Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "online classes" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
Zdalne nauczanie – nowe wyzwania w prowadzeniu zajęć z przedmiotów matematycznych na Politechnice Opolskiej
Online teaching - new challenges in conducting mathematical courses at the Opole University of Technology
Autorzy:
Szylicka, Zyta
Wiatr, Małgorzata
Wojteczek-Laszczak, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031448.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
ankieta
zajęcia online
nauczyciel
nauczanie zdalne
questionnaire
classes
teacher
remote teaching
Opis:
Przeniesienie zajęć do trybu zdalnego stało się wyzwaniem w procesie dydaktycznym. Nauczyciele akademiccy poszukiwali najlepszych metod i form realizacji materiału. Pod koniec roku akademickiego 2020/2021 przeprowadzono wśród studentów pierwszego roku Politechniki Opolskiej z różnych kierunków i form studiów ankietę dotyczącą nauczania przedmiotów matematycznych, aby zobaczyć jaka forma pracy najbardziej pomagała studentom w zdobyciu wiedzy i umiejętności oraz co sprawiało im największą trudność. Celem artykułu jest analiza metod prowadzenia wykładów i ćwiczeń preferowanych przez studentów oraz ich stosunku do włączonej podczas zajęć kamery. Pokazano, że najwięcej studentów preferuje, gdy prowadzący przedstawia materiał w postaci prezentacji, którą uzupełnia na bieżąco. Blisko połowa studentów nie chce, by prowadzący miał włączoną kamerę.
Shifting classes into distance learning mode has become a challenge in the teaching process for the entire academic community in the wake of the COVID-19 pandemic. Not only academics but also students had to adapt to the new form of education. At the turn of May and June 2021, the authors conducted a survey on teaching of mathematics subjects among first-year students of the Opole University of Technology who attended math courses in the summer semester 2020/2021. This article focuses on analysis of survey results for questions related to conducting lectures and exercises in the remote form. The students were asked about the method of remote lecture which they used the most and they could pick up to two methods out of the five indicated ways of lecturing. As many as 81.1% of surveyed students chose a lecture with a presentation as one of the lecture forms they prefer. Similar analyses were carried out in the context of conducting the exercises. This time the students had a choice of six options related to the forms of conducting exercises. As many as 84.3% of students marked one answer: the teacher solves and discusses exercises on the on-line board as the one they prefer. It was also examined what is the attitude of students towards using video camera during classes by the teacher and/or by the student. Without a surprise it turned out to be negative when it comes to students showing their video feed. The unexpected part is that students view negatively the setup where teacher is using a video camera during classes.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 77-80
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Revised Bloom’s Taxonomy, Implications for Structuring Groups in Online Classes
Autorzy:
O'Gorman, David
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425771.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
Bloom’s Taxonomy
online classes
face-to-face classes
Opis:
‘Bloom's Taxonomy of Educational’ Objectives has been a mainstay of educational theory for over fifty years. In 2001 the original taxonomy was revised. This article uses Bloom's revised framework to design small groups in online classes. The author draws on his extensive experience in using small groups in face-to-face classes as well as fifteen years of experience with small groups in a variety of undergraduate and graduate online classes. He particularly addresses the need to design small groups that focus on Bloom's higher order category of „Create”. Suggestions for future research are also included.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2013, 3 (50); 103-106
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Student Storytelling for Communication Skill Development Online (in the Time of Covid-19 Quarantine)
Autorzy:
Sodomora, Pavlo A.
Gutor, Lyubov V.
Tryndiuk, Valentyna A.
Lobanova, Svitlana I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964043.pdf
Data publikacji:
2021-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
student storytelling
communication skills
online classes
Ukrainian higher education institutions
Opis:
Along with switching to on-line conversations on a global level due to quarantine restrictions, the importance of English language competency, becomes from day to day more and more evident. Since the initiation of quarantine it has become essential for higher education institutions to launch the search on new forms and methods capable of not only teaching foreign language, but of developing creative thinking and communication skills in future professionals. The paper describes the specifics of storytelling as a modern communication tool, suggests a new approach to the development and evaluation of communication skills in English by the technique of student storytelling online and proves the effectiveness of this technique. The research was conducted on the basis of Foreign (Professional) Language Curricula at three Ukrainian Universities, namely: Danylo Halytsky Lviv National Medical University, Lutsk Pedagogical College, and Lesya Ukrainka Volyn National University. The research included 78 participants (16-18 years old). The technique, based on the developmental and evaluation criteria related to the structure and style of the whole online student story, was tested in three stages - introductory, intermediate and final evaluation of online student storytelling skills. Each of the stages was followed by the training on the rules and strategies for effective storytelling and individual analysis of student’s mistakes. By the results of the pilot study, all of the three experimental stages are characterized by the dynamic increase in general level of online student storytelling skills (p<0.01). Thus, a designed technique for communication skills development and evaluation by means of student storytelling online has been proved to be effective.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 63; 149-160
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problematyka wykorzystania analizy przekazów medialnych przy projektowaniu zajęć ze studentami kierunku dziennikarstwa i komunikacji społecznej
The issue of using media analysis when designing classes with students of journalism and social communication
Autorzy:
Kowalska, Katarzyna Julia
Kowalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1849146.pdf
Data publikacji:
2020-06-30
Wydawca:
Instytut Dyskursu i Dialogu
Tematy:
dziennikarstwo
edukacja wyższa
szkolenia
przekazy
medialne
zajęcia zdalne
praca w grupie
journalism
higher education
trainings
media coverage
online
classes
work in groups
Opis:
Zajęcia dla studentów kierunków dziennikarstwo i komunikacja społeczna mogą być oparte o wykorzystanie w warsztatach analizy danych i przekazów medialnych oraz wykorzystanie dostępnych gotowych opracowań poświęconych tej tematyce autorstwa organizacji pozarządowych stojących na straży jakości polskiego przekazu medialnego i pracy dziennikarskiej. Pokazanie przyszłym dziennikarzom i specjalistom ds. mediów możliwości wykorzystania dostępnych analiz treści medialnych, jak również omówienie narzędzia jakim jest sama analiza przekazów, może znacząco wpłynąć w przyszłości na ich zawodowy warsztat, a tym samym przełożyć się na poziom informacji przekazywanych społeczeństwu. Zaproponowane przez Autorów scenariusze zajęć mogą posłużyć jako inspiracja do przeprowadzenia aktywizujących uczestników warsztatów.
Classes of journalism and public communication can be based on the use of media coverage analysis carried out by NGOs guarding the quality of Polish media coverage and journalistic work. Showing future journalists the possibility of using the available analyzes of media content as well as discussing the tool of the messages analysis can significantly affect their journalistic skills in the future, and thus can have impact the level of information provided to the public. The course scenarios proposed by the Authors can serve as an inspiration to conduct workshop which will focus on more active participation of students.
Źródło:
Dyskurs & Dialog; 2020, II, 2 (4); 63-74
2658-2368
2658-2406
Pojawia się w:
Dyskurs & Dialog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Leveraging cloud environment flexibility to smoothen the transition to remote teaching during COVID-19 pandemic – a case study
Autorzy:
Czekierda, Łukasz
Malawski, Filip
Straś, Robert
Zieliński, Krzysztof
Zieliński, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2086864.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
cloud
COVID-19 pandemic
collaboration
remote teaching
online classes
chmura
pandemia COVID-19
współpraca
nauczanie zdalne
zajęcia online
Opis:
Cloud-based computational environments can offer elastic and flexible services to wide audiences. Małopolska Educational Cloud was originally developed to support the day-to-day collaboration of geographically scattered schools with universities which organized online classes, led by university teachers, as an amendment to face-to-face teaching. Due to the centralized management and ubiquitous access, both the set of services provided by MEC and their usage patterns can be adjusted rapidly. In this paper we show how – during the COVID-19 pandemic – the flexibility of Małopolska Educational Cloud was leveraged to speed up the transition from in-class to remote teaching, both in the classes and schools which were already involved in the MEC project, and newly added ones. We also discuss the actions that were required to support the smooth transition and draw conclusions for the future.
Źródło:
Bulletin of the Polish Academy of Sciences. Technical Sciences; 2021, 69, 4; e137934, 1--8
0239-7528
Pojawia się w:
Bulletin of the Polish Academy of Sciences. Technical Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effects of Adjunct Model of Instruction on EAP Learners’ Reading Comprehension Skill
Autorzy:
Karimi, Mahzad
Ghorbanchian, Elahe
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22446659.pdf
Data publikacji:
2022-07-29
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
Adjunct Model
EAP Classes
Online Course
Reading Comprehension
Opis:
With the quick transition to online teaching during the COVID-19 pandemic, it is vital to take the recent development in language teaching methodology into consideration, especially the pedagogical utility of new models of English for Academic purposes (EAP). Accordingly, the main objective of the present study was to investigate the efficacy of the adjunct model in improving the overall reading comprehension skills of Iranian architecture students in online EAP courses. To this end, from the population of students studying architecture at the Isfahan University of Art, three intact classes, each with 35 sophomore students were selected. While the first class was taught by a language teacher (the Language-driven Group) and the second class received instruction from a content teacher (the Content-driven Group), the third class was taught by applying the adjunct model involving both content and language teachers. At the end of the semester, a reading comprehension test was administrated to all students. The analysis of the data through running a one-way ANOVA and post hoc analysis revealed that the students in the adjunct class outperformed their peers in the other two classes on the reading comprehension test.
Źródło:
Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2022, 8, 2; 1-19
2450-5455
2451-2125
Pojawia się w:
Theory and Practice of Second Language Acquisition
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies