Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pierwsza faza" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Wpływ pierwszej fazy odruchowego obrotu według Vojty na zakres ruchomości odcinka szyjnego u niemowląt
    The influence of Vojta reflex turning phase 1 on cervical range of motion in infants
    Autorzy:
    Pyda-Dulewicz, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037678.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach
    Tematy:
    metoda vojty
    pierwsza faza obrotu według vojty
    rehabilitacja
    vojta’s method
    1st phase of vojta reflex turning
    Opis:
    BACKGROUND: The therapeutic concept by Vojta is still one of the most controversial in modern methods of rehabili-tation of neurodevelopmental infants, and the only one that allows for such broad diagnosis and treatment. The basic idea of the method is to assess the movement patterns present in infants and to introduce a therapeutic concept based on the patterns of reflex locomotion. AIM: The main objective of my work was to show the impact of reflex turning phase 1 on the cervical of motion in infants, and thus correct positioning of the head and shoulders. The study also had to answer the question whether therapy according to the Vojta concept of isolation has an impact on the isolation and symmetry of the head. MATERIAL AND METHODS: The clinical material for the study was 64 infants directed for treatment by a neurodevel-opmental specialist. The children were divided into two groups: Group I – infants on whom Vojta including reflex turning phase 1 were carried out and Group II – including children on whom NDT-Bobath Baby was run. All the mate-rial was assessed by conducting two interviews and a double infant study and analysis of the results was performed using statistical analysis. RESULTS: For significant results, test probability was adopted at the level of p < 0.05 and for highly significant results, test probability was adopted at the level of p < 0.01. The results confirmed the initial assumptions concerning the regularity of Vojta method exercises and obtaining the correct settings for infants and physiological range of motion in the cervical spine. CONCLUSIONS: A highly significant correlation between regularity and continuity of child care and its effects was shown. The results of the studies showed that reflex turning phase 1 according to the Vojta reflex has an impact on improving the quality of sucking in infants and symmetrical positioning of the head. The results prove the positive effect of therapy on the symmetry of the rotation of the head in infants.
    WSTĘP: Koncepcja terapeutyczna według Vojty to jedna z najbardziej kontrowersyjnych metod neurorozwojowych we współczesnej rehabilitacji niemowląt, a zarazem jedyna pozwalająca na tak szeroką diagnostykę i leczenie. Pod-stawowym założeniem metody jest ocena wzorców ruchowych obecnych u niemowląt i wprowadzenie koncepcji terapeutycznej opartej na odruchowej lokomocji. CEL: Głównym celem pracy było pokazanie wpływu pierwszej fazy odruchowego obrotu na zakres ruchomości odcinka szyjnego u niemowląt, a tym samym na prawidłowe ustawienie głowy. Przeprowadzone badania miały także odpowiedzieć na pytanie, czy terapia według koncepcji Vojty ma wpływ na izolację i symetryczność obrotu głowy. MATERIAŁ I METODY: Materiał do badań stanowiły 64 niemowlęta kierowane na terapię neurorozwojową przez leka-rza specjalistę. Dzieci zostały podzielone na dwie grupy: I – niemowlęta prowadzone metodą Vojty, II – dzieci prowadzone metodą NDT-Bobath. Cały materiał oceniony został poprzez zebranie dwóch wywiadów oraz dwukrotne badanie niemowląt. WYNIKI: Podczas analizy statystycznej wyników za istotne przyjęto prawdopodobieństwo testowe na poziomie p < 0,05, a za wysoce istotne prawdopodobieństwo testowe na poziomie p < 0,01. Wyniki potwierdziły wstępne założenia dotyczące zależności między systematycznością ćwiczeń metodą Vojty a uzyskaniem przez niemowlęta prawidłowego ustawienia i fizjologicznego zakresu ruchu w odcinku szyjnym kręgosłupa. WNIOSKI: Stwierdzono wysoce istotną zależność pomiędzy systematycznością i ciągłością terapii dziecka a jej efektami. Badania potwierdzają, że pierwsza faza odruchowego obrotu według Vojty ma wpływ na poprawę jakości ssania u niemowląt oraz symetryczne ustawienie głowy. Wyniki udowadniają pozytywny wpływ terapii na symetrię obrotu głowy.
    Źródło:
    Annales Academiae Medicae Silesiensis; 2015, 69; 111-117
    1734-025X
    Pojawia się w:
    Annales Academiae Medicae Silesiensis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie indywidualnego uczenia się i inne charakterystyki studiowania w pierwszej fazie zdalnego nauczania podczas pandemii COVID-19
    Individual learning strategies and other characteristics of e-learning in the first phase of online learning during the COVID-19 pandemic
    Autorzy:
    Smoter, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2127066.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    strategie uczenia się
    zdalne studiowanie
    studenci
    pierwsza faza
    pandemia COVID-19
    learning strategies
    online studies
    students
    first phase
    COVID-19 pandemic
    Opis:
    Jednym z aspektów zarządzania szkołami wyższymi podczas pandemii COVID-19 stało się wprowadzenie obowiązku zdalnego kształcenia. Sytuacja ta wymagała modyfikacji organizacji procesu nauczania – uczenia się, stając się obszarem refleksji na gruncie dydaktyki akademickiej. Głównymi adresatami opisywanej zmiany edukacyjnej były osoby studiujące, wybierające różne drogi służące realizacji celów uczenia się. Przedmiotem analiz w tym artykule jest rozpoznanie takich charakterystyk, jak m.in. stosowane przez nich strategie uczenia się, sposoby wartościowania zajęć dydaktycznych realizowanych online (w tym – oceny jakości własnej pracy) czy emocje odczuwane w sytuacji uczenia się. Badania pilotażowe zrealizowano w pierwszej fazie zdalnego nauczania uniwersyteckiego z wykorzystaniem autorskiego kwestionariusza ankiety. Podstawę teoretyczną badań stanowiła opisywana przez Knowlesa i in. (2009) teoria uczenia się osób dorosłych, świadomych i sprawczych współtwórców procesu nauczania – uczenia się, dobierających sposoby działania do konkretnych problemów edukacyjnych. Kwestię tę odniesiono do opisu strategii (uczenia się indywidualnego) w ujęciu Arendsa (1998) a także innych zagadnień związanych ze zdalną nauką uniwersytecką takich jak np. ocena własnego procesu studiowania, satysfakcja ze studiowania oraz emocje wywoływane koniecznością zdalnej edukacji. Badania wykazały, że najczęściej wybierano strategie pracy z tekstem pisanym: podkreślanie najważniejszych informacji, tworzenie notatek czy dopisywanie uwag w tekście. Z kolei same zajęcia online często były przez studentów i studentki nisko wartościowane. Uzyskane wyniki wskazują na przewagę negatywnych uczuć i stanów związanych z niepokojem, złością czy rozczarowaniem zdalnym trybem organizacji pracy uczelni.
    One aspect of university governance during the Covid - 19 pandemic was the introduction of compulsory distance learning. This set-up required significant modifications in the organisation of the teaching-learning process, becoming an area of reflection in the field of academic didactics. The main addressees of the described educational change were female and male students - entities who chose different paths to achieve their learning goals. The analysis subject of this article is to identify such characteristics as, inter alia, their learning strategies, ways of evaluating online classes or emotions experienced in a learning situation. The pilot studies were carried out in the first phase of introducing remote university teaching, and were done using a unique questionnaire. The theoretical basis of the research was the learning theory of adults, described by M. Knowles, co-creators of the teaching-learning process, selecting methods of action to specific problems. In this article we refer to the description of the strategy (individual learning) according to R. Arends (1998), as well as other issues related to remote university learning, i.e. evaluation of one's own study process, satisfaction with studying and emotions evoked by the necessity to learn remotely. Referring to the research results, the most frequently chosen strategies were those around working with 'written text': highlighting the most important information, creating notes or adding comments in the text. On the other hand, online classes were often of low value for the students. The obtained results also indicate the predominance of negative feelings and states related to anxiety, anger or disappointment with the remote organisation of university work.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 4-12
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies