Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "system nauczania" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
Integrated teaching system
Zintegrowany system nauczania
Autorzy:
Karpowicz, S.
Sorko, S.
Dainiak, I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/329236.pdf
Data publikacji:
2005
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Polskie Towarzystwo Diagnostyki Technicznej PAN
Tematy:
sieć komputerowa
interaktywny system nauczania
computer networks
interactive teaching system
Opis:
W artykule przedstawiona została problematyka wyższej oraz specjalistycznej edukacji w aspekcie wsparcia systemowego w postaci komputerowych baz danych. Autorzy stworzyli koncepcję budowy interaktywnego, multimedialnego systemu nauczania opartego na sieci komputerowej, jego główne aspekty i problemy, na których należałoby oprzeć taki system. Przedstawiono strukturę takiego systemu oraz przedstawiono sposoby realizacji tego projektu.
The problems of higher, secondary and special education, linked to computer-based training aids are at issue. The building concept of the network interactive multimedia teaching system is introduced, the main aspects and principles, on which it is based, are mentioned. The structure of the system is described; the ways of realization are presented.
Źródło:
Diagnostyka; 2005, 33; 259-262
1641-6414
2449-5220
Pojawia się w:
Diagnostyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Artificial intelligence at universities in Poland
Autorzy:
Stachowicz-Stanusch, A.
Amann, W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/392992.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
artificial intelligence
chatbot
intelligent tutoring system
sztuczna inteligencja
wirtualny asystent
inteligentny system nauczania
Opis:
Artificial intelligence (AI) technologies are one of top investment priorities in these days. They are aimed at finding applications in fields of special value for humans, including education. Chatbots are one of those AI-driven solutions that support learning and teaching processes also in higher education institutions. In this paper there are presented two cases of chatbot technology implementation at Polish universities. Chatbots develop students’ technical and programming skills, but also provide the possibility of gaining linguistic expertise. However, a chatbot’s teaching mastery depends also on its users. That is why it is important to get students to truly understand AI systems and feel responsible for the conversation. But above all, we should ensure that chatbots respect human and civil rights.
Źródło:
Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy; 2018, 2; 65-82
1899-6116
Pojawia się w:
Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiany w wyższej szkole policji w Szczytnie w latach 1997–1999
Autorzy:
Pietkiewicz, Edward
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1933929.pdf
Data publikacji:
2021-03-17
Wydawca:
Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie
Tematy:
Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie
komendant-rektor
reforma
inwestycje
system nauczania
Opis:
Artykuł jest spojrzeniem na zmiany, które zachodziły w systemie i metodach nauczania w latach 1997–1999 w 30-letniej historii policyjnego szkolnictwa wyższego w Szczytnie, przez ówczesnego komendanta-rektora — nadinsp. w st. spocz. Edwarda Pietkiewicza. Wieloletnie doświadczenie zawodowe pozwoliło mu na ocenę istniejącego w tamtym czasie stanu rzeczy i zaplanowanie przedsięwzięć zmierzających do poprawy funkcjonowania Wyższej Szkoły Policji w Szczytnie.
Źródło:
Przegląd Policyjny; 2021, 1(SPECJALNY); 5-9
0867-5708
Pojawia się w:
Przegląd Policyjny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O roli prawa rzymskiego w kształceniu polskich prawników. Uwagi na marginesie książki Bożeny Anny Czech-Jezierskiej, Nauczanie prawa rzymskiego w Polsce w okresie międzywojennym (1918–1939), Wydawnictwo KUL, Lublin 2011, 309 stron
The role of Roman law in the education of Polish lawyers
Autorzy:
Szczygielski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/621222.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
Prawo rzymskie, system nauczania, prawnicy polscy
Roman law, teaching, Polish lawyers
Opis:
The article concerns the role of Roman law in the education of Polish lawyers. The author compares the conditions and methods of teaching the law of ancient Romans at law faculties in Poland during the period between the two World Wars with those of today. In conclusion, the author states that Roman law is undoubtedly one of the most important components of ancient culture, which has exerted a specific influence on shaping the modern world. The study of Roman law offers a possibility of histori- cal perspective on law, enriches students’ knowledge on the theory and dogmatics of law and teaches the ways of legal thinking. It is impossible to comprehensively under- stand the evolution and functioning of many modern European legal systems, which stem from solutions formerly adopted already in the law of ancient Rome, without the competence derived from the study of Roman law.
Źródło:
Miscellanea Historico-Iuridica; 2014, 13, 1; 305-325
1732-9132
2719-9991
Pojawia się w:
Miscellanea Historico-Iuridica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zróżnicowanie postaw rodzicielskich ze względu na płeć dziecka u rodziców dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym uczestniczących w Systemie Nauczania Kierowanego
The Differences in Attitudes of Parents of Children with Cerebral Palsy who Take Part in Conductive Education System Depending on the Sex of the Child
Autorzy:
Zarosińska, Dominika
Brzeziński, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037120.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
postawy rodzicielskie
mózgowe porażenie dziecięce
System Nauczania Kierowanego
parent attitudes
cerebral palsy
conductive education system
Opis:
Mózgowe porażenie dziecięce, zgodnie z definicją wypracowaną w Lublanie w latach 1992-1994 przez Międzynarodową Komisję Neurologii Dziecięcej, jest traktowane jako „różnorodne, zmieniające się z wiekiem zaburzenia ruchu i postawy współistniejące z innymi objawami, uwarunkowane trwałym uszkodzeniem mózgu znajdującego się w stadium nie zakończonego rozwoju”. W związku z powyższym usprawnianie dzieci powinno obejmować wszystkie sfery życia, czemu wyszedł naprzeciw Andras Petö – twórca Systemu Nauczania Kierowanego. W programie ważną rolę pełnią specjaliści różnych dziedzin, jednak największe znaczenie przypisuje się rodzicom dziecka. Istotne jest zatem kształtowanie i rozwijanie właściwej więzi między dzieckiem a rodzicem. Słuszne wydaje się zatem przeanalizowanie postaw prezentowanych przez rodziców dzieci niepełnosprawnych. Na uwagę zasługują także różnice między postawami rodzicielskimi przejawianymi wobec córek i synów z MPD, uczestniczących w SNK. Grupę badaną stanowi 28 rodziców dzieci z MPD, które uczestniczą w SNK w Ośrodku Rehabilitacyjno-Terapeutycznym w Zamościu. Do weryfikacji postaw rodzicielskich wykorzystano Skalę Postaw Rodzicielskich autorstwa Mieczysława Plopy, opublikowaną w 2008 r. Wyniki badań wykazują, iż różnice statystyczne występują między rodzicami dziewcząt a rodzicami chłopców w zakresie nasilenia postawy nadmiernie wymagającej. Zauważono ponadto tendencje do różnic istotnych statystycznie między rodzicami tych dzieci pod względem nasilenia postawy akceptacji.
Cerebral palsy (CP) is defined as „diverse and changing with age motion and posture disorder, coexisting with other symptoms, conditioned by permanent damage to the brain being in the stadium of unfinished development”. Owing to this, making a child more functional should include all spheres of life and this need was met by Andras Petö – the creator of Conductive Education System (CES). The specialists from different fields have an important role in the programme, but the greatest significance is ascribed to the role of parents of a child. Thus, shaping and developing the right relationship between a child and a parent is substantial. It is justified to analyse the attitudes exhibited by the parents of disabled children. What also deserves attention, is the difference beteween the attitudes towards sons and daughters with CP taking part in CES. The researched group is 28 parents of the children with CP who take part in CES in rehabilitation and therapy clinic in Zamość. The Parents Attitude Scale by Mieczysław Plopa has been used for verification of the parents' attitudes. The results of the research show that there are statistical differences between the parents of girls and the parents of boys in the subject of intensification of the excessively demanding attitude. The tendencies for statistically vaild differences have also been noticed, concerning intensification the attitude of acceptance.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2017, 64, 10; 143-158
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Draft of a System of Teaching Occupational Safety and Ergonomics at Universities in Poland
Autorzy:
Słowikowski, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/91232.pdf
Data publikacji:
1998
Wydawca:
Centralny Instytut Ochrony Pracy
Tematy:
user
designer
teaching aims
education profile
profil kształcenia
cele dydaktyczne
system nauczania bhp
Opis:
The aim of the study was to develop a set of curricula for teaching Occupational Safety and Ergonomics at colleges and universities of various types, aimed at equipping students with knowledge and skills and at shaping active attitudes towards the practical application of the acquired knowledge in their future working lives. On the basis of the analysis of the curricula at Polish and foreign colleges and universities, a set (canon) of educational contents constituting a common practice in the academic teaching of Occupational Safety and Ergonomics was established. Then, a convenient for teaching this subject classification of university specialisations in Poland was introduced. This led to identifying and defining a taxonomic unit called here an educational profile. Next, curriculum minima for the developed profiles were defined objectively. To achieve this aim, the set of educational contents was ranked by university teachers and specialists in occupational safety and ergonomics. Each part of the educational contents (subject) was ranked on a 10-point scale in relation to each educational profile. The results of this ranking led to formulating sets of educational contents for each educational profile. On this basis, a repertoire of curricula (6 curricula, in 2 hour-by-hour versions each) was prepared, with methodological guidelines for lecturers. The results of the study were presented in the form of a manual for academic authorities.
Źródło:
International Journal of Occupational Safety and Ergonomics; 1998, 4, 2; 221-236
1080-3548
Pojawia się w:
International Journal of Occupational Safety and Ergonomics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawo rzymskie to nie tylko Digesta. Kilka uwag nad książką Łukasza Jana Korporowicza "Prawo rzymskie w Anglii w XVIII, Nauczanie studia, nauka"
Roman Law is not only Digesta: A Few Remarks on Łukasz Jan Korporowicz’s Book “Prawo rzymskie w Anglii w XVIII wieku. Nauczanie, studia, nauka”
Autorzy:
Tulejski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097083.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Roman law
system of teaching
Roman studies
English society
prawo rzymskie
system nauczania
studia romanistyczne
społeczeństwo angielskie
Opis:
Polskie badania nad prawem rzymskim tradycyjnie dotyczą przede wszystkim prawa prywatnego oraz jego recepcji w europejskich systemach prawnych. Niewiele publikacji dotyczy jednak roli, jaką prawo rzymskie odegrało na Wyspach Brytyjskich. Jednym z istotnych wyjątków są badania Łukasza Jana Korporowicza z Uniwersytetu Łódzkiego. W niniejszym artykule przeprowadzono analizę jego ostatniej książki pt. Prawo rzymskie w Anglii w XVIII wieku. Nauczanie, studia, nauka. Opisuje ona system nauczania prawa rzymskiego w Anglii w XVIII w. oraz rolę, jaką absolwenci studiów romanistycznych w Oxbridge odgrywali w ówczesnym społeczeństwie angielskim. Wskazano przede wszystkim na pionierski charakter recenzowanej pracy, podobna bowiem nie ukazała się jeszcze nie tylko w Polsce, ale i na świecie. Analizując kolejne części książki, dokonano ich krytycznej analizy oraz wskazano na jej silne i słabsze elementy. W konkluzjach wskazano na bardzo wysoki poziom naukowy recenzowanej książki.
Polish research on Roman law is traditionally concerned first of all on the private law and its reception in European legal systems. However, very few publications deal with the role Roman law played on the British Isles. One of the important exceptions is Łukasz Jan Korporowicz’s research from the University of Lodz. This article analyzes his last book entitled Prawo rzymskie w Anglii w XVIII wieku. Nauczanie, studia, nauka. It describes the system of teaching Roman law in England in the 18th century and the role that graduates of Roman studies at Oxbridge played in English society at the time. First of all, the pioneering nature of reviewed work was indicated, as a similar one has not yet been published not only in Poland, but also in the world. By analyzing the subsequent parts of the book, their critical analysis was made and its strong and weaker elements were indicated. The conclusions indicate a very high scientific level of the reviewed book.
Źródło:
Studia Iuridica Lublinensia; 2021, 30, 2; 447-457
1731-6375
Pojawia się w:
Studia Iuridica Lublinensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
OSIĄGNIĘCIA SZKOLNE UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH PRACUJĄCYCH W SYSTEMIE KLAS ŁĄCZONYCH
EDUCATION ACHIEVEMENTS OF PRIMARY SCHOOL PUPILS WORKING IN JOINT CLASSES SYSTEM
Autorzy:
Pęczkowski, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479761.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
klasy łączone,
klasy jednorodne wiekowo,
system nauczania,
poznawcze osiągnięcia szkolne,
efektywność nauczania
joint classes,
same age classes,
education system,
cognitive school achievements,
education efficiency
Opis:
System nauczania w klasach łączonych to obszar funkcjonowania polskiego systemu edukacji praktycznie nieobecny w dyskursie naukowym oraz działaniach władz administracji oświatowej, pomimo że jest on realizowany w około 20% szkół podstawowych w Polsce. Przedmiotem niniejszego opracowania jest analiza jednego z aspektów tego systemu, a mianowicie jego efektywności. Podjęto w nim analizę poziomu poznawczych osiągnięć szkolnych uczniów klasy III szkoły podstawowej pracującej w systemie klas łączonych. W rozważaniach odwołano się do badań własnych tego aspektu nauczania w klasach łączonych, realizowanych na przestrzeni lat 1996-2016, podejmując na zakończenie próbę dokonania uogólnień i postulatów pod adresem praktyki szkolnej.
The education system in joint classes is the area of Polish educational system is practically absent in the scientific debate, as well as in education administration activities, although it is in operation in about 20% of primary schools in Poland. This report analyses one aspect of this system, namely its efficiency. The author attempts to analyse the level of cognitive school achievements of 3rd grade pupils working in joint classes system. He refers to his research on the matter conducted in 1996-2016 concluding with some generalizations and demands for schooling practice.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 137-144
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of the ICF-CP functional diagnosis of a child with cerebral palsy during biopsychosocial rehabilitation under the Conductive Education System
Rola diagnozy funkcjonalnej ICF-CP dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym w procesie biopsychospołecznej rehabilitacji w Systemie Nauczania Kierowanego
Autorzy:
Nowak, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1798801.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie
Tematy:
Cerebral palsy (CP)
ICF-CP
Conductive Education
Rehabilitation
mózgowe porażenie dziecięce (m.p.dz.)
System Nauczania Kierowanego
rehabilitacja
Opis:
Mózgowe porażenie dziecięce to zespół objawów wynikających z trwałego uszkodzenia mózgu, znajdującego się w stadium niezakończonego rozwoju. Lokalizacja uszkodzenia mózgu warunkuje deficyty różnych funkcji, np.: ruchu, wzroku, mowy, funkcji poznawczej i emocjonalnej. Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF) to skala opracowana przez Światową Organizację Zdrowia (WHO), przeznaczona do opisu różnych aspektów zdrowia. ICF zapewnia standardowy język i koncepcyjne podstawy do zdefiniowania i pomiaru zdrowia i niepełnosprawności. ICF integruje najważniejsze modele niepełnosprawności. Uznaje rolę czynników środowiskowych w tworzeniu niepełnosprawności, a także znaczenie warunków zdrowotnych i ich skutków. Wieloprofilowość oraz uniwersalność klasyfikacji ICF umożliwia szerokie jej zastosowanie m.in. jako narzędzia: statystycznego, badawczego, klinicznego, polityki społecznej, edukacyjnego. Klasyfikacja ICY-CY (ICF wersja dla dzieci i młodzieży) pokazuje, że dziecko należy traktować jako istotę „międzysystemową”, ponieważ w trakcie rozwoju potrzebuje nadzoru oraz wsparcia we wszystkich aspektach życia, m.in. w sferze poznawczej, społecznej, mobilności, komunikacji, korzystając jednocześnie z kilku systemów usług, m.in. medycznych, edukacyjnych, opieki społecznej itp. Z listy 1685 kategorii ICF-CY specyficznych zestawów dla dzieci/młodzieży powstał kompletny, składający się ze 135 kategorii, specyficzny zestaw ICF-CP dla dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym od 0 do 18 lat. Dla ułatwienia w praktyce klinicznej ICF-CP został podzielony na mniejsze zestawy, również zależne od wieku dziecka z m.p.dz. Diagnoza funkcjonalna ICF-CP, obejmująca wszystkie aspekty życia, ułatwia wyznaczenie celów SMART oraz zaplanowania holistycznego procesu rehabilitacji. Usprawnianie ma na celu w równym stopniu oddziaływanie na naukę funkcji ruchowej, poznawczej, wychowania czy kształtowania osobowości dziecka. Funkcjonalna diagnoza pokazuje relacje rodzinne oraz wpływ środowiska na aktywne uczestnictwo dziecka. System Nauczania Kierowanego to wieloprofilowy proces, polegający na jednopłaszczyznowym, równoległym, zintegrowanym i zharmonizowanym usprawnianiu wszystkich niezbędnych funkcji dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym. Nadrzędnym celem wieloprofilowego usprawniania jest przejście od dysfunkcji do ortofunkcji, czyli według ICF-CP aktywnego uczestnictwa.
Cerebral palsy (CP) is a set of symptoms that result from permanent damage to an undeveloped brain. The location of the brain damage determines the deficits of different functions, which may include: movement, vision, speech, cognitive functions, and emotional functions. The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) is a scale developed by the World Health Organization (WHO) that is used to describe various aspects of health. The ICF uses a common language and provides a conceptual basis for defining and measuring health and disabilities. The ICF also integrates the most important models of disabilities. It takes into account the role of environmental factors in the development of a disability and the importance of health conditions and their impact. The ICF classifications are multi-profile and universal, which allows for their wider use as a statistical, research, clinical, socio-political and educational tool. The ICF-CY (a version of the ICF for children and youth) shows that a child should be treated as an ‘intersystematic’ individual, because during development a child needs supervision and support in all aspects of life, including in the cognitive, social, mobility and communication spheres, and should take advantage of several services such as medical, educational and social care. From a list of 1685 categories in the ICF-CY, a specific set for children/adolescents with cerebral palsy (the ICFCP) was developed. This consists of 135 categories for children aged 0 to 18 years. For ease of clinical use, the ICF-CP is also divided into smaller sets that are dependent on the age of the child with CP. The ICF-CP functional diagnosis, which takes into account all aspects of life, facilitates the setting of SMART goals, as well as the planning of a holistic rehabilitation process. The aim of rehabilitation is equally aimed at motor functioning, cognition, learning and personality development. a functional diagnosis therefore shows the relationships in the family, and the effect of the environment on a child’s active participation. Conductive Education is a multi-profile process consisting of single-plane, parallel, integrated and harmonised improvement of all functions that are vital for a child with cerebral palsy. The main objective of this multi-profile rehabilitation is to progress from dysfunction to ortho-functioning, which, according to the ICF-CP, constitutes active participation.
Źródło:
Medical Rehabilitation; 2015, 19(2); 24-33
1427-9622
1896-3250
Pojawia się w:
Medical Rehabilitation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Koncepcje kształcenia językowego wpisane w chorwacki odpowiednik podstawy programowej nauczania języka ojczystego
Autorzy:
Jastrzębska-Golonka, Danuta
Rypel, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/783043.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
chorwacki system edukacji
podstawa programowa
przedmiot nauczania „język chorwacki”
edukacja językowa
Opis:
Artykuł przedstawia koncepcję chorwackiego curriculum narodowego (odpowiednika polskiej podstawy programowej), którego celem jest uspójnienie nauczania wszystkich przedmiotów na kolejnych etapach kształcenia – od wychowania przedszkolnego po nauczanie akademickie. Autorki omawiają sposób opracowania dokumentu oraz przyjęte w nim reguły porządkujące treści nauczania. Szczególną uwagę zwracają na interesującą koncepcję jednolitego ustrukturyzowania treści przedmiotu: „język chorwacki”. Prezentując tę koncepcję, koncentrują się na edukacji językowej uznawanej przez twórców curriculum za podstawę nauczania nie tylko języka ojczystego, ale również innych przedmiotów. Zgodnie z tym założeniem wybór treści edukacyjnych przedmiotu, ustalanie celów i efektów kształcenia opiera się na podejściu komunikacyjno-kognitywnym i funkcjonalnym nauczaniu gramatyki.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2017, 8, 227; 61-77
2082-0909
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Early Childhood Education and Care System in Finland
System edukacji i opieki wczesnodziecięcej w Finlandii
Autorzy:
Salminen, Jenni
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686816.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC)
system edukacyjny
program nauczania
pedagogika
Early Childhood Education and Care
Education system
Curriculum
Pedagogy
Opis:
W Finlandii system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC) obejmuje opiekę dzienną oferowaną rodzinom (opiekę) oraz ukierunkowaną na cel edukację wczesnodziecięcą (wczesna edukacja i nauczanie) zapewnianą dzieciom na etapie przed przejściem do szkoły podstawowej. W związku z tym, ECEC buduje spójną fazę początkową w ramach uczenia się przez całe życie. ECEC kieruje się zasadą „educare” kładącą nacisk na równoczesne uwzględnianie edukacji, nauczania i opieki nad dziećmi jako podstawy działalności pedagogicznej, która jest jednocześnie silnie zakorzeniona w idei uczenia się i rozwoju, jako doświadczenia holistycznego. Celem tego artykułu jest przedstawienie fińskiego systemu edukacji i opieki wczesnodziecięcej, zaprezentowanie jego warunków społecznych, organizacyjnych i programowych oraz omówienie napięć i wyzwań, jakie w nim obecnie występują.
In Finland, Early Childhood Education and Care (ECEC) includes day care arrangements offered to families (care) along with goal-oriented early childhood education (early education and teaching) provided for children prior to transitioning to primary education. ECEC is therefore seen to build a coherent starting phase within the continuum of lifelong learning. ECEC follows the “educare” principle, which emphasizes the simultaneous consideration for children’s education, teaching, and care as the foundation of pedagogical activity, which is at the same time strongly rooted in the idea of learning and development as a holistic experience. The aim of this article is to provide an overview of the Finnish ECEC system, introduce its societal, organizational and curricular preconditions and discuss the current tensions and challenges faced.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 135-154
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metodyka nauczania diagnozowania systemów bezpieczeństwa na przykładzie systemów sygnalizacji włamania i pożaru
Methodology of teaching of diagnosing technical security systems with examples of system of signalization of burglary and fire
Autorzy:
Paś, J.
Dąbrowski, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/327614.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Polskie Towarzystwo Diagnostyki Technicznej PAN
Tematy:
włamanie
pożar
diagnozowanie
techniczny system ochrony
metodyka nauczania
burglary
fire
diagnosing
technical security system
methodology of teaching
Opis:
Podstawowym zadaniem systemów bezpieczeństwa instalowanych w obiektach budowlanych jest wykrywanie zagrożeń i powiadamianie o ich wystąpieniu w celu podjęcia odpowiednich działań. Instalowane w obiektach budowlanych techniczne systemy ochrony wymagają podczas eksploatacji wykonywania określonych sprawdzeń, na podstawie, których można postawić diagnozę. Wiarygodność diagnozy decyduje o dalszym istnieniu systemu (naprawa, wymiana czujek, wyłączenie systemu, wezwanie serwisu, itp.), co wiąże się z kosztami. W referacie przedstawiono metodykę nauczania diagnozowania złożonych systemów bezpieczeństwa na przykładzie systemów sygnalizacji włamania i pożaru.
The main task of security systems installed in objects is detection of emergencies, informing about them and, if it is possible, initializing respective countermeasures. Security systems used in buildings require diagnosing to identify their technical and functional condition. Likelihood of the obtained diagnosis decides about further actions (repair, replacement of sensors, calling for service, etc.), and this is connected with certain costs. This elaboration is an illustration of certain methodology of teaching of diagnosing a technical security system on the basis of systems of signalization of burglary and assault and signalization of fire.
Źródło:
Diagnostyka; 2008, 2(46); 101-104
1641-6414
2449-5220
Pojawia się w:
Diagnostyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strzelania z wykorzystaniem ZZKO Topaz
Autorzy:
Ratański, Łukasz.
Powiązania:
Przegląd Sił Zbrojnych 2020, nr 4, s. 90-92
Data publikacji:
2020
Tematy:
Strzelanie artyleryjskie
Szkolenie specjalistyczne
System kierowania ogniem
ZZKO Topaz (system)
Teoria nauczania
Artykuł z czasopisma wojskowego
Opis:
Artykuł przedstawia metodykę strzelania artyleryjskiego z zastosowaniem zautomatyzowanego systemu kierowania ogniem. Omówiono szereg czynności przygotowujących do otwarcia ognia. Są to: rozpoznanie i wyznaczenie współrzędnych celów, przygotowanie meteorologiczne, przygotowanie balistyczne, przygotowanie techniczne oraz przygotowanie geodezyjne. Zastosowanie ZZKO Topaz jest dużym ułatwieniem w przygotowaniu danych do strzelania. Wskazano możliwość lepszego wykorzystania systemu przez rozbudowę o kolejne ogniwa.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie krajowego systemu telekomunikacyjnego
Autorzy:
Terebiński, Bartłomiej.
Powiązania:
Przegląd Sił Zbrojnych 2020, nr 4, s. 93-103
Współwytwórcy:
Fabicki, Sylwester. Autor
Data publikacji:
2020
Tematy:
Narodowe Centrum Bezpieczeństwa Cyberprzestrzeni
Bezpieczeństwo informacyjne państwa
System łączności państwa
System telekomunikacji wojskowej
Organizacja
Planowanie
Urządzenia telekomunikacyjne
Teoria nauczania
Artykuł z czasopisma wojskowego
Opis:
Artykuł dotyczy wykorzystania systemu łączności państwa na rzecz obronności. Przybliżono przedsiębiorców telekomunikacyjnych o szczególnym znaczeniu dla bezpieczeństwa informacyjnego państwa. Są to m.in. Orange Polska SA i EXATEL SA. Omówiono budowę i organizację systemu telekomunikacji wojskowej, którego twórcą jest Narodowe Centrum Bezpieczeństwa Cyberprzestrzeni. Przedstawiono analizę dotyczącą organizacji i planowania systemu łączności na poziomie taktycznym oraz urządzenia telekomunikacyjne niezbędne do realizacji tego zadania. Opisano wnioski z tych rozważań.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
Konstytucyjna zasada autonomii uniwersytetów na przykładzie Hiszpanii
The constitutional guarantee of autonomous universities on the example of Spain
Autorzy:
Stachowiak-Kudła, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194904.pdf
Data publikacji:
2011-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
autonomy of universities
freedom of science and of teaching
higher education system
decentralisation
Constitution of Spain
autonomia uniwersytetów
wolność nauki i nauczania
system szkolnictwa wyższego
decentralizacja
Konstytucja Hiszpanii
Opis:
Przedmiotem artykułu jest autonomia uniwersytetów w Hiszpanii. Podjęcie badań naukowych tej kwestii jest zasadne, ponieważ hiszpański model szkolnictwa wyższego dobrze ilustruje zdecentralizowany system edukacji oraz może stanowić przedmiot analizy związków między konstytucyjnie zagwarantowaną zasadą autonomii uniwersytetów a jej realizacją. Konstytucyjna gwarancja autonomii uniwersytetów oraz wolności nauki i nauczania w przypadku Hiszpanii nie oznacza, że uniwersytety cieszą się pełną i nieograniczoną autonomią. Dzieje się tak z dwóch względów. Po pierwsze, Konstytucja Hiszpanii stwierdza gwarancję autonomii szkół wyższych na zasadach określonych w ustawie, sygnalizując w ten sposób dopuszczalność pewnych ograniczeń. Po drugie, system szkolnictwa wyższego w Hiszpanii wyrasta z modelu francuskiego, z przewagą władzy państwa nad szkołami wyższymi. Mimo że ustawodawstwo zmieniało się dość często - a tym samym zmieniał się zakres autonomii uniwersytetów oraz wzajemne relacje między nimi a władzą centralną - hiszpański system szkolnictwa wyższego wciąż ma wiele cech charakterystycznych dla tego modelu.
This paper focuses on the autonomy of universities in Spain. Research on this subject is justified as the Spanish higher education model is a good illustration of a decentralised education system and, as such, may be used to analyse the links between the constitutional autonomy of universities and the practical implementation of this guarantee. In the Spanish case, the constitutional guarantee of autonomy as well as freedom of science and teaching at universities does not mean that universities in that country enjoy fuli and unconstrained autonomy. There are two underlying reasons for this situation. Firstly, the Spanish Constitution guarantees autonomy under principles specified in law, thus signalling that certain constraints are permissible. Secondly, the Spanish higher education system developed from the French model, with the governmental authority prevailing over universities. Although the legislation was modified quite frequently, thus changing the boundaries of autonomy and the mutual relations between universities and central government, the Spanish system still displays many characteristics of the French model.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2011, 1, 37; 145-161
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies