Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "wychowawca" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Empatia i wypalenie zawodowe u pracowników Służby Więziennej
Prison service employee’s empathy and professional burnout
Autorzy:
Lewicka-Zelent, Agnieszka
Pytka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1787732.pdf
Data publikacji:
2020-12-10
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
empatia
wypalenie zawodowe
wychowawca
funkcjonariusz ochrony
Opis:
Funkcjonariusze Służby Więziennej znajdują się w grupie zawodowej, która narażona jest na szybkie wypalenie zawodowe. Kilka godzin dziennie przebywają w ograniczonej przestrzeni, z tymi samymi osobami – współpracownikami i osobami osadzonymi. Udzielając wsparcia tym ostatnim, często jednak nie widzą efektów swojej pracy. Poza tym pozostawanie w bliskim kontakcie, szczególnie w tym bezpośrednim, z osobami nieprzystosowanymi społecznie – z tzw. trudnymi klientami – sprzyja procesowi desensytyzacji. Dlatego celem badania własnego było ustalenie poziomu empatii emocjonalno-poznawczej i nasilenia wypalenia zawodowego u wychowawców penitencjarnych i funkcjonariuszy ochrony w zakładach karnych. W związku z tym przeprowadzono badanie własne metodą sondażu diagnostycznego, wykorzystując Kwestionariusz Wypalenia Zawodowego OLBI w celu ustalenia, w jakim stopniu badane osoby są wypalone zawodowo, oraz Indeks Reaktywności Interpersonalnej (IRI) w adaptacji polskiej w celu udzielenia odpowiedzi na pytanie o to, w jakim stopniu uczestnicy badania są empatyczni. W badaniu uczestniczyło 70 pracowników służby więziennej z czterech jednostek penitencjarnych z Okręgowego Inspektoratu Służby Więziennej w Białymstoku i Lublinie, z czego połowę stanowili wychowawcy penitencjarni.
Prison service employees belong to a professional group that is susceptible to a quick professional burnout. They spend a few hours per day in a limited space with the same individuals – the co-workers and the prisoners. While providing support to the latter ones, they frequently do not see the results of their own work. Moreover, when staying in a close contact, especially the direct one, with the socially maladjusted persons – the so-called challenging client, the process of their desensitization is triggered. Thus, the aim of the author’s own research was to define the level of emotional and cognitive empathy as well as the severity of the occupational burnout of penitentiary educators and security officers in penal institutions. Therefore the author’s own research was conducted by applying a diagnostic survey method using the Oldenburg Burnout Inventory (OLBI) in order to determine the extent to which the surveyed individuals are professionally burned out.. Moreover, the Polish version of the Interpersonal Reactivity Index was used to provide the answer to the question regarding the level of empathy of the respondents. The study involved seventy (70) officers of the Prison Service from four penitentiary units of the District Inspectorate of Prison Service in Bialystok and Lublin, half of whom were penitentiary educators.
Źródło:
Praca Socjalna; 2020, 35(6); 99-116
0860-3480
Pojawia się w:
Praca Socjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Zanim rozpocznie się szkoła…” – wyobrażenia studentów wczesnej edukacji o pracy nauczyciela – wychowawcy uczniów pierwszej klasy
“Before school starts...” – students’ ideas about the work of early childhood education teachers – first-grade students’ tutors
Autorzy:
Nowak, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544596.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedagogika
narracja
nauczyciel – wychowawca
uczeń
rodzice
szkoła
Opis:
Wspieranie rozwoju dzieci to jedno z najważniejszych zadań nauczyciela – wychowawcy. Artykuł prezentuje wyobrażenia studentów wczesnej edukacji o pracy nauczyciela – wychowawcy uczniów klasy pierwszej. Podstawą analizy są narracje – listy (21) studentów do rodziców przyszłych uczniów. Wyodrębniono cztery wątki tematyczne: I. Zasady, wartości, II. Współpraca, III. Wymagania, IV. Sposoby pracy i dokonano analizy jakościowej uzyskanego materiału badawczego. Na zakończenie sformułowano wnioski.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2016, 2; 118-126
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciel-wychowawca klas młodszych
Teacher as the tutor
Autorzy:
Szymczak, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1832942.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
nauczyciel
wychowawca
edukacja wczesnoszkolna
teacher
tutor
primary education
Opis:
Artykuł poświęcony jest nauczycielowi wychowawcy klas młodszych. Treści przedstawiają osobowość i rolę nauczyciela w ujęciu teoretycznym. Rozważania dotyczą także istoty nauczania i osoby nauczyciela w świetle różnych koncepcji pedagogicznych, tj. behawioryzmu, koncepcji humanistycznej i konstruktywizmu. Ponadto przedstawiono funkcje, wymiary i style pracy pedagogicznej wychowawcy nauczania początkowego.
This article is dedicated to a primary education teacher. It presents their role and personality from a theoretical standpoint. The article focuses on the essence of teaching, as well as a teacher in the light of various pedagogical concepts, such as behaviourism, humanistic concept and constructivism. Finally, it outlines functions, scope and working styles of a primary education teacher.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 6; 127-180
2450-9760
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczycielu mów slangiem! – język, jako podstawowe narzędzie pracy pedagoga
Teacher, speak slang! – language as the basic tool of the teachers work
Autorzy:
Milena, Miałkowska-Kozaryna,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893876.pdf
Data publikacji:
2020-02-12
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
language
youth
educator
Basil Bernstein
język
młodzież
wychowawca
Opis:
Język jest podstawowym narzędziem pracy nauczyciela. Tymczasem pedagodzy bardzo często zapominają, że narzędzie to ulega dezaktualizacji, podobnie jak wiedza, którą przekazują na zajęciach. Artykuł jest próbą zwrócenia uwagi na potrzebę poznawania języka, jakim posługują się młodzi ludzie. Dzięki temu nauczyciele mogą niejednokrotnie zrozumieć wypowiedź ucznia, a co za tym idzie – podjąć odpowiednią interwencję. Należy znać wyrażenia codzienne, wiedzieć co oznaczają skróty stosowane w wiadomościach tekstowych, a przede wszystkim być wyczulonym na sformułowania mogące świadczyć o zachowaniach patologicznych. W artykule zamieszczono kilka przykładowych słów, których znaczenie warto znać pracując z młodzieżą.
Language is the basic tool for the teacher's work. Meanwhile, pedagogues often forget that this tool becomes obsolete, just like the knowledge they pass on in class. The article is an attempt to draw attention to the need to learn the language spoken by young people. Thanks to this, teachers can often understand the student's statement, and thus – take appropriate intervention. It is necessary to know everyday expressions, know what the abbreviations used in text messages mean, and above all be sensitive to phrases that may indicate pathological behaviour. The article contains a few examples of words whose meaning is worth knowing when working with young people.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 587(2); 34-41
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciel i wychowawca Profesor Zygmunt Ruta (1932–2021) – życie i nauka
Teacher and tutor Professor Zygmunt Ruta (1932–2021) – his life and science
Autorzy:
Ślęczka, Ryszard
Ruta, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2134311.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
profesor
nauczyciel i wychowawca
Professor
teacher and educator
Opis:
Wprowadzenie. W opracowaniu odniesiono się do młodości, wykształcenia i życia rodzinnego Zygmunta Ruty, jednego z najwybitniejszych profesorów krakowskiego środowiska naukowego. W części zasadniczej przedstawiono dorobek naukowy prof. Z. Ruty oraz starano się pokazać jego wpływ na losy współczesnej pedagogiki. Nie zapomniano też o jego związkach z dzisiejszym Uniwersytetem Pedagogicznym w Krakowie, które wyrażały się w licznych prac naukowych oraz sumienności w wykonywaniu zadań nauczyciela akademickiego. Cele. Celem niniejszego opracowania było zaprezentowanie postaci jednego z bardziej znanych pedagogów i historyków wychowania. Osoby wybitnej i szlachetnej, zajmującej się dziejami edukacji w różnych jej aspektach, nie tylko historycznym. Materiały i metody. W opracowaniu wykorzystano metody: porównawczą i retrospektywną, pozwalające zweryfikować dostępność źródeł i istniejące opracowania, w których zaprezentowano dorobek naukowy prof. Z. Ruty, jako znanego pedagoga i historyka wychowania. Wyniki. W artykule ukazano jednego z najbardziej cenionych profesorów, nauczycieli i wychowawców związanych z Uniwersytetem Pedagogicznym w Krakowie.
Introduction. T he text refers to the youth, education, and family life of Zygmunt Ruta, one of the most outstanding professors of Krakow academia. The main part presents his scientific achievements and his influence on the modern pedagogy. The author also explores Professor Ruta’s connections with today’s Pedagogical University of Krakow, which resulted in numerous scientific works and years of thorough academic teaching. Aim. T he goal of the text is to present one of the most renown pedagogues and historians of education. Professor Ruta was a remarkable and noble person, expert in education and its various aspects, not only historical. Materials and methods. In order to prepare the text, the comparative and retrospective methods were used. They facilitated the verification of the available sources and existing publications in which the scientific achievements and the person of Professor Zygmunt Ruta – a renown pedagogue and historian of education – are presented. Results. T he paper presents one of the most acknowledged professors, teachers and educators connected with the Pedagogical University of Krakow.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXV, (2/2021); 25-39
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Specyfika pracy wychowawcy w świetlicy szkolnej
Specificity of the teachers work in the common room
Autorzy:
Kaczor, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931257.pdf
Data publikacji:
2021-04-26
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
świetlica szkolna
wychowawca świetlicy
common room
common room teacher
Opis:
W artykule przedstawiono opis specyfiki pracy wychowawcy w świetlicy szkolnej na podstawie dostrzeżonych w literaturze przedmiotu czynników określających jej istotę. W związku z przyjętą perspektywą interpretacyjną, świetlica szkolna została scharakteryzowana jako miejsce, które z definicji odgrywa istotną rolę w procesie wspomagania rozwoju dziecka, a proces ten wspiera specyfika pracy wychowawcy w świetlicy szkolnej. Do analizy miejsca, jakim jest świetlica, wykorzystano koncepcję Jerzego Nikitorowicza. Odnosząc się do wyodrębnionych przez niego „pograniczy”, dookreślono, jak wygląda praca wychowawcy w świetlicy szkolnej w perspektywie czynników istotnych dla analizowania świetlicy w kontekście każdego z pograniczy. Pozwoliło to uzyskać nowe ujęcie opisywanego miejsca.
This article presents a description of the specificity of a teacher's work in the common room based on the factors determining its essence, noticed in the literature on the subject. Due to the adopted interpretative perspective, the common room has been characterized as a place that by definition plays an important role in the process of supporting a child's development, and this process is supported by the specificity of the teacher's work in the common room. The concept of Jerzy Nikitorowicz was used to analyse the common room. Referring to the "borderlines" identified by him, it was specified what the work of the teacher in the common room looks like in the perspective of factors important for analysing the common room in the context of each borderline. It allowed to obtain a new perspective of the described place.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 599(4); 3-16
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Idea ochrony w koncepcji pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego
The idea of protection in the pedagogical concept of Edmund Bojanowski
Autorzy:
Łuczyński, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1046478.pdf
Data publikacji:
2020-10-22
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
wychowanie
ochrona
dziecko
wychowawca
Bojanowski
upbringing
protection
child
educator
Opis:
Ukazany w artykule projekt wychowania przedszkolnego wraz z naczelną dla niego ideą ochrony dziecka jest wyrazem twórczych przemyśleń i poszukiwań Edmunda Bojanowskiego. Jego nowatorskie podejścia do „ochrony” dziecka, umożliwia najmłodszym pełny rozwój ich potencjału osobowego. Tym, co wyróżnia Edmunda Bojanowskiego z pośród innych wybitnych obrońców praw dziecka, jest zdecydowana troska o jego dobro doczesne i nadprzyrodzone wyrażona najpełniej w urzeczywistnionej przez niego idei ochrony. W swoich pismach jasno wskazywał, iż dobrze rozumiana idea ochrony stanowi fundament dzieła wychowania oraz rozwoju człowieka.
The project of pre-school education presented in the article, together with the principle of child protection, is an expression of creative thinking and exploration of Edmund Bojanowski. Its innovative approach to the “protection” of the child, allows the youngest full development of their personal potential. What distinguishes Edmund Bojanowski from among other outstanding defenders of the rights of the child is the decisive concern for his temporal and supernatural welfare expressed in the fullest in his realization of the idea of protection. In his writings, he pointed out that a well-meaning idea of protection is the foundation of the work of upbringing and human development.
Źródło:
Zeszyty Naukowe KUL; 2017, 60, 4; 199-213
0044-4405
2543-9715
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe KUL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
W KRĘGU WSPÓŁCZESNEGO ETOSU WYCHOWAWCY
AROUND THE ETHOS A MODERN TEACHER
Autorzy:
Mitkiewicz, Bartosz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549998.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
wychowawca
wartość
aksjologia
ethos wychowawczy
tutor
value
axiology
pedagogical ethos
Opis:
Pojęcie wychowania nie jest terminem jednoznacznym. W swej struk¬turze zawiera proces wychowawczy, bądź rezultat tego działania. Zawsze jest jednak działaniem zawierającym się w schemacie pytań: kto?, co?, jak?, po co? w imię czego? Odnalezienie odpowiedzi na te pytanie po¬zwoli odnaleźć, drogę którą pomoże współczesnym pedagogom dokonać powrotu do świata fundamentalnych wartości, uzasadniających sens re¬lacji wychowawczych oraz wyboru wizji wychowywanego człowieka.
Concept of upbringing isn’t a straightforward. In it’s structure, in contains pedagogical process or the result of an activity. However, it’s always an activity which is included in questions scheme: Who? What? How? What for? In the name of what? The answer to this questions will allow to find a way, which is going to help modern educators make a return to the world of fundamental values, which justify a sense of pedagogical relationships and also make a choice of educated human being vision.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2011, 1; 242-259
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie i edukacja dziecka w duchu chrześcijańskim
Upbringing and Child Education in the Spirit of Christian
Autorzy:
Akimjaková, Beáta
Krajčíriková, Ludmila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811152.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
rodzina
uczeń
wychowanie chrześcijańskie
wychowawca
family
pupils
Christian education
educator
Opis:
Dziecko, które pojawia się w życiu rodziców i wychowawców, jest wielkim darem. Należy ciągle objawiać wartość tego cennego daru, który jest zarazem wielką tajemnicą. Dziecko, aby mogło należycie się rozwijać, potrzebuje przede wszystkim akceptacji i miłości. Obecnie często wypacza się rolę małżeństwa i rodziny, a także − nawet wśród wierzących chrześcijan − niszczy się ich pierwotne znaczenie. Pragnienie Boga jest wpisane do serca człowieka, ponieważ człowiek jest stworzony przez Boga i dla Boga. Bóg nie przestaje człowieka przyciągać do siebie i jedynie w Bogu człowiek znajdzie prawdę i szczęście, których ciągle poszukuje. Największym przejawem ludzkiej godności jest powołanie człowieka do wspólnoty życia z Bogiem. Dziecko już od swego narodzenia musi być wszechstronnie formowane, aby wyrosło na silnego moralnie i wartościowego człowiek.
A child who enters life as parents and educators is a great gift. It is necessary to constantly discover the value of this precious gift that is also a great mystery. Baby for its healthy development needs to be accepted and loved above all. Nowadays, it distorts the fundamental importance of marriage and family. Increasingly, the faithful Christians and destroy their original meaning. The desire for God is inscribed in the human heart, because man is created by God and for God. God does not cease to attract man to himself and only in God finds a man of truth and happiness that constantly looking for the ultimate reason for human dignity lies in man's vocation to communion with God. The child must be since its birth molded versatile that from it grew a moral and respectable man who once stand as family and social life, will be able to care for themselves, will be able to distinguish good from evil, beauty from bad taste and will was able to positively used in personal and family life.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2016, 8(44), 2; 37-48
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
NAUCZYCIEL WOBEC WYZWAŃ EDUKACYJNYCH XXI WIEKU.
Autorzy:
Żeber – Dzikowska, Ilona
Reczyńska, Daria
Cisło, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1833600.pdf
Data publikacji:
2016-07-14
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
edukacja
szkoła
przekaz informacji
metody nauczania
nauczyciel
cywilizacja
wychowawca
moralność
uczeń
Opis:
Artykuł ten jest odpowiedzią na pytania dotyczące zadań jakie musi wykonaćprawidłowo funkcjonujący - skuteczny nauczyciel XXI wieku. Bardzo istotnejest, aby wciąż się dokształcał i gromadził materiały, które umożliwią mu przekazanieuczniom wiedzy w przystępny sposób. Przedstawiona została równieżrola nauczyciela – wychowawcy. Możliwe jest kształtowanie charakteru uczniówdzięki odpowiednim predyspozycjom, stosowaniu zasad moralnych oraz wpajaniuwychowankom swojej wiedzy o życiu, idei moralnych, etycznych oraz prawdyi dobra. Opisane zostały również rozważania na temat funkcji edukacji w życiukażdego człowieka.
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 1; 95-104
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pojęcie wychowawca w tekście „Prawo dziecka do szacunku” Janusza Korczaka
The concept of educator in the text “Prawo dziecka do szacunku” by Janusz Korczak
Autorzy:
Sieradzka-Baziur, Bożena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40494060.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
pojęcie
pedagogika
historia wychowania
wychowawca
concept
education
educator
history of education
Opis:
CEL NAUKOWY: Cel naukowy artykułu to opis zwerbalizowanego w nim pojęcia wychowawcy. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem postawiony w pracy dotyczy tego, jak Janusz Korczak oceniał postawy wychowawców w stosunku do dziecka. Metoda przyjęta w trakcie tworzenia artykułu to analiza semantyczna i strukturalna tekstu pedagogicznego. PROCES WYWODU: Artykuł przynosi analizę wypowiedzi narratora dotyczących negatywnego stosunku wychowawcy do dzieci. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analizowany dawny tekst naukowy z zakresu pedagogiki przynosi wciąż aktualne ustalenia dotyczące praktyki pedagogicznej. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Teksty pedagogiczne Janusza Korczaka powinny się obowiązkowo znajdować w kanonie lektur teoretyków i praktyków wychowania.
RESEARCH OBJECTIVE: The scientific aim of the article is to describe the term educator verbalized in it. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The problem posed in the paper concerns the answer to the question how Janusz Korczak assessed the atitudes of educators towards the child. The method adopted during the preparation of the article is the semantics and structural analysis of the pedagogical text. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The article analyzes the narrator’s statements regarding the educator’s negative attitude towards children. RESEARCH RESULTS: The analyzed old scientific text in the field of pedagogy, still brings up‑to‑date findings regarding pedagogical practice. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDTIONS: Janusz Korczak’s pedagogical texts should be included in the reading canon of theoreticians and practitioners of education.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2021, 20, 55; 129-133
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowawca i jego rola w ujęciu Edmunda Bojanowskiego
The Educator and his Role in Edmund Bojanowski’s Thought
Autorzy:
Wierzbicki, Mirosław
Matsulevich, Serafina Nadzeya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811013.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
wychowawca
nauczyciel
Edmund Bojanowski
wychowanie dzieci
pedeutologia
educator
teacher
education of children
Opis:
Artykuł omawia rolę wychowawcy w myśli i działalności pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego. Jego różnorodne publikacje ukazują, w jaki sposób wychowawca wpływał na rozwój swoich wychowanków w XIX wieku. Metody wychowawcze bł. Edmunda mogą być wzorem i inspiracją dla dzisiejszej działalności wychowawczej. Założyciel wiejskich ochronek w swojej koncepcji pedagogicznej osobom świeckim proponował różnego rodzaju inicjatywy, tj. zakładanie czytelni, szkół, szpitali, ochronek itp. W swoich projektach nakreślał wychowawcom linie edukacyjne, które przepojone były ciepłem miłości chrześcijańskiej i oświecaniem umysłu nowych pokoleń. Dzięki działalności oświatowej i charytatywnej pośród dzieci ludu wiejskiego próbował umacniać fundament ich życia, na którym opierało się późniejsze ich wychowanie i kształcenie. Najważniejszym jednak przesłaniem, jakie pozostawił swoim wychowawcom, była miłość do Pana Boga i do dziecka, która winna być głównym argumentem i pasją w pracy wychowawczej.
The article presents the role of the educator in the thought of Edmund Bojanowski. His various publications emphasize how the teacher has influenced the students' development not only in the nineteenth century, but also indicates the inspiration for the contemporary education of children. E. Bojanowski invited the laity educators offering them various initiatives, such as the creation of reading rooms, schools, hospitals, kindergartens, and so on. His projects outlined the full educative lines of Christian love and instructions that enlightened the thinking of new generations. Through educators working among the children of the rural population, Bojanowski strengthened the foundation of life hinging it on education and instruction. The most important message he left to his educators was the love of God and child, which should be the motive and passion in the educational work.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), Numer specjalny; 101-114
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowawczo-opiekuńcza funkcja świetlicy szkolnej – wyzwania i zagrożenia
Autorzy:
Wołk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606451.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
school lounge, main teacher, information technologies
świetlica szkolna, nauczyciel-wychowawca, technologie informatyczne
Opis:
The article aims to show the challenges faced by the organization of work in the school common room, but also by educators. The inevitable change is the development of technologies and the possibilities of using them in education. The purpose of the diagnostic survey was to find out the opinion on the image of the teacher - the educator of the school common room and to check what activities are undertaken by the educators to work on this image. The study included 30 tutors of school common rooms in Lublin primary schools. It has been shown that teachers working in school common rooms are divided into those involved in their work and those who perform the minimum of their duties. Educators from the first group are looking for new attractive methods and work tools. The study group showed that they use information technology in their work. Teachers from the second group face many challenges, among others improving your workshop and changing attitude towards the position.
Artykuł ma na celu ukazanie wyzwań, jakie stoją przed organizacją pracy w świetlicy szkolnej, ale również przed wychowawcami. Nieuniknioną zmianą jest rozwój technologii oraz możliwości jej wykorzystywania w edukacji. Celem sondażu diagnostycznego było poznanie opinii na temat wizerunku nauczyciela-wychowawcy świetlicy szkolnej oraz sprawdzenie, jakie działania podejmują wychowawcy, aby pracować na ten wizerunek. Badaniem objęto 30 wychowawców świetlic szkolnych lubelskich szkół podstawowych. Wykazano, że nauczyciele pracujący w świetlicach szkolnych dzielą się na zaangażowanych w swoją pracę oraz realizujących minimum swoich obowiązków. Wychowawcy z pierwszej grupy poszukują nowych atrakcyjnych metod i narzędzi pracy oraz wskazują na wykorzystywanie w swojej pracy technologii informatycznych. Przed nauczycielami z drugiej grupy stoi wiele wyzwań, m.in. doskonalenie warsztatu swojej pracy i zmiana nastawienia do zajmowanego stanowiska.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2020, 39, 2
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miłosierni jak ojciec, czyli o największej cnocie wychowawcy
Merciful like the Father – reflections on the chief virtue of an educator
Autorzy:
Dziaczkowska, Lucyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549566.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
cnota miłosierdzia
wychowanie
wychowawca
ojciec
the virtue of charity
education
educator
father
Opis:
Education, being a difficult and demanding task, requires the educator to be deeply sensitive in his or her approach towards others, and to take responsibility for their development. Therefore, each and every inspiring idea that can be used for fulfilling this task to support children in revealing and developing their potential, and in striving towards self-fulfilment in their relationships with others, deserves the close attention of both practitioners and theoreticians of pedagogy. One such inspiring concept is the motto of the Holy Year of Mercy announced by Pope Francis – “Merciful like the Father.” The motto can remind pedagogues of the two determinants essential to the successful work of educators, which have been to a considerable extent suppressed by contemporary culture, namely the virtue of mercy and fatherhood. The presented paper attempts to depict their power to inspire educational work.
Wychowywanie jest dziełem trudnym i wymagającym dużej wrażliwości na drugiego człowieka oraz odpowiedzialności za jego rozwój. Dlatego każda inspiracja pomagająca w tym dziele w taki sposób, by wychowanek był wspierany w ujawnianiu i rozwijaniu własnych możliwości, w dążeniu do spełnienia siebie w relacjach z innymi, zasługuje na szczególną uwagę pedagogów – teoretyków i praktyków. Jedną z takich inspiracji, nie tylko dla katolików, może być hasło ogłoszonego przez papieża Franciszka Roku Miłosierdzia – „Miłosierni jak Ojciec”. Pedagogom przypomnieć ono może dwa ważne wyznaczniki pomyślnej pracy wychowawczej, dość poważnie przytłumione przez współczesną kulturę, jakimi są cnota miłosierdzia i ojcostwo. Prezentowany artykuł stanowi próbę ukazania ich inspirującej siły w dziele wychowania.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2016, 2/2; 203-215
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Marian Gietko (1898-1849) - nauczyciel, wychowawca, społecznik. Zarys problematyki
Marian Gietko (1898-1949) – Teacher, Educator, Social Activist. An outline of the issue
Autorzy:
Makarewicz, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811429.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
nauczyciel
wychowawca
działalność społeczna
talent pedagogiczny
teacher
educator
social activities
educational talent
Opis:
Artykuł ma na celu przybliżenie sylwetki Mariana Gietki – jednego z wielu przedwojennych absolwentów Wydziału Pedagogicznego Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego. Nie miał on ani wysokiego tytułu naukowego, ani też nie był autorem publikacji pedagogicznych. Położył jednakże wielkie zasługi dla Polski. Przyczynił się bowiem do wychowania osób, które w okresie międzywojennym podjęły trud pracy na rzecz Ojczyzny, w latach drugiej wojny światowej walczyły o wolność kraju, a w rzeczywistości powojennej przekazywały młodszym pokoleniom wszystkie wpojone im w procesie wychowawczym wartości uniwersalne, patriotyczne iduchowe. We wspomnieniach swoich wychowanków i na kartach prowadzonej przez siebie kroniki szkolnej jawi się jako idealny nauczyciel, wspaniały wychowawca i oddany sprawom społecznym obywatel.
The article is to aim to presentation of the silhouette of Marian Gietko – one of the many pre-war graduates of the Faculty of Education at the Lublin Catholic University. He did not have neither high academic title, nor was the author of educational publications. He put however a great merits for Polish. He contributed to education for people who in the interwar period have taken effort to work towards the Homeland, during the Second World War they fighting for the freedom of the country, and in the reality of the post-war they communicate to younger generations all of inculcated them in the educational process of universal, patriotic and spiritual values. In memories of his students and in the pages of carrying on his school chronicles, he stands as an ideal teacher, great educator and citizen devoted to social issues.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 1; 137-155
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies