Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "student with disability" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
Готовность учителя к работе с детьми в гетерогенной образовательной среде: результаты опытно-экспериментального исследования
Readiness of the teacher to work with children in a heterogeneous educational environment: the results of a pilot study
Autorzy:
Smantser, Anatolij
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818342.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
edukacji inkluzyjna
nauczyciel
uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
dzieci z niepełnosprawnościami
inclusive education
teacher
student with special educational needs
children with disability
Opis:
The article analyzes the theoretical aspects of training teachers for work in an inclusive environment, presents the results of a pilot experimental study of the effectiveness of the implementation of the main provisions of the "Concept of preparing trainees for the design of a psychologically safe heterogeneous educational environment".
Artykuł analizuje teoretyczne aspekty szkolenia nauczycieli do pracy w środowisku integracyjnym, przedstawia wyniki pilotażowego, eksperymentalnego badania skuteczności realizacji głównych postanowień "Koncepcji przygotowania uczestników do projektowania psychologicznie bezpiecznego heterogenicznego środowiska edukacyjnego".
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 143-152
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudności nauczycieli szkół ogólnodostępnych w ocenianiu uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Difficulties Faced by Mainstream School Teachers when Assessing Students with Mild Intellectual Disabilities
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920817.pdf
Data publikacji:
2018-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
grading children
student with mild intellectual disability
teacher
public school
Opis:
Grading children is of great importance in the educational process. It allows children to learn about their abilities thus shaping their self-esteem and also to define themselves in relation to other people, points to resources and areas for work, builds motivation to undertake further activity, which is why it is particularly important for students with mild intellectual disabilities. However, the grading process is very complex and requires teachers’ knowledge and skills in this area. The aim of the research was to determine what dilemmas in grading students with mild intellectual disabilities teachers of mainstream schools have. The results obtained show that the grading this group of students gives teachers many difficulties and it is therefore necessary to make many changes in this area to make evaluation a factor supporting the effectiveness of education of children with mild intellectual disabilities, and thus a factor that optimizes their development.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 51; 523-539
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Special educational needs from a proxemic perspective on the example of Poland
Specjalne potrzeby edukacyjne z perspektywy proksemicznej na przykładzie Polski
Autorzy:
Wojtas-Rduch, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1954375.pdf
Data publikacji:
2021-09-02
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Tematy:
early school education
space
student with a disability
special educational needs
arrangement
edukacja wczesnoszkolna
przestrzeń
uczeń z niepełnosprawnością
specjalne
potrzeby edukacyjne
aranżacja
Opis:
The aim of this article is to present the spatial arrangement chosen by teachers of integrated classes in Poland and to define their motivation to make a specific choice with a view to meeting the special needs of their pupils. At the stage of early school education, the space described in the article plays the role of a place that favors the first processes, such as: communication between students, education and upbringing, shaping their mutual relations, transferring messages, shaping skills, creating attitudes and identities. To satisfy the special educational needs of students with disabilities means to adapt the conditions of the – space in terms of architecture, information, communication, and society. About the goal of such processes is to counteract isolation and stigma. The article consists of three parts. The first part contains an introduction and theoretical foundations of the selected topic. The second part shows the results of the author`s own research. The final part presents conclusions.
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie układu przestrzennego wybranego przez nauczycieli klas integracyjnych w Polsce oraz określenie ich motywacji do dokonania konkretnego wyboru pod kątem zaspokojenia specjalnych potrzeb uczniów. Na etapie edukacji wczesnoszkolnej opisana w artykule przestrzeń pełni rolę miejsca sprzyjającego pierwszym procesom, takim jak: komunikacja między uczniami, edukacja i wychowanie, kształtowanie ich wzajemnych relacji, przekazywanie komunikatów, kształtowanie umiejętności, kreowanie postaw i tożsamości. Zaspokojenie specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z niepełnosprawnościami polega na dostosowaniu warunków przestrzeni pod względem architektonicznym, informacyjnym, komunikacyjnym i społecznym. Celem takich procesów jest przeciwdziałanie izolacji i stygmatyzacji. Artykuł składa się z trzech części. Pierwsza część zawiera wprowadzenie i teoretyczne podstawy wybranego tematu. W drugiej części przedstawiono wyniki badań własnych autora. Ostatnia część przedstawia wnioski.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2021, 41; 62-82
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzice wobec wyboru formy kształcenia dziecka z niepełnosprawnością
Parents facing the choice of a form of education for their disabled child
Autorzy:
Lipińska-Lokś, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1372594.pdf
Data publikacji:
2018-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
parents of a child with disability
student with disability
forms of special education
Opis:
The law in the situation of a child with disability acquires particular importance, especially in the matter of choosing the form of its education. Whether they will choose a special school or an integration class for their child, or maybe they will think about inclusive education – it is conditioned by many factors, and each of them can be the most important for a particular parent. The subject of the presented research message was made the opinions and experiences of parents in the area of choosing form of education for a child with disability. The settles of their earlier decisions and the level of accuracy of choice were determined thanks to the assessment of a given form of education by the parents.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 22; 305-321
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzice uczniów kształcących się w klasach integracyjnych – ich motywy i oczekiwania
Parents of children studying in integrated classes – their motives and expectations
Autorzy:
Przybyszewska, Dominika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920151.pdf
Data publikacji:
2014-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
student with a disability
integration
the expectations of parents
choice of schools
Opis:
Integrated classes are one of the possible forms of education student with a disability. They are considered as an alternative to mass classes and special classes. Opinions about their functioning are often different. Also, there are a variety of reasons for choosing this form of education for the child. The article presents the results of a survey among parents of children studying in integrated classes in the city of Poznan. The aim was ascertain the reasons for parents to choose schools inclusive; getting to know the parents' expectations and to determine the degree of their fulfillment.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2014, 6; 49-68
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Research on developing and utilizing a set of standards on the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools in Vietnam
Badania dotyczące opracowania oraz wykorzystania zbioru standardów służących zapewnieniu odpowiedniej jakości edukacji włączającej uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych w Wietnamie
Autorzy:
Xuan, Hai Nguyen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903591.pdf
Data publikacji:
2019-06-26
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
general school
inclusive education
quality
standards
student with disability
szkoła ogólnodostępna
edukacja włączająca
jakość
standardy
uczeń z niepełnosprawnością
Opis:
Although inclusive education has been implemented for over 20 years in Vietnam, the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools has not recognized either theoretical or practical perspectives. Little research has been done, focusing on just one or a few sides of this issue. Therefore, it is high time to do research on developing and utilizing a set of standards on the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools in Vietnam. The paper’s contents show some research results of a bilateral international cooperation project between Hanoi National University of Education, San Marcos University, and Missouri University (USA) from 2012 to 2016, in which the author of this paper was the project manager, and also refer to a number of related studies of other authors in the field. Based on the theoretical and practical results of the research, we have developed and suggested a set which includes eight criteria with 45 items to be used in general schools in Vietnam.
Mimo że edukację włączającą realizuje się w Wietnamie od ponad 20 lat, nie uwzględniono w tym temacie ani perspektyw teoretycznych, ani praktycznych w celu zapewnienia jakości tego typu kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Niewielka liczba przeprowadzonych badań koncentrowała się tylko na jednej bądź kilku stronach tego zagadnienia. Dlatego najwyższa pora zrealizować badania w celu opracowania i zastosowania zestawu standardów gwarantujących odpowiedni poziom jakości edukacji włączającej dla uczniów niepełnosprawnych uczęszczających do szkół ogólnodostępnych w Wietnamie. Niniejsze opracowanie przedstawia wybrane wyniki projektu współpracy międzynarodowej między uczelniami: Hanoi National University of Education, San Marcos University oraz Missouri University (USA) zrealizowanego w latach 2012–2016, w którym autor tekstu pełnił funkcję kierownika, a także odwołuje się do kilku związanych z tym tematem badań przeprowadzonych przez innych autorów. Na podstawie praktycznych i teoretycznych wyników badań opracowano oraz zaproponowano zestaw składający się z ośmiu standardów, obejmujących w sumie 45 punktów do wykorzystania w wietnamskich szkołach ogólnodostępnych.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(3); 190-204
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opinie nauczycieli ogólnodostępnych szkół podstawowych na temat własnych kompetencji do pracy z uczniami z niepełnosprawnością
The opinions of primary school teachers on their own competences to work with students with disabilities
Autorzy:
Baczała, Ditta
Bąbka, Jarosław
Nowicka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/471811.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uczelnia Jana Wyżykowskiego
Tematy:
inclusive education
professional competence
teacher
student with disability
edukacja inkluzyjna
kompetencje zawodowe
nauczyciel
uczeń z niepełnosprawnością
Opis:
Wraz z upowszechnieniem idei edukacji inkluzyjnej rośnie liczba uczniów z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych. Stawiane są pytania dotyczące odpowiedniego przygotowania szkół, w tym nauczycieli, do realizacji nowego modelu edukacji. W artykule podjęto problem opinii nauczycieli szkół podstawowych na temat własnych kompetencji do pracy z uczniami z niepełnosprawnością. Celem opracowania jest analiza wyników badań przeprowadzonych w ogólnodostępnych szkołach podstawowych w trzech regionach Polski: dolnośląskim, lubuskim i kujawsko-pomorskim pod kątem przygotowania nauczycieli do pracy z uczniami z iepełnosprawnością. Analiza wyników dotyczy: oceny przez nauczycieli zasobu posiadanej wiedzy na temat niepełnosprawności człowieka, sposobu rozumienia pojęcia „osoba z niepełnosprawnością”, przygotowania badanych do pracy wychowawczo-dydaktycznej z uczniami z niepełnosprawnością oraz ich postaw wobec edukacji inkluzyjnej.
With the dissemination of the idea of inclusive education, the number of students with disabilities in mainstream schools is growing. It poses questions about the adequate preparation of schools, including teachers, for the implementation of this new model of education. The emphasis of this article is placed on opinions of primary schools teachers on their own competencies for work with students with disabilities. The goal of this article is analyse the results of the surveys from mainstream primary schools from three Polish regions: Lower Silesia, Lubusz and Kuyavia-Pomerania in the context of preparing teachers to work with students with disabilities. The analysis of the results concerns the teachers’ assessment of the amount of knowledge held about human disability, the understanding of the term “person with disability”, preparing the respondents for educational and didactic work with students with disabilities and their attitudes towards inclusive education.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych; 2018, 11; rb.ujw.pl/
2543-6732
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Online education of students with mild intellectual disability and autism spectrum disorder during the COVID-19 pandemic
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Wojciechowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941446.pdf
Data publikacji:
2020-10-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
online teaching
student with mild intellectual disability
student with ASD
COVID-19
Opis:
The situation of the pandemic of SARS-CoV-2 virus that causes COVID-19 disease is a new and unknown situation for everyone, causing fear and uncertainty. It is also a situation that has led to numerous changes in the everyday life of many people, including students who had to adapt to the new reality of distance education from day to day. The paper concerns with the situation of online education of students with mild intellectual disability and autism spectrum disorder. It is an attempt to indicate the difficulties encountered by this group of students in the situation of distance learning from a perspective of both the student and the teacher. The paper also indicates the issues which should be considered in this education, the way of its adaptation to the possibilities of the discussed group of students, as well as elements which are really important in this education.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 29; 149-171
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Odpowiedzialne przygotowanie szkoły na inkluzję uczniów z niepełnosprawnością. Wyzwania, zasady i praktyki włączania
Responsible preparation of the school for the inclusion of students with disabilities. Challenges, principles and practices of inclusion
Autorzy:
Bednarz, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2103781.pdf
Data publikacji:
2020-11-13
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
szkoła
odpowiedzialność
inkluzja
uczeń z niepełnosprawnością
praktyka włączania
school
responsibility
inclusion
student with disability
inclusion practice
Opis:
Z perspektywy współczesnej pedagogiki dowartościowanie każdego człowieka, a w konsekwencji inkluzja z nim, winny stanowić pryncypium nie tyle teorii, ile praktyki kształcenia. Koncepcje zorientowane na podmiot kierują uwagę m.in. na kwestię realizacji idei włączającej edukacji. Teorie inkluzyjnego kształcenia domagają się bowiem odważnej pedagogicznej konkretyzacji. Inkluzja nie jest jedynie hasłową ideą kształcenia, lecz szeregiem działań, począwszy od postaw społecznych wobec osób z niepełnosprawnością, poprzez konstrukcję zindywidualizowanego procesu dydaktycznego do specjalistycznego wsparcia ucznia. Treść artykułu prezentuje idee inkluzji w edukacji, w konfrontacji z rzeczywistością współczesnej szkoły. Celem nadrzędnym stała się popularyzacja wiedzy dotyczącej modelu kształcenia ucznia z niepełnosprawnością w publicznej szkole, z wdrożeniem idei już na etapie planowania, a następnie odpowiedzialnego niesienia pomocy specjalistycznej oraz realizacji zindywidualizowanego procesu nauczania-uczenia się.
From the perspective of modern pedagogy, the appreciation of each person and, consequently, the inclusion with him, should constitute a principality not so much of theory as of teaching practice. Entity-oriented concepts direct attention among others on the issue of implementation of the idea of inclusive education. The theories of inclusive education demand bold pedagogical concretization. Inclusion is not just a slogan idea of education, but a series of activities, ranging from social attitudes towards people with disabilities, through the construction of an individualized teaching process to specialist student support. The article presents the ideas of inclusions in education, in confrontation with the reality of modern school. The overarching goal became to popularize knowledge about the model of education of a student with disabilities in a public school, with the implementation of the idea already at the planning stage, and then responsible specialist assistance and the implementation of an individualized teaching-learning process.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(3 (32)); 135-166
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsce, w którym funkcjonuję i tworzę – metoda projektów w pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną
The place where I funcion and create. Project method at work with students with cognitive challenges
Autorzy:
Krawiecka, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1373980.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
metoda projektów
aspekty twórczości
doświadczanie polisensoryczne
edukacja wczesnoszkolna
uczeń z niepełnosprawnością intelektualną
project method
creativity aspects
multisensory experience
early childhood education
student with intellectual disability
Opis:
The aim of the article is to present the application of the project method at work with children with mild intellectual disability – with students of grades 1-3 of primary schools. The study consists of three parts. The first describes the project method in the theoretical aspect. In the second, the project method was presented regarding aspects of creativity. The theoretical and creative aspect of the project method was used to write the third part of the article, which presents its practical dimension - A place where I function and create. The work plan was created by students of Special Pedagogy at the Faculty of Pedagogical Sciences of the Cardinal Stefan Wyszyński University in Warsaw and partly modified by me. The project has already been partially implemented in activities with students, and the fundamental conclusion that emerges from practice is that the project method work is an amazing tool to develop knowledge (ways to protect forests from littering), skills (creative thinking and action) and social competences (cooperation, communication, responsibility for task performance and sensitivity) of students with intellectual disabilities.
Celem artykułu jest przedstawienie zastosowania metody projektów w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – z uczniami klas I–III szkoły podstawowej. Opracowanie składa się z trzech części. W pierwszej opisano metodę projektów w aspekcie teoretycznym. W drugiej zaprezentowano metodę projektów w odniesieniu do aspektów twórczości. Teoretyczny i twórczy aspekt metody projektów posłużył do napisania trzeciej części artykułu, w której przedstawiono jej praktyczny wymiar – „Miejsce, w którym funkcjonuję i tworzę”. Plan pracy został wykreowany przez studentów Pedagogiki Specjalnej Wydziału Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie i fragmentarycznie przeze mnie zmodyfikowany. Projekt został już częściowo wdrożony w działania z uczniami, a fundamentalnym wnioskiem, który wyłania się z praktyki jest stwierdzenie, że praca metodą projektów jest niezwykłym narzędziem do rozwijania wiedzy (sposoby ochrony lasów przed zaśmiecaniem), umiejętności (twórcze myślenie i działanie) oraz kompetencji społecznych (współpraca, komunikacja, odpowiedzialność za wykonanie zadania oraz wrażliwość) dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 2; 95-106
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metoda projektów płaszczyzną inkluzji dla dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
The project method as the plane of inclusion for children with mild intellectual disabilities
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920037.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
the project method
inclusion
a student with mild intellectual disability
Opis:
The project method as a teaching method, which is based on activating teaching strategies, ensures holistic development of a child. It allows to select activities for children at different stages of development, stimulates thinking, teaches to put the newly acquired knowledge into practice and enables to learn through doing, which in particular raises the level of effectiveness of teaching children with mild intellectual disabilities. The joint teamwork of the whole class on the project helped them to enter the social life of the school, becoming a good plane of inclusion. However, according to the studies, the problem is the knowledge and awareness of possibility of applying this method by primary education teachers to support the school functioning of children with special educational needs including those with mild intellectual disabilities.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 3; 31-44
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja włączająca jako odpowiedź na potrzeby studentów z niepełnosprawnością
Inclusive Education as a Response to the Students with Disabilities Needs
Autorzy:
PATER, PATRYCJA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457283.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja włączająca
student z niepełnosprawnością edukacja dla wszystkich
inclusive education
student with disability
education for all
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie problematyki edukacji włączającej na poziomie szkolnictwa wyższego. Szczególna uwaga zostanie skierowana na określenie założeń uczelni otwartej na niepełnosprawnych oraz procesu nauczania uwzględniającego potrzeby studentów z niepełnosprawnością.
The aim of the article is to present the issues of inclusive education at the higher education level. Particular attention will be directed to defining the objectives of a university open to the disabled and teaching process that takes into account the needs of students with disabilities.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 1; 249-254
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dźwiękowe aktywizowanie ruchu w przestrzeni. Model pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną
Movement Sound Activation in Space: Model of Working with Students with Cognitive Challenges
Autorzy:
Krawiecka, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549850.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
muzyka; dźwięk; ruch w przestrzeni; dźwiękowe aktywizowanie; uczeń z niepełnosprawnością intelektualną
music; sound; movement in space; sound activation; student with intellectual disability
Opis:
The article presents the activation of movement in space using various types of sounds, presenting the author's model of working with moderate and severe intellectual disabilities. The first theoretical part, in which the importance of music and sound for development and therapy was presented, became an introduction to the second applied part, in which sounds activating movement and moving in the space of students with intellectual disabilities were presented. Using the proprietary model of sound and movement classes, the recipients of which were students with intellectual disabilities, the characteristics of the four modules of the classes were specified, detailing Module IV entitled Movement on Earth – Pedestrians and drivers. Its primary goal was to activate and provoke specific – correct and conscious movement in space through consciously selected and used sounds. The movement was activated by a specific type of sound, enriched with a simple picture and word – written and spoken, thanks to which every student with disability experimentally gained knowledge and the ability to understand space and consciously move in it.
W artykule przedstawiono aktywizowanie ruchu w przestrzeni za pomocą różnego rodzaju dźwięków, prezentując autorski model pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Pierwsza część – teoretyczna, w której zaprezentowano znaczenie muzyki i dźwięku dla rozwoju i terapii, stała się wstępem do drugiej – o charakterze praktycznym, w której przedstawionodźwięki aktywizujące ruch i poruszanie się w przestrzeni uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Posiłkując się autorskim modelem zajęć dźwiękowo-ruchowych, którego odbiorcami byli uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną przedstawiono charakterystykę czterech modułów zajęć z uszczegółowieniem modułu IV, zatytułowanego: „Ruch na ziemi – piesi i kierowcy”. Fundamentalnym jego celem było aktywizowanie i prowokowanie określonego – prawidłowego i świadomego ruchu w przestrzeni poprzez świadomie dobrane i zastosowane dźwięki. Ruch aktywizowany był określonym rodzajem dźwięku, wzbogaconym o prosty obraz i słowo – pisane i wypowiadane, dzięki czemu każdy uczeń z niepełnosprawnością doświadczalnie zdobywał wiedzę i umiejętność rozumienia przestrzeni i świadomego poruszania się w niej.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 165-176
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doradca zawodowy wobec potrzeb i oczekiwań ucznia z niepełnosprawnością
Vocational advisor to the needs and expectations of a student with a disability
Autorzy:
Antczak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2166264.pdf
Data publikacji:
2022-12
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
career counseling
student with disability
vocational rehabilitation
Opis:
Professional work, both for the able-bodied and the disabled, is a very important value. It is a source of satisfying existential needs, as well as a chance for development and self-realization. For people with disabilities, it is a space for social integration, it prevents exclusion and alienation. That is why it is so important to support a student with a disability with the professional process of career counseling at the stage of education.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2022, 1; 111-121
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dokształcanie nauczycieli szkół ogólnodostępnych pracujących z uczniem z lekką niepełnosprawnością intelektualną – perspektywa dwóch ostatnich dekad
Further training for mainstream school teachers working with a student with mild intellectual disability. The perspective of the last two decades
Autorzy:
Gajdzica, Zenon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44309128.pdf
Data publikacji:
2022-05-31
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
dokształcanie nauczycieli
edukacja włączająca
uczeń z lekką niepełnosprawnością intelektualną
badania podłużne
teachers’ further training
inclusive education
student with mild intellectual disability
longitudinal studies
Opis:
Kompetencje nauczycieli szkół ogólnodostępnych w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych stanowią jeden z kluczowych warunków podnoszenia jakości edukacji włączającej. Tymczasem doniesienia z wielu badań wskazują, że kompetencje te zarówno w obszarze merytorycznym, jak i metodycznym są niezadowalające. Celem artykułu jest prezentacja badań nad dokształcaniem w zakresie pedagogiki specjalnej, podejmowanym przez nauczycieli szkół ogólnodostępnych kształcących uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. W artykule zostały zaprezentowane wyniki badań podłużnych prowadzonych w latach 2004‒2019 (w czterech falach) z wykorzystaniem metody sondażu diagnostycznego – techniki ankiety na grupie 600 osób. Wyniki badań pokazują systematyczny wzrost wskaźnika ukończonych form dokształcania (w zakresie studiów podyplomowych, kursów kwalifikacyjnych i doskonalących). W badanym okresie, uśredniając cztery fale badań, ukończenie formalnych form dokształcania zadeklarowało blisko 70% respondentów. Rozwiązania problemu, w zakresie niewystarczającego przygotowania nauczycieli szkół ogólnodostępnych do pracy z uczeniem z SPE, należy poszukiwać także w obszarze reformowania nabywania kwalifikacji nauczycielskich na studiach przedmiotowych oraz w polu wsparcia metodycznego i koordynującego elementy działań włączających na poziomie szkoły.
The competences of mainstream school teachers in working with students with special educational needs are one of the key conditions for improving the quality of inclusive education. Yet, many research reports indicate that these competences, both in the substantive and methodological areas, are unsatisfactory. The article is aimed at presenting research on further training in the field of special education, undertaken by mainstream school teachers educating students with mild intellectual disabilities. The article presents the results of the longitudinal studies conducted in the years 2014‒2019 (in four waves) with the use of the diagnostic survey method – a questionnaire technique on a group of 600 people. The research results show a steady increase in the rate of completed forms of further training (postgraduate studies, qualification and training courses). In the analysed period, averaging the four waves of research, nearly 70% of respondents declared completion of formal forms of further training. A solution to the problem of insufficient preparation of mainstream teachers to work with students with SEN should also be sought in the area of reforming the acquisition of teaching qualifications during university studies, as well as in the field of methodological support coordinating the elements of inclusive activities at school level.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 610(5); 17-26
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies