Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teacher of english" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    IDENTITY AND ATTITUDES TOWARDS THE PAST, PRESENT AND FUTURE OF STUDENT TEACHERS IN THE DIGITAL TEACHER OF ENGLISH PROGRAMME
    Autorzy:
    Góralczyk, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955414.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    Digital Teacher of English
    identity
    pre-service teacher
    Opis:
    This study aims to investigate the identity and attitudes towards the past, present and future of the first and second year MA students in the Digital Teacher of English specialization conducted at a university in Poland. During the academic year 2017/2018, a questionnaire administered to 30 pre-service teachers revealed that according to James Marcia's Identity Statuses, over 60% of the participants’ identity statuses were recognized as achieved, lending support to the other studies of this kind (Yunus, Malik & Zakaria, 2012; Werbińska, 2009). Furthermore, considerable insight has been gained with regard to their time-oriented attitudes.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 2; 42-65
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emotions Experienced by English Teachers While Taming the Unknown (Distance Learning) During the COVID-19 Pandemic
    Autorzy:
    Wysocka-Narewska, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40570893.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    emocje
    edukacja na odległość
    nauczyciele
    covid-19
    nauczyciel języka angielskiego
    emotions
    distance learning
    teachers
    covid‑19
    teacher of english
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the current study was to investigate emotions accompanying teachers in the process of getting accustomed to the new situation of distance learning during the COVID-19 lockdown in secondary schools in Poland. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research questions concerned the type of emotions teachers experienced, the triggers provoking most positive and negative emotions, as well as factors influencing teachers’ emotional states. The tool used in the study was the questionnaire by means of which the teachers were to identify emotions they had towards people who took part in the lesson, the lesson itself, the equipment used and other interrelated issues in line with Yik’s circular model of affect. THE PROCESS OF ARGUMENTATION:  The way teachers reach students remotely, often unfamiliar, unknown to many of the educators, has been further complicated by the COVID-19 pandemic. In addition to fulfilling their teaching duties, the teachers had to face extra-curricular difficulties and dangers, such as infection, isolation and quarantine, and gradually get used to the new situation. RESEARCH RESULTS: The obtained results indicate emotional changes at each stage of getting accustomed to the new situation. The tendencies observed could be described as increasing negative feelings experienced by the sample at the very beginning of distant education that lowered towards the end of the school closure periods, and/or were replaced with positive ones. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, RECOMMENDATIONS: The author presents measures to be used to improve the school situation, among which an immediate solution lies in the courses currently offered by many institutions, and IT support offered by schools. Also, ideas on how to expand the current study, involving those allowing for a comparison between different levels of education and among other participants of distance learning, such as primary/university teachers as well as learners and their parents and siblings.
    CEL NAUKOWY: Celem niniejszego artykułu było zbadanie emocji towarzyszących nauczycielom w procesie oswajania się z nową sytuacją uczenia na odległość podczas lockdownu z powodu COVID-19 w szkołach średnich w Polsce. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Pytania badawcze dotyczyły rodzaju przeżywanych przez nauczycieli emocji, wyzwalaczy wywołujących najwięcej pozytywnych i negatywnych emocji oraz czynników wpływających na stan emocjonalny nauczycieli. Narzędziem użytym w badaniu był kwestionariusz, za pomocą którego nauczyciele zostali poproszeni o określenie emocji wobec osób biorących udział w lekcji, samej lekcji, używanego sprzętu i innych kwestii zgodnie z kołowym modelem afektu Yika. PROCES WYWODU: Edukacja zdalna niesie za sobą wiele różnych emocji. Sposób nauczania i dotarcia do uczniów na odległość, często obcy i nieznany wielu nauczycielom, został dodatkowo skomplikowany w okresie pandemii COVID-19. Oprócz wypełniania swoich obowiązków dydaktycznych nauczający musieli stawiać czoła dodatkowym trudnościom i niebezpieczeństwom, takim jak zakażenie, izolacja, kwarantanna i stopniowo oswajać się z nową sytuacją. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Uzyskane wyniki wskazują na zmiany emocjonalne na każdym z etapów oswajania nowej rzeczywistości. Zaobserwowane tendencje można opisać jako narastające negatywne odczucia doświadczane przez próbę na samym początku edukacji na odległość, które malały pod koniec procesu zamykania szkół i/lub były zastępowane pozytywnymi doświadczeniami. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Autorka przedstawia środki zaradcze wobec zastanej sytuacji szkolnej, pośród których najbardziej pilnym rozwiązaniem wydają się kursy oferowane obecnie przez wiele instytucji i wsparcie informatyczne oferowane przez szkoły. Zaprezentowany zostaje również zamysł badań poszerzających te obecne, ale przede wszystkim konfrontujących sytuację na innym szczeblu edukacji i wśród pozostałych uczestników edukacji zdalnej (np. nauczyciele szkół podstawowych /wyższych oraz uczniowie, a także ich rodzice i rodzeństwo).
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2023, 22, 61; 79-91
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jacek Izydor Fisiak (1936–2019)
    Autorzy:
    Dziubalska-Kołaczyk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/703502.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Jacek Fisiak
    Institute of English at AMU
    scholar
    teacher
    manager
    rector
    minister
    Opis:
    Professor Jacek Fisiak’s outstanding achievements are well known in the scholarly community in Poland and abroad. He was an excellent and widely recognizable scholar, an exceptional teacher and talent-detector, an ingenious science manager, and he was so likeable and cordial! Professor Jacek Fisiak directed the Institute of English at Adam Mickiewicz University in Poznań for 40 years. Thanks to his management, English studies in Poznań obtained a leading position among such institutions in Poland and in the world. Professor Fisiak also cared about other English departments in Poland. On the one hand, he supervised 61 (!) PhD students who continued their academic careers throughout Poland, on the other, he supported English studies as well as the humanities and research in general as Minister of National Education and member of numerous influential bodies. I am grateful to Professor Fisiak for his guidance in my academic work, starting with my M.A., through the doctoral and post-doctoral degrees and the professorial title, my function as his deputy director for 3 terms, up to the ‘take-over of the command’ of the Institute and the creation of the Faculty of English. His opus survives and will last.
    Źródło:
    Nauka; 2019, 3
    1231-8515
    Pojawia się w:
    Nauka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ANALIZA UMIEJĘTNOŚCI REFLEKSYJNYCH PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO
    Analysis of the reflective thinking abilities of pre-service teachers
    Autorzy:
    Czajka, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036685.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    reflection
    self-evaluation
    teacher training
    methodology of teaching English
    micro lesson
    refleksja
    autoewaluacja
    edukacja nauczycieli
    metodyka nauczania języka angielskiego
    mikro-lekcja
    Opis:
    The fact that a successful language instructor has to be a reflective practitioner is undeniable. However, observations made during teacher training courses reveal trainees’ reluctance to self-evaluate their conduct and poorly-developed reflective thinking skills. In an attempt to aid the future teachers’ progress in this area, a series of written tasks was introduced during a course. These included: self-evaluation of one’s strengths and weaknesses, pre and post-microteaching reflections. The analysis of these narratives provides an insight into the trainees’ self-evaluation processes and demonstrates a gradual progress in their abilities from descriptive to productive reflective thinking. Thus the results seem to confirm the positive influence of the intervention.
    Źródło:
    Neofilolog; 2014, 43/1; 55-65
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modern Technological Approaches in English Teaching of Future Teachers-Philologists at Ukrainian Universities
    Nowoczesne podejścia technologiczne w nauczaniu języka angielskiego przyszłych nauczycieli filologów na uczelniach ukraińskich
    Autorzy:
    Rusnak, Ivan
    Vasylyk, Marina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1927989.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-02
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    technological approach
    pedagogical technologies
    teaching English
    masters of philology
    professional competencies
    educational process
    information and communication technologies
    future teacher of philological disciplines
    professional training
    podejście technologiczne
    technologie pedagogiczne
    nauczanie języka angielskiego
    magister filologii
    kompetencje zawodowe
    proces edukacyjny
    technologie informacyjne i komunikacyjne
    przyszły nauczyciel dyscyplin filologicznych
    przygotowanie zawodowe
    Opis:
    The article substantiates the advisability of using pedagogical innova-tive technologies in teaching English to masters of philology in higher education institutions of Ukraine regarding state legislation and regula-tory acts and provisions of the Pan-European recommendations on lan-guage education. It is noted that the training of future teachers of English language and literature is carried out at two levels of higher education – bachelor’s (first) and master’s (second) in terms of modernization of education, changing its structure and content, improving existing programs, preparing new courses and special courses, formation of modern mechanisms for determining the quality of education in the context of integration in the European educational space. It is established that the most effective pedagogical technologies in teaching English include the use of information and telecommunication technologies, work with computer training programs, distance courses of learning foreign languages, creating presentations in the software environment Open Office Impress, Microsoft Power Point, use of World Wide Web resources. The algorithm of using a communicatively oriented complex of mul-timedia technologies in teaching speaking skills is highlighted. Which includes three stages: pre-viewing and aimed at forming the communicative competence of future teachers of philology. The main types of work that contribute to the teaching of the English language and the development of speech include: discussion, role play, reproduction of insufficient information, completion of the story, report, story according to the picture (pictures). The proposed types of work and practical advice in their organization will make students more active, and the learning process will be more interesting and effective, will improve the quality of education of masters of philology.
    W artykule uzasadniono celowość wykorzystania innowacyjnych technologii pedagogicznych w nauczaniu języka angielskiego magistrantów filologii na ukraińskich uczelniach w aspekcie ustaw i aktów wykonawczych oraz zapisów paneuropejskich zaleceń dotyczących edukacji językowej. Kształcenie przyszłych nauczycieli języka i literatury angielskiej odbywa się na dwóch poziomach szkolnictwa wyższego – licencjackim (I) i magisterskim (II) w zakresie unowocześniania kształcenia, zmiany jego struktury i treści, doskonalenia istniejących programów, przygotowywania nowych kursów i kursów specjalnych, tworzenia nowoczesnych mechanizmów określania jakości kształcenia w kontekście integracji w europejskiej przestrzeni edukacyjnej. Ustalono, że do najbardziej efektywnych technologii pedagogicznych w nauczaniu języka angielskiego należą: technologie informatyczne i telekomunikacyjne, praca z komputerowymi programami szkoleniowymi, zdalne kursy nauki języków obcych, tworzenie prezentacji w środowisku programowym Open Office Impress, Microsoft Power Point, a także wykorzystanie zasobów sieci www. Podkreślono algorytm wykorzystania komunikacyjnie zorientowanego zespołu technologii multimedialnych w nauczaniu umiejętności mówienia. Obejmuje on trzy etapy. Główne rodzaje zajęć, które przyczyniają się do sukcesów w nauczaniu języka angielskiego i rozwoju mowy, to: dyskusja, odgrywanie ról, powielanie informacji, uzupełnianie historii, relacja, opowieść na podstawie ilustracji (zdjęcia). Proponowane rodzaje pracy i praktyczne porady w ich organizacji spowodują, że studenci będą aktywniejsi, a proces uczenia się będzie ciekawszy i efektywniejszy, co poprawi jakość kształcenia magistrów filologii.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2020, XVII; 253-265
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies