Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "special knowledge" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Problematyka opiniowania sądowo- -lekarskiego w polskim procesie karnym na tle zarysu jego historii
    The Issue of Medico-legal Assessment Regarding Polish Criminal Proceedings Based on its Historical Outline
    Autorzy:
    Wrocławski, Adrian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/518539.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Fundacja Utriusque Iuris
    Tematy:
    medico-legal assessment
    orensic medicine
    expert witness
    special knowledge
    Opis:
    The article tackles the issue of medico-legal assessment regarding Polish criminal proceedings based on its historical outline. Ever since medieval times, the only people entitled to perform these assessments were experts in medicine. In time, as forensic medicine began to develop as a separate field of science, they became an elite group of expert witnesses. With appropriate knowledge, the assessment of the consequences brought onto a victim of the committed criminal act would be undoubtfully facilitated. However, it does not actually apply to legal provi- sions. Regulations regarding criminal proceedings are full of imperfections and, as a result, forensic physicians are being replaced with doctors, who have not obtained the required expertise. This leads to further incorrect assessments, which prevent from reaching the tangible truth, results in the misconstruction of facts and the incorrect assignment of legal qualifications. If the legislator does not react promptly in that matter, the liability of the perpetrator for the committed crimes might be assigned in a random manner.
    Źródło:
    Forum Prawnicze; 2018, 3 (47); 81-99
    2081-688X
    Pojawia się w:
    Forum Prawnicze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Механізм оскарження та способи перевірки висновку експерта в кримінальному провадженні
    Mechanism of Appeal and Methods of Verification of the Expert Opinion in Criminal Proceedings
    Autorzy:
    Петрович Жмудінський (Petrovych Zhmudinskyy), Василь (Vasyl)
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2185487.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    висновок експерта
    спеціальні знання
    кримінальне провадження
    докази
    оскарження
    судовий розгляд
    expert opinion
    special knowledge
    criminal
    proceedings
    evidence
    appeal
    trial
    Opis:
    The article is devoted to the study mechanisms of appeal and methods of verification of the expert opinion in criminal proceedings. It is proved that the expert opinion, as well as other collected evidence, should be verified for its compliance with the requirements of the legislation and consistency with the case materials, and if violations are detected during its preparation, such an opinion should be subject to appeal. It is indicated that the methods of verifying the expert opinion are defined by articles 332 and 356 of the Criminal Procedure Code of Ukraine. However, the peculiarity of carrying out this verification of the expert opinion is that such verification is possible only at the stage of judicial proceedings, while the current Criminal Procedure Code of Ukraine does not provide for a mechanism for verifying the expert opinion at the stage of pre-trial investigation. Attention is drawn to the fact that despite the absence of a legally defined mechanism for appealing an expert opinion in accordance with the norms of the Criminal Procedure Code of Ukraine, a party to criminal proceedings is not deprived of the right to appeal against such an opinion in a different order, namely by submitting to the Central Expert Qualification Commission of the Ministry of Justice of Ukraine an application for initiating disciplinary proceedings against an expert who violated the current legislation during the relevant expert examination. The grounds for submitting this application for initiation of disciplinary proceedings are: non-compliance of the expert’s specialty with the type of expert examination conducted by it; non-compliance of the content of questions put to the expert’s decision with the requirements of scientific and methodological recommendations; application by an expert of improper methodology of forensic examination; conducting expert research to clarify issues of law. It is argued that if, as a result of a review of the disciplinary responsibility of a forensic expert, it is found that he violates the norms of current law, then such an expert will be held disciplinarily liable, and the expert’s expert opinion drawn up by such an expert will be considered inadmissible evidence.
    Статтю присвячено дослідженню механізмів оскарження та способів перевірки висновку експерта в кримінальному провадженні. Доведено, що висновок експерта, як і інші зібрані докази, слід перевіряти на його відповідність вимогам законодавства та узгодженість з матеріалами справи, а в разі виявлення порушень такий висновок має підлягати оскарженню. Зазначено, що способи перевірки висновку експерта визначено статтями 332 і 356 Кримінального процесуального кодексу України. Проте особливість здійснення вказаної перевірки висновку експерта полягає в тому, що така перевірка можлива тільки на стадії судового розгляду, а механізму перевірки висновку експерта на стадії досудового розслідування чинний КПК України не передбачає. Звернено увагу на те, що, незважаючи на відсутність законодавчо визначеного механізму оскарження висновку експерта згідно з нормами КПК України, сторона кримінального провадження не позбавлена права оскаржити такий висновок в іншому порядку, а саме шляхом подання до Центральної експертно-кваліфікаційної комісії Міністерства юстиції України заяви про порушення дисциплінарного провадження щодо експерта, який порушив чинне законодавство в ході проведення відповідної експертизи. Підставами для подання зазначеної заяви про порушення дисциплінарного провадження є такі: невідповідність спеціальности експерта виду проведеної ним експертизи; невідповідність змісту питань, поставлених на вирішення експертові, вимогам Науково-методичних рекомендацій з питань підготовки та призначення судових експертиз та експертних досліджень; застосування експертом неправильної методики проведення судової експертизи; недотримання експертом правил оформлення (структури) відповідного висновку; проведення експертом дослідження для з’ясування питань права. Аргументовано, що в разі, якщо за наслідками розгляду питання щодо дисциплінарної відповідальности судового експерта буде встановлено порушення ним норм чинного законодавства, то такого експерта буде притягнуто до дисциплінарної відповідальности, а висновок експертизи, складений таким експертом, буде вважатись недопустимим доказом.
    Źródło:
    Copernicus Political and Legal Studies; 2022, 3; 46-54
    2720-6998
    Pojawia się w:
    Copernicus Political and Legal Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ontologie w systemach informatycznych jako reprezentacje wiedzy
    Ontologies in Information Systems as Knowledge Representations
    Autorzy:
    Bajerowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463135.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    ontologies (computer science) system modeling
    knowledge engineering
    prototype theory
    the anthropocentric theory of languages for special purposes knowledge
    ontologie stosowane
    modelowanie informatyczne inżynieria wiedzy
    koncepcja kategorii antropocentryczna teoria języków specjalistycznych
    idiowiedza
    poliwiedza
    Opis:
    In information science ontologies are defined as content theories about the entities, properties of entities and relations between entities in a specified domain of discourse. This paper provides a conceptual introduction to applied ontologies and their role in describing knowledge in the light of the anthropocentric theory of human languages created by F. Grucza. The Author discusses what kind of knowledge ontologies primarily represent and deliberates on relations between ontologies, texts and knowledge.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 21; 1-8
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-service Special Education Teachers’ Knowledge about Autism
    Autorzy:
    Al-Hiary, Ghaleb M.
    Migdady, Yusef M
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967757.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism
    pre-service special education teachers
    knowledge
    Jordan
    special education
    Opis:
    There is a great deal of concern in respect to the increase autism prevalence rates. Teachers are responsible for teaching students in their classrooms. However, research findings suggest that special education teachers are underprepared and express ‘low” to “moderate” levels of knowledge about autism. Analysis of several databases revealed no studies concerning levels of knowledge about autism among pre-service special education teachers. The presented study aimed at investigating pre-service special education teachers’ levels of knowledge about autism. A test was developed for the purpose of this study. Further, a sample of 56 pre-service special education teachers responded to the study test. Participants were enrolled in a training session of 12 hours, 4 times a week. The participants responded to pre- and posttest. Results indicated that the levels of knowledge among the study sample was within the “low” range. However, this shifted toward the “moderate” levels after finishing the training. Additionally, there were no differences between male and female participants and year level in respect to the levels of knowledge about autism either before or after receiving the training. The participants differ in the levels of knowledge on GPA rating in the pretest results, but not the posttest results.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 55; 277-289
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problemy zarządzania spółkami celowymi powoływanymi przez uczelnie oraz samorząd w celu komercjalizacji badań naukowych – studium przypadku
    Problems of management of special purpose vehicles set up by the local government and scientific institutions to commercialize research – case study
    Autorzy:
    Mikiewicz, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/582787.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    zarządzanie
    spółki celowe
    wiedza naukowa
    współdziałanie
    management
    special purpose vehicles
    scientific knowledge
    cooperation
    Opis:
    Prezentowane opracowanie miało na celu wskazanie ponadstandardowych ograniczeń w funkcjonowaniu spółki celowej powołanej przez dwie publiczne instytucje: uczelnię oraz samorząd do komercjalizacji badań naukowych istotnych dla funkcjonowania regionu. Oba typy instytucji – mimo teoretycznych podobieństw – mają odmienną charakterystykę ze względu na sposób funkcjonowania, wewnętrzne regulacje prawne, źródła finansowania działalności oraz metody zarządcze. Nasuwa się zatem pytanie o skuteczność zarządzania powołaną spółką celową zarówno na poziomie strukturalnym (liczba ciał kolegialnych oraz ich wpływ na działalność spółki), w warstwie właścicielskiej (sposób komunikacji między właścicielami spółki) oraz w aspekcie zarządczym, tj. możliwość podejmowania decyzji oraz osiągania celów przez zarząd. Dodając do tego istotę tworzenia spółek celowych przez podmioty publiczne (uczelnie), należy zadać pytanie o sens powołania tego typu organizacji.
    The presented study aims to indicate above-standard limitations in the functioning of a special purpose vehicle, set up by two public institutions: (1) a scientific institution and (2) local government to commercialize scientific research relevant to the functioning of the region. However, both types of institutions have different characteristic on the way of functioning, internal legal regulations, sources of financing of activities and management methods. This raises the question of the effectiveness of management of the special purpose vehicles, both at the (1) structural level (the number of collegial bodies and their impact on the company’s operations), the ownership layer (the way of communication between the owners of the special purpose vehicles) and in the management aspect, i.e. the ability to make decisions and achieve purposes by management Adding the major aim of creating special purpose vehicles by public entities (universities), the question should be asked about the sense of establishing a special purpose vehicle of this type of organization.
    Źródło:
    Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2018, 543; 98-109
    1899-3192
    Pojawia się w:
    Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wiedza nauczycieli przedszkoli na temat zaburzeń rozwojowych w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych
    The Knowledge of Preschool Teachers about Developmental Disorders in the Context of Special Educational Needs
    Autorzy:
    Oszwa, Urszula
    Kasperek, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479059.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    specjalne potrzeby edukacyjne
    zaburzenia rozwojowe
    wiedza
    nauczyciel przedszkola
    inkluzja
    special educational needs
    developmental disorders
    knowledge
    preschool teacher
    inclusion
    Opis:
    Celem badań była ocena zasobu wiedzy nauczycieli wychowania przedszkolnego na temat dysleksji, ADHD i autyzmu w związku ze stawianymi przed nimi wymaganiami pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w inkluzywnym systemie kształcenia w Polsce. Na podstawie przeglądu literatury przedmiotu postawiono problemy badawcze, dotyczące: a) poziomu wiedzy nauczycieli z terenów wiejskich i miejskich o wybranych zaburzeniach rozwojowych, oraz b) porównania wiedzy deklarowanej i rzeczywistej na ten temat w obu badanych grupach. Zastosowano autorski kwestionariusz ankiety, składający się z części A, służącej do pomiaru wiedzy deklarowanej (WD) poprzez zaznaczenie stopnia zgodności z twierdzeniami dotyczącymi terminologii, przyczyn, objawów, terapii i dostępności informacji na 4-stopniowej skali typu Likerta, oraz części B, do pomiaru wiedzy rzeczywistej (WR) poprzez samodzielne generowania informacji w wymienionych obszarach. Osoby badane dobrano losowo z terenów miejskich (n=50) oraz wiejskich (n=50). Nauczyciele przedszkoli wypełniali kwestionariusz ankiety podczas indywidualnych sesji. Wyniki wskazują na zadowalający poziom WD badanych z obu grup na temat ocenianych zaburzeń. Statystycznie istotne różnice między grupami wystąpiły w zakresie WD o ADHD. WR była zadowalająca w obu grupach, choć nieznacznie niższa od WD. Większe różnice między WD i WR wystąpiły w grupie nauczycieli wiejskich. Prezentowali oni szczególnie niski poziom WR na temat autyzmu. Zadowalająca wiedza o zaburzeniach powinna być nieustannie uaktualniania w kontekście pracy z dziećmi ze SPE.
    The aim of the study was to assess the knowledge of the preschool teachers with regard to dyslexia, ADHD and autism in relation to the requirements of working with children with SEN in an inclusive education system in Poland. Based on the review of the literature, research problems were formulated related to a) the knowledge level of teachers from rural and urban areas on the selected developmental disorders, and b) a comparison of the declared and actual knowledge on this subject in both groups. An original questionnaire, consisting of two parts, was used. Part A measured the declared knowledge (DK) by checking the teacher’s degree of compliance with the claims concerning terminology, causes, symptoms, treatment and availability of information on the 4-point Likert scale. Part B measured actual knowledge (AK) through the self-generation of information in these areas. The subjects were selected randomly from urban (n = 50) and rural (n = 50) areas. Teachers filled in questionnaires during individual sessions. The results show a satisfactory level of DK of the respondents from both groups about the assessed disorders. Statistically significant differences between groups occurred in DK related to ADHD. AK was satisfactory in both groups, though slightly lower than DK. Larger differences between DK and AK have occurred in the group of rural teachers, with them presenting a lower level of AK on autism. Satisfactory knowledge on the developmental disorders should be constantly upgraded by teachers from urban and rural areas in the context of their work with children with SEN on a daily basis.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2017, 12, 1(43); 79-98
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organizational aspects of knowledge transfer and commercialization of public research at Polish universities
    Organizacyjne aspekty transferu wiedzy i komercjalizacji wyników badań na polskich uczelniach
    Autorzy:
    Kardas, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/256768.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Sieć Badawcza Łukasiewicz - Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy
    Tematy:
    Technology Transfer Office
    special purpose vehicle
    knowledge transfer
    university
    innovation policy
    centrum transferu technologii
    spółka celowa
    transfer wiedzy
    uniwersytet
    polityka innowacyjna
    Opis:
    The paper discusses organizational aspects of knowledge transfer and the commercialization of public research at Polish universities. It presents the evolution of national legislation in the field of knowledge transfer and commercialization and distinguishes four basic organizational models of these processes at universities: administrative, technology transfer offices, special purpose vehicles, and mixed. The strengths and weaknesses of each model are discussed. It also presents the main challenges and problems associated with the organizational aspects of knowledge transfer and commercialization, and it proposes some possible solutions in this matter.
    W artykule omówiono aspekty organizacyjne transferu technologii na polskich uczelniach. Przedstawiono ewolucję krajowych regulacji prawnych w obszarze transferu technologii oraz wyróżniono cztery bazowe modele organizacyjne transferu technologii w uczelniach: administracyjny, centrów transferu technologii, spółek celowych i mieszany. Omówiono mocne i słabe strony każdego z nich. Przedstawiono również główne wyzwania i problemy związane z wymiarem organizacyjnym transferu technologii oraz propozycje rozwiązań w tym zakresie.
    Źródło:
    Problemy Eksploatacji; 2016, 2; 59-69
    1232-9312
    Pojawia się w:
    Problemy Eksploatacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Centra transferu technologii i spółki celowe jako narzędzia komercjalizacji wyników badań naukowych w polskich uczelniach
    Technology transfer centres and special purpose vehicles as tools for commercialisation of scientific research at Polish universities
    Autorzy:
    Konopka-Cupiał, Gabriela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2894555.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    commercialisation of scientific research in Poland
    knowledge and technology transfer in Poland
    technology transfer centre
    special purpose vehicle
    Polish Association of Centres for Technology Transfer
    Opis:
    This article presents an overview of basic issues related to the knowledge and technology transfer at Polish universities. First, the activities of technology transfer centres and special purpose vehicles are presented. Next, the key stages of the commercialization process are discussed with particular emphasis on its financial and legal aspects. In the final section the activities of the Polish Association of Centres for Technology Transfer are described.
    Źródło:
    Studia BAS; 2020, 1(61); 75-86
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Student through Bronfenbrenner’s “Glasses” – Teachers’ Knowledge of Students with Special Educational Needs from a Micro- and Mesosystemic Perspective
    Uczeń w „okularach” Bronfenbrennera – wiedza nauczycieli na temat uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z perspektywy mikro- i mezosystemowej
    Autorzy:
    Olechowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199535.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    special educational needs
    bioecological theory of human development
    Bronfenbrenner’s theory
    teachers’ knowledge about students
    upbringing and educational environment
    specjalne potrzeby edukacyjne
    bioekologiczna teoria rozwoju człowieka
    teoria Bronfenbrennera
    wiedza nauczycieli na temat uczniów
    środowisko wychowawcze i edukacyjne
    Opis:
    As systematically published statistical data show, 67% of students with special educational needs attend public and integrated schools in Poland. This means that every – or close to every – teacher meets in their professional career students with diverse development conditions or learning disabilities that create special educational needs. For the effective organization of the education process of these students, it is crucial not only to gain knowledge about the characteristics of the students themselves, but also about the environment of their upbringing, as well as interactions between the basic microsystems in which the students are “nested.” This article presents the results of in-depth ethnographic interviews conducted with twelve teachers, the purpose of which was to gain insight into what knowledge about the development and functioning of specific students with special educational needs is declared by the surveyed pedagogues. As the basic theoretical framework, I used Urie Bronfenbrenner’s theory of bioecological human development, which captures human development in concentrically arranged systems: the micro-, meso-, exo-, macro- and chronosystem. In this article, I presented data on the teachers’ declared knowledge from the micro- and mesosystemic per-spective. The results of the conducted research indicate that the surveyed teachers often have incomplete and sometimes even incorrect knowledge about their students with special educational needs, use similar methods of supporting students despite their diverse needs, and regularly leave most of the support activities for support teachers, seeing their own roles primarily as leading teachers.
    Jak pokazują systematycznie publikowane dane statystyczne, 67% uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczęszcza w Polsce do szkół ogólnodostępnych i integracyjnych. Oznacza to, że każdy lub prawie każdy nauczyciel spotyka się w swojej karierze zawodowej z uczniami ze zróżnicowanymi możliwościami rozwojowymi i w uczeniu się, które powodują powstanie specjalnych potrzeb edukacyjnych. Dla skutecznej organizacji i przebiegu procesu kształcenia tych uczniów kluczowa jest nie tylko wiedza dotycząca cech samych uczniów, lecz także środowiska ich wychowania, jak również interakcje między podstawowymi mikrosystemami, w których uczeń bezpośrednio uczestniczy. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki przeprowadzonych z dwanaściorgiem nauczycieli indywidualnych pogłębionych wywiadów etnograficznych, których celem było zdobycie orientacji w tym, jaką wiedzę dotyczącą uwarunkowań rozwoju i funkcjonowania konkretnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi deklarują badani. Jako podstawę konstruowania dyspozycji do wywiadów wykorzystałam teorię bioekologicznego rozwoju człowieka Uriego Bronfenbrennera, która ujmuje rozwój człowieka w koncentrycznie ułożonych systemach: mikro-, mezo-, egzo-, makro- i chronosystemie. W niniejszym artykule zaprezentowałam dane dotyczące deklarowanej wiedzy nauczycieli z perspektywy mikro- i mezosystemowej. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują na to, że zdarza się, iż badani nauczyciele posiadają o swoich uczniach ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wiedzę niepełną, a czasami nawet błędną, stosują podobne sposoby wspierania uczniów mimo ich zróżnicowanych potrzeb, a także, że najchętniej pozostawiają większość działań wspierających w gestii nauczycieli wspomagających, widząc swoją rolę przede wszystkim jako nauczycieli tzw. wiodących.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 241-259
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies