Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "second language learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 58
Tytuł:
LANGUAGE CLASSROOM DYNAMICS: AN ATTEMPT AT ANALYSING THE LANGUAGE-EMOTIONAL-COMMUNICATIVE PROCESSES IN A CLASSROOM ENVIRONMENT
Autorzy:
Wiśniewska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/444799.pdf
Data publikacji:
2017-06-01
Wydawca:
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Tematy:
language classroom dynamics
second language learning
Opis:
The main objective of the paper is a preliminary analysis of the dynamic interaction between the language-emotional-communicative processes which occur in language classrooms and both the natural conditions as well as student-/teacher-generated factors in classroom environments. In the article, a linguistic experiment conducted in three language classrooms with English as the students’ second language is described and an analysis of the research outcome is undertaken. The analysis of the research outcome serves a better understanding of the mechanisms which govern successful communication in English as the second language. Thus, the intention of analysing the experiment results might also be considered a voice in the discussion on homeostatic tendencies in a language classroom.
Źródło:
Acta Neophilologica; 2017, XIX/1; 69-82
1509-1619
Pojawia się w:
Acta Neophilologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Automaticity of lexical access and executive control in Croatian-German bilinguals and second language learners
Autorzy:
Vujnović Malivuk, Kristina
Palmović, Marijan
Zergollern-Miletić, Lovorka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780735.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
automaticity
lexical access
executive control
bilingualism
second language learning
Opis:
The aim of this study was to explore automaticity of lexical access and executive functions of language learners and bilinguals while considering their language automaticity. Three groups of youths aged 14 to 18 were tested: Croatian-German early bilinguals, Croatian high school students who participated in a German immersion programme at school and Croatian high school students of German as a foreign language. The participants were tested on a modified version of the Stroop test (i.e., a Stroop-like test). It presented pictures of an animal or an object with names of an animal or an object written over the picture. The names were written in Croatian or German and were either congruent or incongruent. Lexical access was slower for the bilinguals in both Croatian and German, which suggests that they used more of their cognitive resources because both of their languages were highly active, and more executive control was required to complete the task.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 4; 755-774
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aspekty edukacyjne wirtualnych światów. Aplikacja Second Life
Educational Aspects of Virtual Worlds. The Application of Second Life
Autorzy:
TOPOL, PAWEŁ
KOWALEWSKI, WOJCIECH
MOKWA-TARNOWSKA, IWONA
LESZCZYŃSKI, PIOTR
KOŁOWSKA-GAWIEJNOWICZ, MIROSŁAWA
SIATKOWSKI, IDZI
REN-KURC, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455032.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
światy wirtualne
środowiska wirtualne 3D
Second Life
awatar
edukacja
kształcenie zdalne
nauka języka
wirtualna turystyka
statystyka Second Life
virtual worlds
3D virtual environments
avatar
education
distant education
language learning
virtual tourism
Second Life statistics
Opis:
Artykuł koncentruje się na trójwymiarowych środowiskach wirtualnych i ich funkcjonalności edukacyjnej na przykładzie świata Second Life. Wbrew opiniom pojawiającym się od czasu do czasu w literaturze przedmiotu światy wirtualne 3D nie odchodzą w przeszłość, przynajmniej nie w sektorze edukacyjnym. Autorzy artykułu próbują to wykazać, przedstawiając różne aspekty Second Life w zastosowaniach dydaktycznych, naukowych, a także kulturowo-poznawczych. Tytułem wprowadzenia została przedstawiona konstrukcja logiczna światów wirtualnych. Następnie zostały przybliżone wybrane aspekty infrastruktury i nawigacji w świecie wirtualnym. Odrębna część poświęcona jest wątkowi polskiemu, a mianowicie polskim wyspom, co zostało poparte krótką analizą statystyczną z perspektywy użytkownika. W kolejnej części zostały omówione afordancje świata wirtualnego 3D na przykładzie nauki języków obcych. Jest tam mowa o edukacji językowej na przykładach zarówno nieformalnych i okazjonalnych, jak i zinstytucjonalizowanych i sformalizowanych. Autorzy zwracają też uwagę na wirtualne realizacje obiektów i miejsc o charakterze kulturalnym lub turystycznym. Artykuł wieńczy krótka analiza opinii na temat światów wirtualnych typu Second Life oparta na literaturze przedmiotu.
The article focuses on three-dimensional virtual environments and their educational functionality, on the example of Second Life. As opposed to some opinions raised in the literature recently, 3D virtual worlds are not passe yet, at least in the educational sector. The authors of the article attempt to support the thesis above and present different aspects of Second Life in educational, scientific, cultural and cognitional applications. To begin with, a logical construction of virtual worlds is given. Then, some infrastructural and navigational characteristics is presented. The next part of the article is devoted to Polish spots in Second Life, which is supported with some statistics and user analysis. Then, some affordances of 3D virtual worlds are discussed with reference to foreign language learning. Some examples are given of informal and occasional language learning as well as formalized an institutionalized language education. The following part is devoted to virtual tourism and popular spots to visit in Second Life. Finally, general opinions on the values and limitations of 3D worlds are compiled, based on the literature.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 262-277
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
La competencia intercultural y el error pragmático
Autorzy:
Tatoj, Cecylia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1395898.pdf
Data publikacji:
2021-07-13
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
second language learning
error analysis
intercultural competence
pragmatics
pragmatic errors
Opis:
This paper discusses two topics which are very popular nowadays among the academics dealing with foreign language teaching, namely: intercultural competence and pragmatic error. The author notes the fact that those two notions appear separately, because the starting points for discussing them are usually different fields of science. The aim of the paper is to demonstrate that on one hand the two notions need to be treated uniformly, and on the other, that the pragmatic error should be included in error classifications which are references for both the authors of handbooks as well as people educating future teachers. For that purpose, the author defines intercultural competence, presents various approaches to error and its classification in teaching, and then explains what pragmatic error is and describes its linguistic characteristics.
Źródło:
Studia Romanica Posnaniensia; 2021, 48, 2; 45-54
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:
Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The effects of CLIL on mathematical content learning: A longitudinal study
Autorzy:
Surmont, Jill
Struys, Esli
Van Den Noort, Maurits
Van De Craen, Piet
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781063.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
content and language integrated learning
second language
teaching
math performance
longitudinal study
Opis:
Previous research has shown that content and language integrated learning (CLIL), an educational approach that offers content courses through more than one educational language, increases metalinguistic awareness. This improved insight into language structures is supposed to extend beyond the linguistic domain. In the present study, the question whether pupils who learn in a CLIL environment outperform their traditionally schooled peers in mathematics is investigated. In total, 107 pupils entered the study. All participants were in the first year of secondary education at a school in Ostend, in Flanders, the Dutch-speaking part of Belgium. Thirty-five pupils followed CLIL education in a foreign language (French) and 72 followed traditional education that was given in the native language (Dutch). All participants were tested using a mathematical test at the beginning of the year, after three months, and after ten months. The first measurement of the mathematical scores showed that the two groups did not differ. In accordance with our hypothesis, the CLIL group scored higher than the non-CLIL group after ten months. Surprisingly, an effect was also found after three months. To conclude, CLIL appears to have a positive impact on the mathematical performance of pupils even after a short period of time.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2016, 6, 2; 319-337
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Дети-мигранты: современные акценты научных исследований в России
Migrant children: current research highlights in Russia
Autorzy:
Simaeva, Irina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388281.pdf
Data publikacji:
2016-09-29
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
migrant children
learning a second language
emotional intelligence of migrant children
social adaptation
subjective psychological well-being
identity
the psychological mechanism of the prevention of terrorism.
Opis:
The article provides an analysis of trends and approaches to researching foreign language learning problems, social and psychological adaptation, and the integration of migrant children in the multiethnic educational institutions of Russia. Showing new actual directions of scientific research: methodology of elementary education in foreign language of middle-school and older migrant children, learning, emotional expression of migrant children and development of their emotional intelligence. It indicates other necessary areas of international research and development in migrant children, a stable identification with the host country, and support for the psychological feeling of security to counter involvement in terrorism.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 7-13
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Foreign Language Learners Acquire L2 Phonetic Detail: Goose and Foot Fronting in Non-Native English
Autorzy:
Šimáčková, Šárka
Podlipský, Václav Jonáš
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620980.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
back-vowel fronting
fine phonetic detail
FOOT vowel
foreign language learning
GOOSE vowel
second language phonology
Opis:
Whether late learners discern fine phonetic detail in second-language (L2) input, form new phonetic categories, and realize them accurately remains a relevant question in L2 phonology, especially for foreign-language (FL) learning characterized by limited exposure to interactional native input. Our study focuses on advanced Czech learners’ production of the L2 English vowels GOOSE and FOOT. While English /u/ and /ʊ/ have been undergoing fronting, their Czech equivalents, /uː/ and /u/, are fully back. We show that although the spectral differentiation of /u/-/ʊ/ is smaller in the learners’ than in native speech, the vowels being contrasted primarily in length, even FL learners can shift their L2 sound categories towards native-like targets, or in this case, produce English /u/-/ʊ/ as fronted.
Źródło:
Research in Language; 2017, 15, 4; 385-403
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O semantyczny wymiar słowotwórstwa w glottodydaktyce
For a semantic approach to derivation in foreign language teaching/learning
Autorzy:
Seretny, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2034571.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
nauczanie języka polskiego jako obcego/drugiego
derywacja
słownik mentalny
porządek formalny (semazjologiczny)
porządek znaczeniowy (onomazjologiczny)
teaching/learning derivatives
mental vocabulary
formal (semasiological) approach
meaning (onomasiological) approach
Polish as a foreign/second language
Opis:
Systemowe poznawanie form, funkcji i znaczeń wyrazów motywowanych (poziom recepcji) wraz z jednoczesnym nabywaniem biegłości w posługiwaniu się nimi (poziom produkcji) jest zagadnieniem bardzo ważnym dla opanowujących język obcokrajowców. Swoistość systemu derywacji, tylko po części kategorialnego sprawia, iż wyraźnie lokuje się on między gramatyką a słownikiem. Nie zawsze znajduje to bezpośrednie i systemowe przełożenie na język dydaktyki – w nauczaniu formacji słowotwórczych w dalszym ciągu dominuje trop formalny. Może to rzutować na niższy niż możliwy stopień internalizacji formacji poznawanych przez uczących się, gdyż pozostaje w sprzeczności z organizacją słownika mentalnego użytkownika języka. Rozwiązanie alternatywnym jest ściślejsze niż dotychczas łączenie nauczania derywatów z określonymi zagadnieniami tematycznymi. Podłoże tej koncepcji stanowią psycholingwistyczne badania słownika mentalnego użytkownika języka, ujawniające jego naturę oraz organizację gromadzonych w nim zasobów. 
Learning word formation mechanisms (reception level) and acquiring the ability to use derivatives in communication (production level) is a vital issue for foreigners learning Polish, which lets them enlarge immensely their active and passive vocabulary. The derivative system partially belongs to grammar, and partially to lexis, and this fact should be reflected in the language teaching/learning process. In that process, however, it very often ‘belongs exclusively to grammar’. The author, invoking psycholinguistic research, claims that such a solution, though not thoroughly wrong, may result in a lower than achievable level of internalization of derivatives in Polish language learners’ mental vocabulary. An alternative solution, she suggests, is to link teaching of derivatives with particular subject topics.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2021, 28; 221-238
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Tree in Her Backyard... Literary-aesthetic Classroom Settings during Second Language Acquisition with Picturebooks
Autorzy:
Schulz, Farriba
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031249.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
second language acquisition
picturebook
reader response
literary-aesthetic learning
visual literacy
Opis:
Picturebooks are an essential tool in early literacy programs to foster first language acquisition. Hence, supporting second language acquisition through pictures seems obvious. Using symbolic and iconic features to produce meaning not only links to visual literacy, but also to the stimulation of students’ imagination. Interactions with pictures can become a key factor to reveal students’ mental processes and the role of the learners’ first language experiences. This paper focuses on the possibilities for second language acquisition that exist and how they foster visual literacy in primary school classrooms. The insights here outlined are based on a classroom project with primary school students with refugee backgrounds. The project design was based on the picturebook Seasons by Blexbolex, which offers various associations linked to spring, summer, fall and winter. In the book each season is represented by a series of images, captioned with one single word. Since the illustrator sums up the circle of life in the name of childhood, the classroom project aimed at collecting individual anecdotes from the students. During the lessons diverse learning activities were created, not only to get the students to aesthetically engage with the picturebook, but also to focus on their usefulness as a scaffolding context for language learning.
Źródło:
Filoteknos; 2020, 10; 383-397
2657-4810
Pojawia się w:
Filoteknos
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching L2 Galician through the traditional songbooks: The case of the direct object [+human] with the preposition a
Nauczanie języka galicyjskiego jako drugiego za pomocą śpiewników ludowych na przykładzie dopełnienia bliższego [+ osoba] w złożeniu z przyimkiem a
Autorzy:
Sánchez Rei, Xosé Manuel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40053755.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
learning Galician as a second language
traditional songbooks
Galician culture
Galician language
Opis:
Explaining the grammatical structures that characterize the Galician language system to university students of L2 Galician involves certain difficulties, both in terms of contact with Spanish and due to its nature as an L2 language. It must be noted that such learners’ L1 is mostly Spanish, French, English or Italian. We propose in this paper an activity in which students engage in a process of practical reflection on real examples of the language. The activity will focus in par-ticular on the absence of the preposition a with the direct object (DO), i.e., Nós saudamos o teu amigo (“We greet your friend”), using for this purpose a corpus of traditional Galician popular songs, and following the recommendations of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) model. Within this theoretical and practical approach students will also acquire knowledge of Galician culture and history, through information found in the anonymous poetry of the songbook itself.
Wyjaśnienie struktur gramatycznych charakteryzujących system języka galicyjskiego osobom uczących się tego języka jako drugiego (J2) wiąże się z pewnymi trudnościami, zarówno w zakresie kontaktu z językiem hiszpańskim, jak i ze względu na jego charakter jako J2. Musimy wziąć pod uwagę, że większość uczniów galicyjskiego to osoby, dla których język pierwszy to z reguły hiszpański, francuski, angielski lub włoski. W tej publikacji proponujemy ćwiczenie, w którym uczniowie angażują się w proces praktycznej refleksji nad prawdziwymi przykładami użycia języka. Ćwiczenie koncentruje się w szczególności na braku przyimka a z dopełnieniem bliższym, na przykład Nós saudamos o teu amigo (“Pozdrawiamy Twojego przyjaciela”), wykorzystując w tym celu korpus tradycyjnych popularnych pieśni galicyjskich i kierując się zaleceniami modelu zintegrowanego nauczania treściowo-językowego (CLIL). W ramach tego teoretycznego i praktycznego podejścia studenci poznają także kulturę i historię Galicji dzięki informacjom zawartym w anonimowej poezji zebranej w śpiewniku.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2023, 50, 2; 85-99
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning English vocabulary from film audio description: A case of Polish sighted students
Nauka słownictwa z audiodeskrypcji do filmu na przykładzie studentów widzących
Autorzy:
Sadowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1886404.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
deskrypcja
film
niewidomi i słabo widzący
uczenie się języka obcego
incydentalne uczenie się
słownictwo
audio description
the visually impaired
second language learning
incidental learning
vocabulary
Opis:
Audiodeskrypcja opisuje treści wizualne filmu i jest przeznaczona dla widowni niewidomej i słabowidzącej. Jednak, gdy jest używana przez osoby widzące, staje się dodatkowym kanałem komunikacyjnym, dzięki czemu może korzystnie wpływać na uczenie się języka obcego. Audiodeskrypcja zostaje wzmocniona przez towarzyszący jej obraz. W konsekwencji, ta kombinacja werbalnych i wizualnych danych może wspomagać proces uczenia się słownictwa (koncepcja podwójnego kodowania Paivio, teoria multimodalnego uczenia się i nauczania Kressa). Ten artykuł prezentuje zastosowanie audiodeskrypcji w incydentalnym uczeniu się języka angielskiego przez uczniów widzących. Cel tego badania pilotażowego był dwojaki: po pierwsze, sprawdzenie czy uczenie się słownictwa w języku angielskim może być wspomagane przez audiodeskrypcję i po drugie, wypróbowanie metody badawczej. Badanie przeprowadzono na grupie 120 osób uczących się języka angielskiego na uczelni wyższej. Uczestnicy badania byli podzieleni na cztery grupy (dwie kontrolne i dwie eksperymentalne). Narzędzia wykorzystane w badaniu pilotażowym to: pre-testy, oglądanie filmu z audiodeskrypcją (w grupach eksperymentalnych) i bez audiodeskrypcji (w grupach kontrolnych), powtórzone post-testy oraz nagranie ustnej wypowiedzi (tylko w grupie Kontrolnej 2 i w grupie Eksperymentalnej 2). Wstępne obserwacje wskazują, że audio deskrypcja może wspierać uczenie się drugiego języka, jednakże jeszcze wiele zagadnień należałoby dokładniej przeanalizować, np. częstotliwość ekspozycji na audiodeskrypcję, rodzaj audiodeskrypcji, rodzaj i zakres badanego słownictwa oraz liczba uczestników badania.
Film audio description recounts the visual content of the film and it is primarily intended for the visually impaired audience. However, when used by sighted viewers, it provides an extra channel of communication which is reinforced by the simultaneous picture. Consequently, this combination of the visual input and language may facilitate the process of learning vocabulary in the second language (Paivio’s theory of dual-coding, Kress’ theory of multimodal teaching and learning). This paper presents the results of a pilot study investigating the effects of film audio description on incidental learning of English in sighted speakers of Polish. The aim of this pilot study was twofold: firstly, to verify if learning vocabulary in English can be enhanced by the use of film audio description and secondly, to test the research method. The study was carried out on a group of 120 learners of English. The participants were divided into four groups (two control groups and two experimental groups). The research instruments included: pre-tests, watching an excerpt of a film with audio description (experimental groups) and without audio description (control groups), repeated post-tests and oral performance (only in Control 2 and Experimental 2). Preliminary observations suggest that audio description may stimulate vocabulary learning in the second language, but there are still certain issues to be considered: the frequency of exposure to the audio described material, the type of the audio described material, the vocabulary type and size, and the number of participants.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 11; 101-123
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Are Females Better Than Males In Communication In Second Language?
Autorzy:
RUDZINSKA, IEVA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628116.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
second language, English for speci c purposes (ESP), gender differences in language learning, higher education
Opis:
Although research in education, including worldwide Programme for International Stu-dent Assessment (PISA) by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) and Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement, shows that female language learners outdo their male counterparts in the development of verbal skills, a number of re-searchers have strongly challenged that claim. The aim of this paper is to find out whether professional foreign language competence in a higher education institution (HEI) in Latvia is different between females and males. In order to determine this, we have analyzed final grades and presentation scores (lecturer, peer and self-assessment) of students in an ESP (English for Specific Purposes, in our case: Sport English) course, as well as their levels of second language acquisition, obtained in centralized secondary school leaving exams, which serves as the basis for further development of professional foreign language competence in a sport related HEI. Whereas grades, scores and levels are considered in the present paper as depen-dent variables, gender constitutes an independent variable. A series of Mann-Whitney U tests has revealed no significant difference in male and female achievement in centralized school leaving exam in second language (English); in final grades, obtained by students in an ESP course; and in lecturer assessment of student presentations in the ESP course. However, the analysis of peer assessment of student presentations in the ESP course reveals that females tend to overestimate themselves and their peers. The latter observation, as this paper argues, may result from the fact that sport related HEI students are characterized by increased self-esteem (Rudzinska, 2007).
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 2; 148-154
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Forming New Vowel Categories in Second Language Speech: The Case of Polish Learners Production of English /I/ and /e/
Autorzy:
Rojczyk, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620582.pdf
Data publikacji:
2010-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
second language speech
vowel
L2 learning
pronunciation
acoustic analysis
Opis:
The paper concentrates on formation of L2 English vowel categories in the speech of Polish learners. More specifically, it compares distribution of two English categories - /I/ and /e/ relative to neighbouring Polish vowels. 43 participants recorded Polish and English vowels in a /bVt/ context. First two formants were measured at a vowel midpoint and plotted on a vowel plane. The results reveal that while a separate /I/ category is formed fairly effectively in Polish learners pronunciation of English, a category of /e/ is almost completely subsumed by a Polish vowel /ϵ/
Źródło:
Research in Language; 2010, 8; 1-13
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie postawy proekologicznej na lekcjach języka obcego w szkole ponadpodstawowej (na przykładzie materiałów do nauczania języka francuskiego jako drugiego/kolejnego języka obcego)
Developing pro-ecological attitudes in secondary-school foreign-language lessons (on the example of materials for teaching French as a second/subsequent foreign language)
Autorzy:
Półtorak, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28395210.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
ESOKJ
podejście działaniowe
kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych w szkole
nauka języka francuskiego jako drugiego / kolejnego języka obcego
edukacja ekologiczna
CEFR
action-oriented approach
developing communicative language competences at school
learning French as a second / subsequent foreign language
ecological education
Opis:
Celem artykułu jest refleksja nad sposobami włączenia elementów edukacji ekologicznej do kształcenia językowego realizowanego w polskim systemie szkolnictwa w ramach trzeciego etapu edukacyjnego. Podjęta problematyka została przedyskutowana w kontekście procesu kształcenia językowych kompetencji komunikacyjnych na zajęciach drugiego / kolejnego języka obcego na przykładzie materiałów do nauczania języka francuskiego.
Ewa Półtorak’s aim in this article is to reflect on how to incorporate elements of ecological education into the foreign-language teaching / learning process, as implemented in the third level of the Polish education system. Półtorak focuses on methods used to develop communicative language competences at school, especially on the example of teaching / learning French as a second / subsequent foreign language.
Źródło:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2022, 31; 1-18
0208-5011
2353-9577
Pojawia się w:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lęk przed pisaniem a kształcenie sprawności pisania na lekcjach języka francuskiego jako drugiego języka obcego
Anxiety of writing and developing writing skills on French lessons as the second foreign language
Autorzy:
Półtorak, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1191750.pdf
Data publikacji:
2020-01-31
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
trudności w nauce języków obcych
lęk językowy
lęk przed pisaniem
nauka języków obcych
proces nauczania-uczenia się drugiego języka obcego
difficulties in learning foreign languages
language fear
fear of writing
learning foreign languages
process of teaching-learning second foreign language
Opis:
W artykule zostanie zaproponowana refleksja nad jedną z często pojawiających się trudności w nauce języków obcych, jaką jest lęk przed pisaniem. Autorka przedstawi wybrany problem ba-dawczy w kontekście procesu nauczania-uczenia się języka francuskiego, jako drugiego języka obcego przez osoby dorosłe. Do zebrania korpusu badawczego posłuży polskojęzyczna wersja kwestionariusza na temat lęku przed pisaniem autorstwa Cheng’a (2004) – Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) oraz analiza osobistych opinii uczestników badania na temat podjętej problematyki.
In this article, a reflection on one of the often occurring difficulties in learning foreign languages, which is the fear of writing, will be proposed. The author presents a given research problem in the context of the process of teaching-learning French as the second foreign language by adults. In order to collect the research corps, a Polish-language version of the questionnaire regarding anxiety of writing by Cheng (2004) - Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) will be applied further to the analysis of personal opinions of research participants of the issues taken up
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2019, 13, 3; 112-126
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 58

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies