Temat: portfolio assessment - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: The impact of portfolio-based writing instruction on writing performance and anxiety of EFL students
Autorzy:: Fathi, Jalil
Derakhshan, Ali
Safdari, Maryam
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2121907.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: Alternative assessment
portfolio assessment
writing performance
writing anxiety
EFL
Opis:: Although the usefulness of alternative assessment in second language (L2) classrooms has been extensively recognized by scholars, the use of the various types of alternative assessment in English as a Foreign Language (EFL) contexts has not received adequate attention by L2 practitioners. To contribute to this line of research, the present research sought to examine the impact of a portfolio-based writing instruction on writing performance and writing anxiety of EFL students. To this end, a number of 41 EFL learners were recruited as the participants of this study. They were then randomly divided to an experimental group (N=21) and a control group (N=20). The participants in the experimental group received portfolio-based writing instruction, whereas the control group received the regular writing instruction with no archiving of students’ drafts in portfolios. Timed-writing tasks and the Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) were employed to collect the data. The results obtained from ANCOVA analysis revealed that the portfolio-based writing instruction aided the participants in improving their writing performance more than the control group. Moreover, it was found that the use of portfolios significantly reduced the L2 writing anxiety of the participants while the traditional writing instruction did not have any significant impact on L2 writing anxiety of the control group. The pedagogical implications for portfolio-based writing instruction are discussed finally.
Źródło:: Polish Psychological Bulletin; 2020, 51, 3; 226-235
0079-2993
Pojawia się w:: Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Development of Portfolio Assessment to Measure the Student’s Skill of Using Primary Source Evidence
Autorzy:: Ningsih, Tri Zahra
Sariyatun, -
Agung Sutimin, Leo
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1967695.pdf
Data publikacji:: 2019-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: portfolio assessment
historical thinking
using primary source evidence
Opis:: The study aims to develop a portfolio assessment to measure the student’s skill of using primary source evidence in historical learning. The portfolio assessment was developed based on Seixas’ concept of historical thinking. The portfolio assessment consists of essay test and interview guide, which has proved to be valid and reliable. The developed portfolio assessment can be used to depict the student’s skills to organize information from historical documents or other written resources, and then reconstruct it as historical narratives. The developed portfolio assessment can be posited as an alternative evaluation mode for history teachers.
Źródło:: The New Educational Review; 2019, 56; 101-113
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Understanding in-service teachers’ learning experience while developing an electronic portfolio
Autorzy:: Quintanilla Espinoza, Angie
Kloss Medina, Steffanie
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2087177.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:: assessment
e-portfolio
reflective practice
teaching
Opis:: Electronic portfolios have become popular in teacher education programs as they allow learners to document and reflect upon their work and learning process. This cross-sectional study examines data gathered from 19 primary and secondary EFL teachers enrolled in a postgraduate program. The study aims at understanding these teachers’ learning experiences while developing an electronic portfolio. A survey questionnaire with Likert-type, checkboxes-type and open-ended questions were used to collect data. The results indicated that teachers valued e-portfolios as an authentic and process-oriented assessment tool that involves reflection, documentation, and dissemination of their work.
Źródło:: Teaching English with Technology; 2021, 21, 4; 19-34
1642-1027
Pojawia się w:: Teaching English with Technology
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: ONLINE ENGLISH LANGUAGE LEARNERS’ PERCEPTIONS OF PORTFOLIO ASSESSMENT
Autorzy:: Baturay, Meltem Huri
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/955862.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:: assessment
language teaching
online learning
perceptions
portfolio
Opis:: Portfolio assessment has been implemented in many core disciplines for quality assurance and consistent assessment of learner outcomes. For English language learning, for which varying proficiency levels of learners exist, portfolios are suggested to assess individual learners’ progress. The current study was carried out in an online English language course at a higher education institution in Turkey. After the portfolio implementation, the researcher collected learners’ perceptions regarding it as an assessment tool through open ended questions. The findings indicated that learners had very positive feelings towards portfolio use in the course because it helped them to see how they were using the target language. They were able to reflect on what they learned, acquired ownership of their work, and took responsibility of their learning process with enthusiasm and enhanced motivation towards the online English language course.
Źródło:: Teaching English with Technology; 2015, 15, 4; 16-28
1642-1027
Pojawia się w:: Teaching English with Technology
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Kształcenie tłumacza symultanicznego a trening rozwoju osobistego. O portfolio tłumaczeniowym jako narzędziu wspierającym samopoznanie
Simultaneous interpreter training vs. personal development training. The interpreting portfolio as a self-cognition tool
Autorzy:: Pędzisz, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/555421.pdf
Data publikacji:: 2019-06-24
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Tematy:: portfolio
simultaneous interpreter training self-reflection
self-assessment
Opis:: The reflection presented in this paper focuses on the improvement of student translating/interpreting skills in relation to personal development. No doubt the trainer is a party to both these processes, being more than a mentor in control of the teaching process and evaluator of the student’s performance. The portfolio defined as a record of development of simultaneous interpreter competence is used to illustrate techniques that are intended to assist student in honing the skills of self-assessment, self-control and self-reflection.
Źródło:: Applied Linguistics Papers; 2019, 26/2; 91-102
2544-9354
Pojawia się w:: Applied Linguistics Papers
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Intercultural Teaching Competence of Student Teachers of English – Some Initial Remarks on Portfolio Assessment of Teaching Skills
Autorzy:: Krajka, Jarosław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2081169.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: teacher training
intercultural teaching
self-assessment
portfolio
language teaching
Opis:: With increased student mobility, exchange programs and migrations, language teachers are more likely to face the challenge of delivering instruction to multilingual classes, either at home or abroad. Thus, intercultural teaching competence should find its place into teacher training programs, in order to prepare a new generation of language teachers. The paper will report a questionnaire study investigating the perceived level of intercultural teaching competence.
Źródło:: Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 1; 23-38
0023-5911
Pojawia się w:: Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Wykorzystanie portfolio w procesie kształcenia nauczycieli: rys historyczny oraz podsumowanie doświadczeń
Autorzy:: Brzosko-Barratt, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1932769.pdf
Data publikacji:: 2020-03-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: portfolio nauczycielskie
kształcenie nauczycieli
refleksja
narzędzia oceny nauczycieli
teaching portfolio
teacher education
reflection
teacher assessment tools
Opis:: The aim of the paper is twofold. It presents an overview of various conceptualisations of teaching portfolio and their historical development. It also describes the process of creating the teaching portfolio at the teacher education programme focused on early language learning and CLIL teaching offered at the University of Warsaw. The paper ends with some final conclusions regarding the process of adaptation of teaching portfolio within the teacher education system in Poland.
Celem niniejszego artykułu jest przypomnienie koncepcji portfolio w kształceniu nauczycieli oraz spojrzenie na możliwości użycia tego narzędzia w polskich realiach. W pierwszej części przedstawiono historię i stan wiedzy na ten temat w innych krajach, a w drugiej zaprezentowano doświadczenia zaadaptowania portfolio nauczycielskiego do potrzeb przygotowania nauczycieli języka angielskiego w programie Graduate Programme of Teaching English to Young Learners na Uniwersytecie Warszawskim.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2020, 1(127); 52-68
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Designing a digital portfolio as an instrument to address literary texts in the EFL classroom
Projektowanie cyfrowego portfolio jako narzędzia do pracy z tekstami literackimi na zajęciach z języka angielskiego jako obcego
Autorzy:: Lasa-Álvarez, Begoña
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/40054179.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: digital portfolio (e-portfolio)
teaching and learning a foreign language
language diary
language biography
self-assessment
digital competence
Opis:: This study discusses the use of a digital portfolio as a means of incorporating literary texts as didactic resources in the EFL classroom. It is structured as follows: (i) introduction, (ii) advantages of using literary texts in the EFL classrooms; (iii) an analysis of portfolios in general, and digital portfolios in particular; (iv) a description of the current proposal for teaching and learning, involving an e-portfolio which focuses on the book Frankenstein, or The Modern Prometheus, by Mary Shelley; and (v) conclusion. In using such a digital resource, students not only read the book itself, but need to complete the three components of the portfolio – a language diary, a language biography, and a section about literary landscapes – all at the different stages in the learning process. The benefits to students were expected to include a positive effect on their overall acquisition of the foreign language, along with the development of other skills and competences, particularly self-assessment and digital competence, while also gaining knowledge about the literary text in question.
W niniejszym opracowaniu omówiono wykorzystanie cyfrowego portfolio jako sposobu na włączenie tekstów literackich jako zasobów dydaktycznych na zajęciach z języka angielskiego jako obcego. Jego struktura jest następująca: (i) wprowadzenie; (ii) zalety korzystania z tekstów literackich w klasach EFL; (iii) analiza portfolio ogólnie i portfolio cyfrowego w szczególności; (iv) opis propozycji dydaktycznej obejmującej e-portfolio, które koncentruje się na książce Frankenstein autorstwa Mary Shelley; (v) wnioski końcowe. Korzystając z takich zasobów cyfrowych, uczniowie nie tylko przeczytają daną książkę, ale będą także wypełniać trzy składowe portfolio – dziennik językowy, biografię językową i sekcję dotyczącą krajobrazów literackich na różnych etapach procesu uczenia się. Korzyści dla uczniów obejmują pozytywny wpływ na ich ogólne opanowanie języka obcego wraz z rozwojem innych umiejętności i kompetencji, w szczególności samooceny i kompetencji cyfrowych, przy jednoczesnym zdobywaniu wiedzy na temat danego tekstu literackiego.
Źródło:: Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2023, 50, 2; 65-83
0072-4769
Pojawia się w:: Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Pre-service teachers’ perceptions of the usefulness of the european portfolio for student teachers of languages
Opinie studentów filologii angielskiej na temat użyteczności europejskiego portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków
Autorzy:: Wajda, Edyta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1897128.pdf
Data publikacji:: 2018-12-30
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:: Europejskie Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków
samoocena
kompetencje dydaktyczne
the European Portfolio for Student Teachers of Languages
self-assessment
didactic competences
Opis:: Since the 1980s we have observed a gradual shift from traditional testing to alternative forms of assessment (portfolios, diaries, interviews, etc.) both in the language education and teacher training. This article presents the results of a survey study on the pre-service teachers’ perceptions of the usefulness and feasibility of assessing their didactic skills and the application of the European Portfolio for Student Teachers of Languages. The study was conducted among the third year students of English at the University of Białystok. The results of the research indicate that the students under investigation perceive self-assessment of their teaching skills as beneficial; however, they show less favourable opinions about their own competences in this area.
Od lat osiemdziesiątych zarówno w edukacji językowej jak i w kształceniu nauczycieli następuje stopniowe przechodzenie od tradycyjnego testowania do alternatywnych form oceniania (portfolia, dzienniki, wywiady, itp.). Artykuł przedstawia wyniki badania sondażowego przeprowadzonego wśród studentów III roku filologii angielskiej na Uniwersytecie w Białymstoku, którego celem było ustalanie, jak postrzegają oni przydatność samooceny umiejętności dydaktycznych i stosowanie Europejskiego Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków. Wyniki wskazują, że badani studenci wysoko oceniają przydatność samooceny umiejętności dydaktycznych, lecz mniej pozytywnie oceniają swoje kompetencje w tym zakresie.
Źródło:: Linguodidactica; 2018, 22; 181-197
1731-6332
Pojawia się w:: Linguodidactica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Porównanie wybranych metod oceny i selekcji technologii
The comparison of technology assessment and selection methods
Autorzy:: Chyba, Z.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/321337.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:: technologie
ocena
selekcja
portfel technologiczny
przedsiębiorczość technologiczna
technology assessment
technology selection
technology portfolio
technology entrepreneurship
Opis:: Celem artykułu było porównanie kluczowych metod oceny 2 i selekcji technologii w kontekście rozwoju przedsiębiorczości technologicznej różnych organizacji gospodarczych. Na wstępie zdefiniowano pojęcie technologii i jego rozumienie w różnych kontekstach. Następnie dokonana została charakterystyka wybranych metod analizy portfela technologicznego przedsiębiorstw.
The aim of this article was the comparison of technology assessment and selection key methods for the development of firms’ technology entrepreneurship. Firstly, the tern of “technology” has been defined and explained. Then the characteristics of technology portfolio and its analysis method was done.
Źródło:: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2016, 93; 73-84
1641-3466
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "portfolio assessment" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język