Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "textbook learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz jako przykład podręcznika nauczania wczesnoszkolnego
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz as an example of an elementary textbook
    Autorzy:
    Kamińska, Żaklina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459869.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    elementarz, nauka czytania, funkcja podręcznika, aspekty gatunków mowy
    elementary textbook, learning to read, textbooks’ features, aspects of speeches types
    Opis:
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz is an elementary schoolbook that is used by students abroad. Its construction enables children to learn reading in a proper and pleasant way. The following article depicts a theoretical analysis of this schoolbook based on K. Sośnicki’s theory of textbooks’ features and M. Wojtak’s aspects of speech types theory.
    Elementarz dla dzieci polonijnych Małgorzaty Pawlusiewicz jest podręcznikiem stworzonym do nauki czytania dla uczniów przebywających poza granicami Polski. Jego analiza z perspektywy pedagogicznej (funkcje podręczników wg K. Sośnickiego) oraz językoznawczej (aspekty gatunków mowy wg M. Wojtak) pokazuje, że jest on zbudowany w sposób umożliwiający dzieciom poprawną i przyjemną naukę czytania.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 296-303
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Les non-dits dans les programmes et les manuels de FLE
    Understatements in the curricula and textbooks for learning French as a foreign language
    Autorzy:
    Gajos, Mieczysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/683364.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    non-dits
    programme d’enseignement
    manuel de FLE
    contenus d’enseignement
    le français
    understatement
    curriculum
    textbook learning
    teaching content
    French
    Opis:
    This paper aims to present the results of a diagnostic research study concerned with content selection in the teaching curricula and textbooks for learning French as a foreign language published in Poland both before and after World War II. A comparative analysis has revealed that, among other things, the proposed realm of linguistic and cultural contents in the textbooks is considerably influenced by institutionalized and ideological factors. The selectional criteria recommended by the ministerial curricula cause many issues and related lexical fields to be left out in the teaching materials, so that they are taboo topics in the French language classroom.
    L’article a pour objectif de présenter les résultats d’une recherche à caractère diagnostique concernant le choix des contenus d’enseignement dans les programmes et dans les manuels de FLE publiés en Pologne avant et après la Deuxième Guerre mondiale. Suite à l’analyse comparative, nous avons démontré une influence importante des facteurs institutionnels idéologiques sur les contenus linguistiques et socioculturels présents dans les programmes et les manuels de FLE polonais. Il en résulte que certains sujets et les champs lexicaux sont omis et sont considérés comme les non-dits ou les sujets tabous.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2017, 12; 293-302
    1505-9065
    2449-8831
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multimedia Education in Motor Learning and Teaching: the Development of Skiing Technique
    Autorzy:
    Bień, Wojciech
    Čillík, Ivan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1391047.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
    Tematy:
    motor learning
    multimedia education
    multimedia textbook
    skiing
    Opis:
    The aim of this article is to identify the benefits of multimedia education and its application in the process of motor learning and teaching. This descriptive study is based on the review of the literature and other authors’ research results. The use of multimedia tools in psychomotor education can facilitate the visualisation of motor activities and the creation of a motor program. The use of multimedia education in the teaching of downhill skiing can help students achieve good results.
    Źródło:
    Studia Periegetica; 2019, 28(4); 145-157
    1897-9262
    2658-1736
    Pojawia się w:
    Studia Periegetica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Oczami dziecka, czyli porównanie szaty graficznej we współczesnych elementarzach (polskim i bułgarskim) dla pierwszoklasistów
    Through children’s eyes, or on the graphic layout of contemporary Polish and Bulgarian alphabet books for first grade
    Autorzy:
    Fąfara, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694483.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    alphabet book
    ABC-book
    primer
    textbook graphic design
    illustration
    alphabet learning
    Polish textbook
    Bulgarian textbook
    primary education
    Opis:
    The paper examines the graphic and illustrative elements in contemporary Polish and Bulgarian alphabet books. The comparative approach reveals basic similarities and significant differences between the selected textbooks concerning the preferred thematic fields in the primary education process in both countries. The analysis allows to differentiate the prevailing motives and values depicted in the textbooks (such as family and social relations, national symbols, modern technologies), the strategies of presenting the letters of the alphabet, the leading book characters, etc.
    -
    Źródło:
    Slavica Lodziensia; 2018, 2; 125-131
    2544-1795
    Pojawia się w:
    Slavica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Okulograficzna analiza stopnia dostosowania podręczników szkolnych do nauki języka angielskiego do potrzeb uczniów z dysleksją rozwojową. Cz. I: opis problemu badawczego, metodologia i wyniki badań psychologicznych
    An eye tracking analysis of the level of adjusting the school textbooks of English to the needs of dyslectic students. Part I: explication of the research problem, methods and results of the psychological testing
    Autorzy:
    Bogdanowicz, Katarzyna Maria
    Wiejak, Katarzyna
    Andrychowicz-Trojanowska, Agnieszka
    Grucza, Sambor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/555446.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    dyslexia
    specific learning disorder
    foreign language learning
    textbook
    eye tracking
    adolescents
    Opis:
    There is a need for research concerning visual features of student friendly foreign language textbooks. Most dyslexia experts agree that dyslexic students experience problems in both their mother tongue and in foreign languages they study. Since the prevalence of developmental dyslexia ranges from 10 to 15%, this problem concerns a significant percentage of foreign language textbook users. As a result, dyslexic students may learn from textbooks which are not suitable for them. The primary goal of our project is to answer the question about the relationship between the level of performance in tasks used in dyslexia identification, English decoding and eye tracking with the use of English language textbooks. In the first (psychological) part of our research we have assessed our subjects’ literacy skills as an introduction to further research leading to conclusions about the ability to learn a foreign language based on foreign language textbooks.
    Źródło:
    Applied Linguistics Papers; 2018, 25/4; 117-128
    2544-9354
    Pojawia się w:
    Applied Linguistics Papers
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PODRĘCZNIK DO JĘZYKA NIEMIECKIEGO W OCENIE NAUCZYCIELA I UCZNIA
    German language textbook in teachers’ and students’ opinions
    Autorzy:
    Jarząbek, Alina Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442816.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    textbook for the German Language Learning/Teaching
    assessment
    German teacher
    student
    strengths
    weaknesses
    podręcznik do nauki języka niemieckiego
    ewaluacja
    nauczyciel języka niemieckiego
    uczeń
    zalety
    wady
    Opis:
    The following article presents the results of a survey in which teachers and students were asked to give their opinion on the German textbook Weltour or Meine Welttour. So far no alternative has been found for a textbook as a central medium of the lesson. This means, however, that both teachers and students assess its form and contents and see its strengths and weaknesses. The results of this unrepresentative study may be of interest to teachers, but above all to authors of language textbooks and publications. It is they who eventually decide on the final shape of such books, whose contents have not only to respect the requirements of the core curriculum, but also respond to students’ communication and intellectual needs.
    Źródło:
    Neofilolog; 2018, 50/2; 269-281
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Types of Exercises in Primary School History Textbooks
    Rodzaje ćwiczeń w podręcznikach do historii w szkole podstawowej
    Autorzy:
    Šimik, Ondřej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646562.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    learning exercise
    primary school history textbook
    People and Time
    primary school
    research
    ćwiczenia edukacyjne
    podręcznik historii
    ludzie i czas
    szkoła podstawowa
    badania
    Opis:
    Artykuł dotyczy analizy ćwiczeń z podręczników klasy 4 i 5 związanych z tematem „Ludzie i czas”, według ich rodzaju. Metoda analizy treści została podzielona na kategorie (typem ćwiczenia była konkretna transformacja), a następnie porównano rodzaje ćwiczeń w podręcznikach wydanych przez sześciu wydawców. Uaktualniona wersja taksonomii Blooma stała się podstawą kategoryzacji ćwiczeń edukacyjnych. Próbka badawcza składa się z 2101 ćwiczeń edukacyjnych wykorzystywanych na lekcjach historii. Wyniki pokazują, że większość (ponad 50%) ćwiczeń dotyczy zapamiętywania treści. Ćwiczenia o wyższym stopniu trudności poznawczych (kreatywne, analityczne lub syntetyczne) pojawiają się w podręcznikach sporadycznie. Ten trend widoczny jest w podręcznikach wszystkich badanych wydawców.
    The article deals with an analysis of grade 4 and 5 textbook exercises related to the topic of People and Time according to their type. We categorize the method of content analysis (the type of learning exercise was the specific transformation) and compare the types of learning exercises in the textbooks issued by six publishers. A revision of Bloom's Taxonomy is used for categorizing the learning exercises. The research sample consists of 2101 learning exercises related to history lessons. The results show that the majority of the exercises are related to memory (over 50% of all exercises). Conversely, learning exercises of a higher cognitive difficulty (creative, analytical, or synthetic) only appear sporadically in the textbooks. This trend is similar for the textbooks of all the researched publishers.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educating epistemological principles, virtues and research skills. Review on Marina Klimenko’s textbook “Research Methods in the Social Sciences”
    Autorzy:
    Nowak, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1393967.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-17
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    research excellence
    scientific and research virtues
    promoting students’ research competence
    investigative psychology
    advances in psychological education
    M. Klimenko’s textbook Research Methods in the Social Sciences
    science-based learning
    Opis:
    Improving university students’ research skills, research integrity and best standards for scientific excellence is crucial for all disciplines. Marina Klimenko, a senior lecturer at the Universi-ty of Florida, developed an innovative digital textbook entitled Research Methods in the Social Sciences (2020) with the focus on investigative psychology. The edition was powered by the e-learn-ing portal and published by Sentia Publishing. The author’s own epistemological and research expertise is combined here with her competence in higher education didactics. Klimenko’s textbook seems to be perfectly tailored for prospective researchers – and useful for various disciplines representing the social sciences and humanities.
    Źródło:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2020, 9, 1; 66-77
    2299-1875
    Pojawia się w:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Datengestützte Bemerkungen zum Fach(fremd)sprachenlernen und -lehren im Sekundar- und Tertiärbereich in Deutschland 1 Teil I: Projektablauf und ausgewählte Ergebnisse der Analyse von Lehrwerken, Kernlehrplänen, Interviews und Hospitationen.
    Data-based remarks on teaching (foreign) specialist languages in secondary and higher education in Germany, based on a KAAD project of teaching specialist languages. Part I: Results of textbook and curriculum evaluations, interviews, and classroom observations.
    Autorzy:
    Szerszeń, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463246.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    specialized language
    teaching of specialized languages early learning of specialized languages
    methods of specialized language learning
    electronic media
    core curriculum
    textbook
    interview
    classroom observation
    Fachsprache
    Fachsprachendidaktik
    frühes Fachsprachenlernen Methoden des frühen Fachsprachenlernens
    elektronische Median
    Rahmenkernlehrplan
    Lehrwerk
    Befragung
    Hospitation
    Opis:
    Effective communication plays an important role both in the education, work, and non-work contexts. One of the determinants of successful communication is specialist linguistic skills whose development interests specialist language teachers and researchers. This paper presents the first part of a study that investigates an early stage of teaching/ learning specialist languages in Germany in secondary and higher education. The paper shows the research project design and the results of classroom observations and interviews in which interviewees evaluated the core curriculum and teaching materials.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 22; 100-119
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Datengestützte Bemerkungen zum Fach(fremd)sprachenlernen und -lehren im Sekundar- und Tertiärbereich in Deutschland 1 Teil II: Ergebnisse der Lehrer- und Lernerbefragungen.
    Data-based remarks on teaching (foreign) specialist languages in secondary and higher education in Germany. Part II: Results of interviews with teachers and students.
    Autorzy:
    Szerszeń, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463443.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    specialized language
    teaching of specialized languages early learning of specialized languages
    learning methods of specialized language
    electronic media
    core curriculum
    textbook
    interview
    questionnaire
    Fachsprache
    Fachsprachendidaktik
    frühes Fachsprachenlernen Methoden des frühen Fachsprachenlernens
    elektronische Medien Rahmenlehrplan
    Lehrwerk
    Interview
    Befraguung
    Opis:
    Effective communication plays an important role both in the education, work, and non-work contexts. Among the determinants of successful communication are specialist linguistic skills whose development lies at the core of the didactics of specialist languages. This paper presents the second part of a study that investigates an early stage of teaching/ learning specialist languages in Germany in secondary and higher education. The paper shows the results of interviews with teachers and students, followed by concluding remarks on the research project, and the results of classroom observations and interviews in which interviewees evaluated the core curriculum and teaching materials.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 22; 120-137
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyskurs podręcznikowy i dziecięcy z perspektywy krytyczno-emancypacyjnej
    Textbook and Children Discourse from the Critical-Emancipatory Perspective
    Autorzy:
    Wiśniewska-Kin, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2142454.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    perspektywa krytyczno-emancypacyjna
    kategoria dominacji
    kategoria wyzwolenia
    dyskurs
    dyskurs podręcznikowy
    dyskurs dziecięcy
    proces uczenia się
    wymiary uczenia się
    critical-emancipatory perspective
    category of dominance
    category of liberation
    discourse
    textbook discourse
    children discourse
    learning process
    learning dimension
    Opis:
    W tekście podejmę próbę zrekonstruowania znaczeń wpisanych w dyskurs podręcznikowy i dziecięcy z perspektywy krytyczno-emancypacyjnej. W tym celu posłużę się kategorią dominacji, która umożliwia wskazanie zawartych w podręczniku znaczeń i wartości, narzuconych bądź wyretuszowanych, ustalonych z pominięciem rzeczywistego kontekstu, w jakim uczeń wzrasta, oraz kategorię wyzwolenia, która uprawniając praktykowanie otwartości poznawczej, wprowadza wyłom w tradycyjnym myśleniu o wielowymiarowym dyskursie dziecięcym. Wnioski z badań pozwalają zdystansować się wobec tego, co w danej sferze formatywnej oferuje zinstytucjonalizowana edukacja, i upomnieć się o edukację krytyczną, którą pojmuję za M. Malewskim nie jako grę o wiedzę, kompetencje czy władzę, ale raczej jako grę o lepsze, bardziej świadome i podmiotowe bycie w świecie (Malewski 2010, s. 38).
    The text will attempt to reconstruct the meanings inscribed in the textbook and children discourse from the critical-emancipatory perspective. To this end, I will use the category of domination that provides an indication of the handbook meanings and values imposed or retouched, established without the actual context in which pupils grow up, and the category of liberation, which – entitling the practice of cognitive openness, introduces a breakthrough in the traditional thinking about the multidimensional children discourse. The conclusions from the research allow to distance ourselves towards the product that in the given formative sphere is offered by institutionalized education and to stand up for critical education understood following M. Malewski not as a game for knowledge, competence or power, but rather as a game for a better, more conscious and subject being in the world (Malewski 2010, p. 38).
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 1(73); 87-98
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies