Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja zdalna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    E-learning challenges in Poland during the Covid-19 pandemic
    Wyzwania e-learningu w czasie pandemii w Polsce
    Autorzy:
    Parlińska, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082353.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
    Tematy:
    COVID-19
    e-learning
    distance learning
    remote education
    nauczanie na odległość
    edukacja zdalna
    Opis:
    The main objective of the paper is to show the new challenges for education that arose in Poland from 2019-2021, and the use of e-learning methods. This new approach, and the purpose and added value of this study, is to enrich the knowledge of the use of new teaching and research methods gained during the Covid-19 pandemic and applicability to pandemics generally, as well as continued use of these methods afterwards.. To achieve the objective, the method of literature analysis and critique was used, as well as a ratio analysis based on historical data from Statistics Poland (GUS), EUROSTAT and the author’s own first-hand observations as a university educator. The research results helped to formulate several conclusions regarding the factors which influence effective e-learning, such as: internet access and quality; the availability of adequate software, hardware and other tools; and the digital competence of teachers and students. A short SWOT analyse is also presented to highlight key considerations that are crucial for the future of e- learning.
    Głównym celem pracy było ukazanie konieczności podjęcia nowych wyzwań w edukacji z wykorzystaniem metod e-learningowych w Polsce w latach 2019-2021. Nowym podejściem oraz celem i wartością dodaną opracowania było wzbogacenie wiedzy na temat wykorzystania nowych metod dydaktycznych i badawczych w sytuacji pandemii, ale także po niej. Do realizacji celu wykorzystano metodę analizy i krytyki literatury, a także analizę wskaźnikową opartą na danych historycznych z GUS, EUROSTATU i obserwacji własnej. Przeprowadzone badania pozwoliły na sformułowanie kilku wniosków związanych z czynnikami wpływającymi na e-learning, takimi jak dostęp do Internetu, stosowane narzędzia oraz kompetencje cyfrowe nauczycieli i uczniów. Przedstawiono również krótką analizę SWOT, co jest kluczowe dla przyszłości e-learningu.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Polityki Europejskie, Finanse i Marketing; 2022, 27[76]; 80-88
    2081-3430
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Polityki Europejskie, Finanse i Marketing
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja zdalna w czasie pandemii COVID-19 w doświadczeniach uczniów i uczennic: ocena relacji szkolnych i jej uwarunkowania
    Distance education during the COVID-19 outbreak in the experiences of Polish students: the assessment of school relationships and its determinants
    Autorzy:
    Jaskulska, Sylwia
    Jankowiak, Barbara
    Marciniak, Mateusz
    Klichowski, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130715.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    edukacja zdalna
    pandemia COVID-19
    uczniowie
    relacje społeczne
    distance learning
    coronavirus outbreak
    students
    social relationships network
    Opis:
    Wprowadzenie. Relacje interpersonalne wysokiej jakości są czynnikiem chroniącym w sytuacji kryzysowej. Badania dotyczące okresu pandemii COVID-19 wskazują na związek oceny własnych sieci relacji i innych aspektów codziennego funkcjonowania. Dotyczy to także dzieci i młodzieży i jest jedną z kluczowych kwestii w profi laktyce negatywnych konsekwencji doświadczeń z okresu pandemii dla rozwoju i zdrowia psychicznego. Cel. Celem badań prezentowanych w tekście było poznanie szkolnych doświadczeń uczniów i uczennic doznawanych podczas pandemii w obszarze relacji (z kolegami i koleżankami z klasy, z wychowawcą/wychowawczynią, nauczycielkami i nauczycielami). Problemy badawcze dotyczyły uczniowskiej oceny tych relacji i jej uwarunkowań. Materiały i metody. Uczestnikami badania byli uczniowie i uczennice (N=1955) w wieku od 9 do 20 lat, korzystający z dziennika elektronicznego VULCAN, uczący się w szkołach podstawowych i średnich. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Zebrane dane poddano analizie statystycznej z wykorzystaniem statystyk opisowych, analizy częstości, testów istotności różnic (test niezależności chi-kwadrat). Wyniki. Uczniowie i uczennice najlepiej oceniają swoje relacje z wychowawcami. Prawie 70% uważa, że były one dobre przed pandemią i takie pozostały. Ponad 25% dostrzega pogorszenie relacji z kolegami i koleżankami na skutek pandemii i edukacji zdalnej – szczególnie dziewczęta i osoby uczące się w szkołach wiejskich.
    Introduction. High-quality interpersonal relationships are a protective factor in a crisis situation. Research on the coronavirus (SARS-CoV-2) pandemic shows that there is a relationship between the personal assessment of one’s own social relationship network and other aspects of everyday functioning. This also applies to children and adolescents, and it becomes one of the key issues in preventing the negative consequences of pandemic experiences for their development and mental health. Aim. The aim of the research was to explore the students’ school experiences during the COVID-19 outbreak in the area of their relationships with classmates and teachers. Research problems concerned the students’ assessment of these relations and its determinants. Materials and methods. The participants were students (N = 1955) aged from 9 to 20, studying in primary and secondary schools. The survey method was used. The collected data were statistically analysed using descriptive statistics, frequency analysis, and significance difference tests (chi-square test). Results. Almost 70% of students claim that they have good relations with teachers and that they have remained unchanged during the COVID-19 pandemic. Over 25% of students noticed a deterioration in relations with their colleagues (especially girls, and pupils studying in rural area schools).
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXIV, (1/2021); 133-146
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Refleksyjne uczenie się w akademickiej edukacji zdalnej
    Reflexive Learning in the Academic Distance Education
    Autorzy:
    MORAŃSKA, DANUTA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455135.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    społeczeństwo informacyjne
    refleksyjne uczenie się
    metauczenie
    edukacja zdalna
    information society
    reflexive learning
    meta-learning
    distance learning
    Opis:
    Społeczeństwo informacyjne wymaga kształtowania kompetencji, które zapewnią sprawne funkcjonowanie w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości stanowiącej synergię świata rzeczywistego i wirtualnego. Jedną z nich jest umiejętność uczenia się rozumiana szeroko nie tylko jako zdolność człowieka do uczenia się, ale również umożliwiająca uzyskanie wiedzy o sobie jako podmiocie uczącym się. W artykule przedstawiono model realizacji edukacji zdalnej w kształceniu akademickim sprzyjający rozwojowi refleksyjności w uczeniu się.
    Information society requires shaping competences which provides effective functioning in a dynamically changing reality. This reality constitutes the synergy of real and virtual worlds. One of the competences is the ability to learn. It is broadly understood not only as a skill to learn but also as the competence enabling to obtain knowledge about a learner. In the paper the model of the academic education distance education implementation that fosters the reflexive learning is presented.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 1; 222-227
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Adult Students’ Attitudes Towards Distance Learning During the SARS-Co-V-2 Virus Pandemic
    Dorośli uczniowie wobec edukacji zdalnej w dobie pandemii wirusa SARS-Co-V-2
    Autorzy:
    Rodek, Violetta
    Orlińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2047127.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja zdalna
    edukacja dorosłych
    pandemia wirusa SARS-Co-V-2
    distance learning
    adult education
    SARS-Co-V-2 virus pandemic
    Opis:
    The article is a study report on distance learning during the SARS-Co-V-2 virus pandemic, conducted among postsecondary school students. The subject of the study was the opinions of postsecondary school students about distance learning. The research was diagnostic in nature, and the method of a diagnostic poll withsurvey technique was used. The author’s survey was sent to 85 students of postsecondary schools in the Opole voivodship (Poland). As a result of the study, an average level of satisfaction, degree of motivation and involvement in self-learning by the respondents was determined, as well as an average evaluation of the level of effectiveness of learning conducted in that form. The respondents indicated both the positive and negative aspects of distance learning. The first group comprised mainly aspects related to saving time, money and the flexibility of this form of learning, while the other group included aspects of a social and health nature, related to shortcomings in self-study and evaluation of the learning process.
    Artykuł jest doniesieniem z badań na temat nauki w formie zdalnej ‒ w czasie pandemii wirusa SARS-Co-V-2 przeprowadzonych wśród słuchaczy szkół policealnych. Przedmiotem badań były opinie słuchaczy szkół policealnych na temat edukacji zdalnej. Badania miały charakter diagnostyczny, zastosowano w nich metodę sondażu diagnostycznego z techniką ankiety. Autorski kwestionariusz ankiety został skierowany do 85 słuchaczy szkół policealnych w województwie opolskim. W wyniku przeprowadzonych badań ustalono średni poziom poczucia satysfakcji, stopnia motywacji i zaangażowania w naukę własną respondentów oraz przeciętne oceny poziomu efektywności nauki prowadzonej w tej formie. Badani wskazali zarówno pozytywne jak i negatywne aspekty nauki zdalnej. W pierwszej grupie znalazły się głównie aspekty, związane z oszczędnością czasu, pieniędzy, elastycznością tej formy kształcenia, natomiast w drugiej ‒ aspekty natury społecznej, zdrowotnej, związanej z niedostatkami w zakresie samokształcenia i ewaluacji procesu kształcenia.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 2; 1-13
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wyzwania edukacji na odległość podczas pandemii COVID-19. Doświadczenia edukacyjne w Polsce na tle Belgii, Francji i Grecji z perspektywy projektu KEEP
    Challenges of distance education during the COVID-19 pandemic. Educational experiences in Poland in relation to Belgium, France, Greece from the perspective of the KEEP project
    Autorzy:
    Rabiega-Wiśniewska, Joanna
    Dwojak-Matras, Agnieszka
    Kalinowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2168529.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    edukacja na odległość
    edukacja zdalna
    COVID-19
    szkolna absencja
    wyzwania w edukacji
    distance learning
    educational challenges
    e-learning
    school absenteeism
    Opis:
    Pandemia COVID-19 oraz zmiany organizacyjne takie jak okresowe zamykanie szkół, wprowadzanie nauki zdalnej czy hybrydowej zachwiały działaniem systemów edukacji w wielu krajach świata. W sytuacji kryzysu potrzebny był czas na wprowadzanie zmian, dostosowanie się do nich społeczeństwa oraz odbudowę poczucia bezpieczeństwa. Celem artykułu jest opisanie problemów dotykających polski system edukacji w pandemii na tle międzynarodowym oraz refleksja nad możliwością wykorzystania w Polsce rozwiązań z innych krajów. Artykuł przedstawia cztery wyzwania, z którymi mierzyła się edukacja w pandemii: 1. Jak zapewnić warunki do nauki na odległość? 2. Jak zapobiegać absencji szkolnej i utrzymać motywację dzieci i młodzieży do uczenia się w trybie zdalnym? 3. Jak utrzymać poziom nauczania i monitorować straty edukacyjne? 4. Jakie programy naprawcze wprowadzać? Wyzwania omówiono w kontekście doświadczeń polskiej edukacji z perspektywy danych zebranych w czterech krajach europejskich (Belgii, Francji, Grecji i Polsce), realizujących projekt KEEP w ramach programu Erasmus+, który skupia się na metodach podtrzymywania zaangażowania uczniów szkół ponadpodstawowych w proces uczenia się poprzez wykorzystanie sprawdzonych podczas pandemii praktyk i narzędzi cyfrowych. Efektem projektu ma być również wspieranie rozwoju zawodowego nauczyciela i rozwijanie jego cyfrowych kompetencji pedagogicznych.
    The COVID-19 pandemic and organisational changes in education, such as periodic school closings, the introduction of distance learning, and the introduction of hybrid learning, shook the education systems in many countries around the world. During this crisis, society needed time to introduce changes and adapt to them, along with rebuilding the self-confidence of teachers and students. This article presents 4 challenges faced by the education sector in the pandemic: 1) How to ensure appropriate conditions for distance learning? 2) How to prevent school absenteeism and keep children and teenagers motivated to learn remotely? 3) How to maintain learning levels and monitor educational losses? 4) What remedial programmes to introduce? These challenges are discussed in the context of the experience of the Polish education system from the perspective of data collected in 4 European countries (Belgium, France, Greece, and Poland) while implementing the KEEP project under the Erasmus+ programme, which focuses on methods of keeping secondary school students engaged in the learning process by using digital practices and tools tested during the pandemic. The project is also expected to result in supporting teachers’ professional development and developing their digital pedagogical competencies.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 97, 5; 86-94
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zdalny monitoring i edukacja pacjentów ze stymulatorami serca w telemedycynie
    Pacemaker patient home monitoring and education in telemedicine environment
    Autorzy:
    Pławiak-Mowna, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/154179.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
    Tematy:
    telemedycyna
    zdalna edukacja
    zdalny monitoring
    telemedicine
    distance learning
    home monitoring
    Opis:
    Rozwój i upowszechnianie technologii teleinformatycznych umożliwiają szerokie wykorzystanie globalnej infrastruktury wymiany informacji dla potrzeb medycznych. W artykule przedstawiono aspekt bezpieczeństwa transmisji zdalnego monitoringu oraz ogólne założenia związane z możliwością pilotażowego wdrożenia interaktywnej edukacji (teleedukacji) pacjentów ośrodka implantacji i kontroli stymulatorów serca.
    Telemedicine covers activities related to health care (including diagnosis, consultation, treatment, monitoring and education). The paper presents the problems of pacemaker patient tele-education and home monitoring in telemedicine environment. The author focuses on two issues: (1) non-disturbing communication of a pacemaker and home monitoring center service, (2) pacemaker patient tele-education. There is observed no malfunction of the pacemaker communication function with GSM phones (EMF source). But there are only a few reported results of investigations. In a high-tech age the expectations of pacemaker-wearers for better healthcare are rising. The application implemented in tele-education is exemplified by ePacemaker system.
    Źródło:
    Pomiary Automatyka Kontrola; 2009, R. 55, nr 7, 7; 528-530
    0032-4140
    Pojawia się w:
    Pomiary Automatyka Kontrola
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Non-Everyday School Life of Students in Grades 1–3 during the COVID-19 Pandemic. Children’s Creation of Social Life in a Crisis Situation
    Niecodzienność szkolna uczniów klas I-III w czasie pandemii COVID-19. Dziecięce tworzenie społecznego życia w sytuacji kryzysowej
    Autorzy:
    Bałachowicz, Józefa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804175.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    pandemic
    unusualness of the school experience
    distance learning
    children’s experiences
    adaptation features
    pandemia
    niecodzienność
    edukacja zdalna
    doświadczenia dzieci
    cechy adaptacji
    Opis:
    Introduction: The crisis brought about by the COVID-19 pandemic has induced numerous changes in the living and developmental environment of children. They have had to recognize and interpret these changes and engage in various new activities to cope with the extraordinary challenges. Purpose of the study: The aim of this study was to describe and understand how early primary school students experienced changes in the crisis situation within their home environment and remote education, as well as how they adapted to these unusual conditions. Methodology: The research employed a qualitative approach rooted in the paradigms of social constructivism and symbolic interactionism. The primary research method used was focused group interviews (focus groups) conducted with groups of students from both first and third grades in schools in Warsaw. Results: The results indicate that children experienced social isolation as a strong, multidimensional pressure that triggered negative emotions, a sense of confinement, inaction, and emptiness. In response to remote learning at home, they developed new routines, constructed workspaces, asserted their privacy, and valued the nurturing functions of their homes. They perceived remote learning as lacking in personal relationships, agency, a sense of learning, tiring, and dull, which led to their passive participation. Consequently, they expressed resistance and creatively sought ways to endure the school time with their peers in the "virtual courtyard." Conclusions: Analysis of children's discourse unequivocally reflects a negative assessment of emergency online education. It led to the depersonalization of the child, a sense of invisibility, voicelessness, and passivity during lessons, as well as a lack of personal learning experiences. Children's reflections and needs should be taken into account in ensuring the effectiveness of digital learning strategies.
    Wprowadzenie: Kryzys spowodowany pandemią wirusa SARS-COV-2 wywołał wiele  zmian w środowisku życia i rozwoju dzieci. Musiały one te zmiany rozpoznawać i interpretować oraz podejmować wiele nowych działań, aby sprostać niecodziennym wyzwaniom. Cel badań: Celem badań był opis i zrozumienie jak uczniowie edukacji wczesnoszkolnej  doświadczali zmian w sytuacji kryzysowej w środowisku domowym i edukacji zdalnej oraz na czym polegała ich adaptacja do niecodziennych warunków działania. Metoda badań:Badania miały charakter jakościowy i były ulokowane w paradygmacie konstruktywizmu społecznego i interakcjonizmu symbolicznego. Główną metodą badań był zogniskowany wywiad grupowy (fokusy), prowadzony z grupami uczniów klas I i III w szkołach warszawskich. Wyniki badań: Wynik pokazują, że izolację społeczną dzieci odczuwały jako silną, wielowymiarową presję, wywołującą negatywne emocje, poczucie zamknięcia, bezruch i poczucie pustki. W związku z zajęciami zdalnymi w domu wypracowały one nowe rutyny, konstruowały przestrzenie do pracy, zaznaczały własną prywatność, ceniły funkcje opiekuńcze domu. Zajęcia w formie zdalnej odbierały jako pozbawione poczucia relacji, sprawczości, poczucia uczenia się, męczące i nudne, rozwijając ich bierną postawę. W związku z tym wyrażały swój opór i z rówieśnikami twórczo w zabawie na "szklanym podwórku" szukały sposobów przetrwania szkolnego czasu. Wnioski: Z analizy dziecięcego dyskursu jednoznacznie wynika negatywna ocena edukacji online, realizowanej w trybie „awaryjnym”. Prowadziła ona do depersonalizacji osoby dziecka, poczuci bycia "niewidzialnym", pozbawionym głosu i aktywności w czasie zajęć oraz osobistego doświadczania uczenia się. Refleksje dzieci i ich potrzeby powinny być wysłuchane w zapewnieniu efektywności strategii uczenia się z użyciem narzędzi cyfrowych.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 3; 7-23
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja zdalna w czasie pandemii COVID-19 w doświadczeniach polskich uczniów i uczennic – postrzeganie możliwości uzyskania pomocy w szkole
    Distance Education During the COVID-19 Outbreak in the Experiences of Polish Students – Perception of the Possibility of Getting Help at School
    Autorzy:
    Jaskulska, Sylwia
    Jankowiak, Barbara
    Marciniak, Mateusz
    Klichowski, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40494488.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja zdalna
    pandemia Covid-19
    samopoczucie
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    szkoła w Polsce
    distance learning
    covid-19 outbreak
    well-being
    polish school
    psychological support
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem badań było poznanie postrzegania możliwości uzyskania pomocy w szkole przez uczniów i uczennice w czasie pandemii COVID-19. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Uczestnikami badania byli uczniowie i uczennice (N = 1955) korzystający z dziennika elektronicznego VULCAN w wieku od 9 do 20 lat, uczący się w szkołach podstawowych i szkołach średnich. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Zebrane dane poddano analizie statystycznej z wykorzystaniem statystyk opisowych, analizy częstości, testów istotności różnic (test niezależności chi-kwadrat). PROCES WYWODU: W tekście zaprezentowano podstawy teoretyczne badań, metody, przebieg badań oraz wyniki z interpretacjami. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Uczniowie oceniają, że w sytuacji trudnej pomoc uzyskają raczej od wychowawcy klasy, ewentualnie innych nauczycieli niż od psychologa szkolnego. Co piąty uczeń nie wie, czy w szkole jest psycholog, a 5% deklaruje, że go nie ma (głównie mieszkańcy wsi i uczący się w szkołach wiejskich). Ponad jedna trzecia uczniów ocenia nisko możliwość otrzymania pomocy od psychologa w szkole. Chłopcy bardziej niż dziewczęta mają poczucie, że pomoc od wychowawcy i nauczycieli podczas pandemii zmniejszyła się. Uczniowie szkół wiejskich uważali, że możliwość uzyskania pomocy od psychologa szkolnego zmniejszyła się podczas pandemii. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: W funkcjonowaniu szkół, niezależnie, czy w formie stacjonarnej czy zdalnej, należy szczególnie zadbać o dostępność pomocy psychologicznej, szczególnie w szkołach wiejskich, a także budować świadomość uczniów i uczennic, w jaki sposób i komu mogą zgłaszać swoje problemy w szkole.    
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the research was to find out about the perception of the possibility of getting help at school during the COVID-19 outbreak. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The participants were students (N = 1955) aged 9 to 20, studying in primary and secondary schools. The survey diagnostic method was used. The collected data were statistically analyzed using descriptive statistics, frequency analysis, significance difference tests (chi-square test). THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The text presents the theoretical background of the research, methods, and research trajectory and results with interpretations. RESEARCH RESULTS: Students estimate that in a difficult situation they will rather get help from the form-teachers, than from the school psychologist. Every fifth student does not know whether there is a psychologist at school, and 5% of them declare that there is no psychologist. More than one-third of students have a low assessment of the possibility of receiving help from a psychologist at school. Rural schools’ students believe that their possibility to obtain help from a school psychologist has lowered during the pandemic outbreak. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: In the functioning of schools during a pandemic, regardless of whether it is stationary or distance, the special care should be taken for the availability of psychological help, especially in rural schools and it is necessary to build students’ awareness of how and to whom they can report their problems at school.  
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 57; 119-130
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Distance education and return to schools in the minds of Ukrainian schoolchildren
    Autorzy:
    Iuzva, Liudmyla
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967509.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
    Tematy:
    edukacja szkolna
    uczniowie
    zdalna edukacja
    pandemia COVID-19
    Ukraina
    school education
    schoolchildren
    distance learning
    COVID-19 pandemic
    Ukraine
    Opis:
    As a result of the coronavirus pandemic, many societal systems have suffered a future shock. Among them is the education system. Over the past two years, much research has focused on the problems of the pandemic period, which have arisen in both educators and learners. However, there is still no comprehensive understanding of them. The ‘Identification of barriers hindering the Ukrainian and Polish schoolchildren’ return to schools ’project, funded by NAWA, attempted to study and compare such problems among schoolchildren in Ukraine and Poland. This text presents the main problems during the distance learning period of Ukrainian schoolchildren, which they mentioned in a representative sociological study. One of them was the fatigue of distance education and the difficulty of perceiving educational material through the screen.
    В результате пандемии коронавируса многие социальные системы испытали футурошок. Среди них система образования. За последние два года большое количество исследований было сосредоточено на проблемах периода пандемии, которые возникли как у преподавателей, так и у учащихся. Однако до сих пор нет исчерпывающего понимания их. Проект «Выявление барьеров, препятствующих возвращению украинских и польских школьников в школы», финансируемый NAWA, попытался изучить и сравнить такие проблемы среди школьников Украины и Польши. В этом тексте представлены основные проблемы в период дистанционного обучения украинских школьников, которые они отметили в репрезентативном социологическом исследовании. Одна из них - усталость от дистанционного обучения и сложность восприятия учебного материала через экран.
    W wyniku pandemii koronawirusa wiele systemów społecznych doznało przyszłego szoku. Wśród nich jest system edukacji. W ciągu ostatnich dwóch lat wiele badań koncentrowało się na problemach okresu pandemii, które pojawiły się zarówno u nauczycieli, jak i uczących się. Jednak nadal nie ma ich pełnego zrozumienia. Projekt „Identyfikacja barier utrudniających powrót do szkół ukraińskich i polskich uczniów” finansowany przez NAWA był próbą zbadania i porównania takich problemów wśród uczniów na Ukrainie iw Polsce. Niniejszy tekst przedstawia główne problemy w okresie nauczania na odległość uczniów ukraińskich szkół szkolnych, o których wspominali w reprezentatywnym badaniu socjologicznym. Jednym z nich było zmęczenie kształceniem na odległość i trudność w odbiorze materiału edukacyjnego na ekranie.
    Źródło:
    Youth in Central and Eastern Europe; 2021, 8, 12; 24-33
    2720-4049
    Pojawia się w:
    Youth in Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    "Niecodzienna codzienność" ucznia w początkach pandemii – z doświadczeń piątoklasistów
    "Unusual everyday life" of a pupil at the beginning of the pandemic – from the experiences of fifth graders
    Autorzy:
    Dankowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931262.pdf
    Data publikacji:
    2021-04-26
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    codzienność dzieci
    pandemia koronawirusa SARS-CoV-2. aktywność dzieci
    zdalna edukacja
    dziecięce emocje
    kontakty z rówieśnikami
    relacje z rodziną
    children's everyday life
    the SARS-CoV-2 coronavirus pandemic
    children's activity
    distance learning
    contacts with peers
    family relations
    Opis:
    Przedmiotem podjętych rozważań jest poznanie nowego wymiaru codzienności dzieci w okresie pandemii wirusa SARS-CoV-2. W ramach niniejszego opracowania zaprezentowano wyniki badań empirycznych przeprowadzonych w grupie uczniów w wieku 10–11 lat w początkowym okresie pandemii w Polsce 2020 r. Ze względu na specyfikę badań i utrudniony dostęp do rozmówców posłużono się wywiadem częściowo ustrukturyzowanym (SSI; semi-structured interview). Analiza rozmów z dziećmi wskazuje, że odmienną codzienność dzieci w czasach pandemii cechuje obecność szkoły w ich domach, szczególna rola rodziców, rodzeństwa a także bliskich w tym nowym wymiarze niecodziennej codzienności dzieci.
    The subject of the article is to learn about the new dimension of children's everyday life during the SARS-CoV-2 virus pandemic. This study presents the results of empirical research conducted in a group of eighteen students aged 10–11 in the initial period of the pandemic in Poland in 2020. Due to the specifics of the research and difficult access to the interviewees, a semi-structured interview (SSI) was used. The analysis of conversations with children shows that the different everyday life of children in the times of the pandemic is characterized by the presence of school in their homes, the special role of parents, siblings and relatives in this new dimension of children's unusual everyday life.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 599(4); 32-40
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Academic education versus the first steps in the speech and language therapy profession. Questionnaire survey
    Edukacja akademicka a pierwsze kroki w zawodzie logopedy. Badania ankietowe
    Autorzy:
    Jesiotr, Emilia
    Sieńko, Dominik
    Rataj-Pietrzak, Agnieszka Zofia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/24202349.pdf
    Data publikacji:
    2023-01-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja akademicka
    studia logopedyczne
    nauka zdalna
    ustawa o zawodzie
    academic education
    speech and language therapy studies
    distance learning
    profession act
    Opis:
    The unregulated legal status of the speech and language therapy profession and speech and language therapy as an independent scientific discipline are reasons for significant differences in the way SLTs are educated in Poland. In order to find out the opinions of students and graduates of SLT studies (working in the profession) on academic education, the survey was conducted with 87 participants. Conducting the survey in the conditions of a pandemic situation also made it possible to assess distance forms of teaching and revealed disproportions in the level of satisfaction with practical and theoretical courses conducted in this form. The collected opinions form the basis for the reflections undertaken in the article on SLT and the possible and necessary changes in the system of training future SLTs.
    Nieuregulowany status prawny zawodu logopedy oraz logopedii jako samodzielnej dyscypliny naukowej są przyczyną istotnych różnic w sposobie kształcenia logopedów w Polsce. W celu poznania opinii studentów i absolwentów studiów logopedycznych (pracujących w zawodzie) na temat kształcenia akademickiego przeprowadzono ankietę, w której wzięło udział 87 osób. Przeprowadzenie badania w warunkach sytuacji pandemicznej pozwoliło także na dokonanie oceny zdalnych form nauczania i wykazało dysproporcje w poziomie satysfakcji z zajęć praktycznych i teoretycznych prowadzonych w tej formule. Zgromadzone opinie stanowią podstawę do podjętych w artykule rozważań na temat logopedii oraz możliwych i potrzebnych zmian w systemie kształcenia przyszłych logopedów.
    Źródło:
    Logopedia Silesiana; 2022, 11, 2; pp. 1-20: English language version; pp. 21-40: Polish language version
    2300-5246
    2391-4297
    Pojawia się w:
    Logopedia Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PhotoVoice - rozważania nad zastosowaniem metody w pracy online w klasie czwartej szkoły podstawowej. Wyzwania i rozwiązania
    PhotoVoice (PV) as an educational research method – considering the possibilities of online work in the fourth grade of primary school. Challenges and solutions
    Autorzy:
    Zioło-Pużuk, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130158.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    PhotoVoice
    badania partycypacyjne
    badania w działaniu
    edukacja w pandemii COVID-19
    nauka zdalna
    participatory research
    education in COVID-19 pandemic
    learning at home
    distance learning
    Opis:
    Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie czy metoda PhotoVoice może być stosowana w działaniach edukacyjnych online prowadzonych z dziećmi w wieku 10–11 lat. Autorka opisuje cele i założenia PhotoVoice oraz procedurę działania prowadzonego tą metodą. Pokazuje też, przed jakimi wyzwaniami etycznymi i organizacyjnymi stoi badacz i organizator projektu pragnący stosować PhotoVoice. Przeprowadzony projekt pilotażowy nie dał jednoznacznej odpowiedzi na pytanie badawcze, ale wskazał kierunki, w których powinny być prowadzone dalsze eksploracje. Pozwolił na pokazanie, w jaki sposób należy zmienić procedurę PV, przy zachowaniu głównych założeń i celów metody, aby mogła być ona realizowana w pracy z dziećmi w klasie czwartej szkoły podstawowej. Zmiany dotyczyć powinny przede wszystkim większego zaangażowania i upodmiotowienia uczniów, przeprowadzenia miniprojektu poprzedzającego projekt właściwy oraz ograniczenia roli nauczyciela do udziału w ostatnim etapie działania, tj. prezentacji prac fotograficznych. Jednocześnie projekt pilotażowy pozwolił stwierdzić, że praca online może stwarzać dodatkowe wyzwania związane ze stopniem zaangażowania uczniów w projekt i w refleksję na temat zdjęć oraz problemy z otwartą dyskusją na temat zmian w najbliższym środowisku edukacyjnym.
    The aim of this article is to find an answer to the question of whether the PhotoVoice method can be used in online educational research conducted with children aged 10–11. The author describes the aims and methodology of PhotoVoice. The paper also presents the ethical and organisational challenges faced by researchers wishing to use PhotoVoice in educational settings. The conducted pilot study did not provide an unequivocal answer to the research question, but indicated the directions in which further research should be conducted. It showed how the PV procedure should be changed, while maintaining the main objectives of the method, enabling its implementation in work with children in the fourth grade of primary school. The changes should include greater involvement and empowerment of students, conducting a mini-project preceding the actual project, and limiting the role of the teacher to participation in the final stage, i.e. the presentation of photographic work to decision-makers. At the same time the pilot project made it possible to conclude that the involvement of students in the project, in-depth reflection on photographs and discussions and motivation to propose changes in the immediate educational environment pose additional challenges if the project is conducted online.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 13-21
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci/uczniów na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w diagnozie nauczycielskiej-pedagogicznej. Rozwijanie funkcji językowych w sytuacji nauki zdalnej
    Language and communication competences of children / students at the pre-school and early school level in the teaching and pedagogical diagnosis. Developing linguistic functions in the situation of distance learning
    Autorzy:
    Wieczór, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28089762.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
    Tematy:
    kompetencje językowe i komunikacyjne dziecka
    diagnoza pedagogiczna
    funkcje językowe
    nauka zdalna
    wczesna edukacja
    child's language and communication competences
    pedagogical diagnosis
    language functions
    distance learning
    early education
    Opis:
    Tematyka artykułu skupia się wokół komunikacji językowej dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Kompetencje językowe definiowane są jako kluczowe w rozwoju, a ich proces nabywania opisuje się w kontekście środowiska edukacyjnego i domowego. Określenie poziomu językowego rozwoju dziecka stanowi ważny obszar diagnozy pedagogicznej. Każdy nauczyciel wczesnej edukacji w codziennej obserwacji (dziecko w sytuacji zadaniowej i zabawowej) i relacji językowej z dzieckiem, staje się świadomym i kompetentnym diagnostą. Doświadczanie codzienności dziecka w sytuacji nauki zdalnej, pozwoliło zaobserwować i zdiagnozować, jak w okresie uczenia się on-line rozwija się język i komunikacja dziecka, manualność i grafomotoryka oraz świadomość pisma.
    The subject of the article focuses on the linguistic communication of a child in preschool and early school age. Language competences are defined as key to development and their acquisition process is described in the context of the educational and home environment. Determining the language level of a child's development is an important area of pedagogical diagnosis. Each early education teacher becomes a conscious and competent diagnostician in everyday observation (a child in a task and play situation) and in the linguistic relationship with the child. Experiencing the everyday life of a child in a remote learning situation allowed to observe and diagnose how the child's language and communication, dexterity and graphomotor skills, as well as awareness of the handwriting develop in the period of on-line learning.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 10-50
    1896-4087
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies