Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "społeczne kompetencje" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 163
Tytuł:
Inteligencja emocjonalna i kompetencje społeczne nauczycieli szkół specjalnych
Autorzy:
Twardowska-Staszek, Estera
Alberska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2004755.pdf
Data publikacji:
2020-12-09
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
kompetencje emocjonalno-społeczne nauczycieli
Opis:
Artykuł podejmuje tematykę inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych nauczycieli. Po wprowadzeniu teoretycznym zostały przedstawione założenia metodologiczne oraz wyniki badań własnych. Przedmiotem badań była inteligencja emocjonalna i kompetencje społeczne nauczycieli szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. Celem badań było określenie poziomu oraz ocena poszczególnych aspektów inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych badanych nauczycieli. Podstawowym problemem badawczym było zatem pytanie: Jak kształtuje się poziom inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych badanych nauczycieli? Badania zostały przeprowadzone za pomocą dwóch wystandaryzowanych narzędzi badawczych: Popularnego Kwestionariusza Inteligencji Emocjonalnej (PKIE) oraz Profilu Kompetencji Społecznych PROPOS. W badaniu wzięło udział 100 nauczycieli pracujących w szkołach specjalnych lub ośrodkach szkolno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną (90% kobiet, 10% mężczyzn; średnia wieku 45 lat). Wyniki badań wskazują, że ogólny poziom inteligencji emocjonalnej oraz kompetencji społecznych badanych nauczycieli jest na średnim poziomie (6,61 stena; 6,19). Jeśli zaś chodzi o poszczególne aspekty inteligencji emocjonalnej, to badani wysokie wyniki uzyskali w skali kontroli własnych stanów emocjonalnych (7,15 stena). Biorąc pod uwagę, że poziom kompetencji emocjonalno-społecznych nauczycieli jest związany z poziomem tych kompetencji uczniów, zaleca się promowanie rozwoju tych kompetencji u nauczycieli już na poziomie kształcenia akademickiego.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 4; 111-134
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotional Intelligence and Social Competences of Special School Teachers
Inteligencja emocjonalna i kompetencje społeczne nauczycieli szkół specjalnych
Autorzy:
Twardowska-Staszek, Estera
Alberska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195505.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
kompetencje emocjonalno-społeczne nauczycieli
Opis:
Artykuł podejmuje tematykę inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych nauczycieli. Po wprowadzeniu teoretycznym zostały przedstawione założenia metodologiczne oraz wyniki badań własnych. Przedmiotem badań była inteligencja emocjonalna i kompetencje społeczne nauczycieli szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. Celem badań było określenie poziomu oraz ocena poszczególnych aspektów inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych badanych nauczycieli. Podstawowym problemem badawczym było zatem pytanie: Jak kształtuje się poziom inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych badanych nauczycieli? Badania zostały przeprowadzone za pomocą dwóch wystandaryzowanych narzędzi badawczych: Popularnego Kwestionariusza Inteligencji Emocjonalnej (PKIE) oraz Profilu Kompetencji Społecznych PROPOS. W badaniu wzięło udział 100 nauczycieli pracujących w szkołach specjalnych lub ośrodkach szkolno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną (90% kobiet, 10% mężczyzn; średnia wieku 45 lat). Wyniki badań wskazują, że ogólny poziom inteligencji emocjonalnej oraz kompetencji społecznych badanych nauczycieli jest na średnim poziomie (6,61 stena; 6,19). Jeśli zaś chodzi o poszczególne aspekty inteligencji emocjonalnej, to badani wysokie wyniki uzyskali w skali kontroli własnych stanów emocjonalnych (7,15 stena). Biorąc pod uwagę, że poziom kompetencji emocjonalno-społecznych nauczycieli jest związany z poziomem tych kompetencji uczniów, zaleca się promowanie rozwoju tych kompetencji u nauczycieli już na poziomie kształcenia akademickiego.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 4; 111-133
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podmiotowe traktowanie pacjentów fizjoterapii
Autorzy:
Golec, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/29520559.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Bialska im. Jana Pawła II
Tematy:
kompetencje społeczne
podmiotowość
fizjoterapeuta
Opis:
Posiadanie właściwych cech osobowości oraz profesjonalizmu wskazuje właściwy kierunek w relacjach międzyludzkich podczas świadczenia usług medycznych. Wyższe wykształcenie fizjoterapeutów pozytywnie wpływa na realizację wyznaczonych wartości moralnych, których nadrzędną cechą jest fachowość oraz profesjonalizm zawodowy. Jakość relacji terapeutycznych oparta na podmiotowości pacjenta sprzyja procesom zdrowienia. Głównym celem pracy było ukazanie opinii oraz oczekiwań pacjentów w zakresie kompetencji społecznych fizjoterapeutów. Założono poszukiwanie cech niepożądanych oraz wskazanie postaw wzorowych, pojawiających się w relacjach fizjoterapeuta – pacjent oraz wskazanie oczekiwanego wzorca właściwej relacji terapeutycznej, która może wpływać na pozytywny proces terapeutyczny. W pracy wykorzystano autorski kwestionariusz ankiety składający się z 15 pytań zamkniętych. Do oceny kompetencji oraz cech fizjoterapeutów zastosowano 6 stopniową skalę Likerta: 5 – bardzo dobrze, 4 – dobrze, 3 – dostatecznie, 2 – źle, 1 – bardzo źle, 0 – nie wiem. Zgodnie z wynikami badań, najniższe oceny (złą i bardzo złą – dostateczną i niedostateczną) wystawiło fizjoterapeutom blisko 9% uczestników badania. Uzyskany wynik, jest niższy niż wystawiony innym przedstawicielom zawodów medycznych (lekarzom, pielęgniarkom, sanitariuszom) w sondażach przeprowadzonych przez innych autorów. Najlepszą opinię a zarazem najlepsze noty w ocenie pacjentów otrzymali fizjoterapeuci pracujący w gabinetach prywatnych, gdyż wszystkie proponowane cechy sylwetki zawodowej zostały ocenione w skali Likerta powyżej 4 stopnia.
Źródło:
Dyscypliny komplementarne fizjoterapii; 97-106
9788364881985
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena stylów myślenia wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województwa mazowieckiego, podlaskiego, warmińsko-mazurskiego i lubelskiego.
Assessment of modes of thinking among midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Warmian-Masurian, and Lublin Voivodeships.
Autorzy:
Szpanka, Olga
Gotlib, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/470077.pdf
Data publikacji:
2018-05-28
Wydawca:
Europejskie Centrum Kształcenia Podyplomowego
Tematy:
kompetencje społeczne, kompetencje komunikacyjne, położne, style myślenia
social competence, communication competence, midwives, modes of thinking
Opis:
Wstęp. Praca w zawodzie medycznym wymaga odpowiedzialności, zaangażowania i ogromnej odporności na warunki stresogenne. Położne w swoim zawodzie obcują zarówno z początkiem nowego życia, jak i ze śmiercią. Reakcje są różnorodne. Stosunek do pracy i zachowania w pracy różnią się w zależności od wieku, czasu pracy, ale głównie od stylu myślenia i poglądów położnych. W literaturze bardzo trudno jest znaleźć informacje na temat stylu myślenia pracowników służby zdrowia, jest to temat istotny w środowisku współpracowników i rodziców, dlatego jest tematem nowatorskim. Cel pracy. Ocena stylów myślenia wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województwa mazowieckiego, podlaskiego, warmińsko-mazurskiego i lubelskiego. Materiał. 153 położne (100% kobiet) zatrudnione w sześciu podmiotach opieki zdrowotnej na terenie Polski środkowo-wschodniej. Średnia wieku: 46,84 lata (SD: 12,44; min: 24 lata; maks: 61 lat; mediana: 50; modalna: 52). Większość badanych (n = 92, 60%) miało wykształcenie średnie medyczne, 20% (32 osoby) ukończyły studia I stopnia, 19% (n = 30) – studia magisterskie. Średni czas stażu pracy wyniósł 24,56 lat (SD: 10,16; min: 0,5; maks: 39; mediana: 27; modalna: 28). Zdecydowana większość badanych zatrudniona była na pełny etat (n = 150, 98%). Odsetek zwrotu ankiet wyniósł 74% (153/204). Metody. Dobrowolne i anonimowe badania ankietowe zostały przeprowadzone w grupie położnych zatrudnionych w sześciu podmiotach opieki zdrowotnej na terenie Polski środkowo-wschodniej. Do badań wykorzystano Kwestionariusz Oceny Stylów Myślenia (REI-40). Kwestionariusz ankiety rozdawany był respondentkom osobiście przez Autorów badania. Wyniki. Położne uczestniczące w badaniu cechowały się średnim nasileniem komponenty logicznej oraz zaangażowania sfery logicznej. Te dwa wymiary oznaczają, że biorące udział w badaniu respondentki cechowały się nie tylko średnim nasileniem deklarowanych zdolność do myślenia logicznego i analitycznego, ale także przeciętnym wykorzystaniem tego stylu myślenia w swojej pracy. Podobne wyniki odnotowano w odniesieniu do komponentu emocjonalnego oraz zaangażowania sfery emocjonalnej. Scharakteryzowano położne uczestniczące w badaniu pod względem dwóch stylów myślenia: analityczno-racjonalnego stylu myślenia (NFC) oraz intuicyjno-doświadczeniowego stylu myślenia (FI). Analizowana grupa respondentek cechowała się średnim nasileniem obydwu analizowanych stylów myślenia. Nie zaobserwowano, aby któryś z tych stylów dominował w omawianej grupie badanych osób. Wykazano, że około 30% respondentek cechowała się wysokim nasileniem analityczno-racjonalnego stylu myślenia oraz około 33% wykazywała wysokie nasilenie intuicyjno-doświadczeniowego stylem myślenia. Przeprowadzona analiza wykazał, że około 39% badanych położnych cechowała się wysokim nasileniem analityczno-racjonalnego stylu myślenia (NFC) oraz intuicyjno-doświadczeniowego stylu myślenia (FI). Przy zastosowaniu analiz zależności wykazano istotną zależność między nasileniem analityczno-racjonalnego stylu myślenia (NFC) a nasileniem intuicyjno-doświadczeniowego stylu myślenia (FI). Wnioski. Analizowana grupa położnych cechowała się średnim nasileniem zarówno analityczno-racjonalnego stylu myślenia (NFC), jak i intuicyjno-doświadczeniowego stylu myślenia (FI). Sugerować to może, że położne w zależności od sytuacji, w jakiej aktualnie się znajdują, mogą wykorzystać ten styl, który jest bardziej efektywny, daje lepsze możliwości adaptacyjne w pracy klinicznej. Jednakże wymaga to dalszych badań weryfikacyjnych.
Background. Responsibility, commitment, and enhanced resistance to stress are necessary for practising a medical profession. Midwives assist both birthing and dying processes. Their reactions vary. An attitude towards work and behaviour at workplace differ by age and job tenure, but mainly by modes of thinking and views represented by midwives. It is hard to find any data on modes of thinking of health professionals in the literature. However, the issue is important for co-workers and parents, hence this is a novel study. Objectives. The study aimed to assess modes of thinking among midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Warmian-Masurian, and Lublin Voivodeships. Material. The study involved a total of 153 midwives (women: 100%) working in six healthcare entities in Central and Eastern Poland. Mean age: 46.84 years (SD: 12.44; min: 24 years; max: 61 years; median: 50; mode: 52). Most study participants (n = 92, 60%) had secondary medical education, 20% (32 persons) had completed first-cycle programmes, and 19% (n = 30) – second-cycle programmes. Mean job tenure amounted to 24.56 years (SD: 10.16 years; min: 0.5 years; max: 39 years; median: 27; mode: 28). A vast majority of the study participants worked full-time (n = 150, 98%). A questionnaire return rate was 74% (153/204). Methods. A voluntary and anonymous questionnaire study was conducted among midwives employed in six healthcare entities in Central and Eastern Poland. The Rational Experiential Inventory (REI-40) was used in the study. The questionnaire was personally handed out to study participants by the present author. Results. Midwives participating in the study had medium levels of rationality and rational engagement. The two dimensions mean that study participants not only had a medium level of rational and analytical thinking, but they also did not exceed the average when it comes to using this thinking style at work. Similar results were found with reference to the experientiality and experiential engagement. Midwives participating in the study were assessed in terms of two modes of thinking: analytical-rational (NFC) and intuitive-experiential (FI). The respondents had a medium level of both modes of thinking concerned. None of the styles were observed to be dominant among the study group. It was demonstrated that approximately 30% of respondents scored high on analytical-rational thinking and about 33% of all scored high on intuitive-experiential thinking. The analysis showed that approximately 39% of midwives participating in the study scored high on analytical-rational thinking (NFC) and intuitive-experiential thinking (FI). Correlation analyses found a significant link between the level of analytical-rational thinking (NFC) and the level of intuitive-experiential thinking (FI). Conclusions. Midwives participating in the study had medium levels of both rational-analytical thinking (NFC) and intuitive-experiential thinking (FI). This may suggest that, depending on their present situation, midwives may choose the style that is more effective that provides them with increased adaptability in their practice. However, further research is needed for verification of the findings.
Źródło:
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia; 2018, 2; 35-40
2084-4212
Pojawia się w:
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Z badań nad przyjaźnią. Kompetencje społeczne a jakość relacji przyjacielskich
From research on friendship. Social competencies and the quality of friendship relations
Autorzy:
Prusiński, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/564882.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
przyjaźń
kompetencje społeczne
friendship
social competencies
Opis:
Friendship is a universal interpersonal relationship and is important in an individual’s social life or mental health. Previous empirical studies and theoretical considerations suggests that social competencies are correlated with friendship. The study focuses on finding and describing correlations between social competencies and the quality of friendship relations among young adults. Results of the empirical research allow to derive some important conclusions. Studies have assessed that individuals which are socially competent in a some dimension have the high quality of friendship relations.
Przyjaźń jest uniwersalną relacją między ludźmi, ważną w kontekście życia społecznego i zdrowia psychicznego jednostki. Dotychczasowe badania empiryczne i rozważania teoretyczne wskazują, że kompetencje społeczne są związane z przyjaźnią. Badania empiryczne prezentowane w tym artykule koncentrują się na odnalezieniu i opisaniu związków między kompetencjami społecznymi a jakością relacji przyjacielskich wśród młodych dorosłych. Wyniki badań wskazują, że jednostki, które mają rozwinięte pewne umiejętności społeczne, mają również wysokiej jakości relacje przyjacielskie.
Źródło:
Studia Psychologica; 2017, 17, 1; 23-46
1642-2473
Pojawia się w:
Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja spersonalizowana a rozwijanie potrzebnych współcześnie kompetencji społecznych wśród studentów uczelni wyższych
Autorzy:
Żur, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198079.pdf
Data publikacji:
2016-11-08
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja wyższa
kompetencje społeczne
pedagogika personalistyczna
Opis:
Niniejsze opracowanie jest analizą współczesnych wyzwań w zakresie rozwijania kompetencji społecznych w toku kształcenia akademickiego. Celem opracowania jest wykazanie potencjalnych słabości modelu opartego na z góry narzuconym, płytkim i instrumentalnym kształtowaniu kompetencji  społecznych i przedstawienie zalet kształcenia personalistycznego opartego o paradygmat humanistyczny i personalistyczny, stawiający osobę w centrum, jako jednostkę rozumną i wolną. Zaproponowany w opracowaniu trójstopniowy model kształtowania kompetencji społecznych w kontekście edukacji spersonalizowanej oparty jest na odkrywaniu, przyjmowaniu i doświadczaniu wartości, które są podstawą rozwijania kompetencji społecznych człowieka. Podkreślona została rola poszanowania autonomii jednostki oraz kształcenia w kierunku samoświadomości, samosterowalności i samodzielności. Wnioskiem płynącym z rozważań jest teza, że głębokie procesy kognitywne i intenalizacja wartości stanowią solidna podstawę rozwijania kompetencji społecznych, tak aby znalazły trwałe odzwierciedlenie w działaniu, podejmowaniu decyzji i dobroczynnym uczestniczeniu w życiu społecznym i zawodowym. 
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2016, 15, 34; 137-155
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje społeczne dowódców pododdziałów wojskowych
Autorzy:
Sikora, Krzysztof (historia wojskowości).
Współwytwórcy:
Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej im. płk. dypl. Mariana Porwita. pbl
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Warszawa : Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej im. płk. dypl. Mariana Porwita
Tematy:
Kompetencje społeczne
Oficerowie
Socjologia
Dowodzenie (wojsko)
Opis:
Bibliogr. s. 455-[503].
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Książka
Tytuł:
Kształtowanie kompetencji społecznych w procesie kształcenia inżynierów
The social competence in the process of engineering education
Autorzy:
NIEROBA, Ewa
BIŃKOWSKA, Alicja
ZAWŁOCKI, Ireneusz
NIEWIADOMSKI, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456726.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
Krajowe Ramy Kwalifikacji
kompetencje społeczne
uczelnie techniczne
Opis:
Efekty kształcenia opisane w Krajowych Ramach Kwalifikacji podzielone są na trzy grupy: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne. Niniejsze opracowanie jest refleksją na temat ostatniej kategorii. W artykule potrzebę kształcenia studentów z obszaru nauk technicznych w zakresie kompetencji społecznych uzasadniono wieloma czynnikami ogólnymi oraz wynikami badań własnych.
The effects described in The National Qualifications Framework are divided into three groups: knowledge, skills and social competence. The overview is the study of the last category. In the article the need for education of technical science students in the area of social competence is proved by the general factors and the results of own findings
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 173-179
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Różnice psychologiczne pomiędzy aktorami teatralnymi a iluzjonistami w zakresie kompetencji społecznych i inteligencji emocjonalnej
Autorzy:
Napora, Wojciech
Sękowski, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2129133.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
aktorstwo
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
sztuka iluzji
Opis:
Inteligencja emocjonalna to zespół zdolności odpowiedzialnych za rozpoznawanie emocji, ich kontrolę, rozumienie oraz empatię. Kompetencje społeczne dotyczą efektywnego funkcjonowania w sytuacjach wymagających asertywności, intymności oraz w sytuacjach ekspozycji społecznej. Celem badań było sprawdzenie, czy grupa aktorów teatralnych (N = 52) różni się od grupy iluzjonistów (N = 53) pod względem inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych – zmiennych, które są istotne z punktu widzenia wykonawstwa scenicznego i zawodów artystycznych. Ponadto sprawdzono, jak grupa artystów scenicznych (aktorzy teatralni i iluzjoniści ujęci razem; N = 105) różni się od osób niewystępujących (N = 105) w zakresie analizowanych zmiennych. Badania porównawcze aktorów i iluzjonistów wykazały istotne różnice w skali rozumienia emocji i kompetencji związanych z sytuacjami wymagającymi asertywności.
Źródło:
Polskie Forum Psychologiczne; 2020, XXV, 4; 450-468
1642-1043
Pojawia się w:
Polskie Forum Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Model uwarunkowań kompetencji społecznych
Model of social competencies determinants
Autorzy:
Martowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/465439.pdf
Data publikacji:
2015-04-14
Wydawca:
Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej
Tematy:
model
kompetencje społeczne
uwarunkowania
social competencies
determinants
Źródło:
Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 3-16
2450-8489
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo Obronność Socjologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osobowość twórcza a wybrane aspekty funkcjonowania społecznego
Creative Personality and Selected Aspects of Social Functioning
Autorzy:
Borawski, Dominik
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468194.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
osobowość twórcza
funkcjonowanie społeczne
empatia
kompetencje społeczne
poczucie osamotnienia
Opis:
Celem prezentowanych badań jest przedstawienie związku osobowości twórczej z wybranymi aspektami funkcjonowania społecznego: empatią, kompetencjami społecznymi oraz zadowoleniem z relacji interpersonalnych. Jako teoretyczną podstawę osobowość twórczej przy-jęto koncepcję postawy twórczej autorstwa Stanisława Popka. W badaniu wzięło udział 120 osób, które wypełniały zestaw narzędzi składający się z następujących metod: Kwestionariusz Twórczego Zachowania (KANH) Popka, Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS)Matczak, Indeks Reaktywności Emocjonalnej Davisa oraz Skala Rascha de Jong-Gierveld i Kamphuis w opracowaniu Rembowskiego. W badaniach wykazano między innymi związek postawy twórczej z kompetencjami społecznymi oraz z poznawczym aspektem empatii, jak również zaskakujący związek postawy odtwórczej z niskim zadowoleniem z relacji interpersonalnych (poczuciem osamotnienia, sytuacyjnym poczuciem odrzucenia i poczuciem utraty grupy towarzyskiej).
The aim of the study was to research the connections between creative personality and different domains of social functioning: empathy, social competencies and relationship satisfaction. The theoretical basis of the creative personality notion was Stanislaw Popek’s Theory of Creative Attitudes. The sample consisted of 120 participants. The following investigative methods were used: the Creative Behaviour Questionnaire (KANH) by Popek, the Social Competencies Inventory (KKS) by Matczak, theInterpersonal Reactivity Index by Davis and the Rasch-Type Loneliness Scale by de Jong-Gierveld and Kamphuis (Polish adaptation by Rembowski). The research demonstrated that creative attitudes measured by KANH correspond with social competencies and the cognitive aspect of empathy, and that imitative attitudes are correlated with loneliness, lack of companionship and the situational feeling of abandonment.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2016, 9; 93-109
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prezentacje studenckie jako narzędzie rozwijania kompetencji zawodowych przyszłych pedagogów
Student Presentations as a Tool for Developing Professional Competences of Future Pedagogers
Autorzy:
BOJANOWICZ, JUSTYNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457496.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
kompetencje społeczne
prezentacje studenckie
social competences
student presentations
Opis:
Posiadanie kompetencji społecznych wyznacza skuteczność interpersonalną. Jednym z elementów tych kompetencji jest radzenie sobie w sytuacjach związanych z ekspozycją społeczną. Takie sytuacje, chociaż często stresujące, są w wielu zawodach niezbędne, bowiem związane są z koniecznością skutecznej prezentacji wiedzy. W zawodzie nauczyciela, pedagoga czy opiekuna prezentacja wiedzy to podstawowe zadanie zawodowe. W opracowaniu zaprezentowano wybrane fragmenty analizy opinii studentów pedagogiki na temat prezentacji studenckich. Studenci wskazali na potrzebę doskonalenia umiejętności wystąpień publicznych, udzielania przez wykładowcę szczegółowej informacji zwrotnej na temat wystąpienia oraz przede wszystkim na potrzebę precyzyjnego określenia wymagań i kryteriów oceny.
Having social competences determines interpersonal effectiveness. One of the elements of these competences is to deal with situations related to social exposure. Such situations, although often stressful, are necessary in many professions, because they are connected with the need to present knowledge effectively. For a teacher, pedagogue or tutor, the presentation of knowledge is a basic professional task. The study presents selected fragments of opinions’ analysis of pedagogy students on the topic of students’ presentations. Students highlighted the need to: improve the skills of public speaking, receiving detailed feedback about the presentation from the lecturer, and, above all, the need to precisely define the requirements and assessment criteria.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 411-417
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie kompetencji dowódczych i społecznych w Wyższej Szkole Oficerskiej Wojsk Lądowych im. gen. Tadeusza Kościuszki
Shaping command and social competences at the general Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces
Autorzy:
Grabińska, Teresa
Smal, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/465483.pdf
Data publikacji:
2015-04-14
Wydawca:
Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej
Tematy:
kompetencje społeczne
wychowanie
przywództwo
social competences
education
leadership
Źródło:
Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 143-159
2450-8489
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo Obronność Socjologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Walidacja kompetencji społecznych w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego
The validation of social competencies in the context of the National Qualifications Framework for Higher Education
Autorzy:
Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425939.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
Krajowe Ramy Kwalifikacji
kompetencje
kompetencje społeczne
pomiar kompetencji
walidacja kompetencji
PIAAC
Opis:
The article focuses on the specific measurement, evaluation and validation of social competencies of an adaptive and emancipatory-critical character. The paper discusses the difficulties with the validation of the enumerated kinds of competencies. The author distinguishes three approaches to the study, evaluation and validation of social competencies. First of them is the description of competencies according to the acknowledged international standards and programs, as well as the description of professional competencies with the use of checklists. In case of the second approach, some standardized measurements tools are used, such as test and self-evaluation questionnaires. The third approach is based on a competence portfolio.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2013, 5 (52); 4-14
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„OUTDOOR EDUCATION” W PROCESIE KSZTAŁTOWANIA KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH MŁODZIEŻY NIEPRZYSTOSOWANEJ SPOŁECZNIE
"OUTDOOR EDUCATION" IN THE PROCESS OF SHAPING SOCIAL COMPETENCE OF SOCIALLY MALADJUSTED YOUTH
Autorzy:
Skuza, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550827.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:
Outdoor Education
kompetencje społeczne
nieprzystosowanie społeczne
social competence
social maladjustment
Opis:
Pedagogika przeżyć dla wielu pedagogów jest idealną drogą uczenia, zresztą jeśli spojrzy się na korzenie wychowania i uczenia się, łatwo można znaleźć dowody potwierdzające efektywność uczenia się zorientowanego na działanie i przeżycie. Przekraczać granice, przyjmować wyzwania, pokonywać przeszkody, podejmować ryzyko i decyzje, konsekwentnie się ich trzymać, przetrzymać wybraną drogę, znajdować kreatywne rozwiązania – to są kompetencje, których się dziś wymaga i do których kształtowania dąży się podejmując różnorodne formy oddziaływań resocjalizacyjnych
Pedagogy of experiencing for many pedagogues is an ideal way of learning, moreover, if you look at the roots of education and learning, you can easily find evidence of the effectiveness of learning focused on action and survival. Cross borders, take up challenges, overcome obstacles, take risks and decisions, consistently stick to them, survive the chosen path, find creative solutions - these are the competences that are required today and to which shaping is pursued by taking various forms of social rehabilitation interventions.
Źródło:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2018, 12(2)/2018; 367-390
2300-1739
Pojawia się w:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 163

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies