Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school ethics" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-32 z 32
    Tytuł:
    O potrzebie humanizacji szkoły w perspektywie języka wartości
    The need for school humanization in terms of language of values
    Autorzy:
    Michalski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428266.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    dehumanizacja szkoły
    humanizacja szkoły
    język wartości
    etyka szkoły
    komunikacja
    dehumanization of school
    humanization of school
    language of values
    school ethics
    communication
    Opis:
    Artykuł „O potrzebie humanizacji szkoły w perspektywie języka wartości” jest włączeniem się w dyskurs Profesor Marii Dudzikowej na temat „Oznak dehumanizacji szkoły. W perspektywie metaforyki odzwierzęcej”. Niniejszy szkic to próba zdefiniowania terminu humanizacja szkoły i osadzenia go w aksjologicznym aspekcie językowym – języka wartości i etyki słowa. To otwarta kontynuacja myśli aksjologiczno-pedagogicznej zawartej w licznych tekstach, których tematyka dotyczy m.in. relacji interpersonalnych w edukacji. Celem artykułu jest postulat o humanizację szkoły w szerszym – nie tylko językowym - kontekście, wynikający z personalistycznego podejścia do edukacji – afirmację uczniów, nauczycieli i ich podmiotowości.
    The article about „The need for school humanization in terms of language of values” is part of a discourse by Professor Maria Dudzikowa on „Signs of dehumanization in schools. In the perspective of zoonotic imagery”. This sketch is an attempt to define the school humanization term and to embed it in the axiological aspect of the language of values and ethics of the word. This is an open continuation of the axiological and pedagogical idea concluded in many texts on interpersonal relationships in education. The aim of the article is to stipulate about the humanization of school in a broader, not just language, context, resulting from a personalistic approach to education – affrmation of students, teachers and their subjectivity.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2019, 1 (26); 257-284
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komentarz do opublikowanego projektu podstaw programowych nauczania etyki w szkole podstawowej
    A commentary on the published project of core curricula in ethics in primary school
    Autorzy:
    Figiel, Wiktor
    Krajna, Andrzej
    Kuczyńska, Katarzyna
    Małkiewicz, Elżbieta
    Ostrowski, Wojciech
    Piątek, Krystian
    Pobojewska, Aldona
    Reut, Maria
    Wachowiak, Sebastian
    Wróblewski, Paweł
    Zwiernik, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/665911.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauczanie etyki
    podstawa programowa
    polska szkoła podstawowa
    ethics at school
    core curriculum
    primary education in Poland
    Opis:
    The text is a commentary on the project of core curricula in ethics, which was published by the Polish Ministry of Education in 2016 in connection with the reform of education in Poland. The authors draw attention to the shortcomings of the project: narrowing of the subject of ethics to learned norms of behaviour, excessive emphasis on conceptual knowledge instead of training students’ reflecting skills by means of discussion and problem solving. They also point to the programs’ maladjustment to the level of psycho-emotional development of students at this stage, and lack of consistency between particular assumptions of the project.
    Tekst jest komentarzem do projektu podstaw programowych nauczania etyki, opublikowanego przez MEN w 2016 roku w związku z reformą szkolnictwa. Autorzy zwracają uwagę na mankamenty projektu: zawężanie przedmiotu etyki do wyuczonych norm zachowania, nadmierny nacisk położony na przyswajanie wiedzy pojęciowej, brak miejsca na praktyczne rozwijanie zdolności refleksji poprzez dyskusje i sytuacje problemowe. Wskazują na niedostosowanie programu do psychoemocjonalnego poziomu rozwoju uczniów na tym etapie kształcenia, a także brak spójności między poszczególnymi punktami projektu.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 91-101
    0208-6107
    2353-9631
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Concepts of Japanese and German Primary School Children Relating to the Topic of Death in the Context of Values Education and the Ethics of Care – A German-Japanese Comparison with Gender Analysis
    Autorzy:
    Marsal, Eva
    Dobashi, Takara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781522.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    school
    children
    philosophy
    ethics
    morality education
    Opis:
    Our contribute compares the concepts of Japanese and German primary school children relating to the topic of death, healing in the context of values education and the ethics of care. This is a project of the German-Japanese Research Initiative on Philosophizing with Children (DJFPK), cialis 40mg which aims to facilitate individual autonomy by enhancing philosophical-ethical judgment. It encourages the application and appropriate transfer of values based on philosophical-ethical knowledge and acquired through independent reflection to the situations of daily life.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2011, 2, 1; 24-34
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Challenges in Teaching: Perceptions and Experiences of Teachers of Ethics in Poland
    Wyzwania w nauczaniu: Opinie i doświadczenia nauczycieli etyki w Polsce
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461652.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    ethics as a curriculum subject
    place and role of ethics in school education in Poland
    teachers of ethics as a school subject
    challenges in teaching
    teacher education
    etyka jako przedmiot nauczania
    miejsce i rola etyki w edukacja
    szkolna w Polsce
    nauczyciele etyki
    wyzwania w pracy nauczyciela
    edukacja nauczyciela
    Opis:
    This paper reports on a nationwide mixed methods study that investigated the challenges faced by teachers who teach ethics at schools in Poland. Several challenges affecting teachers in Poland were identified. These challenges included: qualifications of teachers; teacher education; didactics (teaching and learning); teaching materials and teaching aids; attractiveness of ethics as the subject at school; organization of work for delivering lessons of ethics; pupil traits and teaching programs; stereotypes related to the perception of ethics as the school subject. In the paper the special attention is paid to the challenges related to qualifications of teachers of ethics and their teacher education. The findings suggest that support provided for teachers of ethics must be aligned to local and school educational policies and educational conditions as well as strategies at national level. This paper contributes to understanding the complexities of the work of teachers who teach ethics at schools in Poland.
    W artykule przedstawiono wyniki ogólnopolskich badań z zastosowaniem podejścia ilościowego i jakościowego, w których poddano analizie wyzwania stojące przed nauczycielami uczącymi etyki w szkołach. Analiza wyników badań pozwoliła na identyfikację szeregu wyzwań, z którymi mierzą się nauczyciele etyki. Wyzwania te obejmowały: kwalifikacje nauczycieli; kształcenie nauczycieli; dydaktykę (nauczanie i uczenie się); materiały dydaktyczne i pomoce naukowe; atrakcyjność etyki jako przedmiotu w szkole; organizację pracy w celu realizacji lekcji etyki; cechy ucznia i programy nauczania; stereotypy związane z postrzeganiem etyki jako przedmiotu szkolnego. W artykule zwrócono szczególną uwagę na wyzwania związane z kwalifikacjami nauczycieli etyki i ich całożyciowej edukacji. Wyniki sugerują, że wsparcie nauczycieli etyki jest uzależnione od polityki edukacyjnej na poziomie kraju, regionu i szkoły oraz od warunków, jakie są tworzone nauczycielom etyki. Artykuł wnosi wkład w zrozumienie złożoności pracy nauczycieli, którzy uczą etyki w szkołach w Polsce.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2018, 6; 152-177
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The relationship between school ethical climate and school effectiveness in Israel 2020
    Autorzy:
    Shua, Keren
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2158873.pdf
    Data publikacji:
    2023-01-05
    Wydawca:
    Academicus. International Scientific Journal publishing house
    Tematy:
    school effectiveness
    ethics
    ethical climate
    teacher turnover
    Opis:
    The current research discusses the ethical aspects that were currently not studied yet in the context of the teacher attrition phenomenon and its impact on school effectiveness, which is measured in this research by promoting achievements basing the assumption that teacher perception of ethical climate might explain teacher attrition behaviors, including leaving teaching (Rosenblatt & Shapira-Lishchinsky, 2017). This research has examined teacher perceptions of school ethical climate through three dimensions found to be relevant in the 21st-century era in the aspects of organizational climate in general and school climate in particular, caring ethical climate, law and code ethical climate, and instrumental ethical climate. For this purpose, quantitative research is based on the pioneer researchers Victor & Cullen’s (1987, 1988) questionnaire and self-report of teachers regarding teacher tendency to leave the teaching profession, and their perception of learner achievement promotion in the context of ethical climate in their school was used. To deepen and expand the understanding of teacher perceptions, qualitative research including in-depth interviews was also performed. The research population consisted of 223 teachers from elementary and junior high schools in Israel. The current research indicates a principal finding that expresses the influence and importance of a caring ethical climate in reducing attrition behaviors and teacher attrition intentions and promoting learner achievements. Moreover, it was found that law and code ethical climate is correlated with promoting student achievements, and therefore integrating these two ethical climate dimensions will be the foundation for a program for new and senior teacher preservation in the education system. The research findings are currently relevant since the education system in Israel faces a severe shortage of teachers due to increased teacher attrition of teaching.
    Źródło:
    Academicus International Scientific Journal; 2023, 14, 27; 67-91
    2079-3715
    2309-1088
    Pojawia się w:
    Academicus International Scientific Journal
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie etyki w szkołach w Polsce – rozwiązania organizacyjne oraz podręczniki i materiały edukacyjne
    Teaching ethics in schools in Poland – organizational solutions, handbooks and educational materials
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/665785.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    etyka w szkole
    dydaktyka
    nauczanie
    rozwiązania organizacyjne
    podręczniki
    materiały edukacyjne
    system edukacji w Polsce
    ethics in school
    teaching ethics
    organizational solutions
    handbooks
    educational materials
    education system in Poland
    Opis:
    The article presents the results of a nationwide survey concerning the opinions and experiences of ethics teachers related to the teaching of this subject in schools in Poland. Particular attention is devoted to the assessment of organizational solutions adopted to conduct ethics lessons in schools and the assessment of textbooks and educational materials for teaching ethics. The survey was based on diagnostic poll method. The research tool was a standardized questionnaire titled “Teaching ethics in school”. The questionnaire was addressed to ethics teachers in all Polish schools in which this subject is taught. The analysis of the obtained data and conclusions from the research contribute to expanding pedagogical knowledge about teaching ethics in schools in Poland and its place in the education system. The research pays attention to the challenges faced by schools, so that ethics as a subject of teaching be carried out at the highest level.
    W niniejszym artykule prezentowane są wyniki ogólnopolskich badań, które dotyczą opinii i doświadczeń nauczycieli etyki związanych z nauczaniem tego przedmiotu w szkołach w Polsce. Szczególna uwaga poświęcona jest ocenie rozwiązań organizacyjnych przyjętych na rzecz prowadzenia lekcji etyki w szkołach oraz ocenie podręczników i materiałów edukacyjnych służących do nauczania etyki. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Narzędziem badawczym był wystandaryzowany, autorski kwestionariusz ankiety „Nauczanie etyki w szkole”. Badaniem objęto nauczycieli etyki ze wszystkich polskich szkół, w których jest nauczany ten przedmiot. Analiza uzyskanych danych i wnioski z badań przyczyniają się do poszerzenia wiedzy pedagogicznej na temat nauczania etyki w szkołach w Polsce i jej miejsca w systemie edukacji. Badania kierują uwagę w stronę wyzwań, jakie stoją przed szkołami, aby etyka jako przedmiot nauczania była realizowana na najwyższym poziomie.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2017, 29; 37-52
    0208-6107
    2353-9631
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Auch polnische Schüler denken, forschen und gewinnen moralisch-demokratische Kompetenzen. Projekt-Bericht
    Autorzy:
    Leśniewska, Anna
    Bonecki, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781070.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    democracy
    Polska
    ethics
    morality
    philosophy
    education
    school
    bildung
    Opis:
    Im jungen demokratischen Polen finden in der letzten Zeit heftige Diskussionen über die demokratischen Bildung und deren Methoden: gleichzeitig wird die Kondition polnischen Schulsystems ins Visier genommen. Vor allem wirft man der polnischen Schule, about it dass sie ihre Absolventen ohne grundlegende kognitive und praktische Kompetenzen frei lässt: besonders knapp sind da selbständiges Denken und Problemlösenfähigkeit.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2010, 1, 1; 65-67
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja religijna w szkołach publicznych w Finlandii
    Religious Education in Public Schools in Finland
    Autorzy:
    Czuryk, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1913341.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    szkoła
    religia
    etyka
    pluralizm
    school
    religion
    ethics
    pluralism
    Opis:
    Niniejsza publikacja prezentuje model edukacji religijnej w szkołach publicznych w Finlandii. Edukacja ta ma charakter obligatoryjny, „słabo wyznaniowy” i ukierunkowana jest na wyznania chrześcijańskie. Nauczanie religii lub etyki tworzy integralną część przebiegu procesu nauczania, które włączone jest w ramowe cele szkoły. W fińskich szkołach nie zdecydowano się na wprowadzenie modelu edukacji religijnej, który łączyłby w sobie nauczanie o religiach.  Przyjęcie przez fińskiego prawodawcę zasady, że każdy powinien mieć prawo uczęszczania na lekcje wyznawanej religii prowadzi do powstawania zagadnień problemowych, które zostały wskazane w niniejszym artykule. Ponadto, w publikacji wskazano relacje państwo – kościół, gdyż wywierają one bezpośredni wpływ na zasady tej edukacji oraz wskazano, że edukacja w Finlandii należy do zadań z zakresu administracji publicznej i finansowana jest ze środków publicznych.
    The paper presents a model of religious education in public schools in the Republic of Finland. The education there is mandatory, but its character is “slightly religious” and is focused on the Christian religion. The teaching of religion or ethics forms an integral part of the learning process, which is included in the framework objectives of the school. It should be noted, that there was decided not to introduce a model of religious education, which would contain teaching about various religions. However, the Finnish legislature adopted the rule that everyone should have the right to attend religion lessons, according to their own faith. This was the basis to identify problematic issues presented in the article. In addition, the Author would like to explain the relationship between state and Church, because it has a direct impact on the teaching principles of religious education. Also, it should be noted that the education in Finland is one of the tasks in the field of public administration and is financed from public funds.
    Źródło:
    Kościół i Prawo; 2015, 4, 1; 73-87
    0208-7928
    2544-5804
    Pojawia się w:
    Kościół i Prawo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciele etyki o swoich kwalifikacjach, kształceniu i doskonaleniu zawodowym
    Teachers of ‘Ethics’ About their Qualifications, Pre-Service and In-Service Teacher Education
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923106.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    ethics as a curriculum subject in school education in Poland
    teacher Education
    teachers of ‘ethics’
    Opis:
    This paper considers teachers of ‘ethics’, which is a relatively new curriculum subject in school education in Poland. The paper focuses on the assessment of formal requirements for ethics teachers and on the evaluation of teacher education for teachers of ethics in Polish schools. The paper includes analysis of the perspectives of teachers of ethics concerning the future development of teacher education programs. The paper reports on a study of the place of ethics as a curriculum subject and on the practice of teaching ethics in schools in Poland.The study derives from a larger project completed between 2014-2016 and entitled ‘Ethics in the Systems of Education in Poland and Selected Western Countries (Germany, United Kingdom, Spain, Portugal, France, USA, Norway, Finland)’. The project was implemented under the National Program for the Development of Humanities of the Polish Ministry of Science and Higher Education. The project was conceived as a contribution to educational research and knowledge on the teaching of ethics in the school system and to the building of ethics as a school subject in the Polish school system.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 73-94
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analýza motívov školského podvádzania
    Autorzy:
    Bajtoš, Ján
    Marhevková, Andrea
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157744.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    School cheating
    Student Code of Ethics
    indirect preventive measures
    Opis:
    In the article authors deal with the issue of cheating in schools in Slovakia. The cheating deemed unacceptable phenomenon of the education, so their research investigation trying to identify and analyze the motives of the secondary-school students for cheating and motives that lead students to honest behavior. The authors also make the recommendations for school practice at the level of indirect preventive measures.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 4(19); 7-19
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Eticko-morálna a pedagogicko-psychologická problematika negatívnych prejavov správania detí a mládeže v školskom a mimoškolskom prostredí
    Autorzy:
    Gluchmanová, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2147474.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    teacher
    pedagogical ethics
    pedagogical psychologist
    negative phenomena
    parent
    school environment
    Opis:
    The author of the paper deal with the ethical and moral as well as the pedagogical and psychological problems of negative phenomena in and also out of school in Slovakia after 1989. These manifestations are very frequent in connexion with the globalisation. So the cooperation of teacher and pedagogical psychologist is more necessary at school or pedagogical and psychological centres. The achievement of successes depends on the mutual cooperation of pedagogue, psychologist and parent. Pedagogical and psychological centres usually solve the most significant phenomena in behaviour of pupils and students. In the others, less substantial cases, there is tendency to integrate those pupils and students into the school society. The problem of educational system, including the problems of violence and aggressiveness as one of the sphere the pedagogical ethics deals with, reflects the socio-cultural change
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2008, 1(1); 73-79
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podmienky morálneho (ne) schvaľovania sexu: eticko-deskriptívny výskum sexuálnej morálky u učiteľov a učiteliek špeciálnych základných škôl
    Conditions of moral (dis)approval of sex: ethical-descriptive research of sexual morality of teachers at special primary schools
    Autorzy:
    Marková, Dagmar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157733.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Intellectual disability
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Special primary school
    Ethical-descriptive research
    Opis:
    In this text we present a part of ethical-descriptive research results, which are focused on moral preferences in the area of sexuality of teachers at special primary schools, specifically moral terms of (dis) approval of sex. These results represents only part of research results which was focused on attitudinal and behavioral attributes of sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. In order to establish a broader moral frames within which are constructed attitudes of teachers at special primary schools toward sexuality of people with intellectual disabilities, within the research we also focused on the finding of certain moral preferences in the area of sexuality. Monitored area concerned to importance of love, fidelity, safety, sexual pleasure, attractiveness of partner, perspective longterm relationships, reproduction and others as a conditions for the approval or disapproval of sex.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 4(19); 137-153
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podmienky morálneho (ne) schvaľovania sexu: eticko-deskriptívny výskum sexuálnej morálky u učiteľov a učiteliek špeciálnych základných škôl
    Conditions of moral (dis)approval of sex: ethical-descriptive research of sexual morality of teachers at special primary schools
    Autorzy:
    Marková, Dagmar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157841.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Intellectual disability
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Special primary school
    Ethical-descriptive research
    Opis:
    In this text we present a part of ethical-descriptive research results, which are focused on moral preferences in the area of sexuality of teachers at special primary schools, specifically moral terms of (dis) approval of sex. These results represents only part of research results which was focused on attitudinal and behavioral attributes of sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. In order to establish a broader moral frames within which are constructed attitudes of teachers at special primary schools toward sexuality of people with intellectual disabilities, within the research we also focused on the finding of certain moral preferences in the area of sexuality. Monitored area concerned to importance of love, fidelity, safety, sexual pleasure, attractiveness of partner, perspective longterm relationships, reproduction and others as a conditions for the approval or disapproval of sex.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2016, 3(22); 131-149
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diferencie v preferenciách morálnych hodnôt v oblasti sexuality u učiteľov a učiteliek špeciálnych základných škôl z hľadiska pohlavia
    Differences in preferences of moral values in sexuality area of teachers at special primary schools in terms of sex
    Autorzy:
    Marková, Dagmar
    Lištiak Mandzáková, Stanislava
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157691.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Intellectual disability
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Values
    Special primary school
    Ethicaldescriptive research
    Opis:
    In this text we present a part of research, which was focused on attitudinal and behavioral attributes of sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. In order to establish a broader moral frames within which are constructed attitudes of teachers at special primary schools toward sexuality of people with intellectual disabilities, within the research we also focused on the &nding of certain moral and axiological preferences in the area of sexuality. Herein we present the ethical-descriptive analysis of partial research results relating to the di'erences in preferences of selected moral values in sexual relationships within teachers of special primary schools in terms of sex.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 3(18); 209-227
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Treści kształcenia a uczenie się, aby żyć wspólnie. Przykłady z podstawy programowej kształcenia ogólnego z przedmiotu etyka
    Content of core curriculum and the idea to live together with others. Examples from ethics lessons in Polish schools
    Autorzy:
    Leek, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/665929.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauczanie etyki
    podstawa programowa
    uczenie się pojęć
    uczenie się
    aby żyć wspólnie
    ethics at school
    core curriculum
    learning terms
    learning to live together with others
    Opis:
    The aim of this paper is twofold. First, to analyze the different understandings of the content in Polish general education core curriculum and then to produce a reliable model for practitioners, mainly ethics teachers how to teach about living in peace with others. The first part contains a general introduction to the concept of core content, its principles and theories of selection in school curricula. In the second part there has been suggested a new structure of the content of core curricula, taking into account the idea of learning terms and presented on the example how to teach about peace. The proposed solution includes several practical recommendations for teachers.
    W artykule podjęta zostaje kwestia treści kształcenia, jakie zawarte są w podstawie programowej kształcenia ogólnego, realizowanej od 2009 do 2016 roku, a także przedstawione są propozycje ich wykorzystania na rzecz uczenia się na lekcjach etyki, by żyć wspólnie z innymi. W pierwszej części artykułu dokonano przybliżenia znaczenia pojęcia „treści kształcenia” oraz przedstawiono ich układ, a także omówiono zasady i teorie doboru treści w programach szkolnych. W drugiej części, na podstawie analizy podstaw programowych kształcenia ogólnego z przedmiotu etyka, ukazano treści kształcenia, w których eksponowane są wyzwania współczesnego świata. Zaproponowano ponadto ich przebudowę, uwzględniającą ideę uczenia się pojęć, na przykładzie zagadnienia pokoju na świecie. Zaproponowane rozwiązania zawierają wskazania praktyczne dla nauczyciela, planującego lekcję.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 77-89
    0208-6107
    2353-9631
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O projekte zameranom na podporu profesijnej orientácie žiakov základnej školy
    On the project focused on support of professional orientation of elementary school pupils
    Autorzy:
    Šebeň, Vladimír
    Lapitková, Viera
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157685.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Intellectual disability
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Values
    Special primary school
    Ethical-descriptive research
    Opis:
    In this text we present a part of research, which was focused on attitudinal and behavioral attributes of sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. In order to establish a broader moral frames within which are constructed attitudes of teachers at special primary schools toward sexuality of people with intellectual disabilities, within the research we also focused on the &nding of certain moral and axiological preferences in the area of sexuality. Herein we present the ethical-descriptive analysis of partial research results relating to the di'erences in preferences of selected moral values in sexual relationships within teachers of special primary schools in terms of sex.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 3(18); 239-242
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Axiologické preferencie u učiteľov a učiteliek špeciálnych základných škôl: eticko-deskriptívny výskum morálnych hodnôt v oblasti sexuality
    Autorzy:
    Marková, Dagmar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131603.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Intellectual disability
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Values
    Special primary school
    Ethical-descriptive research
    Opis:
    In this text we present a part of research, which was focused on attitudinal and behavioral attributes of sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. In order to establish a broader moral frames within which are constructed attitudes of teachers at special primary schools toward sexuality of people with intellectual disabilities, within the research we also focused on the finding of certain moral and axiological preferences in the area of sexuality. Herein we present the ethical-descriptive analysis of partial research results relating to the preferences of selected moral values in sexual relationships within teachers of special primary schools.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 1(16); 189-206
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Klauzula sumienia w szkole
    The conscience clause at school
    Autorzy:
    Zadykowicz, Tadeusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950596.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    sumienie
    klauzula sumienia
    szkoła
    etyka zawodowa
    conscience
    the conscience clause
    school
    professional ethics
    Opis:
    Discussion of the conscience clause at schools concerns the possibility to refuse the teacher’s actions incompatible with his conscience. This possibility, though questioned by many as unlawful, results from Polish legislation and international law. It is a consequence of freedom of conscience guaranteed by the Constitution of the Republic of Poland and a number of international and national legal acts. There are many situations in which reveals the conflict between the duty of performing a given program or command of educational authorities and their own convictions. They concern mainly the same vision of the school and its functions, school programs and the underlying concept of the human being and interpersonal relationships at the level of professional work of the teacher. In all these situations, the teacher should be a person of conscience, i.e. to follow his voice, which sometimes means opposition to the content of curricula and textbooks, orders of superiors or the prevailing customs.
    Źródło:
    Rocznik Teologii Katolickiej; 2015, 14, 2
    1644-8855
    Pojawia się w:
    Rocznik Teologii Katolickiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ethical and Methodological Associations in Doing Research on Children in a School Environment
    Autorzy:
    Slepičková, Lenka
    Kvapilová Bartošová, Michaela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2032546.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    school environment
    research on children
    ethics in research
    child as a social actor
    Opis:
    The new paradigm in social research on children, accepting the child as an important social actor, has its methodological and ethical specifics. In doing research on children, child-friendly research techniques are used with an emphasis on children’s rights. The attempt of the researcher to apply a new method in studying children may come into conflict with the authoritarian approach to children in the school environment, where such research most often takes place. We shall examine both the conflicts between school situations and the expectations of the new approach to children in the following material using the experience of our own research on children.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 38; 84-93
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pomiędzy tradycją a filozofią analityczną. Karola Frenkla (1891–1920) droga do etyki naukowej
    Between tradition and analytic philosophy. Karl Frenkel’s (1891-1920) path to scientific ethics
    Autorzy:
    Konstańczak, Stefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2233576.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-22
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Karol Frenkel
    tradycyjna etyka
    filozofia analityczna
    szkoła lwowsko-warszawska
    etyka niezależna
    Karl Frenkel
    traditional ethics
    analytic philosophy
    Lviv-Warsaw School
    independent ethics
    Opis:
    Karol Frenkel za przedmiot swych badań obrał wewnętrzną potrzebę rozliczenia się z tradycją, w której został wychowany. Wypracował oryginalną koncepcję etyki niezależnej. W swojej rozprawie doktorskiej przeanalizował dwa konkurencyjne systemy etyczne sformułowane przez Davida Hume’a oraz Artura Schopenhauera, które doszukiwały się determinant etycznych w sferze afektywnej. Propozycje te okazały się dla niego niezadowalające i dlatego zaproponował własne rozwiązanie, które wyprowadził z przyjętego przez siebie rozumienia pojęcia moralności. Z dzisiejszej perspektywy było to pierwsza w Polsce próba sformułowania koncepcji etyki analitycznej, która – chronologicznie rzecz ujmując – wyprzedzała analogiczne rozwiązania zaproponowane przez Georga Moore’a w Principia ethica.
    Karol Frenkel took as the object of his research the inner need to come to terms with the tradition in which he had been brought up. He developed an original conception of independent ethics. In his doctoral thesis, he analysed two competing ethical systems formulated by David Hume and Arthur Schopenhauer, which sought ethical determinants in the affective sphere. These proposals proved unsatisfactory to him, which is why he proposed his own solution, derived from his understanding of the concept of morality. From today’s perspective, it was the first attempt to formulate a concept of analytic ethics, which chronologically speaking preceded the analogous solutions proposed by George Moore in Principia Ethica.
    Źródło:
    Galicja. Studia i materiały; 2022, 8: "Filozofia w Galicji III"; 264-283
    2450-5854
    Pojawia się w:
    Galicja. Studia i materiały
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Differences in attitudes toward sexuality education and men's and women's sexuality: ethical-descriptive research of attitudes of special primary schools teachers
    Autorzy:
    Marková, Dagmar
    Lištiak Mandzáková, Stanislava
    Kocina, Petr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131560.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Attitudes
    Sexuality education
    Special primary school
    Ethical-descriptive research
    Intellectual disability
    Opis:
    In this article we present analysis of partial research result which are connected to differences in attitudes toward sexuality education and men's and women's sexuality of special primary school teachers from the gender, age and religious beliefs point of view. We presents a part of data from research that focused on attitudinal and behavioural attributes of sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. As a research tool we used part of standardized Attitudes to sexuality questionnaire (Individuals from the general population: ASQ – GP) from authors Cuskelly, Gilmore (2007). We analyze those results, which were not related to preferences in the area of sexuality of people with intellectual disabilities, but were related to sexuality education and sexuality of men and women in general.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 2(17); 63-79
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Korelacja lekcji religii z etyką – sens czy bezsens?
    Correlation between religious education classes and ethics classes – logic or absurdity?
    Autorzy:
    Kostorz, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1019365.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    ethics
    religion
    religious education
    ethics education
    Polish school
    correlation
    pedagogy
    education
    etyka
    religia
    nauczanie etyki
    nauczanie religii
    polska szkoła
    oświata
    korelacja
    edukacja
    Opis:
    Głównym celem artykułu jest ukazanie sensowności korelacji lekcji religii z etyką. Pamiętając o tym, że obecnie lekcje etyki w polskiej szkole nie są obligatoryjne, lecz mają charakter zajęć fakultatywnych, wiele uwagi poświęcono potrzebie prowadzenia jej w szkole. Wskazano też na znaczenie lekcji etyki w kształceniu ogólnym każdego ucznia. Zwrócono uwagę na to, że lekcje etyki są źródłem wiedzy o wartościach, normach moralnych, zasadach życia społecznego i indywidualnego oraz odpowiednim miejscem kształtowania postaw społecznych i całościowych oddziaływań w sferze rozwoju osobowego każdego ucznia. W tych oddziaływaniach dydaktycznych i wychowawczych za ważne uznano uniwersalne wartości. Na tle nie tylko teoretycznego, lecz również praktycznego i wychowawczego charakteru lekcji etyki, ukazano sens korelacji lekcji religii z etyką. Tym samym wykazano bezsens obecnej sytuacji, w której uczniowie mogą nie uczestniczyć zarówno w lekcji religii, jak i w etyce. Postulowano potrzebę wprowadzenia obowiązkowych lekcji etyki w polskiej szkole. W końcowej części omówiono wyzwania w zakresie korelacji lekcji religii z etyką.
    The main purpose of the article is to present the logic of a correlation between religious education classes and ethics classes. Keeping in mind that at present ethics classes are not compulsory but rather optional, it is argued that those classes should become obligatory for students at schools. Firstly, as a reminder, the present status of ethics classes in Polish schools is discussed. The importance of ethics classes for the personal development of each student is indicated as well. It is pointed out that ethics classes are a signifi cant source of knowledge about life values, moral norms, basic rules of life in the community, personal principles, as well as an important place to learn the principles of the society and a holistic approach to personal growth and development of each individual student. In these educational and didactical means of infl uence the most universal values are deemed very important. With the theoretical, practical and educational character of  these classes as the background, the logic of correlation between religious education classes and ethics classes is presented. The need to make ethics classes compulsory in Polish schools is insisted on. Finally, the challenges in the correlation between religious education classes and ethics classes are discussed.
    Źródło:
    Teologia Praktyczna; 2018, 19; 91-101
    1642-6738
    Pojawia się w:
    Teologia Praktyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wielokulturowość nowym wyzwaniem etycznym w pracy polskich psychologów szkolnych i akademickich
    Multiculturalism as a new ethical challenge for polish school and academic psychologists
    Autorzy:
    Anczyk, Adam
    Grzymała-Moszczyńska, Halina
    Krzysztof-Świderska, Agnieszka
    Prusak, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896523.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-18
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    wielokulturowość
    etyka w psychologii edukacji
    etyka w badaniach psychologicznych
    wielokulturowość w szkole
    multiculturalism
    ethics in educational psychology
    ethics in psychological research
    multiculturalism at school
    Opis:
    Artykuł umożliwia zapoznanie się ze szczegółowymi wytycznymi, dotyczącymi etyki w dwóch zmieniających się obszarach pracy psychologa w edukacji: badaniach naukowych i praktyce szkolnej. Obszary te podlegają cyklicznym przemianom, nie tylko ze względu na rozwój nauk humanistycznych oraz liczne reformy systemu edukacji, lecz także na wrastającą wielokulturowość polskiego społeczeństwa. Można powiedzieć, że zmiany w systemie szkolnictwa odzwierciedlają najbardziej aktualne problemy społeczne, zatem zasługują na szczególne wyróżnienie na tle innych obszarów praktyki psychologicznej. W artykule przedstawiamy najnowsze wytyczne Komisji Europejskiej, dotyczące etyki badań psychologicznych oraz poddajemy dyskusji wybrane dylematy etyczne, które może napotkać szkolny psycholog w dobie wzrastającej wielokulturowości.
    The article allows to get to know the precise guidelines regarding the ethics in two changing areas in the work of school psychologists: in scientific research and in school practice. These areas undergo cyclic changes, not only due to the development of humanities and numerous reforms of educational system, but also because of an increasing multiculturalism of Polish society. It can be stated, that the changes in schooling system reflect the most current social problems, therefore they deserve a special distinction from other areas of psychological practice. In the following article we describe the newest guidelines of the European Commission regarding the ethics of psychological research, we also open a discussion about chosen ethical dilemmas, which can be encountered by a school psychologist in an era of increasing multiculturalism.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2019, 57(15); 126-138
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sex education and men's and women's sexuality: ethical-descriptive research probe towards attitudes of special primary schools teachers
    Autorzy:
    Marková, Dagmar
    Lištiak Mandzáková, Stanislava
    Jurová, Jarmila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131554.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Intellectual disability
    Sexuality
    Morality
    Ethics
    Attitudes
    Gender
    Sex education
    Special primary school
    Ethical-descriptive research
    Opis:
    This article presents an ethical-descriptive probe towards attitudes of special primary schools’ teachers in the area of male and female sexuality and sex education. We present a part of data from research that focused on attitudinal and behavioural attributes of sexuality of persons with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts. As a research tool, we used part of standardized Attitudes to sexuality questionnaire (Individuals from the general population: ASQ – GP) from authors Cuskelly, Gilmore (2007). We analyze those results, which were not related to preferences in the area of sexuality of people with intellectual disabilities, but were related to sexuality and sex education of men and women in general.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 2(17); 81-97
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie wartości duchowych i moralnych w procesie dydaktycznym we współczesnej szkole ukraińskiej
    Courses of moral and religious direction in modern ukrainian school
    Autorzy:
    Sidanich, L. Irina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2158661.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    spiritual and moral education
    Christian-ethics
    disciplines of spiritual and moral guidance of the national school
    Opis:
    The article describes the features of selection and implementation of academic disci- plines of spiritual and moral guidance in the educational process of the national school. It deals with the content, forms and methods of the main curriculums on Christian ethics: «Christian Ethics in the Ukrainian culture. 1 – 4 classes», «Foundations of Christian Ethics. 1 – 11 classes», «Biblical history and Christian ethics. 1 -11 classes», «Ethics: spiritual principles. 1 – 11 classes».
    Źródło:
    Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2013, 1(5); 219-224
    1730-0266
    Pojawia się w:
    Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problem tożsamości filozofii w koncepcjach przedstawicieli szkoły lwowsko-warszawskiej oraz ich krytyków
    The problem of the identity of philosophy in the concepts of the representatives of the Lviv-Warsaw School and their critics
    Autorzy:
    Drabarek, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2233579.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-22
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    filozoficzna szkoła lwowsko-warszawska
    polemiki
    psychologia
    logika
    etyka
    Lviv-Warsaw Philosophical School
    polemic
    psychology
    logic
    ethics
    Opis:
    W artykule przedstawione zostały polemiki dotyczące koncepcji filozofii szkoły lwowsko--warszawskiej R. Ingardena z poglądami K. Twardowskiego na temat możliwości form i granic poznawania cudzych stanów psychicznych; trzy polemiki z koncepcją trójwartościowej logiki Łukasiewicza: F. Gonsetha, A. Urquharta, T. Bigaja. Zaprezentowano także polemiczną analizę różnic w rozumieniu zadań filozofii między szkołą lwowsko-warszawską a polskim neotomizmem. Z postulatu neutralności filozofii wobec problemów światopoglądowych wynikało nieangażowanie się w spory religijne i polityczne, a z zalecenia unikania zagadnień spekulatywnych – niechęć do wypowiedzi o charakterze metafizycznym. M. Przełęcki, uważany za jednego z ostatnich przedstawicieli szkoły lwowsko-warszawskiej, polemizuje z tym poglądem.
    The article presents polemics, concerning the concept of philosophy of the Lviv-Warsaw School (R. Ingarden’s polemic with K. Twardowski’s views on the possibility of forms and limits of cognition of mental states of other people), and three polemics with Łukasiewicz’s concept of trivalent logic: F. Gonseth; Urquhart; T. Bigaj. A polemical analysis of the differences in the understanding of the tasks of philosophy between the Lviv-Warsaw School and Polish neo-Thomism is also presented. The postulate of the neutrality of philosophy in relation to worldview problems leads to non-involvement in religious and political disputes, while the recommendation to avoid speculative issues – to an aversion to statements of a metaphysical nature. M. Przełęcki, considered to be one of the last representatives of the Lviv-Warsaw School, argues against this view.
    Źródło:
    Galicja. Studia i materiały; 2022, 8: "Filozofia w Galicji III"; 315-333
    2450-5854
    Pojawia się w:
    Galicja. Studia i materiały
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Courses of moral and religious direction in modern ukrainian school
    Autorzy:
    Sidanich, Iryna Leonidivna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/485739.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    spiritual and moral education,
    Christian-ethics,
    disciplines of spiritual and moral guidance of the national school
    Opis:
    The article describes the features of selection and implementation of academic disciplines of spiritual and moral guidance in the educational process of the national school. It deals with the content, forms and methods of the main curriculums on Christian ethics: «Christian Ethics in the Ukrainian culture. 1 – 4 classes», «Foundations of Christian Ethics. 1 – 11 classes», «Biblical history and Christian ethics. 1 -11 classes», «Ethics: spiritual principles. 1 – 11 classes».
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2017, 4(27); 181-184
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “The Intensity of Looking” at Karabasz, 2018
    Autorzy:
    Sapija, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923205.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-25
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    documentary film
    Kazimierz Karabasz
    Lodz Film School
    WFD – Warsaw Documentary Film Studio
    history
    character in documentary
    film observation
    documentary ethics
    Opis:
    The origins of particular documentary films are sometimes difficult to determine, precisely locate and capture in time and space. It is like searching for the source of a river. What marked the beginning of Intensity of Looking, a film about the great documentary film director Kazimierz Karabasz? The beginning of a documentary film’s creation determines the artistic process and elements that shape its strength, energy and main thought. These elements, which sometimes verge on intuition, guide this process, shaping the subject of the film, as well as its meaning, climate and aura. There is a thread connecting the author and the protagonist of the film, something that binds them together during work on the film, and sometimes lasts much longer. The three variants of what initiates the process of making a particular documentary film are as follows. The first is an encounter with a person who could be a character in a documentary film. The second is a thought, idea or problem that a filmmaker wants to address and discuss in a documentary by means of a certain character and story. The third is a return to a character who had been portrayed in a previous documentary film, to tell more about him or her. All three of these variants were the case in the making of Andrzej Sapija’s Intensity of Looking.
    Źródło:
    Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication; 2018, 24, 33; 166-178
    1731-450X
    Pojawia się w:
    Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MIEJSCE CHRZEŚCIJAŃSTWA W SZWEDZKIEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ. ZARYS HISTORYCZNY I WSPÓŁCZESNY DYSKURS SPOŁECZNY
    THE PLACE OF CHRISTIANISM IN SWEDISH PRIMARY SCHOOLS: HISTORICAL OUTLINE AND CONTEMPORARY SOCIAL DISCOURSE
    Autorzy:
    Teodorowicz-Hellman, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549787.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    Szwecja
    szwedzka szkoła
    programy nauczania
    chrześcijaństwo
    dyskurs o religii w szkole
    religia w Szwecji
    obiektywizm w nauczaniu religii
    etyka
    Sweden
    Swedish school
    religion in school
    religion in Sweden
    Christian religions
    impartiality in religious education
    ethics
    Opis:
    Autorka ukazuje, w jaki sposób w perspektywie czasowej zmieniało się miejsce chrześcijaństwa w programach nauczania szwedzkiej szkoły podstawowej. Przedstawiona analiza wskazuje, że przedmiot religia z katechezy Lutra stał się nauką o religiach światowych i lekcjami o problematyce etycznej. O charakterze przedmiotu i jego treściach decydować zdaje się nie tylko daleko posunięta w Szwecji laicyzacja i sekularyzacja, ale też w znacznym stopniu rozwój społeczeństwa szwedzkiego w kierunku wielokulturowości i relatywizmu. Religia i wiara coraz bardziej stają się w Szwecji jedynie sprawą prywatną. Prezentowany dyskurs społeczny na temat tradycji religijnych w działalności współczesnej szwedzkiej szkoły ukazuje, jak pewne ugrupowania starają się wyeliminować z edukacji wszelkie elementy chrześcijańskie, nie zawsze zdając sobie sprawę z tego, że są one integralną częścią szwedzkiej kultury.
    The author shows how the place for Christian religions in Swedish elementary school curricula has changed over time. The presented analysis reveals that religious education classes have evolved from lessons devoted to Luther’s teachings to lessons about world religions and ethical issues. It appears that religious education classes in their present form, including their teaching content, are the result of Sweden’s advanced laicization and secularization, but also, to a large extent, the result of Swedish society’s shift towards multiculturalism and relativism of values. Faith is becoming more and more an individual and private issue in Sweden. The social discourse on religious traditions as an element of the activity of contemporary Swedish schools presented in the paper indicates how certain organizations are attempting to eliminate Christian elements from the education of the young generation, often without realizing that they constitute an inherent element of Swedish culture.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2014, 1; 55-72
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Młodzież szkolna w Polsce wobec niektórych norm etyki katolickiej
    The School Youth in Poland Towards Some Norms of Catholic Ethics
    Autorzy:
    Mariański, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1849462.pdf
    Data publikacji:
    2020-05-12
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    młodzież szkolna
    etyka katolicka
    normy moralne
    Dekalog
    permisywizm i relatywizm moralny
    indywidualizacja i pluralizacja życia
    school youth
    Catholic ethics
    moral norms
    the Ten Commandments
    permissiveness and moral relativism
    individualisation and pluralisation of life
    Opis:
    The issue of continuity and changeability of morality has always hypnotised sociologists. The morality of the youth embraces a very broad spectre of questions, their variety and specific character. Therefore of necessity we shall limit ourselves to several more important problems. At the same time we shall not put the into a hierarchy according to their degree of importance. In the study we shall analyse some manifestations of moral attitudes among the youth from secondary schools, from four urban milieus (the Ten Commandments as the basis of morality, moral relativism, the relation to marital and family moral norms and the attitudes towards euthanasia). The Department of the Sociology of Religion of the John Paul II Catholic University conducted a research programme in the years 2002-2005. In this period 2005 subjects from the third grades of secondary schools (Radom, Włocławek, Łomża, Ostrów Mazowiecka) were examined. The moral attitudes of the youth towards some norms of Catholic ethics have been presented with the view to the following independent variables: gender, type of school, place of dwelling, material situation of the family, fathers' education, and the young people's achievements at school. One could claim with some probability that the secondary school youth becomes more aware of something that is called non-transparent, dispersed, or post-modern morality. The crisis of institutionalised Catholic morality can be barely noticed at the level of the most general moral principles (e.g. the Ten Commandments), but it is quite clear in concrete ethical principles connected with marital and family morality. The actual morality is full of inconsequencies and selectivity, up to the point of full heterodoxy. In particular, the moral message of the Church in relation to many questions connected with marriage and family become more and more of secondary importance in the awareness and activity among young Catholics. In this context, John Paul II's moral teaching was also accepted selectively in the awareness of the part of the young generation called „JP II Generation”. His moral authority was more accepted as a solemn value than a value of everyday life.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2007, 35, 1; 85-118
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Katolicka moralność seksualna w wyobrażeniach i ocenie polskiej młodzieży z perspektywy minionego trzydziestolecia
    Catholic sexual morality in the imaginings and assessment of Polish Youth from the perspective of the past thirty years
    Autorzy:
    Baniak, Józef
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1538360.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-10
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    katolicka moralność seksualna
    etyka katolicka
    przedmałżeńska abstynencja seksualna
    antykoncepcja
    naturalna regulacja poczęć
    niepłodność małżeńska
    zapłodnienie metodą in vitro
    lekarska klauzula sumienia
    licealiści
    studenci
    catholic sexual morality
    catholic ethics
    premarital sexual abstinence
    contraception
    natural birth control
    marital infertility
    in vitro fertilization
    medical conscience clause
    high school students
    university students
    Opis:
    W artykule tym ukazuję poglądy i postawy uczniów szkół średnich i studentów uczelni wyższych w Polsce wobec moralności seksualnej postrzeganej w świetle zasad etyki katolickiej. Postawy te respondenci przejawiali w drugiej połowie XX wieku i w dwóch kolejnych dekadach XXI wieku. Podstawę analizy postaw licealistów i studentów stanowią wyniki wielu badań socjologicznych, zrealizowanych w obu częściach przyjętego okresu. Badania te ukazują, w jakim stopniu i zakresie polska młodzież zmieniała w tym czasie własne nastawienie – poglądy i postawy – dotyczące katolickiej moralności seksualnej, katolickich zasad etycznych regulujących seksualność ludzi oraz wobec stanowiska Kościoła katolickiego w tej kwestii. Pytanie to stanowi też problem główny przedstawianego artykułu. Z kolei omówienie postaw i zachowań młodzieży dotyczących katolickiej moralności seksualnej stanowi jego przedmiot. Dokładna prezentacja badań socjologicznych i analiza ich wyników stanowi metodę zastosowaną w tym opracowaniu. Na treść opracowania składają się następujące zagadnienia dotyczące nastawienia młodzieży polskiej do katolickiej moralności seksualnej: 1) przedmałżeńska czystość seksualna i jej wartość; 2) współżycie seksualne po ślubie cywilnym, a przed ślubem kościelnym; 3) rola i znaczenie współżycia seksualnego w małżeństwie; 4) antykoncepcja i naturalna regulacja poczęć; 5) aborcja – jej sytuacje i okoliczności oraz konsekwencje; 6) pozaustrojowe zapłodnienie metodą in vitro a leczenie niepłodności w małżeństwie i w innych związkach.
    In this article I present the views and attitudes of high school and university students in Poland towards sexual morality perceived in the light of the principles of Catholic ethics. These attitudes were manifested by the respondents in the second half of the 20th century and in the next two decades of the 21st century. The bases for the analysis of the attitudes of high school students and students are the results of many sociological studies carried out in both parts of the period. These studies show to what extent and scope Polish youth changed their own attitudes – views and opinions – regarding Catholic sexual morality during this period; towards Catholic ethical principles regulating people’s sexuality and the position of the Catholic Church in this matter. This question is also the main issue of this article. On the other hand, discussing the attitudes and behaviors of young people regarding Catholic sexual morality is its subject. A thorough presentation of sociological research and the analysis of its results is the method used in this study. The content of this study consists of the following issues concerning the attitude of Polish youth to Catholic sexual morality: 1) premarital sexual purity and its value; 2) sexual intercourse after a civil marriage and before a church wedding; 3) the role and importance of sexual intercourse in marriage; 4) contraception and natural regulation of conception; 5) abortion – its situations and circumstances as well as consequences; 6) in vitro fertilization and infertility treatment in marriage and other relationships.
    Źródło:
    Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne; 2020, 26, 1-2; 7-34
    2299-2367
    Pojawia się w:
    Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DEMOCRATIZATION AS A POSITIVE PROCESS FOR SECURITY CONSOLIDATION PERSPECTIVES IN DEVELOPING COUNTRIES: SUCCESS STORIES FROM GEORGIA AND KENYA
    Autorzy:
    Chapichadze, Khatuna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/484002.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
    Tematy:
    democratization
    developing countries
    Georgia
    Kenya
    Sub-Saharan Africa
    consolidated democracy
    Democratic Peace Theory
    Westernization
    anticorruption education
    community integrity building (CIB) activities
    social accountability activities
    Integrity Action
    “GTU Students’ Integrity Autumn Camp/School and CIB & Social Accountability Activities”
    “Improving Education in Kenya” project
    Integrity Action’s Community Integrity Building programme (CIB)
    integrity club
    Library-Cultural Center for People with Disabilities ”TANADGOMA”
    National Taxpayers Association (NTA)
    Ethics and Anti-Corruption Commission (EACC)
    Opis:
    Consolidated democracy as already well-established and, to our belief, predominantly endogenous setting, represents one of the influential arguments in favor of ensuring peace and stability in more developed countries, obviously perceived as such not only in economic or social sense. There is even much stronger evidence on the global scale to almost confirm that democratic states are not conducting war against each other as also quite popular liberal perspective suggests through the Democratic Peace Theory in the theory of international relations. Democratic transition or democratization processes taking place mainly in developing countries that can be seen through the lenses whether of organized Westernization, or of a mimicry in the same context (however both are conventionally referred as exogenous efforts), may provide less clear guarantees for safeguarding security within the considered societies and in their foreign policies. Nonetheless, democratizing trends are assessed in any case more positively than other tendencies, especially, apparently of antagonistic, i.e. non-democratic nature. Another question is how lasting and viable such positive results eventually would be, which seems to essentially depend on the success of democratization itself. The article addresses the issues concerning education on corruption, efficient anti-corruption strategies and integrity among one of the most significant segments of a society – students, youth and other social groups in Georgia and Kenya, as well as targets community integrity building (CIB) and social accountability activities in the respective countries from the point of view of more needs-oriented, and at the same time advanced, thus, greatly significant democratization components in the mentioned states, particularly important for the long-run efficiency perspectives. Therefore, in the paper there are analyzed success stories of implemented at the Georgian Technical University in 2015-2016 project entitled, “GTU Students’ Integrity Autumn Camp/School and CIB & Social Accountability Activities” on one hand, and on the other, “Improving Education in Kenya” project and other relevant initiatives being undertaken in the Sub-Saharan African country. These projects in both countries have been financed by the Integrity Action, the international non-governmental organization (INGO), based in the United Kingdom.
    Źródło:
    Ante Portas – Studia nad Bezpieczeństwem; 2017, 2(9) Security Issues in Sub-Saharan Africa; 155-162
    2353-6306
    Pojawia się w:
    Ante Portas – Studia nad Bezpieczeństwem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-32 z 32

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies