Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pre-service language teachers" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Context-related Beliefs about L2 Language Learning and Teaching of the Millennial Pre-service EFL Teachers as a Prognosis for Future Classroom Actions
    Autorzy:
    Szyszka, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22446697.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pre-service language teachers
    beliefs
    language teaching
    language learning
    Opis:
    The qualitative study presented in this paper aimed to collect beliefs about learning and teaching English as a foreign language (EFL) from individual representatives of the generation frequently referred to as the millennials. The participants were 47 pre-service EFL trainee teachers from four socio-cultural contexts: Finnish, Israeli, Polish, and Spanish. Their voices have been considered because beliefs are dynamically related to actions and soon the millennial EFL teachers may implement them in the course of their teaching. The contextual approach, followed in this research, provided opportunities for discussing similarities and differences in the beliefs of Finnish, Israeli, Polish, and Spanish pre-service teachers. The identified similarities lead to outlining a tentative picture of a universal, future, post-pandemic EFL classroom.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2023, 9, 1; 1-20
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KSZTAŁTOWANIE POSTAWY OTWARTOŚCI INTERKULTUROWEJ NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ŚWIETLE ZALECEŃ UNII EUROPEJSKIEJ I NA PRZYKŁADZIE ASYSTENTURY COMENIUSA
    The development of intercultural competences of foreign language teachers in the context of the European Union recommendations – the case of Comenius Assistantships
    Autorzy:
    Grabowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036952.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-16
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    personal theories
    pre-service language teachers
    reflection-on-action
    teorie osobiste
    przyszli nauczyciele języka obcego
    refleksja-nad-działaniem
    Opis:
    Learning a foreign language is not only limited to the development of linguistic competences. Learning a language also means learning about the culture and life of another country, which very often may be a future destination for educational or professional purposes for foreign language learners. Teaching intercultural competences within foreign language education is a subject of academic research. Official documents of the European Union, which affect the national language education strategies, also confirm the importance developing intercultural competence. Experts agree that foreign language teachers play a crucial role in building intercultural awareness of their pupils. Thus, in order to act as intercultural mediators they should acquire intercultural skills and competences themselves. This article analyses the development of future foreign language teachers’ intercultural competences as a consequence of their participation in Comenius Assistantship, a component of the Lifelong Learning Programme.
    Źródło:
    Neofilolog; 2013, 40/2; 265-277
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Habermasian Approach to the Examination of Language Teachers’ Cognitive Interests
    Habermas‘sche Theorie in der Forschung zu kognitiven Interessen von Fremdsprachenlehrern
    Autorzy:
    Villalobos-Buehner, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182360.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pre-service language teachers
    cognitive interests
    technical interests
    practical interests
    emancipatory interests
    Habermas
    künftige lehrer
    vorstellungssystem
    jürgen habermas
    kognitive interessen
    Opis:
    Language teacher educators train pre-service teachers in numerous theories and pedagogical practices of language learning and language teaching. They expect that their student teachers will translate this conceptual and practical knowledge into action during their practicum. However, in the process of determining pre-service teachers’ readiness for the field experience and the profession in general, methods classes measure only their conceptual knowledge and omit looking at their student teachers’ belief system about language teaching and learning. This belief system is a strong indicator of how the students organize their knowledge for application (Borg, 2003) and may help teacher educators gauge students’ read ness in the use of new pedagogies that these pre-service teachers may not have experienced before. Using two reflective essays and a piece of authentic assessment as instruments to gather data, as well as Jürgen Habermas’s theory on cognitive interests as a framework to explore the espoused beliefs of nine pre-service language teachers at the end of a methodscourse, this qualitative study addressed the following questions: What levels of cognitive interests do the nine pre-service world language and ESL teachers exhibit prior to student teaching? To what extent do the students’ levels of cognitive interests change during the methods course called Teaching a Second Language? What are the most common cognitive interests regarding such areas of teaching performance, such as methodology and assessment among the participants? The results show that the nine pre-service teachers held mostly technicaland some practical cognitive interests at the beginning of the semester. In the end, most of the participants held practical interests, and three out of the nine pre-service teachers held elementary emancipatory beliefs. One pedagogical recommendation is to include experiences in the training of pre-service teachers that promote emancipatory beliefs that could support teachers in their pursuit of transforming challenging social conditions while examining and adopting new pedagogies.
    Die Ausbildung zum Fremdsprachenlehrer umfasst sowohl theoretische und praktische Kurse, als auch pädagogische Praktika in der Schule (engl. practicum). Es wird erwartet, dass künftige Lehrer bei der Lehrtätigkeit während Praktikumszeit ihr konzeptionelles und praktisches Wissen einsetzen. Allerdings bei der Beurteilung ihrer Bereitschaft zur Lehrerarbeit wird lediglich das konzeptionelle Wissen in Betracht gezogen, während ihr Vorstellungssystem bezüglich Fremdsprachenlernen und -lehren ganz unberücksichtigt bleibt. Das erwähnte Vorstellungssystem bietet nicht nur einen wichtigen Einblick darin, wie sie ihr unterrichtsbezogenes Wissen organisieren, sondern weist auch auf ihre Offenheit für neue pädagogische Methoden hin. Im vorliegenden Artikel wird eine auf Grundlage der Theorie von Jürgen Habermas zu kognitiven Interessen konzipierte Untersuchung dargestellt, die sich auf die Analyse der Vorstellungen von neun künftigen Fremdsprachenlehrern zum Abschluss ihres methodischen Kurses bezieht. Die Analyse basiert auf Reflexionsessays betreffend un ter anderem kognitive Interessen der künftigen Lehrer sowie die Unterrichtsmethoden und Leistungsbeurteilung im Fremdsprachenlehren. Aus der Analyse ergibt sich, dass man bei der Bildung künftiger Lehrer die vorstellungsfördernden und auf den Verselbstständigungsprozess bezogenen Erfahrungen berücksichtigen sollte. Dies könnte die künftigen Lehrer bei den Bestrebungen unterstützen, ihre Autonomie im Bereich der Bewältigung von schweren Umweltbedingungen zu entwickeln oder die neuen pädagogischen Methoden umzusetzen.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2021, 7, 1; 11-31
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Traits of geometrical language used by future mathematics teachers
    Autorzy:
    Pietrucha, Anna
    Maj-Tatsis, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749162.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    language and communication
    geometrical language
    pre-service mathematics teachers
    Opis:
    The paper presents a research on how future mathematics teachers use mathematical language and how they transmit and communicate their reasoning. The aim of the research was to elaborate on the characteristics of geometrical language used by students during transforming verbal information into figural one and vice versa. The results show the difficulty in expressing one’s thoughts by formal language. Meanings can be easily distorted because of the use of colloquial language that causes lots of ambiguities. The conclusions driven from relevant research depict the role that intuition plays in expressing mathematical thoughts. Moreover, it is not as easy as it may appear to transform verbal information into figural one, and figural into verbal one. However, teaching and developing these competences should be an integral part of mathematics education.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2014, 36
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dilemmas in language teaching and teacher education
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/914678.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-20
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    language education
    foreign language teaching
    pre-service teacher education
    language teachers’ dilemmas
    quality in education
    barriers
    enabling institutions.
    Opis:
    The article analyses disappointing data concerning the status of the teaching profession and teachers’ self-perceptions revealed in recent TALIS, EURYDICE and EUROSTAT reports. Reasons for teachers’ difficulties are then analysed vis-à-vis criteria for the evaluation of quality in education. Emphasis is given to decision-making processes and the type of dilemmas encountered by teacher trainers working in the academic context and foreign language teachers employed in school systems of EU member states. Implications for educational policies of the future are sought and an attempt is made to examine the role of enabling institutions such as the Council of Europe and the European Centre for Modern Languages in Graz.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 1; 81-95
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-service teachers’ beliefs about teaching English to older adults: The case of motivation
    Autorzy:
    Słowik-Krogulec, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409203.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-01
    Wydawca:
    Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    motivation
    Foreign Language Geragogy (FLG)
    lifelong learning
    the age factor
    older adults
    pre-service teachers’ beliefs
    Opis:
    As of 2021, in Poland there are hardly any University courses preparing pre-service teachers to teach groups of the age of 60 and older. However, at the same time, it is estimated that in Poland older adults represent approximately 24% of the population and it is expected to increase to 40.4% by 2050. The number of private language centres and Universities of the Third Age (U3A) offering, among other subjects, foreign language education, is also constantly growing. In order to examine the value of introducing “Foreign Language Geragogy” (FLG, i.e. teaching foreign languages to older adults) to the curriculum, a qualitative study of forty two MA students from the Institute of English Studies (University of Wrocław) was carried out. Only half of the respondents attended the elective course and MA seminar “Older adults and SLA”, but both groups completed the same open-ended questionnaire, the aim of which was to explore pre-service teachers’ subjective theories regarding older adults’ motivation to learn foreign languages in later life, and to examine the extent to which they were affected by the content of the course. The results suggest that such courses are valuable, and pre-service teachers’ opinions regarding foreign language learning and teaching to older adults should be challenged in order to offer a better quality of teaching and to promote the idea of lifelong learning.
    Źródło:
    Beiträge zur allgemeinen und vergleichenden Sprachwissenschaft; 2021, 10; 149-174
    2299-4122
    2657-4799
    Pojawia się w:
    Beiträge zur allgemeinen und vergleichenden Sprachwissenschaft
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Use of the first language in the EFL classroom as viewed by English philology students
    Użycie języka ojczystego na lekcjach języka angielskiego – opinie studentów filologii angielskiej
    Autorzy:
    Lewicka-Mroczek, Ewa
    Wajda, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956295.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    role of the L1
    foreign language teaching
    pre-service teachers’ perceptions of the L1
    rola języka ojczystego
    nauczanie języka obcego
    postrzegania języka
    pierwszego przez studentów-przyszłych nauczycieli języków
    Opis:
    For years there have been debates among applied linguists and in-service teachers as to whether to allow any inclusion of learners’ mother tongue in the process of foreign language teaching. Since second language acquisition theories do not offer a precise answer, the actual use of the first language in the classroom depends on the beliefs of teachers and learners. Recent research studies concerning teachers and students’ views on whether learners’ L1 should be present or avoided in the teaching context seem to suggest that at present the controlled use of the L1 is perceived as beneficial. This article presents the results of a survey study on the perception of the usefulness of the L1 conducted among pre-service teachers of English at the University of Białystok. The findings support the view that the purposeful employment of the L1 may result in an increase in learning outcomes.
    Od wielu lat toczą są dyskusje wśród językoznawców i praktykujących nauczycieli, czy język ojczysty uczniów powinien być obecny w procesie nauczania języka obcego. Teorie nabywania drugiego języka nie dają jednoznacznych odpowiedzi. Zakres użycia języka ojczystego zatem zależy od przekonań nauczycieli i uczących się. Ostatnie badania na ten temat przeprowadzone wśród nauczycieli i uczniów zdają się wskazywać, że ograniczone stosowanie języka pierwszego przynosi korzyści dydaktyczne. Artykuł przedstawia wyniki badań sondażowych dotyczących postrzegania użyteczności języka ojczystego przeprowadzone wśród studentów filologii angielskiej na Uniwersytecie w Białymstoku. Rezultaty potwierdzają wyniki dotychczasowych badań i wskazują, że stosowanie języka ojczystego w procesie uczenia się języka obcego może przynieść pozytywne rezultaty.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2017, 21; 165-179
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies