Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "the teaching profession" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
Prospective Teachers’ Attitudes to their Profession
Autorzy:
Lašek, Jan
Wiesenbergová, Šárka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/43083575.pdf
Data publikacji:
2007-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teacher
student
the teaching profession
Opis:
The article concentrates on the attitudes of the future teachers toward their profession. We were interested in what kind of information about their future profession (together with prejudice, stereotypes etc.) the students have and how they feel about it from their personal perspective. We used a questionnaire with 69 items Likert scale. 34 men and 104 women, all of them university students of teacher training, represented the respondents. They live in villages, small and big cities; their parents are (are not) teachers, they have (have not) a certain teacher as a model. Female students, who have a model and parents who are teachers, have more realistic attitudes towards their profession, but altogether we have obtained the results of positive attitudes of the respondents towards the job from the whole group, which is a good ground for them.
Źródło:
The New Educational Review; 2007, 13; 129-136
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Selected Psychosocial Factors and Voice Difficulties among the Teachers
Wybrane czynniki psychospołeczne a występowanie trudności głosowych wśród nauczycieli
Autorzy:
Guzy, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/667479.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
psychosocial factors
voice disorders
voice in the teaching profession
Opis:
The article discusses the factors determining the occurrence of voice emission problems, including internal, external, and psychosocial ones. It was proposed to distinguish the psychological / psychosocial factors as a separate group. The results of the research conducted among teachers (N = 265) in schools in the Silesian provinces show how psychological factors affect the self-assessment of voice (emotional, functional, and physical, measured by means of the Voice Handicap Indexscale); these factors are: the level of perceived stress (PSS10), anxiety (STAI I and II – anxiety as a trait and anxiety as a state), self-assessment (SES) and life satisfaction (SWLS). The article describes the results of original research on the dependence of psychosocial factors and voice disability.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2019, 8; 274-297
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Should Comparative education be superseded by Comparative and international education?
Autorzy:
Wolhuter, Charl C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2005001.pdf
Data publikacji:
2016-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Comenius
comparative and international education
teacher education
the teaching profession
Opis:
The paper investigates three issues surrounding the field of comparative education, namely the place of comparative education in teacher education, the question as to whether the field should be transformed into comparative and international education, and acknowledgement of the place of Comenius as one of the fathers providing an inspiring vision and ideal for the field. The paper finds that in view of the current momentous societal changes and educational expansion in the world, there is a compelling case for the field of comparative education to be transformed into comparative and international education, furthermore, that to equip teachers for their role as professionals in this world a place for comparative and international education in teacher education programmes is essential; and thirdly, that due recognition should be given to the place of Comenius as a trailblazer in providing the rationale for the field of comparative and international education.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 44; 30-39
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Theoretical Starting Points for the Concept of Professions and the Professional Status of Teachers
Autorzy:
Kosová, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520336.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
profession
professionalism
professional identity of teachers
teacher’s autonomy
expertise in the teaching profession
Opis:
The study answers the question whether the teaching profession has the attributes typical of genuine professions. It presents an analysis of the state of fulfilling the requirements of the teaching profession. It focuses especially on the description of the level of teachers’ professional identity in Slovakia. It argues that to be an autonomous subject is the basic requirement of a teacher’s expertise. It gives characteristics of the current understanding of the expertise in the teaching profession and professional knowledge, needed for a teacher’s performance that is based on the cycle of integrating theory and practice and its reflection. It describes two main hindrances to the transition of a teaching career into an expert profession: a) the existing legislative barriers that separate the expertise and the teaching competence; and b) current obstacles in the university teacher training, especially in its curriculum and in the methodology used by university teacher trainers.
Źródło:
The New Educational Review; 2006, 10; 167-182
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Improving Pedagogical Talents in the System of Competence-based Pedagogy Training in the Framework of Motivational Factors
Autorzy:
Dombi Fayne, Alice
Gyula, Juhasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520345.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pedagogical talent
motivational factors of the teaching profession
competence-based pedagogy training
Opis:
The present study introduces – from a certain point of view - the Hungarian version of the competence-based pedagogy training that meets the current EU expectations. This competence-based training shows several results of projects that aim at developing pedagogy talents and focus on professionalism, emphasizing the importance of professional motivation. This training form, using the developing method of identifying oneself with the teaching profession, tries to discover what prior and what available and what kind of new motivational factors - during the active period of teacher training - assure successful preparation for effective and qualitative professional activity.
Źródło:
The New Educational Review; 2006, 10; 195-202
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The condition of teachers in a comparative perspective
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36205197.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
teachers
crisis in the teaching profession
the situation of teachers in Europe
teachers' working conditions
Opis:
The article presents the situation of lower secondary education teachers in Europe on the basis of international comparative analyzes. The main symptoms of the crisis in the teaching profession was outlined. The professional burnout among Polish teachers was pointed out and the growing social requirements towards this professional group were emphasized. The diagnosis of the condition of teachers was made on the basis of data contained in the report of the European Commission Teachers in Europe (2021). Several significant aspects of the working life of lower secondary school teachers were highlighted, such as the shortage of teachers in schools, the aging of this professional group, the outflow of teachers from the profession, and working conditions. The conclusions of the analyzes indicate the need to increase the attractiveness of the teaching profession to young people.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 125-136
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umowy cywilnoprawne a specyfika zawodu nauczyciela
Civil law contracts and the profession of a teacher
Autorzy:
Szadkowska, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/685802.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
umowy cywilnoprawne
specyfika zawodu nauczyciela
prawo pracy
civil law contracts
the specificity of the teaching profession
labour law
Opis:
The subject matter of the article is the admissibility of concluding civil law contracts to employ teachers, considering the specific character of this occupational group. A change in the regulations regarding the ban on employing teachers under such contracts encourages reflection and some comments on its legitimacy. The author describes the benefits gained from this modification by teachers employed at non-public schools, as well as the losses potentially suffered by employers. The change in the law came into force on 1 September 2018 and is viewed differently by headteachers and regular teachers. In the final part of the article, the author presents her own opinion on this issue.
Przedmiotem artykułu jest dopuszczalność stosowania umów cywilnoprawnych do zatrudniania nauczycieli w kontekście specyfiki tej grupy zawodowej. Zmiana w przepisach dotyczących zakazu zatrudniania nauczycieli na podstawie tych umów skłania do refleksji i skomentowania jej zasadności. Autorka charakteryzuje korzyści, jakie płyną dla nauczycieli szkół niepublicznych w związku z tą modyfikacją, oraz straty, jakie mogą ponieść pracodawcy. Omawiana zmiana weszła w życie 1 września 2018 r. i jest różnie oceniana przez dyrektorów szkół niepublicznych, jak i przez samych nauczycieli. W końcowej części artykułu autorka formułuje własną opinię na ten temat.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Iuridica; 2019, 88; 123-130
0208-6069
2450-2782
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Iuridica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profesijné kompetencie v práci súčasného slovenského učiteľa
Autorzy:
Rovňanová, Lenka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141440.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
The teaching profession
professionality
professional responsibility
competence
professional competence
key competencies
professional standards
teacher professional development
school reform
Opis:
The author deals with the theoretical analysis of the issue of professional competencies of teachers. Defines basic concepts, analyzes the current perception of the teaching profession, its development, professional competencies, professional standards, their meaning, content and types in the context of new requirements arising from European documents, international agreements and school reform in the Slovak Republic.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2010, 2(5); 413-432
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stres zawodowy a motywacja do pracy. Analiza przypadku nauczycieli i pielęgniarek
Occupational stress and work motivation. Case analysis of teachers and nurses
Autorzy:
Mikuła, Bogusz
Wilkosz, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/14119751.pdf
Data publikacji:
2023-06
Wydawca:
Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu
Tematy:
stres
motywacja
amotywacja
stres w zawodzie pielęgniarki
stres w zawodzie nauczyciela
stress
motivation
amotivation
stress in the nursing profession
stress in the teaching profession
Opis:
Stres zawodowy to zjawisko często spotykane w pracy. Celem niniejszego artykułu jest zwrócenie uwagi na wspomniane zjawisko, jak również jego negatywne skutki dla człowieka. W artykule przedstawiono pojęcie „stres w miejscu pracy”, przybliżono definicje występujące w literaturze naukowej i przedstawiono rodzaje stresu. Zwrócono również uwagę, jak duży problem społeczny stanowi to zjawisko. Artykuł odnosi się też do wpływu stresu na motywację do pracy pracownika. Przybliżono pojęcie „motywacja” i wymieniono jej rodzaje, a także ukazano wpływ stresu na poziom motywacji. W drugiej części artykułu zaprezentowano wyniki badań empirycznych wpływu stresu na poziom motywacji pielęgniarek i nauczycieli. Badania pozwoliły ujawnić różnice między stresem zawodowym pielęgniarek i nauczycieli. Potwierdzona została hipoteza, mówiąca o tym, że stres zawodowy ma istotny wpływ na poziom motywacji pracowników.
Occupational stress is a common occurrence in professional work. The aim of this article is to draw attention to the aforementioned phenomenon, as well as its negative effects on humans. The article presents the concept of “stress in the workplace”, approximates the definitions found in the scientific literature and presents the types of stress. It was also pointed out how big a social problem this phenomenon is. The article also refers to the impact of stress on employee motivation to work. The concept of motivation was approximated and its types were listed, as well as the impact of stress on the level of motivation was shown. The second part of the article presents the results of empirical research on the impact of stress on the level of motivation of nurses and teachers. The research has revealed differences between occupational stress of nurses and teachers. The hypothesis that occupational stress has a significant impact on the level of employee motivation has been confirmed.
Źródło:
Studia Ekonomiczne. Gospodarka, Społeczeństwo, Środowisko; 2023, 11, 1; 14-36
2544-6916
2544-7858
Pojawia się w:
Studia Ekonomiczne. Gospodarka, Społeczeństwo, Środowisko
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Occupational burnout syndrome among teachers in the light of voice emission disorders
Syndrom wypalenia zawodowego wśród nauczycieli w kontekście doświadczanych przez nich trudności głosowych
Autorzy:
Guzy, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1066037.pdf
Data publikacji:
2020-10-21
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
wypalenie zawodowe
zaburzenia emisji głosu
głos w zawodzie nauczyciela
occupational burnout
voice emission disorders
voice in the teaching profession
Opis:
W artykule zaprezentowano wyniki badań nad syndromem wypalenia zawodowego oraz doświadczaniem przez nauczycieli subiektywnych dolegliwości głosowych (n = 112). W postępowaniu badawczym wykorzystano test VHI (Voice Handicap Index) do pomiaru niepełnosprawności głosowej oraz test MBI (Maslach Burnout Inventory) do oceny poziomu wypalenia zawodowego wśród badanych. Zanotowano istotne statystycznie zależności pomiędzy syndromem wypalenia zawodowego (depersonalizacji, emocjonalnego wyczerpania, braku poczucia osiągnięć) a wynikami testu VHI. Doświadczanie syndromu wypalenia zawodowego może mieć związek z nasileniem trudności głosowych u nauczycieli.
The article presents the results of the research on occupational burnout syndrome and the experience of subjective voice complaints by teachers (n = 112). The research procedure used the VHI (Voice Handicap Index) test to measure voice disability and the MBI (Maslach Burnout Inventory) test to assess the level of occupational burnout. There are statistically significant correlations between burnout syndrome (depersonalization, emotional exhaustion, perceived lack of achievement) and VHI test results. Experiencing burnout syndrome may be associated with increased voice difficulties.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2020, 9; 1-26
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ethics of the teaching profession as an ethics of care
Etyka zawodu nauczyciela jako etyka troski
Autorzy:
Zając, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28410258.pdf
Data publikacji:
2023-12
Wydawca:
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
ethics of the teaching profession
care
ethics of care
relationships
reliable caregiver
etyka zawodu nauczyciela
troska
etyka troski
relacje
opiekun spolegliwy
Opis:
Teachers are among many educational entities. In this profession, it is worth paying special attention to its ethical dimension. This is dictated primarily by the specific nature of the educational activity of the representatives of this socio-professional category which includes, among others, interpersonal relationships with pupils and students. They are manifested in various educational situations, oft en complex and complicated, requiring the teacher to represent a high ethical level, consistent with the arrangements made in the field of professional ethics. This, in turn, taking into account its shape, may be perceived differently. The aim of this article is to attempt to present the ethics of the teaching profession from the point of view of the ethics of care. Understanding the ethics of the teaching profession as an ethics of care is rarely presented in the literature on the subject. Most often, teaching ethics is associated with a set of specific ethical conditions or moral virtues, somewhat reducing the importance of the category of care in this ethics. Hence, the main research problem revolves around the questions: What are the characteristics of the ethical dimension of a teacher’s professional work and what does care and ethics of care mean in the teaching profession? The adopted research method was the analysis of the literature on the subject and of articles published in scientific journals, concerning the research issues being undertaken. The presented text discusses the ethical dimension of a teacher’s professional work from a normative perspective, in particular from the point of view of the ethics of duty and the ethics of virtue, and then the category of care and the ethics of care with its relation to the teacher’s professional activity. The analysis of the literature on the subject leads to the belief that in contemporary scientific explorations consistent with ethical and pedeutological thought, greater emphasis should be placed on the ethics of care in the teaching profession, as well as the possibility of contamination of the ethics of care and the ethics of justice. All this can serve to optimally practice the teaching profession in ethical terms.
Wśród wielu podmiotów edukacji wymienia się nauczyciela. W zawodzie uprawianym przez niego warto zwrócić szczególną uwagę na wymiar etyczny. Podyktowane jest to przede wszystkim specyficznym charakterem aktywności edukacyjnej przedstawicieli tej kategorii społeczno-zawodowej, w którą wpisane są między innymi relacje interpersonalne z uczniami-wychowankami. Manifestują się one w różnorodnych sytuacjach edukacyjnych, niejednokrotnie złożonych i skomplikowanych, wymagających od nauczyciela reprezentowania wysokiego poziomu etycznego, zgodnego z ustaleniami poczynionymi na gruncie etyki zawodowej. Ta z kolei, biorąc pod uwagę jej kształt, może być różnie postrzegana. Celem podejmowanych w niniejszym artykule rozważań jest próba ukazania etyki zawodu nauczyciela z punktu widzenia etyki troski. Ujmowanie etyki zawodu nauczyciela jako etyki troski rzadko eksponowane jest na gruncie literatury przedmiotu. Najczęściej etykę nauczycielską kojarzy się z zespołem określonych obwarowań etycznych bądź cnót moralnych, umniejszając nieco rangi kategorii troski w tej etyce. Stąd też główny problem badawczy oscyluje wokół pytań: Czym charakteryzuje się wymiar etyczny pracy zawodowej nauczyciela oraz co oznacza troska i etyka troski w zawodzie nauczyciela. Jako metodę badawczą przyjęto analizę literatury przedmiotu zarówno zwartą, jak również artykułów zamieszczonych w czasopismach naukowych, dotyczącą podejmowanej problematyki badawczej. W przedstawionym tekście kolejno zaprezentowano: wymiar etyczny pracy zawodowej nauczyciela z perspektywy normatywnej, w szczególności z punktu widzenia etyki powinności i etyki cnoty, a następnie kategorię troski oraz etykę troski wraz z odniesieniem jej do aktywności zawodowej nauczyciela. Przeprowadzona analiza literatury przedmiotu skłania do przekonania, że we współczesnych eksploracjach naukowych wpisujących się w myśl etyczno-pedeutologiczną należy położyć większy nacisk na etykę troski w zawodzie nauczyciela, a także ewentualną możliwość kontaminacji etyki troski i etyki sprawiedliwości. Wszystko to służyć może optymalnemu uprawianiu zawodu nauczyciela pod względem etycznym.
Źródło:
Labor et Educatio; 2023, 11; 55-71
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie wzoru osobowego nauczyciela w kształtowaniu zawodowym adeptów
Autorzy:
Łukasik, Joanna M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054353.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher
personal pattern
training for the teaching profession
professional competences
identity
nauczyciel
wzór osobowy
kształcenie do zawodu nauczyciela
kompetencje zawodowe
tożsamość
Opis:
Wzory osobowe mają duży wpływ na formowanie się młodego człowieka, w tym również kandydata do zawodu nauczyciela. Wynika to z rozwojowej potrzeby posiadania wzorca w zakresie formowanego systemu wartości, postaw, zachowań i cech osobowych. Posiadanie wzorców osobowych jest też ważne z perspektywy kształcenia do zawodu nauczyciela, rozwoju kompetencji zawodowych oraz kształtowania się tożsamości. W artykule skoncentrowano się na wzorach osobowych nauczycieli obecnych w doświadczeniach osobistych kandydatów do tego zawodu. Celem badań było określenie wzorca nauczyciela (kategorie i cechy w obrębie celów życiowych, motywów działań i zachowań oraz cech osobowych) obecnego w życiu przyszłych nauczycieli szkół artystycznych. Z przeprowadzonych badań wynika, że studenci uczelni artystycznej posiadają wciąż obecne i warunkujące rozwój wzorce osobowe w postaci nauczycieli ze szkół artystycznych.
Personal patterns have a great influence on the formation of a young person, including a candidate for the teaching profession. This is effect to the developmental need to have a pattern in the formed system of values, attitudes, behaviours and personal characteristics. Having personal patterns is also important from the perspective of training for the teaching profession, developing professional competences and shaping identity. The article focuses on the personal models of teachers present in the personal experiences of candidates for this profession. The aim of the research was to determine the teacher’s pattern (categories and characteristics within life goals, motives for actions and behaviours and personal characteristics) present in the lives of future teachers of art schools. The conducted research shows that students of an art university still have the current personal patterns that determine their development in the form of teachers from art schools.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 4; 139-152
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wejście do zawodu oraz rozwój zawodowy nauczyciela – perspektywa międzynarodowa i polska
Autorzy:
Piwowarski, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606413.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
entry to the teaching profession, induction programme, mentoring, professional development, social desirability
wejście do zawodu nauczyciela, integracja, mentoring, rozwój zawodowy, aprobata społeczna
Opis:
This text primarily draws from TALIS 2013 and is divided into three main parts. The first one deals with the methodology employed, leading to an analysis of the relationship between teacher’s opinions and social desirability as revealed by responses to on-line questionnaires. Problems associated with entry to the teaching profession are briefly presented in the second part. Part three reflects on main aspects of teacher’s professional development in the light of the survey analysis.
Tekst oparty jest przede wszystkim na badaniu TALIS 2013 i składa się z 3 części. W pierwszej, mającej charakter metodologiczny, poddano analizie związek opinii i deklaracji nauczycieli, którzy wypełnili kwestionariusze ankiety (na ogół on-line), z aprobatą społeczną; w drugiej syntetycznie przedstawiono problematykę wejścia do zawodu nauczycielskiego; trzeciej opisano najważniejsze aspekty rozwoju zawodowego nauczyciela w świetle analizowanych badań.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowicjusze: proces zakotwiczania w zawodzie nauczycielskim
Novice Teachers: The Process of “Anchoring” in the Teaching Profession
Autorzy:
Kędzierska, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138515.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
proces stawania się nauczycielem
zakotwiczenie w zawodzie nauczyciela
nauczyciel na starcie kariery
the process of becoming a teacher
anchoring in the teaching profession
teacher beginning a career
Opis:
Badanie procesu przejścia/integracji nowego nauczyciela sporadycznie jest przedmiotem badań w pedeutologii. Dominujący, funkcjonalistyczny sposób myślenia o roli zawodowej koncentruje się głównie na problemach adaptacji nauczyciela do miejsca pracy i jest zazwyczaj sprowadzony do statycznej diagnozy (bardziej lub mniej udanego) dopasowania się „nowego” do istniejących, zewnętrznie przyjętych standardów. W analizach tych pomija się tak ważne z punktu widzenia procesów stawania się nauczycielem konteksty, które powstają na styku interakcji jednostka-jednostka, jednostka-grupa profesjonalna, jednostka-kultura instytucji.W artykule prezentuję wstępne rezultaty badań dotyczących procesu stawania się nauczycielem na starcie kariery zawodowej, tj. w okresie przejścia/włączania się nauczycieli (nowicjuszy) do grupy zawodowej umiejscowionych w koncepcjach „obcych” dla tradycyjnej pedeutologii – interakcjonizmu symbolicznego i teorii migracyjnych.
The process of novice teacher’s transition/integration is rarely the subject of consideration and research in the education field in general and teacher training in particular. The dominant, functionalist manner of thinking about the professional role focuses mainly on problems associated with the teacher’s adaptation to the workplace and is usually limited to a statistical diagnosis (more or less successful) of how the “newcomer” conformed to existing, externally adopted standards. Such analyses, however, ignore various contexts that are extremely important from the point of view of becoming a teacher, i.e., contexts formed at the intersections of interactions between individual and individual, individual and professional group, and individual and institutional culture. This paper will present preliminary results of research devoted to the process of becoming a teacher in the period of transition/integration of teachers (novices) into their professional group, based on concepts that are “alien” to traditional research in teacher training: symbolic interactionism and migration theories.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2015, 27, 2(54); 59-73
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autorytet zawodu nauczyciela w opinii studentów studiów nauczycielskich
Autorzy:
Jagielska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054355.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
authority
students of teacher studies
teacher
authority of the teaching profession
teacher’s qualities
autorytet
studenci studiów nauczycielskich
nauczyciel
autorytet zawodu nauczyciela
cechy nauczyciela
Opis:
W artykule zaprezentowano wyniki badań własnych dotyczących postrzegania autorytetu zawodu nauczyciela przez studentów studiów nauczycielskich. W części teoretycznej zaprezentowano definicyjne ujęcie pojęcia „autorytet” oraz wskazano czynniki warunkujące postrzeganie nauczyciela przez uczniów jako autorytetu. W części empirycznej przedstawione zostały wyniki badań własnych. Analizie poddano 50 esejów napisanych przez studentów kierunków nauczycielskich (wiek 19–23 lata). Dobór próby badawczej był dogodny. Analiza treści esejów pozwoliła wyszczególnić cechy nauczyciela, które są postrzegane przez badanych jako cechy autorytetu. Do cech tych respondenci zaliczyli m.in. wartości moralne, otwartość, zaangażowanie w proces nauczania, motywowanie do działania, otwartość na drugiego człowieka. W poddanych analizie treści esejach studenci często wskazywali na to, że na swojej drodze edukacyjnej spotkali wiele antyautorytetów, czyli nauczycieli, którzy demotywowali ich do działania i poddawali nadmiernej krytyce. W konkluzjach przedstawiono praktyczne wnioski do przygotowywania studentów do wykonywania zawodu nauczyciela.
The article presents the results of own research on the perception of teacher authority by students of teacher studies. The theoretical part presents a definitional approach to the concept of authority and indicates the factors conditioning the perception of a teacher by students as an authority. The empirical part presents the results of own research. Fifty essays written by students of teaching faculties (aged 19–23) were analyzed. The selection of the research sample was convenient. The analysis of the essays’ content made it possible to specify the teacher’s qualities, which are perceived by the respondents as the features of authority. These features included, among others, moral values, openness, commitment to the teaching process, motivation to act, openness to other people. In the analyzed essays, students often indicated that on their educational path they had met many anti-authorities, teachers who demotivated them to act and subjected them to excessive criticism. The summary presents practical conclusions for preparing students to perform the teaching profession.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 4; 153-170
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies