Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Character Education" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-44 z 44
    Tytuł:
    Integrated Character Education in Social Sciences with Contextual Teaching and Learning Approach
    Autorzy:
    Rahman, Hardianto
    Thalib, Syamsul Bachri
    Mahmud, Alimuddin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998218.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    character education
    social sciences
    contextual teaching
    Opis:
    The presented study aims at increasing positive attitude of students as good citizens through the integration of character education in social studies with CTL approach. This research was classroom action research and the subjects of this research were 38 fifth-grade pupils of Elementary School SD Negeri 07 Panreng Sinjai. The study involved collaborators that were fifth-grade teachers who acted as the implementing action. Data were obtained through a test scale of attitude as the main data and supporting data were collected through observation and self-report. The research showed some findings. First, the integration of character education in teaching social studies is conducted by instilling the values of character education in learning with the social studies content and applying some of the components in the CTL. Second, there is continuous improvement of the integration of character education in social studies with the CTL approach from the first cycle to the third cycle. Based on the results of attitude tests on the citizenship subject in the first cycle, there was no student classified as very positive (0%), 44.73% of students were classified as positive, 39.47% negative, and 15.76% very negative. In the second cycle, there were 23.68% of students classified as very positive, 44.73% positive, 26.31% negative, and 5.26% very negative. In the third cycle, there were 18.42% of students classified as very positive, 78.94% positive, 2.63% negative and 0% very negative. Thus, the integrated character education in social studies can improve the attitude of a good citizen in fifth-grade pupils of SD Negeri 07 Panreng Sinjai.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 48; 53-64
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tough love and character education. Reflections on some contemporary notions of good parenting
    Autorzy:
    Judith, Suissa,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/891964.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    child-rearing
    parenting
    Opis:
    In her paper the author points to the impoverishment of the popular and policy discourse on good parenting and highlights a glaring absence of the moral dimension and moral language in the debate. This fact unveils a somewhat flattened understanding of the process of child-rearing - devoid of moral reflection, moral choices, and moral concepts, thus giving the impression that modern parenting is solely a matter of skilful application of universal, neutral, scientifically verified procedures and tools. Such discourse promotes, so called, effective parenting conceptualized as a set of skills or ‘the science of parenting’ rather than the process that should assign moral meaning to the things parents and educators do with children. The paper reveals weaknesses of such conceptualization by unveiling some of its underlying assumptions that are questionable and yet determine the discussion on and approach to child-rearing and parenting in Britain today.
    Źródło:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne; 2014, 01(1); 115-131
    2391-9175
    2450-1816
    Pojawia się w:
    Kultura Pedagogiczna. Międzynarodowe Pismo Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Development of Character Education Model to Improve Students’ Academic Independence in Islamic Boarding School in Sinjai District, Indonesia
    Autorzy:
    Ismail, -
    Thalib, Syamsul Bachri
    Samad, Sulaiman
    Mahmud, Ramlan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2004846.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    character education
    academic independence
    Islamic boarding school
    Opis:
    The objective of this research and development is to create a description of the operational model of character education and to determine the effectiveness of a character education model in enhancing students’ academic independence. There are some results of this research. First, the description of the prototype model of character education to enhance students’ academic independence consists of five parts, namely rationalization of character education model; supporting theories of character education model; components of character education model; instructions for using character education model; and development of character education model. Second, the operational model of character education is supported by development tools and developed at five stages, namely analysis, design, development, implementation, and evaluation. Third, the character education model is effective to enhance students’ academic independence in Islamic Boarding School, Sinjai.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2016, 46; 29-39
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Możliwości kształtowania charakteru uczniów w ocenie nauczycieli
    Autorzy:
    Czyżowska, Dorota
    Leśniak, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637035.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    character education, personal teaching effectiveness, general teaching effectiveness
    Opis:
    Teachers’ beliefs concerning the possibility of modeling pupils’ moral characterThe main aim of the present investigation is to gain knowledge about teachers’ beliefs concerning the possibility of modeling pupils’ moral character. The main components in the process of moral education are a teacher’s personality, awareness of their role in education, their skills and competencies and belief in the possibility of infl uencing their pupils. In view of these facts it has been agreed that there should be conducted a study to examine how teachers assess their own abilities and skills in modeling their pupils’ character, and how they see teachers’ overall possibilities in this area. The research used a questionnaire “Character Education Effi cacy Belief Instrument” developed by Milson and Mehlig (2002). This tool measures teachers’ beliefs concerning their effectiveness of modeling pupils’ moral character. There are two scales used in this measurement. The first scale allows to assess teachers’ personal effectiveness of teaching (personal teaching efficacy – PTE) and the second one allows to assess general effectiveness of teaching (general teaching efficacy – GTE). There were 218 people involved in the research (83% were women, and 17% men). The results show a signifi cant difference between the assessment of personal teaching effectiveness (PTE) and general teaching effectiveness (GTE). Respondents (teachers) evaluate their own abilities in modeling their pupils’ moral characters higher than the general ability of teachers in this respect. Three factors were taken into account in the analysis: teacher’s gender, type of school where the respondents work and subjects they teach.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 2
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Character and Values of Junior High School Students in the Coastal Area, Indonesia
    Autorzy:
    Manaf, Abdul
    Kartowagiran, Badrun
    Harun, -
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963557.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    character education
    junior high school students
    coastal areas
    Opis:
    The purpose of this research is to describe the character and values of students in coastal areas. This research method is ethnographic. The research subjects were junior high school students whose parents work as fishermen in coastal areas. The results showed that character education carried out in schools, homes, and community environments has made students in coastal area friendly, hard-working, caring towards their parents, independent, and disciplined. Values and character are not formed instantly but through a long process with environmental conditions in the coastal areas that are so challenging.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 60; 39-48
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educating for Good Character: from Critical Thinking to Intellectual Character Virtues
    Autorzy:
    Hurajová, Anna
    Hladíková, Vladimíra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2150822.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
    Tematy:
    Character Education
    Moral Education
    Virtue Epistemology
    Intellectual Virtues
    Critical Thinking
    Opis:
    Life in the 21st century has presented people with unprecedented appeals and ethical challenges which are nowhere more evident than in educational institutions as well as in the online space. A renewed interest in the character as one of the crucial ethical developments is gaining momentum today. Good character is based on the virtues one possesses. We argue that education focused on the cultivation of intellectual virtues such as curiosity, intellectual humility, intellectual autonomy, attentiveness, intellectual carefulness, intellectual thoroughness, openmindedness, intellectual courage and intellectual tenacity are needed for individuals to lead fulfilling lives. At least, growing in intellectual virtues seems to be a valuable and desirable educational aim. This theoretical study strives to make a twofold contribution to the area of knowledge: firstly, it aims to contribute to the area of character and moral education through describing its forms and features; and secondly, it aims to contribute to virtue epistemology by identifying its nature and focus and outlining nine intellectual or epistemic virtues. Further to the second contribution, the study ends by arguing that the intellectual virtue approach and the critical thinking approach both help to cultivate intellectually virtuous critical thinkers.
    Źródło:
    Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 178-191
    2585-8726
    Pojawia się w:
    Media Literacy and Academic Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowawczy charakter katechezy
    Educational Character of Religious Education
    Autorzy:
    Wojtasik, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/502345.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wyższe Seminarium Duchowne w Łodzi
    Tematy:
    wychowanie
    zasady wychowania
    rodzina
    szkoła
    katecheza
    education
    principles of education
    family
    school
    religious education
    Opis:
    This publication focuses on the issues of environment and ethical attitudes of Christian education. Education is a varied process of human life in which it is difficult to find a uniform classical definition. Analyzing Christian education, this publication points out that man is affected by various environments. The research shows that education is a deliberate and conscious influence on a student which is exerted with a definite aim in mind and in a concrete situation. This aim is a versatile human development and preparing him to life in accordance with the accepted model. This model represents significant values of the given society in which he has been growing up.
    Źródło:
    Łódzkie Studia Teologiczne; 2014, 23, 3; 65-74
    1231-1634
    Pojawia się w:
    Łódzkie Studia Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Moralność i bullying. Edukacja charakteru podstawowym elementem w rozwiązaniu problemu dręczenia rówieśniczego w szkole?
    Morality and bullying. Is an education of character a fundamental element in solving the problem of peer bullying at schools?
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428499.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    bullying
    dręczenie szkolne
    edukacja charakteru
    moralność
    moralne „odłączenie się”
    peer violence
    character education
    morality
    moral disengagement
    Opis:
    Rozważania podjęte w tekście mieszczą się w podejściu społeczno-normatywnym do agresji interpersonalnej. Szczególnie skoncentrowano się na moralnej stronie uwarunkowania dręczenia szkolnego, które konceptualizowane jest jako specyficzny rodzaj powtarzanej przemocy rówieśniczej. Ponadto, dla tego zjawiska charakterystyczny jest grupowy charakter, co wyraża się w tym, że zachowania agresywne nie dzieją się w ukryciu, lecz sprawca przemocy ma zazwyczaj aktywne lub bierne wsparcie uczniów - „świadków”, których obecność i zachowanie jest istotne dla podtrzymania lub/i ograniczenia tego procesu w szkole. Dlatego też moralność - moralne standardy, wartości, emocje i oceny - jest ważnym zagadnieniem w kontekście wyjaśniania dręczenia szkolnego. Ponadto, zrozumienie natury moralnych neutralizacji zachowań stosowanych przez sprawców dręczenia szkolnego, jak i świadków tych sytuacji, którzy wspierają raczej sprawcę niż ofiarę, jest istotną kwestią z punktu widzenia planowanych oddziaływań wychowawczych. Treści w artykule zostały przedstawione na podstawie przeglądu literatury przedmiotu, studiów empirycznych oraz własnych doświadczeń badawczych autorki w rozpatrywanym obszarze. Zasygnalizowane kwestie stanowią przyczynek do dyskusji w kwestii skutecznego zapobiegania i ograniczania dręczenia rówieśniczego w szkole.
    The considerations in the text are situated in the socio-normative approach to aggression. In particular, focused on the moral side of determinants of school bullying, which is conceptualized as a specific kind of repeated peer violence. Moreover, a group character of this phenomenon is typical, which is reflected in the fact that aggressive behavior does not happen in secret, but the bully has usually active or passive support from bystanders, whose presence and behavior is essential to maintain and / or and limitations of this process in school. That's why morality - moral standards, values, emotions and evaluation - is an important issue in the context of explaining the torment of the school. In addition, understanding the nature of moral neutralization of behavior used by the perpetrators of school bullying and witnesses of these situations, who support the perpetrator rather than the victim, it is an important issue from the point of view of the planned educational influence. Content in the article are presented based on the review of literature, empirical studies and own authors’ research experiences in the study area. Signaled issues constitute a contribution to the discussion on the effective prevention and reduction of peer bullying at school.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 1 (14); 169-193
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Elementy społecznego charakteru wychowania w pedagogice Waldorfskiej
    Elements of the social character of education in Waldorf pedagogy
    Autorzy:
    Choczyński, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/495020.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    Anthroposophy
    Rudolf Steiner
    Pedagogy
    Waldorf pedagogy
    tripartite vision of society
    pedagogical authority
    Opis:
    This article presents the essence of the Austrian writer, philosopher and teacher Rudolf Steiner’s educational philosophy, known as Waldorf pedagogy, implemented in the educational institutions which he founded. The main ideas of this pedagogy are linked with his anthroposophical view of social reality, explained in many of Steiner’s works. The chief principle of his pedagogy is raising a free person, active in their search for the purpose of life, and deriving genuine pleasure from their existence. The Austrian educator, unlike other authors advocating creative freedom at school, attached great importance to the social context of education. Hence, his writings are an interesting subject for the sociology of education, whose basic tenet is the transmission of normative values shared by society.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2013, 33; 165-178
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The varied dimensions of Character and Citizenship Education in the prism of values in grades 1-2 in Primary Education in Singapore
    Autorzy:
    Suwalska, Arleta
    Nowosad, Inetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36198863.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-06
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Character and Citizenship education
    values in education
    Asian values
    Singapore
    Opis:
    The article begins with a review and analysis of the literature on Character and Citizenship Education in Singapore in grades 1-2, with particular reference to values in education. The understanding of values in terms of Marwin Berkowitz, Fritz Oser and Wiel Veugelers is the theoretical basis of the article. The analysis of curriculum began with a review of the literature on values in education. The next stage was to analyse the curriculum along with its Core Values (Respect, Responsibility, Resilience, Integrity, Care and Harmony), embodied in the five domains, its three Big Ideas (Identity, Relationship, Choices) and its guiding principles in grades 1-2. Education here comes across as an interaction between various sets of teachers’ values and the ongoing construction of students’ values. The key part of the study is to analyse the Singaporean Character and Citizenship Education, principally its parts which involve the Core Values. Key Understandings and Key Questions make it possible for students to become involved in the variance of values in a constructive and critical manner. Documents concerning the subject of the analysis were studied by means of a problem method, which is based on an educational phenomenon examining various consistent factors related to time and society.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(4 (45)); 277-291
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacje w działalności bankowej w świetle przeciwdziałania zjawisku wykluczenia finansowego w Polsce
    Autorzy:
    Cichowicz, Ewa
    Nowak, Agnieszka K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/630543.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    Innovative character, Financial exclusion, Financial education, Commercial banks
    Opis:
    The goal of this article is to answer the question on the importance of innovations introduced by banks in Poland from the perspective of counteracting the processes related to financial exclusion of social groups. Conseąuently, selected innovative Solutions have been considered, contributing to improving the availability of banks' offer. To accomplish this goal, we conducted an in-depth analysis of the subject literature. On this basis, the most important concepts for the subject - innovation and financial exclusion - were analysed. Subseąuently, the content of the websites of selected banks operating in Poland was reviewed. Thanks to this, it was possible to identify innovations that could help to limit financial exclusion. In addition, information of what methods and tools are used by other institutions (including international ones) in the fight against financial exclusion were also used
    Źródło:
    Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace; 2017, 2; 179-196
    2082-0976
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ekumeniczny i międzyreligijny charakter szkolnictwa ewangelickiego w Warszawie do 1939 roku
    Ecumenical and interreligious character of evangelical education in Warsaw until 1939
    Autorzy:
    Michalak, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2076865.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
    Tematy:
    historia społeczna
    szkolnictwo wyznaniowe
    studia teologiczne
    Kościół Ewangelicko-Augsburski
    Kościół Ewangelicko-Reformowany
    protestantyzm
    Warszawa
    Żydzi
    social history
    religious education system
    theological studies
    Evangelical Church of the Augsburg Confession
    Evangelical Reformed Church
    Protestantism
    Warsaw
    Jews
    Opis:
    The article describes selected evangelical schools in Warsaw from their establishment to the onset of the Second World War. Particular emphasis is placed on their history, characteristics and ecumenism. Their openness to other religions and the local community is made evident by the fact that the schools were attended by students of many Christian faiths as well as Jews, who sometimes exceeded the number of Protestant students. This study takes into consideration schools based at the Holy Trinity Lutheran Parish at Małachowski Sq and Kredytowa St as well as the Evangelical Reformed Parish school at Solidarność Av. These schools, though run by Protestants, functioned in a multinational and multiethnic environment as was typical for Warsaw in the 19th and early 20th centuries.
    Źródło:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2019, 56; 43-66
    0080-4754
    Pojawia się w:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy nowe kierunki studiów są dowodem na innowacyjność szkół wyższych?
    Are new fields of study indicative of innovative character of higher education institutions?
    Autorzy:
    Rocki, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425754.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    field of study
    innovativeness
    cost effectiveness of studies
    Opis:
    In this article, we verify the hypothesis that the creation of new fields of studies at the institutions of higher education is caused by factors other than thorough analysis of the needs demonstrated by employers at the job market. The author analyzes the rules of creating new degrees and the goals of their creation presented by colleges, pointing out in particular to the consequences it bears for financing the institutions of higher education. We demonstrate, through examples, the creativity of colleges and universities in harnessing the legal changes introduced by the new bill, The Law on Higher Education. That transpires, particularly, in exploiting the opportunities created by erasure of the list of degrees, which used to be made by the minister and ceding the authority in this area to the universities. The analysis shows that the creation of new areas of study not necessarily leads to a meritorious improvement (modernization) of the course of studies. That is particularly visible in declared educational outcomes.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 3 (75); 14-21
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podstawowe wymiary wychowania w rodzinie
    Basic Dimensions of Family Upbringing
    Autorzy:
    Opozda, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835115.pdf
    Data publikacji:
    2020-05-12
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    wychowanie w rodzinie
    prototypowy i relacyjny charakter wychowania
    komplementarność
    rozwój w rolach rodzicielskich
    upbringing in the family
    prototypical and relative character of education
    complementariness
    development in parental roles
    Opis:
    The article presents selected dimensions (and in the author’s opinion the leading ones) of upbringing that point to the specific character of the course of this process in the family. They concern its prototypical, relative, complementary and progressive character. These dimensions seem to be especially important in the initial characterization of the educational function that is typical of the family and that is carried on by it. They can be considered the key ones, albeit certainly not the only ones, as e.g. the issues of communication, family atmosphere, styles of upbringing, styles of education, educational consciousness and the like should also be included here. However, the aspects presented above seem to be superior, even if for the reason that they imply a lot of other, more specific problems, as well as because of challenges offered by modern times, for instance the issue of identity formation, or of deprecating parental roles in some circles, and promoting the cult of professional or economic career. The presented issues are a special object of cognition in family pedagogy, and they are described from the perspective of this pedagogical sub-discipline.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2008, 36, 2; 117-126
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki do nauki islamu używane przez Muzułmański Związek Religijny w RP a specyfika muzułmańskiej edukacji religijnej w Polsce –między Polską a światem muzułmańskim
    Islamic Religious Education Textbooks Used by the Muslim Religious Union and the Character of Islamic Religious Education in Poland – between Poland and the Muslim World
    Autorzy:
    Nalborczyk, Agata S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550055.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    nauka religii muzułmańskiej
    muzułmańskie podręczniki
    Tatarzy
    islam w Polsce
    język arabski
    Opis:
    Muzułmański Związek Religijny (MZR) jest najstarszą organizacją muzułmańską Polsce – został założony przez Tatarów – muzułmanów polsko-litewskich w 1925 roku. Po wprowadzeniu nauki religii muzułmańskiej do szkół w 1919 roku i po przywróceniu jej tam w 1992 roku jednym z głównych problemów zawsze był brak odpowiednich podręczników do nauki tego przedmiotu. Mimo że niektóre nowe podręczniki zostały opublikowane po 1990 roku, nie obejmują one całego programu edukacji religijnej, a liczba egzemplarzy jest niewystarczająca, dlatego też podręczniki sprzed 1939 roku są nadal w użyciu, nawet jeśli są przestarzałe. Większość nowych podręczników, opublikowanych w ostatnich latach, to tłumaczenia z języków obcych – z bośniackiego, tureckiego (przez rosyjski lub angielski) lub arabskiego. Artykuł omawia używane przed II wojną światową, obecnie przez nauczycieli MZR, podręczniki do nauki religii muzułmańskiej, koncentrując się na ich pochodzeniu, formie i roli języka arabskiego, a także metodyce jego nauczania.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/1; 143-155
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Living Values-Based Authentic Assessment in Civic Education in Fostering Student Character
    Autorzy:
    Komalasari, Kokom
    Saripudin, Didin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963599.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    authentic assessment
    character
    civic education
    living values
    students
    Opis:
    This study seeks to delineate a living values-based authentic assessment model in civic education to foster student character. A research and development design was adopted, with the subjects being high school students in Bandung City and West Bandung Regency, Indonesia. Conceptually, a living values-based authentic assessment is one that amalgamates living values and living values education principles into civic education learning assessments by taking into account the principles of authentic assessment, the core and basic competencies in the curriculum, the main characteristics in the educational program for strengthening character, principles for writing questions based on higher-order thinking skills, and principles for preparing assessments. The types of authentic assessment developed herein are attitude assessment and self-assessment. Based on the results of the validation of experts and practitioners, it is found that the majority (82.84%) rated the authentic assessment instruments as good.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 61; 168-180
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ojciec Marian Pirożyński jako propagator wychowania katolickiego w okresie II Rzeczypospolitej
    Reverend Marian Pirożyński as a Propagator of Catholic Education in Poland between the World Wars
    Autorzy:
    Pelczarski, Kazimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1857128.pdf
    Data publikacji:
    2003
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    katolicka koncepcja wychowania
    formułowanie doktrynalnych i pastoralnych podstaw wychowania
    nadprzyrodzony cel wychowania
    środki wyrobienia chrześcijańskiego charakteru
    Catholic conception of education
    formulating doctrinal and pastoral foundations of education
    supernatural aim of education
    means to work out a Christian character
    Opis:
    Over the years people fulfilling the honorable task of helping, especially youths, to develop, used definite conceptions of education. In preparing the society to live according to the truths of the Christian faith, the Church invariably ascribed a great role to education. The way education and its character were understood developed during the 2000 years of Christianity and became the basis for the tradition of the European education in general. Especially in the period between the two World Wars foundations were laid for the theoretical basis of the Catholic education. It should be stated with all certainty that Father Marian Pirożyński of the Congregation of the Most Holy Redeemer, commonly called Redemptorists, is one of the people who can be numbered among the propagators of the Catholic educational thought. The Church's thought focused on such a direction of education that would make the pupil strive after forming a true and ideal Christian in himself, that is after achieving a fully human character; hence the views inspired by these thoughts – as in the case of Rev. Marian Pirożyński – may be called Catholic pedagogy. Pirożyński eagerly propagated elements of the Church's official teaching in his writings. He opposed pedagogical naturalism that reduced education to using only natural means, in this way excluding or limiting Christian formation by negating the existence of both sin and grace. The Catholic conception of education realized in schools between the Wars had an integral character not only because it took into consideration the supernatural aim of pedagogical activities, but also through physical, intellectual and spiritual development of the pupils. From today's point of view it can also be called open pedagogy that, without blurring the man's multi-aspect relation to the world of nature, recognizes man's transcendental dimension and his relation to God. Pirożyński turns out to be not only an ardent propagator, but also a decided defender of such education.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2003, 31, 2; 71-100
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Living values education in school habituation program and its effect on student character development
    Autorzy:
    Saripudin, Didin
    Komalasari, Kokom
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012453.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    living values education
    habituation
    character
    students
    Opis:
    This study describes the model of living values education (LVE) in school habituation activities and its impact on character development. It employs the design of research and development in junior and senior high-schools in Bandung. The model of LVE in school habituation is carried out by clearly defining the values of life and expected behaviors, learning of values in the real life contexts, regular awards for expected behaviors, proactive correction of deviant behaviors through clear procedures, and by using the principle of example, correction, awards, and enforcement. The application of the model of LVE in school habituation significantly affects the student’s character development by 42.1%. Thus, the model of LVE in habituation program can be implemented in schools.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 39; 51-62
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Systemic character of Polish-Ukrainian scientific cooperation
    Autorzy:
    Nelly, Nychkalo,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890427.pdf
    Data publikacji:
    2018-10-02
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    education
    innovativeness
    methodological growth
    international cooperation
    science
    educator
    systemic character
    Opis:
    The article highlights the main directions of creative cooperation of scientists and educators of the Republic of Poland and Ukraine. Certain directions are analyzed, the dynamism of this process, its expansion and deepening caused by a combination of factors are characterized. The leading among them is the human factor, which determines humanization, spirituality, internal motivation in the “man-man” system. Particular attention is paid to the understanding of the role of the scientist’s personality, his state vision and influence on this process. A vivid example of such a scholar is Franciszek Szlosek, Doctor Habilitated, Professor, Director of the Institute of Pedagogy of The Maria Grzegorzewska University in Warsaw, Foreign Member of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Head of the Scientific Society “Poland-Ukraine”. His name, ideas, concrete and fruitful activity, aimed at developing international cooperation, became part of the history of Ukrainian pedagogical science and education at the end of the 20th century - the beginning of the 21st century.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2018, 5(1); 105-115
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Model of Living Values Education-based Civic Education Textbooks in Indonesia
    Autorzy:
    Komalasari, Kokom
    Saripudin, Didin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998319.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    living values education
    textbooks
    civic education
    character
    student
    Indonesia
    Opis:
    This research aims to develop a model of a civic education textbook on the basis of living values education. This study uses the approach of Research and Development at the stage of product development. Results reveal the following: 1) living values education-based civic education textbooks conceptually incorporate living values and the principles of living values education into the textbook; 2) the textbook chapters include title, introduction, concept roadmap, keywords, presentation of materials, clarification of the values of life, exercises, summary, reflection, authentic assessment, feedback, and follow-up activities; 3) the values of life can be integrated into the textbook through features of civic values, words of wisdom, analysis of life values, reflection, and attitude assessment.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 47; 139-150
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational aspect of disabled literary character from the work of Walt Disney in the primary education
    Autorzy:
    Rusňák, Radoslav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454210.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Walt Disney,
    The Hunchback of Notre-Dame,
    disabled literary
    character, educational aspect,
    adaptation,
    literary character
    Opis:
    In the paper we focus on the educational aspect of Walt Disney's book that is available at the Slovak book market. The attention is given not only to the literary-historical context of its origin and the current perception, but particularly to the educational potential which it could have, despite of its obscure artistic value. The educational dimension of the realization of a disabled literary character of bellman within the primary education will be presented on the chosen W. Disney's book (The Hunchback of Notre-Dame), coming from animated movie from Disney's workshop (and inspired by V. Hugo novel The Hunchback of Notre-Dame).
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2017, 11; 118-130
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postać literacka jako przedmiot rozmyślań aksjologicznych
    Literary Character as a Subject of Axiological Reflections
    Autorzy:
    Łazarska, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1848113.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    axiology
    literary character
    axiological education
    aksjologia
    postać literacka
    edukacja aksjologiczna
    Opis:
    Autorka artykułu wychodzi od rozważań na temat aksjologii i postaci literackiej. Omawia rolę postaci w otwieraniu nastolatków na rozważania aksjologiczne. Sygnalizuje też wybrane i niepublikowane dotąd rezultaty badań, które przeprowadziła wśród przyszłych nauczycieli. Odwołując się do opowiadań zamieszczonych w dwóch tomach Gorzkiej czekolady, uwagę poświęca Dziewczynie mistrza Katarzyny Ryrych – występującym w niej postaciom i ich znaczeniu dla rozbudzania namysłu uczniów nad ważnymi aksjologicznie sprawami. Całość zamykają refleksje nad edukacją aksjologiczną i wartością lekcyjnych spotkań z postaciami literackimi.
    The starting point for the author’s reflections in the article is axiology and literary character. The author discusses the significance of literary character in the process of opening teenagers up to axiological considerations. She also draws on some hitherto unpublished results of research conducted among future teachers. While referencing stories from the two volumes of Dark Chocolate (Pol. Gorzka czekolada), the author pays particular attention to the story Master’s Girlfriend (Pol. Dziewczyna mistrza) by Katarzyna Ryrych – its protagonists and how they might stimulate the students to serious axiological ponderings. The article concludes with a handful of insights on the role of axiological education in the class, and the value of students’ encounters with a variety of literary characters.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2020, 5; 117-130
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Effect of Living Values-Based Authentic Assessment on Character Development of High School Student
    Autorzy:
    Komalasari, Kokom
    Masyitoh, Iim Siti
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2034162.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    authentic assessment
    character
    high school
    living values
    civic education
    Opis:
    This study seeks to: 1) to generate a product of a living values-based authentic assessment model in civic learning in high school; 2) to test the effectiveness of the model on the character development of students. Research and Development design was employed. Data were collected through questionnaires, attitude scales, interviews, and focus group discussions. An interactive analysis model, quantitative descriptive, and the two-difference test mean were utilised to analyse the data. Participants in the study were Students and Civics Education teachers in ten high schools in Bandung, Indonesia. Results reveal: 1) the model product comprised attitude assessment, self-assessment, and peer assessment which integrates the values of life into the assessment aspects of learning material according to the curriculum; 2) The results of model trials indicate that significant differences arise in the character development of students before and after the application of the model.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 67; 102-113
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    LE DÉFI DE COMPLÉMENTARITÉ DE LA CATÉCHÈSE PAROISSIALE ET DE L’ENSEIGNEMENT RELIGIEUX EN POLOGNE
    Autorzy:
    Skłodowski, Bogdan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/462124.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    parish catechesis
    religious education
    complementary character of the catechesis
    challenges of the religious education
    Opis:
    The article shows, in detail, the interrelation which occurs between the parish religious education and school teaching of religion in Poland. The author takes up a reflection 25 years after bringing religion back to schools. Starting from establishments of religious educationdocuments of the Catholic and Polish Church, he points at the complementarity of these two forms of the religious education service of the word. It is also related to the possibility of carrying three functions of religious education out - the teaching, the upbringing and acquainting both in the parish, and at the school. In conclusion, the author formulates conclusions which are a response to the complementarity challenge of the parish catechesis and religious education in Poland. In the special way he stresses out the substantial role of liturgy and its connections with the religious education.
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2015, 11
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The disadvantaged character in the literature for young readers and in inclusive education
    Autorzy:
    Stanislavová, Zuzana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454174.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    inclusive education
    literature for children
    presentation of disadvantage,
    psychological art authenticity
    literary work value
    educational work value
    Opis:
    An inclusive education updates the dialogue between the intact population and the disadvantaged population. Artistic literature can help at an early age already in the barriers removal that thematizes various types of disadvantaged people in society. In the introduction, the author briefly explains the topicality of inclusive education and outlines the purpose and methodological aspects of the work. The main part of the study analyses the portrayal of child character with somatic and social disadvantage in the contemporary literature for pre-school and younger school age (Alexandra Salmela: Mimi and Lisa, Gabriela Futová: About the Hairless, Peter Karpinský: Adela, do not even try it!). In the conclusion, the author confronts the selected texts in terms of: 1. the authenticity degree of psychological gripping of disadvantaged characters; 2. the attitude thematization of intact population to the disadvantaged characters; 3. levels and methods of literary thematized problem; 4. the educational text's potential in relation to the formation of accepting educational environment in pre-primary and primary education.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2017, 11; 89-101
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła, uniwersytet i państwo w służbie wychowania Polaków
    The school, university and the state at the service of Poles education
    Autorzy:
    Warchoł, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/469611.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    szkoła
    wychowanie
    uniwersytet
    państwo
    młodzież
    wiedza
    charakter
    school
    education
    state university
    youth
    knowledge
    character
    Opis:
    Nie ma wychowania człowieka bez właściwych instytucji. Szkoła, uniwersytet i państwo są tymi, które pozwalają zdobyć wiedzę i ukształtować charakter. Dlatego ważny jest czynnik religijny i patriotyczny, czyli przekazanie miłości do Boga i ojczyzny. Polska może poszczycić się wielkimi wychowawcami, którzy wnieśli wiele twórczych inicjatyw w wychowanie młodych pokoleń. Jest to też zadanie na przyszłość.
    There is no education without proper institutions. Schools, universities and the state are the institutions which allow one to gain knowledge and shape character. Therefore, the religious and patriotic factor is important to instill one with the love of God and for country. Poland boasts of great educators who have brought many creative initiatives in the education of many generations of youth. It is also has this task for the future.
    Źródło:
    Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie; 2016, 23; 401-410
    1230-0780
    2719-4337
    Pojawia się w:
    Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Równość płci a innowacyjność w gospodarce. Diagnoza sytuacji kobiet w sferze edukacji w obszarze STEM oraz w sferze przedsiębiorczości
    Gender Equality and Innovation in Economy
    Autorzy:
    Maj, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/587994.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Edukacja
    Innowacyjność
    Kształcenie kobiet
    Education
    Innovative character
    Women's education
    Opis:
    Women make up more than half of the population and labor force in Europe, more than half of university graduates, but their participation in decision-making positions in business and science is disproportionately smaller at all levels of decision-making. The relationship between gender and innovativeness is analyzed mainly in two areas. The first is the participation of women and men in science, engineering and technology (SET) sometimes widened further with mathematics (STEM). The second area is the participation in entrepreneurship and the business. Due to a number of obstacles in both areas an underrepresentation of women is noticeable. The article identifies the key obstacles for women's activity into the above specified areas as well as identify opportunities to overcome them.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2013, 161; 184-192
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personalistic Moral Education in Catechesis
    Personalistyczne wychowanie moralne w katechezie
    Autorzy:
    Goliszek, Piotr T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037103.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    Osoba Chrystusa
    osoba
    personalizm
    katecheza
    wiara
    wychowanie
    prawda
    sumienie
    charakter
    człowieczeństwo
    Person of Christ
    person
    personalism
    catechesis
    faith
    education
    truth
    conscience
    character
    humanity
    Opis:
    Personalistyczne wychowanie moralne w katechezie jest przede wszystkim towarzyszeniem człowiekowi w jego rozwoju, winno ono zmierzać do osiągnięcia pełni człowieczeństwa oraz urzeczywistnienia siebie jako osoby ludzkiej. Podstawą personalistycznej formacji moralnej jest osoba ludzka i jej niczym niepodważalna i nieredukowalna godność. Katecheza, przekazując orędzie moralne, nie naucza jednej z wielu teorii dobrego postępowania człowieka, lecz wyjaśnia prawdę o nim samym jako o osobie, o jego niepodważalnej godności. Nauczanie moralności nie jest to zatem savoir-vivre, lecz posiada charakter ontyczny, czyli jest twórczością personalną i prowadzi osobę ludzką do doskonałości i świętości. Personalistyczne podejście do wychowania moralnego postuluje, aby człowiek był nie tylko wykonawcą Bożego prawa, ale współgospodarzem zaproszonym do szukania prawdy. Stąd w ujęciu personalistycznym formacja moralna nie jest techniką oddziaływania na wychowanka, nie idzie w kierunku posłuszeństwa normom i obowiązkom, nie koncentruje się na ubóstwianiu prawa i legalizmu, nie jest też moralizatorstwem, lecz opiera się na spotkaniu i komunii osoby ludzkiej z Chrystusem Jezusem oraz podążaniu i naśladowaniu Jego Osoby. Cały proces wychowania moralnego ma służyć osobie, aby stawała się bardziej sobą, potwierdzała swoją godność poprzez przechodzenie od człowieczeństwa natury do człowieczeństwa osoby.
    Personalistic moral education in catechesis primarily involves accompanying human being in his development, which should aim at the fullness of humanity and self-empowerment as the human person. Personalistic moral formation is based on the human person and his inalienable and irreducible dignity. Catechesis, conveying the moral message, does not teach one of many theories of human good conduct, but explains the truth about the human being as a person, his inalienable dignity. The teaching of morality is, therefore, no savoir-vivre, but is ontic in character, i.e. involves personal creativity and leads the human person to perfection and sanctity. A personalistic approach to moral education requires that the human being should not only be the executor of the Divine law, but a co-host, invited to seek the truth. Hence in the personalistic approach, moral formation is not a technique of influencing the person and does not require respect of norms and obligations. Nor does it concentrate on the deification of the law and legality or involve moralising, but is based on the meeting and communion of the human person with Jesus Christ and on the following and imitation of His Person. The entire process of moral education is to benefit the person and help her to be more herself, to assure her dignity through moving from the humanity of nature to the humanity of the person.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2017, 64, 11; 121-138
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pregraduálna príprava učiteľa a inkluzívny charakter jeho osobnosti ako podmienky úspešnej inkluzívnej edukácie
    Autorzy:
    Vrabcová, Veronika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130879.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    pregradual teacher training
    inclusive character of the teacher personality
    inclusive education
    Opis:
    The article highlights the important role of pregradual teacher training and the inclusive character of the teacher‘s personality - which are two of the many conditions that are essential for the success- ful implementation of inclusive education. Article is theoretical. The aim of the article is to review current teaching approaches in pregradual teacher training for inclusive education and the need to present a highly ethical and inclusive teacher profile that accepts the diversity of pupils in schools.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2019, 1 (32); 59-63
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ponadczasowa doniosłość pedagogiki porównawczej Bogdana Nawroczyńskiego
    The Timeless Importance of Comparative Pedagogy Presented by Bogdan Nawroczyński
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923383.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    comparative pedagogy
    neo-colonialism
    personality education
    character
    pedagogy of reforms
    Opis:
    The subject of the analysis are the excellent scientific achievements in the field of comparative pedagogy presented by Professor Bogdan Nawroczyński (1882-1974). His contacts with the world’s leading scholars in the field of pedagogy of the New Education resulted in a radical change in comparative studies in Polish pedagogy. I pay attention to the universality of Nawroczyński’s thought and its integrity with the theory of personality and education of young people. I am introducing his contribution to the internationalization of pedagogy, its systematisation and typology of pedagogical thought.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 47; 21-32
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perspektywa rozwoju pedagogiki specjalnej w tyglu jej dualnego i dwoistego charakteru
    The developmental prospects of special education in the melting pot of its dual and double character
    Autorzy:
    Gajdzica, Zenon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686865.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    pedagogika specjalna
    dwoistość
    dualność
    perspektywa rozwoju
    special education
    dualism
    doubleness
    developmental prospects
    Opis:
    The article consists of four parts. The first part presents the developmental determinants of special education as a subdiscipline of pedagogy. The second opens with the thesis on the dual character of the development of special education (this involves the description of its major currents – the first mostly associated with medical sciences and the second – with humanities and social sciences). The third part focuses on the doubleness of special education as a sub-discipline used in the theoryto-practice relationship. The final part displays the developmental prospects of special education in the context of the interdisciplinary and interparadigmatic migration of notions. This migration is exemplified by the concepts of intellectual disability. These transformations have been shown as an opportunity to eliminate the indicated incommensurabilities characterizing the dual development and the dual nature of special education.
    Na strukturę artykułu składają się cztery części. W pierwszej zostały przedstawione uwarunkowania rozwoju pedagogiki specjalnej jako subdyscypliny pedagogiki. Część drugą otwiera teza o dualnym charakterze rozwoju pedagogiki specjalnej (jest to charakterystyka jej głównych nurtów: pierwszego związanego przede wszystkim z naukami medycznymi, drugiego – z naukami humanistycznymi i społecznymi). Część trzecia to ukazanie dwoistości pedagogiki specjalnej jako subdyscypliny stosowanej w relacji teorii do praktyki. W ostatniej części, stanowiącej zakończenie, została przedstawiona perspektywa rozwoju pedagogiki specjalnej w kontekście międzydyscyplinarnej i międzyparadygmatycznej wędrówki pojęć. Jako przykład wędrówki zostały przywołane koncepcje niepełnosprawności intelektualnej. Przeobrażenia te zostały przedstawione jako szansa na znoszenie wskazanych niewspółmierności charakteryzujących dualny rozwój i dwoisty charakter pedagogiki specjalnej.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2018, 6, 1; 51-63
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Integrated character of information technology and educational space
    Autorzy:
    Osmańska-Furmanek, Wielisława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/47426334.pdf
    Data publikacji:
    2003-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    educational space
    information technologies
    network communication
    multimedia
    network communities
    lifelong education
    distance education
    Opis:
    Influence that information and communication technologies exert forces changes on educational system and at the same time education is searching for new, modern and innovative solutions. Integration processes that go along with this are additional force that makes responding to new challenges inevitable. It is impossible for each citizen to create his/her own, well-formed knowledge and to take responsibility for this activity without a fundamental change in education system, e.g. without resigning from teaching in aid of developing learning processes and shaping the ability to absorb future technologies. The article presents pedagogical and social aspects of changes which take place in the area of information technologies and influence they exert on extending the man's educational space both internal and external one. It touches on issues related to penetration of mediated space and cyberspace into it and formation of new forms and methods of communication.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2003, 1; 189-196
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital-Based Living Values Project Activities Learning Model for Strengthening Students’ Pancasila Character
    Autorzy:
    Komalasari, Kokom
    Abdulkarim, Aim
    Sopianingsih, Pitria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520518.pdf
    Data publikacji:
    2024-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    digital learning
    living values activities
    project-based learning
    Pancasila student’s character
    civic education
    Opis:
    This study aims to describe the conceptual model of digital-based living values activities project learning, students’ perceptions of implementing this model, and the reinforcement of students’ Pancasila character. The research utilised a mixed methods approach on students and teachers at junior high schools in Bandung, Indonesia. The findings reveal that the digital-based living values activities project learning model integrates project-based learning, living values education and digital learning. Students perceived the implementation of this model quite positively, and the reinforcement of students’ Pancasila character was categorised as good. This model can be used to strengthen students’ character.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2024, 75; 127-139
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A social dimension of the activities of selected contemporary animated film characters
    Autorzy:
    Mytnik-Daniluk, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22621383.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    bohater filmu animowanego
    animowana baśń
    zagadnienia społeczne
    edukacja
    filmoterapia
    animated film character
    animated tale
    social issues
    education
    film therapy
    Opis:
    Animated film characters represent various attitudes, points of view and issues, including social problems. Many of them are shown as carriers of socially approved character traits, who have an important mission or fight for the greater good. It must be emphasised that a film hero, as the key element of the film plot is the centre of attention for a viewer. The holistic reception, including all the values, norms and principles, proves to be an effective tool during educational and therapeutic work. Thanks to considerations into the social dimension of activities, based on the example of particular characters, it is possible to appreciate in animated films the significance of the issues which are still unnoticed and regarded as childish. The development of this topic is the result of the researcher’s own research into the social message of animated works.
    Bohaterowie filmów animowanych prezentują różnorodne postawy, poglądy i zagadnienia, w tym problemy o charakterze społecznym. Wielu animowanych bohaterów ukazywanych jest jako nośniki aprobowanych społecznie cech charakteru, posiadających ważną do spełnienia misję bądź walczących o wyższe dobro. Należy podkreślić, że bohater filmowy, jako kluczowy składnik opowiadania filmowego, stanowi centrum kierowania uwagi przez widza. Jego całościowy odbiór wraz z niesionymi przezeń wartościami, normami oraz zasadami okazuje się skutecznym narzędziem pracy podczas prowadzonych czynności edukacyjnych, wychowawczych, a także terapeutycznych. Dzięki podjęciu rozważań dotyczących społecznego wymiaru działań na przykładzie poszczególnych animowanych bohaterów możliwe jest dostrzeżenie powagi ukazywanych zagadnień we wciąż niedocenianych, niesłusznie uznawanych za „dziecinne” filmach animowanych. Rozwinięcie niniejszego tematu jest efektem samodzielnie przeprowadzonych badań nad przesłaniem animowanych dzieł o charakterze społecznym.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2020, 12, 4; 4-14
    2083-7275
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The psychological and philosophical typology of personality by René Le Senne as the foundation of personal and existential pedagogy by Janusz Tarnowski
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/941977.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    personality psychology
    character
    personality typology
    upbringing
    socialization
    self-education
    theories of value
    Opis:
    The analysis included the reception of René Le Senne’s theory of personality by  psychology and pedagogy of the second half of the 20th century. The work reveals  the extraordinary topicality of the typology in modern times, with still the observed  lack of cooperation between psychologists and educators dealing with pedagogical  axiology, the theory of upbringing and education. The typology survived thanks to  the treatises of an outstanding scientist – Professor Janusz Tarnowski, whose dissertations in the field of personal-existential pedagogy of dialogue are reconstructed in  this work and supplemented with philosophical interpretation by Tadeusz Gadacz  in order to understand why the Le Senne’s typology is absent from social sciences  and humanities as the basis for modern upbringing and self-education.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 31; 7-29
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „…rozwiązania, które proponuję, są niepełne…”. Cztery scenariusze studenta Grzegorzewskiego
    ‘…the solutions I propose are incomplete…’. Four scenario studies by student Grzegorzewski
    Autorzy:
    Karow, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/3201180.pdf
    Data publikacji:
    2023-04
    Wydawca:
    Instytut im. Jerzego Grotowskiego we Wrocławiu
    Tematy:
    Jerzy Grzegorzewski
    artistic education
    dramatology
    adaptation
    theatre archivistics
    staging
    performative character of literature
    Opis:
    This article is a discussion of four adaptations that Jerzy Grzegorzewski prepared during his studies at the Directing Department of the State Higher School of Theatre in Warsaw. The works, which were prepared based on The Literary Life of Thingum Bob, Esq. by Edgar Allan Poe, An Episode of the Reign of Terror by Honoré de Balzac, King IV by Stanisław Grochowiak, and The Balcony by Jean Genet, have not yet been analysed more extensively in research on the director’s work. Adaptations in the form of typescripts are documents of work that probably have not been staged. This is a special type of content, very rarely taken into account in research on theatre archives. The aim of the analysis was to analyse the various operations that Grzegorzewski used in his adaptations and to reconstruct the staging potential recorded in them. This procedure is consistent with W.B. Worthen’s approach in which the tension between the literary and the performative identity of a work is the focus of interest.
    Źródło:
    Didaskalia. Gazeta Teatralna; 2023, 174; 134-156
    2720-0043
    Pojawia się w:
    Didaskalia. Gazeta Teatralna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika zabawy
    Education Through Play
    Autorzy:
    Szymaniak, Jadwiga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901863.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-28
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    zabawa
    gra
    własne siły dziecka
    charakter
    integralne traktowanie człowieka
    komunikacja fair
    profilaktyka przemocy
    pedagogika pozytywna
    fun
    games
    child’s own strenght
    character
    integral human treatment
    fair communication
    prevention of violence
    positive pedagogy
    Opis:
    Artykuł dotyczy edukacyjnego charakteru zabawy nie tylko podczas lekcji, ale także ćwiczeń sportowych. Odwołuje się do zasad pedagogiki pozytywnej i pedagogiki doświadczenia.
    In the article the autor focuses on the educational nature of fun, not only during lessons, but also sports exercises. The autor refers to the principles of positive pedagogy and pedagogy of experience.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2019, XVI; 41-56
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Osobowość duszpasterza rodzin według ks. prof. Piotra Poręby
    The Personality of a Family Minister According to Father Piotr Poręba
    Autorzy:
    Pyźlak, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31341323.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    osobowość
    cechy osobowości
    postawy osobowości
    duszpasterz rodzin
    rodzina
    wychowanie seminaryjne
    personality
    the features of character
    the attitudes of character
    the family minister
    a family
    the theological seminary education
    Opis:
    The article is about the process of developing the personality of a family minister according to the concept of Father Piotr Poręba. The personality of a family minister is shown as the general type of behaviour and the way of acting conditioned by the biological condition, the psychical condition and the family background of the family minister. In the general formulation of the issue, the author distinguishes the features and the attitudes of the family minister's personality. The main features of a family minister are: the vocation, the care for the family life, the pastoral abilities, the ability to observe and to properly judge a situation, the social skills, the ability to sympathize to a family; whereas the attitudes of a family minister are the ones proving: the living faith, the coexistence, the eagerness to communicate with others, the eagerness to serve, the selfless, unconditioned love, and the Christian authenticity. The personality of a family minister develops through the innate activity as well as through the influence of other people.
    Źródło:
    Roczniki Pastoralno-Katechetyczne; 2013, 5; 171-184
    2081-1829
    Pojawia się w:
    Roczniki Pastoralno-Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polskie wady narodowe i ich przezwyciężanie w szkolnictwie okresu międzywojennego na przykładzie Szkoły Powszechnej w Wąwolnicy
    Polish National Faults and Overcoming them in the Inter-war Period Education on the Example of the Primary School in Wąwolnica
    Autorzy:
    Pardyka, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954359.pdf
    Data publikacji:
    2002
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    Druga Rzeczpospolita
    szkolnictwo
    wady
    cnoty
    charakter narodowy
    oszczędność
    spółdzielczość
    patriotyzm
    wychowanie
    Wąwolnica
    Second Republic
    schooling
    faults
    virtues
    national character
    thriftiness
    cooperative movement
    patriotism
    education
    Opis:
    Representatives of Polish intellectual and political elites of the last period of the partitions and of the Second Republic saw a necessity of eliminating from the Polish national mental life the faults that would make it difficult to 'form the nation' that would match the needs of an independent state. Lack of diligence and underestimating economic values, idealism, individualism, excessive emotionality were considered the leading Polish national faults. As the example of the Wąwolnica school shows, overcoming them, which was an essential postulate in the basics of national education, had a rather verbal character until the May coup. The programme was practically put into effect mainly in the course of lessons of manual work, where the pupils first of all exercised the virtue of diligence. The programme of eliminating Polish faults continued by the 'Sanacja' system was focused not only on diligence but on appreciacion of economic values (thriftiness, cooperative movement) and on collective work as well. Work on faults at schools had a planned and multi-level character. It was done in the form of lectures and of celebrating certain issues on particular days; from the end of the 1920s it was developed in pupils' organizations, and after the Jędrzejowicz's reform the problem was given more space in the curriculas and handbooks. There are premises leading to the conclusion that the programme of overcoming the faults brought real changes in the Polish society of that time; however, schooling was far from general, which means that not all the children subject to the schooling duty were included in the programme. On the other hand, it is known that it reached some of the adult representatives of the society.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2002, 50, 2; 149-185
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń czy książka? Pedagogika Jacka Woronieckiego jako podpowiedź dla wspołczesnych systemów wychowania
    A student or a book? Jacek Woroniecki’s pedagogy as a clue to modern education
    Autorzy:
    Boużyk, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549615.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    etyka charakteru
    cnoty
    kompetencje moralne
    nowoczesność
    personalizm
    ethics of character
    virtues
    moral competence
    modernity
    personalism
    Opis:
    Celem artykułu jest rozważenie aktualności etyki Jacka Woronieckiego ze względu na obecny w niej postulat kształtowania ludzkiego charakteru. Artykuł składa się z dwóch części. Pierwsza jest poświęcona definicji sprawności (kompetencji) moralnej, a druga ukazuje problem kompetencji moralnej w konfrontacji z katalogiem współczesnych wartości. Idąc za rozwiązaniami Woronieckiego, autorka podejmuje próbę określenia kompetencji moralnej jako dynamicznego zespołu cnót, tj. wypracowanych uzdolnień do wybierania i ochrony dobra moralnego. Według niej na kompetencję moralną składają się gotowość do spełniania jakiegoś działania oraz siła ją wyzwalająca. Ponieważ posiadanie tak określonych kompetencji moralnych łączy się z aktywizacją wysiłku autowychowawczego i rozwojem silnego charakteru, autorka uważa, że etyka Woronieckiego odpowiada na potrzeby współczesnej kultury o wysokim stopniu zindywidualizowania. Docenia także postulat Woronieckiego, aby osadzić proces wychowania na mocnym autorytecie moralnym wychowawcy: w systemie edukacji książkowa wiedza nie może zastąpić rzeczywistych relacji między uczniem a mistrzem.
    The article considers the validity of Jacek Woroniecki’s ethics in terms of its demand for the development of human character. The article consists of two parts. Part 1 focuses on the definition of moral skill as a virtue and Part 2 deals with the problem of moral skills confronted with a set of contemporary values. Exploring Woroniecki’s solutions, the author attempts to define moral skills as a dynamic set of virtues, i.e. a developed ability to choose and protect the moral good. The author argues that the skill includes the readiness to perform a moral action and the action-liberating force. Given that such moral competence activates self-education and development of strong character, Woroniecki’s ethics meet the needs of contemporary culture, which is characterised by a high degree of individualism. Furthermore, it emphasizes the need to embed the process of education in the strong moral authority of educators: in the educational system, a real relationship between the master and the student cannot be replaced by book knowledge.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2016, 2/1; 229-243
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyskurs historiograficzny, historiozoficzny i pedagogiczny o charakterze narodowym Polaków z przełomu XIX i XX w.
    Autorzy:
    Jakubiak, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031186.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-16
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    national character
    Polish nation
    national spirit
    myth
    national features and disadvantages of Poles
    economic education
    charakter narodowy
    naród polski
    duch narodowy
    mit
    cechy i wady narodowe Polaków
    wychowanie gospodarcze
    Opis:
    Zagadnienia mentalności i właściwości charakteru narodowego aktualne były w piśmiennictwie, głównie w publicystyce historycznej i politycznej czasów nowożytnych. Istotną cechą polskiej historiografii i historiozofii XIX i początków XX w. była dyskusja o polskim charakterze narodowym. Formułowane wówczas, najczęściej niekorzystne dla Polaków, diagnozy ich charakteru narodowego, miały na celu inspirowania pożądanej i oczekiwanej w tej dziedzinie misji wychowawczej. Droga do wykorzenienia wad narodowych miała prowadzić od ich samopoznania do doskonalenia jednostkowego i społecznego.
    The issues of mentality and characteristics of the national character were raised in the literature, mainly in the historical and political journalism of modern times. A significant feature of Polish historiography and historiosophy of the 19th and early 20th centuries was the discussion on the Polish national character. The diagnoses of their national character, most often unfavorable for Poles, formulated at that time, were intended to inspire the desired and expected educational mission in this field. The path to eradicating national defects was to lead from self-knowledge to individual and social improvement.
    Źródło:
    Podstawy Edukacji; 2020, 13; 207-215
    2081-2264
    Pojawia się w:
    Podstawy Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie nauczycieli języków obcych jako interdyscyplinarny przedmiot poznania naukowego. Refleksja metaglottodydaktyczna na temat relacji między glottodydaktyką a pedagogiką
    Foreign language teacher education as an interdisciplinary object of study. Meta-glottodidactic reflection on the relationship between glottodidactics and pedagogy
    Autorzy:
    Orchowska, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463292.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    meta-glottodidactic reflection
    interdisciplinary character of glottodidactics
    pedagogy
    foreign language teacher education
    consolidation of knowledge interdisciplinary dialogue
    refleksja metaglottodydaktyczna interdyscyplinarność glottodydaktyki pedagogika
    kształcenie nauczycieli języków obcych
    konsolidacja wiedzy naukowej
    dialog interdyscyplinarny
    Opis:
    The aim of the present article is meta-glottodidactic reflection on the choices Polish teaching specialists make when defining and interpreting the interdisciplinary nature of a glottodidactic object of study. The author focuses on the interdisciplinary character of the relationship between glottodidactics and pedagogy as related sciences in foreign language teacher education discourse. What follows is an analysis of the effects that Polish scholars’ epistemological choices may have on the consolidation of knowledge within the Polish glottodidactic community. The author also stresses the influence those choices might have on the mutual understanding between specialists representing glottodidactics (both as theory and practice of foreign language education) and pedagogy.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 23; 181-195
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SKALA, DETERMINANTY, KIERUNKI I CHARAKTER MIGRACJI ZEWNĘTRZNYCH I WEWNĘTRZNYCH MŁODZIEŻY W POŁUDNIOWO-ZACHODNIEJ POLSCE – WYNIKI BADAŃ PILOTAŻOWYCH
    THE SCALE, DETERMINANTS, DIRECTIONS, AND THE CHARACTER OF INTERNAL AND INTERNATIONAL MIGRATION OF YOUTH FROM SOUTH-WEST POLAND – THE RESULTS OF A PILOT STUDY
    Autorzy:
    Jończy, Romuald
    Dolińska, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/580031.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    MIGRACJE MŁODZIEŻY
    MIGRACJE EDUKACYJNE
    MIGRACJE DEFINITYWNE
    DRENAŻ MÓZGÓW
    RYNEK PRACY
    EDUKACJA
    MIGRATION OF YOUTH
    EDUCATIONAL MIGRATION
    DEFINITIVE MIGRATION
    BRAIN DRAIN
    LABOR MARKET
    EDUCATION
    Opis:
    Wraz z umasowieniem kształcenia na poziomie wyższym i akcesją Polski do Unii Europejskiej nasiliły się migracje młodzieży, zwłaszcza z obszarów peryferyjnych do dużych ośrodków regionalnych oraz za granicę. Opracowanie zawiera fragment wyników badań przeprowadzonych w wybranych ośrodkach południowo-zachodniej Polski, wśród uczniów ostatnich klas liceów ogólnokształcących, dotyczący preferowanych przez nich kierunków migracji edukacyjnych, jak również zamierzonych przez nich miejsc docelowego zamieszkania. Jak dowodzą uzyskane wyniki badań, większość ankietowanej młodzieży po zdanej maturze zamierza podjąć studia. Jednocześnie porównanie preferowanych ośrodków akademickich oraz zamierzonych miejsc docelowego zamieszkania wskazuje na definitywny, a nie stricte edukacyjny charakter deklarowanych migracji. Pozwala to sądzić, że drenaż edukacyjny młodzieży jest tym samym początkiem emigracji definitywnej, kierującej się głównie do dużych i postrzeganych jako atrakcyjne ośrodków regionalnych. Proces ten wiąże się z bardzo poważnymi konsekwencjami dla polityki regionalnej, fiskalnej, edukacyjnej i społecznej.
    With the massification of higher education and the Polish accession to the European Union, migration of young people has intensified, especially from remote areas to major regional centers and abroad. The study contains a fragment of the results of research conducted in selected centers of South-Western Poland, among students who were in their final year of secondary school, concerning their preferred educational migration destinations, as well as their intended eventual places of residence. As evidenced by the results of the research, most of the surveyed youth intend to study after their graduation. A comparison of preferred academic centers and the intended eventual places of residence shows that educational migration is not limited to serving the educational objective, but is also the final migration. This suggests that the educational drainage of young people is the first step to a definitive migration which is mainly directed towards large and seemingly attractive regional centers. This process is associated with very serious consequences for regional, fiscal, educational, and social policy.
    Źródło:
    Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2016, 42, 3 (161); 189-203
    2081-4488
    2544-4972
    Pojawia się w:
    Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Взгляд российских православных педагогов на методы воспитания согласно педагогической системе Иоганна Фридриха Гербарта
    The Attitude of Russian Orthodox Educationists to Educational Methods Based on the Pedagogical System of Johann Friedrich Herbart
    Pogląd prawosławnych rosyjskich pedagogów na metody wychowawcze według systemu pedagogicznego johanna friedricha herbarta
    Autorzy:
    Bojcheniuk, Jurij
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/496086.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    rosyjscy prawosławni pedagodzy; religijne wychowanie dzieci;
    dusza;
    wiara ;
    charakter;
    wola;
    nauczanie;
    educational methods according to J. F. Herbart;
    Russian Orthodox educationists;
    religious education of children;
    soul;
    faith;
    character;
    will;
    teaching;
    Opis:
    W artykule przedstawione zostały główne podstawy psychologiczne systemu wychowania dzieci według J.F. Herbarta, w których on zwraca szczególną uwagę na wychowanie charakteru dziecka w oparciu o zasady oraz potrzeby stopniowania (sześć stopni wychowania). Niektóre poglądy psychologiczne J.F. Herbarta są poddawane krytyce ze strony rosyjskich pedagogów prawosławnych. Chodzi przede wszystkim o pojęcie duszy nowonarodzonego dziecka (jako tabula rasa) oraz woli jako podlegającej wychowaniu i pragnieniu, które jakby nie istnieje niezależnie od odruchów duszy. Prawosławni pedagodzy również nie podzielają poglądu o pięciu kryteriach wychowania charakteru dziecka. A największy sprzeciw wywołuje u nich akceptowanie przez ludzi wierzących - niewierzących oraz przez sprawiedliwych - grzeszników. Opór prawosławnych pedagogów wobec stopniowania w procesie wychowania dzieci i innych twierdzeń pedagogicznych niemieckiego uczonego dotyczy w szczególności tego, iż uczucia religijne u dzieci trzeba kształcić w późniejszym okresie ich życia, i że te uczucia można przenosić z uczuć rodzinnych. Tak samo co do treści kształcenia religijnego i indywidualnej percepcji dziecka oni wyrażają odrębne zdanie, które wcale nie współbrzmi ze stanowiskiem niemieckiego pedagoga.
    The article presents the main psychological foundations of the system of child education worked out by J. F. Herbart, who paid special attention to the development of a child’s character by applying five principles and recognizing the need for grading (six steps of education). Some of J. F. Herbart’s psychological views are criticized by Russian Orthodox educationists: his concept of the newborn child’s soul as a tabula rasa, the will being supposedly subject to education and the desire as not existing independently of the reflexes of the soul. Orthodox educationists, moreover, disagree with all the five principles of forming a child’s character. They most strongly object to the idea of conciliating believers and non-believers or the righteous and sinners. In relation to the steps of a child’s education and other pedagogical claims of the German scholar, Orthodox educationalists voice their objections particularly to the view that a child’s religious feelings should be developed at a later stage of life and that those feelings can be transferred from family feelings. Likewise, they disagree with the approach of the German educationist as to the content of religious education and express their critical comments on his views concerning a child’s individuality.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2016, 37, 3; 97-110
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-44 z 44

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies