Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "zdalna edukacja" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 26
Tytuł:
Zdalna edukacja a bezpieczeństwo studentów w sieci internet
Remote education and student online safety
Autorzy:
Gądek-Hawlena, Teresa
Michalski, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2152921.pdf
Data publikacji:
2022-07-31
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
Internet
cyber security
student
remote education
knowledge
cyberbezpieczeństwo
zdalna edukacja
wiedza
Opis:
The COVID-19 pandemic has had a significant impact on the higher education sector. The transfer of teaching activities to the web has seriously increased the likelihood of successful cyber-attacks on the student user group of the Internet. This paper explores the relationship between remote teaching and online student safety. 622 students from three Polish universities participated in the study. It was found that: (1) during remote teaching, students’ main activities were browsing content posted by lecturers and participating in teaching activities. (2) Students primarily communicated via Facebook (93.09%), (3) The most common cyber threats encountered by students were spam, online auction scams and communication fraud. (4) Students’ cybersecurity knowledge and security level in cyberspace is at an average level. (5) Students change their account passwords not at all (25.88%) or less often than once a year (39.87%), and use antivirus software to a greater extent (69.61% of respondents). The correlation analysis between demographic variables and the frequency of changing passwords showed a statistically significant relationship in the case of the form of education and the level of study. On the other hand, taking into account the selected variables and the software used, a statistically significant relationship was only found in the case of the gender of the students and the form of study, while in the case of the other variables, there was no statistically significant relationship. Three of the parameters which was the question of interest in cyber security training at the university is statistically significant in the case of gender, age and level of study.
Pandemia COVID-19 wpłynęła w istotny sposób na sektor szkolnictwa wyższego. Przeniesienie aktywności dydaktycznej do sieci poważnie zwiększyło prawdopodobieństwo udanych cyberataków na grupę użytkowników Internetu, jaką są studenci. W niniejszym artykule zbadano zależność pomiędzy zdalnym nauczaniem a bezpieczeństwem studentów w sieci. W badaniu wzięło udział 622 studentów trzech polskich uczelni wyższych. Stwierdzono, że: (1) w trakcie zdalnego nauczania główną aktywnością studentów było przeglądanie zamieszczanych przez wykładowców treści oraz udział w zajęciach dydaktycznych; (2) studenci komunikowali się przede wszystkim za pomocą Facebooka (93,09%); (3) najczęściej spotykanymi przez studentów cyberzagrożeniami był spam, oszustwa na aukcjach internetowych oraz oszustwa komunikacyjne; (4) wiedza na temat cyberbezpieczeństwa oraz poziom bezpieczeństwa studentów w cyberprzestrzeni jest na średnim poziomie; (5) studenci wcale (25,88%) lub rzadziej iż raz do roku (39,87%) zmieniają hasła zabezpieczające konta, w większym zakresie wykorzystują oprogramowania antywirusowe (69,61% badanych). Przeprowadzona analiza korelacji pomiędzy wybranymi zmiennymi a częstotliwością zmiany haseł wykazała zależność istotną statystycznie w przypadku formy kształcenia i poziomu studiów. Z kolei uwzględniając zmienne demograficzne i wykorzystywane oprogramowanie, należy stwierdzić, iż zależność statystycznie istota występuje tylko w przypadku płci studentów i formy kształcenia, w przypadku pozostałych zmiennych brak zależności statystycznie istotnej. Zainteresowanie szkoleniami na uczelni z zakresu cyberbezpieczeństwa, jest statystycznie istotne w przypadku płci, wieku i poziomu studiów.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2022, 48, 1; 141-159
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pandemia COVID-19 i (nie)wykorzystany potencjał edukacyjny
The COVID-19 Pandemic and the (Un)used Educational Potential
Autorzy:
Pauluk, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1191619.pdf
Data publikacji:
2021-06-25
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
COVID
uczniowie
rodzina
zdalna edukacja
COVID-19
students
family
remote education
Opis:
CEL NAUKOWY: Na podstawie wyników z polskich i międzynarodowych badań celem artykułu jest pokazanie, jak wymuszone przez pandemię COVID-19 zmiany związane z zamknięciem szkół i zdalną edukacją przeorganizowały środowisko edukacyjne i rodzinne, wpływając na funkcjonowanie dzieci i młodzieży. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Artykuł ma charakter przeglądowy. Omawiając wyniki badań, staram się udzielić odpowiedzi na pytanie: jakie są, i jakie mogą być, konsekwencje zamknięcia szkół i zdalnej edukacji w różnych wymiarach funkcjonowania dzieci i młodzieży. PROCES WYWODU: W pierwszej części skupiam się na krótko- i długoterminowych konsekwencjach zamknięcia szkół i zdalnej edukacji przede wszystkim w obszarze kształcenia. W części drugiej odnoszę się do codziennego funkcjonowania dzieci, młodzieży, ich rodziców/opiekunów, a związanego m.in. z jakością wzajemnych relacji czy poziomem dobrostanu psychicznego. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wyniki badań wskazują na wykluczanie z systemu edukacji uczniów, którzy przed pandemią mieli niekorzystną sytuację edukacyjną. Nowy model edukacji negatywnie wpłynął na dobrostan psychiczny dzieci, młodzieży, ich rodziców/opiekunów, tworząc także podatny grunt dla rozwoju np. stresu rodzicielskiego, przemocy domowej. Odnotowano również pozytywne skutki zdalnej edukacji, m.in. lepsze funkcjonowanie i efektywniejsze uczenie się wybranych grup uczniów. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Systemom edukacji brakuje rozwiązań, które skutecznie zapobiegałyby wykluczeniu licznych grup uczniów. W dłuższej perspektywie przyczyni się to do pogłębienia się dysproporcji ekonomicznych i społecznych na świecie. Priorytetową sprawą pozostaje wypracowanie bardziej sprawiedliwej i włączającej edukacji. Zamknięcie szkół i zdalna edukacja negatywnie wpłynęły na kondycję psychiczną uczniów i ich rodziców. Istnieje pilna potrzeba tworzenia systemowych rozwiązań oraz określenie nowych priorytetów w edukacji uwzględniających potrzeby osób dotkniętych skutkami pandemii.
RESEARCH OBJECTIVE: Based on the results of Polish and international research, the aim of the article is to show how the changes caused by the COVID-19 pandemic, related to the closure of schools and remote education, have reorganized the educational and family environment, influencing the functioning of children and adolescents.THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The article is a review. By discussing the results of the research, I try to answer the question: what are and what may be the consequences of closing schools and remote education in various dimensions of the functioning of children and adolescents?THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part, I focus on the short- and longterm consequences of school closure and remote education, primarily in the area of teaching-learning. In the second part, I refer to day by day functioning of children, adolescents, their parents/carers, and related to, among others, with the quality of mutual relations or the level of well-being.RESEARCH RESULTS: The research results indicate the exclusion from the education system of students who had an unfavorable educational situation before the pandemic. The new model of education negatively affected the psychological well-being of children, adolescents and their parents/carers, creating a fertile ground for the development of e.g. parental stress, domestic violence.There have also been positive effects of remote education, including better functioning and more effective learning of selected groups of students.CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Education systems lack solutions that would effectively prevent the exclusion of numerous groups of students. In the long run, this will contribute to deepening economic and social disproportions in the world. Developing fairer and more inclusive education remains a priority. School closure and remote education negatively affected the mental health of students and their parents. There is an urgent need to create systemic solutions and define new priorities in education that take into account the needs of people affected by the effects of the pandemic.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2021, 20, 53; 39-48
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wspomaganie procesu organizacji uczenia się dziecka w okresie zdalnej edukacji w doświadczeniu rodziców zastępczych
Supporting the process of organizing a child’s learning during the period of remote education in the experience of foster parents
Autorzy:
Kaszubska-Dziergas, Patrycja
Nycz, Edward
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/19322787.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego
Tematy:
rodzice zastępczy
proces uczenia się dziecka
zdalna edukacja
pandemia
foster parents
child’s learning process
remote education
pandemic
Opis:
Tło badań: Rodzicielstwo zastępcze jest szczególnym rodzajem rodzicielstwa, które wymaga zaangażowania, poświęcenia, cierpliwości oraz odpowiednich umiejętności. Zdalne nauczanie w okresie Covid-19 było nową sytuacją zadaniową dla uczniów i ich opiekunów. Artykuł jest pewnym zapisem podmiotowej świadomości czasu zarazy lat 2020–2022. Cel badań: Poznanie doświadczeń rodziców zastępczych w sytuacji wyznaczonych im przez system edukacyjny zachowań ułatwiających funkcjonowanie dzieci w czasie nauki zdalnej. Metoda badawcza: Artykuł prezentuje rezultaty pilotażowych badań metodą wywiadu częściowo ustrukturyzowanego, przeprowadzonych na grupie rodziców zastępczych w marcu 2022 roku. Osiągnięte wyniki: Analiza zebranego materiału empirycznego ukazała, że w swoich doświadczeniach i wyznaczonych im zachowaniach przez system edukacyjny – rodzice zastępczy wskazywali głównie na niedostatki współdziałania z nauczycielami i uogólnioną placówką szkoły we wspomaganiu procesu uczenia się dziecka w okresie zdalnej edukacji. Wnioski: Świadomość zmian u badanych rodziców zastępczych uwarunkowana czynnikami zewnętrznymi zaistniałej sytuacji wskazywała na osobistą potrzebę dopasowania się do zaistniałej sytuacji edukacyjnej w celu pomocy wychowankom poddanym ich opiece.
Background: Foster parenting is a particular form of parenthood which requires engagement, devotion, patience and relevant skills. Distance learning in the period of the Covid-19 pandemic posed a challenge to both children-students and their guardians, regarding the new situation. The article is a recording of the subjective awareness of the time of plague years 2020–2022. Study aims: Finding out about foster parents’ experience in the situation of responsibilities set to them by the education system, meant to facilitate the functioning of children during online learning. Research method: The article presents results of pilot research conducted with the use of interview, partly structured, carried out among a group of foster parents in March 2022. Results: The analysis of the collected empirical material proved that as regards their experience and the roles set to them by the education system, foster parents mainly pointed to the shortcomings of cooperation with teachers and the general school in supporting the child’s learning process during the remote education period Conclusions: The awareness of changes, which has arisen in the examined foster parents, as determined by external factors of the arisen situation, indicated the personal need for adjustment to the current educational situation with the aim to aid the young remaining in their care.
Źródło:
Family Forum; 2022, 12; 209-222
2084-1698
Pojawia się w:
Family Forum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja zdalna w opiniach młodzieży
Remote education in the opinion of students
Autorzy:
Bobik, Bogumiła
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2076842.pdf
Data publikacji:
2021-12-19
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
remote education
diagnostic survey
students’ opinions
propozycje dotyczące formuły online w edukacji
zdalna edukacja
sondaż diagnostyczny
opinie uczniów
proposals for online education
Opis:
Celem artykułu jest prezentacja opinii uczniów klas starszych szkoły podstawowej (klasy V–VIII) oraz szkół ponadpodstawowych na temat różnych aspektów zdalnej edukacji, jak jej organizacja i przebieg, trudności obiektywne i subiektywne deklarowane przez uczniów, wsparcie ze strony środowiska szkolnego i rodzinnego, relacje rówieśnicze. Do badania wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego oraz technikę ankiety. Badanie przeprowadzono wśród uczniów gliwickich szkół w formie online w ramach współpracy Uniwersytetu Śląskiego ze środowiskiem lokalnym. Zebrany materiał empiryczny pokazuje ocenę zdalnej edukacji przez uczniów. Do jej zalet zaliczyli: łatwość posługiwania się narzędziami cyfrowymi oraz wsparcie ze strony rodziców i nauczycieli. Wśród negatywnych stron nauki online wymienili: trudności ze skupieniem uwagi, organizacją pracy własnej i samodyscypliną, spadek zaangażowania, negatywne emocje (stres, zdenerwowanie, zmęczenie, lęk dotyczący zdawalności egzaminów), brak bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami. Ogólnie uczniowie gorzej ocenili jakość zdalnej edukacji w porównaniu z tradycyjną. Wnioski z badań stały się podstawą do sformułowania propozycji rekomendacji służących poprawie jakości edukacji w podobnych sytuacjach.
The aim of the article is to present the opinions of students from older grades of primary school (grades V–VIII) as well as secondary school students on various aspects of remote education, such as: its organization, objective and subjective difficulties declared by students, support from the school, family and peers. A diagnostic survey and a questionnaire technique were used for the study. The research was conducted online among students from Gliwice schools, as part of the cooperation between the University of Silesia and the local community. The collected empirical material reveals the students’ opinions on remote education. Its advantages include: ease of use of digital tools and support from parents and teachers. Among the negative sides of online learning, they mention: difficulties with focusing attention, the necessity to organize one’s own work and self-discipline, decreased involvement, negative emotions (stress, nervousness, fatigue, fear of failing exams), lack of direct contact with peers. Overall, the students assessed the quality of remote education as worse compared to traditional education. The conclusions from the research became the basis for formulating recommendations for the improvement of the quality of education in similar situations.
Źródło:
Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 130-148
2300-9888
2544-1205
Pojawia się w:
Kultura – Przemiany – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Deprecjacja zawodu nauczyciela w polskim dyskursie prasowym z okresu zdalnej edukacji
Depreciation of the Teaching Profession in the Polish Press Discourse From the Period of Distance Education
Autorzy:
Dobrołowicz, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/21151113.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
dyskurs
krytyczna analiza dyskursu
opiniotwórcza prasa
deprecjacja
nauczyciel
zdalna edukacja
discourse
critical discourse analysis
opinion-forming press
depreciation
teacher
remote education
Opis:
Celem artykułu jest analiza sposobów przedstawienia nauczycieli podczas zdalnego nauczania w tekstach opublikowanych na łamach polskich tygodników opiniotwórczych. Tygodniki opinii, spełniając w ograniczonym stopniu funkcje informacyjne, koncentrują się na kształtowaniu opinii publicznej i postaw społecznych czytelników. Poznanie prasowego wizerunku instytucji, zdarzeń czy zjawisk jest sprawą nader ważną, gdyż sposób pisania o nich rozstrzyga o tym, jak ludzie je rozumieją i jak wobec nich się zachowują. Krytyczna analiza dyskursu, jako metoda analizy wybranych do badania 18 prasowych tekstów, posłużyła do odpowiedzi na następujące pytanie badawcze: jakich środków językowych użyto w dyskursie na temat zdalnej pracy nauczyciela i jakie mogą być efekty tego dyskursu. W analizowanych tekstach o zdalnej edukacji stosowane są głównie wyrażenia o jednoznacznie negatywnym nacechowaniu semantycznym, co w rezultacie prowadzi do dyskredytacji nauczycieli oraz kształtuje przekonanie o kryzysowej sytuacji w edukacji.
The aim of the article is to analyze the ways of presenting teachers during distance learning in texts published in Polish opinion-forming weeklies. Opinion weeklies, having a limited informational function, focus on shaping the public opinion and social attitudes of readers. Getting to know the press image of institutions, events or phenomena is very important, because the way of writing about them determines how people understand them and how to behave towards them. The method of analyzing the 18 press texts selected for the study is a critical discourse analysis, which was used to answer the following research question: what linguistic means were used in the discourse on remote teacher work and what the effects of this discourse may be. In the analyzed texts on distance education, mainly expressions with a clearly negative semantic character are used, which in turn leads to the discrediting of teachers and shapes the belief that there is a crisis situation in education.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 2; 21-34
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja zdalna w czasie pandemii - perspektywa rodziców i opiekunów
Remote Education During Pandemic – Parents’ and Guardians’ Perspective
Autorzy:
Dąbrowska, Ilona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1806811.pdf
Data publikacji:
2021-04-14
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
pandemia
SARS-CoV-2
edukacja zdalna
wychowanie
e-learning
pandemic
remote education
raising
Opis:
CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest poznanie opinii rodziców oraz opiekunów na temat organizacji i przebiegu edukacji zdalnej w czasie pandemii wirusa SARS-CoV-2 w Polsce.PROBLEM I METODY BADAWCZE: W prezentowanym artykule analizom poddano wypowiedzi rodziców odnoszące się do edukacji zdalnej prowadzonej w czasie pandemii. Wykonano analizę dostępnych raportów i publikacji, jak również przeprowadzono badania własne (ankietowe).PROCES WYWODU: Zdefiniowano kluczowe dla analizy pojęcia oraz przedstawiono wynikibadań ankietowych.WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Przeprowadzona analiza wykazała nie tylko niską ocenę realizowanych zajęć, ale także wskazała konkretne płaszczyzny, gdzie konieczne jest wprowadzenie nowych rozwiązań, a wręcz systemowego wsparcia merytorycznego czy psychologicznego.WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Przedstawione w pracy wyniki badań potwierdzajątezę o zwiększeniu liczby zadań i obowiązków, które nakłada na rodziców edukacja zdalna. Wynikibadań dostarczają informacji o konkretnych potrzebach, tak objętych zdalną edukacją uczniów, jaki organizujących opiekę w domu rodziców.
SCIENTIFIC OBJECTIVE: The aim of the article is to find out the opinions of parents and guardians on the organization and course of remote education during the SARS-CoV-2 virus pandemic in Poland. PROBLEM AND RESEARCH METHODS: In the presented article, parents’ statements regarding remote education during the pandemic were analyzed. An analysis of the available reports and publications was performed, as well as own (questionnaire) research. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The key concepts for the analysis were defined and the results of the questionnaire were presented. RESULTS OF SCIENTIFIC ANALYSIS: The conducted analysis showed not only a low evaluation of the activities carried out, but also indicated specific areas where it is necessary to introduce new solutions, and even substantive or psychological systemic support. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, RECOMMENDATIONS: The research results presented in the paper confirm the thesis about increasing the number of tasks and responsibilities imposed on parents by remote education. The research results provide information on the specific needs of both students covered by remote education and those who organize care at home.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2021, 20, 54; 43-52
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)znane wymiary edukacji zdalnej. Dzieciństwo w cieniu pandemii
(Un)known dimensions of remote education. Childhood in the shadow of the pandemic
Autorzy:
Murawska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44724482.pdf
Data publikacji:
2024-04-15
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
pandemia
dziecko
dzieciństwo
edukacja zdalna
pandemic
child
childhood
remote education
Opis:
Dyskurs naukowy dotyczący dziecka i dzieciństwa ewoluował na przestrzeni lat od traktowania dzieci jako „małych dorosłych”, po podejście do dziecka jako istoty, którą trzeba otaczać opieką i chronić przed trudami życia, aż po pojmowanie dziecka jako „osoby stającej się”, wymagającej troski i sprzyjających warunków dla jego rozwoju. Sytuacją szczególną i dotychczas (nie)znaną okazała się pandemia i konieczność przeniesienia szkolnego funkcjonowania uczniów do sieci. Ochrona dzieciństwa w czasie pandemii stała się nie tylko koniecznością chwili, ale nadal pozostaje ważnym wyzwaniem dla nauczycieli/rodziców, głównie w kontekście jej skutków w emocjonalnym i społecznym funkcjonowaniu dzieci i młodzieży. Odwołując się do własnych, nauczycielskich doświadczeń oraz wybranych wyników badań, chcę przyjrzeć się bliżej problemom edukacji zdalnej. Długofalowe skutki społeczne, a nawet ekonomiczne zamknięcia szkół będą bowiem niewątpliwie odczuwalne przez lata. Zasadne jest więc pytanie – jak odnaleźć się w rzeczywistości nowych wyzwań, ale i zagrożeń, przede wszystkim jak chronić dzieciństwo w dobie takich trudnych zdarzeń? Jak minimalizować te rzeczywiste i antycypowane, negatywne skutki, przede wszystkim w odniesieniu do dzieci, ale także ich rodziców i nauczycieli? Wnioski, stanowiące rezultat prezentowanych analiz, rzucają światło na złożone problemy związane z edukacją zdalną. Priorytetowym zadanie jest jednak głównie ochrona dziecka przed negatywnymi wyzwaniami współczesnego świata, troska o nadawanie dzieciństwu ważnego doświadczenia biograficznego, fundamentu, na którym będzie ono mogło bezpiecznie realizować projekt własnego życia.
The academic discourse concerning the child and childhood has evolved over the years from treating children as “little adults” to approaching the child as a being who needs to be cared for and protected from the hardships of life—to a perception of the child as a “person at the stage of formation”: one requiring care and favourable conditions for proper development. The pandemic and the need to move pupils' school functioning to the online mode turned out to be a truly special and (so far) unknown situation. Protecting childhood during the pandemic has not only become a necessity of the moment but still remains an important challenge for teachers/parents—mainly in terms of its effects on the emotional and social functioning of children and adolescents. Drawing on my teaching experience and selected research findings, I would like to examine the problems of remote education more closely. The long-term social and even economic effects of school closings will surely be felt for years to come. Therefore, the question is legitimate: How do we face the reality of new challenges and threats? Above all, how can we protect childhood in such difficult circumstances? How can we minimise these actual and anticipated adverse effects – first and foremost concerning children – but also their parents and teachers? The conclusions – constituting the analyses' results – shed light on the complex problems associated with remote education. However, the primary task is to protect the child from the negative challenges of the modern world and treat childhood as an important biographical experience—a foundation on which they can safely grow their own lives.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2024, 628(3); 12-25
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja zdalna oczami dwóch pokoleń nauczycieli wczesnej edukacji
Remote Education through the Eyes of Two Generations of Early Childhood Education Teachers
Autorzy:
Szkolak-Stępień, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371209.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
edukacja zdalna
edukacja wczesnoszkolna
nauczyciel wczesnej edukacji
remote education
early childhood education
early childhood education teacher
Opis:
The aim of the article is to examine the views of early childhood education teachers about the realities of widely understood remote education. Due to the times of the pandemic, the research sample and the research itself is just a conversation with two teachers of early childhood education, taking into account the same research problems. The authors wanted them to be people who teach at the same level of education, with different professional experience and a diverse range of experiences. Both teachers were positive about the conversations. They were guided by the willingness to help and the curiosity of the research results.
Źródło:
Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna; 2021, 1 (17); 7-14
2353-7140
2353-7159
Pojawia się w:
Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-learning challenges in Poland during the Covid-19 pandemic
Wyzwania e-learningu w czasie pandemii w Polsce
Autorzy:
Parlińska, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2082353.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
Tematy:
COVID-19
e-learning
distance learning
remote education
nauczanie na odległość
edukacja zdalna
Opis:
The main objective of the paper is to show the new challenges for education that arose in Poland from 2019-2021, and the use of e-learning methods. This new approach, and the purpose and added value of this study, is to enrich the knowledge of the use of new teaching and research methods gained during the Covid-19 pandemic and applicability to pandemics generally, as well as continued use of these methods afterwards.. To achieve the objective, the method of literature analysis and critique was used, as well as a ratio analysis based on historical data from Statistics Poland (GUS), EUROSTAT and the author’s own first-hand observations as a university educator. The research results helped to formulate several conclusions regarding the factors which influence effective e-learning, such as: internet access and quality; the availability of adequate software, hardware and other tools; and the digital competence of teachers and students. A short SWOT analyse is also presented to highlight key considerations that are crucial for the future of e- learning.
Głównym celem pracy było ukazanie konieczności podjęcia nowych wyzwań w edukacji z wykorzystaniem metod e-learningowych w Polsce w latach 2019-2021. Nowym podejściem oraz celem i wartością dodaną opracowania było wzbogacenie wiedzy na temat wykorzystania nowych metod dydaktycznych i badawczych w sytuacji pandemii, ale także po niej. Do realizacji celu wykorzystano metodę analizy i krytyki literatury, a także analizę wskaźnikową opartą na danych historycznych z GUS, EUROSTATU i obserwacji własnej. Przeprowadzone badania pozwoliły na sformułowanie kilku wniosków związanych z czynnikami wpływającymi na e-learning, takimi jak dostęp do Internetu, stosowane narzędzia oraz kompetencje cyfrowe nauczycieli i uczniów. Przedstawiono również krótką analizę SWOT, co jest kluczowe dla przyszłości e-learningu.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Polityki Europejskie, Finanse i Marketing; 2022, 27[76]; 80-88
2081-3430
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Polityki Europejskie, Finanse i Marketing
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyzwania edukacji zdalnej przed jakimi stoją dzieci – perspektywa rodziców
Challenges of Remote Education for Children – from Parents’ Perspective
Autorzy:
Całek, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1201200.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
dzieci
edukacja zdalna
pandemia covid-19
rodzice
szkoła
children
remote education
covid-19 pandemic
parents
school
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie najważniejszych wyzwań stojących przed dziećmi spowodowanych edukacją zdalną prowadzoną od marca 2020 r. w związku z pandemią COVID-19. Materiałem badawczym są wyniki trzech badań CAWI przeprowadzonych wśród rodziców dzieci w wieku szkolnym (6–19 lat): pod koniec kwietnia 2020 r., a więc miesiąc po rozpoczęciu edukacji zdalnej (N = 8250), w ostatnich dniach wakacji 2020 r. (N = 2880) oraz na przełomie listopada i grudnia 2020 r., tzn. po miesiącu ponownej edukacji zdalnej (N = 4003). Głównym źródłem danych do analizy było 2530 swobodnych wypowiedzi uczestników pierwszego badania. Dane te zostały zakodowane za pomocą programu MAXQDA 2020, a następnie przeanalizowane w wynikających z kodowania kategoriach. Artykuł przedstawia wybrane wyniki – te, które dotyczą bezpośrednio dzieci.
The purpose of this article is to present the major challenges related to remote learning that children have been facing since March 2020 in connection with the outbreak of the COVID-19 pandemic. The author analysed the results of three CAWI surveys among parents of students: at the end of April 2020 – a month after remote learning was launched (N = 8,250), at the end of summer holidays of 2020 (N = 2,880), and at the end of November and beginning of December 2020 - a month after a return to remote learning (N = 4,003). The main source of data for the analysis were 2,530 comments of the participants of the first survey. The data was coded using the MAXQDA 2020 software, and then analysed according to the categories used in the coding. The article presents selected results that directly concern children.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2021, 20, 2: Ochrona dzieci przed krzywdzeniem w czasie pandemii COVID-19; 116-144
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Health Problems of Polish and Lithuanian Youth During the Period of Remote Education of the COVID-19 Pandemic
Problemy zdrowotne młodzieży polskiej i litewskiej w czasie trwania edukacji zdalnej w dobie pandemii COVID-19
Autorzy:
Przybysz-Zaremba, Małgorzata
Polok, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2048152.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
youth
health problems
remote education
COVID-19 pandemic
młodzież
problemy zdrowotne
edukacja zdalna
pandemia COVID-19
Opis:
The COVID-19 pandemic resulted in numerous changes and restrictions in many countries around the world, including school closures. Remote learning was introduced and took place on various online platforms. The aim of the presented study was to determine the health problems experienced by Polish and Lithuanian youth during the period of remote education which was enforced by the outbreak of the COVID-19 pandemic. The study used a proprietary questionnaire and 385 students aged 13–16 from Polish and Lithuanian schools participated in the study. Polish and Lithuanian youth experienced many health problems, but the dominant ones were the following: headaches, backaches, problems with concentration, sleep problems and nervousness. These were health problems that resulted from young people sitting for long hours in front of a computer monitor and participating in remote education. The passive and (often incorrect) seating posture adopted by the students and direct contact with the computer and/or the Internet led to the occurrence of many health problems and disorders in both Polish and Lithuanian youth.
Pandemia COVID-19 spowodowała w wielu krajach na całym świecie wprowadzenie zmian i restrykcji, m.in zamknięcie szkół. Wprowadzono nauczanie zdalne, które odbywało się na różnych platformach internetowych. Celem przedstawionego badania było określenie problemów zdrowotnych, jakich doświadczała młodzież polska i litewska w czasie trwania edukacji zdalnej, powodowanej pandemią COVID-19. W badaniu zastosowano autorski kwestionariusz ankiety. Badaniami objęto 385 uczniów w wieku 13–16 lat z polskich i litewskich szkół. Młodzież polska i litewska doświadczała wielu problemów zdrowotnych, wśród których dominowały: bóle głowy, kręgosłupa, problemy z koncentracją, problemy ze snem oraz podenerwowanie. Te problemy zdrowotne wynikały z długotrwałego i wielogodzinnego spędzania czasu przed monitorem komputera, powodowanego koniecznością uczestniczenia w edukacji zdalnej. Przyjmowana przez uczniów postawa bierna, siedząca (często niewłaściwa postawa siedząca) i bezpośredni kontakt z komputerem spowodowały wystąpienie wielu problemów i zaburzeń zdrowotnych zarówno u młodzieży polskiej, jak i litewskiej.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2022, 25, 1; 19-34
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Gifted Student in the Post-Pandemic Situation
Uczeń zdolny w sytuacji postpandemicznej
Autorzy:
Sasin, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148757.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
uczniowie zdolni
COVID-19
lockdown
nauka zdalna
kryzysowa edukacja zdalna
gifted students
remote education
emergency e-learning
Opis:
This article focuses on the functioning of gifted students during and after the COVID-19 pandemic. The subject of interest are the developmental opportunities created for them during online learning, the well-being of students, the problems they were confronted with, and above all – their condition after the lockdown ended. This issue was explored by analysing research on gifted students carried out during and after the pandemic in Poland as well in other countries, by studying ministerial recommendations regarding working with gifted students and materials for teachers, as well as by comparing the situation of students during the lockdown with their needs presented in scientific literature. On this basis, conclusions were drawn regarding the impact of the pandemic on the functioning of gifted students, while taking into account the significant diversity of this group as well as the fact that, apart from the often analysed negative consequences, lockdown also had some beneficial effects. The observations made should be taken into consideration after coming back to full-time education; the article contains specific suggestions for pedagogical practice.
Tematyka niniejszego artykułu koncentruje się na funkcjonowaniu uczniów zdolnych podczas pandemii koronawirusa COVID-19 i po niej. Przedmiotem zainteresowania są możliwości rozwoju stworzone im w czasie nauki zdalnej, dobrostan uczniów i problemy, z jakimi musieli się mierzyć, a przede wszystkim – ich kondycja po zakończeniu lockdownu. Zgłębienie tego zagadnienia jest możliwe dzięki analizie wyników badań uczniów zdolnych, wykonanych przed i podczas pandemii w Polsce i innych krajach świata, przeglądowi zaleceń ministerialnych dotyczących pracy z uczniami zdolnymi, materiałów dla nauczycieli, a także porównaniu sytuacji uczniów w czasie lockdownu z potrzebami dzieci zdolnych, przedstawionymi w literaturze przedmiotu. Na tej podstawie sformułowano wnioski dotyczące wpływu pandemii na funkcjonowanie uczniów zdolnych, biorąc pod uwagę dużą różnorodność tej grupy osób oraz zwracając uwagę na fakt, że – obok często analizowanych następstw negatywnych – lockdown miał też pewne korzystne skutki. Poczynione spostrzeżenia należy uwzględnić przy modyfikowaniu kształcenia uczniów zdolnych po powrocie do nauki stacjonarnej; artykuł zawiera konkretne sugestie dla praktyki pedagogicznej.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 75-91
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy opieki nad dziećmi w okresie edukacji zdalnej w opinii rodziców. Analiza zjawiska w świetle badań własnych
Autorzy:
Waszczuk, Joanna
Nazaruk, Stanisława
Szary, Katarzyna
Seroczyńska, Aleksandra
Turska, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33943904.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
childcare
child
early school age
remote education
opieka nad dziećmi
dziecko
wiek wczesnoszkolny
edukacja zdalna
Opis:
Wpływ pandemii COVID-19 na sytuację społeczeństw wielu krajów, w tym Polski, jest bardzo duży i dotyczy szczególnie wzrostu liczby zgonów, pogorszenia stanu zdrowia obywateli, bankructw wielu firm, a także zamiany formy edukacji stacjonarnej na zdalną. Nowa sytuacja, niespotykana do tej pory, wymogła na rodzicach/opiekunach dzieci konieczność błyskawicznego przystosowania warunków domowych do potrzeb edukacji dziecka w formie zdalnej. Reorganizacji wymagały również dotychczasowe formy opieki nad dzieckiem. Niestety, konieczność łączenia obowiązków zawodowych rodziców/opiekunów z nową rzeczywistością edukacji zdalnej ujawniła wiele problemów i sytuacji trudnych. W związku z powyższym podjęto się organizacji badań w celu zdiagnozowania problemów rodziców/opiekunów, z jakimi musieli sobie radzić w czasie edukacji zdalnej, a także poznania ich oczekiwań. Badaniami objęto rodziców/opiekunów dzieci w wieku wczesnoszkolnym zamieszkałych w powiecie bialskim, włodawskim i parczewskim. Wyniki badań wykazały, że część rodziców miała trudności w zorganizowaniu opieki swoim dzieciom w czasie edukacji zdalnej, co skłania nie tylko do refleksji, ale i do poszukiwań nowych rozwiązań w tym zakresie.
The impact of the COVID-19 pandemic on the situation of the societies of many countries, including Poland, is very large and concerns, in particular, the increase in the number of deaths, deteriorating health of citizens, bankruptcies of many companies, but also the change from the form of residential to remote education. The new situation, unprecedented so far, forced parents/guardians of children to quickly adapt home conditions to the requirements of remote learning. The existing forms of childcare also required reorganization. Unfortunately, the necessity to combine the professional duties of parents/guardians with the new reality of remote learning revealed many problems and difficult situations. In connection with the above, research was done to diagnose the problems of parents/guardians that they had to deal with during remote education and to learn about their expectations. The research covered parents/guardians of early school age children living in the poviats of Biała Podlaska, Włodawa and Parczew. The results of the research showed that some parents had difficulties in organizing care for their children during remote education, which prompts not only reflection but also searching for new solutions in this field.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 89-101
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samopoczucie retrospektywne i realne uczniów w czasie pandemii
Retrospective and Real Well-Being of Students During a Pandemic
Autorzy:
Agnieszka, Bochniarz
Olejnik, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2034960.pdf
Data publikacji:
2021-12-03
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
samopoczucie
edukacja zdalna
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
pandemia
well-being
remote education
psychological and pedagogical assistance
pandemic
Opis:
Pozytywny stan samopoczucia w wymiarze psychicznym, fizycznym i społecznym pozwala na postrzeganie życia jako satysfakcjonującego i szczęśliwego. Przejście szkoły na tryb kształcenia zdalnego w wyniku pandemii, wywołanej koronawirusem SARS-CoV-2, zaowocowało licznymi sytuacjami trudnymi, a te wpłynęły na samopoczucie dzieci i młodzieży. Celem podjętych badań było określenie retrospektywnego i realnego samopoczucia uczniów. Poszukiwano ponadto związku poziomu samopoczucia ze zmiennymi: płci, wieku, klasy, miejsca zamieszkania i sytuacji materialnej.
A positive state of mental, physical, and social well-being allows one to perceive life as fulfilling and happy. The transition of schools to a distance learning mode as a result of the SARS-CoV-2 coronavirus pandemic resulted in numerous challenging situations, and these situations affected the well-being of children and adolescents. The research undertaken aimed to determine the retrospective and real-world well-being of students. Moreover, the following variables were sought to be related to the level of well-being: gender, age, grade, place of residence, and material situation.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2021, 68, 10; 5-24
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzicielskie doświadczenia nauczania zdalnego w okresie pandemii Covid-19
Parental Experiences of Remote Teaching during the COVID-19 Pandemic
Autorzy:
Łukianow, Małgorzata
Gop, Aneta
Skrzypowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2053522.pdf
Data publikacji:
2021-09-28
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
pandemic COVID-19
remote education
learning practices
learning sciences
pandemia COVID-19
edukacja zdalna
praktyki uczenia się
Opis:
Parents taking on the role of home teachers has become one of the most important issues faced by societies around the world during the coronavirus pandemic. This paper aims to describe and analyse family practices related to the remote education of children resulting from school closures under the pandemic. Through the thematic analysis of statements and observations related to home education, the authors search for changes in the perception of learning. Using practice theory and the diary method, the paper aims to show how teaching, hitherto delegated to external institutions, has entered the home and how coping with this looks from the parents’ perspective.
Źródło:
Kultura i Społeczeństwo; 2021, 65, 3; 47-71
2300-195X
Pojawia się w:
Kultura i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 26

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies