miejsce na manipulację? O aksjologicznych problemach edukacji na poziomie kształcenia wyższego
Is there a place for manipulation in the contemporary education area? About the axiological education problems at the level of higher education
Autorzy:
Chrzanowska-Gancarz, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/324531.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
edukacja
manipulacja
komunikacja
Ramy Kwalifikacji dla Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego
education
manipulation
communication
Framework for Qualifications of the European Higher Education Area
Opis:
Celem artykułu jest próba odpowiedzi na kilka podstawowych pytań dotyczących jakości kształcenia w szkolnictwie wyższym. Osiągnięcie zamierzonych efektów kształcenia, zawartych w Ramach Kwalifikacji dla Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego, wymaga pewnych działań edukacyjnych podporządkowanych realizacji wspólnego celu, polegającego na wywołaniu zamierzonych i względnie trwałych zmian u studenta. Czy kształtowanie pożądanych zachowań i postaw w procesie kształcenia oraz nabycie niezbędnych cech osobowych należy utożsamić z pojęciem manipulacji? Czy standardy i wskazówki dotyczące zapewnienia jakości kształcenia na uczelniach wymuszają na nauczycielach akademickich stosowania modeli komunikacji, kreujących określoną perspektywę rzeczywistości?
This article attempts to answer some basic questions about the quality of higher education. Attainment of learning outcomes contained in the Framework of Qualifications for the European Higher Education Area requires some educational activities, subsidiaries of a common aim, which is to call intentional and relatively permanent change in the student. Is shaping desired behaviors and attitudes in the process of learning and acquiring the necessary personal qualities to be identified with the concept of manipulation? Do the standards and guidelines for quality assurance in higher education are forcing academic teachers use communication models, which create a certain perspective of reality?
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2016, 95; 51-61
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wewnętrzne zapewnienie jakości w polskiej uczelni w świetle standardów i wskazówek Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego
Internal system of quality assurance in polish university in view of standards and indications in the European Higher Education Area
Autorzy:
Piasecka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2165197.pdf
Data publikacji:
2013-12-15
Wydawca:
Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
wewnętrzny system zapewnienia jakości
internal system of quality assurance
Opis:
W artykule zaprezentowano standardy i wskazówki dotyczące wewnętrznego zapewnienia jakości w szkolnictwie wyższym. Przedstawiono także wybrany system zapewnienia jakości funkcjonujący w polskiej uczelni oraz dokonano jego oceny pod kątem spełniania tych standardów.
The article presents standards and indications relating to internal system of quality assurance on higher education level. The author provided selected internal system of quality assurance in polish university and made its assessment for compliance with these standards.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2013, Zeszyt, XXVII; 592-600
0860-9608
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Болонские решения как регулятивы законодательной деятельности стран Балтии: достушность вышего образования
Bologna legislative solutions as regulativess of acitivity of the Baltic States: acces to higher education
Autorzy:
Никофоров, Никита
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/564989.pdf
Data publikacji:
2015-12-01
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
интеллектуальный потенциал
Европейское пространство высшего образования имматрикуляция
компетентностный подход
государственное регулирование
самоуправление вузов
автономия вуза
академические свободы.
intellectual potential
European Higher Education Area
immatriculation
competence approach
state regulation
higher educational establishments autonomy
academic freedoms
Opis:
Статья посвящена анализу результатов внедрения Болонских решений и рекомендаций в национальные законодательства в сфере высшего образования Латвии, Литвы и Эстонии. Исследованы такие социально значимые и обязательные для стран- участниц положения Болонской декларации как: 1) доступность высшего образования; 2) качество высшего образования; 3) автономия высших школ и академические свободы; 4) признание образования. Оценка результатов внедрения осуществлена с точки зре- ния содействия национальных законодательств развитию интеллектуального потенциала стран Балтии.
The article analyzes result of implementation of Bologna decisions and recommendations into national legislation of Latvia, Lithuania and Estonia. Explored such socially important and mandatory for participant countries Bologna declaration positions as: 1) accessibility of higher education; 2) quality of higher education; 3) higher educational establishments autonomy and academic freedoms; 4) previous education recognition. Evaluation of implementation results was carried out through assessment of the national legislation promotion of intellectual potential development.
Źródło:
De Securitate et Defensione. O Bezpieczeństwie i Obronności; 2015, 2(1); 25-31
2450-5005
Pojawia się w:
De Securitate et Defensione. O Bezpieczeństwie i Obronności
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Values and aims of the leading universities of the German-speaking countries
Autorzy:
Szewior, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2027841.pdf
Data publikacji:
2021-11-26
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
universities in German-speaking countries; higher education in Europe
European Higher Education Area
contemporary university model
leading institutions in innovation
evaluation
knowledge management
inclusiveness
uczelnie państw niemieckojęzycznych
szkolnictwo wyższe w Europie
europejski obszar szkolnictwa wyższego
współczesny model uniwersytetu
lider innowacyjności
ewaluacja
zarządzanie wiedzą
inkluzywność
Opis:
This article is based on the research integrating qualitative approach and the content analysis method. The aim is to analyse the mission and strategy of the higher education institutions, assuming that through the mission and strategy those institutions express their self-identification, describe their current state and indicate the directions of development. The subject of the analysis is the best higher education institutions of the German-speaking countries, operating in national and international environment. The research was based on the content analysis, and on its basis, the values and aims of each university were indicated, and then – using the bottom–up method – the aggregation of the universities’ areas of activities was done. In this sense, the selected scopes of activities and points of focus may constitute a generalised reference to the other universities and to the entire academic community in the studied countries.2 The analysis of the various types of the universities (full, technical, medical) did not demonstrate any significant differences in their self-identification and the designation of the functions of the university, despite the differences in the language of description and the breadth of the offered career perspectives. The common origin, and cultural and social context were also the important factors in this research. The analised higher education institutions were much more oriented towards the standards defined by the best universities in the world and the global challenges of civilisation, what allowed them to become the leading institutions in innovation and technology transfer to the economy. Nowadays, the investigated universities represent the highest standards of academic knowledge. At the same time, they express contemporary trends and requirements of a business organisation (e.g. transparency, evaluation, knowledge management, inclusiveness). Moreover, the investigated higher education institutions perceive themselves as the socially responsible universities, what is confirmed by such values as: inclusiveness, gender mainstreaming, and sustainable development.
Prezentowany artykuł bazuje na badaniach integrujących podejście jakościowe z analizą treści. Ich celem była analiza misji i strategii uczelni, uznając, że w ten sposób uczelnie artykułują samoidentyfikację, opisują obecny stan oraz wskazują kierunki docelowe. Obiektem analizy są najlepsze uniwersytety państw niemieckojęzycznych, funkcjonujące w krajowym i międzynarodowym środowisku. Badania skupiały się na analizie treści i na tej podstawie prowadziły do wskazania wartości i celów działania każdego uniwersytetu, a następnie – metodą oddolną – do zagregowania i wyznaczenia pól ich aktywności. Wytypowane zakresy i ich punkty ciężkości mogą stanowić uogólnione odniesienie dla innych szkół wyższych i całego środowiska akademickiego. Objęcie analizą różnych typów uniwersytetów (pełne, techniczne, medyczne) nie pokazało istotnych odmienności w samoidentyfikacji i wyznaczaniu funkcji szkoły wyższej, mimo iż odróżniał je język opisu oraz szerokość perspektywy. Istotnym był czynnik wspólnego pochodzenia oraz uwarunkowania kulturowo-społeczne. W zdecydowanie większym stopniu uniwersytety orientowały się na standardy definiowane przez najlepsze szkoły wyższe świata oraz na globalne wyzwania cywilizacyjne. Pozwoliło im to stać się liderami innowacyjności i transferu technologii do gospodarki. Dziś przedstawione uczelnie uosabiają najwyższy standard wiedzy akademickiej. Jednocześnie wyrażają współczesne trendy i wymogi organizacji biznesowej (np. transparentność, ewaluacja, zarządzanie wiedzą, inkluzywność). Postrzegają siebie jako uczelnie społecznie odpowiedzialne, co potwierdzają takimi zapisami jak: inkluzywność, gender mainstreaming, rozwój zrównoważony.
Źródło:
Przegląd Europejski; 2021, 3; 207-223
1641-2478
Pojawia się w:
Przegląd Europejski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies