Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "self-learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 146
Tytuł:
Компетентнісний підхід у формуванні гнучких умінь (soft skills) як передумова професійного самовизначення учнів у наукових ліцеях
Competence Approach in the Formation of Flexible Skills (Soft Skills) as a Prerequisite for Student Professional Self-Determination in Scientific Lyceums
Autorzy:
Сердюк, Галина
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16647665.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
науковий ліцей
гнучкі вміння (soft skills)
дослідно-орієнтоване навчання
дослідницька компетентність
професійне самовизначення
scientific lyceum
flexible skills
research-oriented learning
research competence
professional self-determination
Opis:
Relevance. Acquisition of specialized scientific education ensures the development of student research competence according to the study profile and student interests. The scientific lyceum creates an innovative space for student comprehensive development because the research culture depends on personal qualities. The student system of values, forming in the lyceum, promotes readiness for various activities. The article is devoted to the problem of the development of soft skills in the process of research-oriented learning in the scientific lyceum. We consider it appropriate to establish a linkage between the development of research competence and flexible skills, the development of “soft skills”, and student professional self-determination in the scientific lyceum. The implementation of the competence approach in the educational process can be visible through the continuity of student intellectual and personal development, the formation of general skills of graduates who compete with dignity in the social environment, accept social challenges. Purpose. Investigate the development of flexible skills in the process of research-oriented learning in the scientific lyceum and justify the importance of “soft skills” in the student professional self-determination (socio-humanitarian department as the example). Methods: theoretical (induction, synthesis, generalization, concretization); empirical (study and analysis of legal documents in the field of specialized education, pedagogical documentation and the results of the scientific lyceum activity, testing). Results. The essence of the concepts “flexible skills”, “research-oriented learning”, “research competence” is revealed. The peculiarities of the formation of flexible skills in the conditions of research-oriented learning in the scientific lyceum are determined. Requirements for compulsory competencies and learning humanitarian department student outcomes are analyzed in developing “soft skills” as a prerequisite for professional self-determination. Effective forms of organization of student educational and research activities, usage of which contributes to building vital skills and professional choices, are described. Originality. Approaches to the organization of student research-oriented training in scientific lyceums to develop flexible skills as a prerequisite for professional self-determination are identified. The peculiarities of the formation of universal skills in students who receive specialized scientific education are revealed. Requirements for the development of research competence are analyzed according to the point of the building of versatile skills. The social, communicative, and cognitive skills formed in teaching and research activities are specified. It is considered the nature of skills developed in research-oriented learning. It is organized within the socio-humanitarian profile according to the selected fields of knowledge (language, history and law).
Актуальність. Здобуття спеціалізованої освіти наукового спрямування забезпечує розвиток дослідницької компетентності учнів відповідно до профілю навчання та інтересів здобувачів освіти. Науковий ліцей створює інноваційний простір для всебічного розвитку учнів, адже дослідницька культура залежить від особистісних якостей. Система цінностей здобувачів освіти, яка формується в ліцеї, сприяє готовності до різних видів діяльності. Статтю присвячено проблемі розвитку гнучких умінь (soft skills) у процесі дослідно-орієнтованого навчання в науковому ліцеї. Вважаємо доцільним простежити взаємозв’язок між розвитком дослідницької компетентності і гнучкими навичками, розвитком «soft skills» і професійним самовизначенням учнів наукового ліцею. Реалізація компетентнісного підходу в освітньому процесі простежується через безперервність інтелектуального, особистісного розвитку здобувачів освіти, формування універсальних умінь випускників, які гідно конкурують у соціальному середовищі, приймають суспільні виклики. Мета. Дослідити розвиток гнучких умінь у процесі дослідно-орієнтованого навчання в науковому ліцеї та обгрунтувати значущість «soft skills» у професійному самовизначенні учнів (на прикладі суспільно-гуманітарного профілю). Методи дослідження: теоретичні (індукція, синтез, узагальнення, конкретизація); емпіричні (вивчення та аналіз нормативно-правових документів у сфері спеціалізованої освіти, педагогічної документації і результатів діяльності наукового ліцею, тестування). Основні результати дослідження. У статті розкрито сутність понять «гнучкі вміння», «дослідно-орієнтоване навчання», «дослідницька компетентність». Визначено особливості формування гнучких умінь в умовах дослідно-орієнтованого навчання в науковому ліцеї. Вимоги щодо обов’язкових компетентностей та результатів навчання учнів суспільно-гуманітарного профілю проаналізовані в контексті питання розвитку «soft skills» як передумови професійного самовизначення. Описані ефективні форми організації навчально-дослідницької діяльності учнів, застосування яких сприяє формуванню життєво необхідних навичок та професійному вибору. Наукова новизна результатів дослідження. Визначено підходи щодо організації дослідно-орієнтованого навчання учнів наукових ліцеїв з метою розвитку гнучких умінь як передумови професійного самовизначення. Розкрито особливості формування універсальних навичок в учнів, які здобувають спеціалізовану освіту наукового спрямування. Вимоги щодо розвитку дослідницької компетентності проаналізовані відповідно до питання формування універсальних умінь. Конкретизовано соціальні, комунікативні, когнітивні навички, які формуються в процесі виконання навчально-дослідницької діяльності. Розглянуто зміст навичок, які розвиваються в процесі дослідно-орієнтованого навчання, організованого в межах суспільно-гуманітарного профілю відповідно до обраних галузей знань (мовна, історико-правова).
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 4; 82-91
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Strategies Used by University Students in Distance Learning
Strategie uczenia się używane przez studentów uniwerystetów w nauczaniu na odległość
Autorzy:
Zormanová, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544989.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
distance learning
reading strategies
e-learning
self-managed learning
learning strategies
Opis:
The main goal of our overview study is to present the learning strategies used by university students in the context of distance learning. The first and second chapters represent the theoretical part. Therefore, we first focused on the different definitions of learning strategies and their classification. The second chapter summarises and analyses the up-to-date state of theoretical and empirical concepts of the topic of learning strategies and specifically the topic of learning strategies used by students of distance learning. The third chapter, representing the practical part, formulates recommendations for pedagogical practice.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 154-169
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Model eksternistyczny jako przykład uczenia się przez całe życie
Autorzy:
Zofia, Lisiecka,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892621.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
national extramural exams
lifelong learning
validation of non-formal and informal learning
self-directed learning
Opis:
For many years the national extramural exams were placed on the margins of the Polish educational system. In 2007 the Central Examination Board was entrust with the assessment of skills of adult applicants who wanted to have their comprehensive knowledge officially confirmed on the primary, lower secondary or upper secondary school level. Since 2012 the applicants have also been able to take the extramural exams in general and practical knowledge on the level of a basic vocational school. This resolution is consistent with the guidelines of the European Parliament from the year 2008 about European Qualification Framework for Lifelong Learning and, accepted in 2012, the OECD strategy: Better Skills, Better Jobs, Better Lives. In the Polish educational system, the applicants for extramural exams are adults who do not attend any school but learn by themselves and decide individually when they are ready to take the exams. Every year a few thousand of mostly young people make this decision and sit the exams, most often on the upper secondary school level. The aim of this article is an attempt to create a collective portrait of all these people who left the regular school system, for different reasons, and try to obtain their education. Since 2008 the author of the article has been doing extensive research on this population, not only concentrating on the statistics index but also carrying out a detailed qualitative study.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 191-200
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-regulation of learning activity of adolescents in the transitional age of development
Samoregulacja uczenie się nastolatków w wieku dorastania
Autorzy:
ZOBKOV, Alexander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/458009.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
self-regulation
adolescent
learning activity
confidence
components of self-regulation
samoregulacja
nastolatek
działania edukacyjne
samoocena
komponenty samoregulacji
Opis:
This article shows that as the internal dominant factor of self-regulation of behavior and activity of adolescents in transitional period of age development appears the confidence of a leaner, on the level of development of which depends the ability of adolescents to organize, guide and regulate the learning activity by the intellectual and volitional, moral and ethical and emotional and communicative channels
W artykule pokazano, iż dominującym czynnikiem w wewnętrznej samoregulacji zachowań i aktywności młodzieŜy w okresie dorastania jest osiągnięcie poziomu rozwoju samodzielności uczenia się, która zaleŜy od zdolności nastolatka do organizowania, kierowania i regulowania kształcenia intelektualnych, wolicjonalnych, moralnych oraz emocjonalnych kanałów komunikacyjnych
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 36-41
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategies in technology-enhanced language learning
Autorzy:
Zhou, Yalun
Wei, Michael
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781045.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
language learning strategies
self-regulated language learning
strategy instruction
strategy assessment
technology enhanced language learning
Opis:
The predominant context for strategy research over the last three decades has focused on language learning situated in a conventional classroom environment. Computer technology has brought about many changes in language learning and has become ecological and normalized rather than a supporting tool in the language classroom. Consequently, the landscape of language learning has been rapidly and largely changed with the normalization of technologies in people’s daily communication. The pervasive use of mobile technologies and easy access to online resources require that digital language learners understand and employ appropriate learning strategies for learning effectiveness and that their teachers are able and willing to teach these strategies as needed. This article provides an overview of the state-of-the-art research into technology-enhanced language learning strategies. The strategies under review include those for language learning skill areas, language subsystems, and self-regulated learning. At the end, we discuss the pressing issues that Digital Age language learning has posed to learners, teachers, and researchers and propose considerations for strategy research in digital realms.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 2; 471-495
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A self-regulated learning approach to extensive listening and its impact on listening achievement and metacognitive awareness
Autorzy:
Zeng, Yajun
Goh, Christine C. M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780593.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-regulated learning strategies
listening
metacognition
Opis:
The role of self-regulation in general learning has been investigated for some time now. Its significance and contribution to second language (L2) listening, however, has yet to be discussed extensively with empirical support. This article reports a case study involving four college EFL students in China over a six-month period of self-regulated learning (SRL) in developing their listening in independent settings. The study examined how the achievement and metacognitive awareness of four high-achieving and low-achieving listeners may have been affected by strategies they used for self-regulating extensive listening activities. It also examined the learners’ engagement during four phases of self-regulated listening, namely, task definition, goal setting and planning, strategy enactment, and metacognitive adaptation. Findings revealed substantial differences in the two groups’ metacognitive engagement in three SRL phases. The article argues that the achievements of the respective learners in listening development were affected by these differences. Pedagogical implications of a self-regulated learning approach in extensive listening for L2 listening development are discussed.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 2; 193-218
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praktyczne możliwości wykorzystania nauczanie problemowego w aspekcie dosotoswoania do wymogów Industry 4.0
Practical possibility of using problem based learnig to the requirements and expectations of Industry 4.0
Autorzy:
Zembski, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/114796.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
Tematy:
wyzwania przemysłu
rewolucje przemysłowe
kompetencje zawodowe
nauczanie problemowe
nauczanie projektowe
samodoskonalenie
industry challenges
industry revolution
professional competences
problem based learning
project learning
self-improvement
Opis:
W artykule dokonano analizy przypadku wykorzystania Problem based learning, PBL w aspekcie dostosowywania pracowników do wymogów i oczekiwań Industry 4.0. Czwarta rewolucja przemysłowa jest kolejnym krokiem w kierunku pełnej automatyzacji i robotyzacji czynności dotychczas wykonywanych przez wykwalifikowanych i niewykwalifikowanych pracowników produkcyjnych i administracyjnych. W pracy dokonano analizy przydatności tej metody w szkoleniu pracowników produkcyjnych do potrzeb Industry 4.0. PBL to jedna z wielu technik szkoleniowych prowadzonych poza stanowiskiem pracy, a zwanych w literaturze przedmiotu Off the Job. Zaprezentowana zostanie skuteczność PBL w procesie szkolenia pracowników produkcyjnych oraz przedstawione zostaną zalety dochodzenia do wiedzy za pomocą ciągłego stymulowania procesu kształcenia, za pomocą zadawania pytań i stawiania przed uczestnikami szkolenia wyzwań/problemów.
The article analyzes the case of the use of Problem based learning, PBL in the aspect of adapting employees to the requirements and expectations of Industry 4.0. The fourth industrial revolution is the next step towards full automation and robotization of activities previously performed by qualified and unqualified production and administrative employees. The work analyzes the usefulness of this method in training production workers to the needs of Industry 4.0. PBL is one of many training techniques conducted outside of the workplace and called in the literature Off the Job. The effectiveness of PBL in the training process in the production workers will be presented, also the advantages of reaching knowledge through the continuous stimulation of the education process will be presented by asking questions and putting challenges / problems before the participants of the training.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Quality. Production. Improvement; 2019, 1 (10); 29-42
2544-2813
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Quality. Production. Improvement
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonomia poznawcza dziecka w koncepcji Marii Montessori – współczesne (re)interpretacje
The Child’s Cognitive Autonomy in Montessori Pedagogy – Contemporary (Re)Interpretations
Autorzy:
Zdybel, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478649.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Autonomia poznawcza
niezależność
samodzielność
samoregulacja uczenia się
refleksja metapoznawcza
pedagogika Marii Montessori
Cognitive auto¬nomy
independence
self-reliance
self-regulated learning
meta¬cognitive reflection
Maria Montessori pedagogy
Opis:
Artykuł jest teoretyczną analizą montessoriańskiej koncepcji autonomii (samodzielności) poznawczej dziecka, rozumianej jako stopniowe zdobywanie kontroli nad własnym uczeniem się, budowanie zdolności do regulowania jego przebiegu i oceny efektów. Głównym celem jest ukazanie potencjału poznawczego zawartego w myśli pedagogicznej Marii Montessori, głębi jej koncepcji pedagogicznej, a zarazem zaskakującej aktualności założeń, które znajdują potwierdzenie w wynikach współczesnych badań nad uczeniem się. W pierwszej części tekstu ukazano uczenie się jako proces konstruktywistyczny, oparty na zdolności do samodyscypliny, wewnętrznego regulowania własnych impulsów, poddawania ich świadomej kontroli. W drugiej części artykułu ukazano współczesne interpretacje koncepcji M. Montessori, dokonywane przez badaczy i nauczycieli praktyków, pod wpływem najnowszych badań psychologicznych. Przedstawiona tu ewolucja poglądów nauczycieli charakteryzuje się z jednej strony dbałością o „czystość” montessoriańskiej idei, z drugiej zaś krytyczną refleksją nad własną praktyką edukacyjną i odkrywaniem w niej idei i problemów, które – choć nienazwane – tkwią głęboko zakorzenione w przygotowanym do samodzielnego uczenia się otoczeniu klasy Montessori.
This text presents a theoretical analysis of Maria Montessori’s concept of cognitive autonomy, defined as a process of gaining power and control over one’s own thinking and learning, building the ability to regulate its course and evaluate the results of learning. The main aim of the article is to present the cognitive potential included in M. Montessori’s pedagogical thinking, the undiscovered dimensions of her concepts, and the unusual actuality confirmed by the latest research results. The first part of the article presents the constructive nature of the learning process based on self-discipline, the internal ability to regulate one’s own impulses, and control them consciously. The second part of the article presents contemporary interpretations of Maria Montessori’s concepts, provided by researchers and teachers- practitioners from the perspective of new psychological and pedagogical achievements. The evolution in the thinking of Montessori teachers is seen here as being a sensitive balance, with the “purity” of Montessori’s original ideas on the one hand, and a critical reflection over one’s own personal teaching practice, and discovering problems or phenomena, which – although unnamed – are deeply rooted in the Montessori classroom environment.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 89-103
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of experiential learning and social entrepreneurship antecedents on social entrepreneurship competency
Wpływ uczenia się przez doświadczenie i przedsiębiorczości społecznej na kompetencje w zakresie przedsiębiorczości społecznej
Autorzy:
Yunfeng, Weng
Saad, Norazlinda
Yusuf, Byabazaire
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27315233.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
empathy
self-efficacy
social entrepreneurship competency
theory planned behavior
experiential learning theory
empatia
poczucie własnej skuteczności
kompetencja w zakresie przedsiębiorczości społecznej
teoria planowanego zachowania
teoria uczenia się przez doświadczenie
Opis:
Understanding the importance of experiential learning in enabling students’ entrepreneurial mindset is crucial and seen as a novel driver of entrepreneurial competencies that was overlooked in the entrepreneurship literature. Thus, this study addresses and fills this emerging gap and extends the body of literature and theories. Applying underpinning theory, this research seeks to assess the impact of four components of social entrepreneurship antecedents (SEA) namely moral obligation, empathy, self-efficacy, and social support on students' entrepreneurship competency (EC); and to test experiential learning (EL) as a moderating variable between SEA and EC. The study used stratified random sampling at one time yielding to collect 384 questionnaires representing 73.8% ENACTUS students and university members in the Guangdong province, China. The results indicated that moral obligation, self-efficacy, and social support possess significant effects on SEC. Even though empathy has no effect on SEC, moderating of EL between empathy and SEC shows a positive relationship suggesting that moderating variable strengthens student empathy entrepreneurship competency. Furthermore, the moderating variable suggests a positive impact on entrepreneurship competency substantially. This research validates the importance of experiential learning as an external factor to strengthen students’ competencies to lead entrepreneurial activities. The present study extends the body of planned behavior theory by determining the importance of experiential learning to level up students' entrepreneurial competencies.
Zrozumienie znaczenia uczenia się przez doświadczenie w kształtowaniu przedsiębiorczego nastawienia studentów jest kluczowe i postrzegane jako nowy czynnik napędzający kompetencje przedsiębiorcze, który został pominięty w literaturze dotyczącej przedsiębiorczości. W związku z tym, niniejsze badanie dotyczy i wypełnia tę wyłaniającą się lukę oraz rozszerza zbiór literatury i teorii, opierając się na teorii planowanego zachowania i teorii uczenia się przez doświadczenie. Badanie ma na celu (1) przewidzenie wpływu empatii, moralnego obowiązku, poczucia własnej skuteczności i wsparcia społecznego na kompetencje w zakresie przedsiębiorczości społecznej oraz (2) zbadanie moderującego wpływu uczenia się przez doświadczenie na związek między uwarunkowaniami przedsiębiorczości społecznej a kompetencjami w zakresie przedsiębiorczości społecznej. Wykorzystując warstwowy dobór próby i przekrojowy projekt badawczy, w badaniu zebrano i przeanalizowano 384 kwestionariusze ze wskaźnikiem odpowiedzi wynoszącym 73,8%. Respondentami byli studenci uniwersytetu ENACTUS w prowincji Guangdong w Chinach. Badanie wykazało, że moralny obowiązek, poczucie własnej skuteczności i wsparcie społeczne istotnie wpłynęły na kompetencje w zakresie przedsiębiorczości społecznej. Chociaż empatia ma nieistotny wpływ na kompetencje w zakresie przedsiębiorczości społecznej, ścieżka interakcji empatii i zmiennej moderującej ma znaczący wpływ na kompetencje w zakresie przedsiębiorczości społecznej, co sugeruje, że zmienna moderująca wzmacnia empatię studentów w zakresie kompetencji w obszarze przedsiębiorczości społecznej. Wyniki wskazały również, że zmienna moderująca istotnie pozytywnie wpływa na kompetencje w zakresie przedsiębiorczości. Badanie to dotyczyło kluczowej roli uczenia się przez doświadczenie we wzmacnianiu kompetencji studentów w zakresie przedsiębiorczości społecznej. Badanie rozwija teorię planowanego zachowania poprzez opracowanie nowych spostrzeżeń w celu określenia znaczenia uczenia się przez doświadczenie i umiejętności studentów w zakresie przedsiębiorczości społecznej w rozwijaniu istniejących kompetencji w zakresie przedsiębiorczości społecznej.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2022, 26, 2; 411--424
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-directed learning as related to learning strategies, self-regulation, and autonomy in an English language program: A local application with global implications
Autorzy:
Williamson Hawkins, Melissa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781041.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-directed learning
language learning strategies
self-regulation
autonomy
adult education
English language program
Opis:
English language tutoring and/or self-access centers are services commonly offered as curricular support to English language program students in educational environments worldwide. This paper argues that the theory of self-directed learning (SDL) from the field of adult education should be considered alongside the equally-important areas of language learning strategies, learner autonomy, and self-regulated learning in the setup of these types of tutoring/self-access academic support centers. The proposition is examined by applying it to a particular case in an English language program of a major research university in the southeastern United States. The paper explicates the commonly-known theory of SDL (Grow, 1991) and relates it to models by put forward by Nakata (2010) and Oxford (2011, 2107). Empirical evidence from studies on encouraging SDL for English language study is summarized from a range of research projects conducted worldwide, and the author concludes by offering implications for educators in any institution-based, adult English language program.  
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 2; 445-469
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Formalne, pozaformalne i nieformalne aspekty zdobywania wiedzy przez internet – próba modelowego ujęcia
Formal, non-formal and informal aspects of acquiring knowledge through the internet – an attempt at a model description
Autorzy:
Wilczek, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459920.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
internet, kształcenie ustawiczne, samokształcenie, nauczyciel, e-learning
internet, lifelong learning, self-education, teacher, e-learning
Opis:
The Internet is a place where new forms of education are dynamically developing. Use of its resources is no longer a privilege, it is slowly becoming a necessity in the modern world. This article is an attempt to describe a model of the formal, informal and non-formal education areas prevalent in the age of digitization.
Internet jest miejscem, w którym dynamicznie rozwijają się nowe formy edukacji. Korzystanie z jego zasobów nie jest już przywilejem, a powoli staje się koniecznością we współczesnym świecie. Artykuł jest próbą modelowego ujęcia obszarów edukacji formalnej, nieformalnej i pozaformalnej obecnych w dobie cyfryzacji.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 289-295
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie chroniące ego – analiza motywacyjna na przykładzie self-handicapping i defensive pessimism
Ego-protective strategies – motivational analysis of self, handicapping and defensive pessimism
Autorzy:
Więckowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037722.pdf
Data publikacji:
2010-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
individual factors in foreign language learning/ teaching process
strategies of self-handicapping and defensive pessimism
motivational factors
czynniki indywidualne w procesie uczenia się/nauczania języków obcych
strategie self-handicapping i defensive pessimism
czynniki motywacyjne
Opis:
In traditional classrooms, where students are evaluated on the basis of their actions, poor performance is closely linked to the lack of ability. Many students often see failure as a threat to their positive self-image and instead of increasing efforts, apply various ego-protective strategies to shift attention from real or hypothesized lack of ability to other factors influencing unsatisfactory production. In both cases self-worth is protected. This paper aims at performing a motivational analysis of two such strategies, i.e. self-handicapping and defensive pessimism used by secondary school students in achievement context.
Źródło:
Neofilolog; 2010, 35; 163-171
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Entre autoformation et autonomie. Le Centre de Ressources en Langues au service de l’apprentissage innovant
Between Self-Study and Autonomy. The Language Resource Center as an Innovative Learning Space
Autorzy:
Wiater, Aleksander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2020934.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Komisja Nauk Filologicznych Polskiej Akademii Nauk, Oddział we Wrocławiu
Tematy:
autonomous learning
self-directed learning
self-study
innovation
Language Resource Center (LRC)
Opis:
The article proposes to study the concept of autonomous learning and, more specifically, self-directed learning. The author bases his analysis on the ethnographic research concerning the functioning of the Language Resource Center (LRC), parts of the University of Lille in France. This multimedia space created for different languages learners offers them many opportunities to develop their language skills: computer laboratories, workrooms, many support documents available on site (CD-ROMs, DVDs, original and live TV channels, dictionaries, magazines, journals, reference works). Others, classified according to levels, objectives and skills, can be found on a digital platform and remain available online at any time through a search engine. The LRC gives also the possibilities to meet the language tutors (face-to-face or at a distance) and to participate in different activities offered by them. These various modalities of learning a foreign language are targeted at supporting autonomy, independent learning adapted to the needs, interests and the pace of each learner. The interviews conducted with tutors working in the center allow us to notice numerous positive aspects of LRC activities, but also to detect a few problems resulting largely from the lack of a coherent strategy of action within language studies.
Źródło:
Academic Journal of Modern Philology; 2020, 9; 221-231
2299-7164
2353-3218
Pojawia się w:
Academic Journal of Modern Philology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Operator integrated – concept for manufacturing intelligence
Autorzy:
Wegener, Konrad
Weikert, Sascha
Mayr, Josef
Maier, Markus
Ali Akbari, Vahid Ostad
Postel, Martin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2052207.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Wrocławska Rada Federacji Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych
Tematy:
machine tool
communication
self-learning
autonomy
artificial operator
Opis:
Increasing autonomy and sustainability are major goals in manufacturing. Main technological trends provide enablers for achieving these goals and need to be implemented and combined in manufacturing machinery in a suitable manner. The paper exposes a vision of modern manufacturing machines, where the complexity of manufacturing processes is handled within the manufacturing machine and a simplistic front end is presented to the operator, which means that major elements of operators’ tasks are fulfilled by the intelligence of the machine. Research vectors paving the ground for this concept from different points of view are then discussed. Research is presented on intelligent grinding, intelligent recognition and suppression of chatter, adaptive thermal and motion error compensation exploting also self-learning abilities. It is necessary to point out, that not only intelligent mastering of process and machine becomes more and more important but communications among machine tools enabling process chain overarching intelligent approaches and creating intelligent factories.
Źródło:
Journal of Machine Engineering; 2021, 21, 4; 5-28
1895-7595
2391-8071
Pojawia się w:
Journal of Machine Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ENHANCING LEARNERS’ REFLECTIONS IN THE PROCESS OF LEARNING ELF PRONUNCIATION THROUGH TECHNOLOGY-BASED SELF-STUDY
Autorzy:
Wach, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036699.pdf
Data publikacji:
2019-09-04
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
reflection
pronunciation
self-study
technology-based resources
learning diary
refleksja
wymowa
samodzielne uczenie się
techno-logia
dziennik uczenia się
Opis:
This article reports the findings of a qualitative study aimed at investigating how the use of technology-based resources in out-of-class self-study by learners of English affects their level of reflectivity during the process of learning pronunciation. Using as a research tool learners’ diaries submitted on Moodle, the study also explores the value of such diaries in promoting reflection in learners. The findings largely confirmed the considerable role played by technology-based self-study and diary writing in enhancing reflection on learning pronunciation in the participants. These reflections concerned their growing phonological awareness, the use of materials appropriate for pronunciation practice, pronunciation learning strategies, and the affective side of learning. The didactic implications include the need to employ a wide range of technology-based resources for self-study and to encourage learners to keep reflective diaries as part of their pronunciation instruction.
Źródło:
Neofilolog; 2014, 42/1; 111-127
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 146

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies