Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teacher communication" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 76
Tytuł:
Electronic Media and Online Parent-Teacher Cooperation
Autorzy:
Kurincová, Viera
Turzák, Tomáš
Klimentová, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2058145.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
distance learning
family-school cooperation
parent-teacher communication
traditional means of parent-teacher communication
Online communication
Internet-based parent-teacher communication
parental involvement
Opis:
The paper focuses on pedagogical theory and practice, which was brought to the fore about a year ago in relation to the COVID-19 pandemic. The authors deal particularly with the implementation of electronic media into family-school cooperation. The paper presents mainly the views and theories of authors from abroad, where the issue is more researched than in Slovakia. These are maintained by selected empirical data obtained by the authors during the pedagogical practice by means of the research carried out during the first lockdown in Slovakia (2020). We obtained the results by providing an online questionnaire. The research sample consisted of teachers at the primary level of education and parents of primary school pupils. It can be observed that traditional face-to-face ways of communication are still favoured among parents and teachers and that various barriers determine the so-called e-nvolvement of parents in parent-teacher cooperation. Another dimension of family-school cooperation is represented by an insufficient preparation of both parents and teachers.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2022, 2(136); 147-161
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Student Perceptions of Science Teacher Communication Behavior in Jordan
Autorzy:
Mahasneh, Ahmad M.
Musslim, Fawaz Y.
Shammout, Nizar A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2004926.pdf
Data publikacji:
2016-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teacher communication
student perceptions
gender differences
subject differences
Opis:
The purpose of this study was to determine student perceptions of science teacher communication behavior in the classroom environment in Jordan. A total of 1,093 participants in the study completed the Teacher Communication Behavior Questionnaire (TCBQ). Results indicated the overall mean of teacher communication behavior to be 3.9 and showed statistically significant differences in gender perceptions on all five scales of the TCBQ. Results also showed statistically significant differences in student perceptions of teacher behavior in biology, physics and mathematics classes on all five scales of the teacher communication behavior.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 45; 210-219
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Communication at School – a Threat or an Opportunity for Students’ Communicative Competencies? Searching for Answers
Autorzy:
Kuszak, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644855.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
school-aged child
teacher-student communication
communication at school
Opis:
The article tackles the issue of communication in school environment. The first part discusses communication as a dialogue between its participants, who shape its course together, taking turns and forming adjacency pairs. The author moves on to focus on the distinctive features of teacher-student communication. She lists and analyses its following traits: lack of students’ opportunity to contribute to the creation of the dialogue, a high level of formality, asymmetry of rights and privileges available to the participants of the communication process, prevalence of a monologue of meanings over a dialogue and negotiation of meanings. The article concludes with proposals for educational practice.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2016, 10, 2; 69-84
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O potrzebie/konieczności rozwijania kompetencji komunikacyjnych przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
Autorzy:
Grabowiec, Anna
Bochniarz, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606401.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
early school education teacher, communication competence, verbal communication, non/verbal communication
nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, kompetencje komunikacyjne, komunikacja werbalna, komunikacja niewerbaln
Opis:
The whole education process is based on the communication between the teacher and the student. Interactions with children determine the effects of education and, undoubtedly, have influence on children’s well-being in class. Hence, we can say that the success in teaching depends largely on the communication competence of the teacher which determines establishing positive contact with students and their parents. These skills gain special importance in the education of early school-age children. It results from the fact that the interactions between the teacher and the children, at this stage of education, are long-lasting. This article presents reflections on the multidimensional character of communication competence and its meaning in teacher’s work as an organizer and enforcer of education process. After having reviewed the studies about communication competence of early school education teachers, the authors presented the results of their own research conducted in a group of second-year students of early school and preschool pedagogy. The conclusion presents reflections on the need for developing broadly understood communication competence in candidates for teachers which in the future will decide about their professionalism.
Na komunikacji między nauczycielem a uczniem opiera się cały proces edukacyjny. Interakcje z dziećmi determinują efekty edukacyjne i bez wątpienia mają wpływ na atmosferę w klasie. Można zatem powiedzieć, że sukces w zawodzie nauczycielskim w znacznej mierze zależy od kompetencji komunikacyjnych nauczyciela, warunkujących nawiązywanie pozytywnych kontaktów z uczniami, jak też ich rodzicami. Kompetencje te nabierają szczególnego znaczenia w przypadku edukacji dzieci w młodszym wieku szkolnym, co wynika z faktu, że interakcje między nauczycielem a dziećmi na tym etapie edukacji są długotrwałe. Artykuł prezentuje rozważania wokół zagadnienia wielowymiarowości kompetencji komunikacyjnych i ich znaczenia w pracy nauczyciela – organizatora i realizatora procesu edukacji. Po dokonaniu przeglądu dotychczasowych badań dotyczących umiejętności komunikacyjnych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej przedstawione zostały wyniki badań własnych przeprowadzonych w grupie studentek II roku pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej. W zakończeniu podjęto rozważania związane z koniecznością rozwijania u kandydatów na nauczycieli szeroko rozumianych kompetencji komunikacyjnych, które w przyszłości zadecydują o ich profesjonalizmie zawodowym.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje zwrotne w szkole. Perspektywa nauczycieli i uczniów
Feedbacks at School from Teachers’ and Students’ Perspectives
Autorzy:
Bąk, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141204.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
komunikacja nauczyciel–uczeń
informacja zwrotna
teacher-student communication
feedback
Opis:
Informacje zwrotne, które uczeń otrzymuje od nauczyciela, są ważnym elementem oddziaływania zarówno na postępy edukacyjne, jak i wypełnianie norm i zasad oraz zachowania prospołeczne na teranie szkoły. Skuteczność feedbacków zależy od sposobu ich sformułowania. Celem badania było sprawdzenie, jakiego rodzaju informacje zwrotne dominują w komunikacji między uczniami i nauczycielami. Udzielanie informacji zwrotnych analizowano w dwóch grupach: nauczycieli i uczniów. W badaniu wzięli udział uczniowie liceum (N = 271) oraz nauczyciele (N = 65). Zastosowano kwestionariusz ankiety Feedbacki Nauczycieli, umożliwiający zbadanie deklaracji respondentów w zakresie częstości występowania danej formy feedbacku w zadaniach dydaktycznych vs. sytuacjach wychowawczych, z uwzględnieniem pozytywnych vs. negatywnych zachowań. Wyniki badania pokazują, że w odniesieniu do feedbacków pozytywnych wyobrażenia nauczycieli na temat oczekiwań uczniów i deklarowane przez uczniów oczekiwania są zbieżne, a w przypadku feedbacków negatywnych – rozbieżne. Wyraźna różnica między nauczycielami i uczniami występuje w opiniach na temat rzeczywiście przekazywanych feedbacków pozytywnych i negatywnych. W przypadku nauczycieli widoczna jest tendencja do kreowania własnego wizerunku jako osoby kompetentnej komunikacyjnie. Uczniowie natomiast wskazują na niedostatki w zakresie komunikacji zwrotnej ze strony nauczycieli.
Feedback received by students plays an important role in shaping students’ academic progress, their ability to abide by certain rules and norms as well as their pro-social behaviours. The effectiveness of feedback depends on the way it is provided. The aim of this study was to determine what type of feedback is the most prevalent in the student-teacher communication. Provided feedback was analysed from two separate perspectives: students’ and teachers’. Students (N = 271) and teachers (N = 65) from chosen high schools took part in the study. Teacher’s Feedbacks Questionnaire was used to obtain the respondents’ opinions on the frequency of different types of feedback provided both in “teaching situations” vs “pedagogical situations” and with respect to positive vs negative behaviours. Thanks to the application of an appropriate procedure it was possible to obtain data regarding: 1) teachers’ imagined expectations of students and 2) actual reactions (as declared individually). Students were tested in regards to: 3) their expectations towards feedback and 4/ actual feedback received from the teachers. The results show that, as for the positive feedback, teachers’ beliefs towards what is expected by the students and what students actually expect were congruent, whereas it was opposite regarding the negative feedback. A clear discrepancy could also be seen between students’ and teachers’ opinions concerning the actual feedback provided for both positive and negative feedback. There is a clear tendency for teachers to present themselves as communicatively competent pedagogues, who provide effective and constructive feedback. Students, on the other hand, indicate that the student-teacher communication is lacking in terms of providing feedback
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2015, 18, 3(71); 85-100
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potrzeba modyfikacji roli nauczyciela w obliczu zastosowań technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji
Autorzy:
Serafin, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639812.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
teacher’s role, information and communication technologies (ICT) in education
Opis:
The widespread use of information and communication technologies (ICT) nowadays provokes  reflection on the teacher’s professional role in the education process. The transformation of the teacher’s role from the traditional one which perceives teaching only as a way of transmitting knowledge, to the new approach in which the teacher is seen as a mentor helping students in their autonomous human progress, seems to be a very important issue in the management of education. The process depends on the variety of factors. The author presents the results of research conducted among the teachers in one of Polish secondary schools. The results show relation between willingness of taking the new role in teaching and the level of ICT knowledge. The understanding of threats brought by ICT and the Internet to education is also an important factor.
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2009, 2 (6)
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bernard Bolzano’s philosophical conception of education from a modern standpoint
Autorzy:
Synytsia, Andrii
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1366477.pdf
Data publikacji:
2021-06-17
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
philosophy of education
logic
textbook
communication between teacher and students
Bernard Bolzano’s pedagogical ideas
Opis:
Aim. The aim of the article is to analyse Bernard Bolzano’s philosophico-educational approach, given the importance of his pedagogical legacy for further progress in the field of education and training. Methods. The research uses methods of historico-philosophical reconstruction (to determine the foundations and features of Bolzano’s pedagogico-philosophical work), interpretation (to characterise the still relevant ideas of the thinker in the field of education) and critical analysis (to assess the significance of Bolzano’s legacy from the standpoint of modern educational theory and to point out what remained out of the researchers’ attention). Results. The study showed that Bolzano’s pedagogical ideas were not only in demand in the context of European culture of the early XIX century, but also proved relevant today, especially given the need for harmonious personal development, finding sources of intrinsic motivation in students and improving their logical thinking skills, the importance of the spiritual qualities of the teacher and – in general – the assistance of the state in the direction of the progress of education as the most effective means of qualitative change in society. Conclusion. Bernardo Bolzano’s philosophical conception of education was strongly influenced by religion, the ideas of the late Enlightenment and the late Josefinist. This conception was an integral part of his socio-political theory. Bolzano attached great importance to the study of philosophy and the acquisition of logical skills in education. He considered writing textbooks to be one of the cornerstones of the educational process. This made it possible to intensify communication between teachers and students, to gradually involve everyone in education, and thus to promote social progress in general.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 32-44
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Attitudes of Pupils to Teachers According to the Gender Differences
Autorzy:
Sklenářová, Nikola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/48524630.pdf
Data publikacji:
2012-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pedagogical interaction and communication of the teacher
educational process
interactive style of the teacher
evaluation of the teacher
gender of teachers
Opis:
The article deals with the issue of pedagogical interaction and communication, it focuses principally on the interaction and communication of teachers in classwork as depending on teachers´ gender. It gives the information about the results of the survey which empirically answers the question whether the teacher’s gender influences the pedagogical interaction and communication and their evaluation by pupils in the process of classwork.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 28; 177-190
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja zdalna w czasach pandemii COVID-19
Distance education in pandemic times COVID-19
Autorzy:
Winiarczyk, Anna
Warzocha, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139620.pdf
Data publikacji:
2021-07-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
nauczanie zdalne
technologie informaycjno-komunikacyjne
nauczyciel
uczeń/student
distance learning, information and communication technologies, teacher, student
distance learning
information and ccommunication technologies
teacher
student
Opis:
Pandemia COVID-19 z dnia na dzień wyznaczyła nowy ład edukacyjny. Zgodnie z rozporządzeniem MEN zamknięto szkoły, a nauczycieli zobligowano do realizacji procesu kształcenia w formie zdalnej przy zastosowaniu nowych technologii, co dla wielu z nich stanowiło novum. Jak nauczyciele poradzili sobie z nowąsytuacją, z jakich technologii korzystali, jakie wady i zalety dostrzegli w edukacji na odległość? Na te oraz inne pytania poszukiwano odpowiedzi, prowadząc badania wśród nauczycieli w czasie, gdy niemal cały glob funkcjonował zdalnie.
The COVID-19 set a new educational order from day today. In accordance with the MEN regulation, schools were closed and teachers were obliged to implement the process of remote education using new technologies, which was a novelty for many of them. How did the teachers cope with the new situation, what technologies did they use, what advantages and disadvantages did they see in distance education? These and other questions were sought through research carried out among teachers at a time when almost the entire globe was functioning remotely.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2021, 33, 1(65); 61-76
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonómnosť a profesionalita učiteľa v rámci interakcie učiteľ – žiak
Professional independent behaviour in interaction among beginning teachers and pupils
Autorzy:
Hudáková, Tina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/930403.pdf
Data publikacji:
2018-01-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
interaction
teacher
beginning teacher
independence
professional behaviour
teachers’ communication
Opis:
Paper presents beginning teachers reflection of their independence in professional behaviour and acts. It shows partially results of qualitative research using grounded theory design in independent professional behaviour of teaching beginners as reflexion of autonomous free self and brings categories of teachers professional activities among students, their inside view of independent choices of curriculum, teachers’ goals in society, in adaptation process, methods and forms of teaching.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 13; 143-157
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
KOMUNIKACJA NAUCZYCIELA Z UCZNIAMI W KONTEKŚCIE LITERATURY PIĘKNEJ. REFLEKSJE STUDENTKI II ROKU PEDAGOGIKI
TEACHER-PUPIL COMMUNICATION IN THE CONTEXT OF BELLES-LETTRES. II YEAR STUDENTS REFLECTION
Autorzy:
Stępniak, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036588.pdf
Data publikacji:
2017-11-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Communication
teacher
students
literature
Shakespeare
pedagogy
Opis:
The article refers to relations in the process of communication between teacher and students. The author uses classical literature and an expert interview with an experienced school teacher to bring her point across. The author feels that the described issues are of particular significance for beginner pedagogues. Shakespeare's genius gives a broad perspective on the subject of communication, because in both comedies and dramas we observe the importance of the communication aspect, which may be transferred to the relationship between students and the teacher. This gives a broad picture of the possible scenarios that will appear in the teacher's work and allows one to draw conclusions from the heroes' mistakes, which may be identical to those made in the relationships with students.
Źródło:
Society Register; 2017, 1, 1; 209-224
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Necessity of improvement of foreign language teaching in the Slovak Republic
Autorzy:
Šarvajcová, Marcela
Štrbová, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878469.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
education
foreign languages
teacher
information- communication technologies
Opis:
The aim of the research study was to investigate the opinions of the Slovakian secondary school foreign language teachers and learn about their views on the system of education in the field of enhancement of teachers` professional qualifications. Methods. To perform the results of the study the method of focus group was used. Results. The results of the presented research show the differences between the perception of foreign language education in the past and how it appears today through the views of selected number of foreign language teachers in Slovakia. The pivotal role is played by the technological skills of the students and their ability to use information technologies instructed in foreign languages. The research results also indicate the possibilities of teachers to get in direct contact with the target foreign language as a part of their professional development. The research participants also specified the factors that they considered the most influential in the process of foreign language learning. Conclusion. The purpose of the article is to discuss the urge to achieve highly professional foreign language education in today`s technological society. As shown by the results obtained from the focus group, the teachers/participants agreed on a single highly impactful factor: family.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 251-263
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School in the Cultural Discourse of Real Virtuality
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44447031.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
virtual reality
interactive communication
school
student
teacher
Opis:
Objectives of the research: The purpose of the theoretical research is to understand the importance of school in the culture of real virtuality and to point out the challenges that this phenomenon poses to pedagogy, especially school pedagogy. The research question is as follows: Does understanding the nature of the relationship between contemporary media and the partners of school dialogue help us better understand the changing educational reality which relies heavily on modern technologies and enable more accurate planning of pedagogical interactions? Research methods: The study used the desk research method, which involves compiling, analyzing and processing data from existing sources, and then formulating conclusions based on them regarding the problem under study. A meta-analysis of the concepts and categories comprising the title research problem was performed using interdisciplinary sources and selected international reports. Brief description of the context of the issue: The article presents a discourse analysis of the place of school in the culture of virtual reality (VR). The basic features of this culture are described within the paradigm of informationism, in which modern digital technology enables the integration of all modes of communication. Attention is paid to the interactive nature of hypermedia and its specific logic of flow beyond time and historical context. The role of the recipient of the message in the communication chain is highlighted as the one who ultimately gives it meaning in accordance with their own perception and experience of reality. The dialogical nature of communication in virtual space and polyphony leading to the creation of hypertexts that combine multiple narratives is emphasized. Research findings: The results show the importance of the links between the school’s implementation of basic educational and teaching functions and the tools offered by modern digital technologies. The special role of the teacher in the process of preparing students to discuss media messages and discover their polemical nature is revealed. Conclusions and/or recommendations: The analysis made it possible to formulate the tasks facing contemporary schools in terms of preparing young people to consciously and actively engage in the multimedia system of communication according to its logic, language and methods of encoding meanings. The importance of a dialogical, open and creative attitude of the teacher in the process of forming empowered participants of communication in the culture of real virtuality is emphasized.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 223-242
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Komunikacja interpersonalna w procesie kształcenia akademickiego
Communication in University Education
Autorzy:
NIEWIADOMSKI, KRZYSZTOF
ZAWŁOCKI, IRENEUSZ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457090.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
komunikacja
nauczyciel akademicki
student
skuteczność komunikacji
communication
academic teacher
communication efficiency
Opis:
W artykule poruszony został problem dotyczący komunikacji pomiędzy nauczycielami akademickimi a studentami. Powodem podjęcia tematu były rozmowy ze studentami, z których wynikało, iż ta komunikacja nie jest najlepsza. Podjęta została próba określenia, jakie czynniki wpływają na skuteczną komunikacje, a jakie ją zakłócają. Studenci uważają, że takie czynniki, jak wiek, płeć czy stopień naukowy nauczyciela, raczej nie wpływają na efektywność komunikacji. Na to, co przede wszystkim źle wpływa na komunikację w opinii studentów, ma wpływ, jak to okre-ślili, wywyższanie się, niezrozumiałość zajęć, zbyt ciche mówienie, spóźnianie się, brak odpowiedzi na maile, mała aktywność ze strony prowadzącego zajęcia oraz nadmierny stres na zajęciach. Artykuł może się przyczynić do lepszego zrozumienia oczekiwań studentów w zakresie komunikacji w procesie dydaktycznym.
This article shows the problem of the communication between academic teachers and students. The reason for the topic was to talk to students from which it was revealed that this commu-nication is not the best. An attempt has been made to determine what factors affect effective communication and what distorts it. Students believe that factors such as age, sex or teacher's academic grade do not affect the effectiveness of communication. First of all, bad influence on communication in the opinion of students is influenced by what they describe as exaggeration, incomprehension of activities, too quiet speaking, delaying, lack of response to e-mails, little activity from the tutor and excessive stress in class. This article can help to better understand the expectations of students in communication in the teaching process.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 211-217
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowe media w szkole podstawowej
Autorzy:
Banasik, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/607087.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
information and communication technologies, contemporary teacher, contemporary student, education, SAMR
technologia informacyjno-komunikacyjna, współczesny uczeń, SAMR, współczesny nauczyciel, edukacja
Opis:
This article presents theoretical considerations as well as the results of the research concerning the functioning of ICT at the primary school level.It includes the characteristics of the modern student and teacher.We will discuss the model of implementing new technologies into the educational process.The comparative analysis presented here, which is the result of research conducted in primary schools in the Lublin province, clearly shows the actual state of how the use of ICT looks like in primary schools located in Lublin itself as well as in rural areas of the province.
Celem artykułu jest przedstawienie rozważań teoretycznych, jak również wyników badań dotyczących funkcjonowania technologii informacyjno-komunikacyjnych na poziomie szkoły podstawowej. Autorka zaprezentuje charakterystykę współczesnego ucznia i nauczyciela oraz omówi model wdrażania nowych technologii do procesu edukacyjnego. Analiza porównawcza, będąca wynikiem badań przeprowadzonych w szkołach podstawowych województwa lubelskiego, zobrazuje stan rzeczywisty funkcjonowania narzędzi TIK w lubelskich szkołach podstawowych usytuowanych w mieście i na wsi.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 76

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies