Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "writing strategies" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Oswajanie Berlina: strategie pisarskie w opowiadaniu Vladimira Nabokowa "Przewodnik po Berlinie"
    Familiarizing Berlin: Writing Strategies in Vladimir Nabokov’s Short Story "A Guide to Berlin"
    Autorzy:
    Ułanek, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031834.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Nabokov
    Berlin
    Eden
    writing strategies
    defamiliarization
    Źródło:
    Slavia Orientalis; 2019, LXVIII, 1; 59-71
    0037-6744
    Pojawia się w:
    Slavia Orientalis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Дон жуан уходит в сеть. (о специфике мирового образа в условиях интернета)
    Autorzy:
    Szymańska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1044714.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-28
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Дон Жуан
    сетевая литература
    интертекстуальность
    авторские стратегии
    Don Juan
    online literature
    intertextuality
    writing strategies
    Opis:
    Статья представляет собой продолжение рассуждений по поводу изменений, которые претерпевает образ Дон Жуана в условиях сетевой литературы. Произведения сетевых авторов, апеллирующие к литературной классике, являются довольно распространенным явлением. Кажется, что установка на интертекстуальность является одной из писательских стратегий в интернете. Предметом нашего интереса стали произведения, отсылающие к образу Дон Жуана, опубликованные на русских литературных интернет-порталах, не включенные в процесс офф-лайн, не замеченные критиками. Основной задачей было выявление ведущих при создании образа тенденций, а также результаты, к которым привело их употребление. Рассмотрение группы текстов, принадлежащих к сетевой литературе, позволило нам сделать замечания по поводу бытования образа, рожденного в недрах испанской литературы XVII века, в специфических условиях интернета.
    The article is a continuation of discussions about the changes that the literary image of Don Juan undergoes at present in online literature. Appealing to literary classics is quite common in the works of Internet authors. Intertextuality seems to be one of the writing strategies on the web. The subject of our interest are the works referring to the literary image of Don Juan published on Russian literary websites, not included in the offline process and overlooked by literary critics. The main task has been to identify the leading tendencies in creating the image of Don Juan, as well as the results to which employing them led. Analyses of a group of texts belonging to online literature allow the author of the paper to comment on the ways in which a literary image born in the Spanish literature of the 17th century continues to exist in the peculiar Internet conditions.  
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Rossica; 2020, 13; 223-230
    1427-9681
    2353-4834
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Rossica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Tylko literatura pozwala z dystansem dotknąć sedna rzeczy”. O literaturze, chorobie i śmierci w Trzecim dzienniku Jerzego Pilcha
    “Only literature allows you to touch the heart of things with detachment”. On literature, illness and death in Jerzy Pilch’s “The Third Diary”
    Autorzy:
    Siwor, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520418.pdf
    Data publikacji:
    2023-07-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Bielsko-Bialski
    Tematy:
    Jerzy Pilch
    diary
    self-creation
    writing strategies
    silence
    old age
    illness
    dziennik
    autokreacja
    strategie pisania
    milczenie
    starość
    choroba
    Opis:
    “Only literature allows you to touch the heart of things with detachment”. On literature, illness and death in Jerzy Pilch’s “The Third Diary” The author of this article analyses “Trzeci dziennik” (The Third Diary) in terms of the transformations taking place in Jerzy Pilch’s creative strategy. The self-creation characteristic of Pilch’s writing also includes the most difficult issues: illness, old age and death. Speaking about them in the context of one’s own experiences is impossible outside literature. Silence becomes one of the means of communication. “Trzeci dziennik” (The Third Diary) is an attempt to testify to the victory of literature over the impossibility of expression.
    Źródło:
    Świat i Słowo; 2023, 40, 1; 13-26
    1731-3317
    Pojawia się w:
    Świat i Słowo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Złudne ósemki a "Czeskie pytanie". Strategie pisania Tomáša Garrigue’a Masaryka
    Autorzy:
    Ćwiek-Rogalska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/645280.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    Tomáš Garrigue Masaryk
    writing strategies
    fateful eights
    Czech question
    Czech history
    theory of performative speech
    John L. Austin
    illocutionary act
    Opis:
    Deceptive eights and The Czech Question: Tomáš Garrigue Masaryk’s writing strategiesThis article concerns the writing strategies present in Tomáš Garrigue Masaryk’s works, especially in The Czech Question. Firstly, the author shows the impact of the second edition of The Czech Question, published in 1908, on the discussion about the sense of Czech history. Secondly, she examines Masaryk’s writing strategies, showing to what extent they involve creating and, on the other hand, analysing Czech history. Złudne ósemki a Czeskie pytanie. Strategie pisania Tomáša Garrigue’a MasarykaW artykule podjęta zostaje problematyka strategii pisania obecnych w dziele T. G. Masaryka, zwłaszcza w jego Czeskim pytaniu. Po pierwsze, autorka pokazuje jaki wpływ miało drugie wydanie Czeskiego pytania, opublikowane w 1908 roku, na dyskusję o sensie czeskiej historii. Po drugie, autorka analizuje strategie pisania Masaryka, pokazując, do jakiego stopnia chodzi w nim o kreację, a do jakiego o analizę czeskiej historii.
    Źródło:
    Adeptus; 2018, 12
    2300-0783
    Pojawia się w:
    Adeptus
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Es ist für Augenblicke, als würde die Schale der Erde unter einem zu Kristall...“ – ‚Plötzlichkeit‘ als Konturierung des Augenblicks in Hugo von Hofmannsthals Aufzeichnungen und Tagebüchern
    Autorzy:
    Sommerfeld, Beate
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1032810.pdf
    Data publikacji:
    2009-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Hugo von Hofmannsthal
    estetycyzm
    zapiski
    dzienniki
    chwila
    struktura narracji
    Nietzsche
    Karl Heinz Bohrer
    strategia pisania
    "doświadczenie"
    nagłość
    aestheticism
    essays
    diaries
    the moment
    narrative structure
    writing strategies
    expirience
    suddenness
    Ästhetizismus
    Aufzeichnungen
    Tagebücher
    Augenblick
    narrative Struktur
    Schreibpraxis
    "Erlebnis"
    Plötzlichkeit
    Opis:
    Hugo von Hofmannsthal führt in den Aufzeichnungen eine intensive Auseinandersetzung mit dem Augenblick des Ästhetizismus, dessen Formlosigkeit als künstlerisches Gestaltungsproblem begriffen wird. Er versucht, dem ungreifbar vorüberziehenden Zeitpunkt auf mehrerlei Art und Weise eine prägnantere Augenblicksvorstellung entgegenzusetzen. Die in Aufzeichnungen und Tagebüchern formulierten Reflexionen über die aus dem zeitlichen Kontinuum herausgehobenen Momente mit epiphaner Struktur, in denen der Kontakt mit den Dingen der Außenwelt die Ganzheit des Lebens aufschimmern lässt, korrespondieren mit den in Ein Brief oder dem Gespräch über Gedichte dargelegten Überlegungen. In Hofmannsthals Aufzeichnungen und Tagebüchern erscheint der Augenblick vorwiegend als aphoristisch zugespitzte Reflexion. In den Tagebüchern werden in einigen Eintragungen Augenblicke mit epiphanem Charakter als erlebt geschildert, wobei der Augenblick zum Element narrativer Strukturierung wird. Sie sind der Ausgangspunkt einer literarischen Gestaltung des im Sinne Nietzsches emphatisch verstandenen, nur in Augenblicken erfahrbaren ‚Lebens‘, in denen das Subjekt seine Identität auf dem Wege der Entgrenzung wiedergewinnt. Insofern scheint es sinnvoll, sich bei der Analyse der Hofmannsthalschen Tagebücher innerhalb der Terminologie Karl Heinz Bohrers zu bewegen. Der Augenblick als Moment plötzlichen Erschreckens scheint für Hofmannsthals Schreibpraxis besonders produktiv zu sein. Gerade dieses reine, die Gattungsgrenzen aufsprengende und literarisch schwer zu vermittelnde Erlebnis stellt für den Autor eine Herausforderung dar, wie Bohrer bereits für die Erzählungen Hofmannsthals nachgewiesen hat. Auch in Gedichten wie Erlebnis steht die literarische Gestaltung des Schreckens über die eigene Haltlosigkeit angesichts einer nicht mehr zu erfassenden Lebenskontinuität im Vordergrund. Der Augenblick als Blick auf die Dinge der Außenwelt – auch der Blick auf sich selbst von außen – vermittelt den Schrecken des vom ‚Leben‘ abgetrennten, außerhalb Stehenden, der ‚Leben‘ nur noch als Abwesenheit von Kontinuität und an den äußersten Grenzen sprachlicher Vermittlung erfahren kann.
    W zapiskach i dziennikach Hofmannsthal prowadzi intensywny spór z pojęciem chwili, z którym spotykał się między innymi w dziennikach francuskiego diarysty Amiela. Ulotność i nieuchwytność chwili wiąże się dla Hofmannsthala z problemem jej przedstawialności artystycznej. Takiemu postrzeganiu chwili w zapiskach i dziennikach przeciwstawia próby jej uchwycenia. Zawarte w nich refleksje o wyodrębnionej z czasowego kontinuum i noszącej znamiona epifaniczności chwili, w której poprzez nawiązanie kontaktu ze światem zewnętrznym zjawia się życie jako całość, korespondują z przemyśleniami autora z tekstów fikcjonalnych. W zapiskach i dziennikach Hofmannsthal zawiera przede wszystkim refleksje o charakterze aforystycznym, których przedmiotem jest owa szczególna, scalająca życie chwila. W dziennikach spotkać można relacje z przeżywanych epifanii, wokół których zbudowana jest narracja. Są one punktem wyjścia literackiego przedstawienia w myśli Nietzschego emfatycznie postrzeganego życia, do którego docierać można jedynie chwilami. W owych momentach podmiot odzyskuje swoją tożsamość zatracając się. Na tle tych rozważań przy analizie zapisków i dzienników Hofmannsthala uzasadnione wydaje się posłużenie się terminologią Karla Heinza Bohrera. Postrzeganie chwili w myśl terminu ‚nagłości‘ Bohrera dla pisarstwa Hofmannsthala wydaje się szczególnie produktywne. Literackie przedstawienie owego doświadczenia ‚nagłości‘ niemieszczącego się w tradycyjnej poetyce stanowi – jak Bohrer ukazał na przykładzie opowiadań Hofmannsthala – wyzwanie dla autora. Także w wierszach takich jak ‚Przeżycie‘ autor skupia się na przedstawieniu nagłego lęku wywoływanego poczuciem zagubienia wobec całości życia, której podmiot liryczny nie może ogarnąć. Chwila jako spojrzenie (Augen-Blick) na przedmioty ze świata zewnętrznego – a także na siebie samego – stanowi o lęku podmiotu oddalonego od życia, który ‚życie‘ doświadczyć może jedynie jako brak kontynuum i na pograniczu językowej przedstawialności.
    The diaries and notes kept by Hugo von Hofmannsthal illustrate the writer’s preoccupation with the problem of the aesthetics of the moment. The shapelessness and fluidity of the moment is perceived as a problem of its literary forgeability. The writer puts forward his own, more palpable conception of the moment, reflecting on inevitably disrupted moments in which experience or vision is concentrated or crystallized. His reflections on this issue in the diaries and notes correspond to the term of ‚epiphany‘ developed in his fictional works such as The Letter of Lord Chandos or Conversation on Poetry. In the notes and diaries the moment is the topic of concise statements which can be characterized as aphorisms. However, there are some notes in which such ‚epiphanies‘ are related as taken from the personal experience of the writer. In these episodes the particular moment is the initial element of the narrative structure. Hofmannsthal thus probes the problem of the continuity of the self and the fluidity of sense experience. His obsession with the fortuitousness and discontinuity of the self can be ascribed to his reading of Nietzsche, due to whom the self must regain its identity by destroying the ‚principle of individuation‘. His attempts to shape the fluid moments in one’s life must thus be considered as a reforgeing of identity in terms of modernity. Taking into consideration the obvious influence by Nietzsche’s philosophy, it seems valid to make use of the terminology developed by Karl Heinz Bohrer, analyzing Hofmannsthal’s diaries and notes. The pure experience of frightening ‚suddenness‘ appears to be of a particular importance for Hofmannsthal’s writing. Putting forward the example of Hofmannsthal’s stories, Bohrer shows how the ‚suddenness‘ of the moment challenges literary forms and genres. Also, in the lyrical texts the ‚shock‘ caused by the experience of discontinuity of life occurs in disruptiveness from any past nor any future. The moment – hardly expressable by means of language – as the gruesome experience of pain caused by the consciousness of being apart from life can be regarded as a key modality of aesthetic experience in Hofmannsthal’s notes and diaries.
    Źródło:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2009; 147-173
    2196-8403
    Pojawia się w:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Noticing grammar in L2 writing and problem-solving strategies
    Autorzy:
    Geist, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780571.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    L2 writing
    noticing
    output
    problem-solving strategies
    grammar
    Opis:
    Noticing plays an important role for second language acquisition. Since the formulation of the output hypothesis (Swain, 1985), it has been proven that producing output can lead to noticing. Studies on noticing have revealed little focus on grammar, and an in-depth investigation of grammar noticing has not been conducted so far. Studies into problemsolving strategies applied to resolve noticing in writing have provided differing classifications. The current study investigates the noticing of ten young learners (15 to 16 years) of L2 English while performing a writing task, with a special focus on grammar. The problem-solving strategies these learners applied are analyzed. With regard to the linguistic areas, results suggest that verb forms, especially the use of modals, and the choice of prepositions, are the main issues encountered in morphology. In syntax, learners mainly dealt with the length of sentences and the ways of connecting clauses. Learners relied on their intuition and existing knowledge, common sense and rephrasing as grammar problem-solving strategies. These results open a new area of study into noticing grammar and suggest some implications for teaching.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2017, 7, 3; 471-487
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Past and future research agendas on writing strategies: Conceptualizations, inquiry methods, and research findings
    Autorzy:
    Manchón, Rosa M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780597.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    feedback processing
    learning-to-write
    L2 writing
    problem solving
    writing-to-learn-language
    strategies
    Opis:
    This paper offers a retrospective narrative review of research on L2 writing strategies and a prospective discussion of potential theoretical and pedagogical relevant lines of inquiry to be explored in future research agendas. The retrospective analysis will synthesize the main trends observed in the conceptualization of writing strategies as well as central directions followed in empirical research in the domain. The prospective discussion tries to advance research agendas on the basis of several observations about L2 writing that are presented as key points to be considered when analyzing existing or thinking about future research in the domain. Special mention will be made of future research avenues centrally concerned with theoretical and empirical questions on the manner in which strategic behavior during writing and during written corrective feedback processing may foster language learning. It will be suggested that following this route can result in interesting and profitable synergies between research on language learning strategies and recent SLA-oriented L2 writing research initiatives on the language learning potential associated with L2 writing.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 2; 247-267
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cross-cultural differences in the use of rhetorical strategies in academic texts. An English and Czech contrastive study
    Autorzy:
    Kozubíková Šandová, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054284.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    rhetorical strategies
    Anglophone academic writing tradition
    Czech academic writing tradition
    strategic hedging
    research article
    research thesis
    Opis:
    Academic authors employ various language means in order to construct and disseminate knowledge, to sound persuasive, to undergird their arguments, but also to seek agreement within the academic community. The aim of this paper is to analyse a selected group of rhetorical strategies used by Anglophone and Czech authors of Linguistics research articles (RAs) and research theses (RTs). These strategies are assumed to vary in both academic genres since the position of their writers within the academic community differs. Even though authors of RAs have to meet reviewers’ requirements in order for their article to be published, so their relative position may be lower than that of the reviewers’, authors of RAs may have the same “absolute status” as the reviewers may be just as expert in that particular field. By contrast, the status of research students is lower than that of their evaluators both in relative and absolute terms. Even though students may gain some learned authority in presenting an original contribution, their assessors command both learned and institutional authority, hence are endowed with a higher status. Apart from comparing rhetorical strategies used in RAs and RTs, the paper focuses on cross-cultural differences between Anglophone and Czech academic writing traditions.
    Źródło:
    Linguistica Silesiana; 2020, 41; 177-195
    0208-4228
    Pojawia się w:
    Linguistica Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Current research and teaching strategies for the writing, reading and literary education of the pupils with ADHD
    Autorzy:
    Kožárová, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454160.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD),
    pupils with ADHD
    reading,
    writing,
    eaching strategies
    Opis:
    Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common disorders of childhood and, as of 2006, 4.5 million children have been diagnosed at some time with ADHD. ADHD is described as having “many faces”, and as being “one of the most talked-about and controversial subjects in education”, causing “heated debates” (Bloom et Cohen, 2006). To be consistent with the existing literature, the term “ADHD” will be used in this paper and will represent the full spectrum of attention disorders. There has been great controversy surrounding the acceptance of ADHD as a “real” disorder, which is likely related to the lack of a definitive diagnostic test and the perceived overuse of stimulant medication with children. The National Institutes of Mental Health (NIMH, 2009) states that ADHD is one of the most common childhood disorders and can continue through adolescence and into adulthood and involves difficulty staying focused and paying attention, difficulty controlling behaviour, hyperactivity (overactivity). The U.S. Department of Education (U.S. DOE, 2009) states that ADHD is a neurological condition that involves problems with inattention and hyperactivity – impulsivity that are developmentally inconsistent with the age of the child and is a function on developmental failure in the brain circuitry that monitors inhibition and self-control. However, most professionals use the APA diagnostics manuals, though some use the ICD-10 Classification system of the World Health Organization, which uses the term hyperkinetic disorder. In the most current edition, the DSM-V (APA, 2013), ADHD is defined as a persistent pattern of inattention and/or hyperactivity – impulsivity that is more frequently displayed and more severe than is typically observed in individuals at a comparable level of development.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2017, 11; 103-116
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE AFFECTIVE SIDE OF WRITING MA THESES IN APPLIED LINGUISTICS
    Autorzy:
    Wach, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442925.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    pisanie akademickie
    prace magisterskie
    czynniki afektywne
    lęk związany z pisaniem
    emocje
    strategie afektywne
    academic writing
    MA theses
    affective factors
    writing anxiety
    emotions
    affective strategies
    Opis:
    Academic writing, which necessitates a coordination of multiple higher-level cognitive skills, poses a challenge to graduate students. The heightened cognitive demands often cause negative emotions, such as stress, frustration, discouragement, but can also evoke positive ones, such as pride, satisfaction, and a feeling of accomplishment. This article reports the findings of a longitudinal qualitative study which aimed at exploring the emotions experienced by the participants, eleven students in an MA seminar, in the process of working on their theses, and the affective strategies they used. The data were collected through diaries kept by the participants over one academic year in which they recorded the emotions that accompanied them during the writing task. The data revealed a fluctuating and dynamic nature of the negative and positive emotions, out of which frustration and satisfaction were the most frequently experienced by the participants. Moreover, a range of affective strategies to control emotions and persist in writing were identified in the diary excerpts. The study illuminates the need to cater to the emotional side of graduate students’ thesis writing by providing them with support and appropriate training in self-regulation.
    Źródło:
    Neofilolog; 2019, 52/1; 119-137
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DEVELOPING WRITING STRATEGIES OF POOR LANGUAGE LEARNERS AT THE LEVEL OF JUNIOR-HIGH SCHOOL
    Autorzy:
    Droździał-Szelest, Krystyna
    Domińska, Mirosława Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036540.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    language learning strategies
    poor language learners
    strategy based instruction
    writing in a foreign language
    pisanie w języku obcym
    słabi uczniowie (w odniesieniu do uczenia się języka)
    strategie uczenia się języka
    trening strategiczny (trening w zakresie strategii)
    Opis:
    Although language learning strategy research has been going on for almost forty years and has provided both theorists and practitioners with an abundant body of knowledge on the subject, there are still areas that need further investigation. One such area is the use of strategies in language skills development, with the skill of writing being singled out as deserving special attention. It is suggested that in order to better understand the processes involved, we need more information concerning the development of the skill by learners, as well as more data revealing the effects of strategy based instruction, especially with reference to children and adolescents in different foreign language learning contexts.   Hence, this article makes an attempt to contribute to the ongoing discussion by focusing on a special group of learners – poor language learners, at a risk of educational failure – who are learning a foreign language (English) in the context of junior high school. The article consists of two parts: its theoretical sections focus on some issues related to poor language learners, with emphasis on factors impacting their school problems in general and learning of the writing skill in particular. Then, based on the literature review, some research findings concerning writing strategies and the effects of strategic training are discussed. The second part presents and comments on the data obtained during the course of an informal study carried out in a junior high school within the framework of an educational project which was remedial in character.
    Źródło:
    Neofilolog; 2016, 46/1; 59-77
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies