Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "upbringing." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 692
Tytuł:
Children’s upbringing in the spirit of Christianity in the educational and pedagogical concept of N.-L. Zinzendorf
Виховання дітей у дусі християнських традицій в освітньо-педагогічній концепції Н.-Л. Цинцендорфа
Autorzy:
Zavalnyuk, Viktoriya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/469846.pdf
Data publikacji:
2017-09-01
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
free upbringing
educational and upbringing process
Christian upbringing
child’s potential
new approaches of upbringing
Opis:
The actuality of our scientific research is determined by the necessity for the historical analysis of the free children’s upbringing in the spirit of Christianity in the educational and pedagogical concept of N. L. Zinzendorf in the 18th century. The principles of the free upbringing in the pedagogical concept of this pedagogue, namely the principles of the free development of the child’s full potential, combining both demanding as well as respectful attitude towards a child and the formation of the teacher-and-child relationships principle in the process of upbringing. Purpose. The main object of our scientific research is to investigate the Children’s upbringing in the spirit of Christianity in the educational and pedagogical concept of N.-L. Zinzendorf in the 18th century. Methods of investigation. The historic and logic analysis, generalization, systematization and classification of the archives and printed sources. The systematical and logical analysis of the scientific work, scientific literature and archive are used in this study. Results. The new approaches of Christian upbringing used by Zinzendorf in the 18th century gave the opportunity not only to reach children’s hearts, but also to reveal and enlarge the good in their lives. The sensibility and tolerance, which had nothing in common with the strict school upbringing of the early Pietism, were at the core of this new approach.
Źródło:
Intercultural Communication; 2017, 3, 2; 93-103
2451-0998
Pojawia się w:
Intercultural Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Koncepcja wychowania Wolfganga Brezinki
The Concept of Upbringing of Wolfgang Brezinka
Autorzy:
Szewczak, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1810939.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
koncepcja wychowania
Wolfgang Brezinka
wychowanie
cel wychowania
podmioty wychowania
upbringing concept
upbringing
purpose of upbringing
subjects of upbringing
Opis:
W artykule podjęto próbę przedstawienie koncepcji wychowania współczesnego niemieckiego filozofa wychowania Wolfganga Brezinki. Wychodząc od ogólnej charakterystyki koncepcji wychowania jako pomocy życiowej, przeanalizowane zostały kolejno podstawy antropologiczne, ontologiczne i aksjologiczno-teleologiczne koncepcji. Analiza propozycji Brezinki pozwoliła odczytać koncepcję jako ofertę wartościowego przygotowania wychowanka do życia w zmieniającej się rzeczywistości społeczno-kulturowej, jako szansę na dobre i odpowiedzialne życie wychowanka, zarówno w wymiarze indywidualnym, jak i społecznym. Nie bez znaczenia jest również przydatność koncepcji Brezinki dla rozwoju teorii wychowania.
The article attempts to present the concept of upbringing of the contemporary German philosopher Wolfgang Brezinka. Starting from the general characteristics of the concept of upbringing as a life help, there have been analysed successively the base of anthropological, ontological, axiological and teleological concept. Analysis of the proposals enabled to read concept of Brezinka as an valuable offer to prepare pupil for life in constatntly changing socio-cultural reality, as an opportunity for good and responsible life of pupil, both in individual and social dimension. It has paid attention to the usefulness of the concept of Brezinka for the development of the theory of education.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 1; 75-95
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Relacyjny wymiar wychowania w perspektywie związku między jakością relacji małżeńskiej a spostrzeganiem rzeczywistości wychowania w rodzinie
The relational aspect of upbringing in view of the relationship between the marital relationship and the perception of the reality of upbringing in the family
Autorzy:
Opozda, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2085998.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
relational aspect of upbringing
upbringing in a family
marital relationship
reality of upbringing
Opis:
In the article, the problem of the relational aspect of upbringing is presented. It is based on the assumptions of the system theory of the family and the theory of social schemes as well as the results of the author’s research on the importance of the quality of the marital relationship in the upbringing of a child in the family. The present paper supports the thesis that upbringing a child in the family takes place in a system of intra-familial relationships and that its relational aspect is expressed in numerous areas.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2012, VI, (2/2012); 117-137
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współczesne poglądy na problematykę wychowania
Present views concerning upbringing issues
Autorzy:
Słomski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/501507.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
philosophy of upbringing
upbringing
education
contemporary education
values
Opis:
Norms and social values find their support in authority. They result from it in a certain way. They exist and are conveyed by its mediation. Equally crucial is the after-effect of the education process - its style, parental attitudes, emotional relationships between adults and children. The above mentioned deliberations depict the complexity of upbringing issues. Is there one proper recipe for upbringing? With certainty not, though one can point out several principles which are helpful in this process. They are as follows: - “never impose your views or convictions by force, - express maximum possible acknowledgement for convictions and views of a child, - never insist on your view (…) make an assumption that “I can make a mistake, but he can be right”, - beam with warmth, love, attentiveness, joy as much as possible - let a child feel distinctly that he is being loved and that everything is for his sake. Actions speak louder than words, - treat your child as gently as the pupil of the eye, - do not treat your remarks for too valuable and your methods for ideal without fault”.
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2012, 1(9); 157-164
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygotowanie do dorosłości jako cel wychowania rodzinnego
Preparation for adulthood as an objective of upbringing
Autorzy:
Zawadzka, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2216376.pdf
Data publikacji:
2019-07-01
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
cele wychowania
przygotowanie do dorosłości
teleologia wychowania
wychowanie
wychowanie rodzinne
family upbringing
objectives of upbringing
preparation for adulthood
teleology of upbringing
upbringing
Opis:
W artykule, na bazie wyników własnych badań o charakterze jakościowym, podjęto zagadnienie przygotowania do dorosłości jako celu wychowania. We wstępie przedstawiono ogólne refleksje na temat wychowania rodzinnego oraz sformułowano cel rozważań. Trzy zasadnicze części tekstu dotyczą kolejno: przygotowania do dorosłości na tle rodzicielskiej świadomości teleologicznej, obrazu dorosłości wpisanego w cele wychowania ukierunkowane na przygotowanie do niej oraz kompetencji człowieka dorosłego znajdujących odzwierciedlenie w celach wychowania ukierunkowanych na przygotowanie do dorosłości. W zakończeniu przedstawione zostały wnioski dotyczące zupełności rodzicielskich obrazów dorosłości oraz treści analizowanych celów, a także roli dzieci w tak ujmowanym wychowaniu.
The paper, based on my own qualitative research, addresses the issue of preparation for adulthood as an objective of upbringing. The text is comprised of the introduction, three main sections, and the conclusion. The introduction presents some general reflections on family upbringing, and also outlines the purpose of the considerations undetaken in the paper. The three main sections in turn deal with: preparation for adulthood against the backdrop of parents’ teleological awareness, the image of adulthood as part of the objectives of upbringing meant to prepare for adulthood, human competencies of an adult, as reflected in the objectives of upbringing meant to prepare for adulthood. The final section presents conclusions concerning the completeness of the parents’ images of adulthood, and the content of analysed objectives, as well as the role of children in the process of preparation (getting ready) for adulthood.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2019, 15, 1; 25-37
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Freedom – a Special Sign of Youth Modern Education
Autorzy:
Stala, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/668409.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
Upbringing
youth
freedom
Opis:
The author of the article struggles with a paradox: the post-modern age which views itself as pluralistic nonetheless appears to yearn for upbringing. At the beginning of XXI century, the dissonance between human development, full participation in a wide range of spiritual culture and a tendency to strictly technical education, oriented mainly on efficiency and profits appears in a full range. In this context it is important to educate young people in the responsible use of the gift of freedom. The author of this article presents freedom as a characteristic sign of youth education in the present century. He also shows the pluralism of values and upbringing aimed towards freedom. The author also underlines the Christian approach to freedom, understood as both a gift and a task received from God. Pedagogy of freedom is not a question of transmitting human knowledge, even of the highest kind; it is rather a question of responsibly communicating with God and people. God Himself used a pedagogy that must continue to be a model for the pedagogy of freedom.
Źródło:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2013, 3, 2
2391-6559
2083-8018
Pojawia się w:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How we were raised: antisemitism, xenophobia, or religious hatred?
Autorzy:
Kojkoł, Jerzy
Kusiak, Paweł
Bruska, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130963.pdf
Data publikacji:
2022-08-22
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Religioznawcze
Tematy:
upbringing
stereotypes
antisemitism
Opis:
Many simplifications can be seen in the discussions on the relations between Poles and Jews. The circling demons of the past and, what is worse, the present also put the mind to sleep, causing more stereotypes and myths than truth in the public sphere. Most of us easily judge others without verifying opinions and facts. Thus, we ascribe the same characteristics to the entire group, no matter how different individuals are. In this way, we create a simplified picture of reality that can function in our consciousness for a long time. It is a natural process, as every person has a tendency to create stereotypes that often lead to prejudice and discrimination.
Źródło:
Przegląd Religioznawczy; 2022, 2/284; 175-196
1230-4379
Pojawia się w:
Przegląd Religioznawczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pozycja ojca we współczesnej rodzinie
Father’s position in the contemporary family
Autorzy:
Pawelec, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/501495.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
pedagogy
education
upbringing
Opis:
A father’s presence is important and necessary, and almost impossible to replace in the upbringing process. The father gives his child such stimuli and patterns in his social and moral development which his mother is not able to offer him. In connection with functioning in various social groups every human being fulfils definite social roles. The roles of parents and children belong to such roles. However, they are not something stable and have undergone many transformations over the centuries. The father’s role is unique. First of all, he is supposed to be a tutor. His task is, similarly to the biological mother who gives birth to her child, to “give birth” to him as a new creature by upbringing. A father’s role is to create an atmosphere of safety in the family, and participate in all aspects of the family life.
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2012, 1(9); 367-374
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Filozoficzne aspekty koncepcji wychowania dzieci i młodzieży w Żywocie człowieka poczciwego Mikołaja Reja
Autorzy:
Marcin, Leszczyński, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892587.pdf
Data publikacji:
2018-04-30
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
Mikołaj Rej
ancient philosophy
moral upbringing
religious upbringing
virtue
Opis:
It has been proved in the article that Mikołaj Rej’s views concerning the upbringing of children and youth are based on ancient philosophy, primarily on Stoicism. Mikołaj Rej’s Good Man is a counterpart of a Stoic wise man, whose life goal is to achieve emotionlessness and virtue. All the methods and ideas of upbringing described by Rej are subject to this very goal, which leads to the formation of a virtuous and rational man.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(1 (247)); 24-47
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Etyka i wychowanie w kontekście edukacji
Ethics and Upbringing in the Context of Education
Autorzy:
Krajewska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/512512.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Wydawnictwo Diecezjalne Adalbertinum
Tematy:
ethics
upbringing
education
Opis:
Moral standards are arranged in a kind of whole which forms the scale of values. They set in order the environment, provide direction of actions and place a man in the surrounding world, which was also created by him. Selection of moral norms must be carried out according to certain principles which form a logical entirety. Only then, involving in social life becomes a foundation for creation of the unit. The person building the self-image of reality with simultaneous lack of support from their parents, state institutions, public life, spiritual or intellectual authorities, generally is unable to distinguish good things from bad things, the rules that should be followed from the rules that should be avoided. A confused young man is trying to save himself by building a “private ethics” in which his own environment easily helps him, providing a number of models of ethical individualism. However, according to immutable values only education can shape the young characters that will be able to remedy for all the signaled difficulties in distinguishing good from evil, and establishing a solid foundation that will help them build their own future.
Źródło:
Studia Ełckie; 2011, 13; 569-579
1896-6896
2353-1274
Pojawia się w:
Studia Ełckie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie poprzez instytucje szkoły
Autorzy:
Słomski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141382.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
upbringing and education
school
child
teacher
philosophy of upbringing and education
theory of upbringing and education
Opis:
Contemporary psychology ascribes a very important role to both upbringing and teaching-learning processes in psychical development. It is indicated that a child’s personality is being shaped as a result of this influence. The most intensive development obviously concerns the youngest children because both psyche and organism of the child are distinguished by large plasticity in the period of early childhood. The elementary regulating mechanisms based on impulses and emotions dependent on functions of the subcortical centres are shaped in this period. The small child’s behaviour is still little organized, changeable and impulsive. The child is mainly guided by emotions. Children acquire their basic orientation to the world in the first school years, at the level of primary teaching, and first of all, in their closest environment. They gain knowledge about reality by means of free observations of concrete objects and phenomena turning gradually tasks carried out in the form of fun into didactic activities, i.e., to planned and regular learning and teaching. The child should be already prepared to live an individual life in a democratic society since early childhood where co-existence is guarded by wise principles of co-operation. Pupils’ preparation to the individual life is also necessary. Formation of proper attitudes, personality, and skills and knowledge is the most important general aim of upbringing accomplished at school. School supports families in these areas and supplement their influences. Up to now a practical example stirring up plenty of controversy in the environment of both parents and teachers has been for instance Personal Health and Social Education. Therefore we say about three phases of the professional attitude of teachers which they are going through while learning to teach. The first phase consists of attitude of acting how to survive a teacher who has just taken a job is mainly concerned with survival. He worries about assessment of his interpersonal relationships, and whether superiors and pupils will grow fond of him. The second phase is his attitude to a didactic situation. In that phase teachers already habitually fulfil certain tasks and carry out definite actions. Teachers’ attention and energy are transferred to the process of teaching itself. Last stage is achievement of professional maturity and an attitude towards pupils. In this phase teachers try to use more methods and strategy so that pupils could understand presented issues. The functions of improvement of professional skills by teachers should be correlated with supporting top-down educational reforms.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2011, 1(6); 329-368
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Model szkoły w świetle pedagogiki chrześcijańskiej Instytutu Edukacji Narodowej
The Model of School in Christian Pedagogics of the Institute of National Education
Autorzy:
Śliwerski, Bogusław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/964241.pdf
Data publikacji:
2009-05-15
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
pedagogics
ethical upbringing
model of school
conservative education
traditional school
Christian upbringing
Christian personalism
liberal upbringing
education reform
Opis:
The paper focuses on the role of the Institute of National Education set up in 1997 within Radio Maryja, an intellectual formation chosen by right-wing politicians. The Institute is interested in reforming education; it also questions the existing assumptions of education transformations relating to the model of the moral-shaping school or the societal role of pedagogical sciences. It engages in a variety of education forms, including National Education School, the Academy of Ethical Upbringing, the Academy of Social Abilities, the Summer School of Polish Culture, professional development classes as well as symposia and popular scientific lectures. The Institute is present in publishing. Moreover, it is responsible for organizing summer holidays and pilgrimages; it co-operates with the Redemptorists during retreat meetings. Yet another branch of the Institute is Feliks Koneczny Thought Club and the Maksymilian Kolbe School of Journalism. In the light of its prominence, the discussed movement should be able to contribute significantly to the debate on the education transformation.
Źródło:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2009, 12, 2
1899-2226
2353-4869
Pojawia się w:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
METODA HARCERSKA W ODDZIAŁYWANIACH ZAKŁADU POPRAWCZEGO
SCOUT METHOD IN YOUTH CUSTODY CENTER IMPACT
Autorzy:
Radzki, Kacper
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479904.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
harcerstwo,
wychowanie,
resocjalizacja,
metoda wychowawcza
scouts,
upbringing,
socializing,
upbringing method
Opis:
Przedmiotem troski wielu pokoleń pedagogów, oprócz metod wprowadzania w życie, jest także poszukiwanie sposobu na przywracanie społeczeństwu tych, którzy normy akceptowane społecznie odrzucili. Najbardziej zajmujące może okazać się resocjalizowanie nieletnich, którzy już na początku swego życia naznaczeni są niedostosowaniem. Pomocna w tym zadaniu okazuje się harcerska metoda wychowawcza. Okazuje się, że realizowana w warunkach zakładu poprawczego pozwala młodym ludziom na zmianę grupy odniesienia, a przez to powrót do społeczeństwa.
Throughout the years, many generations of teachers and educators were concerned about bringing back to the communities these people, who were unaccepted. However, the most engaging thing is socializing adolescents who cannot adapt to social standards from the beginning of their lives. The helpful method in this case is scout upbringing method. It shows that implementing this method in youth custody centers gives young people the opportunity to change the reference group and right after that – back to the community.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2016, 12; 173-184
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problematyka wychowania w koncepcji pedagogicznej Heliodora Muszyńskiego
Issues of upbringing in Heliodor Muszyński’s pedagogical theory
Autorzy:
Szalkiewicz, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/472830.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
Tematy:
pedagogika socjalistyczna
wychowanie
wychowanie moralne
socialist pedagogy
upbringing
moral upbringing
family
Opis:
W niniejszym artykule autor zwraca uwagę na pojmowanie procesu wychowania przez Heliodora Muszyńskiego, jednego z przedstawicieli pedagogiki socjalistycznej. Wylicza przedstawione przez niego cele i zadania wychowania. Skupia się na wyodrębnianych przez tego polskiego pedagoga rolach społecznych, jakich dziecko uczy się w trakcie kontaktu z wychowawcą. Zarysowuje prezentowaną przez H. Muszyńskiego problematykę wychowania moralnego. Przedstawia także zagadnienia dotyczące wychowania w obrębie rodziny
The author of this paper draws our attention to the process of upbringing as understood by Heliodor Muszyński, a follower of socialist pedagogy. The author enumerates Muszyński’s aims and tasks of upbringing, focusing on the social roles identified by him, which are acquired by children as a result of their interaction with educators. This paper also outlines the issues of moral upbringing and presents the aspects of family upbringing.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2016, 4, 21
1896-8333
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Możliwości wykorzystania metody projektu do pracy z dziećmi w przedszkolu
Possibilities of using the project’s method to work with children at nursery school
Autorzy:
Maciak, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/501431.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
upbringing
pedagogy
upbringing’s theory
nursery school
methodology
work with children
Opis:
It is necessary in the project method to remember that: a team should have a leader to function well setting a final subject should be an effect of negotiations between a team and a leading teacher; assessment criteria should be clearly defined and conveyed to executors yet before you start working; - a schedule allows to keep to deadlines and divide actions among the team members; - it is not necessary to convey ready solutions to children; - you should assess and appreciate children’s work at different stages; - a key to success is creating responsibility in the group; - a teacher’s task is creating work conditions for the children, supporting them, motivating to action, monitoring and making assessment work on different stages; - a presentation should be carried out competently, visually, comprehensibly, interestingly; - a final effect does not have to be convergent with a teacher’s ideas. The settlement of the aim becomes quite an essential aspect of the project. A general aim, called a strategic one, is not a task, but it determines a direction of actions. Operating aims, i.e., planned achievements are formulated on the basis of it. In order to carry out the project correctly it is necessary to monitor its course. The external evaluation will show its reception in perception of others, the internal evaluation will allow to make assessment by the project participants themselves.
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2012, 1(9); 219-237
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie w rodzinie jako czynnik kształtujący postawę tolerancji społecznej
Autorzy:
Godawa, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/669565.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
Tolerance, upbringing, family, society
Opis:
Tolerance is closely connected with upbringing. Forming one’s personality within the family environment influences the quality of attitudes in the society. The educational process aimed at developing tolerance emphasizes that the value of a person should always be most important. Partnership in the family which forms the basis for democratic upbringing is a crucial element helping to develop tolerance. The upbringing based on relationships which are not distorted may be very effective. To enable the family to base their life on genuine partnership it is necessary to refer to universal values during the educational process. Selfless love which should be the foundation of life and upbringing is the best guarantee of social tolerance.
Źródło:
Analecta Cracoviensia; 2013, 45
2391-6842
0209-0864
Pojawia się w:
Analecta Cracoviensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of ethics in the educational process implemented in the university space
Autorzy:
Kapias, Michał
Polok, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/652931.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
education
upbringing
academic community
Opis:
Global changes around the world have demanded various transformations, including in the area of higher education. The aim of academic education is no longer to prepare people to work in particular occupations, but to create the appropriate abilities which are useful in the labor market. This kind of education must embody a multi-aspect character, because it prepares people for life-long learning. Therefore, when creating a “learning society”, one should make an effort to think of axiological dimension of scientific-technical advance. One ought to take into account the human elements of education, especially ethical issues. Practice shows that human relationships bereft of a transcendent and ethical dimension, and which focus only on financial, economic goods, on profit, the market and competition, do not bring anyone happiness. Hence there is an enormous demand in the academic community for ethical reflection, thanks to which, man is not only improved in the anthropological dimension, but also in the socio-economic aspect.
Źródło:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2018, 21, 6; 59-70
1899-2226
2353-4869
Pojawia się w:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Specyfika pracy opiekuńczo-wychowawczej w domu dziecka
Autorzy:
Basak, Alina Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141422.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
orphanage
upbringing environment
socialization
Opis:
An orphanage is a specific upbringing environment. The peculiarity of an orphanage as an educational establishment is the fact that it performs compensating tasks concerning shortages of care, upbringing and dysfunctions of a family and overcomes the results of such shortages – various types of difficulties and dysfunctions, especially orphan's disease. The range of the above tasks is constituted by individual cases. It often happens that compensating tasks dominate in the whole course of work of a given establishment and they modify the way upbringing is performed. Fulfilling those tasks is a part of preparing children for their future independent lives.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2011, 1(6); 421-430
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika społeczna. Podstawowe pojęcia i definicje
Social pedagogy. Basic notions and definitions
Autorzy:
Czarnecki, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/501419.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
education
upbringing
social pedagogy
Opis:
Showing the direction, setting a certain aim and giving support to achieve it, is the essence of pedagogy. Here it is assumed that both sides of the upbringing process have accepted this aim, that is, both charge and tutor whose task is, as the upbringing process proceeds, only to “accompany” his charge in achieving aims which he accepts as his own. Running direct educational activities is not an aim of social pedagogy in practice, but solving definite problems connected with a social life, such as problems of poverty and social exclusion. That is why the special object of interest of social pedagogy is social assistance, social work and broadly comprehended social protective activities.
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2012, 1(9); 389-414
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła przestrzenią wdrażania ucznia do samowychowania
The School as a Student Implementation Space for Self-Upbringing
Autorzy:
Miśkowiec, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/449110.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
wychowanie
samowychowanie
szkoła
nauczyciel
uczeń
upbringing
self-upbringing
school
teacher
pupil
Opis:
W procesie samowychowania wychowanek, stając się dla siebie wychowawcą, podejmuje wysiłek stawania się sobą poprzez wybór konkretnej, własnej drogi życiowej, podejmowanie samodzielnych decyzji i przyjmowanie za nią odpowiedzialności oraz poprzez kształtowanie poczucia własnej wartości, poznania siebie, akceptowania, formowania ideału własnej osoby i jego realizowania. Działania te nie pojawiają się w aktywności wychowanka samoczynnie. Etap wdrażania do samowychowania przypada na średni wiek szkolny, co oznacza, że szkoła jest tą przestrzenią, w której należy poszukiwać działań wdrażających do procesu samowychowania. Ciągle niedostatecznie opisane czynniki środowiskowe podjęcia pracy nad sobą stały się podstawą do dokonania analizy obszarów wychowawczych szkoły i wskazania na drzemiące w nich możliwości. Celem artykułu jest ukazanie roli wychowawcy/nauczyciela jako inspiratora i organizatora działalności samowychowawczej ucznia, rolę działalności organizacyjnej szkoły, ze szczególnym wskazaniem na udział w niej uczniów, wyrażającej się w samorządności, na znaczącą rolę grupy oraz czasu godzin wychowawczych. Podstawą do napisania artykułu stała się analiza literatury pedagogicznej dotyczącej samowychowania oraz pedeutologii. Analizowana problematyka wskazująca powyższe obszary oddziaływań ukazuje aspekty zarówno teoretyczne jak i praktyczne tychże oddziaływań.
In the process of upbringing, a pupil becomes a form-teacher for himself/herself and undertakes the choice of their own concrete life path; undertaking self-reliant decisions and taking responsibility for them; molding the sense of their own value, knowing themselves; the acceptance and formation of the ideal of their own person and its realization. These acts of doing do not appear independently in the pupil’s activity. The stage of implementation to self -upbringing is noticed at the mid-schooling age, meaning that the school is this space is where one should look to implement activities to the process of upbringing. The as yet insufficiently described environmental factors of undertaking the work upon the self have become the basis for making the analysis of the upbringing areas of school and indicating the possibilities hidden inside. The purpose of the article is to show the role of the form-teacher/teacher as an initiator and organizer of self-upbringing activity of the pupil, the role of organizing activity of school with particular indication at the pupils’ participation in it that is to be reflected in the self-governance, the significant role of the group and time assigned for the upbringing hours. The basis for the article is the analysis of pedagogical literature on self-education and pedeutology. The analyzed issues indicating the above interaction areas show the theoretical as well as practical aspects of these interactions.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 1; 73-86
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)rozumienie zjawiska przywództwa w przestrzeni edukacyjnej
(Not)Understanding Leadership in Educational Space
Autorzy:
Ptak, Małgorzata M.
Śmiałek, Mirosław J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15836159.pdf
Data publikacji:
2021-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
educational space
wisdom
leadership
upbringing process
upbringing influences
interpersonal relations
pragmatism
values
Opis:
In the contemporary and dynamic educational reality, also known as socialization, a young person (or is it just a young one [sic!]) in a process of gaining experience, instead of understanding the environment better with time, gets lost, has problems with self-determination, struggles between the important and the irrelevant, the desired and the redundant, good and harmful. The wisdom and educational experience, the educational process and recognized educational influences should become helpful. The pragmatism of the theory of cognition often allows for conclusions and reflections on every process of scientific cognition. In the area of axiology, it may constitute a “pillar of pedagogical initiation”. In view of the holistic format of the majority of educational phenomena, the subject as a balanced dialogue and consistent in the autonomy of leadership (especially educational!) fits perfectly well the latest theories and trends of modern pedagogical, psychological and social knowledge as well as theories of inter-/intrapersonal management. The above indications are the basis for a wise leadership in education and an upbringing in leadership. Knowledge of leadership issues, understood as the process of socialization, may wisely support and strengthen educational influences. Otherwise, by unwise influences, from the pedagogical point of view, something can be irretrievably lost and wasted. To understand the phenomenon of leadership, you must first thoroughly analyze the issue of leadership in groups, trying to show relationships with other people in the process. This is vital due to the frequent confusion of the concepts of leadership and management, or leadership and command. Leadership is often recognized via its chief attribute by e.g. persistence of community, debates, personalization of tasks and actions, bonds of belonging, dynamisms of interpersonal relations (atmosphere and culture in task situations) and roles as an axiom of task decision-making.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 61; 131-143
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
BŁĘDY WYCHOWAWCZE POPEŁNIANE PRZEZ RODZICÓW I ICH ROLA W KSZTAŁTOWANIU ROZWOJU DZIECKA
EDUCATIONAL MISTAKES MADE BY PARENTS AND THEIR ROLE IN SHAPING THE CHILD’S DEVELOPMENT
Autorzy:
Aszkiełowicz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479729.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
wychowanie,
błędy wychowawcze,
rodzina,
rozwój dziecka
upbringing,
upbringing mistakes,
family,
child development
Opis:
Efekt procesu wychowania w dużym stopniu uzależniony jest od postawy rodzica. Staje się to negacją obowiązującego przekonania, że skutecznie wychowywać może każdy, i jednocześnie wskazuje na potrzebę prowadzenia edukacji wśród rodziców dotyczącej prawidłowych wzorców i metod wychowania. Popełniane błędy wychowawcze stanowią pewnego rodzaju temat tabu. Zasadniczym celem badań było rozpoznanie błędów wychowawczych popełnianych przez rodziców uczniów klas wczesnoszkolnych.
The effect of the upbringing process depends to a large extent on the parent’s attitude. It becomes a negation of the existing belief that everyone can be effectively raised and at the same time indicates the need to educate parents about correct patterns and methods of education. The educational mistakes made are a kind of taboo subject. The main goal of the research was to recognize educational mistakes made by parents of early school-age students.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 158-167
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Użyteczność źródeł wiedzy o wychowaniu w opiniach matek małych dzieci
The usefulness of knowledge sources about upbringing according to the mothers of small children
Autorzy:
Szymanik-Kostrzewska, Anna
Michalska, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2117609.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
wychowanie
wiedza o wychowaniu
małe dzieci
upbringing
knowledge about upbringing
small children
Opis:
Cel: Celem prezentowanych badań było określenie użyteczności źródeł wiedzy o wychowaniu dzieci. Metody: Zastosowano autorski Kwestionariusz Źródeł Wiedzy o Wychowaniu. Wyniki: W dobrowolnym, anonimowym badaniu 260 matek przynajmniej jednego dziecka w wieku 1–7 lat określało użyteczność wybranych źródeł wiedzy. Wnioski: Matki za najbardziej użyteczne źródło wiedzy o wychowaniu uznały własny instynkt i odczucia, następnie konkretne wypowiedzi na temat ich dziecka, formułowane przez osoby o wykształceniu medycznym (lekarzy, pielęgniarki) oraz swoje własne doświadczenia z dzieciństwa. Za najmniej użyteczne źródło wiedzy z kolei uznały publiczne wypowiedzi osób medialnych, które nie posiadały specjalistycznej wiedzy o wychowaniu (np. celebrytów). Bardzo mało użyteczne okazały się również wypowiedzi nieznanych matkom osób z Internetu na temat ich dzieci.
Aim: The purpose of the presented research was to define the effectiveness of resource knowledge about upbringing children. Methods: The Sources of Knowledge about Upbringing Questionnaire, constructed by the authors, was used. Results: 260 mothers having at least one child in the age between 1–7 years old partipated in voluntary, anonymous tests. They determined the value of chosen knowledge resources. Conclusions: According to mothers the most useful knowledge resources about upbringing are instinct and their personal feelings, next to opinions about their child formulated by representatives with a medical education (doctors, nurses) and their own experience from childhood. Mothers recognized public statements of media representatives (e.g. celebrities), who does not possess professional knowledge about upbringing, as the least useful source. Statements about children, coming from unknown Internet representatives, also turned out to be very unhelpful.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVII, (1/2018); 241-258
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Koncepcja nauczania i wychowania we wczesnochrześcijańskiej szkole Orygenesa
The conception of instruction and upbringing in the early Christian school of Origen
Autorzy:
Duda, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/612004.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
Orygenes
wychowanie
Origen
upbringing
Opis:
Origen (about 185-254 AD) , an outstanding theologian and scholar who, after being banned from Alexandria, set up didaskaleion in Palestinian Caesarea. This term concerns not only the early Christian educational institution with a particular teaching and upbringing conception, but also the pointed by Adamantios thought stream. At his early educational stage Origen organised logic and dialectics classes. Next he lectured sciences, mainly mathematical ones. One important element of studies in didaskaleion was teaching ethics, based on the following four virtues: justice, prudence, moderation and courage. The scholar intended not so much to share theoretical knowledge about the quoted virtues but to help students shape their life policy based on them. The main subject touched upon by Adamantios was theology preceded by philosophy lectures. The echoes of the thought stream created in Origen’s School, in spite of the Scholar himself being condemned centuries later, have gone deeply into the ecclesial science and have borne fruit till today.
Źródło:
Vox Patrum; 2010, 55; 171-182
0860-9411
2719-3586
Pojawia się w:
Vox Patrum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stefan Wyszyński’s Personalistic Vision of Upbringing
Autorzy:
Gruca-Miąsik, Urszula
Parzyszek, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199260.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
personalism
Christian personalism
upbringing
Opis:
The personalistic concept of man, especially the one based on the philosophy of St. Thomas Aquinas, underscores the full autonomy of the human person, his freedom, the gradual discovery of the truth and good, and choices in accord with this cognition. The key issue in Stefan Wyszyński’s personalism is the integral vision of the human person. This personalism is a system of upbringing that respects the nature and value of man who ‘humanizes’ the world and expresses himself while constantly evolving. He gives a personal, social and dynamic character to the community in which he functions. He has a right to be brought up in keeping with his nature and ultimate destiny.
Źródło:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2020, 11, 2; 79-90
2391-6559
2083-8018
Pojawia się w:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 692

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies