Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teacher training" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 212
Tytuł:
„Nauczyciel największą wartością naszego narodu” – retoryka, praktyka i skutki „reformy” kształcenia nauczycieli w Anglii i Walii
„Teachers as the Greatest Value of Our Nation” – Rhetoric, Practice and Effects of „reform” of Teacher Training in England and Wales
Autorzy:
Potulicka, Eugenia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433687.pdf
Data publikacji:
2019-09-08
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:
training teachers in universities
School-Centered Initial Teacher Training
School Direct
apprenticeship
Teach First
Troops to Teachers
Opis:
Initial teacher training in England and Wales is radically reformed since the 2010 year. Many new ways of training were introduced, namely: School-Centered Initial Teacher Training, School Direct, apprenticeship, Teach First, Troops to Teachers and others. The role of universities in teacher training is severe diminished with many implications for the quality of teachers and teaching as well as for the identity of academic teachers, their role and the lack of stability. Of course those changes have a lot of implications for universities, especially for their Schools of Education. Some of them disappeared.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2018, 41; 115-150
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
"Covid-19 shock" and identified benefits for improved pre-service chemistry teacher education
Autorzy:
Prokša, Miroslav
Drozdíková, Anna
Haláková, Zuzana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342699.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
online learning
teacher
teacher education
paradigmatic model
chemistry teacher
development
remote education
pandemic conditions
teacher training
nauczanie online
nauczyciel
kształcenie nauczycieli
model paradygmatyczny
nauczyciel chemii
rozwój
edukacja zdalna
sytuacja pandemiczna
Opis:
The global pandemic has forced many people to make significant changes in their work, personal lives, and everyday duties and activities. This metamorphosis has also significantly affected education systems. Implemented research activity in the learning process and emphasised the development of children’s cooperation have recently been limited and often unattainable because of learner isolation, prevailing home education, and different countries’ COVID-19 quarantine measures. Herein, we investigated and tested the 2020 European spring preparedness, commitment, and erudition of in-service and pre-service teachers and parents in remote education. We profiled the following three paradigm models of successful remote education; specific experience of in-service and pre-service chemistry teachers and the parents of school-age children. Here, we concentrated on sensitive identification of the most common problems, disadvantages, and risks. Prospective teacher training should concentrate more on remote education. It should help develop teachers’ didactic competencies and increase their motivation and willingness to participate in this mode of education.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2023, 28, 1-2; 1-16
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
50 Years of University Teacher Training in Banska Bystrica and the Pedagogic Faculty in Banska Bystrica (An Extract of the Main Paper)
Autorzy:
Višňovský, Ľudovít
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/51819389.pdf
Data publikacji:
2004-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teacher training
higher pedagogical schools
pedagogical institutes
pedagogical faculties
the content of teacher training
the relation of theory and practice in teacher training
the selection of applicants
Opis:
The study gives out a survey of the university teacher training in Banska Bystrica over the last 50 years as well as the role of the Pedagogic Faculty in its implementation. It concerns the history of education, its content, priorities and perspectives.
Źródło:
The New Educational Review; 2004, 4; 13-26
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A SURVEY OF EFL TEACHERS’ DIGITAL LITERACY: A REPORT FROM A JAPANESE UNIVERSITY
Autorzy:
Cote, Travis
Milliner, Brett
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/569535.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
Teacher digital literacy
ICT training
university EFL
Opis:
Despite calls for contemporary English teachers to have strong digital literacy skills, there is a reported lack of digital training in English teacher education programs (Hubbard, 2008; Kessler, 2006). However, in this environment where higher-level digital skills and knowledge are criteria for prospective English teacher applicants, which digital literacies do contemporary EFL teachers possess? How confident are they using technology to augment their English lessons? How can the digital literacies of in-service EFL teachers be developed? This study aimed to survey the digital literacies of 42 English teachers employed at a private Japanese University. The questionnaire (adapted from Son, Robb & Charismiadji, 2011) considers ownership and accessibility to computers, ability to perform tasks electronically, personal and professional use of computers, CALL training, and interest in CALL. In short, this study found that teachers in this English program were very confident using digital technology to support their teaching both inside and outside their classrooms. In addition, respondents recognised the importance of developing their digital literacies and they were actively pursuing advanced skills.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2018, 18, 4; 71-89
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ADOPTION OF LEARNING DESIGNS IN TEACHER TRAINING AND MEDICAL EDUCATION: TEMPLATES VERSUS EMBEDDED CONTENT
Autorzy:
Dalziel, James
Dalziel, Bronwen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941234.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
Learning Design
Teacher Training
Medical Education
templates
LAMS
Opis:
One of the ongoing challenges in the field of Learning Design is how to most effectively support educators in the development of innovative e-learning through the adoption and adaptation of learning design templates. This paper reflects on experiences from two recent higher education projects in teacher training and medical education, and considers the advantages and disadvantages of templates as compared to learning designs with embedded discipline content.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2012, 12, 2; 62-73
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aktuelle Entwicklungen in der Vermittlung von österreichischen Erinnerungskulturen in Schule und Unterricht
Current developments in the communication of Austrian remembrance cultures in schools and lessons
Kształcenie w zakresie kultury pamięci w austriackich szkołach – stan aktualny
Autorzy:
Krösche, Heike
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032402.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
pamięć
dydaktyka historii
austriackie kultury pamięci
kształcenie nauczycieli
commemorate
history pedagogy
Austrian memory culture
teacher training
Gedenken
Geschichtsdidaktik
österreichische Erinnerungskulturen
Lehrerausbildung
Opis:
Im Mittelpunkt des Beitrags stehen geschichtsdidaktische Überlegungen zum aktuellen Stellenwert von Erinnerungskulturen als Gegenstand historisch-politischer Lernprozesse in der österreichischen Sekundarstufe. Zu diesem Zweck wird eine erste Analyse auf drei Ebenen durchgeführt. Zunächst wird die Relevanz des Themas Erinnerungskulturen im aktuellen Lehrplan für das Unterrichtsfach „Geschichte und Sozialkunde / Politische Bildung“ betrachtet. Ergänzend dazu wird ein exemplarischer Blick auf die Umsetzung dieser Vorgabe in einem aktuellen Schulbuch geworfen. Abschließend werden dazu erste empirische Ergebnisse zu den Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Umgang mit Erinnerungskulturen in Beziehung gesetzt.
Artykuł zajmuje się aktualnym stanem historyczno-politycznego kształcenia w zakresie kultury pamięci w austriackich szkołach ponadpodstawowych. Analiza została przeprowadzona po raz pierwszy na trzech poziomach. Na początku artykuł stawia pytanie oznaczenie tematu, jakim jest kultura pamięci w obecnym programie przedmiotu „Historia i nauka o społeczeństwie / wiedza o polityce”. Uzupełnieniem jest spojrzenie na realizację tego zagadnienia w wybranym aktualnym podręczniku. Na koniec rozważania na temat programu kształcenia są skonfrontowane z pierwszymi empirycznymi wynikami badań, w których uczniowie pytani są o ich doświadczenia z lekcji na temat kultury pamięci.
The contribution focuses on historical-didactic considerations on the current significance of memory cultures as an object of historical-political learning processes in Austrian secondary schools. For this purpose, an initial analysis is carried out on three levels. First, the relevance of the topic of memory cultures in the current curriculum for the teaching subject “History and Social Studies / Political Education” is considered. In addition, an exemplary look is taken into the implementation of this issue in a current textbook. Finally, initial empirical results are presented on students’ ideas about how to deal with memory cultures in relation to each other.
Źródło:
Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2020; 143-155
2196-8403
Pojawia się w:
Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
AKTYWNOŚĆ EDUKACYJNA STUDENTÓW PEDAGOGIKI WCZESNOSZKOLNEJ W KONTEKŚCIE ICH PLANÓW DOTYCZĄCYCH WŁASNEJ PRZYSZŁOŚCI
EDUCATIONAL ACTIVITY OF EARLY EDUCATION STUDENTS IN THE CONTEXT OF THEIR PLANS FOR THE FUTURE
Autorzy:
Jakubowicz-Bryx, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479963.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
przygotowanie zawodowe,
aktywność edukacyjna,
umiejętności zawodowe,
studia nauczycielskie
vocational training,
educational activity,
professional skills,
teacher education programmes
Opis:
W prezentowanym opracowaniu pojęcie przygotowania zawodowego rozpatrywane jest przez pryzmat kompetencji zawodowych postrzeganych subiektywnie przez studentów kończących edukację na studiach pedagogicznych w UKW. Kompetencje zawodowe są tu rozumiane jako dyspozycje i cechy uzyskane w całościowym procesie kształcenia, posiadające walor użyteczności w przyszłej pracy zawodowej zgodnej ze studiowanym kierunkiem i specjalnością. Uznano, że poza wiedzą i umiejętnościami zawodowymi istotną składową ocenianego przygotowania zawodowego są także kompetencje społeczne. Określono je jako zespół postaw, cech osobowościowych i aspiracji umożliwiających identyfikację z profesją, budujących poczucie tożsamości zawodowej oraz motywację do pracy w zawodzie. Taka koncepcja uzyskiwanego przygotowania zawodowego odzwierciedla również strukturę efektów kształcenia.
In the presented paper, the notion of vocational training is examined through the prism of professional competence subjectively perceived by students graduating in education. Professional competence is understood as predispositions and traits acquired through education that will be useful in the future career matching the studies major and specialty. It was decided that apart from knowledge and professional skills, social skills are a significant component of vocational training. It was described as a set of attitudes, personal character and ambitions, making it possible to identify with the profession, building a sense of professional identity and providing a motivation to work in the profession. This concept of acquired vocational training also reflects the structure of the educational results.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 239-250
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aktywność zawodowa nauczycieli w wieku okołoemerytalnym
Professional Activity of Teachers of the Near Retirement Age
Autorzy:
Warzych, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/509099.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
nauczyciel
aktywność zawodowa
samorząd
szkolenia
wiek okołoemerytalny
awans zawodowy
rynek edukacyjny
demografia
teacher
professional activity
self-government
training
near retirement age
professional promotion
educational market
demography
Opis:
Postępujący niż demograficzny oraz rozszerzenie rynku edukacyjnego o nowych, prywatnych udziałowców doprowadziło do uaktualnienia zagadnienia aktywności zawodowej wśród nauczycieli. Także warunki ekonomiczne, którymi kierują się samorządy przy ekonomizacji budżetów oświatowych wpływają na liczne likwidacje szkół i pozostawienie nauczycieli z problemem poszukiwania pracy. Niezwykle ważny temat ze względu na sformalizowanie zawodu nauczyciela przez określenie jego ścieżki zawodowej prowadzi do określenia problemu dla wysoko wyspecjalizowanej kadry w wieku okołoemerytalnym. Przykład Gminy Kramsk pokazuje, iż problem znalezienia pracy oraz przekwalifikowania się nauczycieli w wieku okołoemerytalnym w dzisiejszych czasach prowadzi do postawienia sobie pytania, co należałoby zrobić, żeby wizja likwidacji szkół nie była końcem aktywności zawodowej nauczycieli.
The progressive period of population decline and the extension of the educational market with new, private stakeholders have led to updating of the issue of professional activity among teachers. Also economic conditions, which are taken into account as a guide by self-governments in the course of economisation of educational budgets, affects numerous cases of schools liquidation and leaving the teachers with the problem of job seeking. This extremely important issue, due to formalisation of the teacher’s profession by determination of their professional path, leads to definition of the problem for highly specialised staff of the near retirement age. The example of Kramsk Municipality shows that the problem of finding job and retraining of teachers of the near retirement age leads nowadays the teachers to ask the question what should be done that the vision of school liquidation was not the end of teachers’ professional activity.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula; 2016, 46(1) Ekonomia X. Pracownicy wiedzy 65 plus - nowe szanse (czy kontrowersje) wobec wyzwań współczesności; 99-109
2353-2688
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Opinion Expressed in a Debate on the Dilemmas Posed by the Quality of Polish University and College Training
Autorzy:
Syrek, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520399.pdf
Data publikacji:
2007-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
quality of training
cultural wealth
a knowledge society
education
university
European Community action programmes
academic teacher
Opis:
The article constitutes an opinion expressed in a debate, held in various circles, concerning the quality of training in Polish institutions of higher education, with reference to the selected documents of the European Union. It presents a few issues connected with the factors determining the quality of training, and indicates a number of dilemmas related to their application.
Źródło:
The New Educational Review; 2007, 12; 85-96
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ANALIZA UMIEJĘTNOŚCI REFLEKSYJNYCH PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Analysis of the reflective thinking abilities of pre-service teachers
Autorzy:
Czajka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036685.pdf
Data publikacji:
2019-09-04
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
reflection
self-evaluation
teacher training
methodology of teaching English
micro lesson
refleksja
autoewaluacja
edukacja nauczycieli
metodyka nauczania języka angielskiego
mikro-lekcja
Opis:
The fact that a successful language instructor has to be a reflective practitioner is undeniable. However, observations made during teacher training courses reveal trainees’ reluctance to self-evaluate their conduct and poorly-developed reflective thinking skills. In an attempt to aid the future teachers’ progress in this area, a series of written tasks was introduced during a course. These included: self-evaluation of one’s strengths and weaknesses, pre and post-microteaching reflections. The analysis of these narratives provides an insight into the trainees’ self-evaluation processes and demonstrates a gradual progress in their abilities from descriptive to productive reflective thinking. Thus the results seem to confirm the positive influence of the intervention.
Źródło:
Neofilolog; 2014, 43/1; 55-65
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Animatorzy lokalni jako nowa ścieżka rozwoju zawodowego nauczycieli przyrodników
Local animators as a new path of professional development of science teachers
Autorzy:
Potyrała, Katarzyna
Tuszyńska, Ligia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549580.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
animator
środowisko lokalne
edukacja przyrodnicza
kształcenie nauczycieli
animator - local environment - science education - teacher training
Opis:
Pedagogical reflections on the construction and negotiation of the world by individuals on the basis of experience and social relations are important elements enabling and developing the idea of participatory pedagogy. In order to achieve this we need to move away from the model of education focused on the division of roles for the teacher - as the one who teaches and the student - one who is taught, as well as the division into experts and novices. The starting point should be activite participation of both sides in the process of acquiring and improving knowledge, and only then knowledge sharing and networking cooperation. Nature is a great laboratory and a place of research, and its observation and living with it show us how to acquire knowledge, how to work in a group, how to protect nature and how to behave in this environment. The aim of the paper is to show the possibility of expanding the educational offer in the professional development of science teachers and to present theoretical assumptions of the new trends in education as well as the proposals for their implementation in academic practice.
Pedagogiczne refleksje nad konstruowaniem i wspólną negocjacją świata przez jednostki na podstawie doświadczenia i relacji społecznych są istotnym elementem włączania i rozwijania idei pedagogiki partycypacyjnej (Naumiuk 2014, s. 25). W tym celu należy odejść od modelu kształcenia skoncentrowanego na podziale ról na nauczyciela (tego, który naucza) i ucznia (tego, który jest uczony) oraz na ekspertów i nowicjuszy. Punktem wyjścia powinna być aktywność obu stron w procesie zdobywania i pogłębiania wiedzy, a dopiero potem dzielenie się wiedzą, budowanie sieci osób aktywnych i wspólne działania (Potyrała 2016, s. 276). Przyroda jest znakomitym laboratorium i miejscem badań, a obserwacja i obcowanie z nią podpowiadają nam, jak zdobywać wiedzę, pracować w grupie, chronić przyrodę i zachowywać się w jej środowisku (Korwin-Szymanowska i in. 2015, s. 9–36). Celem artykułu jest ukazanie możliwości poszerzenia oferty edukacyjnej w zakresie rozwoju zawodowego nauczycieli przyrody oraz przedstawienie teoretycznych założeń nowych tendencji edukacyjnych wraz z propozycjami ich wdrożenia do praktyki akademickiej.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2016, 2/2; 107-119
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Approach to students’ social representations in the construction of academic European geography: A case study of Spanish university students
Autorzy:
Macía Arce, Xosé Carlos
Lois González, Rubén Camilo
Lestegás, Francisco Rodríguez
Armas Quintá, Francisco Xosé
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1052584.pdf
Data publikacji:
2017-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
academic geography of Europe
teacher training for secondary education
social representations
test of word association
Opis:
This article provides the results of classroom research involving university students training to be secondary school teachers of geography and history. The research is based on the analysis of a word association test on Europe and the European Union. The results constitute an approach to the geographical and historical representations these students have of their own European continent. This is a fundamental question considering that this collective group is training to teach the contents and values of European geography in secondary school education. From here on, our intention is no other than to carry out an exercise of synthesis and overall reflection on the test results and introduce issues which could generate some debate in the educational community.
Źródło:
Quaestiones Geographicae; 2017, 36, 4; 159-169
0137-477X
2081-6383
Pojawia się w:
Quaestiones Geographicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attitudes Toward Inclusion Among Polish Primary School Teachers: A Strategic Factor in Implementing Inclusive Education
Autorzy:
Domagała-Zyśk, Ewa
Knopik, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2120385.pdf
Data publikacji:
2022-06-29
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
teacher education
attitude towards inclusion
special educational needs
Polish teachers
teacher training
Opis:
The purpose of the article is to determine the dominant attitude toward inclusive education among primary school teachers in Poland and to explain the predictors of this attitude. Research conducted on a group of 71 teachers using the “Attitudes Toward Inclusive Education” questionnaire showed a moderately positive attitude toward inclusive education among teachers, with statistically significant differences between teachers of grades 1 to 3 and 4 to 8. The much more positive attitude among the teachers of lower grades is supported by their richer experience of working with students with special educational needs and their broader competences and qualifications in inclusive education. These results give an important perspective that should be considered when implementing the idea of inclusion in the Polish education system (mainly when preparing teachers for the profession) so as to ensure continuity in supporting the development of all students at every stage of their education – not only in grades 1 to 3.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 1 (21); 211-233
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Axiological component of teacher training (the teachers of literature in particular)
Аксіологічна складова підготовки учителя літератури
Autorzy:
Ostrovska, Galina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/469959.pdf
Data publikacji:
2016-09-01
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
professional teacher training
аxiological component of training
values
estimated consciousness
axiosphere of lesson
Opis:
The personality of a teacher is one of the most meaningful factors of forming youth evolution consciousness. For understanding clearly and deciding qualitatively educational tasks the future, the teacher has to know well what is the essence of its work and what kind of citizen is needed by society. The axiological constituent of preparation directs a teacher towards the qualitative planning and the effectiveness of the work. The purpose of the research is to expose the axiological constituent that meaningfulness of teachers’ preparation in their self identification should lead to the increase of the general level of educational services which are done to the society. Methods of the research – theoretical and empirical: supervision, teachers and students’ questionnaires, conversations and discussions, analysis of lessons’ plans and lessons, studying and generalization of pedagogical experience and pedagogical experiments. The motivational-value (axiological) component of preparation contains motives, goals, values, interest in the profession. The article determines the factors influencing on the students' motivation to learn. Training of a future teacher is to develop the student clear ideas about human, national, educational, ethical, personal values, values of literature and methods of teaching. The article contains a simulation algorithm of the lesson's axiosphere. Results. Axiological competence of the teacher – the result of purposeful training system, combining traditional psycho-pedagogical and axiological foundations of education.
Źródło:
Intercultural Communication; 2016, 1, 1; 101-113
2451-0998
Pojawia się w:
Intercultural Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Błędy metodyczne w planowaniu i prowadzeniu lekcji
Methodological mistakes in planning and teaching classes
Autorzy:
Janowska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/966823.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
błąd
nauczyciel języków obcych
kształcenie nauczycieli
standardy europejskie
refleksyjność
mistake
foreign language teacher
teacher training
european standards
reflection
Opis:
Niniejszy artykuł nie jest repertuarem błędów nauczycielskich, chociaż o nich wielokrotnie mowa. Odwołując się do schematu działań nauczyciela w różnych momentach procesu dydaktycznego, nakreślonego w "Europejskim Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków" koncentrujemy się głównie na takich pytaniach jak: co powinien robić nauczyciel w danej, niekiedy trudnej sytuacji; jaka powinna być jego rola, postawa; czego powinien się wystrzegać, o co szczególnie zabiegać etc. Najbardziej typowe niedociągnięcia i uchybienia (ponieważ wszystkich nikt nie jest w stanie, ani policzyć ani przewidzieć) zostały przedstawione w kontekście negatywnych konsekwencji jakie powodują oraz środków zaradczych, które należy podjąć, by móc uniknąć podobnych nieprawidłowości. Remedium, które okazuje się skuteczne w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych spotykanych na co dzień, jest szeroko pojęta refleksja nad własnym warsztatem pedagogicznym oraz doskonalenie zawodowe.
This paper is not a simple enumeration of teachers’ mistakes although it discusses them often. Referring to the operational framework for teachers at various stages of the didactic process outlined in the European Portfolio for Student Teachers of Languages, we mainly focus on questions such as what teachers should do in specific – sometimes difficult – situations, what their roles or attitudes should be, what they should avoid, what they should pay special attention to, etc. The most typical drawbacks and shortcomings (as they are not countable or predictable) are presented in the context of negative consequences they cause as well as the remedies to be applied in order to prevent such anomalies in the future. A remedy that is often found effective in solving didactic issues we encounter in our daily work is a widely understood reflection on our own educational competencies and professional improvement.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2015, 22
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 212

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies