Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "primary school age" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Development of mental rotation ability at primary school level
    Autorzy:
    Delavar, Maryam
    Kolesnikova, Iryna V.
    Rahimzade, Beheshte
    Ghahhari, Mahdi
    Mosapuor, Alimorad
    Moradi, Ali
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1177702.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    Mental rotation
    age difference
    primary school students
    three-dimensional puzzle
    Opis:
    Although mental rotation ability has been researched broadly in cognitive psychology and neural studies, development of mental rotation and the effective method of training are rarely considered as an area of study in the education field. We aimed to study the development of mental rotation through the training program by three-dimensional twisty puzzle in two groups of school students (8-9-years, n=13 and 11-12-years, n=17). This quasi-experimental study with the pre-test post-test design was conducted at the Tehran international school girls. The students' mental rotation ability was evaluated using the well established testing methods (VMRT; Vandenberg & Kuse, 1978). After the initial test and training program (twelve 60-minute sessions), the results of the within-subject ANOVA indicated that 8-9-years school children were incompetent after post-test through follow-up session, whereas the 11-12-years school students did make gain in post-test and three months after training program. The study findings suggest that development of MR ability by three-dimensional puzzles can be wielded throughout extra school training program among primary school students.
    Źródło:
    World Scientific News; 2018, 101; 77-88
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DZIEŁO BIBLIJNE IM. ŚW. JANA PAWŁA II W DIECEZJI RZESZOWSKIEJ W LATACH 2006−1017
    THE BIBLE WORK OF ST. JOHN PAUL II IN THE DIOCESE OF RZESZÓW IN THE YEARS 2006-2017
    Autorzy:
    Dzik, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1047395.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara
    Tematy:
    dzieło biblijne im. św. jana pawła ii w diecezji rzeszowskiej
    studium biblijne diecezji rzeszowskiej
    biuletyn biblijny
    konkursy biblijne dla dzieci szkół podstawowych
    tydzień biblijny
    uniwersytet trzeciego wieku diecezji rzeszowskiej
    te bible work of st. john paul ii in the diocese of rzeszów
    bible study of the diocese of rzeszów
    biblical bulletin
    biblical competitions for primary school children
    biblical week
    university of the tird age of the diocese of rzeszów
    Opis:
    The article presents the history of the Bible Work of St. John Paul II in the Diocese of Rzeszów in the years 2006-2017. The first part refers to the origins of the association and its expectations from the Bishop of the Diocese, the Diocesan Curia and the Moderator. The Bible Work of St. John Paul II in the Diocese of Rzeszów was publicly inaugurated on 21 October 2006 during the Priestly Day of Holiness. The second part elaborates on the achievements of the described institution. Among them it should be listed: the establishment and running of the Bible Study of the Diocese of Rzeszów, the publication of the "Bible Bulletin", the organization of Bible competitions for primary school children, the organization of symposia and conferences, the organization of the Bible Week, cooperation with the University of the Third Age of the Diocese of Rzeszów. The last part of the article presents the personal status of the Biblical Work, which has permanently joined pastoral activities of the Diocese of Rzeszów.
    Źródło:
    Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2017, 24; 47-63
    1234-8880
    Pojawia się w:
    Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emotional and Psychological Behavior of Children in the Context of Transforming Modern Society
    Autorzy:
    Khrameshin, Sergey
    Antsiferova, Natalya
    Seluch, Marina
    Ismailova, Zukhra
    Kozlovskaya, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130005.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    aggressiveness
    authoritarian hyper-socialization
    loser syndrome
    primary school age children
    social status
    upbringing model
    Opis:
    This study aimed to evaluate the dynamics of emotional and psychological behavior indicators in children aged 7-8 years in modern society. The study was conducted in 2018-2019 in Moscow (Russian Federation) and included a total of 600 children of the second – third grades in three secondary schools. The first group included children from families with high social status and higher education of both parents, the second group comprised children from middle-class families with secondary special education of parents, and the third group enrolled children from low-income families with incomplete secondary education of parents. Children were tested for aggressiveness as well as attitudes toward family members. It has been established that in the first group, the model of upbringing was dominated by hyper-socialization of the authoritarian type. In the second group, the model of education was more balanced, symbiosis and cooperation dominated, exceeding the other parameters by 1.3–1.9 times (p ≤ 0.05). In the third group, average and high levels of aggression were stated to be significantly higher – 1.6–2.2 times (p ≤ 0.01). In the third and first groups, there was a direct connection between the frequency of instrumental aggression and negative attitude towards siblings (0.65 and 0.84, respectively).
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2021, 52, 2; 179-187
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Functional influence of sources of gender education on children with intellectual disabilities of primary school age
    Autorzy:
    Levitsky, Vadim Eduardovich
    Gavrylov, Oleksij Viktorovych
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44754694.pdf
    Data publikacji:
    2022-04-20
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    gender education
    children of primary school age
    mental development disorders
    education
    gender roles
    Opis:
    The article contains the results of theoretical analysis and the state of implementation of pedagogical practice on the problem of gender education of children with intellectual disabilities of primary school age. This aspect of educational work is appropriate for children with intellectual disabilities, whose upbringing is complicated by underdevelopment of mental processes, a high level of suggestion and is closely related to correction. Gender education is a consistent and systematic process that is the basis for further stages of education and socialization of the child and involves the formation of the child's cognitive, emotional and behavioral components of education. Pedagogical support of gender education must organically embody truthfulness, adequacy and accessibility; dosing the amount of information, to correspond to the age of the pupils, their ability to perceive the impact and psychological characteristics. This attitude is aimed at a differentiated approach taking into account gender, the degree of mental retardation, methodological training of educators, understanding the peculiarities of the manifestations of sex in the child.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2021, 8(2); 44-50
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Physical education in schools for various age groups, in Przemysl district
    Wychowanie fizyczne na różnych poziomach edukacji szkolnej na terenie powiatu przemyskiego
    Autorzy:
    Lenik, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/5057.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    physical education
    teacher
    school
    primary school
    secondary school
    high school
    age group
    Przemysl district
    Opis:
    The objective of the study was to assess the status of physical education at different levels of school education in rural and urban areas of Przemyśl County. The study included physical education teachers working in primary, middle and high schools. The analysis showed that most of the schools in the city have better conditions for the implementation of obligatory physical education classes. In addition, most teachers complain about conditions in schools. According to physical education teachers, combined classes, lack of equipment and appropriate sports base are the most common causes of making it impossible for them to accomplish the program of physical education in schools in the Przemyśl County.
    Celem badań była ocena stanu wychowania fizycznego na różnych poziomach edukacji szkolnej na terenach wiejskich i miejskich powiatu przemyskiego. Badaniami (kwestionariusz ankiety) objęto nauczycieli wychowania fizycznego pracujących w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Przeprowadzona analiza wykazała, iż lepsze warunki do realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego posiada większość szkół znajdujących się w mieście. Dodatkowo można stwierdzić, że większość nauczycieli narzeka na warunki panujące w szkołach. Według nauczycieli wychowania fizycznego łączenie klas, brak sprzętu i brak odpowiedniej bazy to najczęstsze przyczyny uniemożliwiające realizacje programu.
    Źródło:
    Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna; 2016, 15, 1
    1895-8680
    Pojawia się w:
    Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postrzeganie uczniów zdolnych przez nauczycieli klas I–III w Polsce. Wstępne wyniki badań empirycznych
    The Perception of Gifted Students by Teachers in Grades 1–3 in Poland. Initial Results of Empirical Research
    Autorzy:
    Kruszyńska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148743.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    paradygmaty zdolności
    identyfikacja uczniów zdolnych z klas początkowych
    uczeń zdolny w młodszym wieku szkolnym
    paradigms of giftedness
    identification of gifted primary grades children
    gifted pupils at a younger school age
    Opis:
    W artykule prezentowane są wstępne wyniki internetowych badań ankietowych przeprowadzonych w maju i czerwcu 2022 roku wśród 484 nauczycieli klas początkowych. Referowane wyniki skoncentrowane są na ustaleniu: jakie charakterystyki (cechy i zachowania) najmłodszych uczniów postrzegane są przez nauczycieli jako markery zdolności oraz czy i jak wzory identyfikowania zdolności uczniów różnicowane są przez doświadczenie zawodowe nauczycieli i cechy szkół, w których pracują. Zastosowanie eksploracyjnej analizy czynnikowej pozwoliło ustalić, jakie ukryte teoretyczne koncepty zdolności daje się wyodrębnić na podstawie wyborów charakterystyk uczniów zdolnych. Artykuł inspirowany jest badaniami przeprowadzonymi przez The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) w roku 2003 oraz ożywioną na przełomie XX i XXI wieku dyskusją, przede wszystkim w USA, dotyczącą zmian w paradygmatach zdolności i paradygmatach edukacji zdolności (gifted education) oraz roli nauczycieli w rozwijaniu zdolności i talentów.
    The article presents the preliminary results of an online survey research conducted in May and June 2022 among 484 teachers of initial classes, considered as a convenience sample. The presented results focus on providing evidence: which traits/behaviors of the youngest students are perceived by teachers as markers of giftedness, and whether and how the patterns of identifying students’ abilities differ depending on the professional career of teachers and the characteristics of the schools in which they work. The use of exploratory factor analysis allowed to reveal what latent theoretical concepts of giftedness can be distinguished on the basis of the selection of characteristics of gifted students. The article is inspired by the research conducted by The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) in 2003, as one of the few studies in this area carried out among primary grades teachers, and revived discussion at the turn of 20th and 21st centuries, primarily in the USA, on changes in the giftedness and gifted education paradigms and the role of teachers in developing skills and talents.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 238-257
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychologiczne uwarunkowania wychowania moralnego dzieci w młodszym wieku szkolnym
    Psychological Determinants of Children Moral Education at Primary School Age
    Autorzy:
    Łysiuk, Lidia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2035234.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    moralność
    rozwój moralności
    młodszy wiek szkolny
    wychowanie moralności
    morality
    morality development
    primary school age
    moral education
    Opis:
    Celem artykułu jest usystematyzowanie teoretycznych i empirycznych danych, dotyczących psychologicznych uwarunkowań wychowania moralności dzieci w młodszym wieku szkolnym. Zakłada się, że moralność ujawnia się w sytuacjach, gdy należy uwzględniać potrzeby i prawa drugiego człowieka, i występuje jako system samoregulacji dokonania wyboru między zachowaniem moralnie pożądanym a zachowaniem przekraczającym normę moralną. Każdy etap rozwoju dziecka został scharakteryzowany specyficznymi społecznymi interakcjami, warunkującymi kształtowanie pewnych struktur samoregulacji moralnej. Nowe warunki życia szkolnego powodują pogłębienie poznania rzeczywistości moralnej oraz wpływają na rozwój tożsamości moralnej. Zgodnie z wymienionymi właściwościami rozwoju moralności zostały wyodrębnione merytoryczne aspekty całościowego procesu wychowania w młodszym wieku szkolnym. Po pierwsze są to oddziaływania skierowane na kształcenie każdego z wydzielonych elementów systemu samoregulacji moralnej (wiedza moralna, tożsamość moralna, oceny moralne, empatia i in.). Druga kategoria oddziaływań odnosi się do realnych sytuacji, gdy dziecko jest podmiotem lub przedmiotem czynności moralnych. Właściwości sytuacji o charakterze moralnym uwarunkują cele wychowawcze oraz system oddziaływań skierowane na wspieranie rozwoju moralności dzieci.
    The aim of the article is to systematize theoretical and empirical data concerning psychological determinants of children moral education at primary school age. It is assumed that morality appears in situations when one should take into account needs and rights of another person and acts as a system of self-regulation to choose between morally desirable behavior and behavior beyond moral norm. Each stage of child’s development has been characterized by specific social interactions, determined formation of certain structures of moral self-regulation. New school life conditions cause deepening of moral reality learning and influence moral identity development. According to the mentioned features of morality development, substantive aspects of the overall process of upbringing at a primary school age were identified. First of all, impacts directed at the separate elements of moral self-regulation system formation (moral knowledge, moral identity, moral assessments, empathy and others). Second, czostajategory of interactions refers to real situations when child is a subject or object of moral activities. Features of moral situation determine educational goals and system of influences aimed at supporting children’s morality development.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2019, 66, 10; 35-48
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Dynamics of Relations between Ideal and Real Self of Primary School Children and Adolescents in the Context of their Personal Efficiency
    Autorzy:
    Iavorska-Vietrova, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036295.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    osobowość
    poczucie skuteczności
    obraz siebie
    „ja-idealne”
    „ja-realne”
    autorefleksja
    wiek szkolny
    wiek młodzieńczy
    personality
    personal efficiency
    reflexity
    primary school age
    adolescence
    Opis:
    Niniejszy artykuł analizuje wyniki badań nad „ja-realnym” i „ja-idealnym” wśród uczniów o różnym poziomie własnej skuteczności w grupie w okresie przejścia z poziomu szkoły podstawowej do gimnazjum. Stwierdzono istnienie pięciu kategorii, poprzez które uczniowie postrzegają obraz „idealnego ucznia”: 1) ogólne cechy; 2) charakterystyka aktywności i zachowania; 3) cechy osobowości (kategoria ta została podzielona na dwie podgrupy: a) cechy indywidualne ucznia ważne dla realizacji aktywności uczniowskiej; b) cechy osobowości charakteryzujące podmiot jako osobę; 4) relacje z innymi ludźmi oraz 5) inne cechy. Ustalono specyfikę obrazu „ja-idealnego” oraz jego korelację z obrazem „ja-realnym” wśród uczniów klas od 3 do 6, w zależności od poziomu ich poczucia własnej skuteczności. Wyniki badania dają podstawy, by twierdzić, iż samopoznanie wśród uczniów szkoły podstawowej występuje głównie w postaci samoobserwacji i w mniejszym stopniu introspekcji, opierając się na pojedynczych obrazach siebie w określonych sytuacjach. Natomiast uczniowie starsi, będący w okresie dorastania, swój ogólny obraz siebie oraz własną samoocenę kształtują głównie na podstawie procesów introspekcji i autorefleksji, które stanowią główne mechanizmy pozwalające na stworzenie całościowego, uogólnionego obrazu siebie.
    The article analyzes the research of the real and ideal self-images of pupils having different levels of personal effectiveness at the time of their transition from primary school age to adolescence. There are five category groups with which pupils describe the “successful pupil” image: generalized characteristics; acting and behavioural characteristics; personality traits (this category can be divided into two subgroups: 1) a person as a learning agent, the treats important for learning activity implementation; 2) a person's traits characterizing him/her as a human being); relationships with other people, other characteristics. The ideal self-image peculiarities are determined and compared, in dynamics, with real self-images of 3rd-6th grade pupils depending on their personal effectiveness. The research results give grounds to assert that the self-knowledge of primary schoolchildren has the form of self-perception and self-observation that are basis for creation of ideas about themselves; such ideas consist mostly of single images in specific situations. In contrast, at the beginning of adolescence, self-study and self-reflection become very important, which is a prerequisite for holistic, generalized self-image formation.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 10; 197-208
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Transitional woes: On the impact of L2 input continuity from primary to secondary school
    Autorzy:
    Pfenninger, Simone E.
    Lendl, Johanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780575.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    EFL
    primary school
    age factor
    young learners
    Opis:
    In this paper, we discuss the problem of articulation between levels in the educational system, as the transition from a rather more communicative, contentbased and holistic approach to English as a foreign language (EFL) teaching at primary level to more formal and explicit ways of foreign language (FL) teaching at secondary is often experienced as problematic by students and teachers alike (see, e.g., Muñoz, Tragant, & Camuñas, 2015). The results of a mixed methods analysis are presented, in which we analyzed, through a questionnaire and language experience essays, perceived continuity between input received in primary school and secondary school, as well as learners’ beliefs, attitudes and self-efficacy before and after they transitioned to secondary school. Twelve primary schools and six secondary schools in Switzerland participated in the study, with a total of 280 early learners of EFL (biological age 12-13 years, age of onset 8 years). We will argue that one of the main reasons why early FL instruction seems not to bear fruit later in secondary school is that, on the one hand, coherence in curriculum design and practice vary in a few-but crucial-aspects within and between primary schools. On the other hand, the fact that secondary education becomes a meeting point for mixed ability classes also seems to mitigate the potential advantages of an earlier start.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2017, 7, 3; 443-469
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Взаимосвязь креативности и особенности среды развития у детей 6-7 лет
    Związek kreatywności z cechami środowiska rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat
    The relationship between creativity and environmental factors of development of 6-7-year-old children
    Autorzy:
    Левитова, Дарья Ю.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/514278.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    креативность
    факторы креативности
    детское творчество
    младший
    школьный возраст
    kreatywność
    czynniki kreatywności
    twórczość dziecięcą
    młodszy wiek szkolny
    creativity
    creativity factors
    children’s creativity
    primary school age
    Opis:
    Статья описывает исследование особенностей креативности и факторов среды развития учащихся первых классов. Рассматриваются факторы внеурочной деятельности ребенка и его отношений с семьей. Исследование проводилось на базе образовательных учреждений города Санкт-Петербург в 2018 году.
    w artykule przedstawiono wyniki badania związku kreatywności z cechami środowiska rozwoju uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej. Rozpatrywane są czynniki aktywności pozalekcyjnej dzieci oraz relacje z rodzicami. Badanie przeprowadzono w placówkach edukacyjnych Sankt-Petersburga w 2018 roku.
    The article is devoted to the research of creativity and environmental factors of development in pupils aged 6-7. Factors of extracurricular activity of children and their relations with the family are considered. The research was conducted on the basis of schools in St. Petersburg, 2018.
    Źródło:
    Psychologiczne Zeszyty Naukowe; 2018, 2; 39-52
    2451-1420
    Pojawia się w:
    Psychologiczne Zeszyty Naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Персонификация в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи
    Personification in Speech Therapy Work with Children Having Specific Language Impairment
    Autorzy:
    Филичева, Татьяна Борисовна
    Туманова, Татьяна Володаровна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892905.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    персонификация
    дети младшего школьного возраста
    персонифицированные средства логопедической работы
    общее недоразвитие речи
    персонифицированный диагностический профиль
    коморбидность речеязыковых и моторных нарушений
    personification
    children of primary school age
    personalized means of speech therapy work
    specific language impairment in children
    personalized diagnostic profile
    comorbidity of speech
    language and motor disorders
    Opis:
    Понятие «персонификация» является достаточно упроченным в общей педагогике. В то же время в отраслях специальной педагогики, и в логопедии, в частности, назрела острая потребность в персонификации коррекционно-развивающего воздействия при системных нарушениях речи. Представлено обоснование персонификации логопедической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Обозначены соответствующие научные позиции авторов относительно персонификации в области дифференциальной диагностики, коррекционно-развивающего воздействия, профилактики системных последствий недоразвития речи у детей. Определены направления дальнейшего развития обозначенной проблемы персонификации логопедической работы.
    The concept of “personification” is sufficiently strengthened in pedagogy. At the same time, in the special pedagogy, and in speech therapy, in particular, there is an acute need for personification of the corrective-developing effect in a specific language impairment. The substantiation of personification of speech therapy work with children who have a specific language impairment is presented. The relevant scientific positions of the authors regarding the personification in the field of differential diagnosis, corrective-developing effects, prevention of systemic consequences of specific language impairment in children are indicated. The directions of the further development of the indicated problem of personification of speech therapy work are determined.
    Źródło:
    Logopedia; 2019, 48, 1; 159-168
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies