Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "textbook analysis" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Tell me where you are and I’ll tell you what you learn. Investigating hidden curricula using GIS analysis of place names in a case study of an English language textbook published in Japan
    Autorzy:
    Wacławik, Paulina
    Gozdawa-Gołębiowski, Romuald
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29433650.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-26
    Wydawca:
    Oddział Kartograficzny Polskiego Towarzystwa Geograficznego
    Tematy:
    textbook analysis
    digital humanities
    GIS analysis
    Opis:
    The article aims to look for a way to geographically delineate the notion of target culture in the language textbook “The World We Live in” by Ogasawara et al. (2013) published in Japan for Japanese students and teachers. Looking at the textbooks as cultural artefacts, we identified geographical space within the scope of the sample textbook and analysed the pedagogical context the place names appeared in. By doing that we attempt to find the spatial bias of the book, which is a manifestation of values there inscribed, often called the “hidden curriculum”. The elaborated method, following a seminal study by Risager (2018), is an attempt to adapt the proposed content analysis of the textbooks into GIS tools in order to capture the geographic dimension of the content. The method serves as a stepping stone towards the creation of a model to analyse and identify the attitudes toward the cultural content of educational materials. This will not only enable a more authentic classroom experience responding to the needs of particular groups of students and teachers but also look for ways to make the textbooks more inclusive.
    Źródło:
    Polish Cartographical Review; 2023, 55, 1; 11-23
    2450-6974
    Pojawia się w:
    Polish Cartographical Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bohaterstwo narodowe w kontekście świeckim i religijnym – o powiązaniach między nacjonalizmem, religią a edukacją
    National Heroism in the Secular and Religious Context – Links Between Nationalism, Religion and Education
    Autorzy:
    Hilderbrandt-Wypych, Dobrochna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/916343.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    national heroism
    nationalism
    religion
    education
    social constructivism
    textbook analysis
    Opis:
    A general theme of the text to discuss ideological mechanisms of non-representation of politicallylegitimized knowledge of underprivileged groups in the society, including women and religious orethnic minorities in school textbooks, particularly in the area of history. Analysis of dominant viewson the place of socially marginalized social groups in history textbook narratives and curricular objectivesseems to be more important than ever before. Relating to Michel Foucault’s concept of discoursesof truth, the aim of the text is to consider the dominant regime of truth in relation to national heroism,religion and a citizenship ideal. National heroism narratives in history textbooks are always placed isa broader context of building representations of a national identity and attempting to develop a unifiednotion of good citizenship. Both the nationhood and citizenship perspectives are sometimes symbolicallyrelated to the attempt of shaping emotional identification with a dominant religion.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 55; 163-182
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lower-secondary school chemistry textbooks’ didactic equipment
    Autorzy:
    Rusek, Martin
    Vojíř, Karel
    Šubová, Šárka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430279.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    textbook analysis
    textbook didactic equipment
    chemistry education
    analiza podręczników
    podręcznikowy sprzęt dydaktyczny
    edukacja chemiczna
    Opis:
    Textbooks’ fundamental influence on teaching is caused not only by their subject matter, but also by their didactic elaboration. Textbooks’ individual functions are fulfilled through incorporated structural elements. Their pool is referred to as the didactic equipment of the textbook and represents qualities of the textbook through the options it gives to its users. The presented overview of lower-secondary chemistry textbooks’ didactic equipment included 7 series of currently available textbooks. Results of the analysis serve not only as a possible guide for chemistry teachers’ textbook selection, but they also provide insight into the current state to authors of textbooks and other didactic materials. Chemistry textbooks for lower-secondary schools achieve relatively high didactic equipment (75-92 %). The best equipped are the series of textbooks published after the current state curriculum introduction (by publishing houses Fraus and Nova Skola). Surprisingly, however, the most recently published textbooks by the Taktik publishing house showed the lowest didactic equipment.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 69-77
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Evaluating experimental activities in Czech chemistry textbooks: A critical analysis
    Autorzy:
    Špísová, Klára
    Rusek, Martin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31342697.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    textbook analysis
    experimental activities
    chemistry education
    analiza podręczników
    eksperymenty
    aktywność
    edukacja chemiczna
    Opis:
    This study analysed the nature and integration of experimental activities in Czech lower-secondary chemistry textbooks which are currently in use. Focusing on four dominant textbook series (published since 1990’s), and one recently (2019) published and certified, it investigated the offered types of student activities, their cognitive demands, placement in the educational process, and inquiry levels. The findings reveal two distinct groups of textbooks based on the quantity of experimental activities. Some textbooks align with traditional teaching methods, emphasising teacher-led demonstrations, while others attempt a balance between safety concerns and student engagement. However, a general lack of focus on higher-order cognitive skills and inadequate scaffolding for scientific process skills development was found. The results showed future research should investigate the impact of experimental activities on student outcomes, highlighting the need for more modern approaches in chemistry education.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2023, 28, 1-2; 93-104
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Evaluation of Czech non-chemical vocational school chemistry textbooks’ text difficulty
    Autorzy:
    Rusek, Martin
    Vosyková, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2175210.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    textbook analysis
    text
    difficulty
    vocational school
    chemistry
    education
    podręcznik
    analiza
    trudności
    chemia
    edukacja
    Opis:
    The paper follows the first author’s continuous work on chemistry textbook analysis. In the previous paper published in CERP, attention was given to the procedure and results for analysing text-difficulty in lower-secondary chemistry textbooks in Czechia. In this paper, attention was given to non-chemical vocational school chemistry textbooks. They are intended for the most numerous group of upper-secondary students. The goal of the study was to assess the to what extent could students read the textbook texts on their own with appropriate understanding. Therefore, only the textual component was evaluated. The same method (Nestler-Prucha-Pluskal) as in the previous paper was used to analyse the textbooks’ text-difficulty (readability). The results show there are two books which are suitable for students’ own learning. However, there are four textbooks which contain text of high difficulty, including too many scientific terms that they are suitable as teacher’s guide through terms rather than student’s textbooks. The analysis may serve teachers with their textbook choice as well as researchers who operate in the same field who can easily adopt the methodology and compare results.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2021, 26, 1-2; 99--108
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How do mathematics textbooks address students misconceptions? The case of the tangent line
    Autorzy:
    Pieronkiewicz, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/748928.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    tangent line, common points of a tangent and a curve, misconceptions, textbook analysis.
    Opis:
    The study presented in this paper is a part of a substantive analysis of different didactical phenomena in relation to several mathematical concepts, conducted at the preparatory stage of a project aimed at investigating substantive and didactical competencies of pre-service teachers of mathematics. What I report here, relates to the exploration of didactical phenomena in relation to the tangent concept. Since school textbooks are the most common resource referred to by students and teachers, they deserve particular attention as one of the potential sources of concept images and mathematics-related beliefs of learners. In this article I present results from the analysis of ve, currently most popular, series of Polish secondary school mathematics textbooks. I attempt to answer the question of how the authors of these textbooks address a misconception known to be held by many students, namely that a line tangent to a curve has only one common point with that curve.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2019, 41
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Visual culture and the style of college textbooks: a critical study
    Autorzy:
    MOLEK-KOZAKOWSKA, KATARZYNA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1008772.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Opolski
    Tematy:
    visual culture
    multimodal analysis
    visual literacy
    textbook design
    Opis:
    This article aims at exploring and problematizing the role of visual designs, as applied in a selection of five popular recent college textbooks that introduce students to Cultural and Media Studies. It can be observed that academic textbooks are increasingly produced in alignment with the properties of contemporary visual culture. The article reviews some of these properties, focusing on the growing need for enhancing visual literacy. It presents the framework of multimodal analysis, as the textbook is co-constituted by verbal and visual modes, which are integrated through a common design. The analytic categories of multimodal analysis allow for a qualitative, yet systematic, examination of some compositional and semiotic resources that have been applied in textbooks. The analysis focuses on textbook typography, supra-textual organization, the number and choice of figures/tables/lists, the layout of pages, structure of chapter/section, and type and framing of visuals. This is followed by a function-oriented critical discussion of these stylistic properties and of the implications of certain compositional preferences for teaching/learning. The study identifies designs that result in diversifying and aestheticizing textbooks visually, as well as hierarchizing and objectivizing knowledge. While both advantages and disadvantages of currently popular designs can be found, attention is drawn to the fact that visually-enhanced designs might fail to engage students in critical reflection, simplify the issues, and divert attention from the merits of exposition/argument, particularly if students lack skills in visual literacy.
    Źródło:
    Stylistyka; 2013, 22; 233-249
    1230-2287
    2545-1669
    Pojawia się w:
    Stylistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Traktat Krzysztofa Kluka „Zwierząt domowych i dzikich, osobliwie krajowych, historii naturalnej początki i gospodarstwo” - oświeceniowy podręcznik zoologii
    The Treaty by Krzysztof Kluk "The beginnings of natural history and husbandry of farmed and wild animals, of domestic animals in particular"
    Autorzy:
    Biniewicz, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/615408.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Opolski
    Tematy:
    scientific discourse
    scientific style
    genre
    textbook
    analysis of discourse and style
    Opis:
    The author focuses on the history of the Polish scientific educational style. The 18th century science in is an area for empirical, theoretical, and practical knowledge of the natural world. The article discusses a Polish text by Krzysztof Kluk, Zwierząt domowych i dzikich, osobliwie krajowych, historii naturalnej początki i gospodarstwo (The beginnings of natural history and husbandry of farmed and wild animals, of domestic animals in particular) (vol. 1, 1779). The author provides us with a basic outline of zoology in 18th century and proposes a lecture on animals living in Poland. His lecture has two narrative planes: scientific and colloquial. In this article, the author proposes a methodology of text analysis. Careful stylistic analysis of 18th century scientific texts shows that Polish handbooks of zoology and economy have features that characterize modern scientific texts, namely bilingual communication, preference for specialist language, rhetorical figures, use of specific verb forms and distinct narrative structure.
    Źródło:
    Stylistyka; 2017, 26; 305-320
    1230-2287
    2545-1669
    Pojawia się w:
    Stylistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki zintegrowane dla edukacji wczesnoszkolnej – koncepcja autorów a perspektywa uczniowska
    Integrated textbooks in early school education - authors’ view versus students’ view
    Autorzy:
    Szyller, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550396.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    podręcznik do edukacji elementarnej
    analiza socjalizacyjna i konwencjonalna podręcznika
    dyskurs dziecięcy
    dyskurs dorosłych
    badania partycypacyjne z udziałem dzieci
    elementary education textbook
    enculturation and conventional analysis of a textbook children’s discourse
    adults’ discourse
    participation research with children
    Opis:
    In this article the reader will be familiarized with my own research results concentrated around the substantive-didactic and analytic-discursive approach in the early school education debate about textbooks. Qualitative data was gathered through the educational packets analysis and focus interviews with third-graders, enriched with the sample of their own work made during the interviews - textbook tasks designed by them. This article is seeking answers for the following research questions: Which cognitive and social abilities of the students are addressed by the tasks proposed in the selected early school education textbooks? What are the third-graders’ opinions on the textbooks used in classes? The comparison of the textbook discourse with the students’ discourse favors the latter one. Behind a seemingly constructivist assumption, lying on the basis of the textbook, stands its exclusively transmittal form and realization. Children’s opinions on textbooks tasks and ways of working with the educational packets are also very negative. As it has been concluded in the research, the textbooks start to widen the gap between the world of a child and the world of an adult, kill motivation to study and block creative actions.
    W niniejszym artykule czytelnik zostanie zapoznany z wynikami badań własnych osadzonych wokół merytoryczno-dydaktycznego oraz analityczno – dyskursywnego podejścia w rozważaniach nad podręcznikiem do edukacji wczesnoszkolnej. Do gromadzenia danych jakościowych wykorzystano analizę pakietów edukacyjnych oraz zogniskowane wywiady grupowe z udziałem trzecioklasistów, pogłębione egzemplifikacją wytworzonych w ich toku wytworów – samodzielnie zaprojektowanych przez dzieci zadań podręcznikowych. W trakcie prowadzonych badań poszukiwane były odpowiedzi na następujące pytania badawcze: Jakich umiejętności poznawczych i społecznych uczniów klas początkowych dotyczą zadania proponowane w wybranych podręcznikach dla edukacji wczesnoszkolnej? Jakie są spostrzeżenia uczniów klas trzecich na temat podręczników szkolnych, które wykorzystują na zajęciach? Zestawienie dyskursu podręcznikowego z dyskursem uczniowskim wypada na niekorzyść tych pierwszych. Za pozornym konstruktywistycznym założeniem stojącym u podstaw podręcznika stoi jego czysto transmisyjna forma i realizacja. Wypowiedzi dzieci na temat zawartych w podręcznikach zadań oraz sposobów pracy z pakietem również są niezwykle krytyczne. Jak wynika z wniosków płynących z badań, podręcznik staje się tym, co pogłębia przepaść między światem dziecka i światem dorosłego, zabija motywację do nauki, blokuje twórcze działanie.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 59-72
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wzorce aktywności poznawczej prezentowane w pakietach edukacyjnych w ujęciu dyskursywnym
    Patterns of cognitive activity in educational packages from a discursive perspective
    Autorzy:
    Witkowska-Tomaszewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811169.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    textbook
    cognitive activity
    discourse
    discourse analysis
    język polski
    podręcznik
    pakiety edukacyjne
    aktywność poznawcza
    dyskurs
    analiza dyskursu
    Opis:
    The available on the Polish market textbooks or - as is the case for early school education – educational packages constitute different variants of materialization of assumptions of the curriculum base “ideologically” interpreted by the author of the textbook. The author can effect this “interpretation” on two planes, political or pedagogical. On the first plane, through the content of the textbook, the author will seek to reproduce social patterns imposed by the dominant social class. In the pedagogical space, on the other hand, the author may attempt to strengthen or weaken through the textbook specific educational ideas, theories of knowledge or educational practices. In the presented research, the adopted reference point for analysis was the educational place, and a look in the constructivist-interpretative perspective. Adoption by the investigator of the constructivist-interpretative paradigm allows treatment of school textbooks as cultural texts. Such optics enable a closer look at cognitive activity in school textbooks and a search for answers to the questions: What vision of man do the educational packages support, and what are they trying to omit? How do authors of a textbook construct the space of cognitive activity? Can educational packages serve as a tool of symbolic violence and therefore constitute a tool of social adaptation?
    Dostępne na polskim rynku podręczniki czy – jak to ma miejsce na poziomie edukacji wczesnoszkolnej – pakiety edukacyjne stanowią różne warianty materializacji założeń podstawy programowej zinterpretowanej „ideologicznie” przez autora podręcznika. Twórca może dokonać „interpretacji” na dwóch płaszczyznach – politycznej lub pedagogicznej. W pierwszej płaszczyźnie autor poprzez zawarte w podręczniku treści będzie starał się reprodukować wzorce społeczne narzucone przez dominującą klasę społeczną. W przestrzeni pedagogicznej z kolei może on próbować wzmacniać lub osłabiać poprzez podręcznik określone idee edukacyjne, teorie wiedzy lub praktyki edukacyjne. W prezentowanych badaniach przyjętym punktem odniesienia analizy była właśnie płaszczyzna edukacyjna, i spojrzenie w perspektywie konstruktywistyczno-interpretacyjnej. Przyjęcie przez badacza paradygmatu konstruktywistyczno-interpretacyjnego pozwala traktować podręczniki szkolne jako teksty kultury. Taka optyka umożliwia bliższe przyjrzenie się aktywności poznawczej w podręcznikach szkolnych i poszukiwanie odpowiedzi na pytania: Jaką wizję człowieka podtrzymują pakiety edukacyjne, a jakie starają się pominąć? W jaki sposób autorzy podręcznika konstruują przestrzeń aktywności poznawczej? Czy pakiety edukacyjne mogą stanowić narzędzie przemocy symbolicznej i tym samym stanowić narzędzie adaptacji społecznej?
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 2; 177-190
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręcznik do nauki języka polskiego jako obcego jako reprezentacja gatunku dydaktycznego (kierunki analizy genologicznej i zapowiedź rozprawy doktorskiej)
    Textbook for teaching Polish as a foreign language as a representation of the didactic genre (directions of analysis and an announcement of a ph.d. dissertation)
    Autorzy:
    Góralczyk-Mowczan, Paula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680452.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    analiza
    gatunek
    genologia
    język polski jako obcy
    podręcznik
    analysis
    genology
    genre
    Polish as a foreign language
    textbook
    Opis:
    The article is an announcement of a PhD dissertation which will discuss the current genre pattern of a handbook for teaching Polish as a foreign language, a set of variants and paradoxes of this pattern and the direction of the latest changes / intraspecific tendencies including their causes. The article refers to Maria Wojtak’s concepts related to genre analysis and selected Joanna Nocoń’s views on the analysis of the school textbook as a didactic genre. The article primarily discusses four analytical aspects that were used during the analysis of textbooks for teaching Polish as a foreign language: stylo-linguistic, structural, pragmatic and cognitive.
    Artykuł stanowi zapowiedź rozprawy doktorskiej, która dotyczyć będzie aktualnego wzorca gatunkowego podręcznika do nauczania języka polskiego jako obcego (jpjo), przedstawienia zbioru wariantów i paradoksów tegoż wzorca oraz kierunku najnowszych przemian / tendencji wewnątrzgatunkowych z uwzględnieniem ich przyczyn. W artykule odwołano się do koncepcji Marii Wojtak – związanej z analizą gatunkową sensu stricto oraz przywołano wybrane poglądy Jolanty Nocoń – dotyczące analizy podręcznika szkolnego jako gatunku dydaktycznego. Praca zawiera przede wszystkim omówienie czterech aspektów analitycznych, którymi kierowano się podczas analizy genologicznej podręczników do nauczania jpjo: stylowojęzykowego, strukturalnego, pragmatycznego i poznawczego.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2018, 25; 149-156
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies