Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "the process of education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-40 z 40
    Tytuł:
    Umasowienie studiów wyższych – postęp czy regres kształcenia
    The Popularization of Tertiary Education – Progress or Regress of Education
    Autorzy:
    Śnieżyński, Marian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1196688.pdf
    Data publikacji:
    2013-06-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    umasowienie studiów
    cele kształcenia
    proces kształcenia
    the popularization of higher education
    educational aims
    the process of education
    Opis:
    W artykule poddaję krytyce system umasowienia studiów i sprowadzenie ich do quasi-produkcji opartej na prawach ekonomiczno-rynkowych. Do głównych mankamentów współczesnego kształcenia zaliczam:– niski poziom przygotowania kandydatów na studia,– testomanię,– wyeliminowanie indywidualnych kontaktów (rozmów kwalifikacyjnych) z kandydatami na studia podczas rekrutacji,– obniżenie wymagań wobec studiujących studentów,– obniżenie poziomu wykładów i ćwiczeń.
    The article directs criticism at the system of the popularization of higher education and limiting it to quasi-production based on economic and market laws. The main drawbacks of contemporary education include:– a low level of preparing applicants for admission to the university,– test mania,– the elimination of individual contacts (enrollment interviews) with applicants for admission to the university during enrollment,– reducing requirements towards the students studying,– lowering the level of lectures and tutorials.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2013, 12, 23; 183-194
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W kręgu socjologii wychowania Floriana Znanieckiego
    In the Circle of The Sociology of Education of Florian Znaniecki
    Autorzy:
    Leśniak-Moczuk, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16538840.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-27
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
    Tematy:
    Florian Znaniecki
    socjologia edukacji
    proces edukacji
    system edukacji
    środowisko edukacji
    sociology of education
    the process of education
    the system of education
    the educational environment
    Opis:
    The aim of this article is to recall the theory of the sociology of education created almost a century ago by the classic of Polish sociology, Florian Znaniecki, in order to show the topicality of his concept in the face of the symptoms of the crisis of the educational system. The article presents the biographical context and scientific achievements of the creator of the sociology of education. The relations between the disciplines of educational sociology, general sociology and pedagogy were explained. The goals and components of the upbringing process and the system of sociology of upbringing by Florian Znaniecki were outlined. Attention was also paid to the educational environment defined by Florian Znaniecki and the upbringing process was characterized as a preparation for fulfilling the social roles. The theses postulated by the creator of the sociology of education were related to the contemporary educational environment.
    Źródło:
    Rocznik Pedagogiczny; 2021, 44; 25-43
    0137-9585
    Pojawia się w:
    Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie dialogowe ku wartościom w rodzinie jako pomoc w twórczym zaangażowaniu człowieka w nauczaniu Jana Pawła II
    Dialogue-Based Upbringing Towards Values in Family as Help in Creative Engagement of a Person According to the Teachings of John Paul II
    Autorzy:
    Buczek, Wiesława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/565423.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    Jan Paweł II jako człowiek dialogu
    rodzina
    dialog wychowawczy
    Pope Jan Paweł II
    family values
    the process of education and upbringing
    educational dialogue
    Opis:
    Rodzina jest pierwszym i najważniejszym środowiskiem, w którym dokonuje się rozwój osobowości dziecka. Rodzina stanowi jedną z najważniejszych wartości społecznych i kulturalnych. W nurt chrześcijańskiej wizji człowieka i humanizmu integralnego wpisuje się koncepcja pedagogiczna jednego z przedstawicieli myśli pedagogicznej, twórcy koncepcji pedagogiki personalno-egzystencjalnej znanej jako pedagogika dialogu – ks. Janusza Tarnowskiego. Wychowanie w nauczaniu Jana Pawła II uważanego za „papieża dialogu” jest mocno osadzone w przestrzeni uniwersalnych wartości prawdy, dobra i piękna, aby mogło się kształtować człowieczeństwo wychowanka, o którym pisze autor koncepcji pedagogiki dialogu.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 4; 16-22
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategiczna rola inteligencji wielorakich w procesie zarządzania wiedzą
    The Strategic Role of Multiple Intelligences in The Management of Knowledge
    Autorzy:
    Domanowska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1013401.pdf
    Data publikacji:
    2020-10-26
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    inteligencja
    Howard Gardner
    inteligencje wielorakie
    optymalizacja procesu kształcenia
    zarządzanie wiedzą
    intelligence
    multiple intelligences
    optimization of the education process;
    optimization of the education process
    knowledge management
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem naukowym niniejszego artykułu jest przedstawienie rozkładu inteligencji wielorakich studentów pierwszego roku w dwóch grupach o profilach: analityka biznesu oraz logistyka. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy podjęty w niniejszej pracy dotyczył istnienia korelacji pomiędzy profilem inteligencji a profilem grupy oraz istnienia podobieństw wśród profili studentów pierwszego roku. Postawiono kilka pytań szczegółowych m.in. po to, by znaleźć uśredniony rozkład inteligencji, inteligencje dominujące, korelacje między poszczególnymi inteligencjami oraz ewentualne różnice pomiędzy grupami. Wstępem do realizacji badań były studia literatury przedmiotu. Metodą badawczą wykorzystaną do przeprowadzenia badań był kwestionariusz ankiety. Badania przeprowadzone były w warunkach pełnej dobrowolności i na zasadzie samooceny według pytań sugerowanych w jednej z pozycji literaturowych. Badaną grupą byli studenci pierwszego roku w liczbie 79. PROCES WYWODU: Istnieje wiele teorii na temat inteligencji, sposobów jej mierzenia oraz czynników ją determinujących. W niniejszym artykule, poza przedstawieniem głównych teorii, będzie opisana szerzej teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Według niej istnieje nieznana liczba ludzkich zdolności, od inteligencji muzycznej zaczynając, a na inteligencji, która wymaga zrozumienia siebie kończąc. Każdą inteligencję uruchamia lub wyzwala pewien rodzaj dostarczonych z wewnątrz lub zewnątrz bodźców. Diagnoza jest podstawą skutecznego nauczania. Dla studentów świadomość rodzaju ich efektywnego stylu uczenia się jest bardzo ważna. Pozwala zidentyfikować mocne strony oraz oprzeć się na nich w procesie zdobywania wiedzy. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza przeprowadzonych badań wykazała interesujące korelacje pomiędzy występującymi inteligencjami, a także podobieństwa pomiędzy profilami grup. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Badania mają charakter pilotażowy i powinny być pogłębione oraz rozszerzone w przyszłości. Zdaniem autora powinny wpłynąć na sposób zarządzania wiedzą zarówno przez prowadzących zajęcia, jak i samych studentów.
    RESEARCH OBJECTIVE: The research objective of the article is to determine the distribution of multiple intelligences among first-year students. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem undertaken in this paper concerned the existence of a correlation between the intelligence profile and the group profile. The existence of similarities among the intelligence profiles of first-year students. Several specific questions were posed in order to find the averaged intelligence distribution, dominant intelligences, correlations between individual intelligences, and possible differences between groups. The method used to conduct the research was a questionnaire. The research was carried out on a voluntary basis and on the basis of self-assessment according to questions suggested in one of the references. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: There are many theories about intelligence, ways of measuring, and factors determining it. In this article, apart from presenting the main theories, Howard Gardner’s theory of multiple intelligences will be described in more detail. According to this theory, there is an unknown number of human abilities, from musical intelligence to the intelligence required to understand oneself. Each intelligence activates or triggers some kind of internal or external stimulus. It is important for students to be aware of the type of effective learning style they have. It allows to identify their strengths and use them in the process of knowledge acquisition. RESEARCH RESULTS: The analysis of the conducted research showed interesting correlations between the intelligences and similarities between the group profiles. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The studies are pilot studies and should be deepened and expanded in the future. According to the author, they should influence the way knowledge is managed.
    Źródło:
    Horyzonty Polityki; 2020, 11, 37; 83-97
    2082-5897
    Pojawia się w:
    Horyzonty Polityki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola nauczycieli i rodziców w wychowaniu obywatelskim uczniów klas I–III szkoły podstawowej
    Autorzy:
    Jakubowska, Emilia
    Jaszczyszyn, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606553.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    civic education, child in the early stages of education process
    wychowanie obywatelskie
    dziecko w młodszym wieku szkolnym
    Opis:
    The formation of civic values should be a priority in education, because the perceived image of our homeland in our eyes and it the citizens’ of other countries depends on the extent of the knowledge and awareness of the country’s cultural heritage acquired by our youngest citizens. This predominantly is the task of families and schools. Families and institutions through cooperation and complementarity should prepare students to actively participate in social and cultural life. Thanks to this children since an early age will have respect towards their homeland and will also be tolerant towards the differences of other nations.
    Kształtowanie postaw obywatelskich powinno być priorytetem w wychowaniu, ponieważ od tego, ile wiedzy i dziedzictwa kulturowego przekażemy naszym najmłodszym podopiecznym zależy, jak będzie postrzegana nasza ojczyzna zarówno przez nas samych, jak i przez naszych sąsiadów na całym świecie. Zadanie to należy głównie do rodziny i szkoły, które dzięki współpracy i uzupełnianiu się przygotowują uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym i kulturowym. Sprawiają, że dzieci już od najmłodszych lat mają poszanowanie dla ojczyzny, a także są tolerancyjne wobec odmienności innych narodów.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczanie rzeczywistości szkolnej przez uczniów edukacji początkowej
    The experience of school reality by primary education students
    Autorzy:
    Michalak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386937.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    organization of the education process
    educational everyday life
    primary education
    school experiences
    key competences
    teacher’s role
    Opis:
    The teacher, especially at the stage of primary education, has a significant impact on the child’s development. The research intends to seek an answer to the main problem: How do early school teachers organize the education process for students due to key competences important for their functioning at subsequent stages of education? For that purpose, the experience of 387 children was examined in the following areas: possibilities of carrying out tasks in group work; the presence of outdoor education in school’s everyday life; the participation of experts from outside the school in the implementation of school tasks; using students’ various teaching resources, including multimedia, and undertaking research tasks. According to the following research results, teachers do not create conditions conducive to the acquisition of key competences by the students for their important function in the present and the future in school and beyond.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 30-39
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Warunki niezbędne w wychowaniu i kształceniu w szkole średniej w ujęciu Mieczysława Gogacza
    Conditions Indispensable for Education and Upbringing of Youth in the High School According to Mieczysław Gogacz
    Autorzy:
    Gondek, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2057896.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Naukowe Towarzystwo Tomistyczne
    Tematy:
    Mieczysław Gogacz
    człowiek
    szkoła
    wychowanie
    nauczanie
    warunki niezbędne w procesie nauczania i kształcenia młodzieży
    man
    school
    upringing
    education
    conditions indispensable in the process of upbringing and education of youth
    Opis:
    This paper addresses the topic of upbringing and education of youth in the high school. It shows what conditions enable and at the same time are indispensable when we refine and improve the conduct of young people. According to Mieczysław Gogacz there are following that can enable a proper upbringing and education of man: kindness, openness, common dealing with burdens, motivation, joy when there is an effort, encouraging to perseverance, goodness and truth. Upringing and education are presented as a process, a complex process in which both, taught and teaching person, are involved. In the result of this process both parts mutually offer and receive something. It is a personal relation, twofold, complex and based on faith, hope and love. Young man is treated not as a subject but a subject of education. Not a number in a registry but a person who is entitled to proper treatment, respect, recognition and kindness. These are not goals which are priorities of upbringing and education but results, not methods and forms but intellectual and moral development of young people. The proper conduct of man depends significantly on propitious conditions, on the environment, both school and family, and on correlation, cooperation between school and home, teachers, pupils and parents.
    Źródło:
    Rocznik Tomistyczny; 2021, 10; 213-222
    2300-1976
    Pojawia się w:
    Rocznik Tomistyczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emocje w pracy nauczyciela w świetle źródeł pamiętnikarskich
    Emotions in the teacher’s work in the sources memoir
    Autorzy:
    Grabowska-Pieńkosz, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2216468.pdf
    Data publikacji:
    2018-02-09
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    emocje
    literatura pamiętnikarska
    nauczyciel
    wartości
    relacje nauczyciel-uczeń
    proces nauczania i wychowania
    emotions
    memoirs literature
    the teacher
    the process of teaching and education
    teacher-student relations
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie znacznie emocji w pracy pedagogicznej, ze szczególnym zwróceniem uwagi na sytuacje dydaktyczne i wychowawcze. Emocje mają zróżnicowany charakter i uwarunkowane są różnorodnymi czynnikami zarówno cechami osobowymi wychowawców, jak i zachowaniem wychowanków. Dlatego w artykule zdecydowano się ukazać: W jakim zakresie emocje nauczyciela warunkowały przebieg procesu dydaktycznego? Jaką rolę emocje odgrywały w relacjach nauczyciel-uczeń? Jak młodzież oceniała nauczycieli przejawiających określone emocje? Do przedstawienia powyższych zagadnień posłużono się literaturą pamiętnikarską autorstwa uczniów i nauczycieli z zaboru austriackiego.
    The purpose of this article is to present the importance of emotions in pedagogical work, with particular emphasis on teaching and upbringing situations. Emotions are diverse in nature and are influenced by various factors – both personal characteristics of educators and the behavior of pupils. Therefore, in the article it was decided to show: To what extent did teacher’s emotions determine the course of the teaching process? What role was played by the emotions in relations between teacher and pupils? How young people evaluate certain emotions manifested by teachers? To present these issues, author based the analysis on the memoirs literature written by students and teachers from the Austrian partition.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2017, 12; 165-178
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja ekologiczna w drugiej Rzeczypospolitej
    Environmental education in the second republic of Poland
    Autorzy:
    Wolter, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/496754.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    The Second Republic of Poland
    environmental education
    textbooks
    the environmental education process
    Opis:
    The aim of the article is to explain problems related to environmental education of children in the Second Republic of Poland, based on selected examples of the work of Maria Arct-Golczewska, Zofia Bohuszewiczówna and Wanda Haberkantówna. The work of these authors, i.e. stories for children and textbooks for environmental education to be used at general schools and secondary schools, was recommended by the Minister of Denominations and Public Enlightenment. These stories and textbooks were intended as teaching aids in the environmental education process, a process that was an implication of all educational activities. The authors named above also translated, into Polish, and popularized the work of foreign authors, especially the following: A. E. Brehm, A. B. Buckley, H. Coupin, H. Fabre, E. Hassenpflug, P. Ledoux, G. G. Lewis and E. Thompson. It must be emphasised that the work of these foreign authors were also used as teaching aids during the Second Republic of Poland.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2012, 31; 183-196
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    NARZĘDZIA PROCESU BOLOŃSKIEGO W OPINIACH STUDENTÓW POMORSKICH UCZELNI
    THE GUIDELINES OF THE BOLOGNA PROCESS AS SEEN BY THE STUDENTS OF POMERANIAN UNIVERSITIES
    Autorzy:
    Nowakowska, Halina
    Pietkiewicz, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418428.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
    Tematy:
    pedagogy
    Bologna Process
    the reform of higher education
    Bologna Process guidelines
    Opis:
    For more than ten years, the European direction of higher education transformation is outlined by the Bologna Process. The main purpose of the research was to find out about students’ opinions concerning fulfilling of the Process’ guidelines. In order to carry out the research, an auditorium questionnaire method was chosen. Thanks to the given research sample, it was possible to have a representative group of students varying in terms of universities (Polish Naval Academy (AMW), Medical University of Gdańsk (GUMED)), specificity of studies (full-time, extramural), degree (BA, MA), department (nursing, midwifery, national security, internal domestic security, pedagogy). A total number of respondents was 598. An obtained research material constitutes a source of information helping to asset students’ readiness and openness towards the proposed system transformations. Among the following instruments of the Bologna Process: a multi-staged studies’ mode, ECTS points, a diploma supplement, students’ mobility and the activity of Accreditation Commission, the positive opinions concerned students’ mobility, the activity of Accreditation Commission and multi-staged studies’ mode mostly. According to the statistics, the Polish Naval Academy students formulate opinions that multi-staged studies prolong the process of education and are the source of extra responsibilities (connected with BA writing and defense). GUMED’s students are positive about ECTS points and diploma supplements. Looking at the statistics, women are visibly more positive about students’ mobility and exchange as they allow to get to know and understand different cultures, whereas men put on emphasis on an unclear criteria of giving ECTS points. The obtained research material was analyzed using a statistics package SPSS 20 and a Microsoft Excel 2010 spread sheet.
    Źródło:
    Colloquium; 2016, 8, 1; 55-74
    2081-3813
    2658-0365
    Pojawia się w:
    Colloquium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współczesne przeszkody i zagrożenia w procesie nauczania języka kaszubskiego w szkołach
    Contemporary obstacles and threats in the process of teaching the kashubian language in schools
    Autorzy:
    Pryczkowski, Eugeniusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43097366.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-22
    Wydawca:
    Akademia Ateneum w Gdańsku
    Tematy:
    nauka języka kaszubskiego
    wagi i progi w procesie edukacji kaszubskiej
    stosunek samorządów do nauki kaszubskiego
    Zrzeszenie Kaszubsko-Pomorskie
    learning the Kashubian language
    weights and thresholds in the process of Kashubian education
    the attitude of local governments to learning Kashubian
    the Kashubian-Pomeranian Association
    Opis:
    Artykuł przedstawia trzydzieści lat historii nauczania języka kaszubskiego w szkołach, jego sukcesy i porażki. W oparciu o te doświadczenia wskazuje na współczesne – zwłaszcza negatywne – praktyki w procesie tej edukacji. Mimo jej finansowania przez państwo polskie, nauczyciele borykają się z bardzo dużymi problemami w reasekuracji tych zajęć, nie wyłączając problemów finansowych, co jest efektem złej gospodarki samorządów kierujących pieniądze przeznaczone na kaszubski na inne cele. Artykuł wykazuje także, że szkodliwe dla całego procesu jest spychanie tej nauki niemal wyłącznie do małych szkół.
    The author of the article looks at the thirty-year history of teaching the Kashubian language in schools, focusing both on the program’s successes and failures. Basing on the available data, the author puts special emphasis on its shortcomings. Despite the financial backing provided by the Polish government, the teachers continue to struggle with various problems, while implementing the courses of the Kashubian language. Among others, there are some financial problems, which are often the result of harmful budget decisions made by the local governments, as they tend to redirect the funding intended for the program to other needs. The author of the article also argues that offering the Kashubian language courses in small schools exclusively is detrimental as far as the main aim of the program is concerned, namely: preserving the endangered Kashubian language from extinction.
    Źródło:
    Studia i Badania Naukowe Ateneum; 2023, 1, 1; 33-43
    2657-4209
    Pojawia się w:
    Studia i Badania Naukowe Ateneum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacyjne podejście do kształcenia przyszłych nauczycieli
    An innovative approach to education of prospective teachers
    Autorzy:
    Chyżna, O.
    Andruszkiewicz, F.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/322856.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    pedagogika
    udoskonalenie kształcenia
    testy
    system zadań różnego stopnia złożoności
    optymizacja procesu oświatowo-wychowawczego
    education
    improving education
    tests
    system tasks varying degrees of complexity
    optimization of the educational-education process
    Opis:
    W artykule przedstawiono autorskie doświadczenia wykorzystania potencjału pedagogicznych pomiarów w celu udoskonalenia kształcenia przyszłych nauczycieli. Otrzymane wyniki konstatowały, że właśnie zadania w testowej formie mogą stać się ważnym ogniwem nauki przyszłych specjalistów. Biorąc jako podstawę do opracowania zadań w testowej formie, prace E.Ł. Biełkina i teorię pedagogicznych pomiarów W. Awanesowa, według dyscyplin psychologiczno-pedagogicznego bloku, opracowano system zadań różnego stopnia złożoności, a także przedstawiono metodykę realizacji tego systemu w procesie zawodowego przygotowania pedagogicznych kadr. W artykule ukazano wyniki praktycznej realizacji opracowanego systemu w procesie przygotowania studentów Instytutu pedagogiki i psychologii Narodowego Pedagogicznego Uniwersytetu imienia M.P. Dragomanowa (Ukraina) oraz Opolskiego Uniwersytetu (Polska).
    The article presents the author's experience in harnessing the potential of educational measurement to improve the quality of professional training of future school teachers. The results obtained stated that tasks in the test form can and should become the main means of training future professionals. Laying to the basis for development tasks in test form on cycle disciplines of psycho-pedagogical unit classification of independent work by E.L. Belkin and pedagogical theory of measurement B. Avanesova, authors developed a system of tasks of varying difficulty, the technique of implementing the system in the process of training teachers. The article presents the results of the practical implementation of the developed system in the practice of training students of National Pedagogical University (Ukraine), University of Opole (Poland).
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2015, 85; 75-85
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education specializations of graduates at public and private universities in Greater Poland region
    Autorzy:
    Mrozińska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/581690.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    graduate
    higher education
    the process of adaptation
    Greater Poland region
    Opis:
    The creation of knowledge-based economy and cooperation in the conditions of globalization and economic integration led to changes in the labour market, which in turn led to changes in the situation of higher education in Poland. Adjusting teaching offer of Polish universities to demands of employers put on their future employees represents an embodiment of educational aspirations of future employees. The aim of this paper is to compare the processes of change which take place in the structure of fields of study at universities with changes visible on the labour market in Poznań and Greater Poland region. The study points the changes that occurred in the structure of specializations chosen by students, and in the structure of a functioning of labour market, and then focuses on the analysis of the intensity, speed and stability of the process of adaptation of these structures in 2008-2014.
    Źródło:
    Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2017, 476; 138-148
    1899-3192
    Pojawia się w:
    Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie obywatelskie i społeczne w klasach I–III szkoły podstawowej
    Autorzy:
    Jaszczyszyn, Elżbieta
    Jakubowska, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606505.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    civic education, child in the early stages of education process, civic and social competence
    wychowanie obywatelskie
    dziecko w młodszym wieku szkolnym
    kompetencje obywatelskie i społeczne
    Opis:
    Nowadays everyone faces the necessity to answer many questions concerning the difficult and complex processes shaping one’s identity. Therefore, civic and social education should be promoted from a young age. This can be accomplished by passing on cultural herit¬age and regional culture to children as well as by teaching them respect for national traditions and for their country.Shaping civic and social attitudes in students at an early school age is one of the main tasks of the Polish school. The future of our country depends on that. With the presence of conditions allowing the comprehensive development of the students, future generations may be raised as people aware of their roots, who can find their way in Europe and the world as well.
    Obecnie każdy człowiek staje wobec konieczności udzielania odpowiedzi na wiele pytań dotyczących trudnego i złożonego procesu kształtowania swojej tożsamości. Od najmłodszych lat należy więc zadbać o wychowanie obywatelskie i społeczne. Czyni się to poprzez przekazywanie dziedzictwa kulturowego z uwzględnieniem kultury regionu, poszanowanie tradycji narodowej oraz szacunek dla historii i teraźniejszości własnego kraju.Kształtowanie postaw obywatelskich i społecznych uczniów w edukacji wczesnoszkolnej to jedno z fundamentalnych zadań polskiej szkoły. Uznaje się, że od jego wykonania zależy m.in. sposób rozumienia i wypełniania w dorosłym życiu roli obywatela, istnienie lub brak więzi z krajem ojczystym czy godne reprezentowanie Polski poza jej granicami. Dzięki warunkom do wszechstronnego rozwoju uczniów można wychowywać przyszłe pokolenie świadome swoich korzeni, a jednocześnie potrafiące odnaleźć się w Europie i świecie.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Security of the educational process in Ukraine in today’s conditions: analytical and legal research
    Autorzy:
    Moshnyaga, Lyubov
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/20311654.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-31
    Wydawca:
    Akademia Sztuki Wojennej
    Tematy:
    peculiarities of the organization of educational space
    safe educational
    environment
    quality assurance of education
    participants in the educational process
    educational process
    safety of participants in the educational process
    Opis:
    The issue of the safety of the educational process is not new for society, but it becomes especially relevant when one or another region falls into a zone of conflict, military aggression, or occupation. That is, when the possibilities of providing basic human needs, even at the elementary level, are violated, in particular, due to external factors, such as the unpredictability of security factors, taking into account the aggressive policy of a neighboring state. On October 29, 2021, the UN Security Council adopted resolution 2601 (2021), which strongly condemns attacks on schools, children and teachers and, in fact, for the first time, focuses directly on the link between education and peace and security. Resolution 2601 (2021) emphasizes the invaluable role that education plays for individuals and society, particularly as a vital safe space. They noted that the provision, protection and promotion of continuing education during armed conflict must remain a key priority for the international community.
    Źródło:
    Cybersecurity and Law; 2023, 10, 2; 221-248
    2658-1493
    Pojawia się w:
    Cybersecurity and Law
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O niektórych aspektach społecznych polskiej edukacji domowej
    About some social aspects of homeschooling in Poland
    Autorzy:
    Ceholnik-Szafran, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/473092.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-01
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    edukacja domowa,
    zinstytucjonalizowana edukacja,
    proces socjalizacji,
    kształcenie.
    Home education,
    institutionalised education,
    the process of socialisation,
    education.
    Opis:
    W artykule porównano dwie formy edukacji: domową i szkolną, ukazując różnice i podobieństwa pomiędzy nimi. Ponadto zdefiniowano pojęcie „edukacja domowa” oraz przeanalizowano jej podstawy prawne. W Polsce nauczanie domowe reguluje Prawo oświatowe. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców podejmuje decyzję o nauczaniu domowym dziecka. Powody, dla których rodzice decydują się na edukację domową, są rozmaite, na co zwrócono uwagę w niniejszym artykule. W badaniach wykorzystano metodę porównawczą, instytucjonalno-prawną oraz opisowo-analityczną.
    This paper compares two forms of education: at home and at school, indicating the differences and similarities between them. Moreover, the concept of home education is defined and its legal basis are analysed. In Poland, homeschooling is regulated by the Educational Law. At the request of the parents, the school headmaster grants them permission to teach their child at home. The reasons why parents opt for home- -based education are diverse, as it has been pointed out in this paper. The comparative, institutional and legal methods have been used to conduct the research.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2018, 2, 27; 165-173
    1896-8333
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Koncepcja badań opinii interesariuszy zewnętrznych o programie studiów na kierunku gospodarka przestrzenna jako elementu oceny jakości kształcenia (na przykładzie Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie)
    Concept of Opinion Surveys of External Stakeholders about Study Programme in Spatial Economy as a Part of the Quality of Education Evaluation (on the Example of Pedagogical University of Cracow)
    Autorzy:
    Kilar, W.
    Płaziak, M.
    Rachwał, T.
    Stelmach-Fita, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031582.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Współpraca z przedsiębiorcami
    Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie
    jakość edukacji
    gospodarka przestrzenna
    interesariusze procesu edukacyjnego
    co-operation with entrepreneurs
    Pedagogical University of Cracow
    quality of education
    spatial economy
    stakeholders of the education process
    Opis:
    Istotnym elementem procesu oceny i podniesienia jakości kształcenia na każdym kierunku są badania opinii interesariuszy, zarówno wewnętrznych (studentów, nauczycieli akademickich i innych osób zaangażowanych w kształcenie w danej uczelni), jak i zewnętrznych, przede wszystkim absolwentów oraz potencjalnych pracodawców i specjalistów w zakresie problematyki danego kierunku. O ile poznanie opinii osób z pierwszej grupy nie nastręcza wielkich trudności, gdyż zarówno nauczyciele akademiccy, jak i studenci osobiście lub przez reprezentantów uczestniczą w różnych gremiach decyzyjnych (np. radach instytutów czy wydziałów) i opiniotwórczych komisjach, gdzie dyskutowane i zatwierdzane są programy studiów, o tyle badania opinii drugiej grupy są nieco bardziej utrudnione. Co prawda absolwenci – jako niedawni interesariusze wewnętrzni – z reguły czują się związani z uczelnią, w której ukończyli studia, to jednak często kontakt z nimi jest bardzo ograniczony i dotyczy najczęściej tylko części osób z tej grupy. Ponadto specyfika kierunku gospodarka przestrzenna, który jest międzyobszarowym (interdyscyplinarny) powoduje z kolei, że możliwości zatrudnienia absolwentów są bardzo szerokie, co tym samym oznacza, że konieczne jest dotarcie do szerokiego spektrum przedstawicieli rynku pracy. Wymaga to odpowiedniego podejścia do pozyskania od nich opinii na temat programu kształcenia na danym kierunku, szczególnie jeśli nie jest możliwe przeprowadzenie bezpośredniego, pogłębionego wywiadu, a stosuje się metodę kwestionariusza ankiety. Jeden, uniwersalny kwestionariusz może nie odegrać wtedy dobrze swojej roli. Warto przy tym zauważyć, za Piasecką [2015], że nawiązywanie relacji z interesariuszami oraz kształcenie absolwentów spełniających ich oczekiwania, leży nie tylko w interesie danej uczelni czy jednostki prowadzącej studia, ale jest jednym z przejawów odpowiedzialności uczelni wobec społeczeństwa.
    The article describes the specific features of education in the field of Spatial Economy in the Pedagogical University of Cracow and presented general assumptions of the functioning of the quality of education system in the university. The second part presents proposal surveys of external stakeholders (graduates and potential employers) on the basis of especially developed questionnaires, which can be used in other higher education institutions, after appropriate modifications. In the final sections, the authors make the preliminary verification of the functioning of the study curriculum in the light of these opinions and, relying on internal evaluation, they propose the directions of the following curriculum change.
    Źródło:
    Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN; 2016, 260; 81-107
    0079-3493
    Pojawia się w:
    Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja akademicka przyszłych pracowników socjalnych w zakresie zagadnień prawnych i jej znaczenie dla projektowania efektywnego wsparcia beneficjentów pomocy społecznej
    Academic Legal Education of Future Social Workers and its Importance for Designing Effective Support for Social Welfare Beneficiaries
    Autorzy:
    Rajewska de Mezer, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919794.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    academic training of social workers
    education of social workers
    legal education of social work students
    social work
    effectiveness of the aid process
    Opis:
    This article deals with the problem of academic education of students of Social Work, future social workers, in the field of legal issues. The profession of a social worker requires a broad interdisciplinary knowledge. It consists in providing help to a client in need of support in overcoming life’s hardships, which he cannot overcome alone using his own capabilities, competences and resources.Amon at empowering the client. Problems faced by a social worker when applying the law are connected with a large volume of legal acts, their interpretive unanimity and constant variability (disrupting the sense of stability). The correct application of the law by social workers in the assistance and activation process, requires the appropriate methodical influence in the process of their education, the appropriate selection of issues to be addressed, including problems with which a social worker will have contact in their work. Equally noteworthy is the method of transferring knowledge in the field of legal issues and taking into account the practical aspect of the presented issues. The study analyzed the curricula of selected universities in Poland, in the field of social work, in terms of students’ legal education.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 53; 341-360
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problems of digitalization in institutions of higher education
    Problemy cyfryzacji w instytucjach szkolnictwa wyższego
    Autorzy:
    Kulish, Inna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27316737.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-26
    Wydawca:
    Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
    Tematy:
    uczelnia wyższa
    efektywność procesu edukacyjnego
    cyfryzacja
    institution of higher education
    effectiveness of the educational process
    digitalization
    Opis:
    Today, digitalization of higher education has become a vital necessity for quality education of students. With the help of digitization, it is possible to significantly expand the competencies of students and teachers. This process is influenced by certain circumstances, the most important of which are technical and technological capabilities and a complex of problems that arise in the event of an imperfect or even non-existent digitalization strategy of the organization. A strategy that can be implemented involves the development of a clear plan of action, it is broken down into stages, its goal is achievable, and intermediate goals are simple and clear; problems should, if possible, be foreseen and methods of their leveling should be calculated in advance. The article considers three alternative directions of digitalization of higher education, tentatively named: “Intensive technological adaptation”, “Balanced digitalization” and “Innovative digital transformation”. Each of these directions requires specific aspects of implementation. The objects of influence of digitalization in the institution of higher education are: educational and administrative procedures; scientific research; international cooperation and student life. Ivan Franko Lviv National University has developed a long-term digitalization strategy, however, after an acute force majeure situation (the COVID-19 pandemic) arose, there was a need to accelerate the introduction of digitalization, online learning platforms, distance and blended learning; it was implemented in the shortest possible time. After the emergence of an acute armed conflict on the territory of Ukraine, the need for further digitization only intensified, today it concerns not only the educational process, but also the possibility of preserving traditional values and cultural heritage, expanding research opportunities and international cooperation. The use of interactive and practical elements of education (discussions, seminars, laboratory classes and workshops) remains very important, you should not completely abandon live communication.
    Obecnie cyfryzacja szkolnictwa wyższego stała się istotną koniecznością w celu zapewnienia wysokiej jakości edukacji studentów. Dzięki cyfryzacji możliwe jest znaczne poszerzenie kompetencji uczniów i nauczycieli. Na proces ten wpływają pewne okoliczności, z których najważniejszymi są możliwości techniczne i technologiczne, oraz zespół problemów pojawiających się w przypadku niedoskonałej lub wręcz nieistniejącej strategii cyfryzacji organizacji. Prawdziwa strategia polega na opracowaniu jasnego planu działania, jest podzielona na etapy, jej cel jest osiągalny, a cele pośrednie są proste i jasne; należy w miarę możliwości przewidzieć problemy i z wyprzedzeniem obliczyć sposoby ich niwelowania. W artykule rozważono trzy wariantywne kierunki cyfryzacji szkolnictwa wyższego, nazwane roboczo: „intensywna adaptacja technologiczna”, „zrównoważona cyfryzacja” i „innowacyjna transformacja cyfrowa”. Każdy z tych kierunków wymaga określonych aspektów realizacji. Obiektami oddziaływania cyfryzacji w uczelni są: procedury dydaktyczne i administracyjne; badania naukowe; współpraca międzynarodowa i życie studenckie. Innowacje w technologiach edukacyjnych prowadzą do pojawienia się nowych interaktywnych platform i narzędzi do nauki. Wirtualna i rozszerzona rzeczywistość, interaktywne kursy online, materiały multimedialne i symulacje sprawiają, że proces edukacyjny jest bardziej interesujący i wciągający. Narodowy Uniwersytet im. Iwana Franki we Lwowie opracował długoterminową strategię cyfryzacji, jednakże po zaistnieniu sytuacji siły wyższej (pandemia COVID-19) pojawiła się potrzeba przyspieszenia wprowadzenia cyfryzacji, platform nauczania online, nauczania na odległość oraz mieszanych form uczenia i zostało to wdrożone w możliwie najkrótszym czasie. Po wybuchu ostrego konfliktu zbrojnego na terytorium Ukrainy potrzeba dalszej cyfryzacji tylko się nasiliła. Obecnie dotyczy to nie tylko procesu edukacyjnego, lecz także możliwości zachowania tradycyjnych wartości i dziedzictwa kulturowego, poszerzenia możliwości badawczych i międzynarodowej współpracy. Bardzo ważne pozostaje wykorzystanie interaktywnych i praktycznych elementów edukacji (dyskusje, seminaria, zajęcia laboratoryjne i warsztaty) i nie należy całkowicie rezygnować z komunikacji na żywo.
    Źródło:
    Nowoczesne Systemy Zarządzania; 2023, 18, 3; 85-97
    1896-9380
    2719-860X
    Pojawia się w:
    Nowoczesne Systemy Zarządzania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stimulating the Learning of Polish and Czech Students with the Use of e-Learning Resources
    Stymulacja nauki polskich i czeskich uczniów za pomocą narzędzi e-learningu
    Autorzy:
    Ogrodzka-Mazur, Ewa
    Szafrańska Anna, Szafrańska Anna
    Malach J, Josef
    Chmura, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/921107.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    upper education didactics
    academic teachers
    stimulation of the learning process
    e-learning resources
    comparative studies
    Opis:
    The article is a result of the collaboration between Polish and Czech scientists who explore the issues of applying the resources from e-learning environment by academic teachers. The presented studies were conducted in 2015-2016 within the IRNet project – International research network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning and intercultural competences in Poland (University of Silesia in Katowice, Faculty of Ethnology and Educational Science in Cieszyn) and the Czech Republic (University of Ostrava, Pedagogical Faculty). The undertaken research was aimed at learning the opinions of academic teachers on their preparation for distance classes and for the stimulation of students’ learning process. In the studies, the constructivist perspective was applied, which highlighted (in the educational process) the learner’s activity resulting in the subject builds their educational reality. What was referred to due to the comparative nature of the research was Harold J. Noah’s model of comparing the quality of University education. The cases of Poland and the Czech Republic were discussed.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 48; 65-80
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Stimulating the Learning of Polish and Czech Students with the Use of e-Learning Resources
    Stymulacja nauki uczniów polskich i czeskich za pomocą narzędzi e-learningowych
    Autorzy:
    Ogrodzka-Mazur, Ewa
    Szafrańska, Anna
    Malach, Josef
    Chmura, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923143.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    upper education didactics
    academic teachers
    stimulation of the learning process
    e-learning resources
    comparative studies
    Opis:
    The article is a result of the collaboration between Polish and Czech scientists who explore academic teachers’ application of resources from the e-learning environment. The presented studies were conducted in 2015-2016 within the IRNet project – International research network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning and intercultural competences in Poland (University of Silesia in Katowice, Faculty of Ethnology and Educational Science in Cieszyn) and the Czech Republic (University of Ostrava, Pedagogical Faculty). The research was aimed at learning the opinions of academic teachers on their preparation for distance classes and for the stimulation of students’ learning process. The research applied a constructivist perspective, which highlighted the learner’s activity resulting in the subject building their educational reality (in the educational process). Due to the comparative nature of the research, it invoked Harold J. Noah’s model of comparing the quality of University education. The text discusses cases of Poland and the Czech Republic.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 213-228
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bariery i przykłady wsparcia w procesie edukacji w środowisku osób z wadami słuchu
    Difficulties and Examples of Support in the Education Process in the Environment of People with Hearing Impairments
    Autorzy:
    Iwanicka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1071314.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    deaf and hard of hearing people
    types of hearing loss
    polish sign language
    support in the education process
    Opis:
    The article presents the problems of deaf and hard of hearing people in education. This topic is widely analyzed. The text describes the difficulties experienced by students at school, at various stages of learning, and the barriers experienced by deaf and hard of hearing students at higher education levels. In general, the hearing deficit entails various communication complications. The person with hearing impairment has a limited opportunity to have different experiences and what is most important in the text – hearing loss or deafness often makes it impossible to gain an optimal education. There are different methods of educating people from the non-hearing environment, depending on the degree of hearing impairment. Hearing impaired student often has difficulty understanding Polish, as it is not always their first language (their first language may be the Polish sign language). Hearing impaired students sometimes don’t understand academic texts because they have weaker poorer vocabulary due to their communication dysfunction. Another issue is the social isolation of many people with hearing impairments which often have a dilemma which environment to integrate with – with hearing or hearing impaired? Teaching staff approaches such people in different ways. Stereotypes do not help in educational progress (for example, the assumption that such students communicate only in sign language). It is important to be aware of the types of hearing loss and the different types of hearing (each hearing impaired hears differently and needs an individual approach). Finally, the article discusses the issue of education of people with hearing impairment from the category of “space”. Through “space” you can understand here the environment (school space, classes and associated architectural-acoustic barriers) as well as the language of the Deaf. The sign language is specifically designed for living space (some of the signatures must be shown in the specified movement and direction, depending on the intention of the sender).
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2017, 43; 247-261
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rodzic w roli nauczyciela, czyli o organizacji procesu kształcenia i wychowania z perspektywy rodziców uczących swoje dzieci w domach
    Autorzy:
    Szafrańska, Anna
    Pawlak, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054453.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    home education
    parents
    organization of the educational process
    edukacja domowa
    rodzice
    organizacja procesu kształcenia i wychowania
    Opis:
    Coraz częściej szkoła spotyka się z krytyczną oceną oraz zwiększa się potrzeba możliwości alternatywnego kształcenia dzieci i młodzieży. Wpisuje się w to rosnącą popularność edukacji domowej, w Polsce bowiem nie ma obowiązku szkolnego, tylko jest obowiązek edukacji. Przeprowadzone badania wskazują, że rodzice decydujący się na uczenie dzieci w domach rezygnują ze szkoły przede wszystkim ze względu na jej negatywną ocenę oraz własne doświadczenia, które sprawiają, że chcą chronić dzieci przed negatywnym wpływem szkoły. W niniejszym artykule zaprezentowano analizy uzyskanych wyników badań dotyczących deklaracji rodziców na temat wymaganych kompetencji, kwalifikacji i wiedzy przydatnych w sytuacji podejmowania się uczenia dzieci w domu, a także organizacji przez respondentów procesu kształcenia w systemie edukacji domowej.
    With growing frequency, school faces critical assessment and the need increases for possibilities of alternative education for children and youth. What seems to be compliant with this is more and more popular home education (home schooling) – in Poland there is no school duty but educational duty. The conducted research indicate that parents who undertake home education resign from school due to both the negative opinion about it and their own experience. These two factors make parents want to protect their children from negative influence of school. This article presents the analyses of the obtained research results concerning parental declarations on the required competences, qualifications and knowledge useful in home schooling, as well as the respondents’ organization of the educational process itself in the system of home education.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 79-90
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effectiveness of vocational education and training from the perspective of formal and legal changes ‒ analysis of internal factors (part 2)1
    Efektywność procesu kształcenia zawodowego z perspektywy zmian formalnoprawnych ‒ analiza czynników wewnętrznych (część II)2
    Autorzy:
    Kust, Izabella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130169.pdf
    Data publikacji:
    2022-04-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    reforma kształcenia zawodowego z 2012 r.
    efektywność procesu kształcenia
    dyrektor szkoły zawodowej
    troska o absolwentów
    pracodawcy
    dynamika zmian formalnoprawnych
    the 2012 vocational education and training reform
    efficiency of the education process
    vocational school headteacher
    care for graduates
    employers
    dynamics of formal and legal changes
    Opis:
    The article is a continuation of the considerations on the factors affectingthe effectiveness of vocational education and training from the perspectiveof formal and legal changes. The article presents the results of the analysisof internal factors contributing to the increase in the effectiveness of vocationaleducation and training and to preparing future graduates of vocational schoolsfor entering the labour market. The analysis was made in the context of changesobserved in vocational education and training in the years 2012‒2016, withtaking into account the reform of the education system introduced on 1 September2017.Headteachers of vocational schools have a very important role to play, as theyhave been entrusted with encouraging employers to cooperate and actively participatein the education process. The headteachers’ resourcefulness, creativity,and innovative style of pedagogical supervision determine to a large extentthe success of preparing students for employment in the labour market. Therefore,the method of exercising pedagogical supervision by headmasters formsa key factor affecting changes introduced to the school practice. The dynamicsof successive reforms poses a challenge to each headteacher, and in particularto headteachers of vocational schools. Shaping the system of vocational education and training by adopting legal regulations gives raise to the following questions: How do vocational schools take care of preparing their graduates for entering the labour market? To what extent are vocational schools involved in the process of change?
    Artykuł jest kontynuacją rozważań na temat uwarunkowań efektywności procesu kształcenia zawodowego z perspektywy zmian formalnoprawnych. W artykule przedstawiono analizę wyników badań dotyczących czynników wewnętrznych, mających wpływ na zwiększenie efektywności kształcenia w zawodach oraz przygotowania absolwentów szkół zawodowych do rynku pracy. Analizę wykonano w kontekście przemian w edukacji zawodowej w latach 2012–2016 z uwzględnieniem wdrażanej od 1 września 2017 roku reformy systemu oświaty.W szczególnej sytuacji są dyrektorzy szkół zawodowych, którzy mają dodatkowe zadania wynikające z pozyskiwania do procesu kształcenia i współpracy pracodawców. Od przedsiębiorczości, kreatywności, innowacyjności i stylu sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły zależy w dużej mierze powodzenie, efektywność i skuteczność przygotowania ucznia do zatrudnienia na rynku pracy. Sposób sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły jest kluczowym elementem wprowadzanych zmian do praktyki szkolnej. Dynamika pojawiania się kolejnych reform jest wyzwaniem dla każdego dyrektora, a w szczególności dyrektora szkoły zawodowej. Modelowanie systemu kształcenia zawodowego przez regulacje prawne skłania do kolejnego pytania: Jak szkoły zawodowe troszczą się o losy absolwentów w przygotowaniu ich do rynku pracy? Do jakiego stopnia szkoły zawodowe angażują się w proces zmian?
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 22; 91-117
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The tendencies of the educational and upbringing development in the catholic schools in Germany (1945 – in the late 1980s)
    Тенденції розвитку системи навчання та виховання учнів у католицьких школах Німеччини (1945 р. – кін. 80-х рр. ХХ ст.)
    Autorzy:
    Zavalnyuk, Andriy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/469874.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-01
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    catholic schools
    educational and upbringing process
    Catholic political points of view
    the directions of education and upbringing
    Christian upbringing
    educational reforms
    Opis:
    The actuality of our scientific research is determined by the necessity for the historical analysis of the educational and pedagogical activity of the Catholic schools in Germany during the period from 1945 until the unification of Germany. Because, during this time - the period of the school education reforms and search for the new ways of education and upbringing, the priority of the education and upbringing of the Catholic schools was the moral and spiritual education, and the main purpose of the school education was to educate pupils to become the harmonious and spiritually developed individuals. The scientific research highlights the regulation of the church documents about the educational and upbringing process of the Catholic schools, namely: programs, rules, and constitutions that were adopted by the Catholic synods and councils, or by one person – the Pope. The article represents the issues about the activity of the Catholic schools: the identity infringement of the teachers’ staff, financial and economic security of the educational establishments, upholding the rights and freedoms of the private schools and adjustment in government control over school, the intensification of the educational process. The scientific research investigates the reforms of the traditional Catholic school system of education in the 1960s-1980s. Purpouse. The investigation of the tendencies of the educational and upbringing development in the Catholic schools in Germany during the period from 1945 until in the late 1980s. Methods of investigation. Historic and logic analysis, generalization, systematization and classification of the printed sources and archives. The retrospective, systematical and logic analysis of the scientific work, scientific literature and archive are used in the study. Results. In the period of the Catholic schools reformation we distinct the following changes of the implementation of the traditional Catholic school policy: a permission for the coeducational studying at schools, a permission for the catholic-pupils to study at the non-Catholic schools, the encouragement of the teachers, who were the parishioners of the Catholic church, to teach at the Catholic schools, the rights and freedoms for the schools in determination of the priority of the educational and upbringing process.
    Źródło:
    Intercultural Communication; 2017, 3, 2; 105-118
    2451-0998
    Pojawia się w:
    Intercultural Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    RESPONSIVE EDUCATION AS A CHANCE TO DIFFERENTIATE THE TEACHING PROCESS
    EDUKACJA RESPONSYWNA SZANSĄ NA DYFERENCJACJĘ PROCESU KSZTAŁCENIA
    Autorzy:
    Karpińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479959.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    responsive education,
    responsive teacher,
    responsive student,
    differentiation of the educational process
    edukacja responsywna,
    responsywny nauczyciel,
    responsywny uczeń,
    dyferencjacja procesu kształcenia
    Opis:
    The article presents responsive education along with its particular determinants: teaching, learning, the teacher, the student, the environment. The essence and attributes of responsive education have been signaled. The place and the role of the teacher and the student in responsive education set in the paradigm of constructivist didactics have been highlighted. The indispensability of differentiation and individualization of the educational process in the modern school have been underlined. A thesis was put forward that responsive education fits in the trend of personalized education and facilitates the differentiation of the educational process.
    W artykule przedstawiono edukację responsywną z jej szczegółowymi wyznacznikami w postaci: nauczania, uczenia się, nauczyciela, ucznia, środowiska. Przywołano jej istotę i cechy. Wyeksponowano miejsce i rolę nauczyciela i ucznia w edukacji responsywnej utrzymanej w paradygmacie dydaktyki konstruktywistycznej. Podkreślono niezbędność różnicowania i indywidualizacji procesu kształcenia we współczesnej szkole. Sformułowano tezę, że edukacja responsywna, będąca przestrzenią interpersonalnego spotkania osobowości nauczyciela i ucznia, mieści się w nurcie edukacji spersonalizowanej i sprzyja dyferencjacji procesu kształcenia.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 83-93
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Starzenie się ludności i wykluczenia osób starszych a edukacja do starości
    Autorzy:
    Lejzerowicz, Magda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1504149.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    wykluczenie społeczne
    proces starzenia się
    mikromodele wsparcia społecznego
    uprzedmiotowienie
    edukacja osób starszych
    social exclusion
    social support micromodels
    objectification
    education of the elderly
    process of aging
    Opis:
    Cel pracy Celem artykułu jest wykazanie, jakie warunki muszą być spełnione, aby możliwe było wsparcie osób starszych w procesie inkluzji społecznej, jak również wykazanie, że aktywne, zdrowe starzenie się jest możliwe poprzez edukację do starości. Dodatkowo poddano analizie postawy społeczne w stosunku do osób starszych oraz zakres edukacji do starości w polskim systemie edukacji. Materiał i metody W badaniach zastosowana została metoda analizy danych zastanych pochodzących z raportów i ekspertyz GUS (2014, 2016, 2019), NIZP-PZH (2018), NIK (2018), CBOS (2009, 2016), EHIS (2014), NHS (2018) oraz badań Wojcieszek, Majdy, Nawalanej (2013), Miłkowskiej (2014), Kurtyki-Chałas (2015). Wyniki Analiza danych wskazuje, że oferty aktywizującej społecznie, jak i edukacyjnie, uwzględniającej potrzeby osób starszych powyżej 80-tego roku życia, osób biernych i zależnych w zasadzie nie ma. Wykazano również brak przygotowania do okresu starości w życiu, w polskim systemie edukacyjnym edukacja do starości jest nieobecna. Wnioski Poziom inkluzji społecznej osób starszych w szczególności powyżej 80 roku życia jest bardzo niski.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2020, 14, 1; 82-97
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TWO TYPES OF CONTEMPORARY READING STYLE AND ITS CONSEQUENCES FOR THE PROCESS OF THINKING AND SCHOOL EDUCATION
    DWA WSPÓŁCZESNE STYLE CZYTANIA ORAZ ICH WPŁYW NA MYŚLENIE I ZMIANY W EDUKACJI SZKOLNEJ
    Autorzy:
    Kamińska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479819.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    traditional way of reading,
    digital way of reading, ways of thinking,
    skills shaping in the education process
    czytanie tradycyjne,
    czytanie cyfrowe,
    sposoby myślenia,
    umiejętności
    kształtowane w procesie edukacji
    Opis:
    In this article, the issues of coexistence of two reading styles were described. The first way of reading is the analogue (traditional, classical) reading. This type of reading is related to immerse reading. Simultaneously the new type of reading (digital reading) coexists. It is associated with the development of reading of the web content. Traditional style is disappearing, while digital style is growing. With the coexistence of the two reading styles, the functions associated with this process are evolving or disappearing. The article focuses on changes related to the process of thinking (creativity and critical thinking, the style and ability to interpret the surrounding reality, the ability to perceive and understand abstract concepts, and the development of cognitive needs) and skills developed in the process of education (language culture, writing skills, and discussion skills).
    Artykuł podejmuje kwestie dotyczące współistnienia dwóch stylów czytania. Pierwszym z nich jest znane od zawsze tzw. czytanie analogowe (tradycyjne, klasyczne), związane z dogłębnym zapoznaniem się z lekturą. Wraz z nim współistnieje nowy (cyfrowy) styl czytania związany z rozwojem czytania treści internetowej. Styl tradycyjny ma charakter zanikający, podczas gdy styl cyfrowy coraz bardziej się rozwija. Wraz ze współistnieniem dwóch stylów czytania rozwijają się bądź zanikają funkcje związane z tym procesem. W artykule skupiono się na zmianach związanych z procesem myślenia (kreatywność i myślenie krytyczne, styl i umiejętność interpretacji otaczającej rzeczywistości, umiejętność percepcji i rozumienia pojęć abstrakcyjnych oraz rozwój potrzeb poznawczych człowieka) oraz umiejętnościami kształconymi w procesie edukacji (kultura języka, umiejętność pisania oraz umiejętność prowadzenia dyskusji).
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 279-288
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The research of historical development of physical education as a pedagogical system in vocational and technical education institutions (1950–1990)
    Дослідження історичного розвитку фізичного виховання як педагогічної системи у навчальних закладах професійно-технічної освіти (1950–1990 рр.)
    Autorzy:
    Koval, Vadym
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/469904.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-01
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    physical education
    pedagogical process
    vocational educational institutions
    vocational and applied physical training
    physical complex of GTO (Ready for Labor and Defense of the USSR)
    sports society
    Opis:
    This article deals with development of tasks, content, forms and methods of students physical education in Ukrainian vocational schools as the pedagogical process of mastering the values of physical culture. The historical and pedagogical experience of formation of the concept of the skilled workers physical training in 50-90s of XX century and its development as the modern pedagogical system was analyzed, systematized and generalized. The little-known facts and important archival legal documents and regulations on organization and development of the system of the vocational schools students physical education in Ukraine during the investigated period were introduces in to scientific literature. Purpose. The use of historical and pedagogical experience to create a modern model of compulsory physical education of future skilled workers requires the study of the main tendencies of the development of physical education as a pedagogical process in educational institutions for the training of skilled workers in Ukraine in 1950-1990 and the search for ways of revival in the educational field of today sports and recreational innovations that were realized in the process of mastering the values of physical culture of that time. Methods. General scientific: analysis, synthesis, comparison, generalization, systematization that contributed to study of historical and educational phenomena, facts, creative works of scientists in the sphere of theory and practice of the vocational schools student’s’ physical education during the investigated period. Special historical and pedagogical: search-bibliographic (for studying, analysis, systematization of archival documents, library materials, printed sources concerning the research problem), historical and structural (for study of historical and educational phenomena chronology), historical-comparative (to identify tendencies in development of Ukrainian vocational schools students’ physical education during the investigated period) and the methods of theoretical generalization (for formulation and justification of conclusions of carried out research, identification of the ways of scientific work usage in modern conditions). Results. It was proved that educational system of physical education in 50-90s of the XX century included directions of general, professional-oriented and sport-oriented physical education, which were united only purpose, objectives and principles. The practical significance of the obtained results is that analyzed and generalized experience of physical education development as the pedagogical process in Ukrainian vocational schools during the investigated period may be used for future historical and pedagogical research; introduction it into the modern concept of the vocational students physical training, which will facilitate formation of their physical qualities necessary for successful mastering the future profession and achievement of high professional experience; increase of professional competence of teachers of physical education.
    Źródło:
    Intercultural Communication; 2017, 3, 2; 119-140
    2451-0998
    Pojawia się w:
    Intercultural Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria wielostronnego kształcenia osobowości podstawą sytuacji edukacyjnych z informatyki w gimnazjum
    Theory Multilateral Education of Personality Based on Educationally Situations of Computer Science Learning in Junior High School
    Autorzy:
    Miterka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811105.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    sytuacja edukacyjna
    teoria wielostronnego kształcenia
    proces nauczania--uczenia się informatyki w gimnazjum
    model mobilnego kształcenia
    educational situation
    multilateral theory of education
    the process of teaching-learning of computer science in junior high school
    the model of mobile learning
    Opis:
    Artykuł prezentuje podstawy procesu kształcenia informatycznego dla III etapu edukacyjnego w świetle teorii wielostronnego kształcenia osobowości i sytuacji edukacyjnych, które mogą stanowić fundament w procesie jego realizacji. Teoria ta, opierając się na złożonym procesie rozwoju człowieka, dokonującym się pod wpływem kształcenia, traktuje wychowanka i jego osobowość jako harmonijną całość, której kształcenie następuje poprzez rozbudzanie i rozwijanie zdolności poznawczych, motywacji i życia uczuciowego oraz zdolności do twórczej działalności praktycznej. Efektem takiego procesu nauczania-uczenia się jest spójnie ukształtowana osobowość ucznia, gotowa na wybór i przyswajanie dostępnych informacji, jak i rozwiązywanie zagadnień teoretycznych i praktycznych, a zarazem przeżywająca treści naukowe, społeczne, moralne i estetyczne oraz biorąca czynny udział w przekształcaniu otaczającej rzeczywistości.
    Article presents the theoretical foundations of computer education process for the third stage of education in the light of the theory multilateral education of personality and educationally situations that can be the foundation in the process of computer science learning. This theory is based on the complex process of human development, maked under the influence of education with treats juvenile and his personality as a harmonious whole, which education takes through the awakening and development of cognitive skills, motivation and emotional life and the ability to creative practical activity. The result of such a process of teaching-learning is consistently shaped the personality of the student, ready for selection and assimilation of available information and solving theoretical and practical problems, surviving scientific content, social, moral, and aesthetic and taking an active part in the transformation of the surrounding reality.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2015, 7(43), 2; 23-38
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie kompetencji nauczycielskich w determinowaniu efektywności pracy szkoły
    The importance of teaching competences in determining the effectiveness of school work
    Autorzy:
    Cęcelek, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192963.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-20
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    szkoła
    edukacja
    nauczyciel
    uczeń
    kompetencje
    kompetencje nauczycielskie
    efektywność procesu dydaktyczno-wychowawczego
    school
    education
    teacher
    student
    competences
    teaching competences
    effectiveness of the didactic and educational process
    Opis:
    Potrzeby determinowane przez dynamikę oraz złożoność i zmienność współczesnego świata stanowią ważne wyzwanie dla współczesnych systemów edukacyjnych i tym samym dla nauczyciela, który stawiany przed coraz nowszymi, niełatwymi zadaniami i wyzwaniami, musi nieustannie modyfikować swój warsztat pracy oraz doskonalić kompetencje zawodowe. Problematyce nauczycielskich kompetencji zawodowych poświęca się w związku z tym coraz więcej uwagi, uznając, że z powodu niepowtarzalności oraz nieprzewidywalności sytuacji edukacyjnych przygotowanie nauczyciela do pracy zawodowej powinno uwzględniać nie tylko kompetencje instrumentalne, ale także, a może przede wszystkim, kompetencje praktyczno-moralne. Zadania zawodowe realizowane przez nauczyciela determinowane są bowiem wyraźnie przez jego dyspozycje osobowościowe. Nauczyciel kompetentny, odpowiednio przygotowany do podejmowania różnorodnych, edukacyjnych wyzwań stanowi fundament funkcjonowania współczesnej szkoły. Poziom nauczycielskich kompetencji zawodowych jest więc bardzo ważnym wyznacznikiem efektywności pracy instytucji szkoły.
    The complexity and changeability of the contemporary world constitute an important challenge for contemporary educational systems and for teachers. In responding to new, difficult tasks and challenges, teachers must modify their work methods and improve their professional competences. Increasing attention is paid to the issue of teaching professional competences, recognizing that due to the uniqueness and unpredictability of educational situations, the preparation of a teacher for professional work should take into account not only instrumental competences, but also, and perhaps above all, practical and moral competences. The professional tasks performed by a teacher are influenced by their personality dispositions. A competent teacher, adequately prepared to take up various educational challenges, is the foundation of the functioning of a modern school. The level of professional teaching competences is therefore a very important determinant of the effectiveness of the school institution’s work.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2022, 21, 1; 25-35
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Secret Vocational Education in Poland: Organizational and Pedagogical Aspects (1939-1944)
    Autorzy:
    Davydenko, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/485808.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    the Nazi occupation,
    secret vocational education,
    organizational and pedagogical
    principles,
    educational process,
    officially functioning professional institutions,
    professional schools of
    low and high levels,
    curricula,
    complete sets
    Opis:
    The article is devoted to organizational and pedagogical aspects of secret vocational education during the Nazi occupation of Poland (1939-1944). It analyses the problems of vocational training in the context of the development of a network of secret education in the country during the whole period of occupation. Special attention is paid to the activity of secret educational organizations, coordinating and governing centers of polish underground tutoring which carried out the organizational arrangements of professional tuition on the basis of officially functioning professional schools. The attention is focused on didactic aspects of secret vocational teaching, curricula, educational process.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2017, 4(27); 33-42
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Proces Boloński: perspektywa jakości kształcenia
    The Bologna Process. Higher Education Quality Perspective
    Autorzy:
    Socha, Mieczysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/412921.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    Proces Boloński
    jakość kształcenia
    europejski wymiar kształcenia
    Krajowe Ramy Kwalifikacyjne
    zmiany w polskim kształceniu wyższym
    Bologna process
    Quality of Higher Education
    European Qualifications Framework
    National Qualifications Framework
    Changes in the Polish Higher Education
    Opis:
    Szkolnictwo wyższe w Europie cechuje, duże zróżnicowanie instytucji szkolnictwa wyższego, narodowe polityki i regulacje prawne tego sektora, słabe powiązanie z potrzebami rynku pracy. Zapoczątkowany 10 lat temu tzw. Proces Boloński miał doprowadzić do powstania EHEA, większej porównywalności programów studiów i dyplomów, mobilności studentów i kadry, zatrudnialności absolwentów a w konsekwencji poprawy konkurencyjności europejskiego szkolnictwa na globalnym rynku edukacyjnym. Jednym z jego priorytetów jest systematyczne podnoszenie jakości kształcenia wyższego. W tym celu wdrożono liczne rozwiązania mające na celu stworzenie europejskich ram dla funkcjonowania licznych komisji akredytacyjnych i zwiększenie zaufania w środowisku akademickim. W Polsce system wewnętrznej i zewnętrznej oceny jakości wdrażany był z pewnym opóźnieniem. Znowelizowana w marcu 2011 r. ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym stwarza szanse na odrobienie tego opóźnienia. Z punktu widzenia poprawy jakości istotne znaczenie ma zwiększenie autonomii uczelni w projektowaniu programów studiów i odpowiedzialności za ich jakość, wdrożenie Krajowych Ram Kwalifikacji w szkolnictwie wyższym. Nowe prawo wzmacnia pozycję PKA oraz wprowadza możliwość prowadzeniatzw. oceny instytucjonalnej.Nowy model akredytacji jest lepiej dopasowany do wyzwań przed jakimi stoi polskie szkolnictwo wyższe. Promuje uczelnie które rozwijają swoje systemy zapewniania i wzbogacania jakość kształcenia a centralnym punktem oceny stają się efekty uczenia się. Wykorzystanie tej szansy zależy od zaangażowania pracowników i studentów w rozwój nowoczesnych wewnętrznych systemów zapewniania i wzbogacania jakości kształcenia.
    European higher education sector is very diversified with national approachesto the policies and regulations and weak links with the business sector. Bologna process launched 10 years ago, was to create European Higher Education Area with better comparability of study programs and diplomas, higher graduates’ employability and improvement in attractiveness and competitiveness improvement in quality of tertiary education. In order to achieve this goal and to build mutual trust many solutions aimed at establishing common European framework for many quality assurance agencies were implemented. In Poland Bologna Process internal and external quality assurance systems were implemented rather late. Amendments to Law on Higher education made in March 2011 provide better opportunity for introducing lacking tools of the Bologna Process, first and foremost National Qualifications Framework. HEIs will enjoy larger autonomy in designing study programs, learning outcomes, curricula, and will take full responsibility for their quality. New Law among others strengthen the position of PKA and introduces possibility of conducting institutional evaluation. The new accreditation model is more adequate to challenges with which the Polish HEIs are faced. It takes into account learning outcomes as the basis for quality of education development and promotes those HEIs, which are able to build an appropriate system of assuring and enhancing quality in education. Full exploitation of these opportunities depends on the academic staff and students engagement in developing modern, internal quality assurance and enhancement systems.
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2011, 60, 4; 39-65
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Computer-Based Training (CBT):innovation and influence Towards Teaching-Learning Process at JBLFMU-Molo
    Autorzy:
    Alimen, R. A.
    Ortega, N. B.
    Galve, R.
    Bito‐onon, L. B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/117148.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
    Tematy:
    maritime education and training (MET)
    Computer Based Training (CBT)
    Teaching-Learning Process
    innovation
    MET System in the Philippines
    Marine Engineering Students
    Analysis of Variance (ANOVA)
    quantitative-qualitative research
    Opis:
    This study determined the level of assessment of subjects with CBT (Computer-Based-Training) application among marine engineering students of John B. Lacson Foundation Maritime University-Molo, Iloilo City. The participants in this study were the randomly selected one hundred and thirty-three (133) marine engineering students of JBLFMU-Molo, Iloilo City who had taken subjects with CBTs. The present study employed quantitative-qualitative research design by Creswell (2013). Results reveal the following: (1) review with CBT or CBTR review is the mostly utilized subject because this is needed in the marine engineering licensure examinations; (2) level of assessment of CBTs is excellent; (3) no significant differences in the assessment of CBTs were found out among marine engineering students as classified according to different variables such as academic performance, students’ classification, type of students, and section.
    Źródło:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2018, 12, 4; 821-825
    2083-6473
    2083-6481
    Pojawia się w:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika egzystencjalizmu: jej założenia, cele i rola w rozwoju nauk pedagogicznych
    Pedagogy of Existentialism: Its Assumptions Goals, and Its Role in the Development of Pedagogic Sciences
    Autorzy:
    Nowak, Marian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1857082.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    pedagogika egzystencjalizmu
    myśl pedagogiczna
    teoria wychowania
    aksjologia pedagogiki egzystencjalizmu
    rola nauczyciela/pedagoga i wychowanka/ucznia w procesie wychowania
    metodyka wychowania i nauczania
    existential pedagogy
    pedagogical thinking
    axiology of existential pedagogy
    the role of teacher/educator and pupil/student in the educational process
    the methodology of education and instruction
    Opis:
    The paper seeks to bring home to theorists and practitioners of education one of the branches of pedagogical thought, namely existential pedagogy. The main line of thinking in pedagogy can be defined in the following way: the point is to help people to overcome their banal existence and help them to choose a way towards authentic existence. Thus formulated watchword of this trend opens a new perspective on pedagogical thinking of great importance both theoretical and practical. It is true that in the end of the 1960s the peculiar vogue for existentialism was in the wane. Nevertheless it brought about a vivid interest in philosophy, introduced a new approach in many domains of science, including pedagogy. Consequently, the reality of education and its planning could better be recognized. By opening to what is non-verifiable, existentialism made it possible to seek after the sense of existence and education (interest in the noetic dimension), and to quest after a climate in which one could adopt an attitude of openness and overcome abstract categories (V. Frankl). The very categories of existentialism are significant, starting with the category of „existence” (Lat. existere - take place, exist, appear, be outside, go towards). Owing to existentialism such categories as „freedom,” experience etc. have clearly received a dynamic dimension in pedagogy. The author points to existentialism as a branch of contemporary philosophical thought with which is connected its appearance in pedagogical thought. The author devotes much attention, within the framework of basic problems of existential pedagogy, to the tasks and objectives of education. He does this by turning our attention to the axiology of existential pedagogy, understanding of the educational relationship, the role of educator/teacher and pupil/student in the overall dynamism of the educational process. Then he goes on to outline an existential approach to the methodology of education and instruction. By showing the main aspects of the existentialist trend in pedagogical thought, the paper may become a help in understanding not only how to approach the reality of education in the future, but also how to understand many ideas that have been imported to pedagogical thought by existentialism. Undoubtedly, existentialism has contributed to the recognition of the role of human experiences and emotions in the formation of personality. This can also be seen as an important element in the formation of a society that is more capable of empathy, dialogue, reconciliation, and sensitivity. It is especially valuable of existentialism that it has directed pedagogical thinking towards planning (in relation with the be-project idea) and the carrying out of plans in the future. They call for the climate of empathy, agreement, dialogue, and collaboration with others. Existentialism has faced criticism, but has also won great popularity and recognition. At least some of these attitudes are illustrated in the paper. Generally, one can say that undoubtedly existentialism has had its role in stressing a living concrete anew in pedagogical thought. Among other things, it has contributed a lot to the issue of coming to terms between individualism and socialization, subjectivism and objectivism, solving these problems by way of compromise between the two kinds of opposition.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2004, 32, 2; 5-29
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ortodydaktyka w katechezie osób niepełnosprawnych
    “Ortodydaktyka” in the catechesis of people with disabilities
    Ortodidattika nella catechesi delle persone con disabilità
    Autorzy:
    Dziwosz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/462103.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    uczeń niepełnosprawny
    pedagogika specjalna
    „ortodydaktyka”
    katecheza specjalna
    „ortokatechetyka”
    Dyrektorium
    Podstawa Programowa
    nauczanie religii
    zadania
    proces dydaktyczny
    wszechstronny rozwój ucznia
    student disability
    special education
    “ortodydaktyka”
    Special catechesis
    “ortokatechetyka”
    Directory
    the core curriculum
    the teaching of religion
    tasks
    teaching process
    the comprehensive development of the student
    allievo disabile
    pedagogia speciale
    “ortodidattica”
    catechesi speciale
    “ortocatechetica"
    compiti di catechesi.
    Opis:
    W literaturze polskiej, dotyczącej pedagogiki specjalnej, istnieje termin „ortodydaktyka”, który wywodzi się z dydaktyki specjalnej. Zajmuje się, podobnie jak dydaktyka ogólna, procesem dydaktycznym i metodyką nauczania, lecz czyni to w kontekście specyfiki pracy z podmiotem nauczania, jakim jest uczeń niepełnosprawny. W katechezie specjalnej obowiązują zasady dydaktyczne wypracowane przez „ortodydaktykę”. „Ortokatechetyka” jako dydaktyka katechetyczna w nauczaniu specjalnym, zajmuje się teorią nauczania i uczenia się katechetycznego osób z różnymi niesprawnościami. W posłudze katechetycznej skierowanej do osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych obowiązują podobne zasady nauczania i wychowania, jak te, które są definiowane w pedagogice specjalnej. Dotyczy to przede wszystkim podejmowanych na katechezie działań dydaktycznych. W nauczaniu religii obowiązują również określone przez Dyrektorium ogólne o katechizacji zasady nauczania, które w odniesieniu do osób niepełnosprawnych szczegółowo podaje Podstawa Programowa Katechezy Kościoła Katolickiego w Polsce z 2010 roku. Opierając się na tych zadaniach konkretyzuje się działania w procesie dydaktycznym na lekcji religii i katechezie osób niepełnosprawnych. W artykule szeroko jest omówiona ta problematyka ze szczególnym uwzględnieniem osób niepełnosprawnych intelektualnie.
    In Polish literature on special education, there is the term "ortodydaktyka", which is derived from teaching special education. He is, like teaching general, the process of teaching and learning methodology, but it does so in the context of the specific job of teaching the subject, which is disabled pupil. In catechesis special rules apply teaching developed by “ortodydaktykę. “Ortokatechetyka” as catechetical teaching in special education, is the theory of teaching and learning catechetical people with different disabilities. The ministry of catechesis addressed to people with special educational needs have similar principles of teaching and education, such as those that are defined in special education. This mainly concerns the activities undertaken teaching catechism. In the teaching of religion shall also determined by the General Directory for Catechesis teaching principles which, in relation to persons with disabilities specifically provides core curriculum Catechesis Catholic Church in Poland from 2010 on the basis of these tasks concrete action in the process of teaching a lesson of religion and catechesis disabilities. The paper is widely discussed this issue with particular emphasis on people with intellectual disabilities.
    L’articolo mostra le possibilità e la necessità di riferirsi in catechetica a “ortodidattica”, il cui nome deriva da didattica speciale. Essa si occupa del processo di insegnamento e della metodologia di apprendimento, ma lo fa nel contesto delle specificità del lavoro con gli studenti con disabilità. Nella catechesi speciale vanno applicate le regole sviluppate dall’”ortodidattica”. “Ortocatechetica” in quanto didattica catechetica nell’insegnamento speciale, si occupa delle teorie d’insegnamento e d’apprendimento alle persone con diverse disabilità. Basandosi sugli obbiettivi indicati in esistenti programmi della catechesi, nel presente si concretizza delle azioni nell’insegnare la religione e nella catechesi delle persone con disabilità. La questione è ampiamente discussa con particolare attenzione alle persone con disabilità intellettive.
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2013, 9; 153-168
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Michael Faraday the educator - an essay to commemorate the 150th anniversary of Faraday’s death
    Michał Faraday jako pedagog - esej w 150 rocznicę jego śmierci
    Autorzy:
    Szydło, Z. A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106567.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    Michael Faraday
    chemistry education
    learning by experiment
    demonstration in chemistry
    Faraday's lectures
    explanation of the burning process
    Michał Faraday
    nauczanie chemii
    nauczanie poprzez pokaz chemiczny
    pokaz chemiczny
    wykłady Faradaya
    wyjaśnienie procesu spalania
    Opis:
    Michael Faraday (1791-1867) is renowned for his outstanding contribution to science and technology during the first half of the nineteenth century. However, he is less well known for his contribution to education. In the present paper, an outline of Faraday’s own education is presented, and how this experience inspired him to pass on his knowledge to others. This was mainly achieved through his popular science lectures - Chemical History of a Candle, delivered at the Royal Institution of Great Britain, in London on 19 occasions between 1825 and 1860, and through his popular textbook for students: Chemical Manipulation (London, 1828). The author examines Faraday’s methodology of teaching chemistry by analysing a fragment of one of his lectures, and also by summarizing the content of Chemical Manipulation, and commenting on some excerpts from it. Using Faraday’s approach to chemistry education as a model, the author challenges today’s chemistry teaching programme for schools, and makes a suggestion for its improvement.
    Michał Faraday (1791-1867) jest powszechnie znany i poważany ze względu na jego wielki wkład w rozwój nauki i technologii w pierwszej połowie dziewiętnastego wieku. Natomiast jest On mniej znany z działalności pedagogicznej. W tym eseju autor opisuje proces kształcenia młodego Faradaya oraz sposób, w jaki doświadczenie życiowe inspirowało go do przekazywania wiedzy innym. Jego popularny podręcznik dla studentów pt. Chemical Manipulation (London, 1828) oraz seria popularno-naukowych wykładów nosząca tytuł Chemiczna Historia Świecy, wygłaszana (w latach 1825-1860) 19 razy w brytyjskim Królewskim Instytucie (Royal Institution) w Londynie, świadczą o wybitnym talencie i pasji dydaktycznej Michała Faradaya. Autor rozpatruje metodologię Faradaya nauczania chemii przez dokonywanie analizy części jednego z wykładów oraz przez streszczenie zawartości Chemical Manipulation i krótką dyskusję na temat kilku fragmentów z tego podręcznika. Biorąc podejście Faradaya do nauczania chemii jako wzór, autor stawia pod znakiem zapytania dzisiejszy program nauczania chemii w szkołach i sugeruje sposób jego udoskonalenia.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2017, 22, 1-2; 43-57
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    WARTOŚCI TRADYCYJNE (BÓG, HONOR, OJCZYZNA) W ŻYCIU LICEALISTÓW DOTKNIĘTYCH BEZROBOCIEM SWOICH RODZICÓW
    TRADITIONAL VALUES (GOD, HONOR, CUNTRY) IN THE LIFE OF HIGH SCHOOL STUDENTS AFFECTED BY UNEMPLOYMENT OF THEIR PARENTS
    Autorzy:
    MAŁGORZATA, WOLSKA-DŁUGOSZ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/460607.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
    Tematy:
    Human life is a continuous process of realizing values that reflect the meaning
    the way of functioning in the world and thinking about it
    The preferred system of values depend on the specific unit
    Once prized traditional values - "God
    Honor
    Country" were the recession and had created in the society nihilism and skepticism
    Considered canon medieval knight undoubtedly gradually gives way to the values of consumption
    instrumental
    In particular
    it becomes clear that in young people
    who increasingly represent the lack of real recognition of the value of higher education
    the hierarchy of values
    traditional values - "God
    Country"
    patriotism  
    Opis:
    Human life is a continuous process of realizing values that reflect the meaning, the way of functioning in the world and thinking about it. The preferred system of values depend on the specific unit. Once prized traditional values - "God, Honor, Country" were the recession and had created in the society nihilism and skepticism. Considered canon medieval knight undoubtedly gradually gives way to the values of consumption, instrumental. In particular, it becomes clear that in young people, who increasingly represent the lack of real recognition of the value of higher education.
    Źródło:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2017, 1; 99-116
    2084-6770
    Pojawia się w:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kilka refleksji o stanie polskiej romanistyki na tle zmian ustaw o szkolnictwie wyższym
    A Few Reflections on the State of Polish Romanistic Studies in the Context of Changes in Poland’s Higher Education
    Autorzy:
    Zabłocka, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2096600.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    ustawy o szkolnictwie wyższym i o stopniach naukowych; postępowanie habilitacyjne; publikacja i tłumaczenie źródeł; monografie romanistyczne.
    Polish legislation on higher education and academic degrees; the habilitation process; publication and translation of source materials; Romanist monographs.
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie, jak kolejne zmiany ustaw dotyczących stopni i tytułu naukowego oraz szkolnictwa wyższego powodowały nagłe „przyspieszenie” w staraniu się o uzyskanie stopnia i tytułu, co nie zawsze było związane z jakością publikacji potrzebnych do osiągnięcia awansu naukowego.
    The aim of this article is to show how subsequent changes in Polish law on the award of academic degrees and the academic title, and in the country’s system of higher education have caused a sudden leap in the number of applications for a degree or title, not always accompanied by a sufficiently good quality of the publications candidates produce for academic promotion.
    Źródło:
    Zeszyty Prawnicze; 2020, 20, 4; 149-164
    2353-8139
    Pojawia się w:
    Zeszyty Prawnicze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE MACRO-DIDACTIC LEVEL OF PLANNING AND TAKING DECISIONS IN CONTINUING EDUCATION: NEGOTIATING BETWEEN RESEARCH-BASED REQUIREMENTS FOR ADULT EDUCATION, INDIVIDUAL NEEDS AND DEMANDS, MARKET CHALLENGES AND MANAGEMENT REQUIREMENTS
    Makrodydaktyczna płaszczyzna planowania i podejmowania decyzji w edukacji dorosłych. Pomiędzy naukowymi, andragogicznymi wymogami, indywidualnymi potrzebami, wyzwaniami rynku i kontroli
    Die Makrodidaktische Ebene des Planens und Entscheidens in der Weiterbildung. Zwischen wissenschaftlichen, erwachsenenpädagogischen Anforderungen, individuellen Bedarfen und Bedürfnissen, Marktherausforderungen sowie Steuerungsanforderungen
    Autorzy:
    Wiltrud, Gieseke
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464184.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    adult/continuing education
    intermedial adult education
    concept for planning through the flexible use of knowledge islands
    planning process as alignment process
    program exploration
    needs assessment
    inductive planning model
    płynna edukacja dorosłych
    intermedialna edukacja dorosłych
    koncepcja planowania z elastycznie wykorzystywanymi wyspami wiedzy
    proces planowania jako proces zbliżania
    badanie programów
    padanie potrzeb
    indukcyjny model planowania
    Fluide Weiterbildung
    rhizomartiges Wachstum
    beigeordnete und intermediär platzierte Weiterbildung
    Planungskonzept mit flexibel zu nutzenden Wissensinseln
    Planungsprozesse als Angleichungsprozesse
    Programmforschung
    Bedarfserhebung und Bedürfniserschließung
    induktives Planungsmodell
    Opis:
    Planning adult education in Europe should be varied and flexible, sensitive to market-driven institutional and organisational conditions, so that it reacts adequately to the needs arising from social, economic and scientific contexts. Flexible planning also aims at incorporating individual needs and interests that stem from the spirit of our times. On many occasions these current needs direct our attention towards phenomena which have not been academically or theoretically recognized although they play a significant role in everyday life. In adult education, planning is an everyday activity performed by educational organisations and institutions for their clients, taking care of developing their competences and qualifications. Planning may also take place “among” different establishments and react to the needs of a region. In both cases planning is alignment with the requirements created by environment, demand, as well as with modernisation challenges and academic study results.
    Planowanie w edukacji dorosłych w Europie ma być zróżnicowane i elastyczne adekwatnie do uwarunkowań instytucjonalnych i organizacyjnych zależnych od rynku, aby odpowiednio reagować na potrzeby wynikające z kontekstu społecznego, ekonomiczno-gospodarczego i naukowego. Elastyczne planowanie ma również na celu uwzględnianie indywidualnych potrzeb i interesów wynikających z ducha czasów. Często te aktualne potrzeby kierują uwagę na nierozpoznane pod względem naukowym i teoretycznym fenomeny, które w życiu codziennym odgrywają istotną rolę. Planowanie w edukacji dorosłych to codzienna czynność, którą wykonują organizacje i instytucje oświatowe dla swoich klientów, dbając o rozwój ich kompetencji i kwalifikacji. Planowanie może być też usytuowane „pomiędzy” różnymi instytucjami i reagować na potrzeby regionu. W obu przypadkach planowanie jest zbliżaniem się do wymagań środowiska, popytu, jak i wyzwań modernizacyjnych oraz wyników badań naukowych. Planowanie wymaga permanentnego obserwowania różnych procesów, by tę wiedzę wykorzystać do tworzenia nowych programów w często sprzecznych uwarunkowaniach. Pomocne są przy tym wyspy wiedzy z indukcyjnego modelu planowania, które mogą być wykorzystywane pod określonym kątem. Oferują wsparcie w analizowaniu instytucji i otoczenia, by odsłonić nowe możliwości planowania. Tylko w ten sposób może być realizowana przez instytucje oświatowe funkcja społecznego sejsmografu.
    Planungshandeln in der Weiterbildung in Europa zielt darauf ab, entsprechend ihrer marktabhängigen institutionellen und organisatorischen Bedingungen differenzierte, flexible Planungsprozesse zu ermöglichen, um die Bedarfe aus dem gesellschaftlichen, ökonomisch-wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Kontexten aufzugreifen und umzusetzen. Gleichzeitig will flexibles Planungshandeln individuelle Bedürfnisse und Interessen erfassen sowie Zeitgeistthemen berücksichtigen, die von der Bevölkerung nachgefragt werden. Häufig verweisen zeitgeistbezogenen Bedarfe und Bedürfnisse auf wissenschaftlich und theoretisch noch nicht erkannte Phänomene, die in den Alltagswelten bereits wesentlichen Einfluss nehmen. Weiterbildung, in der Planungshandeln zum Tagesgeschäft gehört, ist entweder anderen Organisationen und Institutionen beigeordnet, d.h. sie sorgt für die jeweilige Institution und die Kompetenzentwicklung und Qualifikationen ihrer Mitarbeiter/innen, die im weitesten Sinne für die Institution von Nutzen sind. Sie kann sich aber ebenso intermediär platzieren und vernetzen und reagiert auf Anforderungen in einer Region. Dabei hat sie einen öffentlichen Charakter mit freiem Zugang für jedermann. In beiden Fällen ist Planungshandeln Angleichungshandeln, d.h. die Planer/innen reagieren auf Umweltanforderungen und Nachfrage sowie auf Modernitätsanforderungen und Forschungsbefunde. Das Planungshandeln hat diese Prozesse permanent zu beobachten und für die Programmentwicklung in den Wechselwirkungsprozessen zu nutzen. Dabei helfen die Wissensinseln aus dem induktiven Planungsmodell, die unter bestimmten Fragestellungen kombiniert werden. Sie bieten eine Unterstützung, um Entwicklungen in der Institution und im Umfeld analytisch zu betrachten und neue Planungsanforderungen freizulegen. Nur dadurch kann die Seismographenfunktion von Bildungsinstitutionen eingelöst werden.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-40 z 40

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies